programa ingenierÍa industrialfacultades.uniguajira.edu.co/fiug/attachments/... · tecnológica de...

1

FACULTAD DE INGENIERÍA

PROGRAMA INGENIERÍA INDUSTRIAL

RIOHACHA, LA GUAJIRA

2012

2

CONSEJO SUPERIOR:

JORGE PEREZ BERNIER Presidente

CARLOS ROBLES JULIO

Rector

ANA SOFIA MESA DE CUERVO Rep. Ministra de Educación

JAIRO AGUILAR OCANDO

Rep. Ex Rectores

ANYELO ZUÑIGA EFFER Rep. Egresados

ALBERTO BRITO DAZA

Rep. Docente

CLARIBEL OCHOA ROMERO Rep. De las Directivas Académicas

CELSO CHINCHIA FERNANDEZ

Sup. Representante de los Estudiantes

ADAN MOVIL ARIÑO Rep. Sector Productivo

SUPLENTES:

WILMAR SIERRA TONCEL

Sup. Rep. De los Ex ‐ Rectores

NIKIOLYS COTES OCHOA Sup. Rep de los Estudiantes

CAYETANO BARLIZA Sup. Rep. Docentes

BORIS SANDY ROMERO

Sup. Representante Directivas Académicas

LULIA PAULINA FUENTES SANCHEZ Secretaria General

3

CONSEJO ACADÉMICO:

CARLOS ARTURO ROBLES JULIO Rector

CLARIBEL OCHOA ROMERO

Vice-rectora académica

BORIS SANDY ROMERO Vice-rector Administrativo y Financiero

EROTIDA MEJIA CURIEL

Decana F. Ciencias Sociales y Humanas

FEDERICO NAJERA POLO Decano Facultad Ingenierías

GEOMAR MOLINA

Decano Facultad Ciencias Básicas

HILDA CHOLES ALMAZO Decana F. Ciencias Educación

EDILMA FRIAS ACOSTA

Decana F. de Ciencias Económicas Administrativas

FATIMA MEZA GONZALEZ Suplente Rep. Directivas Académicas

JOSE ANTONIO SANCHEZ

Rep. Principal de los Docentes

AUGUSTO ORSINI CUADRADO Suplente Rep. Docentes

JESSENIA JOELLE JIMENO BACCA

Rep. Suplente de los Estudiantes

4

CONTENIDO

TEMA pág.

2.6.3. INGENIERÍA INDUSTRIAL.......................................................................

5

2.6.3.1 RESEÑA HISTÓRICA DEL PROGRAMA.................................................

5

2.6.3.1.1 ESTADISTICAS DE LA POBLACION ESTUDIANTIL MATRICULADO POR SEMESTRE DEL PROGRAMA………………….............................................

6

2.6.3.2. IMPACTO DE EGRESADOS DEL PROGRAMA……………..…………..…

7

2.6.3.3 No. DE COHORTE DEL PROGRAMA Y NÚMEROS DE EGRESADOS POR COHORTES.................................................................................................

12

2.6.3.4 POLÍTICAS DE SEGUIMIENTO A EGRESADOS………………………...

14

2.6.3.5 INVESTIGACIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL DEL PROGRAMA INGENIERÍA INDUSTRIAL……………………………………………………………

16

2.6.3.5.1 Construcción conocimiento…………………………………………….

17

2.6.3.5.2 Aportes a la Investigación…………………………………………………

17

2.6.3.5.3 Legitimidad Social………………………………………………………..

17

2.6.3.5.4 Formación investigativa……………………………………………………..

21

2.6.3.5.5 Políticas de investigación……...……………………………………………

21

2.6.3.5.6 La investigación y el PEI……………………………………………………

22

2.6.3.5.7 La Investigación y el Plan de Desarrollo………………………………….

23

2.6.3.5.8 Estrategias para el Desarrollo de una Cultura Investigativa……………

23

2.6.3.5.9 Componentes de la Investigación en el Plan de Estudio……………….

24

2.6.3.5.10 Líneas de Investigación Institucionales..............................................

24

2.6.3.5.11 Grupos de Investigación Institucionales..............................................

25

5

2.6.3.5.12. Participación de la Facultad en los proyectos de investigación de la Universidad..........................................................................................................

26

2.6.3.5.13 Proyectos de investigación finalizados relacionados con Sectores sociales del departamento y la región, procedentes de los programas de ingenierías (1994-2004)…………………………………………………………

26

2.6.3.5.14 Proyectos de investigación activos relacionados con sectores sociales del departamento y la región, procedentes de los programas de ingenierías 2007-2010……………………………………………………………….

29

2.6.3.5.15 Productividad investigativa a nivel de publicaciones Procedentes de los programas de ingeniería………………………………………………………...

30

2.6.3.5.16 Plan de inversiones para apoyar la actividad investigativa y la organización y administración de la investigación en la Institución…………………………………………………………….……

33

2.6.3.5.17 Medios de divulgación de los resultados de las Investigaciones realizadas……………………………………………………………………………

35

2.6.3.6 PERSONAL DOCENTE………………………………………………………

37

2.6.3 INGENIERIA INDUSTRIAL.

2.6.3.1 RESEÑA HISTORICA DEL PROGRAMA La Universidad de la Guajira inició labores el 17 de febrero de 1977 con el nombre de UNIVERSIDAD EXPERIMENTAL DE LA GUAJIRA, ofreciendo el ciclo básico de ingenierías industrial. Por acuerdo Nº 257 de Diciembre 19 de 1978, el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, le concedió licencia de iniciación de labores por el término de un año El programa de Ingeniería Industrial nació apoyado en aspectos como la visualización del fenómeno Industrial que se percibía para el futuro de la guajira soportado en la extracción, explotación, producción y comercialización nacional e internacional de los recursos naturales no renovables como el Carbón, el Gas, la Sal, el Yeso, el Talco, Caliza y Arcilla. Estos recursos existentes los cuales se

