programaciÃ³n 1Âº bach ceye nono uceda

ÍNDICE

Contenido ÍNDICE ............................................................................................................................................ 2

1. FUNDAMENTACIÓN .............................................................................................................. 3

2. NORMATIVA ......................................................................................................................... 4

3. OBJETIVOS ............................................................................................................................. 6

4. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS .......................................................................................... 7

5. CONTENIDOS TRANSVERSALES ............................................................................................ 8

6. COMPETENCIAS CLAVE ....................................................................................................... 10

7. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS. TEMPORALIZACIÓN. ............ 11

8. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 13

9. PROCEDIMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN. ....................................................................... 17

10. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EVALUACIÓN ORDINARIA. .................................................. 17

11. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN ORDINARIA. ...................................................................... 19

12. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN SEPTIEMBRE. ............................................. 19

13. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD .............................................................................................. 20

14. RECURSOS DE AULA ............................................................................................................ 21

15. UNIDADES DIDÁCTICAS ...................................................................................................... 21

1. FUNDAMENTACIÓN

El RD 219/ 2011 de 28 de junio, el Plan para el Fomento de la Cultura Emprendedora en el Sistema

Educativo Público de Andalucía incide sobre la necesidad de ofertar asignaturas relacionadas con el

fomento de la iniciativa y el fomento de las culturas emprendedora y empresarial.

Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación

Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, se establece como competencia básica del currículo "f)

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor". Asimismo se crean asignaturas con esta temática en

ESO y Bachillerato utilizando argumentos como los siguientes:

"Asumir riesgos, ser innovador, tener dotes de persuasión, negociación y pensamiento estratégico

también se incluyen dentro de las competencias que deben ser movilizadas en la juventud para

contribuir a formar ciudadanos dotados de capacidad para el emprendimiento".

"La competencia “sentido de iniciativa emprendedora y espíritu emprendedor”, incide no solo en

la pura actividad económica sino en la contribución a la sociedad por parte de los individuos, la

inclusión social y el aseguramiento del bienestar de la comunidad".

"Incluye aspectos teóricos y prácticos orientados a preparar a los jóvenes para una ciudadanía

responsable y para la vida profesional; ayuda al conocimiento de quiénes son los emprendedores,

qué hacen y qué necesitan, pero también a aprender a responsabilizarse de su propia carrera y su

camino personal de formación y, en suma, de sus decisiones clave en la vida, todo ello sin olvidar

los aspectos más concretos relacionados con la posibilidad de creación de un negocio propio o de

ser innovadores o “intraemprendedores” en su trabajo dentro de una organización".

Por otra parte, y según las Instrucciones de 9 de Mayo de 2015, de la Consejería de Educación, los

BLOQUES DE CONTENIDOS de esta materia serán los siguientes:

BLOQUE 1. Autonomía personal, liderazgo e innovación. La iniciativa emprendedora en la sociedad. El proceso de búsqueda de empleo. El autoempleo. Derechos y deberes de los trabajadores y trabajadoras. El contrato de trabajo y la negociación colectiva. La Seguridad Social. Sistema de protección. Empleo y desempleo. Protección del trabajador/ a y beneficios sociales. Los riesgos laborales.

BLOQUE 2. El proyecto de empresa. Entorno, rol social y actividades de la empresa. Elementos y estructura de la empresa. El Plan de Empresa.

La información contable y de recursos humanos. Los documentos comerciales de cobro y pago. El archivo. La función de producción, comercial y de marketing. Ayudas y apoyo a la creación de empresas. Programas y proyectos sobre el espíritu emprendedor gestionados desde el sistema

educativo.

BLOQUE 3. Finanzas. Tipos de empresas según su forma jurídica. Trámites de puesta en marcha de una empresa. Fuentes de financiación externa (bancos, ayudas y subvenciones, crowdfunding) e

internas (accionistas, inversores, aplicación de beneficios). Productos y servicios financieros para PYMES. La planificación financiera de las empresas. Los impuestos que afectan a las empresas. El calendario fiscal.

La Orden de 14 de julio de 2016 (B.O.J.A. de 29 de Julio), por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad y se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado. En esta orden encontramos materia a materia, el desarrollo de cada una de ellas, su relación con las competencias clave y los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la asignatura.

2. NORMATIVA Esta programación se articula en torno a los criterios preceptivos expresados en la normativa

vigente:

LOMCE (Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de Calidad Educativa)

Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de

la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. (B.O.E. 3 de enero de 2015) y decretos de

currículo autonómicos.

Decreto 111/2016, de 14 de junio, por el que se establece la ordenación y el currículo de la

Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía. BOJA nº 122 de 28 de

junio de 2016.

Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, (B.O.E. 29 de enero) por la que se describen las

relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación

primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato.

Orden de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la

Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan

determinados aspectos de la atención a la diversidad y se establece la ordenación de la evaluación

del proceso de aprendizaje del alumnado.

Esta programación didáctica recoge, para 1.º Bachillerato, en lo que se refiere a la materia de Cultura

Emprendedora y Empresarial, lo expresado en Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el

que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato (B.O.E.

3 de enero de 2015).

La Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las

competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación

secundaria obligatoria y el bachillerato, se ajusta y responde a las orientaciones de la Unión Europea,

que insisten en la necesidad de la adquisición de las competencias clave por parte de la ciudadanía

como condición indispensable para lograr que los individuos alcancen un pleno desarrollo personal,

social y profesional que se ajuste a las demandas de un mundo globalizado y haga posible el desarrollo

económico, vinculado al conocimiento, y será este el criterio en el que fundamentaremos la

orientación metodológica de nuestro proyecto, el desarrollo de las competencias clave citadas.

A efectos de esta orden, las competencias clave del currículo son las siguientes:

a) Comunicación lingüística.

b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

c) Competencia digital.

d) Aprender a aprender.

e) Competencias sociales y cívicas.

f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

g) Conciencia y expresiones culturales.

h) Competencia financiera (extracurricular).

Por otra parte, la orden referida expresa, en cuanto a la evaluación de las competencias clave,

que:

- Han de establecerse las relaciones de los estándares de aprendizaje evaluables con las

competencias a las que contribuyen, para lograr la evaluación de los niveles de desempeño

competenciales alcanzados por el alumnado.

- La evaluación del grado de adquisición de las competencias debe estar integrada con la evaluación

de los contenidos, en la medida en que ser competente supone movilizar los conocimientos,

destrezas, actitudes y valores para dar respuesta a las situaciones planteadas, dotar de

funcionalidad a los aprendizajes y aplicar lo que se aprende desde un planteamiento integrador.

Además indica que las evaluaciones externas de fin de etapa previstas en la LOMCE, tendrán

en cuenta, tanto en su diseño como en su evaluación los estándares de aprendizaje evaluables del

currículo, que, de este modo, darán forma y acotarán los contenidos a impartir en cada materia y curso

de las enseñanzas amparadas por esta Ley.

En cuanto a los estándares evaluables, se han recogido por afinidad, los que corresponden a

la asignatura de Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial de 4º de ESO, ya que nuestra

materia es de configuración autonómica y no se desarrollan dichos estándares.

3. OBJETIVOS En la Orden de 14 de julio de 2016 (B.O.J.A. de 29 de Julio) se proponen los siguientes objetivos

específicos para la materia Cultura Emprendedora y Empresarial:

1. Tomar conciencia de la capacidad para desarrollar el espíritu emprendedor tanto en la

carrera académica como en la vida laboral.

2. Comprender y activar el desarrollo efectivo del espíritu emprendedor.

3. Aprender a emprender y relacionarse con el entorno.

4. Fomentar la capacidad de toma de decisiones y realizar el análisis DAFO personal como

método que ayude al alumnado a conocerse mejor y a plantearse las estrategias más

adecuadas a sus metas.

5. Aprender a afrontar las eventuales situaciones de fracaso que están presentes a lo

largo de la vida asumiéndolo con una actitud positiva para fortalecernos y abrir nuevos

horizontes.

6. Conocer aspectos relacionados con la vida laboral tales como el salario, la estructura

del recibo de salarios, el contrato de trabajo y sus tipos.

