programacion 2012 1er grado matematica y cas maria.doc

Centro de Educación Básica Alternativa“J O S É G Á L V E Z”

Ciclos: Inicial, Intermedio y Avanzado“AÑO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD”

CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA “José Gálvez”

LUGAR : Cajabamba.

CICLO : AVANZADO.

GRADO : Primero.

SECCIÓN(ES) : “A”, ”B”, ”C”

ÁREA : Matemática.

DURACIÓN : Marzo – Diciembre.

DIRECTOR : Brander Alfredo Alayo Yupanqui.

PROFESOR(A) :MARÍA C. IBÁÑEZ BERNUI.

Cajabamba, Marzo del 2012.


Ciclos: Inicial, Intermedio y Avanzado

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL-2013.I. DATOS GENERALES:

1.1. DRE. : Cajamarca.

1.2. UGEL. : Cajabamba.

1.3. CEBA. : “José Gálvez”

1.4. CICLO : Avanzado

1.5. GRADO : Primero. SECCIÓN(ES): “A”, ”B”, ”C”

1.6. ÁREA : Matemática.

1.7. DOCENTE : Celia Violeta Chiquez Rojas.

1.8. DIRECTOR : Prof. Brander Alfredo Alayo Yupanqui

1.9. HORAS SEMANALES : 5

II. PRESENTACIÓNLas dos facetas de la matemática: La matemática es una obra humana en

permanente construcción. Es fruto de un proceso histórico en el que los aspectos

deductivos de esta ciencia son una faceta de ella, la que se manifiesta en su

condición de producto elaborado, riguroso, que muestra a la matemática como una

ciencia deductiva en la que se llega a una verdad irrefutable mediante una cadena

de pasos lógicos. Sin embargo, caeríamos en la unilateralidad si no reconociéramos

su otra faceta, asociada a su proceso de elaboración, que incluye aspectos como la

intuición, las conjeturas, la exploración, la creatividad, las motivaciones y las

emociones.

Las matemáticas son un producto cultural: Toda persona desarrolla los

procesos formativos de su personalidad en el ámbito de determinada cultura. La

actividad matemática y las habilidades, actitudes y conocimientos asociadas a ella

son un componente importante de cada cultura. La búsqueda de similitudes

matemáticas entre las diversas culturas del pasado y el presente ha permitido

identificar, en el mundo, seis actividades fundamentales: contar, localizar, medir,

diseñar, jugar y explicar, que constituyen la fuente para el desarrollo de las

matemáticas.

.

III. VISION

Ser la mejor institución educativa emblemática del EBA en Cajabamba, comprometida con la educación y desarrollo del talento de los estudiantes, deseamos y pretendemos ser un modelo del servicio educativo óptimo, responsable y de calidad, identificados con los estudiantes que en el día trabajan y en la noche estudian, formados en ciudadanía, con valores democráticos para alcanzar una sociedad veraz, justa y trabajadora y a la vez

Av. Leoncio Martínez Vereau Nº 180 2



sean capaces de resolver los problemas esenciales en su vida, con docentes comprometidos e identificados en su trabajo educativo dispuestos asumir el reto del cambio, dentro de una Administración Democrática y Horizontal.

IV. MISIÓN

Es brindar una educación integral a los estudiantes de EBA, buscamos prestar un servicio educativo óptimo a fin de que los estudiantes desarrollen competencias básicas que le garanticen desempeños satisfactorios en su vida, incidiendo en la práctica de valores contemplados en nuestro PEI; fortaleciendo asimismo las relaciones humanas entre docentes y estudiantes, mejorar la calidad educativa acorde con los avances científicos y tecnológicos, con participación activa de todos los actores educativos, y la proyección a la comunidad Cajabambina con los servicios educativos que prestamos en nuestra I.E. Emblemática CEBA “José Gálvez”.




V. PERFIL DE LOS PARTICIPANTES EN LA EBA.

5.1.PERFIL IDEAL DE LOS ESTUDIANTES

Nivel IntelectualLos estudiantes deben ser innovadores y creativos, aptos para seguir

aprendiendo y con capacidad para explorar, generadores de autoempleo integrándose a la actividad económica.

Nivel MoralComparten y practican los valores humanos comunes como solidaridad,

participación, tolerancia e innovación.

Nivel Socio – AfectivoAcepta a Dios y a vivir en paz con los hombres como hermanos en Cristo,

sensible y solidario, comunicativo y amante de la libertad, tratando con respeto a toda la comunidad educativa; cultiva su autoestima con identidad sociocultural.