6

podrían generar procesos de industrialización considerados como posibles industria colaterales al escenario a la economía de enclave que ya se visualizaba con respecto al Carbón y al Gas. Adicional a los recursos naturales no renovables estaban aquellos como la pesca artesanal, los productos agropecuarios y caprinos que han estado en la esencia natural permanente de las comunidades guajiras marginadas las cuales, han exigidos de la sociedad guajira formación de talentos profesionales que lleguen a tecnificar y a desarrollar de manera sostenibles la producción de estos bienes y servicios que están muy relacionado con la actividad comercial en la zona de frontera con la república de Venezuela y las Antillas en el Caribe. En otros aspectos se contaba con docentes provenientes de la Universidad de Antioquia, de la Universidad Industrial de Santander (la UIS ) Y LA Universidad Tecnológica de Pereira los cuales contribuyeron con la docencia inicial del programa que desarrolla un plan de estudio fundamentado en las anteriores universidades y la formación de profesionales en la disciplina de Ingeniería Industrial hacia la producción de bienes y servicios Industriales.

2.6.3.1.1 POBLACION ESTUDIANTIL MATRICULADO POR SEMESTRE ACADÉMICO

Según el artículo 18 del reglamento estudiantil vigente, son considerados como estudiantes de la Universidad de La Guajira, quienes habiendo cumplido con los requisitos de admisión, se matriculen en cualesquiera de los programas académicos que se ofrecen, adquiriendo, con su matrícula todos los derechos y deberes establecidos en el mismo reglamento. El programa Ingeniería Industrial, en los últimos 11 semestres académicos ha tenido la evolución presentada en la siguiente tabla, teniendo un promedio de 503 estudiantes por semestre.

Tabla 1: Estudiantes Matriculados Ing. industrial SEMESTRE FEMENINO MASCULINO TOTAL

2007-1 157 332 489 2007-2 162 303 465 2008-1 162 324 486 2008-2 174 328 502 2009-1 194 337 531 2009-2 202 325 527 2010-1 210 330 540 2010-2 220 316 536 2011-1 194 261 455 2011-2 214 256 470 2012-1 237 294 531

7

0

200

400

600

NÚ

MER

O D

E ES

TUD

IAN

TES

MA

TRIC

ULA

DO

S

Título del eje

ESTUDIANTES MATRICULADOS

FEMENINO

MASCULINO

TOTAL

PROMEDIO 502,9 Fuente: Oficina De Admisiones y registro

Grafica # 1.

Fuente: Oficina De Admisiones y registro

2.6.3.2. IMPACTO DE EGRESADOS DEL PROGRAMA

Las instituciones de educación superior tienen la responsabilidad de formar profesionales capaces de solucionar problemas y de idear nuevos mecanismos que contribuyan al desarrollo del país; estas instituciones no deben buscar una adaptación al entorno, por el contrario, deben estudiarlo a fondo para generar procesos de transformación, que les permitan hacer frente y comprender las condiciones cambiantes que se presentan en el mundo globalizado. Se entiende que la labor de las instituciones no se puede limitar a su ámbito interno, deben mostrarle a la sociedad que comprenden los nuevos tiempos y que son consistentes con las exigencias de los mercados y con el avance de la técnica participando en procesos de monitoreo y evaluación, de sus actividades académicas y de su impacto social y económico. La responsabilidad de estas instituciones sustentan sus bases en los mecanismos de la acreditación, los cuales ha adoptado Colombia en el contexto de todas sus universidades para realizar una evaluación de la calidad, que sea integral y que permita comprender las complejas y dinámicas relaciones establecidas entre todos los miembros de la universidad, la comunidad académica

8

local e internacional y el resto de la sociedad. La acreditación tiene como uno de sus factores al egresado, el producto del proceso de formación, quien se desempeña en el medio laboral y profesional, haciendo uso de las habilidades y conocimientos que desarrolló en la universidad y que pone al servicio de empresas e instituciones. Los egresados de una facultad son “el activo más importante con el que puede contar una empresa”3.Frente a este contexto la necesidad de establecer relación de la Universidad hacia sus egresados manifiesta el compromiso en formación institucional y académica como herramienta de aprendizaje competitivo en el entorno laboral, donde convergerán aspectos de contenido programático frente a las exigencias del medio en un marco de referencia de calidad que permitan diseñar planes estratégicos que estimulen y brinden acompañamiento a la estructura curricular de los programas de la facultad, haciendo éstos coherentes, lógicos y pertinentes a las necesidades del medio, que faciliten la asimilación del mismo bajo la plataforma de aplicación cognitiva mejorando continuamente el proceso de aprendizaje al interior del crecimiento y desarrollo profesional. La Facultad de Ingeniería expresa un reto en formar Ingenieros con el perfil adecuado, al mismo tiempo que las empresas están planteando proyectos suficientemente motivadores para atraer y retener a estos profesionales; la colaboración de la misma facultad unida al sector empresarial debería estar contribuyendo a desarrollar una formación complementaria que pueda retroalimentar los conocimientos adquiridos en el pregrado y le permita mantener a los egresados una buena relación con la universidad de la cual adquirieron un perfil de formación profesional; lamentablemente la facultad de Ingeniería maneja una deficiente interacción con los mismos, ello a raíz de la inexistencia de programas de seguimiento que permitan caracterizarlos para contar con registros completo o estadísticas que exprese información sobre su ubicación y ocupación profesional con respecto al perfil de formación profesional que le brindo el programa académico, lo que reitera a la facultad que no puede desentenderse de la actualización, pertinencia y competencias de sus graduados, que de la solvencia profesional de ellos depende la imagen propia de la facultad y la de la universidad. “Cuando la calidad es alta, el mercado profesional comenzará a demandar más servicios y más productos de la universidad; las empresas entregarán parte de los beneficios, que obtienen por contratar empleados con buena formación, a la universidad, bajo la forma de reconocimiento, demandando universitarios de la universidad con calidad porque se ha constatado una alta correlación entre el contenido del plan de estudio del programa académico con su respectivo perfil profesional y la aceptación laboral de los egresados; en estudios sobre el tema, Barbezat (2002), McMillen y Singell (2004), hallaron que los candidatos provenientes de los programas mejor calificados, tenían mayor probabilidad de