7. Entender la importancia de la comunicación en la empresa como uno de los aspectos

que más contribuyen a cumplir los objetivos de la misma.

8. Desarrollar habilidades para el desempeño adecuado de los procesos de compra-venta.

9. Familiarizarse con el concepto de Patrimonio Empresarial.

10. Tomar conciencia de la importancia de cumplir con las obligaciones fiscales y con la

seguridad social.

11. Saber realizar una Cuenta de Resultados.

12. Llevar a cabo la elaboración de un Balance de Situación Final.

13. Realizar un Plan de Empresa con todos sus apartados y en torno a una reflexión y un

estudio adecuados de viabilidad.

14. Conocer las diferentes formas jurídicas de empresa y ser consciente de la prescripción

legal de adoptar una de ellas.

15. Familiarizarse con los trámites de constitución de una sociedad mercantil y de gestión

burocrática.

4. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

La Orden de 14 de julio de 2016 indica como estrategias metodológicas las siguientes:

En Bachillerato, la materia Cultura Emprendedora y Empresarial cuenta con un horizonte de

posibilidades muy amplio y destacado para lograr un proceso de enseñanza-aprendizaje dinámico y

efectivo, incorporando como rasgos sobresalientes la transversalidad y el enfoque integrador en torno

al mundo del trabajo, tanto por cuenta ajena como por cuenta propia. Aprovechando las cualidades

personales de los alumnos y basándonos en las inteligencias múltiples, la materia fomentará la

capacidad para la toma de decisiones, las habilidades comunicativas y la autonomía del alumnado, la

creatividad, la innovación, la iniciativa, la búsqueda de información, el afán de superación, el trabajo

en equipo, y la resolución de conflictos, con el fin de estimular su capacidad para percibir las

necesidades y oportunidades que se presentan a su alrededor y asumirlas como un desafío personal,

el alumnado adquirirá las habilidades sociales básicas para la continuación de sus estudios, o para su

futura inserción en el mundo laboral ya sea como empresario o como trabajador por cuenta ajena.

En cuanto a la metodología utilizada para impartir la materia, ésta será fundamentalmente activa y

participativa, utilizando una secuenciación de actividades teórico- prácticas, con mayor relevancia de

la resolución de problemas y búsqueda de información por parte del alumnado. La tarea principal será

fundamentalmente ir desarrollando un Proyecto Empresarial sencillo pero completo.

Como apoyo y refuerzo para las actividades prácticas se contará con apuntes del profesor y

orientaciones de trabajo que se irán gestionando a través de las clases y de un curso disponible para

el alumnado en la página web de clase www.nonouceda.es.

Cuando hablamos de la metodología nos referimos a las actividades que vamos a llevar a cabo

durante nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje para conseguir los objetivos.

Para ello contaremos con una amplia y variada gama de estrategias, líneas y elementos

metodológicos fomentando:

a) El aprendizaje realizando el plan de empresa durante todo el curso.

b) Los debates, con los que aprenda los principios básicos de la recopilación, organización y

exposición de la información para la construcción de esquemas argumentativos, alternando

el análisis de las opiniones ajenas con la presentación de las conclusiones propias alcanzadas.

c) Las exposiciones orales y las disertaciones como oportunidad para asimilar las reglas de

construcción de un discurso fundamentado en una investigación y análisis de acuerdo a los

principios metodológicos de trabajo de las ciencias económicas.

d) Los trabajos de investigación para manejar las destrezas básicas de recopilación, organización,

análisis y exposición de la información.

e) La combinación de aplicaciones informáticas junto con medios analógicos para la elaboración

de documentos de comunicación científica como guías, posters en soportes digitales y de otra

naturaleza.

f) La realización de prácticas tanto individuales como de trabajo cooperativo en clase.

Estas estrategias, líneas y elementos metodológicos requerirán del uso intensivo de las

tecnologías de la información y de la comunicación, del diálogo interdisciplinar y la colaboración entre

equipos docentes formados por profesionales de diversos departamentos didácticos, ámbitos de

conocimiento y materias, así como la apertura a otros escenarios didácticos y a los agentes sociales e

institucionales más cercanos.

Por último, los recursos juegan un papel importante dentro de esta metodología, en Andalucía

contamos con una variedad de recursos, dentro y fuera de las aulas, que nos serán de gran ayuda. En

el aula y a través de las TIC podemos acceder y conectar con los distintos programas andaluces que se

han puesto en marcha para el impulso de la cultura emprendedora y empresarial. También las distintas

asociaciones empresariales y las empresas privadas están dispuestas a dar charlas e incluso incluyen

en su obra social concursos en los que se puede participar siguiendo unas directrices que conducen a

la adquisición de las competencias deseadas.

5. CONTENIDOS TRANSVERSALES

Siguiendo también la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, en el proceso de enseñanza-aprendizaje

se fomentará:

1. El desarrollo de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, la prevención de la violencia de

género o contra personas con discapacidad y los valores inherentes al principio de igualdad de trato

y no discriminación por cualquier condición o circunstancia personal o social.

2. El aprendizaje de la prevención y resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida

personal, familiar y social, así como de los valores que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad,

el pluralismo político, la paz, la democracia, el respeto a los derechos humanos, el respeto a los

hombre y mujeres por igual, a las personas con discapacidad y el rechazo a la violencia terrorista,

la pluralidad, el respeto al Estado de derecho, el respeto y consideración a las víctimas del

terrorismo y la prevención del terrorismo y de cualquier tipo de violencia.

3. La prevención de la violencia de género, de la violencia contra las personas con discapacidad, de la

violencia terrorista y de cualquier forma de violencia, racismo o xenofobia, incluido el estudio del

Holocausto judío como hecho histórico.

4. El análisis crítico de comportamientos y contenidos sexistas y estereotipos que supongan

discriminación.

5. El estudio del desarrollo sostenible y el medio ambiente, de los riesgos de explotación y abuso

sexual, el abuso y maltrato a las personas con discapacidad, las situaciones de riesgo derivadas de

la inadecuada utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, así como la

protección ante emergencias y catástrofes.

6. El desarrollo y afianzamiento del espíritu emprendedor y la adquisición de competencias para la

creación y desarrollo de los diversos modelos de empresas y al fomento de la igualdad de

oportunidades y del respeto al emprendedor y al empresario, así como a la ética empresarial.

7. La incorporación al comportamiento juvenil de la actividad física y la dieta equilibrada. La práctica

diaria de deporte y ejercicio físico.

8. La mejora de la convivencia y la prevención de los accidentes de tráfico, con el fin de que el

alumnado conozca sus derechos y deberes como usuario de las vías, en calidad de peatón, viajero

y conductor de bicicletas o vehículos a motor, respete las normas y señales, y se favorezca la

convivencia, la tolerancia, la prudencia, el autocontrol, el diálogo y la empatía con actuaciones

adecuadas tendentes a evitar los accidentes de tráfico y sus secuelas.

Siguiendo la Orden de 14 de julio de 2016 de desarrollo de currículo esta materia contribuye con

extensión y profundidad al desarrollo de diferentes elementos transversales, como ya hemos

detallado en la programación de departamento.

6. COMPETENCIAS CLAVE Las orientaciones de la Unión Europea insisten en la necesidad de la adquisición de las competencias

clave por parte de la ciudadanía como condición indispensable para lograr que los individuos alcancen

un pleno desarrollo personal, social y profesional que se ajuste a las demandas de un mundo

globalizado y haga posible el desarrollo económico, vinculado al conocimiento. El Real Decreto

1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria

Obligatoria y del Bachillerato en su artículo 2.2 define las siguientes competencias clave y de forma

concreta en el ámbito autonómico la Orden de 14 de julio de 2016 que regula la ordenación del

currículo relaciona la asignatura con las competencias básicas del siguiente modo:

En este sentido, respecto de la competencia en comunicación lingüística (CCL), El alumnado

aprenderá una terminología económica presente en los medios de comunicación y en

diferentes tipos de documentos, teniendo que expresarse con propiedad tanto de forma

escrita como oral.

