programaciÓ i avaluaciÓ per competÈncies bÀsiques · ses tipologies textuals i predir-les a...

Xim 2 o

1. COMPETÈNCIES BÀSIQUES PER TEMA

Programació per Competències

– Indicadors i tasques

Avaluació de Competències

– Seguiment de la seva consecució

– Prova

Solucions de la prova

Taula de competències avaluades

Registre de resultats

2. AVALUACIÓ DE COMPETÈNCIES PER CURS

Xim 2

– Prova i solucions

– Taula avaluativa

PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ PER COMPETÈNCIES BÀSIQUES

Segon curs

1. COMPETÈNCIES BÀSIQUES

Programació i avaluació

de Competències per tema

Xim 2 – Indicadors i tasques

– Seguiment de la seua consecució

– Prova

XIM 2 TEMES 1 I 2 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ

© VICENS VIVES

COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA

Programació per Competències Avaluació de Competències

Indicadors Tasques Seguiment de la seua

consecució Prova

■ Detectar meca-nismes generals de funcionament del llenguatge.

■ Comentar imat-ges o manifestar opinions amb ex-pressions adients.

■ Emprar meca-nismes per fer lectures com-prensives.

■ Descobrir diver-ses tipologies textuals i predir-les a partir de certs indicadors.

■ Recórrer a me-canismes que permeten escriu-re millor certes paraules.

■ Usar en les produccions es-crites criteris que milloren l'ex-pressió.

1. Formular hipòtesis sobre el contingut de les lectures a partir de la lectu-ra de les imatges i llegir-ne els textos individualment.

L. LECTURA Pàg. 4-10

GUIA Pàg. 4, 5, 14, 15

2. Conversar sobre centres cívics i casals i explicar-ne experiències.

3. Explicar a quins llocs s'ha anat de vacances i què s'hi ha visitat.

Q. D’ACTIVITATS Pàg. 2, 3

GUIA Pàg. 6, 7

4. Respondre preguntes sobre una lectura.

5. Reproduir l'estructura d'una carta ordenant-ne els fragments.

6. Escriure l'article la, el i l' davant de substantius segons corresponga.

Q. D’ACTIVITATS Pàg. 4, 5, 14

GUIA Pàg. 8, 9, 20

Act. 1, 2

7. Escriure el nom de personatges de la lectura i el nom i cognoms de familiars.

8. Escriure el nom dels dies de la setmana d'una manera ordenada.

9. Respondre preguntes sobre els dies i les activitats que es poden fer.


GUIA Pàg. 10, 11

Act. 3, 5

10. Elaborar un cartell per parelles sobre un taller.

11. Elaborar una invitació i respondre preguntes sobre aquest tipus de text.


GUIA Pàg. 12, 13

12. Llegir, interpretar i memoritzar una cançó.

13. Dibuixar un cofre amb tota la classe i apegar-hi els tresors de cadascú.

14. Conversar sobre vivències personals.


GUIA Pàg. 16, 17

15. Treballar la comprensió literal d'un text narratiu amb diverses activitats.

16. Classificar frases segons que parlen d'ara o abans, de present o passat.

17. Resoldre un jeroglífic sobre el lèxic de la lectura.


GUIA Pàg. 18, 19

18. Escriure paraules que comencen i acaben per la mateixa lletra.

19. Treballar els ordinals i aplicar-los amb propietat en diverses activitats.

20. Identificar personatges de la lectura a partir de l'ordre que ocupen.


GUIA Pàg. 20, 21

Act. 4, 6

21. Treballar i aplicar amb propietat el vocabulari de les parts d'un vaixell.

22. Escriure el títol i el text d'una narració a partir d'imatges o propostes.


GUIA Pàg. 22, 23

Act. 7

COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE



consecució Prova

■ Relacionar expressions en virtut de les se-ues semblances semàntiques.

■ Formular normes a partir de l'ob-servació de mots que presenten el mateix tracta-ment.

23. Deduir una regla i aplicar-la en tots els casos en què siga necessari. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 5, Act. 3

GUIA Pàg. 9

24. Aprendre la diferència entre present i passat a partir de la classificació de frases.

Q. D’ACTIVITATS Pàg. 13, Act. 3

GUIA Pàg. 19

25. Consolidar l'aplicació de les formes de l'article definit escrivint-lo davant paraules.


GUIA Pàg. 20

Act. 2

26. Assimilar l'estructura de les paraules a partir de la seua escriptura. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 14, Act. 6

GUIA Pàg. 20

Act. 6

27. Assimilar el lèxic relatiu a les parts d'un vaixell escrivint-lo en un es-quema.


GUIA Pàg. 22

AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL



consecució Prova

■ Buscar els ele-ments més ade-quats per a una composició escri-ta.

28. Reconéixer quins esdeveniments són importants per a nosaltres. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 9, Act. 9

GUIA Pàg. 13

29. Desenvolupar la pròpia imaginació a partir de la invenció de la història d'una narració.


GUIA Pàg. 23

Act. 7


© VICENS VIVES

TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL



consecució Prova

■ Practicar destre-ses per a la bus-ca i la selecció d'informació.

■ Detectar la informació que ens transmeten certes il·lustracions i trobar-hi la que ens interessa.

■ Usar qüestiona-ris o mecanis-mes semblants per a repassar la informació relle-vant d'una lectu-ra.

30. Detectar la informació que transmeten les imatges. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 2; Pàg. 6, Act. 4; Pàg. 11; Pàg. 16, Act. 9

GUIA Pàg. 6, 10, 17, 22

Act. 1, 5, 6

31. Usar un codi determinat per classificar informació relativa a una lectura. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 4, Act. 1; Pàg. 15, Act. 7

GUIA Pàg. 8, 21

32. Usar un codi numèric per ordenar la seqüència d'un text. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 4, Act. 2

GUIA Pàg. 8

33. Usar una taula per classificar informació. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 6, Act. 5

GUIA Pàg. 10

34. Interpretar correctament la informació d'un calendari. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 7, Act. 7

GUIA Pàg. 11

35. Ordenar els passos que descriuen un procés. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 12, Act. 2

GUIA Pàg. 18

36. Desxifrar el missatge d'un jeroglífic. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 13, Act. 4

GUIA Pàg. 19

COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA



consecució Prova

■ Descobrir la importància de l'ajut dels altres en la consecució de fites comple-xes.

37. Veure la importància d'establir contacte amb els altres i de conéixer-los millor.


GUIA Pàg. 4, 5

38. Descobrir aspectes d'èpoques del passat, com ara els relacionats amb els pirates i tresors.


GUIA Pàg. 14, 15

Act. 7

39. Valorar la importància dels treballs en grup a l'hora d'assolir un resultat satisfactori.

Q. D’ACTIVITATS Pàg. 3; Pàg. 8, Act. 8

GUIA Pàg. 7, 12

COMPETÈNCIA CULTURAL I ARTÍSTICA



consecució Prova

■ Fer dibuixos que corresponguen al contingut de textos o instruc-cions.

40. Valorar els monuments com a patrimoni artístic i cultural. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 3

GUIA Pàg. 7

41. Elaborar un cartell o un dibuix disposant-hi els elements d'una manera harmònica i artística.

Q. D’ACTIVITATS Pàg. 8, Act. 8; Pàg. 11

GUIA Pàg. 12, 17

42. Valorar els poemes i les cançons com a part essencial de la cultura popular.

Q. D’ACTIVITATS Pàg. 10

GUIA Pàg. 16

XIM 2 TEMES 1 I 2 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEUA CONSECUCIÓ

© VICENS VIVES

Alumnes


1. F

orm

ular

hip

òte-

sis

sobr

e le

ctur

es

2. C

onve

rsar

en

grup

3. E

xplic

ar e

xper

ièn-

cies

sob

re v

acan

ces

4. R

espo

ndre

pre

gun-

tes

sobr

e la

lect

ura

5. O

rden

ar le

s pa

rts

d'un

a ca

rta

6. E

scriu

re e

l, la

i l'

dava

nt d

e no

ms

7. E

scri

ure

nom

s de

per

sone

s

8. E

scriu

re e

ls d

ies

de

la s

etm

ana

orde

nats

9. R

espo

ndre

pre

gun-

tes

sobr

e el

s di

es

10. E

labo

rar u

n ca

rtell

11. E

labo

rar

una

invi

taci

ó

12. L

legi

r i m

emo-

ritza

r un

a ca

nçó

13. D

ibui

xar

un

cofr

e i t

reso

rs

14. C

onve

rsar

sob

re

vivè

ncie

s

15. E

nten

dre

un te

xt

narr

atiu

16. D

istin

gir e

l tem

ps

pass

at d

el p

rese

nt

17. R

esol

dre

un

jero

glífi

c

18. E

scriu

re m

ots

19. T

reba

llar e

ls

ordi

nals

20. I

de

ntifi

car

pers

onat

ges

21.

Tre

balla

r el

lèxi

c re

latiu

a u

n va

ixel

l

22. E

scriu

re u

na

narr

ació


© VICENS VIVES

Alumnes

C. PER APREN. A APREN. A. I I. P. TRACT. DE LA INFORM. I COM. DIG. C. SOC. I CIU. C. C. I ART.

23. D

edui

r i a

plic

ar

una

regl

a

24. V

eure

la d

iferè

n-ci

a pa

ssat

/pre

sent

25. C

onso

lidar

l'a

plic

ació

de

l'arti

cle

26. A

ssim

ilar

l'es-

truc

tura

del

s m

ots

27. A

ssim

ilar e

l lèx

ic

rela

tiu a

l vai

xell

28. R

econ

éixe

r fe

ts

impo

rtan

ts

29. D

esen

volu

par l

a pr

òpia

imag

inac

ió

30. D

etec

tar

la in

-fo

rmac

ió d

'imat

ges

31. U

sar u

n co

di p

er

clas

sific

ar in

form

ació

32. U

sar u

n co

di

num

èric

33. U

sar u

na ta

ula

per c

lass

ifica

r

34. I

nter

pret

ar u

n ca

lend

ari

35. O

rden

ar e

ls

pass

os d

'un

proc

és

36. D

esxi

frar

un

jero

glífi

c

37. V

alor

ar e

l con

-ta

cte

amb

els

altr

es

38. D

esco

brir

as-

pect

es d

el p

assa

t

39. V

alor

ar e

ls

treb

alls

en

grup

40. V

alor

ar e

l pat

ri-m

oni m

onum

enta

l

41. E

labo

rar

un

cart

ell i

un

dibu

ix

42. V

eure

el v

alor

cu

ltura

l de

canç

ons

43.

44.

XIM 2 TEMES 1 I 2 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ

Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

1. Llig aquest text i contesta les preguntes:

Gemma i Oleguer entren a la sala de l’esplai. A dins, hi ha dos amics seus: Mireia i Yasmina.

–Hola, Gemma i Oleguer, com esteu? –diu la Yasmina.

–Molt bé, venim a ajudar-vos –respon Oleguer.

–Que bé! Estàvem obrint aquest paquet, però no po-dem –afig Mireia.

–Hem portat unes tisores. Ara ens serà fàcil. Què hi deu haver a dins? –diuen alhora Gemma i Oleguer.

– Qui entra a l’habitació? ............................................................................

– Què feien Mireia i Yasmina? ..........................................................

– Com obriran el paquet? ...........................................................................

2. Completa amb el, la, l’:

...... Murta ...... orella ........ hospital ........ cullera ........ llapis

3. Escriu per ordre els dies de la setmana:

...................... ...................... ...................... ......................

...................... ...................... ......................

4. Escriu el número al davant:

segon sisé quart primer


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

5. Escriu un nom per a la xica i un altre per a la seua filla:

6. Observa les imatges i escriu-ne els noms:

7. Imagina’t que entres en una cova secreta i que hi trobes un tresor. Explica-ho:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1

2

XIM 2 TEMES 1 I 2 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA

© VICENS VIVES

SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT

1. Llig aquest text i contesta les preguntes. Llig atentament el text i contesta les preguntes que hi ha a continuació.

SOLUCIÓ: A l’habitació hi entren Gemma i Oleguer. / Mireia i Yasmina obrien un paquet. / L’obriran amb unes tisores.

2. Completa amb el, la, l’. Posa davant d’aquestes pa-raules el, la o l’, segons corresponga.

SOLUCIÓ: la Murta, l'orella, l'hospital, la cullera, el llapis.

3. Escriu per ordre els dies de la setmana. Escriu els dies de la setmana. Fes-ho per ordre.

SOLUCIÓ: dilluns, dimarts, dimecres, dijous, divendres, dissabte, diumenge.

4. Escriu el número al davant. Llig atentament les paraules i, al davant de cadascuna, escriu el número amb el qual es relacionen.

SOLUCIÓ: 2. segon; 6. sisè; 4. quart; 1. primer.

5. Escriu un nom per a la xica i un altre per a la seua filla. Pensa un nom per a cada un dels personatges de la fotogafia.

SOLUCIÓ: Resposta personal.

6. Observa les imatges i escriu-ne els noms. Mira atentament aquestes imatges i, davall, escriu-ne els noms. Totes les paraules comencen i acaben igual.

SOLUCIÓ: casc, polp, nan.

7. Imagina’t que entres en una cova secreta i que hi trobes un tresor. Explica-ho. Descriu una aventura a dins d’una cova.

Hi pots haver anat tot sol o acompanyat amb amics i amigues. Pots preparar el text en un full a part i després copiar-lo.

SOLUCIÓ: Activitat personal.

TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS

Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

Competència per a aprendre a aprendre 2, 6

Autonomia i iniciativa personal 7

Tractament de la informació i competència digital 1, 5, 6

Competència social i ciutadana 7

Competència cultural i artística

XIM 2 TEMES 1 I 2 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS

© VICENS VIVES

Alumnes

ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6 ACTIV. 7

Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at


© VICENS VIVES




consecució Prova









GUIA Pàg. 4, 5, 14, 15

2. Conversar en grup sobre què s'entén per art després d'una lectura.

3. Endevinar i dibuixar quadres a partir d'una descripció.


GUIA Pàg. 6, 7

4. Treballar la comprensió escrita amb la resposta a preguntes sobre un text.

5. Explicar què és la pintura en acció en format de breu text expositiu.

6. Aprendre l'abecedari i destriar les lletres del propi nom.


GUIA Pàg. 8, 9

Act. 1

7. Escriure paraules que duen ll i classificar-les segons la posició del dígraf.

8. Formar el plural de paraules femenines.

9. Relacionar determinants amb els mots que complementen.


GUIA Pàg. 10, 11

Act. 4, 5

10. Ampliar el lèxic relatiu al món de la pintura i contextualitzar-lo bé.

11. Escriure una notícia a partir d'una imatge i una estructura.


GUIA Pàg. 12, 13

12. Parlar col·lectivament sobre llibres, còmics i revistes preferits.

13. Elaborar una fitxa d'un llibre seguint un esquema fixat.

14. Explicar vivències i sentiments relacionades amb certes situacions.


GUIA Pàg. 16, 17

15. Analitzar un còmic i veure'n l'estructura de vinyetes, dibuixos i bafarades.

16. Continuar un còmic seguint l'estructura analitzada.

17. Resoldre endevinalles a partir del text i de dibuixos.


GUIA Pàg. 18, 19

Act. 6

18. Escriure textos per a vinyetes d'un còmic determinat.

19. Identificar mots amb r i classificar-los segons que sonen com a pera o ratolí.

20. Reconéixer la norma d'escriptura de rr entre vocals.


GUIA Pàg. 20, 21

Act. 2, 3

21. Escriure els adjectius que qualifiquen millor determinats elements.

22. Descriure i qualificar dos objectes que ens agraden a partir de frases.

23. Escriure un còmic a partir d'un models i uns personatges determinats.


GUIA Pàg. 22, 23

Act. 6




consecució Prova

■ Detectar mots que complisquen determinats cri-teris.

24. Consolidar el mecanismes del plural de noms femenins a partir de la formació del plural de diverses paraules.


GUIA Pàg. 11

Act. 5

25. Consolidar el vocabulari relatiu a la pintura amb la relació de definicions mots i imatges.


GUIA Pàg. 12




consecució Prova

■ Comunicar-se amb un mateix, analitzar proble-mes, elaborar plans i prendre decisions.

■ Analitzar els propis gustos pe expressar opini-ons.

26. Recórrer al propi punt de vista per explicar un concepte. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 20, Act. 2

GUIA Pàg. 8

27. Prendre consciència de la pròpia individualitat amb l'escriptura del nom. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 21, Act. 4

GUIA Pàg. 9

28. Aplicar el propi criteri a l'hora de completar o escriure un còmic amb congruència i adequació.

Q. D’ACTIVITATS Pàg. 28, Act. 2; Pàg. 33, Act. 9

GUIA Pàg. 18, 23

Act. 6

29. Pensar i expressar els propis gustos descrivint coses que ens agraden. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 32, Act. 8

GUIA Pàg. 22


© VICENS VIVES




consecució Prova

■ Comprendre informació per mitjà del tracta-ment de la seua estructura i or-ganització.

■ Relacionar imatge i text com a mecanismes complementaris de transmissió d'informació.

■ Identificar les frases i els mots necessaris per a una determinada finalitat.

30. Descobrir la informació que ens aporten diverses tipologies de textos. L. LECTURA Pàg. 15

GUIA Pàg. 7

Act. 1

31. Utilitzar un codi determinat per marcar opcions correctes. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 20, Act. 1

GUIA Pàg. 8

Act. 3

32. Usar columnes i taules per classificar mots i informació. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 22, Act. 6; Pàg. 31, Act. 6

GUIA Pàg. 10, 21

33. Usar una línia per relacionar substantius i els determinants adients. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 23, Act. 8

GUIA Pàg. 11

34. Interpretar l'estructura i les convencions d'un còmic. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 28, Act. 1

GUIA Pàg. 18

Act. 6

35. Interpretar l'estructura de les endevinalles per poder-les resoldre. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 29, Act. 3

GUIA Pàg. 19

36. Associar elements amb els qualificatius més adients en cada cas. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 32, Act. 7

GUIA Pàg. 22




consecució Prova

■ Fer activitats en grup arribant a conclusions as-sumibles per tot-hom.

37. Valorar la importància de l'afecte entre les persones en les relacions quotidianes.

L. LECTURA Pàg. 18, 19

GUIA Pàg. 14, 15

38. Veure els avantatges dels treballs en grup i els beneficis de la col·laboració i el consens d'opinions.


GUIA Pàg. 13, 20




consecució Prova

■ Reconéixer la llengua com a element cultural de primer ordre.

■ Comprendre i valorar les obres de caràcter lite-rari.