5.2.PERFIL IDEAL DEL DOCENTE

Es y se siente educador, sabe compartir y está dispuesto al servicio de los estudiantes.Tiene una formación humanista y ética.Posee una visión integral de la sociedad y del mundo.Tiene capacidad para actuar integralmente en la sociedad.Cuenta con iniciativa para la experimentación e investigación.Es reflexivo e innovador.Practica valores de colaboración, responsabilidad cívica, productividad y calidad.Posee pensamiento abstracto y sistemático.Es tolerante y equilibrado, cuidadoso y vigilante de su trabajo.Acepta y valora a sus estudiantes.

VI. CARACTERIZACIÓN DEL LA PROBLEMÁTICA DE LA I.EPROBLEMA

PEDAGÓGICO CAUSAS PROPUESTA DE SOLUCIÓN NECESIDADES DE APRENDIZAJE

- Baja autoestima de los estudiantes

- Violencia familiar- No tiene proyecto de vida- Desintegración familiar

- Reuniones con padres de familia- Orientaciones para su formularse su

proyecto de vida

- Normas de convivencia

- Formulación de su proyecto de vida

- Paternidad responsable.

- Contaminación ambiental

- Minería informal- Malos hábitos de higiene- Uso exagerado de

productos descartables- Uso indiscriminado de

productos químicos

- Confección de bolsa de tela- Charlas orientada para un buen

hábito de higiene por especialista de salud.

- Campañas de sensibilización para el uso adecuado de la tecnología

- Elaboración de proyectos con material reciclable.

- Conocer el grado de contaminación de productos, químicos, descartables

- Higiene- Materia orgánica e

inorgánica

- Escasa práctica de valores en los estudiantes

- Alienación de los medios de comunicación masiva

- Influencia del entorno familiar.

- Influencia del entorno social.

- Sensibilización a los alumnos sobre valores

- Conformación y funcionamiento de los comités de TOE

- Motivar la práctica de valores con el ejemplo.

- Diferenciar y seleccionar los programas en los medios de comunicación.

- Valores diversos

- Bajo Rendimiento Académico.

- No comprende lo que lee.- Múltiples ocupaciones- Desconoce técnicas de

estudio.

- Enseñar las técnicas de estudios- Funcionamiento del Plan lector- Feria de ciencias y tecnologías- Concursos en las diversas áreas.

- Técnicas de estudio- Práctica de lectura- Dosificar el tiempo.

VII. TEMAS TRANSVERSALES:




Nº TEMAS TRANSVERSALES ESTRATEGIAS

01 La autoafirmación del estudiante

Fortalecimiento de su autoestima, autonomía y autocontrol y la expresión de su mundo interno identificando sus emociones, sentimientos y afectos, así como el desarrollo de su sensibilidad.

02El respeto y la valoración de las diferencias

Inculcar a los estudiantes la aceptación de las diferencias personales, sociales, culturales de género y de opinión, interés por el mundo del otro y el compromiso afectivo y relaciones equitativas.

03El compromiso con el bienestar colectivo y ambiental

Se fomentará la conservación del medio ambiente con la finalidad que los estudiantes asuman con responsabilidad el desarrollo sostenible de su medio geográfico en su comunidad.

04 La formación éticaInculcar y fomentar los principios éticos comenzando por el docente en la práctica de sus funciones como docente y formador, que evidencien los diferentes actos de su vida.

VIII. CAPACIDADES FUNDAMENTALES: 8.1. Pensamiento creativo: Capacidad para encontrar y proponer formas originales

de actuación, superando las rutas conocidas o los cánones preestablecidos.

8.2. Pensamiento crítico: Capacidad para actuar y conducirse en forma reflexiva,

elaborando conclusiones propias y en forma argumentativa.

8.3. Solución de problemas: Capacidad para encontrar respuestas alternativas

pertinentes y oportunas ante las situaciones difíciles o de conflicto; y,

8.4. Toma de decisiones: Capacidad para optar, entre una variedad de alternativas,

por la más coherente, conveniente y oportuna, discriminando los riesgos e

implicancias de dicha opción.

IX. PROPÓSITO DE GRADO:Está relacionado a las capacidades de área que en Matemática, son:

9.1. Resolución de problemas: La resolución de problemas constituye un aspecto

esencial del aprendizaje de las matemáticas y posibilita un tratamiento más

pertinente de los contenidos del área.

Resolver un problema es comprometerse en una tarea en la cual el método o

camino para resolverlo no se conoce previamente. Problemas adecuadamente

formulados y elegidos, posibilitan consolidar y ampliar lo aprendido, así como

construir nuevos conocimientos a través de técnicas pertinentes.