Además, la cultura emprendedora emplea diferentes recursos vinculados a la competencia

matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT) como el estudio de datos

estadísticos sencillos para comprender los fenómenos económicos, la resolución de

problemas básicos para la toma de decisiones financieras o la redacción de presupuestos

personales o de proyectos emprendedores en los que se profundiza en las relaciones entre

recursos y necesidades en la vida cotidiana. A través de esta materia, se incorporará una

perspectiva social del impacto de las actividades humanas sobre el medio físico y se

sensibilizará sobre la responsabilidad de las conductas de los agentes económicos en asuntos

como el consumo responsable, la contaminación o la explotación económica de los recursos

naturales.

El tratamiento de la competencia digital (CD) se concretará en el acceso a datos de diferente

tipo, en su presentación en formatos diversos y en la exposición personal y en la difusión en

la red de trabajos referidos a asuntos económicos o proyectos emprendedores.

En cuanto a la competencia aprender a aprender (CAA), el sentido último de la materia es su

aplicación práctica y concreta a diferentes situaciones sociales y personales, en diferentes

momentos del tiempo y lugares, por tanto aplicable a multitud de contextos y plenamente

vinculada con esta competencia.

Los vínculos de la cultura emprendedora con las competencias sociales y cívicas (CSC) son

múltiples ya que se trata de una ciencia social y su metodología científica y todos sus

contenidos están orientados a la profundización en el análisis crítico de la dimensión

económica de la realidad social para el ejercicio de la ciudadanía activa y responsable.

Esta materia también formará al alumnado sobre diferentes contenidos muy relevantes para

el desarrollo del sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP), facilitándole

conocimientos científicos para la planificación, organización, ejecución y evaluación de

proyectos emprendedores tanto empresariales, que permitan generar empleo y bienestar,

como asociativos para transformar aspectos de la realidad social moralmente problemáticos

como la desigualdad en la distribución de la renta y la riqueza, la discriminación de las

personas o el respeto al entorno natural.

7. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS. TEMPORALIZACIÓN.

Los contenidos son los conocimientos que abordaremos a lo largo de nuestro proceso de

enseñanza-aprendizaje, y con los que conseguiremos los objetivos. La Orden de 14 de julio de 2016,

por la que se desarrolla el Currículo correspondiente al Bachillerato en Andalucía, establece que los

contenidos de la materia están agrupados en diferentes bloques y son los siguientes:

Bloque 1: Proyecto de Empresa.

• Entorno, rol social y actividades de la empresa.

• Elementos y estructura de la empresa.

• El plan de empresa.

• La información contable y de recursos humanos.

• Los documentos comerciales de cobro y pago

• El Archivo.

• La función de producción, comercial y de marketing.

• Ayudas y apoyo a la creación de empresas.

• Programas y proyectos sobre el espíritu emprendedor gestionados desde el sistema

educativo.

Bloque 2: Finanzas.

• Tipos de empresas según su forma jurídica.

• Trámites de puesta en marcha de una empresa.

• Fuentes de financiación externas (bancos, ayudas y subvenciones, crowdfunding) e internas

(accionistas, inversores, aplicación de beneficios).

• Productos financieros y bancarios para pymes.

• La planificación financiera de las empresas.

• Los impuestos que afectan a las empresas.

• El calendario fiscal.

Bloque 3: Autonomía personal, liderazgo e innovación.

• La iniciativa emprendedora en la sociedad.

• Proceso de búsqueda de empleo.

• El autoempleo.

• Los derechos y deberes de los trabajadores y trabajadoras.

• El contrato de trabajo y la negociación colectiva. Seguridad Social. Sistema de protección.

• Empleo y desempleo. Protección del trabajador y la trabajadora y beneficios sociales.

• Los riesgos laborales.

Veamos la distribución de las doce unidades didácticas a lo largo de los tres trimestres del curso escolar:

Primer Trimestre

Unidad 1. Quiero crear mi propia empresa

Unidad 2. ¿Qué debo saber del entorno de mi empresa?

Unidad 3. ¿Cómo puedo aplicar el marketing a mi idea de negocio?

Unidad 4. Los recursos humanos en la empresa

Segundo Trimestre

Unidad 5. ¿Cuánto cuesta mi idea y con qué recursos cuento?

Unidad 6. ¿Será rentable mi futuro negocio?

Unidad 7. ¿Qué documentos tengo que utilizar?

Unidad 8. ¿Qué tipo de empresa me interesa y cuál es su fiscalidad?

Tercer Trimestre

Unidad 9. Empezamos con los trámites

Unidad 10. Proceso de búsqueda de empleo

Unidad 11. La relación de trabajo. La Seguridad Social

Unidad 12. Los riesgos laborales

8. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE EVALUABLES

A continuación, relacionamos los contenidos de esta optativa con los criterios de evaluación y

estándares de aprendizaje evaluables básicos establecidos:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CLAVE ASOCIADAS

(Orden 14 de Julio de 2016 de la Junta de Andalucía)

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES.

UNIDADES IMPLICADAS

1. Describir las cualidades y destrezas asociadas a la persona emprendedora analizando la importancia del emprendimiento y los requerimientos de las actividades empresariales. CAA, CSC, SIEP, CD. 2. Ser capaz de definir las propias debilidades, las amenazas, las fortalezas y las oportunidades, afrontando los posibles fracasos y aceptándolos como parte de la experiencia vital, desarrollando un espíritu de lucha que le ayude a ser competitivo y llevar a cabo los proyectos que haya podido planificar. CAA, SIEP, CL.

1.1. Identifica las cualidades personales, actitudes, aspiraciones y formación propias de las personas con iniciativa emprendedora describiendo la actividad de los empresarios y su rol en la generación de trabajo y bienestar social. Unidad 1 Unidad 2, unidad 4, unidad 8

2.1. Diseña un proyecto de carrera profesional propia relacionando las posibilidades del entorno con las cualidades y aspiraciones personales valorando la opción del autoempleo y la necesidad de formación a lo largo de la vida. Unidad 2, Unidad 10

3. Actuar como futuro trabajador o trabajadora, bien sea por cuenta ajena o por cuenta propia, conociendo los derechos y deberes de los trabajadores, valorando la acción del Estado y de la Seguridad Social en la protección de las personas empleadas así como comprendiendo la necesidad de protección de los riesgos laborales. CSC, CEC, SIEP, CL, CD. 4. Conocer la función comercial y el proceso de compra-venta, así como el de cobro-pago y ser capaz de llevarlo a cabo no solo por lo que respecta a la iniciativa emprendedora y empresarial, sino como parte de la cultura en una economía tanto como trabajador o trabajadora por cuenta ajena como por cuenta propia. CCL, CMCT, CD, CAA.

3.1. Identifica las normas e instituciones que intervienen en las relaciones entre personas trabajadoras y personas empresarias relacionándolas con el funcionamiento del mercado de trabajo. Unidad 10, Unidad 11 3.2. Distingue los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales comprobándolos en contratos de trabajo y documentos de negociación colectiva. Unidad 11 3.3. Describe las bases del sistema de la Seguridad Social, así como las obligaciones de personas trabajadoras y personas empresarias dentro de éste, valorando su acción protectora ante las distintas contingencias cubiertas y describiendo las prestaciones mediante la búsqueda en las webs institucionales. Unidad 11 3.4. Identifica las situaciones de riesgo laboral más habituales en los sectores de actividad económica más relevantes en el entorno indicando los métodos de prevención lealmente establecidos así como las técnicas e primeros auxilios aplicables en caso de accidente o daño. Unidad 12 4.1. Crea materiales de difusión y publicidad de los productos y/o servicios del proyecto de empresa incluyendo un plan de comunicación en internet y en redes sociales aplicando los principios del marketing. Unidad 3 4.2 Desempeña tareas de producción y/o comercialización en el proyecto de empresa tomando decisiones, trabajando en equipo y cumpliendo los plazos y objetivos y proponiendo mejoras según un plan de control prefijado. Unidad 3 4.3 Recopila datos sobre los diferentes apoyos a la creación de empresas tanto del entorno cercano como del territorial, nacional o