9

encontrar un empleo”4. En ese orden de ideas, titulados atraen nuevos estudiantes: egresados sobresalientes convocan estudiantes meritorios para primer semestre, en tanto que egresados de bajo perfil atraen estudiantes de bajo nivel. Cuando el egresado considera que ha recibido de su Universidad una adecuada formación, tiene claro que su Universidad no es una bolsa de empleo, aunque ésta le ofrezca oportunidades laborales, porque ha comprendido que es él y no la Universidad quien tiene como referencia el mercado laboral5; pero sí debe encontrar en su universidad un espacio para el diálogo, para la comprensión del mercado laboral y la problemática de empleabilidad, para la reflexión académica, la responsabilidad social y las opciones de actualización profesional.“A estos profesionales no basta despedirlos en la ceremonia de graduación deseándoles buena suerte y muchos éxitos con un bonito discurso, es una responsabilidad de la universidad y de sus Facultades hacerle un seguimiento más allá del grado para saber dónde está, qué hace y evaluar su real situación”6

. Se tiene poco conocimiento de la situación del egresado afirmándose que algunos cuentan con suerte, pero una alta proporción tiene evidentes dificultades por la falta de oportunidades en el restringido campo laboral, debido tal vez a la carencia de una política institucional que oriente al egresado en el encuentro de un trabajo digno o en la asesoría para elevar su potencial como emprendedores creando empresas innovadoras. “Con los egresados hay que mantener una relación de doble vía para detectar su progreso, obstáculos, limitaciones, expectativas de empleo y capacitación para mejorar su desarrollo personal”7 La Facultad de Ingeniería debe ser conocedora de las inquietudes empresariales ante la formación profesional y consciente de las necesidades actuales del mercado, pero es necesario preguntarse ¿Qué tanto conocemos sobre seguimiento de egresados? ¿El éxito o fracaso de los egresados depende de las condiciones familiares y sociales? ¿Depende más de la capacidad pedagógica de los maestros? ¿En qué medida la articulación del plan de estudios incide en la aceptación de egresados a las instituciones superiores para cursar maestrías y doctorados o a un empleo con respecto a su perfil de formación? Realmente es bajo estos interrogantes donde la existencia de programa de seguimiento a egresados manifiesta importancia y significativamente reconsidera la estructura de los programas académicos que forman parte del proceso de formación académica de los egresados y lo enfocan bajo las características de un perfil ocupacional para enfrentar el campo laboral bajo criterios de aprendizaje y metodología propios a la adquisición y transmisión de los conocimientos considerando las expectativas del medio y el énfasis que sugiere

10

el sector público o privado para el recurso humano que solicite para sus respectivos puestos de trabajo. No obstante, la facultad de ingeniería ha ofrecido programas acorde a las necesidades del medio y lo ha actualizado por los constantes cambios de la sociedad y los requerimientos que el mercado laboral presenta, su estrategia se ha visto reflejado en una buena estructura de malla curricular, los planes de estudios enfocados a la oferta laboral en la respectiva área ocupacional; con asignaturas de buen contenido programático y metodología de enseñanza enfocada a considerar el modelo de evaluación de las universidades, buscando con ello generar en lo estudiantes el reconocimiento de sus habilidades y destrezas que permitan potencializar sus conocimientos y enfrentar bajo su perfil de formación académico profesional un campo laboral competente a sus capacidades en el sector publico u privado; unido a ello está la apreciación de contar con egresados y programas de calidad académica que brinden garantías de los procesos de formación u transformación del universitario en un profesional, para lo cual será importante el hacerles seguimiento constante de su ubicación y situación en los frentes de formación académica, aspectos sociales, económicos y laborales respectivamente. Generalmente en el sector laboral, los procesos llevados a cabo para la adquisición de un cargo, demanda factores estratégicos y competitivos de cada organización acorde a la actividad productiva que ejerce, que enfoca y promueve en el egresado de una universidad formación integral y articulación a las necesidades del medio; por esto los profesionales de una universidad, visionan entre sus necesidades de realización personal y fortalecimiento profesional, continuar estudiando un programa de postgrados o vincularse a sectores empresariales bajo concursos y convocatorias para el alcance del mismo, donde será conveniente evaluar las habilidades y destrezas adquirida en su proceso de formación académica, y comparar éstas con el perfil que la empresa en particular este requiriendo. “Cuando se presenta ruptura entre el perfil profesional del egresado y un cargo al cual aspira, la proporción a ser rechazado es 3:1; tres (3) veces mayor a no lograrlo a uno (1) que logre ser contratado”8; casos que corroboran los altos índices de desempleo y la disfuncionalidad existente en egresados que se encuentran laborando en áreas o dependencias que no presentan relación alguna con su perfil de formación profesional, de allí el origen del fenómeno conocido como Inserción laboral que consiste en ofrecer un acompañamiento a personas que están en situación de exclusión laboral y social, con el objetivo de incorporarse en el mercado laboral. La inserción laboral apuesta por la incorporación en el mercado de trabajo, puesto que considera que un trabajo permite a la persona acceder a la esfera económica de la sociedad, lo que facilita el acceso a otro tipo de esferas (social, política, cultural). La inserción