Los contextos deben ser diversos (familiar, escolar, laboral, científico, entre

otros), superando la tendencia a reducir el problema a tratamientos abstractos,

intramatemáticos, descontextualizados.

El proceso de resolución de problemas es de suma importancia por su carácter

integrador, ya que sirve de contexto para el desarrollo de los otros procesos

fundamentales. Resolver problemas implica necesariamente razonar y




comunicarse, así como también permite interconectar ideas matemáticas y

representarlas.

9.2. Razonamiento y demostración: Aprender matemáticas exige razonar. Las

actividades de aprendizaje deben propiciar que los estudiantes desarrollen y

evalúen argumentos utilizando nociones, conceptos y procedimientos

matemáticos.

En el marco de un ambiente favorable para las interacciones del estudiante con

sus compañeros, el docente, la familia y la comunidad, conviene fomentar la

discusión y la libre expresión de sus ideas, sentimientos y expectativas,

insistiendo en la elaboración de argumentos, en proporcionar fundamentos o

razones de una decisión, en valorar críticamente las decisiones tomadas, en

derivar implicaciones de una situación hipotética y en la flexibilidad para

modificar un punto de vista. Estimular el desarrollo de este proceso fundamental

exige atender tanto al razonamiento heurístico como al razonamiento deductivo.

Asimismo, los docentes debemos propiciar que en forma progresiva utilicen la

argumentación deductiva, la simbolización, la abstracción, el rigor y la precisión

que caracterizan al razonamiento formalizado, deductivo. Un craso error sería

reducir el razonamiento al adiestramiento en “problemas tipo”. Esta distorsión se

profundizaría si se programase un curso de “razonamiento matemático” paralelo

al de matemática.

9.3. Comunicación matemática: La comunicación matemática es un proceso

fundamental del área que adquiere especial importancia en su aprendizaje,

facilitando un desenvolvimiento eficaz en los escenarios en que viven. Su

desarrollo permite expresar, compartir y aclarar las ideas, las cuales llegan a ser

objeto de reflexión, perfeccionamiento, discusión, análisis y reajuste, entre otros.

Las emociones deben ser consideradas con miras a su modulación para

organizar, consolidar y comunicar el pensamiento matemático; ellas pueden

facilitar u obstaculizar el aprendizaje de la matemática. Asimismo, las actitudes

intervienen en la comunicación interpersonal y los docentes debemos estimular

aquellas que favorezcan la actividad matemática (la precisión en el lenguaje, la

exploración sistemática de alternativas, la flexibilidad en el razonamiento, entre

otras).

La matemática aporta también un lenguaje, el cual sirve a las personas tanto

para expresar ideas matemáticas formulando argumentos convincentes, como

para interpretarlas. El trabajo docente debe posibilitar que cada estudiante

incorpore a su habla personal distintas formas de expresión matemática:

numérica, gráfica, geométrica, algebraica, probabilística.




X. SELECCIÓN DE VALORES. Nuestros valores tienen coherencia con la visión, misión, principios y creencias, la educación en el Ceba “José Gálvez” es promover valores que conlleven a nuestros estudiantes a ser.

LA RESPONSABILIDAD

Ordenados, puntuales, coherentes, analíticos, participativos y críticos positivamente.

EL RESPETOA uno mismo, al otro en su dignidad de persona e hijo de Dios y a la naturaleza.

LA VERDADQue nos hace libres, creativos, analíticos, honestos con nosotros y con los demás.

LA SOLIDARIDAD Responde a través de gestos y acciones.

EL AMORViviendo en profundidad, altura, intensidad y amplitud, que nos hace romper barreras de credos, ideologías, culturas, fomentando la fraternidad.

LA JUSTICIADando y recibiendo lo que a cada uno le pertenece y se merece por derecho propio.

HONESTIDAD

TOLERANCIA

ETICA

PROFESIONALISMO

Provo, recto, honrado.

Respeto a las ideas, creencias o prácticas de los demás cuando son diferentes o contrarias a las propias.

Conjunto de normas morales que rigen la conducta humana.

Persona que ejerce su profesión con relevante capacidad y aplicación.