5. Familiarizarse con la contabilidad financiera como ciencia del registro y que ayuda al empresario o empresaria a obtener toda la información necesaria para tomar las distintas decisiones en cada momento y para cumplir con las obligaciones fiscales. CMCT, CD, CAA, SIEP.

europeo seleccionando las posibilidades que se ajusten al proyecto de empresa planteado unidad 1 5.1. Determina las inversiones necesarias para la puesta en marcha de una empresa distinguiendo las principales partidas relacionadas en un balance de situación. Unidad 5, Unidad 6 5.2. Caracteriza de forma básica las posibilidades de financiación del día a día de las empresas diferenciando la financiación externa e interna, a corto y a largo plazo así como el coste de cada una y las implicaciones en la marcha de la empresa. Unidad 5 5.3. Presenta un estudio de viabilidad económico financiero a medio plazo del proyecto de empresa aplicando condiciones reales de productos financieros analizados y previsiones de ventas según un estudio del entorno mediante una aplicación informática tipo hoja de cálculo manejando ratios financieros básicos. Unidad 6 5.4. Analiza los productos financieros más adecuados de entre las entidades financieras del entorno para cada tipo de empresa valorando el coste y el riesgo de cada uno de ellos y seleccionando los más adecuado para el proyecto de empresa. Unidad 5 5.5. Identifica las obligaciones fiscales de las empresas según la actividad señalando el funcionamiento básico de IAE, IVA, IRPF e IS indicando las principales diferencias entre ellos y valorando la aportación que supone la carga impositiva a la riqueza nacional. Unidad 8 6.1. Distingue las diferentes formas jurídicas de las empresas relacionándolo con las exigencias de capital y responsabilidades que es apropiado para cada tipo. Unidad 8

6. Entender que la comunicación dentro de un grupo y dentro de las empresas es fundamental para cumplir con los objetivos previamente establecidos y que deben ser evaluados. CCL, CAA, CSC, SIEP. 7. Crear un proyecto de empresa describiendo las características internas y su relación con el entorno así como su función social, identificando los elementos que constituyen su red logística como proveedores, clientes, sistemas de producción y comercialización y redes de almacenaje entre otros. SIEP. 8. Elaborar las distintas partes del plan de empresa con talante reflexivo y teniendo en cuenta los múltiples factores que pueden influir en la creación y supervivencia de una empresa. CAA, SIEP, CL, CD.

6.2. Enumera las administraciones públicas que tienen relación con la puesta en marcha de empresas recopilando por vía telemática los principales documentos que se derivan de la puesta en funcionamiento. Unidad 9 6.3. Valora las tareas de apoyo, registro, control y fiscalización que realizan las autoridades en el proceso de creación de empresas describiendo los trámites que se deben realizar. Unidad 9 7.1. Determina la oportunidad de un proyecto de empresa identificando las características y tomando parte en la actividad que esta desarrolla. * Indicación 7.2. Identifica las características internas y externas del proyecto de empresa así como los elementos que constituyen la red de ésta: mercado, proveedores, clientes, sistemas de producción y/o comercialización, almacenaje, y otros. * Indicación 8.3. Describe la relación del proyecto de empresa con su sector, su estructura organizativa y las funciones de cada departamento identificando los procedimientos de trabajo en el desarrollo del proceso productivo o comercial. * Indicación

* Indicación. El Proyecto empresarial se va construyendo a lo largo de todo el curso.

9. PROCEDIMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN. El proceso de evaluación consiste en comprobar el aprendizaje de los contenidos y la

consecución de los objetivos por parte del alumnado. Para ello debemos tener en cuenta lo

establecido por la legislación vigente. En el desarrollo de la evaluación de esta materia,

contemplaremos tres fases:

A. Evaluación inicial: es un análisis de la situación de partida y deberá tener en cuenta los

conocimientos previos que poseen los alumnos y alumnas, con el fin de planificar la ayuda pedagógica

que les permita adquirir los nuevos contenidos.

B. Evaluación procesual: nos permitirá detectar en cada momento cuáles son las dificultades y

progresos que se producen a lo largo del proceso, con el fin de reconducirlo, para que en cada

momento sea posible determinar las situaciones y recursos más adecuados para aportar la ayuda

pedagógica necesaria. Orienta las modificaciones que se deben realizar sobre la marcha en función

de la evolución de los alumnos y alumnas y del grupo, y de las distintas necesidades que se vayan

detectando.

C. Evaluación final: permitirá conocer si el nivel de aprendizaje alcanzado por los estudiantes se

corresponde con los objetivos inicialmente fijados. Es la síntesis de lo conseguido en un periodo de

tiempo previsto para alcanzar los aprendizajes programados, constata cómo se ha realizado todo el

proceso y refleja la situación final del mismo.

Los criterios de evaluación de la asignatura se obtienen de la Orden de 14 de julio de 2016 en Andalucía. En cuanto a los estándares de aprendizaje, ya que no están desarrollados en la LOMCE los obtenemos por analogía de la asignatura de Iniciación a la Actividad Emprendedora de 4º de ESO.

10. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN EVALUACIÓN ORDINARIA.

Las calificaciones de acuerdo con la Orden de evaluación han de expresarse de forma numérica

utilizando la escala de 1 a 10 sin decimales. Para aprobar la evaluación será necesario como mínimo

una nota de 5. Para los alumnos que aprueben las distintas evaluaciones y sólo a efectos de boletín de

notas, el redondeo se realizará al alza a partir del 0,6. La calificación final del curso será la nota media

(nota real) de las tres evaluaciones, con el requisito de tener las tres evaluaciones aprobadas. (En

ningún caso se redondeará al alza entre 4,5 y 4,9 puntos).

Criterios generales: La nota media entre los distintos controles y/ o pruebas subjetivas se

multiplica por 0,6 (60%) y se le suma 4 puntos (40%). Al resultado se le resta:

1. Por no hacer las actividades: 0,5

2. Actitud negativa en clase: 0,3

3. Por no atender a preguntas realizadas en clase: 0,5

4. No realización de los cuadros sinópticos/ resúmenes de los temas que el/ la profesor/ a

recomiende: 0,5 p.

5. Cada falta sin justificar: 0,2

6. Cada retraso: 0,1

7. Por no tener el cuaderno ordenado y limpio: 0, 25

8. Por tener partes de conductas graves: 0,5

PRUEBAS ESCRITAS Y/O OBJETIVAS: (60 % de la nota total de la evaluación)

ACTITUDES Y TRABAJO DIARIO- SEGUIMIENTO: (40 % de la nota de la evaluación)

• Se van a celebrar varios controles de clase TEMA a TEMA que sirvan

como instrumento para comprobar la evolución del alumno a lo largo

del trimestre. La ponderación al hacer la media de estos controles

dependerá de los estándares evaluados y será la media aritmética de

cada uno de los exámenes realizados, teniendo en cuenta que será

necesaria una calificación mínima de 3 para efectuar dicha media.

• Todas las pruebas pueden adoptar la forma de cuestionarios tipo test,

ejercicios prácticos breves, cuestiones teóricas, comentario de prensa,

de desarrollo o una mezcla de ellos. Las pruebas tipo test gozarán de un

sistema de penalización consistente en eliminar una respuesta correcta

por cada 3 incorrectas.

• La corrección ortográfica se tendrá en cuenta en la calificación de los

exámenes y ejercicios, pudiendo bajar la nota razón de 0.10 por cada

falta, y como máximo hasta la mitad de la puntuación total de la

pregunta.

• Las pruebas objetivas harán media con la nota obtenida en el Plan de

Empresa que vayan realizando los alumnos/as a los largo del curso,

incorporándose de forma progresiva a la calificación de la siguiente

forma:

1ª Evaluación: 50% pruebas y 10% Proyecto.



El profesor realizará el siguiente seguimiento:

• Participación en clase.

• Actitud y comportamiento en el aula.

• Disposición frente a la asignatura.

• Realización de actividades encomendadas en el cuaderno

de clase.

• No realización de los cuadros sinópticos/ resúmenes de los

temas que la profesora recomiende y /o pregunte en clase.

• No tener faltas injustificadas, ni retrasos reiterados. Esto

se traduce así:

• No tener faltas injustificadas ni retrasos reiterados ( se

restará 0,2 p. y con 0,1 p).