11

laboral se desarrolla dentro de un entorno productivo, con funcionamiento de empresa, que resulta educativo para la persona. Es claro que los egresados no son un pasado en la Institución; más que los mismos estudiantes, reflejan la realidad y el presente de la universidad; son la universidad afuera. Este escenario enfrenta a la universidad a un nuevo reto: generar espacios de vida académica más allá de las aulas, y garantizar la actualización permanente de sus egresados, pues es en la confrontación y evaluación crítica de la formación de sus egresados es donde la Universidad encuentra un sólido proceso de autoevaluación institucional, siendo este un camino explícito para la mejora institucional. En Colombia, desde hace unos años, han tomado forma y carácter obligatorio para los estudiantes de los últimos semestres, la aplicación de los ECAES o Exámenes de Calidad de la Educación Superior, que buscan medir la calidad de los egresados de todos los programas. Los resultados de estos exámenes, públicos y comparables, están creando una nueva dinámica en la responsabilidad de la Universidad con sus egresados, y del trato que la institución le dé a esta depende en gran parte la amistad posterior entre los egresados y su universidad. Una exitosa asociación o red de egresados debe ser juez y confrontar rigurosamente la calidad que recibieron y que ahora pueden comparar con criterios objetivos, Porque son los egresados quienes de una manera honesta y en confianza pueden indicarle a su universidad los puntos débiles del programa y la institución. Esta situación debe considerarla la Universidad y específicamente las facultades, para que sea en su interior en donde hable el egresado, pero no sólo el egresado que labora en la misma Institución o está muy agradecido con ella. Las universidades deben darle suficiente confianza a todos los egresados para que se manifiesten, dado a que tiene derecho a estar informado sobre indicadores de logro de su programa, que le permitan sentirse orgulloso de su institución. Una Universidad que no refleje avances en cantidad, impacto y calidad de sus programas, difícilmente logrará el retorno de sus egresados y, por el contrario, tenderá a desvanecerse socialmente. Finalmente para contribuir a la mejora institucional, los estudios de seguimiento de egresados deben permitir evaluar el aporte e impacto real de la Universidad en la sociedad; además de la identificación, ubicación laboral y demás variables; también deben ayudar a apreciar aspectos de la efectividad de la institución, como: • Si laboral y profesionalmente los egresados se desempeñan en el campo de acción propio de la opción curricular del programa en que se formaron.

12

• De qué manera incide en el contexto social y laboral ser egresado de determinada Universidad y Programa. • Grado real de satisfacción de los egresados con su Universidad y con la formación recibida. Así mismo los egresados dentro de la Universidad deben contribuir a: • Reflexionar si la Institución hace realidad su ideología formativa o PEI • Asegurar que la opción curricular de los planes de estudio sea pertinente, y que las reformas de estos efectivamente correspondan o den respuesta a los avances del conocimiento y las deficiencias y necesidades del entorno. • Orientar las estrategias de acercamiento a otros egresados, así como el diseño de postgrados y programas de formación permanente.

2.6.3.3 NUMERO DE CORTE DEL PROGRAMA

Grafica 2: Número de graduados por cohorte Fuente: Grafica 2 Numero de graduados por cohorte

13

Fuente:

Grafica 3 Numero de graduados por cohorte

Fuente: Oficina de egresados de la Universidad de la Guajira.

Grafica 4 número de graduados por año del programa de ingeniería industrial

14

Fuente: Oficina de egresados de la Universidad de la Guajira

La Figura 4, muestra información detallada del número de egresados del programa de Ingeniería Industrial, se observa que el mayor número de egresados se presentó en el año 2001, seguido de los años 1998 y 2003; se concluye con estos años que los procesos para la obtención del título profesional han sido ágiles y el producto de la universidad considerablemente ha aumentando en el contexto del frente laboral, se observa reducción significativa de egresados en los años 1982, 1984 y 1987 dado a que el programa estaba presentando sus primeras promociones. Además se observa reducción significativa de egresados en el año 2002, 2007. Al terminar el año lectivo del 2011 cierra con una promoción de 39 egresados.

2.6.3.4 POLÍTICAS DE SEGUIMIENTO A EGRESADOS

De acuerdo con los lineamientos de la Misión de la Universidad de La Guajira, somos una universidad pública, autónoma de orden departamental, humanística, respetuosa de los valores y principios institucionales creada para servir a la sociedad formando permanentemente personas con la actitud de liderazgo y espíritu investigativo; propiciadora del acceso a nuevas formas de conocimiento, modernización de la investigación universitaria, de transferencia de la ciencia y la tecnología y la universidad cultural como una identidad regional.

Bajo estas especificaciones que le son propias como: tradición, visión, objetivos, y un determinado ámbito de acción, nacional, regional o local; la Universidad de La Guajira crea las políticas de seguimiento a Egresados del Programa de Ingeniería Industrial tendientes a ejercer influencias definidas

15

sobre el ámbito en los que operan, para hacer de ella el elemento rector de la interacción con sus egresados, además de consolidar la fuerza inherente a una Comunidad UNIGUAJIRA con representación de los distintos estamentos. "Es prioridad de la Universidad de La Guajira, mantener una relación con sus egresados donde se propenda por:

Contribuir a la actualización y capacitación permanente de los Egresados en temas de interés que ofrece la Universidad y demás entidades u instituciones con las que tiene convenios, en las dimensiones inherentes a su quehacer como profesionales y como seres humanos con sentido de trascendencia y proyección social.