XI. CALENDARIZACIÓN

BIMESTRE DURACIÓN Nº DE SEMANAS TOTAL DE HORASI 05.03.12 – 11.05.12 10 50II 14.05.12 – 27.07.12 11 55

VACACIONES ESCOLARES DE MEDIO AÑO 30.07.12 – 10.08.12

III 13.08.12 – 05.10.12 08 40DESCANSO ESCOLAR 08.10.12 – 12.10.12

IV 15.10.12– 14.12.12 09 45TOTAL 38 190

XII. COMPONENTES DE ÁREA Y COMPETENCIAS:

COMPONENTES COMPETENCIAS

1. SISTEMAS

NUMÉRICOS Y

FUNCIONES

1. Resuelve y formula problemas matemáticos de contexto real, lúdico o matemático, a través de estrategias que involucran los sistemas numéricos, las ecuaciones e inecuaciones, o las funciones, demostrando confianza en sus propias capacidades y perseverancia en la búsqueda de soluciones.

2. Reconoce patrones, evalúa conjeturas, explora relaciones, elabora ejemplos y contraejemplos, y establece deducciones, haciendo uso de los sistemas numéricos, las ecuaciones e inecuaciones o las funciones, valorando el razonamiento y la demostración.

2. GEOMETRÍA Y

MEDIDA

1. Resuelve y formula problemas que involucran relaciones o medidas de las figuras y cuerpos geométricos, aplicando estrategias, justificando el camino seguido y reconociendo la importancia y utilidad de los conocimientos geométricos y de los sistemas de medición.

2. Elabora estrategias y técnicas para medir o estimar el valor de una

magnitud correspondiente a un objeto o fenómeno de su entorno

inmediato, con unidades de longitud, superficie, volumen, masa,

tiempo o unidades angulares, mostrando curiosidad, interés y

seguridad al realizar su trabajo.

STADÍSTICA Y

PROBABILIDAD

1. Recolecta datos, construye e interpreta tablas y gráficos estadísticos referentes a situaciones y fenómenos de su entorno,




incorporando a su lenguaje habitual distintas formas de expresión matemática: numérica, gráfica y probabilística, con precisión, variedad y rigor.

2. Formula y resuelve problemas en cuya solución aplica estrategias

que involucran el uso de tablas, gráficos o el cálculo de la

probabilidad de un suceso, mostrando flexibilidad al seleccionar

diversas maneras de resolver un mismo problema.

XIII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

UNIDADES

TITULO DE LA UNIDADTIPO DE UNIDAD

TIEMPO

CRONOGRAMA POR BIMESTRE

I II III IV

1 “CONJUNTOS”Unidad de

Aprendizaje

10

sem.X

2“OPERANDO CON LOS NÚMEROS

NATURALES”

Unidad de

Aprendizaje

11

sem.X

3“CONOCIENDO Y UTILIZANDO LOS

NÚMEROS ENTEROS”

Unidad de

Aprendizaje

y Proyecto

de Ciencia y

Tecnología

08

sem.X

4“RESOLVIENDO ECUACIONES E

INECUACIONES”

Unidad de

Aprendizaje

09

sem.X

XIV. BLOQUE DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS(ADJUNTO AL FINAL):

COMPONENTES CONTENIDOS DIVERSIFICADOS

Sistemas Numéricos y Funciones

Noción de conjunto. Clasificación de conjuntos.Pertenencia, inclusión e igualdad.Determinación de conjuntos.Unión, intersección y diferencia de conjuntos.Problemas con conjuntos.Los Números Naturales. Representación gráfica.Adición. Propiedades.Relación “menor” y relación “mayor” en NSustracción. Propiedades.Multiplicación y división. Propiedades.Potenciación y radicación en N.Raíz cuadrada de números naturales mayores que 100.Operaciones combi9nadas en N.Problemas con Números Naturales.Múltiplos y divisores




Criterios de divisibilidad.Números primos y compuestos.Máximo común divisor y mínimo común múltiplo.Números Enteros: Ubicación en la recta numérica y su relación de orden e igualdad.Adición en Z. Propiedades.Opuesto de un número.Relación “mayor” y “menor”Valor absoluto.Sustracción. Propiedades.Multiplicación y división en Z.Potenciación y radicación en ZEcuaciones e inecuaciones.

Geometría y Medida Representación gráfica y simbólica de puntos, rectas y su conjunto de puntos (segmentos, rayos, semirrectas)Polígonos. Clasificación.Suma de ángulos internos de un polígono.Área de polígonos regulares.Resolución de problemas sobre áreas de polígonos.Circunferencia y círculo.Ángulos, segmentos y su medición.Clases de ángulos.Bisectriz de un ángulo.Ejes de coordenadas rectangulares.Interpretación de puntos.

Estadística y probabilidad. Interpretación y construcción de tablas y gráficos.Interpretación de gráficos estadísticos: Gráficos de barras, polígonos de frecuencia.