39. Entendre el valor artístic i cultural de la pintura. L. LECTURA Pàg. 11-17

GUIA Pàg. 4, 5

Act. 1

40. Valorar i reconéixer els diversos estils pictòrics. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 18

GUIA Pàg. 6

Act. 1

41. Treballar la pròpia capacitat artística amb la creació d'un quadre. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 19

GUIA Pàg. 7

42. Familiaritzar-se amb els objectes que permeten la creació pictòrica. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 24, Act. 9

GUIA Pàg. 12

43. Apreciar el valor artístic, cultural i social de les obres literàries, com ara els còmics.

Q. D’ACTIVITATS Pàg. 26 i 27; Pàg. 30, Act. 4

GUIA Pàg. 16, 17, 20

Act. 6


© VICENS VIVES

Alumnes


1. F

orm

ular

hip

òte-

sis

sobr

e le

ctur

es

2. C

onve

rsar

en

grup

sob

re l'

art

3. E

ndev

inar

i di

buix

ar q

uadr

es

4. T

reba

llar

la

com

pren

sió

escr

ita

5. E

xpos

ar q

uè é

s la

pin

tura

en

acci

ó

6. R

econ

éixe

r l'a

bece

dari

7. C

lass

ifica

r m

ots

amb

ll

8. F

er e

l plu

ral d

e m

ots

fem

enin

s

9. R

elac

iona

r de

-te

rmin

ants

i no

ms

10. T

reba

llar e

l lèx

ic

del m

ón d

e la

pin

tura

11. E

scriu

re u

na

notíc

ia

12. P

arla

r so

bre

lli-

bres

, còm

ics

i rev

iste

s

13.

Fer

la f

itxa

d'un

lli

bre

14. E

xplic

ar v

ivèn

-ci

es i

sent

imen

ts

15. V

eure

l'es

truc

-tu

ra d

'un

còm

ic

16. C

ontin

uar

un

còm

ic

17. R

esol

dre

ende

-vi

nalle

s

18. E

scri

ure

text

os

per

a vi

nyet

es

19. I

dent

ifica

r el

s so

ns d

e la

r

20. S

aber

la n

orm

a d'

escr

iptu

ra d

e rr

21. E

scriu

re a

djec

-tiu

s ad

ient

s a

nom

s

22. D

escr

iure

i qu

alifi

car

obje

ctes


© VICENS VIVES

Alumnes

C.L C. A. A. AUT. I INICIA. PERS. TRACT. DE LA INFOR. I COMP. DIGI. C. SOC. C. CULTURAL I ARTÍSTICA

23. E

scriu

re u

n cò

mic

24. C

onso

lidar

el p

lu-

ral d

e no

ms

fem

enin

s

25. C

onso

lidar

el

lèxi

c de

la p

intu

ra

26. R

econ

éixe

r el

pr

opi p

unt d

e vi

sta

27. S

er c

onsc

ient

de

la p

ròpi

a in

divi

dual

itat

28. A

plic

ar c

riter

i en

les

crea

cion

s

29. P

ensa

r i e

xpre

s-sa

r gu

stos

30. D

esco

brir

la

info

rmac

ió d

e te

xtos

31. U

tilitz

ar u

n co

di

per m

arca

r opc

ions

32. U

sar c

olum

nes

i ta

ules

per

cla

ssifi

car

33. U

sar l

ínie

s pe

r re

laci

onar

con

cept

es

34. I

nter

pret

ar l'

es-

truc

tura

d'u

n cò

mic

35. I

nter

pret

ar l'e

s-tru

ctur

a d'

ende

vina

lles

36. U

nir

elem

ents

am

b qu

alifi

catiu

s

37. V

alor

ar l'

afec

te

en le

s re

laci

ons

38. V

alor

ar e

ls

treb

alls

en

grup

39. V

alor

ar la

pi

ntur

a

40. V

alor

ar e

ls

estil

s pi

ctòr

ics

41. T

reba

llar

la p

rò-

pia

capa

cita

t artí

stic

a

42. F

amili

aritz

ar-s

e am

b es

tris

pic

tòric

s

43. V

alor

ar le

s ob

res

liter

àrie

s

44.


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

1. Llig el text i contesta les preguntes:

– Què representa la pintura de costums? ................................................

...............................................................................................................

– Com són els seus personatges? En pots posar exemples? .................

...............................................................................................................

– On en podem veure? ............................................................................

– Què representa el quadre de la il·lustració? .........................................

2. Completa amb r o rr :

go....a co....da guita....a ....iu ....ellotge

3. Marca amb una x quan s’escriu el dígraf rr :

Entre consonants Entre vocals A començament de paraula

La pintura de costums

Què és?

És la pintura que representa escenes de la vida de cada dia, siguen del camp o de la ciutat.

Quins personatges pinta?

Pinta sempre personatges desconeguts: llauradors, treballadors, comerciants, estu-diants, etc.

Qui l’ha cultivat?

Ha estat cultivada sempre. Va ser especi-alment important fa molts anys.

On la podem veure?

En podem veure mostres a quasi tots els museus del món. També en col·lecions pri-vades.


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

4. Escriu les paraules que et dictaré:

.................. .................. .................. .................. ..................

5. Escriu-ne els noms:

.................................. ................................... ..................................

6. Escriu el que diuen l’elefantet i el cocodril:


© VICENS VIVES


1. Llig aquest text i contesta les preguntes. Llig el text i contesta les preguntes que hi ha a continuació.

SOLUCIÓ: Representa escenes de la vida de cada dia, siguen del camp o de la ciutat. / Són personatges desconeguts, com per exemple llauradors, treballadors, comerciants, estudiants, etc. / En podem veure a quasi tots els museus del món o en col·leccions privades. / El quadre representa unes xiques tocant el piano.

2. Completa amb r o rr. Escriu en els puntets la lletra r o el dígraf rr, segons convinga.

SOLUCIÓ: Gorra, corda, guitarra, riu, rellotge.

3. Marca amb una x quan s’escriu el dígraf rr. Recorda en quins casos escrivim rr i no r. Posa una creu on corresponga.

SOLUCIÓ: El dígraf rr s'escriu sempre entre vocals.

4. Escriu les paraules que et dictaré. Escriu a les pautes aquestes paraules: castell, lletra, llenguado, detall, gallina.

SOLUCIÓ: castell, lletra, llenguado, detall, gallina.

5. Escriu-ne els noms. Observa aquestes imatges i, davall, escriu el nom de cadascuna.

SOLUCIÓ: Els noms són: bosses, capses, botelles.

6. Escriu a les bafarades el que diuen l’elefantet i el cocodril. Completa les bafarades d’aquesta historieta amb el que diuen els dos animals.

SOLUCIÓ: Activitat personal. A tall d'exemple:

– Hola, cocodril, em dones una mica de taronjada? [elefant]

– No vull. És meua! [cocodril]

– Però, per què m'estires de la trompa?! [elefant]

– Perquè no vull que en begues ni un sol glop! [cocodril]

– Quin mal que m'ha fet! [elefant]

– Doncs estic millor banyant-me en este estany que prenent un refresc! [elefant].


Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5, 6

Competència per a aprendre a aprendre 5



Competència social i ciutadana

Competència cultural i artística 1, 6


© VICENS VIVES

Alumnes

ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6

Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25


© VICENS VIVES




consecució Prova









GUIA Pàg. 4, 5, 14, 15

2. Argumentar oralment les reaccions d'alguns personatges del conte.

3. Analitzar i valorar col·lectivament diverses escenes del conte


GUIA Pàg. 6, 7

4. Indicar respostes correctes relatives a una lectura.

5. Treballar el camp semàntic relatiu a l'hort i els seus elements.

6. Treballar les frases interrogatives i els mots què, on, per què, com.


GUIA Pàg. 8, 9

Act. 1, 2

7. Escriure i classificar paraules que porten c i qu.

8. Deduir la norma d'escriptura de c i qu.

9. Relacionar sinònims mitjançant un codi o columnes.


GUIA Pàg. 10, 11

Act. 3, 4, 7

10. Observar i descriure una imatge.

11. Usar correctament els situacionals davant, darrere, a un costat, a l'altre.

12. Descriure un animal esmentant-ne les parts del cos.


GUIA Pàg. 12, 13

Act. 6

13. Conversar sobre dracs, els materials de què estan fets i si n'hem vist cap.

14. Buscar informació a Internet sobre dracs i triar algú perquè l'explique.

15. Dibuixar un drac i apegar-lo en una cova seguint unes instruccions.


GUIA Pàg. 16, 17

16. Reconstruir la lletra d'una cançó unint fragments de frases.

17. Identificar les paraules que no corresponen a la lletra d'una cançó.

18. Reconéixer l'estructura d'una cançó.


GUIA Pàg. 18, 19

19. Escriure i classificar paraules que porten s, ss, c i ç.

20. Relacionar expressions amb el seu significat.

21. Identificar i relacionar antònims.

22. Formar diminutius amb els sufixos adients.


GUIA Pàg. 20, 21

Act. 5

23. Elaborar llistes de mots que tenen una relació semàntica comuna.

24. Elaborar la lletra d'una cançó seguint un esquema determinat.


GUIA Pàg. 22, 23




consecució Prova

■ Representar el món emprant el llenguatge com a base del pensa-ment i del conei-xement.

■ Classificar pa-raules segons les semblances ortogràfiques o semàntiques que tinguen.

25. Consolidar l'ús dels interrogatius mitjançant diverses activitats. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 37, Act. 4

GUIA Pàg. 9

Act. 2

26. Consolidar l'ús de les grafies c i qu amb diversos exercicis. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 38, Act. 5

GUIA Pàg. 10

Act. 3

27. Assimilar les possibilitats semàntiques i expressives del lèxic amb la identificació de sinònims i antònims.

Q. D’ACTIVITATS Pàg. 39, Act. 6; Pàg. 47, Act 7

GUIA Pàg. 11, 21

Act. 7

28. Consolidar l'estructura de la frase amb la compleció de diverses frases. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 40, Act. 8

GUIA Pàg. 12

Act. 1, 2, 6

29. Assimilar l'estructura d'una cançó a partir de l'anàlisi de les parts. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 45, Act. 3

GUIA Pàg. 19




consecució Prova

■ Analitzar els propis gustos a

30. Aplicar criteri propi a l'hora de triar els elements més adequats a una descripció.


GUIA Pàg. 13

Act. 6


© VICENS VIVES




consecució Prova

l'hora d'expressar opinions.

31. Aplicar la pròpia creativitat a l'hora de descriure un personatge. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 48, Act. 10

GUIA Pàg. 22




consecució Prova

■ Practicar destre-ses per a la cer-ca i la selecció d'informació.


■ Usar qüestiona-ris per repassar la informació re-llevant d'una lec-tura.

32. Interpretar correctament el contingut d'un text o d'una frase. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 36, Act. 1; Pàg. 44, Act. 1

GUIA Pàg. 8, 18

Act. 1, 2, 4, 6

33. Usar un codi determinat per marcar opcions correctes. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 36, Act. 1

GUIA Pàg. 8

Act. 7

34. Sistematitzar i classificar informació mitjançant una fitxa o una taula. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 37, Act. 3; Pàg. 39, Act. 7; Pàg. 46, Act. 4

GUIA Pàg. 9, 11, 20

35. Interpretar la informació que transmeten les imatges. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 40, Act. 8

GUIA Pàg. 12

Act. 1, 6

36. Distingir quines paraules pertanyen a un text i quines no. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 44, Act. 2

GUIA Pàg. 18

37. Reconéixer la informació continguda en una sopa de lletres. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 46, Act. 4

GUIA Pàg. 20




consecució Prova

■ Desenvolupar la convivència i l'entesa entre les persones per fa-cilitar la comuni-cació lingüística.

38. Descobrir la importància de menjar de manera equilibrada i justa. L. LECTURA Pàg. 20-24

GUIA Pàg. 4, 5

Act. 1

39. Valorar la importància de l'amistat. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 25-28

GUIA Pàg. 14, 15

40. Valorar els avantatges dels treballs en grup i del consens de solucions. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 34, 35; Pàg. 48, Act. 9

GUIA Pàg. 6, 7, 22




consecució Prova

■ Detectar con-vencions que són pròpies de poemes i no d'al-tres tipus de text.

■ Valorar les obres de caràcter lite-rari.

41. Valorar les imatges com a forma d'expressió plàstica i manifestació de la creativitat.


GUIA Pàg. 7, 16

Act. 1, 6

42. Conéixer la importància dels dracs en la cultura tradicional valenciana. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 43

GUIA Pàg. 17

43. Valorar els poemes i les cançons com a obres de creació artística de gran valor cultural.

L. LECTURA Pàg. 27


GUIA Pàg. 15, 19, 23


© VICENS VIVES

Alumnes


1. F

orm

ular

hip

òte-

sis

sobr

e le

ctur

es

2. A

rgum

enta

r or

alm

ent

situ

acio

ns

3. A

nalit

zar

en g

rup

esce

nes

d'un

con

te

4. In

dica

r res

post

es

corr

ecte

s a

un te

xt

5. T

reba

llar e

l cam

p se

màn

tic d

e l'h

ort

6. T

reba

llar

les

fra-

ses

inte

rrog

ativ

es

7. E

scri

ure

i cla

ssi-

ficar

mot

s am

b c/

qu

8. D

edui

r la

nor

ma

d'es

crip

tura

de

c/q

u

9. Id

entif

icar

i re

laci

onar

sin

ònim

s

10. O

bser

var

i de

scriu

re im

atge

s

11. U

sar

corr

ecta

-m

ent e

ls s

ituac

iona

ls

12. D

escr

iure

un

anim

al

13. C

onve

rsar

so

bre

drac

s

14. C

erca

r in

form

a-ci

ó so

bre

drac

s

15. D

ibui

xar

un d

rac

i ape

gar-

lo

16. R

econ

stru

ir la

lle

tra

d'un

a ca

nçó

17. D

ir m

ots

que

no

són

d'un

a ca

nçó

18. V

eure

l'es

truc

-tu

ra d

'una

can

çó

19. C

lass

ifica

r mot

s am

b s,

ss,

c i

ç

20. R

elac

iona

r ex

-pr

essi

ons

i sig

nific

at

21. I

dent

ifica

r i

rela

cion

ar a

ntòn

ims

22. F

orm

ar d

imin

u-tiu

s


© VICENS VIVES

Alumnes

C. C. L. C. PER APREN. A APREN. A. I I.P. TR. DE LA INFOR. I COM. DIG. C. SOC. I CIUT. C. C. I ARTÍS.

23. F

er ll

iste

s de

m

ots

rela

cion

ats

24. E

labo

rar

la ll

etra

d'

una

canç

ó

25. C

onso

lidar

l'ús

de

ls in

terr

ogat

ius

26. C

onso

lidar

l'ús

de

les

graf

ies

c, q

u

27. A

ssim

ilar

l'ex-

pres

sivi

tat d

el lè

xic

28. C

onso

lidar

l'es

-tr

uctu

ra d

e la

fras

e

29. A

ssim

ilar l

'es-

truct

ura

de la

can

çó

30. A

plic

ar c

riter

i en

la tr

ia d

'ele

men

ts

31. A

plic

ar c

reat

ivita

t en

les

desc

ripci

ons

32. I

nter

pret

ar e

l co

ntin

gut d

'un

text

33. U

sar

un c

odi p

er

mar

car

opci

ons

34. U

sar f

itxes

i ta

ules

pe

r tra

ctar

info

rmac

ió

35. I

nter

pret

ar la

in

form

ació

d'im

atge

s

36. D

istin

gir

para

u-le

s d'

un te

xt

37. R

esol

dre

una

so

pa d

e lle

tres

38. V

eure

la n

eces

-si

tat

de m

enja

r sa

39. V

alor

ar la

impo

r-tà

ncia

de

l'am

ista

t

40. V

alor

ar e

l tre

ball

en g

rup

41. V

alor

ar la

pl

astic

itat d

'imat

ges

42. V

alor

ar e

ls d

racs

en

la n

ostr

a cu

ltura

43. V

alor

ar e

ls p

oe-

mes

i le

s ca

nço

ns

44.


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

1. Llig i contesta:

Els de la classe de segon dinen a l’escola cada dia.

– A mi m’agrada l’amanida amb carn arre-bossada -diu Carlota.

– Doncs jo preferisc els macarrons amb tomaca. Són tan bons! -diu Marta.

– A que per postres hi ha iogurt? -pregunta Ramon.

La mestra somriu mentre escolta del que parlen. Després els diu que no xarren tant, que no els quedarà temps per jugar.

– De quina classe són Carlota, Marta i Ramon? ................................

– Què li agrada a Carlota? ................................................................

– Què els diu la mestra? .......................................................................

2. Escriu les preguntes al davant de les respostes:

Per què...? On...? Com...? Què...?

............................................................................ Perquè m’agrada.

............................................................................ Em dic Marina.

............................................................................ M’agrada dibuixar.

............................................................................ Vull anar a la piscina

3. Completa amb c o qu:

ma.....ineta bar.....eta ra.....eta re.....ord pa.....et

e.....ipatge or.....estra ex.....ursió .....amí .....o.....odril


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

4. Fixa’t en les paraules de l’activitat 3 i respon:

– Davant de c escrivim les lletres ......................... .

– Davant de qu escrivim les lletres ......................... .

5. Completa amb s ss c ç :

go...... carro......a llu...... tri......icle

disfre......a e......cala lla...... o......ell

6. Observa el dibuix i completa les frases.

– A un costat del conill hi ha .................................................................

– ................................................................. hi ha unes carlotes.

7. Relaciona:

c

qu

llaurador

pensar

amic

company

camperol

reflexionar


© VICENS VIVES


1. Llig i contesta. Llig atentament aquest text sobre uns xiquets de la classe de segon. A continuació, contesta les preguntes sobre el text, a partir del que has llegit.

SOLUCIÓ: Les respostes són les següents:

– De quina classe...? De segon.

– Què li agrada...? L'amanida amb carn arrebossada.

– Què prefereix...? Macarrons amb tomaca.

– Què els diu la mestra? Que no xarren tant, que no els quedarà temps per jugar.

2. Escriu les preguntes al davant de les respostes. Llig les paraules subratllades i fixa’t com s’escriuen. A continuació, busca per a cada resposta una pregunta que continga una d’aquestes paraules.


– Per què jugues a futbol? Perquè m’agrada.

– Com et dius? Em dic Marina.

– Què t'agradaria fer? M'agradaria dibuixar.

– On vols anar? Vull anar a la piscina

3. Completa amb c o qu. Completa les paraules de l’activitat amb c o qu segons corresponga.

SOLUCIÓ: Les paraules completes són, d'esquerra a dreta i de dalt a baix: maquineta, barqueta, raqueta,

record, paquet, equipatge, orquestra, excursió, camí, cocodril.

4. Fixa’t en les paraules de l’activitat 3 i respon. Fixa’t bé en les paraules que has completat a l’activitat anterior, sobretot en la vocal que acompanya la c i la qu, i completa les frases que defineixen la norma.

SOLUCIÓ: Les normes completades són:

– Davant de c escrivim les lletres a, o, u.

– Davant de qu escrivim les lletres e, i.

5. Completa amb s, ss, c, ç. Escriu als puntets s, ss, c, ç, segons el que corresponga a cada cas.

SOLUCIÓ: Les paraules completes, d'esquerra a dreta i de dalt a baix, són: gos, carrossa, lluç, tricicle, disfressa, escala, llaç, ocell

6. Observa el dibuix i completa les frases. Mira on es troba cada cosa i completa les frases amb la paraula adequada.

SOLUCIÓ: A un costat del conill hi ha l’eriçó. / Davant dels conills hi ha les carlotes.