Mantener una relación entre el egresado y la Universidad, para que éstos se constituyan en parte activa y dinámica en el ámbito del quehacer universitario y se fortalezcan relaciones de fraternidad, solidaridad y aprendizaje. Reconocer los logros alcanzados por los Egresados en los campos Académico, socioeconómico, político y cultural como parte representativa de la Universidad. Aunar esfuerzos con los egresados en el posicionamiento de la Universidad y su reconocimiento como institución calificada y competitiva en el entorno local, nacional e internacional. Crear convenios con instituciones de carácter industrial a nivel nacional e Internacional cuyo objeto sea la incorporación de sus egresados destacados como candidatos a especializaciones, maestrías y doctorados, con el apoyo integral de la Universidad. Implementar semestral o anualmente postgrados con auxilios a egresados de la Universidad. Aportar al mejoramiento de la calidad de vida del egresado, a partir de la generación de diversos espacios y actividades para la expresión y participación en el desarrollo de proyectos Industriales. Hacer partícipes a los Egresados de los avances científicos y tecnológicos alcanzados por los programas académicos ofrecidos por la Universidad. Fortalecer la participación de los Egresados en la consolidación de comunidades académicas, que enriquezcan los campos del conocimiento y el diálogo desde la interdisciplinariedad. Incentivar la participación activa de los Egresados en la revisión de las políticas establecidas por la Universidad para con ellos.

16

Propiciar la participación del Egresado en la retroalimentación y evaluación de los procesos curriculares de los programas académicos ofrecidos por la Institución. Contar con la participación de los Egresados para el reconocimiento de las necesidades de formación específica, acordes con las demandas del entorno. Fomentar la presencia de los Egresados en los espacios destinados para la discusión de las condiciones ética, estética, económica, ambiental, industrial y social inherentes al desarrollo de los programas académicos. El plan de estudios debe preparar al egresando para la práctica de la ingeniería y debe culminar con una experiencia de diseño incorporando los estándares de la ingeniería y restricciones realistas que incluyen aspectos: económicos, ambientales, industriales, de sustentabilidad, éticos, sociales y políticos. 2.6.3.5 INVESTIGACIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL DEL PROGRAMA INGENIERÍA INDUSTRIAL La Universidad de La Guajira, con el Decreto No. 80 de 1980, con el cual se organizó el sistema de Educación Postsecundaria como una forma de responder a las demandas sociales y culturales de la época se denominó Extensión Cultural. Las funciones estaban determinadas al manejo directo de acciones administrativas de capacitación y asistencialidad cultural. Con la Ley 30 de 1992 se define en el Art. 120 que la Extensión y el desarrollo de la Educación Superior deben estar orientadas a la satisfacción de las necesidades y atender las conveniencias del país y sus regiones a través de educación continuada, consultorías, asesorías diplomados, seminarios, cursos cortos y otras actividades destinadas a la difusión de los conocimientos y a la elevación espiritual de la sociedad. La extensión es una función sustantiva de la universidad, con carácter académico, que retroalimenta y aporta nuevos conocimientos a las otras dos funciones. Los vínculos entre las funciones son dinámicos, complementarios y permanentes en la construcción de conocimiento. Los procesos de la formación (Debate), Investigación (Tensión, tradición / innovación) e interacción (regulaciones éticas y políticas substanciales al conocimiento) se requieren y reconstruyen en su interrelación, para lo cual cumple con la siguiente misión y visión.

17

Esta es una dependencia creada para hacer la función de servir y hacer presencia a través del cumplimiento de las acciones formativas, e investigativas con sentido de integridad, procurando el bienestar general de la comunidad. Se tiene una visión que ve a la Extensión como una dependencia que pretende construir desde el presente y para el futuro, de las actuales y venideras generaciones dinamizadoras del desarrollo sostenible profundizando en la formación integral de los colombianos capacitándolos para cumplir funciones que requiere el país. Para lo cual se respalda y se desarrolla con los siguientes objetivos: Difundir el producto, resultado o externalidad de los procesos de investigación y docencia. Propiciar y establecer procesos permanentes de interacción e integración con las comunidades nacionales e internacionales asegurando su presencia en la vida social y cultural del país incidiendo en las políticas nacionales y contribuyendo a la comprensión y solución de sus principales problemas. La Misión la Visión y los Objetivos están enmarcados dentro de las políticas institucionales para el manejo de la Extensión y la Proyección Social; las cuales son:

2.6.3.5.1 Construcción conocimiento.

2.6.3.5.2 Aportes a la Investigación.

Contextualización.

del reconocimiento de los saberes del

mundo de la vida y su diálogo con los proceso académicos.

2.6.3.5.3. Legitimidad Social.

Construcción de los consensos alrededor de la Universidad de los productos de Interacción-Integración. La aplicabilidad de las políticas anteriores se desarrolla a través de lo establecido en el manual de funciones, a saber: 1. Presentar al Consejo Académico para su análisis y aprobación en

coordinación con la Vicerrectora Académica y el visto bueno de Planeación, planes, programas y proyectos debidamente elaborados por el

18

Centro para el desarrollo académico, investigativo y primordialmente de Extensión previa aprobación del Comité de Investigaciones, Extensión y Desarrollo Comunitario.