• Todo esto sin perjuicio del PEC, en virtud del cual, el

alumno/a perderá el derecho a la evaluación continua a

partir de ocho faltas injustificadas, como corresponde a a

una materia de tres o cuatro horas semanales.

• EN CUALQUIER CASO, LA JUSTIFICACIÓN DOCUMENTAL DE

LA FALTA DE ASISTENCIA HABRÁ DE REALIZARSE DENTRO

DE UN PLAZO MÁXIMO DE DIEZ DÍAS A CONTAR DESDE LA

FECHA DE LA AUSENCIA EN LA ASIGNATURA.

• Se podrá realizar al menos un trabajo monográfico a lo largo del curso,

preferentemente incluyendo una exposición oral. La puntuación del

trabajo se avisará por parte del /la profesora con antelación.

Es preciso también dejar claro que un alumno/a no podrá cambiar la

fecha de un examen a no ser que presente un justificante médico o de

fuerza mayor. En este caso se hará la prueba por acuerdo del alumno/a

y profesor/a, e incluso se podrá celebrar en modo oral.

11. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN ORDINARIA. Aquel alumnado que no alcance una puntuación suficiente podrá recuperar las evaluaciones

suspensas mediante exámenes de recuperación después de cada período de evaluación (día y hora a

consensuar entre alumnos implicados y el/la profesor/a) más una prueba escrita o examen al final

del curso para aquellos alumnos que no hubieren superado alguna parte de la materia. Además, será

posible recuperar el Proyecto de Empresa reelaborando dicho Proyecto a tal fin si el/ la profesor/a lo

considera no superado, siendo su calificación el % correspondiente a la evaluación en cuestión.

12. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y EVALUACIÓN SEPTIEMBRE. Están sustentados en los establecidos en la evaluación ordinaria . El alumno/a podrá optar

entre:

a) Realizar una prueba escrita de todos los contenidos de la materia, que supondrá un 70% de la

calificación, sin ninguna excepción. Dicha prueba será exhaustivamente desarrollada

conforme a los estándares evaluables del curso.

b) Realizar una prueba escrita de todos los contenidos de la materia, que supondrá un 80% de la

calificación, siendo el 20% restante la calificación de un trabajo, también como medio de

recuperación, y de modo excepcional e individualizado, sobre un aspecto que el/ la profesor/

a determine, debiendo el alumno de realizar aportaciones personales necesariamente, con el

fin de evitar la presentación de trabajos ajenos al alumno. La nota de dicho trabajo no superará

el 20% de la calificación dada a la recuperación. En caso de hallar el trabajo presentado o uno

muy similar a él en algún sitio de internet (www.elrincondelvago.com , etc.), no procederá

calificación alguna del mismo). Esta actividad deberá entregarse el mismo día de la prueba de

septiembre como máximo, y podrá también enviarse a través de correo electrónico dentro

del mismo plazo.

13. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Teniendo en cuenta las diversas características del alumnado, el profesor del ciclo adopta de forma

genérica una serie de medidas de cara a abordar posibles dificultades de aprendizaje, carencias

conceptuales o características de la personalidad que condicionen la asimilación de la materia. Entre

estas, cabe señalar las siguientes:

Evaluación Inicial. Es preceptivo realizar una evaluación inicial en el final del primer mes lectivo del

curso, que tiene como objetivo conocer las características y formación previa de cada alumno y

alumna, sus capacidades estimadas, así como todo tipo de circunstancias específicas académicas y

personales que incidan en el proceso de aprendizaje del alumnado del grupo. A partir de ésta, cada

profesor podrá organizar y diseñar las medidas oportunas. Esta evaluación inicial se realizará a través

de un cuestionario inicial acordado por el Departamento, así como de las pruebas iniciales que cada

profesor haya realizado.

Metodología diversa. Se deben emplear vías diferentes para trabajar un mismo contenido, sobre todo

en las actividades prácticas. Se deben consideran todos los condicionantes o factores que puede

inhibir o condicionar negativamente las actividades en el aula.

Emplear siempre la evaluación inicial como forma evaluar conceptos previos y dificultades en cuanto

a terminología o conceptos erróneos.

Adecuarse a los diferentes ritmos y detectar en el transcurso de las exposiciones o clases teóricas

aquellos alumnos que tengan más dificultades que el resto, para poder aclarar sus dudas.

Clima de confianza en la clase: mostrarse abierto y comprensivo ante las dificultades que puedan tener;

aceptarlo como natural y poner medios para que esas dificultades desaparezcan (no magnificar los

errores o la falta de determinados conceptos).

Emplear material complementario, material audiovisual, etc. siempre que sea posible para ejemplificar

los conceptos o descripciones teóricas.

Facilitar o promover, en el transcurso de la clase, el uso de herramientas o técnicas de trabajo

intelectual efectivas: esquemas, resúmenes, tablas, cuadros, subrayado, etc.: dar modelos correctos y

supervisar su adecuada elaboración.

En el caso del trabajo en grupo, supervisar su actividad y sus formas de relacionarse y organizarse. Se

procurará que los grupos sean heterogéneos, en los que confluyan alumnas de diverso grado de

madurez y habilidad.

Facilitar el acceso a los contenidos a través de una metodología muy individualizada y una acción

tutorial constante.

Conseguir la implicación y colaboración de todo el grupo-clase para que favorezcan la situación de

aprendizaje, en función de tipo de dificultad que presente.

Promover agrupamientos que beneficien su proceso de enseñanza/aprendizaje.

Por otro lado, para aquellos alumnos con discapacidad se realizarán las adaptaciones oportunas para

que puedan realizar un seguimiento del curso.

Recursos de aula

14. RECURSOS DE AULA Terminales informáticos

Conexión a la red

Proyector

Pizarra

Apuntes del profesor

Obras bibliográficas de referencia.

Tablet para notas de las prácticas de aula.

Web del profesor: www.nonouceda.es

15. UNIDADES DIDÁCTICAS

PRIMER TRIMESTRE

UNIDAD DIDÁCTICA 1. Quiero crear mi propia empresa (temporalización: 7 sesiones)

CONTENIDOS

1. El trabajo por cuenta propia. 2. La cultura emprendedora. 3. ¿Qué significa ser empresario? 4. La idea de negocio. 5. El proyecto de empresa

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Describir las cualidades y destrezas asociadas a la persona emprendedora analizando la importancia del emprendimiento y los requerimientos de las actividades empresariales. 4. Conocer la función comercial y el proceso de compra-venta, así como el de cobro-pago y ser capaz de llevarlo a cabo no solo por lo que respecta a la iniciativa emprendedora y empresarial, sino como parte de la cultura en una economía tanto como trabajador o trabajadora por cuenta ajena como por cuenta propia. 7. Crear un proyecto de empresa describiendo las características internas y su relación con el entorno así como su función social, identificando los elementos que constituyen su red logística como proveedores, clientes, sistemas de producción y comercialización y redes de almacenaje entre otros. 8. Elaborar las distintas partes del plan de empresa con talante reflexivo y teniendo en cuenta los múltiples factores que pueden influir en la creación y supervivencia de una empresa.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

1.1. Identifica las cualidades personales, actitudes, aspiraciones y formación propias de las personas con iniciativa emprendedora describiendo la actividad de los empresarios y su rol en la generación de trabajo y bienestar social. 4.3 Recopila datos sobre los diferentes apoyos a la creación de empresas tanto del entorno cercano como del territorial, nacional o europeo seleccionando las posibilidades que se ajusten al proyecto de empresa planteado 7.1. Determina la oportunidad de un proyecto de empresa identificando las características y tomando parte en la actividad que esta desarrolla. 7.2. Identifica las características internas y externas del proyecto de empresa así como los elementos que constituyen la red de ésta: mercado, proveedores, clientes, sistemas de producción y/o comercialización, almacenaje, y otros. 8.3. Describe la relación del proyecto de empresa con su sector, su estructura organizativa y las funciones de cada departamento identificando los procedimientos de trabajo en el desarrollo del proceso productivo o comercial.