7. Relaciona. Escriu una fletxa que relacione les paraules de la columna de l’esquerra amb les de la dreta que volen dir el mateix.

SOLUCIÓ: Les paraules són: llaurador i camperol; pensar i reflexionar; amic i company.



Competència per a aprendre a aprendre 1, 2, 3, 6, 7


Tractament de la informació i competència digital 1, 2, 4, 6, 7




© VICENS VIVES

Alumnes


Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at


© VICENS VIVES




consecució Prova






■ Utilitzar en les produccions es-crites criteris que milloren l'ex-pressió.



GUIA Pàg. 4, 5, 14, 15

Act. 1

2. Conversar sobre animals salvatges a partir d'informació cercada.

3. Argumentar col·lectivament sobre la solució idònia a un problema.


GUIA Pàg. 6, 7

4. Ordenar narrativament les idees que ixen en un text.

5. Observar i descriure imatges amb les fórmules hi ha i hi havia.


GUIA Pàg. 8, 9

Act. 1, 2

6. Treballar el gènere dels substantius escrivint els oficis d'imatges.

7. Escriure paraules que porten l·l.

8. Formar frases amb paraules que s'escriuen amb l·l.


GUIA Pàg. 10, 11

Act. 4, 6

9. Utilitzar els quantitatius molt, molta, poc, poca i gens.

10. Resumir un conte seguint una estructura determinada.


GUIA Pàg. 12, 13

11. Explicar oralment les instruccions per fer una postal.

12. Conversar sobre com se celebren determinades festes.

13. Explicar col·lectivament vivències sobre una festa determinada.


GUIA Pàg. 16, 17

14. Entendre un text instructiu completant la informació de les instruccions.

15. Resoldre un seguit d'endevinalles amb l'ajuda de text i imatges.

16. Aprendre les endevinalles i explicar-les als amics.


GUIA Pàg. 18, 19

17. Completar frases amb els pronoms personals jo, tu, ell, ella.

18. Classificar paraules segons que designen persones, llocs o coses.

19. Deduir la norma d'escriptura de majúscules en els noms propis.


GUIA Pàg. 20, 21

Act. 3, 5

20. Formar derivats d'un mot a partir d'un exemple.

21. Llegir les instruccions que indiquen com jugar al joc dels derivats.

22. Escriure una carta al reis o un text semblant i fer-hi un dibuix.


GUIA Pàg. 22, 23

Act. 7




consecució Prova

■ Representar el món utilitzant el llenguatge com a base del pensa-ment i del conei-xement.

■ Observar grups de paraules simi-lars i detectar els tipus de diferèn-cies que presen-ten.

23. Dur a terme activitats d'una manera ordenada i eficaç gràcies al segui-ment d'unes instruccions.

L. LECTURA Pàg. 35- 38

GUIA Pàg. 14, 15

24. Consolidar l'ús de les formes hi ha i hi havia amb activitats. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 53, Act. 2

GUIA Pàg. 9

Act. 2

25. Consolidar la naturalesa del gènere en els substantius. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 54, Act. 3

GUIA Pàg. 10

Act. 6

26. Consolidar l'ús dels quantitatius molt, molta, poc, poca i gens. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 56, Act. 6

GUIA Pàg. 12

27. Assimilar l'ús dels pronoms personals jo, tu, ell, ella. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 62, Act. 3

GUIA Pàg. 20

Act. 5

28. Consolidar el mecanisme de la derivació amb la formació de famílies de paraules.


GUIA Pàg. 22




consecució Prova

■ Regular emoci-ons, comunicant

29. Comportar-se de manera acurada i respectuosa i no mostrar-se osten-tació

L. LECTURA Pàg. 29- 34

GUIA Pàg. 4, 5


© VICENS VIVES




consecució Prova

afectes i senti-ments.

■ Buscar elements més adequats per a una com-posició escrita.

30. Utilitzar les pròpies tècniques mnemotècniques i deductives. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 52, Act. 1

GUIA Pàg. 8

Act. 1, 2, 3, 4, 6

31. Treballar la imaginació amb la invenció de frases i textos. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 55, Act. 5; Pàg. 57, Act. 7; Pàg. 65, Act. 6; Pàg. 66, Act. 2

GUIA Pàg. 11, 13, 23, 24

Act. 5, 7




consecució Prova



■ Utilitzar suports electrònics en la composició tex-tual.

32. Interpretar la informació que transmeten les imatges. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 50, Pàg. 53, Act. 2; Pàg. 54, Act. 3; Pàg. 55, Act. 4; Pàg. 56, Act. 6; Pàg. 58, 59; Pàg. 62, Act. 3

GUIA Pàg. 6, 9-12, 16, 17, 20

Act. 1, 5

33. Recórrer a Internet per buscar informació. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 51

GUIA Pàg. 7

34. Usar un codi determinat per ordenar una narració o indicar opcions. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 52, Act. 1; Pàg. 66, Act. 1

GUIA Pàg. 8, 24

Act. 1, 3

35. Interpretar la informació d'un text instructiu. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 60, Act. 1

GUIA Pàg. 18

36. Usar una taula per classificar paraules. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 63, Act. 4

GUIA Pàg. 21




consecució Prova

■ Superar prejudi-cis i imatges es-tereotipades que es manifesten en la llengua.

■ Veure situacions que podem viure.

37. Valorar els avantatges del treball en grup. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 51

GUIA Pàg. 7

38. Conéixer les tradicions pròpies del Nadal. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 59

GUIA Pàg. 18

39. Explorar les possibilitats de socialització mitjançant l'intercanvi d'infor-mació i el joc i les activitats col·lectius.

Q. D’ACTIVITATS Pàg. 61, Act. 2; Pàg. 64, Act. 5; Pàg. 67, Act. 2

GUIA Pàg. 19, 22, 24




consecució Prova


■ Fer dibuixos que corresponguen a continguts de te-xos o instrucci-ons.

40. Apreciar el valor artístic de les postals. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 58

GUIA Pàg. 16

Act. 7

41. Descobrir el valor cultural de les pròpies tradicions, com el Nadal. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 59

GUIA Pàg. 17

42. Valorar les endevinalles com a part de la literatura popular. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 61, Act. 2

GUIA Pàg. 19

43. Desenvolupar el sentit artístic i estètic representant la realitat plàstica-ment.


GUIA Pàg. 23


© VICENS VIVES

Alumnes


1. F

orm

ular

hip

òte-

sis

sobr

e le

ctur

es

2. C

onve

rsar

sob

re

anim

als

salv

atge

s

3. A

rgum

enta

r en

gr

up s

obre

sol

ucio

ns

4. O

rden

ar le

s id

ees

d'un

text

5. A

plic

ar h

i ha

i hi

havi

a

6. T

reba

llar e

l gèn

ere

dels

sub

stan

tius

7.

Esc

riu

re m

ots

amb

l·l

8. F

orm

ar fr

ases

am

b m

ots

amb

l·l

9. U

sar

mol

t, m

olta

, po

c, p

oca,

gen

s

10. R

esum

ir un

co

nte

11. E

xplic

ar o

ral-

men

t in

stru

ccio

ns

12. C

onve

rsar

so

bre

fest

es

13. E

xplic

ar v

ivèn

-ci

es s

obre

fest

es

14. E

nten

dre

un

text

inst

ruct

iu

15. R

esol

dre

ende

-vi

nalle

s

16. A

pren

dre

i ex-

plic

ar e

ndev

inal

les

17. U

sar e

ls p

ro-

nom

s jo

, tu,

ell,

ella

18

. Cla

ssifi

car

para

ules

19. D

edui

r la

maj

ús-

cula

del

s no

ms

prop

is

20. F

orm

ar d

eriv

ats

d'un

nom

21. L

legi

r i i

nter

pre-

tar

inst

rucc

ions

22. E

scriu

re u

na

cart

a al

s re

is


© VICENS VIVES

Alumnes

C. PER APRENDRE A APRENDRE AUT. I I. PERS. TRACT. DE LA INFORM. C. SOC. I CIUT. C. CULT. I ARTÍS.

23. F

er a

ctiv

itats

a

part

ir d'

inst

rucc

ions

24. C

onso

lidar

l'ús

de

hi h

a i h

i hav

ia

25. C

onso

lidar

el

gène

re d

els

nom

s

26. A

ssim

ilar

l'ús

de

mol

t, m

olta

, poc

....

27. A

ssim

ilar

l'ús

de

jo, t

u, e

ll, e

lla

28. C

onso

lidar

la

deriv

ació

de

mot

s

29. C

ompo

rtar

-se

amb

cura

i re

spec

te

30. A

plic

ar tè

cni-

ques

ded

uctiv

es

31. T

reba

llar l

a im

a-gi

naci

ó am

b te

xtos

32. I

nter

pret

ar la

in

form

ació

d'im

atge

s

33. B

usca

r in

form

a-ci

ó a

Inte

rnet

34. U

sar

codi

s pe

r tr

acta

r in

form

ació

35. I

nter

pret

ar u

n te

xt in

stru

ctiu

36. U

sar

taul

es p

er

clas

sific

ar p

arau

les

37. V

alor

ar e

l tr

ebal

l en

grup

38. C

onéi

xer l

es

tradi

cion

s de

l Nad

al

39. E

xplo

rar

la

soci

alitz

ació

del

joc

40. A

prec

iar e

l val

or

artís

tic d

e le

s po

stal

s

41. D

esco

brir

el v

a-lo

r de

les

trad

icio

ns

42. V

alor

ar le

s en

devi

nalle

s

43. R

epre

sent

ar la

re

alita

t plà

stic

amen

t

44.


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

1. Llig aquest conte i ordena’l

Ploma d’Àguila era un indi caçador que vivia en una parada. Un estiu va ploure tan poc que els animals se’n van anar a les muntanyes.

Ploma d’Àguila va seguir els animals. Un dia va eixir del campament per anar a caçar i, com que va nevar molt, es va perdre.

Per donar-li les gràcies, Ploma d’Àguila la va acariciar i la llebre es va tornar blanca com la neu.

Ploma d’Àguila es va espantar molt fins que va trobar una llebre marró que el va guiar fins el campament.

Com que la llebre es confonia amb la neu, els caçadors no la veien i mai no la van poder caçar.

2. Completa amb hi ha o hi havia:

1. A la nostra peixera ara ........................... unes tortugues.

2. Hui ........................... molts xiquets i xiquetes al parc.

3. Abans que nosaltres arribàrem ........................... molta gent.

4. Quan era menuda, a la meua habitació ............ un llit de baranes.

3. Encercla les formes correctes:

Alcoi dèlia nules Barca

alcoi Dèlia Nules barca


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

4. Escriu:

.................. .................. .................. .................. ..................

5. Descriu el dibuix utilitzant estes paraules:

.....................................................

.....................................................

.....................................................

.....................................................

6. Escriu el femení:

veterinari ...................... cuiner ......................

7. Imagina’t que vas de viatge a Egipte. Escriu una postal a un familiar i explica-li com va el viatge:

ell ella

............................................

..........................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...........................................................

...............................

...............................

...............................


© VICENS VIVES


1. Llig este conte i ordena’l. Llig aquest conte sobre l’indi Ploma d’Àguila. A continuació, ordena’l, posant el número que corresponga davant de cada paràgraf.

SOLUCIÓ: L'ordre del text és el següent:

– 1. Ploma d'Àguila era un indi caçador...

– 2. Ploma d'Àguila va seguir els animals...

– 3. Ploma d'Àguila es va espantar molt...

– 4. Per donar-li les gràcies...

– 5. Com que la llebre....

2. Completa amb hi ha o hi havia. Completa aquestes frases amb les formes hi ha o hi havia, segons que corresponga.

SOLUCIÓ: Les frases completades són les següents:

1. A la nostra peixera ara hi ha unes tortugues.

2. Hui hi ha molts xiquets i moltes xiquetes al parc.

3. Abans que nosaltres arribàrem hi havia molta gent.

4. Quan era menuda, a la meua habitació hi havia un llit de baranes.

3. Encercla les formes correctes. Pensa si aquestes paraules han d’anar amb majúscula o amb minúscula. Encercla la forma correcta en cada cas, recordant com van els noms propis.

SOLUCIÓ: Alcoi, Dèlia, Nules, barca.

4. Escriu. Escriu a les línies de punts les paraules que et dictaré: col·lecció, putxinel·li, col·legi, satèl·lit, goril·la.

SOLUCIÓ: col·lecció, putxinel·li, col·legi, satèl·lit, goril·la.

5. Descriu el dibuix utilitzant estes paraules. Observa el que fan els xiquets del dibuix i descriu-lo amb frases que incloguen ell, ella.


6. Escriu el femení. Escriu a la dreta de cada paraula el femení corresponent.

SOLUCIÓ: veterinari – veterinària; cuiner – cuinera.

7. Imagina’t que vas de viatge a Egipte… Imagina’t que fas un viatge a Egipte i escriu una postal a algú de la família explicant-li el viatge. Pensa en els elements que ha de tenir una postal.




Competència per a aprendre a aprendre 2, 5, 6

Autonomia i iniciativa personal 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7



Competència cultural i artística 7


© VICENS VIVES

Alumnes


Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at


© VICENS VIVES




consecució Prova









GUIA Pàg. 4, 5, 14, 15

Act. 1

2. Conversar en grup sobre les situacions que provoquen por.

3. Representar amb mímica les pròpies reaccions quan es té por.


GUIA Pàg. 6, 7

4. Respondre preguntes sobre el contingut de la lectura.

5. Usar els connectors i, o en diàlegs.


GUIA Pàg. 8, 9

Act. 1

6. Formar el plural de mots acabats en ca i veure l'alternança en ques.

7. Fer una llista de mots relacionats amb la por.

8. Escriure frases amb paraules de la llista.

9. Formar contraris de paraules amb el prefix in.


GUIA Pàg. 10, 11

Act. 2, 3

10. Descriure una escena amb els mots davant, darrere, a la dreta, a l'esquerra.

11. Treballar l'expressió escrita redactant somnis o altres textos.


GUIA Pàg. 12, 13

Act. 8

12. Parlar sobre guerres i les seues conseqüències i solucions dialogades.

13. Dialogar sobre l'existència de les ONG i la seua utilitat.


GUIA Pàg. 16, 17

14. Reconéixer les afirmacions certes sobre una lectura.

15. Convertir dues frases que eren falses en verdaderes.

16. Constatar l'ús dels possessius i completar-hi frases.


GUIA Pàg. 18, 19

Act. 4

17. Escriure paraules que continguen les síl·labes ja, jo, ju, ge, gi.

18. Formar el plural de paraules que acaben en ja i veure l'alternança en ges.

19. Relacionar frases fetes amb el seu significat.

20. Reconéixer el funcionament dels temporals abans, mentre i després.


GUIA Pàg. 20, 21

Act. 5, 6, 7

21. Fer un dictat amb paraules que continguen ja, jo, ju, ge, gi i corregir-les.

22. Escriure una recepta seguint una estructura i amb un llenguatge adient.


GUIA Pàg. 22, 23

Act. 6




consecució Prova

■ Detectar, en grups de parau-les, les que compleixen de-terminats criteris i les que no ho fan.

■ Recordar les grafies que s'han treballat aplicant-les a textos que es presenten en dictat.

23. Consolidar l'ús dels connectors i, o mitjançant activitats. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 71, Act. 2

GUIA Pàg. 9

24. Consolidar l'ortografia de les paraules terminades en ca o ja quan fan el plural.


GUIA Pàg. 10, 20

Act. 2

25. Assimilar la formació de contraris amb l'addició del prefix in. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 73, Act. 5

GUIA Pàg. 11

Act. 3

26. Consolidar l'ús dels situacionals davant, darrere, a la dreta, a l'esquerra. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 74, Act. 6

GUIA Pàg. 12

27. Assimilar l'ús dels possessius amb diverses activitats. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 79, Act. 4

GUIA Pàg. 19

Act. 4

28. Consolidar l'escriptura de paraules que s'escriuen amb ja, jo, ju, ge, gi mitjançant la repetició i el dictat.


GUIA Pàg. 11, 20, 22

Act. 5, 6




consecució Prova

■ Regular emoci-ons, comunicant

29. Desenvolupar la imaginació amb la creació d'històries. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 75, Act. 7

GUIA Pàg. 13

Act. 8


© VICENS VIVES




consecució Prova

sentiments.

■ Cercar elements de connexió en-tre el món i el que aprenem.

30. Ser conscients de les situacions que provoquen por, de les reaccions que es tenen i trobar mecanismes per superar-ho.



GUIA Pàg. 4, 5, 6, 7

31. Treballar la imaginació i la iniciativa en la creació d'una recepta. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 83, Act. 10

GUIA Pàg. 23




consecució Prova




32. Interpretar la informació que transmeten les imatges i relacionar-la amb els textos corresponents.


Q. D’ACTIVITATS Pàg. 69; Pàg. 70-71 Act. 1, 2; Pàg. 74, Act. 6; Pàg. 79, Act. 3; Pàg. 81, Act. 7

GUIA Pàg. 4, 5, 7-9, 12, 14, 15, 19, 21

Act. 1, 2, 3

33. Interpretar l'estructura dels diàlegs. L. LECTURA Pàg. 39-44

GUIA Pàg. 4, 5

34. Interpretar la informació que transmet un text. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 70, Act. 1; Pàg. 78, Act. 1

GUIA Pàg. 8, 18

Act. 1

35. Usar taules per classificar paraules i informació. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 72, Act. 3

GUIA Pàg. 10

36. Usar un codi determinat per marcar opcions correctes o relacionar elements i conceptes.


GUIA Pàg. 18, 21

Act. 5

37. Associar paraules que atenen un mateix criteri. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 82, Act. 9

GUIA Pàg. 22

Act. 2




consecució Prova


■ Fer activitats per parelles arribant a conclusions assumibles per tots.

38. Reconéixer que la guerra sempre és una mala solució per als conflictes. L. LECTURA Pàg. 45-50


GUIA Pàg. 14-16

39. Valorar tot el profit que s'obté de la col·laboració entre les persones i les tasques de les ONG.



GUIA Pàg. 14, 15, 17

40. Assumir el valor de la cooperació i l'ajuda entre les persones com un pilar bàsic de la societat.


GUIA Pàg. 17

41. Valorar els avantatges del treball per parelles i d'arribar a una solució consensuada.


GUIA Pàg. 18




consecució Prova

■ Valorar l'art en general.

42. Apreciar el valor artístic d'una recepta. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 83, Act. 10

GUIA Pàg. 23


© VICENS VIVES

Alumnes


1. F

orm

ular

hip

òte-

sis

sobr

e le

ctur

es

2. C

onve

rsar

en

grup

sob

re la

por

3. R

epre

sent

ar re

ac-

cion

s am

b m

ímic

a

4. R

espo

ndre

pre

-gu

ntes

sob

re u

n te

xt

5. U

sar e

ls c

onne

c-to

rs i,

o

6. F

orm

ar e

l plu

ral d

e m

ots

acab

ats

en c

a

7. F

er u

na ll

ista

de

mot

s so

bre

la p

or

8. E

scriu

re fr

ases

am

b m

ots

de la

llis

ta

9. F

orm

ar c

ontr

aris

am

b el

pre

fix i

n

10. U

sar

dava

nt,

darr

ere,

a la

dre

ta...