2. Acordar con los Decanos y los Directores el suministro de recursos y de apoyo requeridos para la ejecución de programas y actividades extracurriculares de Extensión y Mercadeo

3. Efectuar análisis y estudios socios económicos sobre la cobertura y proyección de las actividades de Extensión desarrolladas por la dirección.

4. Programar, coordinar, controlar y evaluar las actividades de divulgación y

desarrollo comunitario orientados a la conservación y fomento de las expresiones culturales y sociales autóctonas de la región.

5. Mantener actualizado el banco de datos y estadísticas sobre estudiante y programas de Educación Continuada, actualización, capacitación, asesoría, consultoría, extensión cultural y comunitaria y demás actividades de la Extensión que se adelanten por la universidad.

6. Programar, dirigir, coordinar y controlar las actividades administrativas,

financieras y académicas de las extensiones de la universidad, cuando se la encomiende

7. Realizar proyecciones de oferta de servicios de extensión en gestión social

y tecnológica de la región

8. Cumplir y aplicar las políticas, planes, programas, estatutos y normas académicas establecidas por los órganos de dirección y gobierno de la universidad

9. Representar a la Extensión de la universidad en actos públicos y

privados, refrendar los títulos y certificaciones que se expidan y que le sean delegadas

10. Asistir a la Vicerrectoría Académica en la adopción de estrategias de

vinculación de la institución con las comunidades urbanas y rurales de las áreas de cobertura de la extensión

11. Coordinar la participación de la Extensión territorial respectiva, en la

ejecución de programas y proyectos de investigación, docentes y de extensión.

19

12. Coordinar y controlar los procesos de grado de los estudiantes y egresados de los programas académicos adelantados por la Extensión territorial

13. Controlar y evaluar el cumplimiento de funciones, la presentación de

informes y el balance de la gestión educativa adelantada por los docentes de la Extensión en el período académico.

14. Actuar como ordenador de gastos en los asuntos que se deleguen y controlar los procesos de recaudo y manejo de fondos y de egresos de la Extensión.

15. Manejar y mantener actualizado los registros académicos de estudiantes y docentes y el banco de datos y estadísticas de programas y demás actividades que se ejecuten por la Extensión respectiva.

16. Preparar y presentar informes periódicos, oportunos y los que de manera

específica le sean solicitado sobre la gestión adelantada

17. Las demás que siendo de la naturaleza de las funciones del cargo, le sean asignadas por su jefe inmediato

Las funciones anteriores tienen como objetivo fundamentalmente la venta de servicios. De allí que se le hubiera agregado la palabra Mercadeo originando discusión sobre el sentido de la Extensión como función académica teniendo en cuenta que hay acciones prácticas que tienden a sacarla de su naturaleza universitaria pensándolo como fuente de recursos alternos o como el desarrollo de una serie de actividades que responden a una serie de demandas externas, susceptibles de ser comercializados pero por su dispersión y aleatoriedad no logran articularse con otras funciones universitarias de manera intencional. En otros casos la Extensión tiende a definirse a partir de proyectos cívicos desarrollados por estudiantes o por actividades de carácter asistencial y de servicio social, sin que exista una connotación clara del quehacer académico, para consolidar la Extensión y mantener la interacción con la comunidad académica y dinamizar la vinculación con la investigación y la formación, se crea el Comité Central de Extensión a través del Acuerdo 09 del Consejo Académico en uso de sus facultades legales, estatutarias y en especial las que confiere el Artículo 120 de la Ley 30 de 1992. Las funciones anteriores facilitan que se desarrollen algunas acciones enmarcadas dentro de lo que se conoce como Modalidades o Campos de la Extensión, como los siguientes:

• Prestación de servicios académicos de extensión

20

• Gestión tecnológica

• Asesorías en el campo educativo para la organización y desarrollo de programas académicos

• Prácticas académicas

Seminarios y eventos

Las actividades desarrolladas por la Facultad de Ingeniería dentro de la Proyección Social están relacionadas a través de proyectos y los convenios con las diferentes instituciones y organizaciones de carácter público y privado. Tabla 1: Relación de Proyectos de extensión Facultad de Ingeniería

Ítem Actividad de Extensión Docentes Acta Consejo de Facultad

h/S horas/ Semana año

Empresa

1 Inter para Educar Marlin Aarón Gonzalvez

Mayo 6 2006

4 128 Gobernación y Alcaldías

2 Congenia conversaciones genuinas sobre intereses de aprendizajes

Marlin Aarón Gonzalvez mayo 6de 2006 4 128

Gobernación y Alcaldías

3 Capacitación en MATLAB BASICO y AVANZADO

Carlos Jiménez Ruiz Febrero 1 de 2007 2 64

Universidad de La Guajira

4 Capacitación en Manejo de SPSS para Semilleros

Rafael Meléndez Surmay Febrero 1 de 2007 2 64


5 Capacitación en Manejo de SPSS para Docentes

Rafael Meléndez Surmay

001 de Febrero de 2007 4 128


6 Centro de asesorías estadísticas

Rafael Meléndez Surmay

001 de Febrero de 2007 2 64


7 Red de Docentes Investigadores de La Guajira

Marlyn Aarón Gonzalvez

006 de mayo de 2006 4 128

Gobernación y Alcaldías

8

Informática educativa comunitaria: Formación de docentes Básica a partir de la construcción colaborativa de aprendizaje



Instituciones Educativas de Maicao

9 Intel Educar: Implementación de habilidades básicas en docentes de educación básicas y media



Escuela de Educación Básica de la Guajira

10

Congenia: Construcción de comunidades de prácticas, comunidades virtuales de aprendizaje y grupos virtuales para estudios de problemas educativos …