INDICADORES DE LOGRO DE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

- Conoce los requisitos que debe tener un empresario. - Identifica los factores clave en la iniciativa emprendedora. - Identifica la relación entre innovación y desarrollo económico, así como los tipos de

innovación. - Conoce cómo actúa un emprendedor: como empleado de una empresa y como

empresario. - Desarrolla una idea de negocio.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Las especificadas en la pág. Web de clase www.nonouceda.es

UNIDAD DIDÁCTICA 2. ¿Qué debo saber del entorno de mi empresa? (temporalización: 6 sesiones)

CONTENIDOS

1. La empresa y su entorno. 2. La empresa como sistema. 3. La estructura organizativa de la empresa. 4. El entorno de la pequeña y mediana empresa. 5. El análisis DAFO. 6. La cultura empresarial y la imagen corporativa. 7. La empresa y los valores.


1. Describir las cualidades y destrezas asociadas a la persona emprendedora analizando la importancia del emprendimiento y los requerimientos de las actividades empresariales. 2. Ser capaz de definir las propias debilidades, las amenazas, las fortalezas y las oportunidades, afrontando los posibles fracasos y aceptándolos como parte de la experiencia vital, desarrollando un espíritu de lucha que le ayude a ser competitivo y llevar a cabo los proyectos que haya podido planificar. 7. Crear un proyecto de empresa describiendo las características internas y su relación con el entorno así como su función social, identificando los elementos que constituyen su red

logística como proveedores, clientes, sistemas de producción y comercialización y redes de almacenaje entre otros. 8. Elaborar las distintas partes del plan de empresa con talante reflexivo y teniendo en cuenta los múltiples factores que pueden influir en la creación y supervivencia de una empresa.


1.2. Investiga con medios telemáticos las diferentes áreas de actividad profesional del entorno, los tipos de empresa que las desarrollan y los diferentes puestos de trabajo en cada una de ellas razonando los requerimientos para el desempeño profesional en cada uno de ellos. 2.1. Diseña un proyecto de carrera profesional propia relacionando las posibilidades del entorno con las cualidades y aspiraciones personales valorando la opción del autoempleo y la necesidad de formación a lo largo de la vida. 7.1. Determina la oportunidad de un proyecto de empresa identificando las características y tomando parte en la actividad que esta desarrolla. 7.2. Identifica las características internas y externas del proyecto de empresa así como los elementos que constituyen la red de ésta: mercado, proveedores, clientes, sistemas de producción y/o comercialización, almacenaje, y otros. 8.3. Describe la relación del proyecto de empresa con su sector, su estructura organizativa y las funciones de cada departamento identificando los procedimientos de trabajo en el desarrollo del proceso productivo o comercial.


- Identifica las funciones básicas de la empresa. - Reconoce la empresa como sistema. - Analiza el entorno general de una pyme. - Analiza el entorno específico de una pyme. - Identifica las relaciones de una pyme con su entorno. - Identifica las relaciones de una pyme con el conjunto de la sociedad



UNIDAD DIDÁCTICA 3. ¿Cómo puedo aplicar el marketing a mi idea de negocio? (temporalización: 8

sesiones)

CONTENIDOS

1. El estudio del mercado. 2. Los elementos básicos del mercado. 3. Las fuentes de información. 4. El marketing. 5. La promoción. 6. La distribución.


4. Conocer la función comercial y el proceso de compra-venta, así como el de cobro-pago y ser capaz de llevarlo a cabo no solo por lo que respecta a la iniciativa emprendedora y

empresarial, sino como parte de la cultura en una economía tanto como trabajador o trabajadora por cuenta ajena como por cuenta propia. 7. Crear un proyecto de empresa describiendo las características internas y su relación con el entorno así como su función social, identificando los elementos que constituyen su red logística como proveedores, clientes, sistemas de producción y comercialización y redes de almacenaje entre otros. 8. Elaborar las distintas partes del plan de empresa con talante reflexivo y teniendo en cuenta los múltiples factores que pueden influir en la creación y supervivencia de una empresa.


4.1. Crea materiales de difusión y publicidad de los productos y/o servicios del proyecto de empresa incluyendo un plan de comunicación en internet y en redes sociales aplicando los principios del marketing. 4.2 Desempeña tareas de producción y/o comercialización en el proyecto de empresa tomando decisiones, trabajando en equipo y cumpliendo los plazos y objetivos y proponiendo mejoras según un plan de control prefijado. 7.1. Determina la oportunidad de un proyecto de empresa identificando las características y tomando parte en la actividad que esta desarrolla. 7.2. Identifica las características internas y externas del proyecto de empresa así como los elementos que constituyen la red de ésta: mercado, proveedores, clientes, sistemas de producción y/o comercialización, almacenaje, y otros. 8.3. Describe la relación del proyecto de empresa con su sector, su estructura organizativa y las funciones de cada departamento identificando los procedimientos de trabajo en el desarrollo del proceso productivo o comercial.


- Identifica los conceptos de oferta y demanda de mercado. - Analiza los elementos básicos para realizar un estudio de mercado. - Describe las fuentes de información directas e indirectas en el proceso de análisis de

mercado. - Describe los conceptos de marketing estratégico y de marketing mix. - Recopila fuentes de información secundarias. - Realiza encuestas y entrevistas al público objetivo y a empresas del sector. - Analiza la información obtenida tanto de las fuentes primarias como de las secundarias.



UNIDAD DIDÁCTICA 4. Los recursos humanos en la empresa (temporalización: 5 sesiones)

CONTENIDOS

1. Los recursos humanos en la empresa.

2. Tareas del departamento de recursos humanos.

3. Sistemas de información de recursos humanos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Describir las cualidades y destrezas asociadas a la persona emprendedora analizando la importancia del emprendimiento y los requerimientos de las actividades empresariales.

7. Crear un proyecto de empresa describiendo las características internas y su relación con el entorno así como su función social, identificando los elementos que constituyen su red logística como proveedores, clientes, sistemas de producción y comercialización y redes de almacenaje entre otros. 8. Elaborar las distintas partes del plan de empresa con talante reflexivo y teniendo en cuenta los múltiples factores que pueden influir en la creación y supervivencia de una empresa.


1.2. Investiga con medios telemáticos las diferentes áreas de actividad profesional del entorno, los tipos de empresa que las desarrollan y los diferentes puestos de trabajo en cada una de ellas razonando los requerimientos para el desempeño profesional en cada uno de ellos. 7.1. Determina la oportunidad de un proyecto de empresa identificando las características y tomando parte en la actividad que esta desarrolla. 7.2. Identifica las características internas y externas del proyecto de empresa así como los elementos que constituyen la red de ésta: mercado, proveedores, clientes, sistemas de producción y/o comercialización, almacenaje, y otros. 8.3. Describe la relación del proyecto de empresa con su sector, su estructura organizativa y las funciones de cada departamento identificando los procedimientos de trabajo en el desarrollo del proceso productivo o comercial.


- Describe las teorías sobre la organización empresarial y el papel de los recursos humanos en estas.

- Es capaz de describir las tareas del departamento de recursos humanos. - Identifica y aplica los elementos de un proceso de selección de personal.



UNIDAD DIDÁCTICA 5. ¿Cuánto cuesta mi idea y con qué recursos cuento? (temporalización: 7 sesiones)

CONTENIDOS

1. Inversiones y gastos. 2. El plan de financiación. 3. Fuentes de financiación para el día a día.


5. Familiarizarse con la contabilidad financiera como ciencia del registro y que ayuda al empresario o empresaria a obtener toda la información necesaria para tomar las distintas decisiones en cada momento y para cumplir con las obligaciones fiscales. 7. Crear un proyecto de empresa describiendo las características internas y su relación con el entorno así como su función social, identificando los elementos que constituyen su red logística como proveedores, clientes, sistemas de producción y comercialización y redes de almacenaje entre otros. 8. Elaborar las distintas partes del plan de empresa con talante reflexivo y teniendo en cuenta los múltiples factores que pueden influir en la creación y supervivencia de una empresa.