11. T

reba

llar

l'ex-

pres

sió

escr

ita

12.

Par

lar s

obre

gue

r-re

s i l

es s

oluc

ions

13. D

ialo

gar

sobr

e le

s O

NG

14. R

econ

éixe

r af

irmac

ions

cer

tes

15. C

onve

rtir

fras

es

fals

es e

n ve

rdad

eres

16. E

nten

dre

l'ús

dels

pos

sess

ius

17. E

scriu

re m

ots

amb

ja, j

o, j

u, g

e, g

i

18.

Form

ar e

l plu

ral d

e m

ots

aca

bat

s e

n ja

19. R

elac

iona

r fra

-se

s fe

tes

i sig

nific

at

20. U

tilitz

ar a

bans

, m

entr

e i d

espr

és

21.

Fer

un

dict

at d

e m

ots

amb

j i g

22. E

scriu

re u

na

rece

pta


© VICENS VIVES

Alumnes

C. PER APRENDRE A APRENDRE AUT. I I. PER. TRACT. DE LA INF. I COM. DIG. C. SOCIAL I CIUT. C.C.

23. C

onso

lidar

l'ús

de

ls c

onne

ctor

s i,

o

24. C

onso

lidar

l'or

-to

graf

ia d

e ca

, ja

25. A

ssim

ilar l

a fo

rma-

ció

de c

ontra

ris a

mb

in

26. C

onso

lidar

l'ús

de

dav

ant,

darr

ere.

..

27. A

ssim

ilar

l'ús

dels

pos

sess

ius

28. C

onso

lidar

l'e

scrip

tura

de

g, j

29. T

reba

llar l

a im

a-gi

naci

ó am

b te

xtos

30. R

econ

éixe

r se

n-sa

cion

s, c

om la

por

31. T

reba

llar l

a in

i-ci

ativ

a am

b re

cept

es

32. R

elac

iona

r im

atge

s i t

exto

s

33. I

nter

pret

ar l'

es-

truct

ura

dels

dià

legs

34. I

nter

pret

ar la

in

form

ació

d'u

n te

xt

35. U

sar

una

taul

a p

er

clas

sific

ar

mot

s

36. U

sar

un c

odi p

er

trac

tar

info

rmac

ió

37. A

ssoc

iar

para

u-le

s re

laci

onad

es

38. R

ebut

jar l

a gu

er-

ra c

om a

sol

ució

39. V

alor

ar la

co

l·lab

orac

ió

40. A

ssum

ir el

val

or

de la

coo

pera

ció

41. V

alor

ar e

l tre

ball

per

pare

lles

42. A

prec

iar

el v

alor

ar

tístic

d'u

na re

cept

a

43.

44.


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

1. Llig el conte El mercader i el dromedari i respon les preguntes:

Una vegada un mercader va estar a punt de morir de set en el desert. El seu dromedari el va salvar oferint-li l’aigua del gep.

Després de caminar molt el dromedari es va quedar sense forces. Aleshores l’amo el va amenaçar dient que el mataria.

El dromedari no va dir res però va portar el seu amo a una tribu, que el va confondre amb un enemic i el van empresonar.

– Qui va estar a punt de morir-se de set? ................................................

– Com el va salvar el dromedari? .............................................................

– Què va fer el dromedari quan l’amo el va amenaçar? ..........................

– Què li va fer la tribu al mercader? .........................................................

2. Escriu estes paraules en plural:

......................... ......................... ......................... .........................

3. Escriu les paraules contràries:

............... acabat ............... finit ............... expert


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

4. Completa amb les paraules del quadre:

meu teua seu flor ramat bosc

– Jo tinc molts arbres. Este és el ...... …................

– Anna té ovelles. Este és el …... …......................

– Tu tens moltes roses. Esta és la …... …..............

5. Relaciona:

6. Escriu:

..................... ..................... ..................... .....................

7. Explica el significat de Està tocat del bolet.

...........................................................................................................

8. Inventa’t un altre final per el conte de El mercader i el dromedari:

...........................................................................................................

...........................................................................................................

...........................................................................................................

...........................................................................................................

s’escriu j

davant de...

s’escriu g

davant de...

a e i

o u


© VICENS VIVES


1. Llig el conte El mercader i el dromedari i respon les preguntes. Llig el conte i contesta les preguntes que hi fan referència.

SOLUCIÓ: Un mercader. / El va salvar oferint-li aigua del seu gep. / El va portar a una tribu. / El van confondre amb un enemic i el van empresonar.

2. Escriu estes paraules en plural. Observa aquestes paraules i escriu-les en plural.

SOLUCIÓ: Les paraules són: tortugues, barques, mosques, foques.

3. Escriu les paraules contràries. Llig estes paraules i, al costat, escriu-ne els contraris.

SOLUCIÓ: Els contraris són: inacabat, infinit, inexpert.

4. Completa amb les paraules del quadre. Completa estes frases amb els mots que tens en el requadre.

SOLUCIÓ: Jo tinc molts arbres. Este és el meu bosc. /

Anna té ovelles. Este és el seu ramat. / Tu tens moltes roses. Esta és la teua flor.

5. Relaciona. Relaciona les columnes per tal de fixar la norma.

SOLUCIÓ: S’escriu j davant de a, o, u. / S’escriu g davant de e, i.

6. Escriu. Escriu estes paraules que et dictaré: gerani, ginesta, joc, julivert.

SOLUCIÓ: gerani, ginesta, joc, julivert.

7. Explica el significat de Està tocat.... Llig aquesta frase feta i explica amb les teues paraules què vol dir.

SOLUCIÓ: Vol dir “estar boig”.

8. Inventa’t un altre final per el conte de El mercader i el dromedari. Recorda el que passava en el conte de l’activitat 1 i acaba’l.



Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8



Tractament de la informació i competència digital 1, 2, 3, 5




© VICENS VIVES

Alumnes

ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6 ACTIV. 7 ACTIV. 8

Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at


© VICENS VIVES




consecució Prova






■ Utiloitzar en les produccions es-crites criteris que milloren l'ex-pressió.



GUIA Pàg. 4, 5, 14, 15

Act. 1

2. Buscar informació sobre els volcans, preparar-ne el guió i exposar-la.

3. Llegir un text instructiu i elaborar un volcà seguint les indicacions.


GUIA Pàg. 6, 7

4. Entendre un text i identificar les afirmacions certes en una llista.

5. Completar frases amb els mots amb i sense.


GUIA Pàg. 8, 9

Act. 1, 2

6. Identificar paraules que contenen el so de llapis i el de gelat.

7. Completar una llista de paraules que s'escriuen amb ll, g o j.

8. Resoldre uns mots encreuats.

9. Treballar la polisèmia dels mots fent frases amb els sentits de xemeneia.


GUIA Pàg. 10, 11

Act. 3

10. Treballar el lèxic relatiu al volcà escrivint-ne les parts en un dibuix.

11. Redactar una notícia sobre un volcà en erupció seguint un esquema.


GUIA Pàg. 12, 13

12. Conversar sobre els iaios i la relació que hi tenim.

13. Preparar i dur a terme una entrevista als iaios amb els mitjans necessaris.


GUIA Pàg. 16, 17

14. Observar vinyetes d'un còmic i les convencions que hi apareixen.

15. Interpretar el llenguatge del còmic i relacionar convencions i significats.

16. Usar amb correcció els mots quan, quant, quants.


GUIA Pàg. 18, 19

17. Escriure mots amb la lletra x i el dígraf ix.

18. Deduir la norma d'escriptura de la lletra x i el dígraf ix.

19. Treballar la polisèmia identificant els diversos sentits de planta.

20. Treballar el lèxic de les estacions de l'any.


GUIA Pàg. 20, 21

Act. 4

21. Transformar el text de vinyetes en text dialogat seguint les convencions.

22. Escriure el diàleg d'un còmic fent atenció als guions necessaris.


GUIA Pàg. 22, 23

Act. 5




consecució Prova

■ Detectar, en grups de parau-les, les que compleixen de-terminats criteris i les que no ho fan.

■ Formular normes a partir de l'ob-servació de pa-raules que pre-senten el mateix tractament.

23. Assimilar el coneixement sobre els volcans amb la lectura de textos, l'observació de dibuixos, la cerca d'informació i la resposta a preguntes.


Q. D’ACTIVITATS Pàg. 84; Pàg. 86, Act. 1; Pàg. 90, Act. 7

GUIA Pàg. 4-6, 8, 12

Act. 1

24. Consolidar l'ús de les preposicions amb o sense. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 87, Act. 2

GUIA Pàg. 9

Act. 2

25. Reconéixer els sons que formen les paraules mitjançant la discriminació de determinats sons.


GUIA Pàg. 10

Act. 3, 4

26. Memoritzar les grafies de les paraules mitjançant la còpia en una llista. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 88, Act. 4

GUIA Pàg. 10

27. Induir el funcionament d'una regla i aplicar-la correctament. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 96, Act. 4

GUIA Pàg. 20

Act. 3

28. Assimilar les convencions i l'estructura d'un diàleg mitjançant la pràctica d'escriptura de diàlegs.


GUIA Pàg. 22

Act. 5




consecució Prova

■ Buscar els ele-ments més ade-

29. Treballar la iniciativa i la resolució amb la creació d'una notícia. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 91, Act. 8

GUIA Pàg. 13


© VICENS VIVES




consecució Prova

quats per a una composició escri-ta.

30. Desenvolupar la imaginació amb l'escriptura de frases i la creació d'un còmic.


GUIA Pàg. 19, 23

Act. 5




consecució Prova




31. Buscar informació a Internet o a la biblioteca sobre un tema determinat. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 84

GUIA Pàg. 6

32. Descobrir la informació que contenen les imatges. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 85; Pàg. 87, Act. 2; Pàg. 91, Act. 8; Pàg. 96, Act. 4; Pàg. 97, Act. 5

GUIA Pàg. 7, 9, 13, 20, 21

Act. 1

33. Usar un codi determinat per marcar opcions i relacionar dues represen-tacions d'un mateix concepte.


GUIA Pàg. 8, 12

34. Interpretar l'estructura d'uns mots encreuats i resoldre'ls. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 89, Act. 5

GUIA Pàg. 11

35. Interpretar correctament el llenguatge del còmic i establir la relació imatge-text.


GUIA Pàg. 18

Act. 5

36. Sistematitzar informació mitjançant una fitxa. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 95, Act. 2

GUIA Pàg. 19




consecució Prova

■ Emprar en el diàleg les con-vencions que s'hi empren, tant en l'àmbit oral com en l'escrit.

37. Valorar la importància de la convivència de persones d'edats diferents i la riquesa que aporta.



GUIA Pàg. 14-17

38. Descobrir les condicions de vida socials i particulars dels nostres iaios mitjançant una entrevista.


GUIA Pàg. 17

39. Conéixer com s'estructura l'any i els noms de les estacions. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 97, Act. 6

GUIA Pàg. 21




consecució Prova

■ Detectar les convencions de determinats tex-tos.


40. Valorar l'estètica dels còmics. L. LECTURA Pàg. 55-59


GUIA Pàg. 14, 15, 22, 23

Act. 5

41. Apreciar la bellesa d'algunes fotografies i reconéixer-ne la naturalesa expressiva.


GUIA Pàg. 6

Act. 1

42. Representar plàsticament la realitat mitjançant la construcció d'un volcà. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 85

GUIA Pàg. 7


© VICENS VIVES

Alumnes


1. F

orm

ular

hip

òte-

sis

sobr

e le

ctur

es

2. E

xpos

ar o

ral-

men

t in

form

ació

3. L

legi

r un

text

in

stru

ctiu

i se

guir-

lo

4. Id

entif

icar

afir

-m

acio

ns c

erte

s

5. C

ompl

etar

fras

es

amb

amb

i sen

se

6. Id

entif

icar

el s

o de

llap

is i

gel

at

7. F

er u

na ll

ista

de

mot

s am

b ll

, g

o j

8. R

esol

dre

uns

mot

s en

creu

ats

9. T

reba

llar

la p

oli-

sèm

ia d

e xe

men

eia

10. T

reba

llar

el lè

xic

rela

tiu a

l vol

cà

11. R

edac

tar

una

notíc

ia

12. C

onve

rsar

so

bre

els

iaio

s

13. P

repa

rar

i fer

un

a en

trev

ista

14. O

bser

var

un c

ò-m

ic i

les

conv

enci

ons

15. I

nter

pret

ar e

l lle

n-gu

atge

del

còm

ic

16. U

sar

els

mot

s qu

an, q

uant

, qua

nts

17. E

scriu

re m

ots

amb

x i i

x

18. D

edui

r la

nor

ma

d'es

crip

tura

de

x i i

x

19. T

reba

llar l

a po

lisèm

ia d

e pl

anta

20. T

reba

llar

el lè

xic

de le

s es

taci

ons

21.

Tra

nsfo

rmar

vi

nyet

es e

n di

àleg

22. E

scriu

re e

l di

àleg

d'u

n cò

mic


© VICENS VIVES

Alumnes

C. PER APRENDRE A APRENDRE A. I I. P. TR. DE LA INF. I COM. DIG. C. SOC. I CIUT. C. CULT.

23. A

ssim

ilar

con-

tingu

ts d

e vo

lcan

s

24. C

onso

lidar

l'ús

de

am

b i s

ense

25. R

econ

éixe

r el

s so

ns d

els

mot

s

26. M

emor

itzar

les

graf

ies

dels

mot

s

27. I

ndui

r i a

plic

ar

una

regl

a

28. A

ssim

ilar l

es c

on-

venc

ions

del

dià

leg

29. T

reba

llar l

a in

icia

-tiv

a am

b un

a no

tícia

30. T

reba

llar

la im

a-gi

naci

ó am

b te

xtos

31. B

usca

r in

form

a-ci

ó a

Inte

rnet

32. D

esco

brir

la

info

rmac

ió d

'imat

ges

33. U

sar u

n co

di p

er

tract

ar in

form

ació

34. I

nter

pret

ar u

ns

mot

s en

creu

ats

35. I

nter

pret

ar la

in-

form

ació

d'u

n cò

mic

36. S

iste

mat

itzar

in-

form

ació

am

b fit

xes

37. V

alor

ar la

co

nviv

ènci

a fa

mili

ar

38. D

esco

brir

la

vida

del

s ia

ios

39. C

onéi

xer

l'es-

truc

tura

de

l'any

40. v

alor

ar l'

estè

tica

dels

còm

ics

41. A

prec

iar

la b

e-lle

sa d

e fo

togr

afie

s

42. R

efle

ctir

la r

eali-

tat a

mb

man

ualit

ats

43.

44.


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

1. Llig i respon les preguntes:

– On es trobava el volcà en erupció? ...................................................

– Què s’ha fet amb les persones dels voltants? ...................................

...........................................................................................................

– Quantes erupcions hi ha hagut a Islàndia? .......................................

...........................................................................................................

2. Escriu amb o sense al lloc que corresponga:

– L’amanida ...................... oli pot quedar molt seca.

– Cal que els dies de pluja eixim ...................... paraigües.

– Si vas ...................... sabates no relliscaràs a les roques de la platja.

SUCCESSOS

ERUPCIÓ D’UN VOLCÀ A ISLÀNDIA

Un volcà que es troba en una glacera al sud d’Islàndia, ha entrat esta nit en erupció.

Segons la Policia de la ciutat de Selfoss, ja han començat les operacions d’evacuació d’unes 500 persones de les granges a les localitats veïnes.

El volcà va llançar un núvol de pols de fins a dos quilòmetres d'altura. S’han cancel·lat vols a Islàndia. Uns 1.300 passatgers s’han vist bloquejats.

Des de 1963 hi ha hagut 21 erupcions a Islàndia. L’última va tenir lloc el 2004.


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

3. Escriu dues paraules que tinguen:

Una enmig ................................... ....................................

Una al final .................................. ....................................

Una al principi .................................. ....................................

4. Escriu les paraules:

........................... .......................... ...........................

........................... .......................... ...........................

........................... .......................... ...........................

5. Construeix una historieta. Escriu els textos dins de bafarades.

g

ll

j


© VICENS VIVES


1. Llig i respon les preguntes. Llig la notícia i contesta les preguntes que hi fan referència.

SOLUCIÓ: Es trobava en la glacera Eyjafjallajokull, al sud d’Islàndia. / Les persones dels voltants han estat evacuades. / Des del 1963 n’hi ha hagut 21.

2. Escriu amb o sense al lloc que corresponga. Completa les frases amb la preposició adequada.

SOLUCIÓ: L’amanida sense oli pot quedar molt seca. / Cal que els dies de pluja eixim amb paraigües. / Si vas amb sabates no relliscaràs a les roques de la platja.

3. Escriu dues paraules que tinguen. Escriu dues paraules que responguen als criteris que es demanen.

SOLUCIÓ: Resposta personal. Per exemple: Una g enmig: magestat, pàgina. / Una ll al final: cavall, camell. Una j al principi: joc, julivert. /

4. Escriu les paraules. Escriu a les línies aquestes paraules que et dictaré: maduixa, bruixa, xumet, ximenera, fluix, xinés, punxó, planxa, xiulet.

SOLUCIÓ: maduixa, bruixa, xumet, ximenera, fluix, xinés, punxó, planxa, xiulet.

5. Construeix una historieta. Escriu una historieta en què hi haja imatges i bafarades amb textos, segons el model del còmic.



Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5



Tractament de la informació i competència digital 1, 5




© VICENS VIVES

Alumnes

ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5

Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25


© VICENS VIVES




consecució Prova









GUIA Pàg. 4, 5, 14, 15

Act. 1

2. Conversar sobre les fruites i hortalisses que agraden i es consumeixen.

3. Debatre i argumentar quin és el menú adequat per a un xiquet.


GUIA Pàg. 6, 7

4. Treballar la comprensió escrita responent preguntes sobre un text.

5. Treballar l'ús de la preposició amb.


GUIA Pàg. 8, 9

Act. 1

6. Identificar i escriure el verb que designa una acció determinada.

7. Constatar que hi ha verbs que acaben amb una r que no sona.

8. Escriure una llista amb les coses que agraden utilitzant verbs.

9. Descriure una imatge mitjançant situacionals.


GUIA Pàg. 10, 11

Act. 3

10. Treballar el camp semàntic de les botigues fent llistes d'aliments i relacio-nant-los amb la botiga on s'obtenen.

11. Escriure un text narratiu a partir d'uns personatges determinats.


GUIA Pàg. 12, 13

Act. 4

12. Resoldre una enquesta sobre àpats i hàbits alimentaris i comentar-la.

13. Parlar sobre festes i menjars relacionats i exposar el que agrade més.


GUIA Pàg. 16, 17

14. Llegir una colla de versos i destriar a quina poesia pertanyen.

15. Treballar l'ús de la conjunció ni.

16. Resoldre una endevinalla i compondre'n una seguint la mateixa estructura.


GUIA Pàg. 18, 19

Act. 7

17. Discriminar les vocals e/o en posició àtona buscant derivats.

18. Relacionar frases fetes amb el seu significat.

19. Treballar el camp semàntic del menjar classificant aliments segons el gust o la manera com es mengen.


GUIA Pàg. 20, 21

Act. 6

20. Llegir un poema i analitzar-ne l'estructura i els recursos.

21. Escriure un poema seguint l'estructura analitzada.

22. Escriure una recepta seguint una estructura determinada.


GUIA Pàg. 22, 23

Act. 2, 5




consecució Prova

■ Representar el món utilitzant el llenguatge com a base del pensa-ment i del conei-xement.