Escuela de Educación Básica de la Guajira

11 Transporte nocturno desde Riohacha uniguajira - Riohacha, una solución social.

Edgar Ojeda Camargo

013 de octubre de 2006 2 64

Instituciones Educativas de Riohacha

21

12

Taller de Investigación y metodología de estudio para las asignaturas Topografía, calculo diferencial y gestión tecnológica en la Facultad de Ingeniería

Jorge Herrera Riaño

010 de Septiembre de 2007 4 128


13

Diseño de un Modelo de gestión del conocimiento en el área académica en la Facultad de Ingeniería de la Universidad de La Guajira

Edgar Ojeda Camargo 010 de Septiembre

de 2007

4 128 Universidad de La Guajira

14 Taller para presentar propuestas de trabajo de grado en la Facultad de Ingeniería

Jairo Salcedo Dávila

010 de Septiembre de 2007


15

Capacitación académica de los docentes del área profesional de ingeniería en el manejo básico del HAS-200, la neumática básica y electrónica.

Edgar Ojeda Camargo 011 de Octubre de

2007


16

Capacitación de estudiantes de educación básica y media vocacional en técnicas de reciclaje de residuos sólidos orgánicos a trabes de lombricultura

Jairo Rosado Vega

011 de Octubre de 2007

4 128 Instituciones Educativas de Riohacha

17 La casa ecológica y del reciclaje. David Hernández Martínez

009 de Agosto de 2007

4 128 Instituciones Educativas de Fonseca

18 Foro impacto ambiental de la presa del rio ranchería

David Hernández Martínez



19 Jóvenes nuevos para un mundo mejor" Aura Pinedo Parodi



20 Proyecto CARA

Jorge Herrera y Nora Eugenia Posada

014 de Noviembre de 2007

8 253 Uniguajira – MEN

21 Curso teórico practico de estadísticas Descriptiva

Rafael Meléndez Surmay Mayo 30 2008

Uniguajira

22 Procontrucción y Dotación de Laboratorio para Ciencias Ambientales

Fernando Castro, Enrique Toncel P.

Acto N° 12 de 16 de julio de 2008

Uniguajira

2.6.3.5.4. Formación investigativa 2.6.3.5.5. Políticas de Investigación De conformidad con lo dispuesto en el Artículo 4° del Acuerdo 013 de 2006, “Por el cual se actualiza el Sistema de Investigación de la Universidad de La Guajira”, constituyen políticas para el desarrollo de la investigación científica, las siguientes:

a. Establecer en concordancia con las distintas Facultades y Programas de pregrado y postgrado, las líneas de investigación institucional sobre la base de las necesidades académicas y científicas de la universidad y las socio-económicas de la región y del país.

b. Propiciar un ambiente académico, administrativo y financiero que fomente una actitud positiva en los miembros de la comunidad universitaria hacia la investigación.

22

c. Recomendar la inclusión en los programas de estudio de las distintas unidades académicas, asignaturas que coadyuven a la fundamentación teórica y técnica de la investigación científica, ofrecida por profesores expertos en dichas asignaturas.

d. Apoyar decididamente la investigación interdisciplinaria, para la cual se considera a los programas como las unidades académicas que las generan e impulsan.

e. Conseguir que los resultados de toda investigación sean apropiados por profesores, estudiantes y comunidad en general de la universidad, a través de la cátedra, seminarios, conferencias, etc.

f. Enfocar la cooperación técnica y científica de entidades locales, nacionales e internacionales para el desarrollo de la actividad investigativa en la Universidad de La Guajira.

g. Propender por que la relación docencia e investigación este en concordancia con los programas, líneas, temáticas y proyectos de investigación de los diferentes grupos, propiciando la participación de estudiantes y semilleros de investigación, en actividades de innovación y desarrollo (I + D) de los programas académicos.

h. Desarrollo de estímulos apropiados para exaltar el esfuerzo de investigación e innovación científica y tecnológica de la Universidad de la Guajira, contando para ello con la participación de la empresa local.

2.6.3.5.6 La Investigación y el PEI La Universidad de La Guajira, realiza su actividad académica a partir de la contrastación teórica que es inherente al método de investigación científica, con el fin de producir formación de alto nivel para transformar las condiciones de esta actividad académica y la problemática socio-cultural del entorno que la rodea. Se entiende entonces como investigación, todas aquellas construcciones de conocimiento procedentes de la actividad intelectual de la comunidad universitaria (estudiantes, docentes, administrativos y comunidad intelectual externa) producidas en el aula o fuera de ella, las cuales La Universidad fomentará. En cualquier sentido para la universidad de La Guajira, los productos de la investigación como teoría constituyen la base de su fundamentación curricular tanto para la docencia como para la proyección social y como actividad es didáctica de los actos pedagógicos motivados por la ciencia en general, las disciplinas y las profesiones. Estas estrategias, permitirán expresar líneas, programas y proyectos de investigación asi: • Orientación de la investigación, desarrollo de competencia, y las aplicaciones tecnológicas hacia especificidades regionales como son las características geográficas, los recursos naturales y el patrimonio cultural. • Desarrollo de las potencialidades institucionales para atender los requerimientos locales, regionales y nacionales.

23

• Generación de cultura de autorregulación en todos los campos del saber y actividades de la universidad de la guajira. • Generación de actividades investigativas en forma sistemática para desarrollar líneas de investigación. • Establecimiento de un sistema de planeación que permita estar permanentemente evaluando y autoevaluando lo externo e interno de la institución para conocer las necesidades locales regionales, nacionales e internacionales y la capacidad de la universidad para responder a ello.