XV. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

MÉTODO TÉCNICA

Método de Trabajo Individual

Método Demostrativo.

Método de solución de Problemas.

Método Expositivo.

Dinámicas Motivacionales.

Método Científico.

Método inductivo – deductivo.

Lluvia de ideas

Observación- comparación

Dialogo Simultáneo

Diálogos.

Resolución de Ejercicios y

Problemas.

Organizadores visuales.

XVI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN11.1. La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de

aprendizaje de los estudiantes.

11.2. Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa.

11.3. Se utilizará la heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación.

11.4. En cada unidad didáctica se evaluará las capacidades del área.




11.5. Se utilizará instrumentos de evaluación variados, de acuerdo a cada uno de los

diversos indicadores de evaluación propuestos.

XVII. TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA.Se hará un acompañamiento socio afectivo y cognitivo que responda a las

demandas personales, sociales y de aprendizaje de los estudiantes con el propósito

de potenciar su desarrollo humano, teniendo en cuenta las áreas: personal social,

académica, vocacional, salud corporal y mental, ayuda social y, cultura y actualidad.

XVIII. BIBLIOGRAFÍA:

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR/EDITORES

“Matemática 1”. DE LA CRUZ SOLORZANO, Máximo (1987). Lima –Perú.

“Matemática 1” ROMERO MENDEZ, Rubén. Lima-Perú“Orientaciones para el Trabajo Pedagógico 2006: Matemática”.

MINISTERIO DE EDUCACION. Lima –Perú.

“Matemática Progresiva”. Edit. Norma. Lima – Perú.

Cajabamba, Marzo del 2012.

------------------------------------- ------------------------------------María C. Ibáñez Bernui Brander A. Alayo Yupanqui

PROFESOR DIRECTOR




UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01“CONJUNTOS”.

1.- ÁREA/ASIGNATURA : Matemática

2.- GRADO : Primero SECCIÓN(ES): “A”, “B”, “C”, “D”

3.- DURACIÓN :

INICIO : 05-03-2012

TERMINO : 11-05-2012

4.- JUSTIFICACIÓN: En la presente unidad se abordará aspectos relevantes acerca de: “Conjuntos,

representación de rectas y elaboración de tablas y gráficos” a partir de estas se

desarrollaran las capacidades de área que contribuirán a las capacidades

fundamentales. Para cumplir con este propósito se han seleccionado contenidos

diversificados de los componentes del área: Sistemas Numéricos y Funciones;

Geometría y Medida; y, Estadística y Probabilidad

5.- CAPACIDADES FUNDAMENTALES: Pensamiento creativo. Pensamiento crítico.

Solución de problemas.

Toma de decisiones.

6.- CAPACIDADES DE ÁREA: Resolución de problemas

Razonamiento y demostración

Comunicación matemática.

7.- CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL: “La Autoafirmación del Estudiante”.

8.- VALOR: 9.-

ValorIndicadores de

EvaluaciónActitud Frente al Área

Instrumento de Evaluación

Ver

dad.

Muestra sinceridad en

cada uno de sus actos.

Reconoce sus errores

sin titubear.

Cumple sus promesas.

Muestra una sola

personalidad.

Dice la verdad aunque afecte sus intereses.Manifiesta lo que

sabe.

Es fiel a su palabra

Se muestra honesto

Escala de

actitudes

Registro

anecdotario.

Fichas de

autoevaluación.




Rec

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11.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

COMPONENTES DE ÁREA

INDICADORES DE EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS


Identifica, interpreta, determina y grafica conjuntos en los ejercicios propuestos en forma correcta.Efectúa, gráfica y representa las operaciones con conjuntos en su cuaderno y la pizarra correctamente, haciendo uso de los diversos diagramas.

Observación

Sistemática.

Situaciones

Orales.

Pruebas

Escritas.

Resolución

de

problemas

Lista de Cotejo.

Dialogo-

Debate.

Lluvia de Ideas.

Intervenciones

individuales

Pruebas de

Desarrollo.

Pruebas

Objetivas.

Ejercicios

propuestos.

Prácticas

calificadas

Geometría y Medida

Identifica, gráfica y clasifica los polígonos sin errores. Calcula correctamente la suma de ángulos internos de un polígono aplicando las formulas.

Estadística y probabilidad.

Gráfica puntos en el Sistema Coordenado Cartesiano con precisión en la pizarra y su cuaderno.Organiza sin error los datos estadísticos en Tablas de Frecuencias.