23. Assimilar l'estructura dels poemes a partir de l'anàlisi de diversos exemples.



GUIA Pàg. 14, 15, 22

Act. 1, 5

24. Consolidar l'ús de la preposició amb i la conjunció ni completant frases. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 103, Act. 2; Pàg. 111, Act. 2

GUIA Pàg. 9, 19

25. Consolidar l'ortografia de les formes infinitives amb l'escriptura d'acci-ons.


GUIA Pàg. 10

Act. 3

26. Reconéixer la utilitat de les llistes per recordar informació. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 106, Act. 6

GUIA Pàg. 12

27. Recórrer a un mot derivat per esbrinar la grafia dels mots. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 112, Act. 4, 5

GUIA Pàg. 20

Act. 6


© VICENS VIVES




consecució Prova

■ Analitzar els propis gustos.

■ Buscar els ele-ments que consi-derem més ade-quats per fer-los constar en un text.

28. Ser conscients de la necessitat de dur a terme una dieta equilibrada per tenir cura del cos i la salut.


GUIA Pàg. 6, 7

29. Manifestar els propis gustos i preferències. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 105, Act. 4

GUIA Pàg. 11

30. Desenvolupar la imaginació a l'hora de crear un text narratiu, una ende-vinalla o una recepta.


GUIA Pàg. 13, 19, 23

Act. 5




consecució Prova


■ Identificar les frases i les pa-raules que ens interessen per a una determinada finalitat.

31. Utilitzar esquemes i dibuixos per transmetre informació de manera clara. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 101

GUIA Pàg. 7

32. Interpretar la informació que transmet un text. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 102, Act. 1

GUIA Pàg. 8

Act. 1, 4, 5, 7

33. Interpretar la informació que transmeten les imatges. L. LECTURA Pàg. 60-64


GUIA Pàg. 4, 5, 11

Act. 1, 3, 5, 7

34. Usar una taula per classificar paraules. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 106, Act. 7; Pàg. 113, Act. 7

GUIA Pàg. 12, 21

35. Reconstruir un poema a partir de la interpretació del sentit dels versos. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 110, Act. 1

GUIA Pàg. 18

36. Usar una línia per relacionar conceptes. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 113, Act. 6

GUIA Pàg. 21




consecució Prova

■ Descobrir la importància de l'ajut dels altres en la consecució de fites comple-xes.

37. Valorar la convivència amb la gent gran i els consells i la saviesa que ens aporta.


GUIA Pàg. 4, 5

38. Valorar els avantatges del treball col·lectiu i de les solucions consensu-ades.


GUIA Pàg. 16

39. Valorar la importància de les festes tradicionals per consolidar la identi-tat col·lectiva.


GUIA Pàg. 17




consecució Prova


40. Valorar les tradicions com a eix essencial de la pròpia cultura. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 109

GUIA Pàg. 17

Act. 1

41. Valorar les característiques estètiques dels poemes. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 114, Act. 8

GUIA Pàg. 22

Act. 1, 5, 7

42. Valorar les qualitats estètiques i artístiques de les fotografies. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 115, Act. 9

GUIA Pàg. 23

Act. 3, 5, 7


© VICENS VIVES

Alumnes


1. F

orm

ular

hip

òte-

sis

sobr

e le

ctur

es

2. C

onve

rsar

sob

re

frui

tes

i hor

talis

ses

3. D

ebat

re i

argu

-m

enta

r el m

enú

idea

l

4. T

reba

llar

la

com

pren

sió

escr

ita

5. T

reba

llar

l'ús

de

la p

repo

sici

ó am

b

6. E

scriu

re m

ots

que

desi

gnen

acc

ions

7. C

onst

atar

la r

fi-

nal m

uda

dels

ver

bs

8. F

er u

na ll

ista

d'

acci

ons

9. D

escr

iure

imat

ges

amb

situ

acio

nals

10. T

reba

llar

el lè

xic

de le

s bo

tigue

s

11. E

scriu

re u

n te

xt

narr

atiu

12. R

esol

dre

una

en-

ques

ta s

obre

àpa

ts

13. P

arla

r so

bre

fest

es i

men

jars

14. L

legi

r ve

rsos

i fe

r-ne

poe

sies

15. T

reba

llar

l'ús

de

la c

onju

nció

ni

16. R

esol

dre

i fer

un

a en

devi

nalla

17. D

iscr

imin

ar e

i o

àt

ones

18. R

elac

iona

r fr

a-se

s fe

tes

i sig

nific

at

19. T

reba

llar

el lè

xic

del m

enja

r

20. L

legi

r un

poe

ma

i ana

litza

r-lo

21. E

scriu

re u

n po

ema

22. E

scriu

re u

na

rece

pta


© VICENS VIVES

Alumnes

C. PER APREN. A APREN. AUT. I IN. PER. TRACT. DE LA INF. I COM. DIG. C. SOC. I CIUT. C. CULT.

23. A

ssim

ilar

l'es-

truct

ura

dels

poe

mes

24. C

onso

lidar

l'ús

de

am

b i n

i

25. C

onso

lidar

l'or

to-

graf

ia d

els

infin

itius

26. R

econ

éixe

r la

ut

ilita

t de

les

llist

es

27. R

ecór

rer

a de

ri-va

ts p

er s

aber

gra

fies

28. C

ons

cie

nci

ar-s

e de

ls b

ons

hàbi

ts

29. M

anife

star

gus

-to

s i p

refe

rènc

ies

30. T

reba

llar

la im

a-gi

naci

ó am

b te

xtos

31. U

tilitz

ar e

sque

-m

es i

dibu

ixos

32. I

nter

pret

ar la

in

form

ació

d'u

n te

xt

33. I

nter

pret

ar la

in-

form

ació

d'im

atge

s

34. U

sar

taul

es p

er

clas

sific

ar

35. R

econ

stru

ir un

po

ema

36. U

sar

línie

s pe

r re

laci

onar

con

cept

es

37. V

alor

ar la

con

-vi

vènc

ia a

mb

gran

s

38. V

alor

ar e

l tr

ebal

l col

·lect

iu

39. V

alor

ar le

s fe

stes

trad

icio

nals

40. V

alor

ar le

s tr

adic

ions

cul

tura

ls

41. V

alor

ar l'

estè

ti-ca

de

poem

es

42. V

alor

ar l'

estè

ti-ca

de

les

foto

graf

ies

43.

44.


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

1. Llig el poema “Fideus a la cassola” de Miquel Martí i Pol i assenyala la frase correcta:

La Mare no ens deixa menjar fideus perquè té por.

Si ens acabem els fideus, no passa res si ens taquem.

2. Encercla amb un llapis de color les paraules del poema que rimen i escriu-les.

..............................................................................................................

..............................................................................................................

3. Escriu les accions:

.................................. .................................. ..................................

Ens mengem fent tabola, Els fideus a la cassola.

Llargs i curts, són divertits I bons per llepar-se’n els dits.

Quan el suc ens regalima la mare de por s’aprima.

Però si ens els acabem fins perdona que ens taquem.


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

4. Completa:

– El carnisser de la ............................... de la cantonada ven una

............................... molt bona.

– El meu iaio fa pastissos. És ............................... i té una

............................... que es diu “Can Vallés”.

5. Escriu estes paraules on corresponga d’este poema:

La .................................................... s’enfila

pel .................................................. estrellat

mirant les ....................................................

d’immensa ..................................................

6. Completa:

verd ............. cap ............. peu .............

............. cosset ............. cuquet ............. nasset

7. Encercla l’animal que correspon a esta endevinalla:

Ben alt i gros voldria

i a sobre jo pujaria;

ben dret voldria que anés

mentre a terra no em tirés.

lluna cel ciutat teulades


© VICENS VIVES


1. Llig el poema “Fideus a la cassola” de Miquel Martí i Pol i assenyala la frase correcta. Llig aquest poema i digues quina frase resumeix el seu sentit.

SOLUCIÓ: La frase correcta és: Si ens acabem els fideus, no passa res si ens taquem.

2. Encercla amb un llapis de color les paraules del poema que rimen i escriu-les. Encercla les paraules del poema que tenen els mateixos sons al final, és a dir, rimen.

SOLUCIÓ: Les rimes són: tabola i cassola; divertits i dits; regalima i s’aprima; acabem i taquem.

3. Escriu les accions. Observa les fotografies i digues què fan en cadascuna d’elles.

SOLUCIÓ: D’esquerra a dreta les accions són: ballar, apegar, jugar.

4. Completa. Completa aquestes frases amb les paraules que hi falten.

SOLUCIÓ: El carnisser de la carnisseria de la cantonada ven una carn molt bona. / El meu iaio fa pastissos. És pastisser i té una pastisseria que es diu “Can Vallés”.

5. Escriu estes paraules on corresponga... Completa el poema amb les paraules que hi falten, de manera que tinga sentit.

SOLUCIÓ: La lluna s’enfila / pel cel estrellat / mirant les teulades / d’immensa ciutat.

6. Completa. Forma els diminutius d’aquestes paraules, fixant-te bé en les vocals.

SOLUCIÓ: verd → verdet / cap → cabet / peu → peuet / cos → cosset / cuc → cuquet / nas → nasset.

7. Encercla l’animal que correspon a esta endevinalla. Llig l’endevinalla i encercla l’animal al qual es refereix.

SOLUCIÓ: L’animal és el cavall.



Competència per a aprendre a aprendre 1, 3, 5, 6




Competència cultural i artística 1, 3, 5, 7


© VICENS VIVES

Alumnes


Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at


© VICENS VIVES




consecució Prova









GUIA Pàg. 4, 5, 14, 15

Act. 1

2. Conversar sobre les situacions en què s'ha necessitat ajuda.

3. Descriure un company de classe seguint un esquema determinat.


GUIA Pàg. 6, 7

4. Treballar la comprensió escrita d'un text indicant les respostes correctes.

5. Indicar elements que ixen a una lectura.

6. Treballar la forma verbal hi havia completant frases.


GUIA Pàg. 8, 9

Act. 1

7. Formar el plural de paraules acabades en –ca i –ga.

8. Treballar els camps semàntics escrivint o relacionant paraules associades amb determinats conceptes.


GUIA Pàg. 10, 11

Act. 2, 4

9. Preparar un dictat i dur-lo a terme.

10. Tornar a escriure les paraules del dictat que s'han escrit malament.

11. Treballar la descripció descrivint el paisatge que es veu des de la finestra.


GUIA Pàg. 12, 13

12. Parlar sobre llocs que s'han visitat i els records que s'han comprat.

13. Argumentar en grup quin és el lloc preferit i aconsellar-lo.

14. Debatre i argumentar sobre què es necessita per viatjar a certs llocs.


GUIA Pàg. 16, 17

15. Treballar la comprensió d'un text expositiu relacionant respostes.

16. Identificar i treballar els verbs en passat, present i futur.


GUIA Pàg. 18, 19

17. Discriminar visualment i auditivament els sons de les lletres z i s.

18. Classificar paraules en una taula segons que s'escriguen amb z i s.

19. Treballar el vocabulari dels mesos de l'any.

20. Identificar com es diuen els nombres en una altra llengua.


GUIA Pàg. 20, 21

Act. 3, 5, 6

21. Treballar el coneixement d'altres llengües comparant textos.

22. Elaborar un text expositiu explicant què és la C. V. seguint un esquema.


GUIA Pàg. 22, 23




consecució Prova

■ Classificar pa-raules segons les semblances ortogràfiques o semàntiques que presenten.

■ Recordar les grafies que s'han treballat aplicant-les a textos que es presenten en dictat.

23. Consolidar l'ús dels interrogatius completant frases. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 119, Act. 3

GUIA Pàg. 9

24. Consolidar l'ortografia dels plurals dels mots que acaben en –ca o –ga i del mots que duen s o z per representar el so [z].


GUIA Pàg. 10, 20

Act. 3, 4

25. Ampliar el propi bagatge lèxic buscant paraules d'un mateix camp semàntic.


GUIA Pàg. 11

Act. 2

26. Consolidar l'ortografia dels mots fent dictats i reescrivint els mots en què s'han comés errors.


GUIA Pàg. 12

27. Assimilar l'ús dels temps verbals identificant-ho en diverses oracions. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 127, Act. 2

GUIA Pàg. 19




consecució Prova

■ Buscar els ele-ments més ade-quats per a una elaboració escrita.

■ Regular emoci-

28. Desenvolupar la pròpia creativitat amb l'elaboració de textos. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 123, Act. 9; Pàg. 127, Act. 3

GUIA Pàg. 13, 19

29. Reconéixer els propis coneixements en llengües estrangeres. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 130, Act. 8

GUIA Pàg. 22


© VICENS VIVES




consecució Prova

ons, comunicant sentiments.

30. Conéixer quines situacions provoquen por. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 134, Act. 2

GUIA Pàg. 25




consecució Prova



31. Interpretar correctament l'estructura d'un conte. L. LECTURA Pàg. 72-77

GUIA Pàg. 4, 5

Act. 1

32. Usar un codi determinat per marcar opcions. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 118, Act. 1

GUIA Pàg. 8

33. Usar quadres i taules per sistematitzar i classificar informació. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 118, Act. 2; Pàg. 121, Act. 6; Pàg. 128, Act. 4

GUIA Pàg. 8, 11, 20

Act. 2

34. Interpretar la informació que transmeten imatges. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 123, Act. 9; Pàg. 130, Act. 7

GUIA Pàg. 13, 22

Act. 1, 4

35. Interpretar la informació que transmeten els textos. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 126, Act. 1

GUIA Pàg. 18

Act. 1

36. Interpretar la informació d'una sopa de lletres per resoldre-la. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 129, Act. 5

GUIA Pàg. 21




consecució Prova

■ Fer activitats col·lectives arri-bant a conclusi-ons assumibles per tots.

■ Descobrir la importància de l'ajut dels altres en la consecució de fites.

37. Valorar l'amistat i l'enriquiment mutu que representa. L. LECTURA Pàg. 72-77

GUIA Pàg. 4, 5

Act. 1

38. Valorar l'enriquiment social que aporta la diversitat cultural d'altres països.

L. LECTURA Pàg. 78, 79

GUIA Pàg. 14, 15

39. Valorar els avantatges del treball en grup i de les solucions consensua-des.


GUIA Pàg. 6, 23

40. Conéixer millor els companys mitjançant la descripció que en fem. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 117

GUIA Pàg. 7




consecució Prova



41. Valorar la diversitat cultural i de l'entorn i dels diversos indrets del món. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 124, 125

GUIA Pàg. 16, 17

42. Descobrir la diversitat lingüística del món. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 129, Act. 6

GUIA Pàg. 21

43. Descobrir la riquesa cultural i artística de la Comunitat Valenciana. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 131, Act. 9

GUIA Pàg. 23

44. Apreciar el valor artístic d'una obra pictòrica. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 134, Act. 1

GUIA Pàg. 25


© VICENS VIVES

Alumnes


1. F

orm

ular

hip

òte-

sis

sobr

e le

ctur

es

2. C

onve

rsar

en

grup

sob

re v

ivèn

cies

3. D

escr

iure

un

com

pany

de

clas

se

4. T

reba

llar

la

com

pren

sió

escr

ita

5. In

dica

r el

emen

ts

de la

lect

ura

6. T

reba

llar

la fo

r-m

a ve

rbal

hi h

avia

7. F

orm

ar e

l plu

ral d

e m

ots

amb

–ca,

-ga

8. T

reba

llar

els

cam

ps s

emàn

tics

9. P

repa

rar

i fer

un

dict

at

10. R

eesc

riure

mot

s de

l dic

tat

11. T

reba

llar

la d

es-

crip

ció

de p

aisa

tges

12. P

arla

r de

lloc

s vi

sita

ts

13. A

rgum

enta

r en

gr

up p

refe

rènc

ies

14. D

ebat

re s

obre

vi

atge

s

15. T

reba

llar

la

com

pren

sió

text

ual

16. T

reba

llar

els

tem

ps d

els

verb

s

17. D

iscr

imin

ar e

l so

[z] i

les

graf

ies

s i z

18

. Cla

ssifi

car

mot

s am

b s

i z e

n un

a ta

ula

19. T

reba

llar

els

mes

os d

e l'a

ny

20. I

dent

ifica

r el

s no

mbr

es e

n qu

ítxua

21.

Tre

balla

r al

tres

lle

ngüe

s

22. E

labo

rar

un te

xt

expo

sitiu


© VICENS VIVES

Alumnes

C. PER APREN. A APREN. AUT. I I. PER. TR. DE LA INF. I COMP. DIG. C. SOC. I CIUTADA. C. CULT. I ARTÍST.

23. C

onso

lidar

l'ús

de

ls in

terr

ogat

ius

24. C

onso

lidar

l'o

rtog

rafia

de

mot

s

25. A

mpl

iar e

l lèxi

c tre

-ba

llant

la s

emàn

tica

26. F

er d

icta

ts p

er

apre

ndre

ort

ogra

fia

27. A

ssim

ilar

l'ús

dels

tem

ps v

erba

ls

28. D

esen

volu

par

la

cre

ativ

itat

29. R

econ

éixe

r els

pr

opis

con

eixe

men

ts

30. C

onéi

xer

situ

a-ci

ons

que

espa

nten

31. I

nter

pret

ar l'

es-

truct

ura

d'un

con

te

32. U

sar

un c

odi

per

mar

car

opci

ons

33. U

sar

quad

res

i ta

ules

34. I

nter

pret

ar la

in-

form

ació

d'im

atge

s

35. I

nter

pret

ar la

in

form

ació

de

text

os

36. I

nter

pret

ar u

na

sopa

de

lletr

es

37. V

alor

ar l'

amis

tat

38. V

alor

ar l'

enriq

ui-

men

t soc

ial in

terc

ultu

ral

39. V

alor

ar e

l tr

ebal

l en

grup

40. C

onéi

xer

mill

or

els

com

pany

s

41. V

alor

ar la

di

vers

itat

cultu

ral

42. D

esco

brir

la

dive

rsita

t lin

güís

tica

43. V

alor

ar la

cul

tura

i l

'art

vale

ncià

44. A

prec

iar

el v

alor

ar

tístic

del

s qu

adre

s


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

Llig i contesta les preguntes:

Frederic era un ratolí molt espavilat que es va passar l’estiu ajagut sobre l’herba pre-nent el sol.

Mentrestant, els altres ratolins recollien aliments per poder menjar a l’hivern i li preguntaven per què no els ajudava.

Frederic contestava que ell es dedicava a guardar raigs de sol, colors i històries per quan fera fred, però ningú se’l creia.