5.2. Caracteriza de forma básica las posibilidades de financiación del día a día de las empresas diferenciando la financiación externa e interna, a corto y a largo plazo así como el coste de cada una y las implicaciones en la marcha de la empresa. 7.1. Determina la oportunidad de un proyecto de empresa identificando las características y tomando parte en la actividad que esta desarrolla. 5.4. Analiza los productos financieros más adecuados de entre las entidades financieras del entorno para cada tipo de empresa valorando el coste y el riesgo de cada uno de ellos y seleccionando los más adecuado para el proyecto de empresa. 7.2. Identifica las características internas y externas del proyecto de empresa así como los elementos que constituyen la red de ésta: mercado, proveedores, clientes, sistemas de producción y/o comercialización, almacenaje, y otros. 8.3. Describe la relación del proyecto de empresa con su sector, su estructura organizativa y las funciones de cada departamento identificando los procedimientos de trabajo en el desarrollo del proceso productivo o comercial.


- Distingue inversiones de gastos. - Identifica inversiones y gastos necesarios para la constitución de la empresa objeto de

estudio. - Reconoce fuentes de financiación para financiar la constitución de la empresa objeto

de estudio. - Conoce las ayudas y subvenciones para su actividad. - Reconoce fuentes de financiación para el acontecer diario de la empresa objeto de

estudio. - Realiza las actividades financieras para la constitución y puesta en marcha de la

empresa objeto de estudio. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE


UNIDAD DIDÁCTICA 6. ¿Será rentable mi futuro negocio? (temporalización: 7 sesiones)

CONTENIDOS

1. El plan financiero. 2. El balance final previsional. 3. Punto muerto o umbral de rentabilidad.


5. Familiarizarse con la contabilidad financiera como ciencia del registro y que ayuda al empresario o empresaria a obtener toda la información necesaria para tomar las distintas decisiones en cada momento y para cumplir con las obligaciones fiscales. 7. Crear un proyecto de empresa describiendo las características internas y su relación con el entorno así como su función social, identificando los elementos que constituyen su red logística como proveedores, clientes, sistemas de producción y comercialización y redes de almacenaje entre otros. 8. Elaborar las distintas partes del plan de empresa con talante reflexivo y teniendo en cuenta los múltiples factores que pueden influir en la creación y supervivencia de una empresa.


5.1. Determina las inversiones necesarias para la puesta en marcha de una empresa distinguiendo las principales partidas relacionadas en un balance de situación. 5.2. Caracteriza de forma básica las posibilidades de financiación del día a día de las empresas diferenciando la financiación externa e interna, a corto y a largo plazo así como el coste de cada una y las implicaciones en la marcha de la empresa. 7.2. Identifica las características internas y externas del proyecto de empresa así como los elementos que constituyen la red de ésta: mercado, proveedores, clientes, sistemas de producción y/o comercialización, almacenaje, y otros. 8.3. Describe la relación del proyecto de empresa con su sector, su estructura organizativa y las funciones de cada departamento identificando los procedimientos de trabajo en el desarrollo del proceso productivo o comercial.


- Identifica las partes de que consta un plan financiero. - Concibe y ejecuta el plan de tesorería. - Interpreta el plan de tesorería. - Entiende y realiza la cuenta de resultados. - Interpreta la cuenta de resultados. - Deduce y ejecuta el balance. - Interpreta el balance.



UNIDAD DIDÁCTICA 7. ¿Qué documentos tengo que utilizar? (temporalización: 6 sesiones)

CONTENIDOS

1. Los procesos administrativos en la empresa. 2. Documentos relacionados con la compraventa. 3. Documentos relacionados con el pago y cobro.


4. Conocer la función comercial y el proceso de compra-venta, así como el de cobro-pago y ser capaz de llevarlo a cabo no solo por lo que respecta a la iniciativa emprendedora y empresarial, sino como parte de la cultura en una economía tanto como trabajador o trabajadora por cuenta ajena como por cuenta propia. 7. Crear un proyecto de empresa describiendo las características internas y su relación con el entorno así como su función social, identificando los elementos que constituyen su red logística como proveedores, clientes, sistemas de producción y comercialización y redes de almacenaje entre otros. 8. Elaborar las distintas partes del plan de empresa con talante reflexivo y teniendo en cuenta los múltiples factores que pueden influir en la creación y supervivencia de una empresa.


4.2 Desempeña tareas de producción y/o comercialización en el proyecto de empresa tomando decisiones, trabajando en equipo y cumpliendo los plazos y objetivos y proponiendo mejoras según un plan de control prefijado.

7.2. Identifica las características internas y externas del proyecto de empresa así como los elementos que constituyen la red de ésta: mercado, proveedores, clientes, sistemas de producción y/o comercialización, almacenaje, y otros. 8.3. Describe la relación del proyecto de empresa con su sector, su estructura organizativa y las funciones de cada departamento identificando los procedimientos de trabajo en el desarrollo del proceso productivo o comercial.


- Explica los documentos básicos que se utilizan en la actividad económica normal de la empresa, y sabe emplear algunos de estos documentos.

- Explica los trámites y circuitos que recorren en la empresa cada uno de los documentos.

- A partir de unos datos supuestos cumplimenta los siguientes documentos: nota de pedido, albarán, factura, letra de cambio, cheque y recibo.

- Conoce y entiende los documentos relacionados con la actividad comercial. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE


UNIDAD DIDÁCTICA 8. ¿Qué tipo de empresa me interesa y cuál es su fiscalidad? (temporalización: 6

sesiones)

CONTENIDOS

1. ¿Qué es la forma jurídica? 2. Las diferentes formas jurídicas. 3. Diferentes impuestos para diversos tipos de empresas. 4. Obligaciones fiscales y calendario fiscal. 5. El impuesto sobre la renta de las personas físicas (IRPF). 6. El impuesto de sociedades. 7. El impuesto sobre actividades económicas (IAE). 8. El impuesto sobre el valor añadido (IVA).


5. Familiarizarse con la contabilidad financiera como ciencia del registro y que ayuda al empresario o empresaria a obtener toda la información necesaria para tomar las distintas decisiones en cada momento y para cumplir con las obligaciones fiscales. 6. Entender que la comunicación dentro de un grupo y dentro de las empresas es fundamental para cumplir con los objetivos previamente establecidos y que deben ser evaluados. 7. Crear un proyecto de empresa describiendo las características internas y su relación con el entorno así como su función social, identificando los elementos que constituyen su red logística como proveedores, clientes, sistemas de producción y comercialización y redes de almacenaje entre otros. 8. Elaborar las distintas partes del plan de empresa con talante reflexivo y teniendo en cuenta los múltiples factores que pueden influir en la creación y supervivencia de una empresa.


5.5. Identifica las obligaciones fiscales de las empresas según la actividad señalando el funcionamiento básico de IAE, IVA, IRPF e IS indicando las principales diferencias entre ellos y valorando la aportación que supone la carga impositiva a la riqueza nacional. 6.1. Distingue las diferentes formas jurídicas de las empresas relacionándolo con las exigencias de capital y responsabilidades que es apropiado para cada tipo. 7.2. Identifica las características internas y externas del proyecto de empresa así como los elementos que constituyen la red de ésta: mercado, proveedores, clientes, sistemas de producción y/o comercialización, almacenaje, y otros. 8.3. Describe la relación del proyecto de empresa con su sector, su estructura organizativa y las funciones de cada departamento identificando los procedimientos de trabajo en el desarrollo del proceso productivo o comercial.


- Especifica el grado de responsabilidad legal de los propietarios, según las diferentes formas jurídicas de empresa.

- Distingue el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de empresa.

- Identifica los impuestos que deben pagar los distintos tipos de empresa. - Reconoce sus obligaciones fiscales. - Entiende el impuesto sobre la renta de las personas físicas. - Reconoces el impuesto de sociedades. - Identifica el impuesto sobre actividades económicas. - Entiende el impuesto sobre el valor añadido.



UNIDAD DIDÁCTICA 9. Empezamos con los trámites (temporalización: 5 sesiones)

CONTENIDOS

1. Los trámites. 2. Trámites para la constitución de una empresa. 3. Trámites de puesta en marcha. 4. Clasificación de los trámites según el lugar en el que se realizan. 5. La Ventanilla Única Empresarial. 6. Proceso telemático para la creación de una empresa.