10.- TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA: La orientación será permanente, a través

del diálogo, teniendo en cuenta los problemas que se viene afrontando en nuestros

días, relacionado con la juventud, llámese la deserción escolar y sus consecuencias; y

así llamarles a la reflexión.

Se tendrá en cuenta las seis áreas:

Personal Social: Apoya a los estudiantes en el desarrollo de capacidades y

actitudes que les permitan manejar, en mejores condiciones las exigencias y

desafíos que se presentan en el transcurso de su vida en sociedad. Para ello los

esfuerzos se orientarán al fortalecimiento de su identidad personal y social,

afirmación de la autoestima, un mejor conocimiento y control de sus propios

sentimientos y emociones.

Académica: Orienta y apoya en el ámbito de lo académico para que logren los

aprendizajes previstos, dirigida hacia el desarrollo de procesos autónomos de

aprendizaje.

Vocacional: Ayuda en la construcción de un proyecto de vida, que lo oriente

progresivamente hacia el logro de sus aspiraciones.

Salud corporal y mental: Promueve la práctica de estilos de vida saludables: la

prevención de situaciones de riesgo asociadas al uso de drogas legales e




ilegales, promoción de mejores formas de alimentación, hábitos de higiene

personal y actividad física. Asimismo, la generación y búsqueda de condiciones

para el buen trato, relaciones interpersonales positivas y practica de valores que

favorezcan una convivencia armónica.

Ayuda social: Orienta la acción comunitaria promoviendo acciones de

participación en grupos, espacios y redes sociales.

Cultura y actualidad: Busca que el estudiante conozca y valore su cultura,

respetando la diversidad existente y reflexione sobre temas de actualidad,

involucrándose con su entorno local, regional y global.

Cajabamba, 01 de marzo del 2012.

----------------------------------------María C. Ibáñez Bernui

PROFESOR

----------------------------------------Brander A. Alayo Yupanqui

DIRECTOR




UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02“OPERANDO CON LOS NATURALES”

1.- ÁREA : Matemática

2.- GRADO : Primero SECCIÓN: “A”, “B”, “C”, “D”

3.- DURACIÓN INICIO : 14-05-2012

TERMINO : 27-07-2012

4.- JUSTIFICACIÓN: En la presente unidad se abordará aspectos relevantes acerca de: “Los números

naturales, los polígonos y la construcción de gráficos” a partir de estas se

desarrollaran las capacidades de área que contribuirán a las capacidades

fundamentales. Para cumplir con este propósito se han seleccionado contenidos

diversificados de los componentes del área: Sistemas Numéricos y Funciones;

Geometría y Medida; y, Estadística y Probabilidad

5.- CAPACIDADES FUNDAMENTALES:Pensamiento creativo.

Pensamiento crítico.


Toma de decisiones.

6.- CAPACIDADES DE ÁREA:Resolución de problemas



7.- CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL: “El Respeto y La Valoración de las

Diferencias”.

8.- VALOR:

Valor ActitudesIndicadores de Evaluación Instrumento

de EvaluaciónAnte el área Comportamiento




Respeto y Responsa

bilidad.

A uno mismo, al otro en su

dignidad de persona e hijo de Dios y a la naturaleza.Ordenados, puntuales,

coherentes, analíticos,

participativos y críticos

positivamente.

- Cumple con los horarios acordados.

- Presenta oportunamente sus tareas.

- Muestra interés para mejorar su rendimiento.

- Es diligente al resolver los ejercicios y problemas.

- Entrega a sus compañeros lo que no l pertenece.

- Organiza su tiempo para realizar sus trabajos presentarlos.

- Usa los materiales que no le pertenece con cuidado para no romperlos ni deteriorarlos.

- Participa en la formulación de normas de convivencia.

- Participa en las actividades programadas.

- Consulta y se esfuerza para alcanzar sus mentas.

- Respeta a los docentes.

- Cuida la propiedad ajena.

- Pide la palabra para expresar sus ideas.

- Participa en la conservación de la higiene en el aula.

- Entrega oportunamente sus trabajos

--

anecdotario-

autoevaluación.

Rec

urso

s

Map

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conc

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ales

Pap

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rafo

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ica

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ione

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2.

2. R

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prob

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or.





Resuelve y formula problemas de la vida cotidiana en cuya solución aplica operaciones con números naturales y sus respectivas propiedades, en su cuadernoIdentifica, interpreta, establece relaciones de orden y ubica números naturales en la recta numérica, en ejercicios planteados.Aplica criterios de divisibilidad para determinar los divisores y múltiplos de un número natural n forma correcta.Calcula el MCM y MCD de varios números demostrando seguridad.

Observación

Sistemática.