Quan va arribar l’hivern va fer molt fred i els ratolins estaven tristos.

Aleshores Frederic es va posar a explicar les històries més boniques que us pugueu imaginar. D’esta manera els va fer tornar a sentir els raigs de sol i els colors de l’estiu.

– Com es va passar l’estiu Frederic? ..................................................

– Per què no ajudava els altres ratolins? .............................................

– Què va fer Frederic a l’hivern? .......................................................

........................................................................................................

Classifica:

Utensilis per il·lustrar Colors

..................................................

..................................................

..................................................

..................................................

..................................................

..................................................

pinzell taronja roig pintures blau marí paper

1.

2.


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

Completa amb s o amb z i classifica:

.....ebra dot.....e trape.....i ro.....a pin.....ell ti.....ores

S’escriuen amb s ........................ ........................ ........................

S’escriuen amb z ........................ ........................ ........................

Escriu estes paraules en plural:

..................... ..................... ..................... .....................

Escriu els mesos que falten seguint l’ordre:

gener ........................ ........................ ........................

........................ ........................ ........................ ........................

........................ ........................ ........................ desembre

Escriu una frase amb cadascun d’estos nombres:

– ....................................................................................................

– ....................................................................................................

– ....................................................................................................

– ....................................................................................................

100

40

60

20

3.

4.

5.

6.


© VICENS VIVES


1. Llig i contesta les preguntes. Llig aquest text i contesta les preguntes que hi fan referència.

SOLUCIÓ: Es va passar l’estiu ajagut a l’herba prenent el sol. / No els ajudava perquè deia que ell es dedicava a guardar raigs de sol, colors i històries per quan fera fred. / Va explicar històries boniques, amb la qual cosa va fer que es ratolins tornaren a sentir els raigs de sol i els colors de l’estiu.

2. Classifica. Llig estes paraules i classifica-les a la columna adequada, segons el que signifiquen.

SOLUCIÓ: Utensilis per il·lustrar: pinzell, pintures, paper. / Colors: taronja, roig, blau marí.

3. Completa amb s... Completa les paraules amb la grafia adequada i classifica-les al lloc corresponent.

SOLUCIÓ: Les paraules són: zebra, dotze, trapezi, rosa, pinzell, tisores.

S’escriuen amb s: rosa, tisores. / S’escriuen amb z: zebra, dotze, trapezi, pinzell.

4. Escriu estes paraules en plural. Observa les imatges i escriu-ne els noms, en plural.

SOLUCIÓ: D’esquerra a dreta les paraules són: tortugues, barques, mosques, foques.

5. Escriu els mesos que falten seguint l’ordre. Escriu ordenadament el nom dels mesos.

SOLUCIÓ: Els mesos son: gener, febrer, març, abril, maig, juny, juliol, agost, setembre, octubre, novembre, desembre.

6. Escriu una frase amb cadascun d’estos nombres. Mira aquests nombres i fes una frase en què aparega cadascun d’ells.





Autonomia i iniciativa personal





© VICENS VIVES

Alumnes


Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25


© VICENS VIVES




consecució Prova









GUIA Pàg. 4, 5, 14, 15

Act. 1

2. Llegir un text instructiu i dur a terme experiments amb materials indicats.

3. Exposar els resultats de les experimentacions davant la classe.


GUIA Pàg. 6, 7

4. Escriure un text instructiu utilitzant els connectors adients.

5. Formar verbs en temps passat mitjançant la terminació –ava.

6. Completar frases amb el verb en passat adient.


GUIA Pàg. 8, 9

7. Escriure b o v en paraules.

8. Deduir la norma d'escriptura de b davant de r i l.

9. Formar compostos que tinguen l'estructura verb + nom.


GUIA Pàg. 10, 11

Act. 2

10. Escriure un text descriptiu sobre un invent seguint un esquema.

11. Idear un invent i descriure'l explicant-ne les noves utilitats.


GUIA Pàg. 12, 13

Act. 6

12. Elaborar un qüestionari sobre els jocs i dur-lo a terme respectant les normes de cortesia.

13. Debatre sobre els jocs de cartes seguint les normes dels debats.


GUIA Pàg. 16, 17

14. Treballar la comprensió d'un text destriant les respostes correctes.

15. Respondre preguntes sobre un text instructiu.

16. Transformar frases en negatives o afirmatives.


GUIA Pàg. 18, 19

Act. 3

17. Escriure paraules que porten els grups br i bl.

18. Escriure frases per consolidar les paraules amb br i bl.

19. Jugar a formar paraules i sumar els punts de cada lletra.


GUIA Pàg. 20, 21

Act. 4

20. Reconéixer la semàntica que comparteixen una colla de mots.

21. Agrupar mots segons el camp semàntic que representen.

22. Explicar sensacions davant determinades circumstàncies.


GUIA Pàg. 22, 23

Act. 5




consecució Prova

■ Detectar, en grups de mots, els que complei-xen determinats criteris i els que no ho fan.

■ Formular normes a partir de l'ob-servació de mots que presenten un mateix trac-tament.

23. La lectura d'experiments ens aproximarà al mètode científic com a mètode eficaç d'aprenentatge.


GUIA Pàg. 4, 5

24. Deduir una regla sobre la formació de temps verbals i aplicar-la correc-tament.


GUIA Pàg. 9

25. Consolidar l'ortografia amb l'escriptura de paraules. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 140, Act. 4; Pàg. 148, Act. 5

GUIA Pàg. 10, 20

Act. 2, 3, 4, 5, 6

26. Assimilar el mecanisme de formació de compostos verb + nom i de formació de frases afirmatives i negatives mitjançant activitats.


GUIA Pàg. 11, 19

Act. 3

27. Induir la noció de camp semàntic relacionant paraules que es relacio-nen segons el sentit.


GUIA Pàg. 22

Act. 5




consecució Prova

■ Regular emoci-ons comunicant

28. Aplicar la pròpia intuïció a l'hora de formar compostos. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 141, Act. 5

GUIA Pàg. 11


© VICENS VIVES




consecució Prova

sentiment. 29. Reconéixer les pròpies reaccions davant determinades situacions impactants.


GUIA Pàg. 23




consecució Prova



30. Interpretar l'ordre que ha de tenir una informació per tal de ser efectiva. L. LECTURA Pàg. 80-82


GUIA Pàg. 4, 5, 8

Act. 1, 6


Q. D’ACTIVITATS Pàg. 136; Pàg. 140, Act. 3; Pàg. 145; Pàg. 148, Act. 5

GUIA Pàg. 6, 10, 14, 15, 17, 20

Act. 1, 6

32. Utilitzar un codi determinat per marcar afirmacions certes. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 146, Act. 1

GUIA Pàg. 18

33. Usar columnes per classificar paraules i informació. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 150, Act. 7

GUIA Pàg. 22




consecució Prova

■ Desenvolupar la convivència en-tre les persones per facilitar la comunicació.

■ Fer activitats col·lectives i consensuar acords.

34. Valorar totes les cultures i els elements que ens aporten. L. LECTURA Pàg. 83-86

GUIA Pàg. 14, 15

35. Reconéixer el progrés que ha experimentat la humanitat gràcies als invents.


GUIA Pàg. 12

Act. 6



GUIA Pàg. 13

37. Descobrir el valor socialitzador dels jocs. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 149, Act. 6

GUIA Pàg. 21




consecució Prova



38. Valorar l'aportació de la ciència a la pròpia cultura. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 137; Pàg. 142, Act. 6

GUIA Pàg. 7, 12

Act. 6

39. Valorar la diversitat cultural que hi ha darrere molts dels jocs que conei-xem.


GUIA Pàg. 16

40. Apreciar el valor estètic d'alguns jocs. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 144, 145

GUIA Pàg. 16, 17

41. Valorar la capacitat expressiva dels textos narratius. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 151, Act. 9

GUIA Pàg. 23


© VICENS VIVES

Alumnes


1. F

orm

ular

hip

òte-

sis

sobr

e le

ctur

es

2. L

legi

r un

text

ins-

truct

iu i

expe

rimen

tar

3. E

xpos

ar r

esul

tats

da

vant

la c

lass

e

4. E

scriu

re u

n te

xt

inst

ruct

iu

5. E

scriu

re fo

rmes

ve

rbal

s am

b -a

va

6. C

ompl

etar

fras

es

amb

el v

erb

en p

assa

t

7. E

scriu

re b

o v

en

para

ules

8. D

edui

r la

nor

ma

de b

dav

ant r

i l

9. F

orm

ar c

ompo

s-to

s de

ver

b +

nom

10. E

scriu

re u

n te

xt

desc

riptiu

11. I

dear

un

inve

nt i

desc

riure

'l

12. E

labo

rar

i fer

un

qües

tiona

ri so

bre

jocs

13. D

ebat

re s

obre

el

s jo

cs d

e ca

rtes

14. T

reba

llar

la

com

pren

sió

text

ual

15. R

espo

ndre

pre

-gu

ntes

sob

re u

n te

xt

16. T

rans

form

ar fr

ases

af

irmat

ives

o n

egat

ives

17. E

scriu

re m

ots

amb

els

grup

s b

r i b

l

18. E

scriu

re fr

ases

am

b b

r i b

l

19. J

ugar

a fo

rmar

pa

raul

es

20. R

econ

éixe

r la

se

màn

tica

de m

ots

21. A

grup

ar m

ots

sego

ns la

sem

àntic

a

22. E

xplic

ar s

ensa

-ci

ons


© VICENS VIVES

Alumnes

C. PER APREN. A APREN. A. I I. P. T. DE LA IN. I C. D. C. SOC. I CIUTADA. C. CULT. I ARTÍST.

23. V

eure

la d

idàc

tica

del m

ètod

e ci

entíf

ic

24. D

edui

r un

a re

gla

i apl

icar

-la

25. C

onso

lidar

l'o

rtog

rafia

esc

rivin

t

26. A

ssim

ilar

la fo

r-m

ació

de

com

post

os

27. I

ndui

r la

noc

ió

de c

amp

sem

àntic

28. A

plic

ar la

intu

ï-ci

ó e

n a

ctiv

itats

29. S

aber

les

pròp

ies

reac

cion

s

30. I

nter

pret

ar

l'ord

re d

'info

rmac

ió

31. I

nter

pret

ar la

in-

form

ació

d'im

atge

s

32. U

sar

un c

odi

per

mar

car

opci

ons

33. U

sar

colu

mne

s p

er

clas

sific

ar

34. V

alor

ar to

tes

les

cultu

res

35. R

econ

éixe

r el

pr

ogré

s hu

mà

36. V

alor

ar e

l tr

ebal

l en

grup

37. D

esco

brir

el

valo

r de

ls jo

cs

38. V

eure

l'ap

orta

ció

cultu

ral d

e la

ciè

ncia

39. V

alor

ar la

div

er-

sita

t cul

tura

l del

s jo

cs

40. A

prec

iar

l'est

è-tic

a de

ls jo

cs

41. V

alor

ar l'

expr

es-

sivi

tat d

e te

xtos

42.

43.

44.


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

1. Llig estes instruccions per fer una argolla i ordena-les:

Folra el tros de tub que has retallat amb un paper blanc.

Pinta amb aquarel·les el paper ape-gat al tub i deixa’l assecar.

Primer, talla un tros petit d’un tub de cartró de paper de cuina o de vàter.

Quan siga sec, posa-hi una tovalló a dins i... ja tens una argolla!

2. Escriu:

..................... ..................... ..................... .....................

..................... ..................... ..................... .....................

3. Llig les frases i escriu “afirmativa” o “negativa”. Després torna a escriu-les tal s’indica.

.................................... NEGATIVA

Laia està dibuixant un elefant amb un llapis de color gris.

...........................................................

...........................................................

.................................... AFIRMATIVA

Òscar no ha pogut parar la pilota que li han llan-çat

...........................................................

...........................................................


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

4. Completa amb les lletres corresponents de cada quadre:

br .......ava br a.......ic br .......au

bl .......uixa bl .......oc bl om.......a

5. Escriu dues paraules que siguen de la mateixa família:

gel ...................................... ........................................

peix ...................................... ........................................

xocolate ...................................... ........................................

6. Descriu com són i què fan els imants:

.......................................................................................................

.......................................................................................................

.......................................................................................................

.......................................................................................................

.......................................................................................................

.......................................................................................................

Què són i com són els imants?

1

2

3

En quins materials s’apeguen els imants?

On podem posar els imants per decorar?

1

2

3


© VICENS VIVES


1. Llig estes instruccions per fer una argolla i ordena-les. Llig les instruccions i ordena-les per tal que tinguen sentit.

SOLUCIÓ: L’ordre de les instruccions és el següent:

1. Primer, talla un tros petit...

2. Folra el tros de tub...

3. Pinta amb aquarel·les...

4. Quan ja siga sec...

2. Escriu. Escriu aquestes paraules que et dictaré: vinagre, nevera, vidre, tobogan, balança, sabó, veí, botiga.

SOLUCIÓ: Les paraules són: vinagre, nevera, vidre, tobogan, balança, sabó, veí, botiga.

3. Llig les frases i escriu “afirmativa” o “negativa”... Damunt d’aquestes frases, digues si són afirmatives o negatives. Després, passa-les a la modalitat oposada.

SOLUCIÓ: Laia està dibuixant un elefant amb un llapis de color gris (afirmativa). → Laia no està dibuixant un elefant amb un llapis de color gris / Òscar no ha pogut

parar la pilota que li han llançat (negativa) → Òscar ha pogut parar la pilota que li han llançat.

4. Completa amb les lletres corresponents de cada quadre. Completa les paraules amb les lletres que hi falten.

SOLUCIÓ: Les paraules són: blava, bruixa, abric, bloc, blau, ombra.

5. Escriu dues paraules que siguen de la mateixa família. Busca dues paraules de la mateixa família i escriu-les al costat de les que et proporcionem.

SOLUCIÓ: gel: gelat, congelar. / peix: peixater, peixateria. / xocolate: xocolater, xocolatina.

6. Descriu com són i què fan els imants. Contesta estes preguntes per tal de descriure els imants de manera guiada.

SOLUCIÓ: Són utensilis que atrauen el ferro. Tenen forma de ferradura. / Enganxen tots els materials fets de ferro. / Per decorar, els podem posar per exemple a la nevera.









© VICENS VIVES

Alumnes


Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25


© VICENS VIVES




consecució Prova









GUIA Pàg. 4, 5, 14, 15

Act. 1

2. Memoritzar i representar una obra de teatre davant els companys.

3. Prendre decisions sobre el decorat i el vestuari de l'obra.


GUIA Pàg. 6, 7

4. Treballar el lèxic de la costura completant frases amb el mot adequat.

5. Reconéixer la contracció al i utilitzar-la en construccions.


GUIA Pàg. 8, 9

6. Identificar les lletres mudes h, t i r i classificar mots que les tinguen.

7. Completar frases amb la forma verbal hi havia.

8. Treballar el camp semàntic dels oficis relacionant oficis, eines i materials.

9. Explicar i justificar què ens agradaria ser de grans.


GUIA Pàg. 10, 11

Act. 2, 4, 5

10. Escriure i interpretar un diàleg seguint les convencions que li són pròpies.

11. Escriure i dibuixar un cartell per a l'obra de teatre seguint una estructura.


GUIA Pàg. 12, 13

Act. 6

12. Escriure, explicar i justificar una situació en què es passe vergonya.

13. Manifestar el propi grau d'acceptació.

14. Debatre sobre la pròpia acceptació i reconéixer si es canvia de parer.


GUIA Pàg. 16, 17

15. Treballar la comprensió textual i identificar respostes correctes a textos.

16. Completar un text amb els pronoms nosaltres, vosaltres, ells, elles.

17. Llegir el text d'un dictat.


GUIA Pàg. 18, 19

Act. 1

18. Completar frases amb el pronom reflexiu em.

19. Preparar i fer un dictat seguint unes instruccions.

20. Fer una frase amb la paraula del dictat que haja resultat més difícil.


GUIA Pàg. 20, 21

Act. 3

21. Capgirar les lletres d'una paraula per obtenir-ne una altra.

22. Elaborar un còmic a partir d'unes indicacions i una estructura determinada.


GUIA Pàg. 22, 23

Act. 6




consecució Prova

■ Classificar pa-raules segons les semblances ortogràfiques o semàntiques que presenten.


23. Assimilar les convencions d'un text teatral mitjançant l'escriptura de xicotetes obres.


GUIA Pàg. 7

24. Consolidar el vocabulari relatiu a la costura amb activitats. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 154, Act. 1

GUIA Pàg. 8

25. Assimilar els contextos d'aparició de la contracció al,de la forma verbal hi havia i del pronom em completant frases.


GUIA Pàg. 9, 10, 20

Act. 2, 3

26. Induir els contextos en què apareixen les lletres mudes t, r i h escrivint paraules que les continguen.


GUIA Pàg. 10

Act. 4

27. Consolidar l'ortografia de les paraules constatant les lletres que les formen.


GUIA Pàg. 22




consecució Prova

■ Comunicar-se amb un mateix,

28. Millorar l'autoestima descobrint que sovint ens passen les mateixes coses que als altres.


GUIA Pàg. 14, 15


© VICENS VIVES




consecució Prova

analitzar proble-mes, elaborar plans i empren-dre processos de decisió.

■ Regular emoci-ons, comunicant afectes i senti-ments.

29. Reflexionar sobre el propi futur i manifestar-ho. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 157, Act. 6

GUIA Pàg. 11

30. Desenvolupar la imaginació amb la creació d'un cartell. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 159, Act. 10

GUIA Pàg. 13

31. Reflexionar sobre les situacions que ens provoquen vergonya i apren-dre a superar-les.


GUIA Pàg. 16

32. Millorar l'autoconeixement reflexionant sobre com som i com ens agra-daria ser i assolir l'acceptació d'un mateix.


GUIA Pàg. 17




consecució Prova



33. Interpretar el sentit d'un missatge o un concepte amb l'ajuda de text i imatge.


GUIA Pàg. 8, 19

Act. 1

34. Interpretar la informació que transmeten les imatges. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 155, Act. 2; Pàg. 158, Act. 7; Pàg. 164, Act. 3; Pàg. 166, Act. 5

GUIA Pàg. 9, 12, 20, 22

Act. 1, 4

35. Usar un codi per relacionar paraules d'un mateix camp semàntic o marcar opcions.


GUIA Pàg. 11, 18

Act. 4




consecució Prova

■ Descobrir les funcions d'oficis i activitats huma-nes relacionant-les amb la nostra experiència quo-tidiana.

36. Conéixer les relacions socials pròpies d'una altra època. L. LECTURA Pàg. 87-92

GUIA Pàg. 4, 5

37. Valorar els avantatges dels treballs en grup i de les solucions consen-suades.

Q. D’ACTIVITATS Pàg. 152; Pàg. 158, Act. 7; Pàg. 165, Act. 4; Pàg. 167, Act. 6

GUIA Pàg. 6, 12, 21, 23

38. Reconéixer determinats comportaments de persones del nostre entorn. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 162, Act. 1

GUIA Pàg. 18




consecució Prova

■ Fer dibuixos que corresponguen al contingut de textos o instruc-cions.