6. Entender que la comunicación dentro de un grupo y dentro de las empresas es fundamental para cumplir con los objetivos previamente establecidos y que deben ser evaluados. 7. Crear un proyecto de empresa describiendo las características internas y su relación con el entorno así como su función social, identificando los elementos que constituyen su red logística como proveedores, clientes, sistemas de producción y comercialización y redes de almacenaje entre otros. 8. Elaborar las distintas partes del plan de empresa con talante reflexivo y teniendo en cuenta los múltiples factores que pueden influir en la creación y supervivencia de una empresa.


6.2. Enumera las administraciones públicas que tienen relación con la puesta en marcha de empresas recopilando por vía telemática los principales documentos que se derivan de la puesta en funcionamiento. 6.3. Valora las tareas de apoyo, registro, control y fiscalización que realizan las autoridades en el proceso de creación de empresas describiendo los trámites que se deben realizar. 7.2. Identifica las características internas y externas del proyecto de empresa así como los elementos que constituyen la red de ésta: mercado, proveedores, clientes, sistemas de producción y/o comercialización, almacenaje, y otros. 8.3. Describe la relación del proyecto de empresa con su sector, su estructura organizativa y las funciones de cada departamento identificando los procedimientos de trabajo en el desarrollo del proceso productivo o comercial.


- Conoce la existencia y utilidad de la Ventanilla única Empresarial como ayuda del emprendedor.

- Identifica los trámites administrativos, la documentación y las condiciones formales que exigen los organismos públicos en la constitución de una empresa según la forma jurídica.

- Nombra el organismo donde se tramita cada documento de constitución. - Identificar las vías de asesoramiento y gestión administrativa externas

existentes a la hora de poner en marcha una pyme. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE


UNIDAD DIDÁCTICA 10. Proceso de búsqueda de empleo (temporalización: 3 sesiones)

CONTENIDOS

1. El currículum. 2. La entrevista. 3. Portales de empleo. 4. Servicio Andaluz de Empleo


2. Ser capaz de definir las propias debilidades, las amenazas, las fortalezas y las oportunidades, afrontando los posibles fracasos y aceptándolos como parte de la experiencia vital, desarrollando un espíritu de lucha que le ayude a ser competitivo y llevar a cabo los proyectos que haya podido planificar. 3. Actuar como futuro trabajador o trabajadora, bien sea por cuenta ajena o por cuenta propia, conociendo los derechos y deberes de los trabajadores, valorando la acción del Estado y de la Seguridad Social en la protección de las personas empleadas así como comprendiendo la necesidad de protección de los riesgos laborales. 7. Crear un proyecto de empresa describiendo las características internas y su relación con el entorno así como su función social, identificando los elementos que constituyen su red logística como proveedores, clientes, sistemas de producción y comercialización y redes de almacenaje entre otros. 8. Elaborar las distintas partes del plan de empresa con talante reflexivo y teniendo en cuenta

los múltiples factores que pueden influir en la creación y supervivencia de una empresa.


2.1. Diseña un proyecto de carrera profesional propia relacionando las posibilidades del entorno con las cualidades y aspiraciones personales valorando la opción del autoempleo y la necesidad de formación a lo largo de la vida. 3.1. Identifica las normas e instituciones que intervienen en las relaciones entre personas trabajadoras y personas empresarias relacionándolas con el funcionamiento del mercado de trabajo. 7.2. Identifica las características internas y externas del proyecto de empresa así como los elementos que constituyen la red de ésta: mercado, proveedores, clientes, sistemas de producción y/o comercialización, almacenaje, y otros. 8.3. Describe la relación del proyecto de empresa con su sector, su estructura organizativa y las funciones de cada departamento identificando los procedimientos de trabajo en el desarrollo del proceso productivo o comercial.


- Identifica las diferentes fuentes de empleo. - Realiza correctamente el currículum. - Conoce los servicios de la Junta de Andalucía para desempleados



UNIDAD DIDÁCTICA 11. La relación de trabajo. La Seguridad Social (temporalización: 5 sesiones)

CONTENIDOS

1. La relación laboral. 2. Derechos y deberes del trabajador. 3. El contrato de trabajo. 4. La negociación colectiva. 5. La seguridad social. Acción protectora.


3. Actuar como futuro trabajador o trabajadora, bien sea por cuenta ajena o por cuenta propia, conociendo los derechos y deberes de los trabajadores, valorando la acción del Estado y de la Seguridad Social en la protección de las personas empleadas así como comprendiendo la necesidad de protección de los riesgos laborales. 7. Crear un proyecto de empresa describiendo las características internas y su relación con el entorno así como su función social, identificando los elementos que constituyen su red logística como proveedores, clientes, sistemas de producción y comercialización y redes de almacenaje entre otros. 8. Elaborar las distintas partes del plan de empresa con talante reflexivo y teniendo en cuenta los múltiples factores que pueden influir en la creación y supervivencia de una empresa.


3.1. Identifica las normas e instituciones que intervienen en las relaciones entre personas trabajadoras y personas empresarias relacionándolas con el funcionamiento del mercado de trabajo. 3.2. Distingue los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales comprobándolos en contratos de trabajo y documentos de negociación colectiva. 3.3. Describe las bases del sistema de la Seguridad Social, así como las obligaciones de personas trabajadoras y personas empresarias dentro de éste, valorando su acción protectora ante las distintas contingencias cubiertas y describiendo las prestaciones mediante la búsqueda en las webs institucionales. 7.2. Identifica las características internas y externas del proyecto de empresa así como los elementos que constituyen la red de ésta: mercado, proveedores, clientes, sistemas de producción y/o comercialización, almacenaje, y otros. 8.3. Describe la relación del proyecto de empresa con su sector, su estructura organizativa y las funciones de cada departamento identificando los procedimientos de trabajo en el desarrollo del proceso productivo o comercial.


- Identifica y explica los derechos y deberes que se derivan de las relaciones laborales.

- Describe qué es un contrato de trabajo, los tipos, quién puede firmarlo y su forma.

- Interpreta correctamente las cláusulas de un contrato de trabajo. - Identifica la negociación colectiva y su fruto: el convenio colectivo. - Distingue los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales,

comprobándolos en contratos de trabajo y documentos de negociación colectiva. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE


UNIDAD DIDÁCTICA 12. Los riesgos laborales (temporalización: 2 sesiones)

CONTENIDOS

1. Conceptos básicos. 2. Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. 3. Principios de prevención y Medidas de protección.


3. Actuar como futuro trabajador o trabajadora, bien sea por cuenta ajena o por cuenta propia, conociendo los derechos y deberes de los trabajadores, valorando la acción del Estado y de la Seguridad Social en la protección de las personas empleadas así como comprendiendo la necesidad de protección de los riesgos laborales. 7. Crear un proyecto de empresa describiendo las características internas y su relación con el entorno así como su función social, identificando los elementos que constituyen su red logística como proveedores, clientes, sistemas de producción y comercialización y redes de almacenaje entre otros. 8. Elaborar las distintas partes del plan de empresa con talante reflexivo y teniendo en cuenta los múltiples factores que pueden influir en la creación y supervivencia de una empresa.


3.4. Identifica las situaciones de riesgo laboral más habituales en los sectores de actividad económica más relevantes en el entorno indicando los métodos de prevención lealmente establecidos así como las técnicas e primeros auxilios aplicables en caso de accidente o daño. 7.2. Identifica las características internas y externas del proyecto de empresa así como los elementos que constituyen la red de ésta: mercado, proveedores, clientes, sistemas de producción y/o comercialización, almacenaje, y otros. 8.3. Describe la relación del proyecto de empresa con su sector, su estructura organizativa y las funciones de cada departamento identificando los procedimientos de trabajo en el desarrollo del proceso productivo o comercial.


- Describe los principios de prevención. - Explica las medidas de protección. - Sabe cómo afrontar el riesgo eléctrico. - Describe y adopta la postura de trabajo adecuada.



programaciÃ³n 1Âº bach ceye nono uceda

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