Situaciones

Orales.

Pruebas

Escritas.

Resolución de

problemas

Lista de Cotejo.

Dialogo-Debate.

Lluvia de Ideas.

Intervenciones

individuales

Pruebas de

Desarrollo.

Pruebas

Objetivas.

Ejercicios

propuestos.

Prácticas

calificadas




Geometría y Medida

Halla el área y perímetro correctamente de los polígonos regulares mediante fórmulas.


Elabora tablas y gráficos estadísticos, correctamente.

11. TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA: La orientación será permanente, a través













aprendizaje.


















----------------------------------------María C. Ibáñez Bernui.

PROFESOR


DIRECTOR

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03“CONOCIENDO Y UTILIZANDO LOS NÚMEROS ENTEROS ”


2.- GRADO : Primero SECCIÓN: “A”, “B”, ”C” y “D”

3.- DURACIÓN : INICIO : 13-08-2012

TERMINO : 08-10-2012

4.- JUSTIFICACIÓN: En la presente unidad se extenderá el Conjunto de los Números Naturales introduciendo

un nuevo conjunto numérico de los números enteros, debido a que existen ciertas

situaciones en el quehacer humano que requieren de los números enteros.

5.- CAPACIDADES FUNDAMENTALES: Pensamiento creativo.



Toma de decisiones.




7.- CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL:




“El Compromiso con el Bienestar Colectivo y Ambiental”

8.- VALOR:

Valor ActitudesIndicadores de Evaluación Instrumento de

EvaluaciónAnte el área Comportamiento

Amor y Solidaridad.

Viviendo en profundidad,

altura, intensidad y amplitud, que

nos hace romper barreras de

credos, ideologías, culturas,

fomentando la fraternidad.Responde a

través de gestos y acciones.

- Muestra cortesía en todos sus actos.

- Perdona a sus compañeros y demás semejantes sus ofensas.

- Muestra su compañerismo compartiendo sus conocimientos y materiales.

- Participa, da sugerencias para formar grupos de estudio o de eventos formativos tratando de incluir a los que deseen colaborar.

- Forma grupos para realizar las feria de ciencia y tecnología sin discriminación alguna.

- Es pacífico con todos sus semejantes.

- Elogia a los que son agradecidos y valora el apoyo recibido por las personas.

- Pide que participen todos y organiza a sus compañeros para ser labor en la comunidad o en la institución.

- Acepta a sus compañeros como son y está dispuesto apoyarlos.

-actitudes.

-anecdotario.

-autoevaluación.

9.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

Rec

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nte,

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ione

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4.

2. R

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l raz

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dem

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y M

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1.

1. R

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y fo

rmul

a pr

oble

mas

que

in

volu

cran

rela

cion

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med

idas

de

las

figur

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cue

rpos

geo

mét

ricos

, apl

ican

do

estra

tegi

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ustif

ican

do e

l cam

ino

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ido

y re

cono

cien

do la

impo

rtanc

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util

idad

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los

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cim

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eom

étric

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los

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ició

n.Es

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stic

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prob

abili

dad.

1.

2. F

orm

ula

y re

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luci

ón a

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gias

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os o

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div

ersa

s m

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as

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solv

er u

n m

ism

o pr

oble

ma.





Identifica, compara y ordena números Z aplicando las relaciones “ “≤” o “≥”, en forma correcta.Calcula sin error el valor absoluto de los números enteros, aplicando su definición.Resuelve sin error situaciones problemáticas de la vida cotidiana aplicando las propiedades de las operaciones de números enteros.

Observación

Sistemática.

Situaciones

Orales.

Pruebas

Escritas.

Lista de

Cotejo.

Dialogo-

Debate.

Lluvia de

Ideas.

Intervenciones

individuales

Pruebas de

Desarrollo.

Geometría y Medida

Identifica, y gráfica sin error la circunferencia y el circulo, reconociendo sus elementos.




Calcula la longitud de la circunferencia aplicando la formula en forma correcta.

Resolución

de

problemas

Pruebas

Objetivas.

Ejercicios

propuestos.


Resuelve problemas que involucran tablas de frecuencia y gráficos estadísticos, en su cuaderno.














aprendizaje.



















PROFESOR


DIRECTOR

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04“RESOLVIENDO ECUACIONES E INECUACIONES”


2.- GRADO : Primero SECCIÓN: “A”, “B”, “C”, “D”

3.- DURACIÓN : INICIO : 15-10-2012

TERMINO : 14-12-2012

4.- JUSTIFICACIÓN: En la presente unidad se desarrolla el pensamiento creativo, criticó y la resolución del

problema para lo cual se ha seleccionado los contenidos diversificados; Ecuaciones e

Inecuaciones, problemas, ángulos, segmentos y su medición, clases de angulos,

bisectriz de un ángulo y gráficos estadísticos.