39. Aplicar creativitat i expressivitat en la creació de decorats. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 153

GUIA Pàg. 7

40. Representar una situació plàsticament mitjançant el llenguatge del còmic.


GUIA Pàg. 23

Act. 6


© VICENS VIVES

Alumnes


1. F

orm

ular

hip

òte-

sis

sobr

e le

ctur

es

2. M

emor

itzar

i re

pres

enta

r te

atre

3. D

ecid

ir so

bre

el

deco

rat i

el v

estu

ari

4. T

reba

llar

el lè

xic

de la

cos

tura

5. A

plic

ar la

con

-tr

acci

ó al

6. Id

entif

icar

les

lle-

tres

mud

es h

, t i

r

7. C

ompl

etar

fra

ses

amb

hi h

avia

8. T

reba

llar

el c

amp

sem

àntic

del

s of

icis

9. J

ustif

icar

què

es

vold

ria s

er d

e gr

an

10. E

scriu

re i

in-

terp

reta

r un

dià

leg

11. E

scriu

re i

dibu

i-xa

r un

car

tell

12. J

ustif

icar

una

si

tuac

ió v

ergo

nyos

a

13.

Man

ifest

ar e

l pro

-pi

gra

u d'

acce

ptac

ió

14. D

ebat

re s

obre

la

pròp

ia a

ccep

taci

ó

15. T

reba

llar

la

com

pren

sió

text

ual

16. U

sar

nosa

ltres

, vo

saltr

es,

ells

, elle

s

17. L

legi

r el

tex

t d'

un d

icta

t

18. C

ompl

etar

fr

ases

am

b em

19. P

repa

rar

i fer

un

dict

at

20. F

er u

na fr

ase

amb

un m

ot d

el d

icta

t

21.

Form

ar m

ots

amb

les

lletr

es d

'un

altr

e

22. E

labo

rar

un

còm

ic


© VICENS VIVES

Alumnes

C. PER APREN. A APREN. AUT. I INICIATIVA PERSO. TR. D. LA IN... C. SOC. I CIUT. C. C. I A.

23. A

ssim

ilar

con-

venc

ions

de

text

os

24. C

onso

lidar

el

lèxi

c de

la c

ostu

ra

25. A

ssim

ilar

l'ús

de

al,

hi h

avia

i em

26. I

ndui

r co

ntex

tos

de le

s m

udes

t, r

, h

27. C

onso

lidar

l'or

-to

graf

ia d

els

mot

s

28. M

illor

ar l'

auto

-es

tima

29. R

efle

xion

ar

sobr

e el

pro

pi f

utur

30. T

reba

llar

la im

a-gi

naci

ó fe

nt c

arte

lls

31. R

efle

xion

ar s

obre

si

tuac

ions

i sup

erar

-les

32. M

illor

ar l'

auto

-co

neix

emen

t

33. I

nter

pret

ar m

issa

t-ge

s am

b im

atge

i te

xt

34. I

nter

pret

ar la

in-

form

ació

d'im

atge

s

35. U

sar

un c

odi p

er

trac

tar

info

rmac

ió

36. C

onéi

xer

la

soci

etat

d'a

bans

37. V

alor

ar e

l tr

ebal

l en

grup

38. R

econ

éixe

r co

mpo

rtam

ents

39. A

plic

ar c

reat

i-vi

tat

en d

ecor

ats

40. R

epre

sent

ar p

làs-

ticam

ent s

ituac

ions

41.

42.

43.

44.


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES


NARRADOR: Una vegada un sastre es va pre-parar unes torrades amb mel. Set mosques hi van anar i el sastre les va matar totes d’un colp. El sastre es va fer una faixa on hi va co-sir “SET D’UN SOL COLP” i se’n va anar a veure món. Un dia es va trobar un gegant.

SASTRE: Bon dia, company! Me’n vaig a veure món. No vols acompanyar-me?

GEGANT: Però si eres un esquitx!

SASTRE: Això no és veritat. Saps que n’he matat set d’un sol colp?

NARRADOR: El gegant es va pensar que volia dir set lleons o elefants i el va acompanyar.

– Què va fer el sastre amb les mosques? ............................................

............................................................................................................

– Què va cosir a la faixa? .....................................................................

– Què es va pensar el gegant? .............................................................

............................................................................................................

2. Completa les frases amb hi ha o hi havia.

– Este matí .............................. una cursa de bicicletes.

– Ara mateix .............................. massa cua per entrar al cinema.

– Hui .............................. molta gent de vacances arreu del món.

– Ahir........................... una xiqueta a classe amb una cama trencada.

– Diumenge passat .............................. molta gent passejant pel parc.


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

3. Digues tres coses que fas abans d’anar a l’escola. Utili-za em:

..............................................................................................................

..............................................................................................................

4. Encercla les lletres mudes d’estes frases:

– Pel febrer anirem al circ del carrer del davant.

– Tinc els cabells molt llargs i aniré a cal barber.

– Demà heu de portar la motxilla per anar d’excursió.

5. Escriu el nom de sis oficis:

.............................. .............................. ..............................

.............................. .............................. ..............................

6. Dibuixa i escriu un còmic. Escriu també els sorolls o símbols:


© VICENS VIVES


1. Llig i respon les preguntes. Llig atentament el text teatral i contesta les preguntes que hi fan referència.

SOLUCIÓ: Les respostes a les preguntes són:

– Què va fer el sastre...? Les va matar d'un colp.

– Què va cosir...? "Set d'un sol colp".

– Què es va pensar el gegant? Que allò es referia a set persones.

2. Completa les frases amb hi ha o hi havia. Llig les frases i completa-les amb les formes hi ha o hi havia, segons el cas.

SOLUCIÓ: Este matí hi havia una cursa de bicicletes. / Ara mateix hi ha massa cua per entrar al cinema. / Hui hi ha molta gent de vacances arreu del món. / Ahir hi havia una xiqueta a classe amb una cama trencada. / Diumenge passat hi havia molta gent passejant pel parc.

3. Digues tres coses que fas abans d’anar a l’escola.

Utilitza em. Pensa en les coses que fas abans d’anar a l’escola i escriu-les. Utilitzem verbs amb em.

SOLUCIÓ: Resposta personal. Per exemple: em pentine, em rente la cara, em mire a l’espill.

4. Encercla les lletres mudes d’estes frases. Llig aquestes frases i encercla’n les lletres mudes.

SOLUCIÓ: Pel febrer anirem al circ del carrer del davant. / Tinc els cabells molt llargs i aniré a cal barber. / Demà heu de portar la motxilla per anar d’excursió.

5. Escriu el nom de sis oficis. Pensa en el nom de sis oficis i escriu-los.

SOLUCIÓ: Resposta personal. Per exemple: barber, carter, fuster, mestre, advocat, metge, arquitecte.

6. Dibuixa i escriu un còmic. Escriu també els sorolls o símbols. Escriu un còmic seguint les pautes del gènere.










© VICENS VIVES

Alumnes


Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25


© VICENS VIVES




consecució Prova









GUIA Pàg. 4, 5, 14, 15

Act. 1

2. Debatre i argumentar sobre els cotxes i els transports col·lectius.

3. Recollir dades sobre un fet, avaluar-les en grup i arribar a una conclusió.

Q. D’ACTIVITATS Pàg.168, 169

GUIA Pàg. 6, 7

4. Treballar la comprensió escrita d'un conte ordenant-ne fragments i identi-ficant quin no hi pertany.

5. Treballar la discriminació visual amb grups de nombres i lletres iguals.

6. Fer preguntes a partir de respostes amb què, quan, com, qui, per què i on?


GUIA Pàg. 8, 9

7. Discriminar l'ús de vaig i veig completant frases a partir d'imatges.

8. Treballar l'ús de dos i dues amb frases i dibuixos.

9. Treballar els sinònims relacionant paraules amb el mateix significat.


GUIA Pàg. 10, 11

Act. 2, 4

10. Treballar el vocabulari de les parts del cotxe.

11. Escriure un text narratiu a partir d'una imatge i un guió.


GUIA Pàg. 12, 13

12. Representar un poema en grup recitant-lo bé i acompanyant-lo de mímica.

13. Conversar sobre vivències explicant moments de distraccions.


GUIA Pàg. 16, 17

14. Treballar la comprensió d'un text responent-ne preguntes.

15. Treballar el lèxic de les ciutats identificant-ne noms.

16. Fer preguntes segons el context amb els interrogatius què, quan, com.


GUIA Pàg. 18, 19

Act. 1

17. Completar frases amb mots que duen els dígrafs tj, tg, tx.

18. Relacionar expressions i frases fetes amb el seu significat.

19. Relacionar accions amb les parts del dia matí, migdia, vesprada, vespre.


GUIA Pàg. 20, 21

Act. 3, 5

20. Narrar seguint un esquema i dibuixar una anècdota sobre badades.

21. Aplegar totes les narracions de la classe en un llibre.

22. Llegir acudits i escriure i dibuixar-ne un.


GUIA Pàg. 22, 23

Act. 6




consecució Prova



23. Consolidar la distinció vaig i veig completant frases amb aquestes paraules.


GUIA Pàg. 10

24. Assimilar els contextos d'aparició de dos i dues aplicant-los a mots. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 173, Act. 5

GUIA Pàg. 11

Act. 2

25. Consolidar el lèxic de les parts del cotxe indicant-les sobre unes imat-ges.


GUIA Pàg. 12

26. Assimilar els contextos d'ús dels mots interrogatius amb activitats. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 179, Act. 3

GUIA Pàg. 19

27. Aprendre a induir el sentit d'expressions i frases fetes relacionant-les amb diversos sentits.


GUIA Pàg. 21




consecució Prova

■ Regular emoci-ons, comunicant afectes i senti-ments.

■ Cercar elements

28. Conscienciar-se de la necessitat d'estar sempre alerta i d'evitar estar despistats.


GUIA Pàg. 14, 15

29. Desenvolupar la imaginació elaborant preguntes i textos narratius. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 171, Act. 3; Pàg. 175, Act. 8

GUIA Pàg. 9, 13

Act. 6


© VICENS VIVES




consecució Prova

de connexió en-tre el món exteri-or i allò que aprenem.

30. Millorar el coneixement sobre un mateix reflexionant sobre situacions i anècdotes en què ens hem mostrat despistats.


GUIA Pàg. 16, 22

31. Treballar l'empatia pensant en acudits que poden agradar als altres. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 183, Act. 9

GUIA Pàg. 23




consecució Prova


■ Descobrir l'ús so-cial i col·laboratiu de l'escriptura quan es plasma en els suports electrònics.

32. Interpretar la informació que contenen les imatges. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 169; Pàg. 172, Act. 4

GUIA Pàg. 7, 10

Act. 1, 3

33. Usar un codi determinat per ordenar i relacionar informació. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 170, Act. 1 i 2, Pàg. 173, Act. 6

GUIA Pàg. 8, 11

Act. 4

34. Interpretar la informació que transmet un text i un context. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 178, Act. 1; Pàg. 180, Act. 4

GUIA Pàg. 18, 20

Act. 1, 2, 3, 5

35. Usar columnes per classificar paraules i informació. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 180, Act. 4

GUIA Pàg. 20




consecució Prova


■ Fer activitats col·lectives arri-bant a conclusi-ons que puguen ser assumibles per tots.

36. Descobrir la importància dels mitjans de transport en l'evolució de la societat.



GUIA Pàg. 4-6, 14, 15

37. Valorar els contes com una forma d'integració social. L. LECTURA Pàg. 97-105

GUIA Pàg. 4, 5

Act. 1

38. Descobrir hàbits de desplaçament entre els companys. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 169

GUIA Pàg. 7

39. Treballar en equip per treballar la representació d'un poema. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 176

GUIA Pàg. 16

40. Millorar el coneixement del món amb la identificació de ciutats. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 178, Act. 2

GUIA Pàg. 18




consecució Prova


41. Valorar l'aportació d'invents com el cotxe en l'evolució de la cultura. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 164, Act. 7

GUIA Pàg. 12

42. Valorar els poemes com una forma d'expressió cultural. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 176

GUIA Pàg. 16

43. Familiaritzar-se amb els deixos culturals dels acudits. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 183, Act. 9

GUIA Pàg. 23


© VICENS VIVES

Alumnes


1. F

orm

ular

hip

òte-

sis

sobr

e le

ctur

es

2. D

ebat

re s

obre

el

s tr

ansp

orts

3. R

ecol

lir i

aval

uar

dade

s so

bre

un fe

t

4. T

reba

llar

la

com

pren

sió

escr

ita

5. T

reba

llar

la d

is-

crim

inac

ió v

isua

l

6. U

sar

què,

qua

n,

com

, qui

, per

què

, on

7. D

iscr

imin

ar l'

ús

de v

aig

i vei

g

8. T

reba

llar

l'ús

de

dos

i due

s

9. T

reba

llar

els

sinò

nim

s

10. T

reba

llar

el lè

xic

de le

s pa

rts d

el c

otxe

11. E

scriu

re u

n te

xt

narr

atiu

12. R

epre

sent

ar i

reci

tar

un p

oem

a

13. C

onve

rsar

so

bre

vivè

ncie

s

14. T

reba

llar l

a co

m-

pren

sió

d'un

tex

t

15. T

reba

llar

el lè

xic

de le

s ci

utat

s

16. F

er p

regu

ntes

am

b qu

è, q

uan,

com

17. T

reba

llar

els

dí-

graf

s tj,

tg, t

x en

mot

s

18. V

eure

el s

entit

de

fra

ses

fete

s

19. R

elac

iona

r ac

ci-

ons

i par

ts d

el d

ia

20. E

labo

rar

una

narr

ació

21. A

pleg

ar n

arra

-ci

ons

en u

n lli

bre

22. L

legi

r, e

scriu

re i

dibu

ixar

acu

dits


© VICENS VIVES

Alumnes

C. PER APREN. A APREN. AUT. I INICIA. PERS. T. DE LA IN. I C. D. C. SOC. I CIUTADANA C. C. I ARTÍS.

23. C

onso

lidar

la

dist

inci

ó va

ig/v

eig

24. A

ssim

ilar e

ls c

on-

text

os d

e do

s i d

ues

25. C

onso

lidar

el l

èxic

de

les

parts

del

cot

xe

26. S

aber

els

con

tex-

tos

dels

inte

rrog

atiu

s

27. I

ndui

r el

sen

tit

de f

rase

s fe

tes

28. C

onsc

ienc

iar-

se

que

cal e

star

ale

rta

29. T

reba

llar

la im

a-gi

naci

ó am

b te

xtos

30. R

efle

xion

ar

sobr

e vi

vènc

ies

31. T

reba

llar

l'em

-pa

tia a

mb

acud

its

32. I

nter

pret

ar la

in

form

ació

d'im

atge

s

33. U

sar

un c

odi p

er

trac

tar

info

rmac

ió

34. I

nter

pret

ar b

é un

tex

t i u

n co

ntex

t

35. U

sar

colu

mne

s p

er

clas

sific

ar

36. R

elac

iona

r tr

ansp

orts

i so

ciet

at

37. V

alor

ar e

l rol

in-

tegr

ador

de

cont

es

38. D

esco

brir

hà-

bits

del

s co

mpa

nys

39. V

alor

ar e

l tr

ebal

l en

equi

p

40. M

illor

ar e

l co-

neix

emen

t del

món

41. V

alor

ar e

l rol

d'in

-ve

nts

en la

cul

tura

42. V

alor

ar e

ls

poem

es

43. V

eure

els

dei

xos

cultu

rals

del

s ac

udits

44.


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES


Al principi no hi havia res, i Ma-heo, el Gran Esperit, va pensar que podia crear una gran ex-tensió d’aigua.

Aleshores se li va ocórrer que a partir de l’aigua podia començar la vida.

Primer va crear els peixos que nadaven en la fos-cor de les aigües. Després, les tortugues i els ocells que vivien als voltants del llac.

Després Maheo va pensar: “M’agradaria veure les coses que he cre-at”. I així va ser. La llum va aparéixer i Maheo va poder veure tots els animals.

“Què meravellós que és!”, va pensar el Gran esperit.

– Què va crear Maheo al principi? ........................................................

– Quins animals va crear Maheo? ........................................................

– Per què va crear la llum, el Gran Esperit? .........................................

2. Completa:

Una truita de creïlles. Dues ............... ...... ......................... .

Una llima de color groc. Dues ............... ...... ......................... .

3. Completa les paraules d’estes frases:

– El gara........e és ple de pe........ades.

– Desi........ ava mirar esta ima........e.

– Posa els llibres al presta........e del despa........ .


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

4. Pinta les paraules que siguen sinònimes del mateix color:

5. Escriu tres coses que faces en estos moments:

– al matí: ...............................................................................................

– al migdia: ...........................................................................................

– a la vesprada: ....................................................................................

– a poqueta nit: ....................................................................................

6. Inventa’t una entrevista a un extraterrestre i dibuixa’t amb ell:

– Pregunta: ............................................

– Resposta: ............................................

................................................................

– P.: ........................................................

– R.: ........................................................

................................................................

– P.: ......................................................................................................

– R.: ......................................................................................................

..............................................................................................................

elevar

eixir

pujar

trucar escoltar

hissar alçar

aixecar mirar


© VICENS VIVES


1. Llig i respon les preguntes. Llig aquesta història amb atenció i després contesta les preguntes sobre el seu contingut.


– Què va crear...? Una gran extensió d'aigua.

– Quins animals...? Peixos, tortugues i ocells.

– Per què va crear la llum...? Per poder veure les coses i els animals que havia creat..

2. Completa. Llig estes frases. A continuació, fes els canvis que calga perquè indiquen que hi ha dues coses.

SOLUCIÓ: Les frases amb les paraules en plural són les següents:

– Dues truites de creïlles.

– Dues llimes de color groc..

3. Completa les paraules d’estes frases. Llig les frases i completa-les amb les lletres que hi falten.

SOLUCIÓ: Les frases completes són les següents:

– El garatge és ple de petjades.

– Desitjava mirar esta imatge.

– Posa els llibres al prestatge del despatx.

4. Pinta les paraules que siguen sinònimes del mateix color. Llig les paraules i pinta les que vulguen dir el mateix.

SOLUCIÓ: Les paraules sinònimes són: elevar, pujar, hissar, alçar, aixecar.

5. Escriu tres coses que faces en estos moments. Pensa en coses que faces en cada moment del dia i escriu-les.


6. Inventa’t una entrevista a un extraterrestre i dibuixa’t amb ell. Pensa en una entrevista que faries a un extraterrestre. Empra què?, quan? i com?




Competència per a aprendre a aprendre 2






© VICENS VIVES

Alumnes


Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25


© VICENS VIVES




consecució Prova









GUIA Pàg. 4, 5, 14, 15

Act. 1

2. Formular preguntes a partir d'una lectura.

3. Buscar informació sobre un objecte, exposar-la i avaluar-la.


GUIA Pàg. 6, 7

4. Organitzar la informació relativa a un tema en un esquema i cercar-ne més.

5. Escoltar i tipificar frases segons que siguen preguntes, exclamacions o altres.


GUIA Pàg. 8, 9

Act. 2

6. Completar frases amb els connectors amb, perquè, quan, que, mentre.

7. Escriptura de textos utilitzant les conjuncions que i i.

8. Classificar noms en persones, ciutats o coses i induir-ne la majúscula.

9. Observar i interpretar un altre alfabet i escriure-hi paraules i missatges.


GUIA Pàg. 10, 11

Act. 3

10. Treballar els noms col·lectius i les famílies de paraules.

11. Fer un guió per a un text expositiu i desenvolupar-lo i il·lustrar-lo.


GUIA Pàg. 12, 13

12. Explicar i justificar als companys desitjos que es tinguen.

13. Descriure personatges dient com té el cos, la cara, l'expressió i la roba.


GUIA Pàg. 16, 17

14. Treballar la comprensió escrita responent preguntes amb perquè.

15. Explicar quin element màgic es voldria tenir i amb quins poders.

16. Completar frases amb les preposicions amb i sense.


GUIA Pàg. 18, 19

Act. 1, 3

17. Treballar el lèxic dels noms dels colors distingint els que duen b i v.

18. Resoldre una sopa de lletres sobre elements d'imatges.

19. Escriure frases amb mots de la sopa de lletres resolta.


GUIA Pàg. 20, 21

20. Treballar el significat d'expressions, frases fetes i sentits figurats.

21. Escriure un text narratiu a partir d'uns personatges determinats.

22. Seguir una estructura a l'hora d'elaborar el text narratiu.


GUIA Pàg. 22, 23

Act. 4, 5




consecució Prova

■ Representar el món amb el llen-guatge com a base del conei-xement.


23. Consolidar el sentit i l'ús de mots completant frases amb aquests mots. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 188, Act. 4 i 5

GUIA Pàg. 10

Act. 3

24. Assimilar les relacions semàntiques que s'estableixen entre mots i frases.

Q. D’ACTIVITATS Pàg. 190, Act. 8, 9; Pàg. 198, Act. 7

GUIA Pàg. 12, 22

Act. 4

25. Consolidar l'ortografia amb l'escriptura de paraules. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 196, Act. 4

GUIA Pàg. 20

Act. 1, 2, 3, 4, 5

26. Assimilar l'estructura i els continguts d'un text a partir de la resposta a preguntes.


GUIA Pàg. 23

Act. 1




consecució Prova

■ Regular emoci-ons comunicant afectes i senti-ments.

■ Decidir els ele-ments adequats a un text.

27. Conscienciar-se dels propis desitjos i necessitats a partir de la reflexió sobre un conte.


GUIA Pàg. 16, 18

28. Reconéixer les pròpies sensacions a l'hora de descriure expressions. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 193

GUIA Pàg. 17

29. Desenvolupar la creativitat amb l'escriptura de frases i textos. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 197, Act. 6

GUIA Pàg. 21

Act. 5


© VICENS VIVES




consecució Prova


■ Detectar la informació que transmeten cer-tes il·lustracions i trobar-hi la que ens interessa.


Q. D’ACTIVITATS Pàg. 185, 193; Pàg. 195, Act. 3; Pàg. 196, Act. 4

GUIA Pàg. 4-6, 14, 15, 17, 19, 20

Act. 5

31. Elaborar els esquemes per sistematitzar la informació. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 186, Act. 1

GUIA Pàg. 8

32. Usar una taula i un codi determinat per classificar informació. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 187, Act. 3; Pàg. 189, Act. 6

GUIA Pàg. 9, 11

Act. 2

33. Interpretar la informació d'un text a partir de la seua lectura i la seua elaboració.


GUIA Pàg. 18

Act. 1, 2, 3, 4, 5

34. Interpretar la informació d'una sopa de lletres. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 197, Act. 5

GUIA Pàg. 21




consecució Prova

■ Desenvolupar la convivència i l'entesa entre les persones.

35. Valorar la solidaritat envers les persones més necessitades. L. LECTURA Pàg. 113, 119

GUIA Pàg. 14, 15

Act. 5



GUIA Pàg. 13




consecució Prova


■ Fer dibuixos que corresponguen a una situació.

37. Aprofundir en el coneixement de la història descobrint com vivien els víkings.



GUIA Pàg. 4-7

Act. 2

38. Valorar la riquesa cultural de les frases fetes i dels personatges i ele-ments fantàstics de la nostra realitat cultural.


GUIA Pàg. 22, 23

Act. 4

39. Representar la realitat plàsticament mitjançant un dibuix. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 203, Act. 6

GUIA Pàg. 25

Act. 1

COMPETÈNCIA EN EL CONEIXEMENT I LA I NTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC



consecució Prova

■ Apreciar canvis en l'entorn.

40. Identificar les característiques de les estacions de l'any. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 202, Act. 1-3

GUIA Pàg. 25

COMPETÈNCIA MATEMÀTICA



consecució Prova

■ Aplicar el raona-ment matemàtic.

41. Fer senzilles operacions matemàtiques per resoldre qüestions diàries. Q. D’ACTIVITATS Pàg. 203, Act. 5

GUIA Pàg. 25


© VICENS VIVES

Alumnes


1. F

orm

ular

hip

òte-

sis

sobr

e le

ctur

es

2. F

er p

regu

ntes

so

bre

una

lect

ura

3. B

usca

r i e

xpos

ar

info

rmac

ió

4. O

rgan

itzar

info

r-m

ació

en

esqu

emes

5. E

scol

tar

i tip

ifica

r fr

ases

6. U

sar a

mb,

per

què,

qu

an,

que,

men

tre

7. E

scri

ure

text

os

amb

que

i i

8. C

lass

ifica

r no

ms

i in

duir

la m

ajús

cula

9. O

bser

var

i int

er-

pret

ar u

n al

tre a

lfabe

t

10. T

reba

llar c

ol·le

c-tiu

s i f

amíli

es d

e m

ots

11. F

er u

n gu

ió i

expo

-sa

r un

text

exp

ositi

u

12. E

xplic

ar i

just

ifi-

car

desi

tjos

13. D

escr

iure

pe

rson

atge

s

14. T

reba

llar

la

com

pren

sió

escr

ita

15. E

xplic

ar u

n el

emen

t m

àgic

16. C

ompl

etar

fras

es

amb

amb

i sen

se

17. T

reba

llar e

l lèx

ic

dels

nom

s de

ls c

olor

s

18. R

esol

dre

una

sopa

de

lletr

es

19. E

scriu

re fr

ases

20. T

reba

llar

el s

en-

tit d

e fr

ase

s fe

tes

21. E

scriu

re u

n te

xt

narr

atiu

22. S

egui

r un

a es

truc

tura

nar

rativ

a


© VICENS VIVES

Alumnes

C. PER APR. A APR. A. I IN. PERS. T. DE LA INF. I C. DIG. C. S. I C. C. C. I ARTÍS. C.I. C.M

23. C

onso

lidar

el

sent

it i ú

s de

mot

s

24. A

ssim

ilar

rela

ci-

ons

sem

àntiq

ues

25. C

onso

lidar

l'or

to-

graf

ia a

mb

l'esc

riptu

ra

26. A

ssim

ilar

l'es-

truc

tura

d'u

n te

xt

27. S

aber

els

pro

pis

desi

tjos

28. R

econ

éixe

r le

s pr

òpie

s se

nsac

ions

29. T

reba

llar

la

cre

ativ

itat

escr

ivin

t

30. I

nter

pret

ar la

in

form

ació

d'im

atge

31. T

ract

ar la

info

r-m

ació

am

b es

quem

es

32. T

ract

ar in

form

a-ci

ó am

b ta

ules

i co

dis

33. I

nter

pret

ar la

in

form

ació

d'u

n te

xt

34. I

nter

pret

ar u

na

sopa

de

lletr

es

35. V

alor

ar la

so

lidar

itat s

ocia

l

36. V

alor

ar e

l tr

ebal

l en

grup

37. C

onéi

xer

la

hist

òria

38. V

alor

ar la

riq

ue-

sa d

e la

fras

eolo

gia

39. R

epre

sent

ar la

re

alita

t am

b un

dib

uix

40. I

de

ntifi

car

les

esta

cion

s de

l'an

y

41. F

er o

pera

cion

s m

atem

àtiq

ues

42.

43.

44.


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

1. Llig este text, contesta la pregunta i dibuixa l’ase:

Una vegada, un ase va trobar una pell de

lleó i anava pels camps atemorint els pas-

tors. Estos, pensant-se que era un animal

perillós, en fugien i s’amagaven.

Però de colp i volta es va girar vent i l’ase va perdre la pell. Alesho-

res els pastors van veure que era una bèstia inofensiva i es van po-

sar a riure.

Per què es van posar a riure els pastors? .............................................

..............................................................................................................

..............................................................................................................

2. Llig les frases i escriu “afirmativa” o “interrogativa”. Després torna a escriu-les tal com s’indica.

.................................... EXCLAMATIVA

Els víkings empraven espases?

...........................................................

...........................................................

.................................... INTERROGATIVA

El majordom va ser ex-pulsat de palau.

...........................................................

...........................................................


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

3. Escriu amb o sense al lloc que corresponga:

– L’amanida ...................... oli pot quedar molt seca.

– Cal que els dies de pluja eixim ...................... paraigües.

– Si vas ..................... sabates no relliscaràs a les roques de la platja.

4. Estes frases fetes s’han barrejat. Escriu-les correcta-ment:

– És com un sant Pau alt. ....................................................................

– i pair bé Menjar poc. .........................................................................

– més llarg un dia que sense pa És. ....................................................

– tres No hi veu dalt d’un burro. ...........................................................

5. Inventa’t un conte a partir d’estos dibuixos:

Una vegada hi havia un lleó que .............

.................................................................

.................................................................

.................................................................

.................................................................

.................................................................

.................................................................

.................................................................

.................................................................

2

1


© VICENS VIVES


1. Llig este text, contesta la pregunta i dibuixa l’ase. Llig este text amb atenció, contesta la pregunta i dibuixa l’ase.

SOLUCIÓ: Els pastors es van posar a riure perquè l’animal que feia por era, en realitat, un ase, encara que amb una pell de lleó al damunt.

2. Llig les frases i escriu “afirmativa” o “interrogativa”. Després torna a escriu-les tal com s’indica. Llig atentament les frases que tens emmarcades i fixa’t bé com són. Després, escriu a la pauta que hi ha sobre de cada frase si és afirmativa o interrogativa.

Finalment, torna a escriure les frases a la pauta del costat de la manera com se t’indica.

SOLUCIÓ: Les solucions de l’activitat són les següents: “Els víkings empraven espases?” és una frase interrogativa. L’escrivim en exclamativa: Els víkings empraven espases!

“El majordom va ser expulsat de palau” és una frase afirmativa. L’escrivim en interrogativa: El majordom va ser expulsat de palau?

3. Escriu amb o sense al lloc que corresponga. Llig les frases i completa-les amb amb o sense.

SOLUCIÓ: Les frases completes són les següents:

– L’amanida amb oli pot quedar molt seca.

– Cal que els dies de pluja eixim amb paraigües.

– Si vas sense sabates no relliscaràs a les roques de la platja.

4. Estes frases fetes s’han barrejat... Escriu correctament estes frases fetes, ordenant-les com calga.

SOLUCIÓ: Les frases són:

– És alt com un sant Pau.

– Menjar poc i pair bé.

– És més llarg que un dia sense pa.

– No hi veu tres dalt d’un burro.

5. Inventa’t un conte a partir d’estos dibuixos. Observa bé els dibuixos i inventa’t un conte a partir d’ells.



Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5





Competència cultural i artística 1, 2, 4

Competència en el coneixement i la interacció en el món físic

Competència matemàtica


© VICENS VIVES

Alumnes

ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5

Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

2. AVALUACIÓ DE COMPETÈNCIES

Prova final de curs

Xim 2 – Prova i solucions

– Taula avaluativa

XIM

2 COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ..................................

Llengua Nom: ........................................................................................

© VICENS VIVES

Pau

Un dia, van regalar a Pau una xarxa de pescar. Molt il·lusionat, un diumenge va anar a provar-la a la platja, però només li eixien algues i peixos xicotets.

Cap al migdia va pescar una cosa que brillava. Encuriosit, va mirar atentament què era: es tractava d’una preciosa orquídia de sal. Va pensar que la regalaria a la seua mare i que li donaria una gran alegria.

Es va asseure a descansar en una roca, vora la mar. De sobte va sentir una veu per darrere i, girant-se, va descobrir el somriure d’una xica que li deia:

– Veig que has trobat la meua flor de vidre. L’havia perdut i estava trista, ja que totes les sirenes en tenim una que ens va re-galar el nostre rei, Neptú.

Aleshores Pau es adonar que li parlava una sirena, i li va dir:

– Però la volia regalar a la meua mare…

La sirena li va contestar:

– Et puc portar del fons del mar un regal preciós per a la teua mare si em dónes la meua orquídia.

Pau la hi va donar de seguida i la sirena, somrient, la va agafar, nadant cap al fons del mar. El xiquet va pensar: “potser ja no tornarà però, és clar, si la flor és seua, no la hi puc prendre”. Mentre ho deia, va eixir del mar la sirena amb una ostra preciosa. La sirena li va dir:

– Quan la tea mare l’obra, veuràs com li agradarà.

Es van donar les gràcies l’un a l’altre. La sirena es va submergir al mar i Pau se’n va anar, imaginant la cara que faria la seua ma-re quan li explicara l’aventura.

COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ..............................................................

XIM

2

Llengua Nom: ....................................................................................................................

© VICENS VIVES

1. On passa esta història? Has anat alguna vegada a pescar?

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

2. Quin dia prova la xarxa, Pau? Què fas tu este dia?

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

3. Senyala on s’asseu Pau. Com ho has sabut?

....................................................................................................................

....................................................................................................................

4. Pinta els éssers mitològics:

sirenes aventures follets nimfes

indis centaures caçadors aviadors

XIM

2 COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ..................................

Llengua Nom: ........................................................................................

© VICENS VIVES

5. Ordena estos episodis de la història:

Pau troba una orquídia.

La sirena regala una perla a Pau.

Pau regala una perla a la seua mare.

A Pau li regalen una xarxa de pescar.

6. Marca les frases negatives:

Pau no pescava peixos grans.

Pau va donar l’orquídia a la sirena.

Al final, Pau no es queda amb l’orquídia.

7. Contesta les preguntes amb perquè:

– Per què Pau va a la platja un diumenge al matí?

....................................................................................................................

– Per què la sirena vol la flor de vidre?

....................................................................................................................

– Per què Pau dóna les gràcies a la sirena?

....................................................................................................................

8. Què aprenem sobre les sirenes en esta història?

....................................................................................................................

....................................................................................................................

COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ..............................................................

XIM

2

Llengua Nom: ....................................................................................................................

© VICENS VIVES

9. Escriu la conversa entre Pau i la seua mare, quan li regala la flor. Dibuixa-la:

..............................................................

..............................................................

..............................................................

..............................................................

..............................................................

..............................................................

10. Completa el quadre:

Sinònim Antònim

donar ............................................ ............................................

perdre ............................................ ............................................

obrir ............................................ ............................................

11. Què ens ensenya esta història?

....................................................................................................................

....................................................................................................................

12. Digues quina frase feta s’hi podria aplicar:

Donar gat per llebre.

No donar senyals de vida.

Donar a cadascú el que és seu.

XIM

2 COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ

Solucions de la Prova Lectura comprensiva

© VICENS VIVES

PAU

ORIENTACIONS: Llig el text de la lectura i fes les activitats que es proposen a continuació.

ACTIVITAT 1

On passa esta història? Has anat alguna vegada a pes-car? La història passa a la vora del mar. Resposta perso-nal.

ACTIVITAT 2

Quin dia prova la xarxa, Pau? Què fas tu este dia? La prova un diumenge. Resposta personal.

ACTIVITAT 3

Senyala on s’asseu Pau. Com ho has sabut? Pau s’asseu a la primera imatge, ja que es tracta d’unes ro-ques vora la mar.

ACTIVITAT 4

Pinta els éssers mitològics. Són mitològics aquests per-sonatges: sirenes, follets, nimfes, centaures.

ACTIVITAT 5

Ordena estos episodis de la història. L’ordre és:

A Pau li regalen una xarxa de pescar. / Pau troba una orquídia. / La sirena regala una perla a Pau. / Pau regala una perla a la seua mare.

ACTIVITAT 6

Marca les frases negatives.

Pau no pescava peixos grans. / Al final, Pau no es queda amb l’orquídia.

ACTIVITAT 7

Contesta les preguntes amb perquè. Perquè vol provar la xarxa que li han regalat. / Perquè és un regal del rei Nep-tú que han de tenir totes les sirenes. / Perquè li ha anat a buscar una ostra preciosa per a la seua mare.

ACTIVITAT 8

Què aprenem sobre les sirenes en esta història. Aprenem que viuen al mar i que el seu rei, Neptú, els va regalar una flor de vidre.

ACTIVITAT 9

Escriu la conversa entre Pau i la seua mare, quan li rega-la la flor. Dibuixa-la. Activitat personal.

ACTIVITAT 10

Completa el quadre. Les paraules són: donar: regalar: prendre / perdre: extraviar: trobar / obrir: badar: tancar.

ACTIVITAT 11

Què ens ensenya esta història. Ens ensenya que hem de ser generosos, respectar allò que és de cadascú i confiar en la paraula dels altres.

ACTIVITAT 12

Digues quina frase feta s’hi podria aplicar. La frase feta seria: “Donar a cadascú el que és seu”.

COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ...............................................................

XIM

2

Llengua Nom: .....................................................................................................................

© VICENS VIVES

LECTURA COMPRENSIVA – TAULA AVALUATIVA

INDICADOR TASCA 1 2 3 4 5

CERCA D’INFORMACIÓ

Indicació del dia en què passa una història. (Activitat 2)

Selecció del lloc on s’asseu el protagonista de la història. (Activitat 3)

COMPRENSIÓ GLOBAL DEL

TEXT

Indicació del lloc on passa la història. (Activitat 1)

Anàlisi de la frase feta que es podria aplicar a l’ensenyament del text. (Activitat 12)

Explicació del que aprenem al text sobre les sirenes. (Activitat 8)

INTERPRETACIÓ I

REELABORACIÓ

Interpretació dels éssers mitològics que ixen en el text. (Activitat 4)

Escriptura d’una conversa a partir del que es diu en el text. (Activitat 9)

Indicació del que ens ensenya la història narrada. (Activitat 11)

REFLEXIÓ SOBRE EL

CONTINGUT DEL TEXT I

VALORACIÓ D’AQUEST

Ordenació dels diversos episodis que apareixen a la història. (Activitat 5)

REFLEXIÓ SOBRE LA

FORMA DEL TEXT I

VALORACIÓ D’AQUESTA

Identificació de les frases negatives que ixen en el text. (Activitat 6)

Resposta de preguntes fent servir la forma perquè. (Activitat 7)

Compleció d’un quadre amb sinònims i antònims de les paraules del text. (Activitat 10)

programaciÓ i avaluaciÓ per competÈncies bÀsiques · ses tipologies textuals i predir-les a...

Documents