5.- CAPACIDADES FUNDAMENTALES: Pensamiento creativo.



Toma de decisiones.




7.- CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL: “La Formación Ética”

8.- VALOR:

Valor ActitudesIndicadores de Evaluación

Ante el área Comportamiento

Justicia.

Dando y recibiendo lo

que a cada uno le pertenece y se

merece por derecho propio.

- Pide en forma amistosa lo que le pertenece.

- Participa con creatividad y curiosidad en las sesiones de aprendizaje.

- Utiliza diversos métodos en la solución de problemas.

- Se compromete voluntariamente en lo que realmente le gusta hacer, no solo para ganar la aceptación de otros.

- Elogia y felicita con entusiasmo a sus compañeros cando realmente considera que lo merecen.

- Asiste puntualmente a clase.

- Apoya en las diferentes actividades de la institución.

- Señala los errores en los que incurrió el grupo de actividad incluyéndose como uno de los responsables.

- Promueve actividades en beneficio del grupo

--

anecdotario-

autoevaluación.

9.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

Rec

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conc

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Iden

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ncep

tos.

Exp

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lusi

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.

G

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Reg

istro

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caso

s.

Ela

bora

ción

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patro

nes.

Res

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Cua

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cara

cter

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.

Eje

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os.

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6. R

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mas

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con

situ

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nes

de la

vid

a re

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tiliz

ando

las

oper

acio

nes

con

núm

eros

ent

eros

y s

us re

spec

tivas

pr

opie

dade

s.1.

7. T

radu

ce a

l len

guaj

e m

atem

átic

o si

tuac

ione

s ex

pres

adas

en

leng

uaje

co

rrie

nte

y vi

ceve

rsa.

1.8.

Cal

cula

el v

alor

num

éric

o de

una

ex

pres

ión

alge

brai

ca d

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.1.

9. R

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cion

es e

in

ecua

cion

es e

n Z

expl

icita

ndo

las

prop

ieda

des

que

aplic

a.1.

10. R

esue

lve

y fo

rmul

a pr

oble

mas

vi

ncul

ados

con

la re

alid

ad q

ue

dem

anda

n el

uso

de

ecua

cion

es e

in

ecua

cion

es e

n Z.

2.3.

Exp

lora

los

posi

bles

val

ores

que

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una

mag

nitu

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lo e

xpre

sa

med

iant

e un

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riabl

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finid

a en

un

conj

unto

num

éric

o2.

4. F

orm

ula

expr

esio

nes

alge

brai

cas

que

repr

esen

tan

fenó

men

os o

si

tuac

ione

s se

ncill

as d

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real

idad

.G

eom

etría

y M

edid

a2.

1 In

terp

reta

, ide

ntifi

ca y

rela

cion

a un

idad

es d

e lo

ngitu

d, m

asa,

sup

erfic

ie,

tiem

po y

vol

umen

en

el c

onte

xto

de la

vi

da d

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.Es

tadí

stic

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abili

dad.

2.1.

Res

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e pr

oble

mas

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invo

lucr

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Núm

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en

la

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den

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uald

ad.

Adi

ción

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Z.

Pro

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ades

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pues

to d

e un

nú

mer

o.

Rel

ació

n “m

ayor

” y

“men

or”

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mo

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Sistemas Numéricos y

Identifica Ecuaciones e Inecuaciones de primer grado con una variable por su forma general

Observación

Sistemática.

Lista de Cotejo.

Dialogo-Debate.




Funciones

en forma correcta.

Resuelve sin error ejercicios y problemas sobre Ecuaciones e Inecuaciones de primer grado con una variable en Z utilizando las propiedades.

Situaciones

Orales.

Pruebas

Escritas.

Resolución

de

problemas

Lluvia de Ideas.

Intervenciones

individuales

Pruebas de

Desarrollo.

Pruebas

Objetivas.

Ejercicios

propuestos.

Prácticas

calificadas

Geometría y Medida

Resuelve correctamente situaciones problemáticas sobre ángulos.Traza la bisectriz de un ángulo utilizando los instrumentos necesarios en forma correcta.


Resuelve problemas que involucran tablas de frecuencia y gráficos estadísticos, en su cuaderno.














aprendizaje.



















PROFESOR


DIRECTOR


programacion 2012 1er grado matematica y cas maria.doc

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