• Diseño de planes estratégicos que permitan establecer presencia y proyección en áreas estratégicas del desarrollo regional, a partir de la formación avanzada, teniendo en cuenta las recomendaciones de los sectores productivos a nivel local, regional nacional e internacional. • Desarrollo de estudios comparados e investigaciones sobre experiencias de gestión y financiamiento de otras universidades para concretar estrategias en este perfil. • Establecimiento de modelos de gestión académica que integren actividades de investigación y postgrado con las de pregrado, de modo que facilite las funciones de integración social, extensión y transferencia de conocimientos. • Generación de una cultura de divulgación y publicación de los productos de investigación • Creación de estímulo para la formación de investigadores, otorgándoles su estatus especial para que se convierta en un incentivo en si misma • Fortalecimiento de la investigación para garantizar la producción y la transferencia de ciencia y tecnología, el mejoramiento permanente de la docencia y la proyección social. 2.6.3.5.7 La Investigación y el Plan de Desarrollo La investigación se asume como una actividad esencial dentro de la cotidianidad de la universidad, apoyada por recursos tecnológicos y de capacitación pertinente, lo cual permitirá hacer un significativo aporte en los escenarios de la productividad intelectual del docente aplicada al entorno social. El Plan de Desarrollo de La universidad de la Guajira 2006 – 2009, tiene el programa: Gestión del Conocimiento cuyo objetivo es: Fomentar la investigación científica que impulse la formación para la innovación y desarrollo investigativo en la región. Este programa establece en el Proyecto: Formación investigativa, las cuales plantea las siguientes Acciones:

• Caracterización de la investigación en la universidad de La Guajira. • Talleres de metodología de la investigación científica por campo de formación.

• Formulación de nuevas líneas de investigación. • Elaboración de propuesta de investigación. • Desarrollo de los proyectos.

24

• Vinculación a redes de investigadores por líneas de investigación. • Presentación y socialización de resultados.

2.6.3.5.8 Estrategias para el Desarrollo de una Cultura Investigativa El desarrollo investigativo es considerado para la Universidad de La Guajira, como el eje fundamental del que hacer académico en el ámbito universitario, cobrando sentido desde la postura crítica, creativa y productiva. Es así como en la búsqueda del fortalecimiento y desarrollo de la investigación en la Universidad de La Guajira, se han fijado estrategias que han permitido la interacción no solo del Centro de Investigaciones con las facultades, sino también la interrelación entre los diferentes currículos que desarrollan los programas académicos.

Para el logro del posicionamiento de la investigación en la Universidad de La Guajira, se desarrollan estrategias para permitir: La formación de capital humano (docentes y estudiantes) para la investigación. Planificación para el desarrollo de la investigación. Visionar las diversas fuentes de los recursos y distribución de estos, de tal manera que garanticen el desarrollo de la investigación tanto formativa como propiamente dicha, con alta calidad, para que coadyuve al mejoramiento continuo de cada programa académico institucional. Garantizar la Publicación y Divulgación de los resultados de la investigación llevada a cabo en la institución. 2.6.3.5.9 Componentes de la Investigación en el Plan de Estudio. La investigación formativa de los estudiantes del programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de La Guajira, se consolida a través de actividades realizadas en las diferentes asignaturas, prácticas profesionales con opción a grado, asistencia a eventos de carácter científico, realización de trabajos de grado, seminarios de grado, participación en actividades extracurriculares como los grupos de semilleros de investigación, grupos de Investigación y grupo estudio. Con la dirección de docentes investigadores del programa, se realizará proyectos de investigación y proyectos de innovación y desarrollo tecnológico.

25

Tabla N° 2 Semilleros de investigación Nombre del Semillero Líder

SIIS Pilar Pomarico Pimienta

FIMACON Carlos Jiménez Ruiz

TERRITORIOS SEMIARIDOS Martha Ligia Castellanos

APUNAJAA Federico Najera

SIGMA Rafael Meléndez

GREEN PEOPLE Fernando castro Echavez

2.6.3.5.10 Líneas de Investigación Institucionales

El artículo 21 del estatuto de Investigación define una Línea de investigación como una estructura de trabajo conceptual y operativo que direcciona y aglutina la producción científica en un campo del conocimiento buscando la progresiva configuración y comprensión de un objeto de estudio. Es el resultado del proceso de formación. Requiere reflexión, conceptualización, categorización del objeto de estudio (núcleos temáticos). En el Mismo estatuto, el artículo 22 establece que las líneas de investigación en la universidad se crean desde los programas académicos de las facultades, comprende un proceso dinámico que convoca el trabajo intelectual desde problemas complejos que posibilitan nuclear proyectos Las líneas de investigación definidas para la Universidad de La Guajira (Resolución 0792 de 2004) son: Universidad y Sociedad, Universidad y Tecnología, Calidad de La Educación, Educación y Sociedad, Desarrollo Sostenible de Ecosistemas Marinos, Costeros y Terrestres, Universidad y Pedagogía, Tecnologías de la Informática y la Comunicación en la Educación, Estudios Literarios, Procesos y Dinámicas Fronterizas, Cómo se Enseña y Cómo se Aprende en la Universidad de La Guajira y Física del estado Solido

2.6.3.5.11 Grupos de Investigación Institucionales. El artículo 23 del estatuto de investigación define un grupo de investigación como una o más personas que trabajan con un propósito explicito y definido en un mismo tema de investigación científica o tecnológica durante un tiempo suficiente para producir resultados de conocimiento, representados en productos tales como publicaciones científicas, diseños de prototipo de patentes, registro de software, normas, trabajos de maestría o tesis de doctorado. De igual manera se establece el procedimiento (artículo 24) para su creación.

26

Tabla 3 Relación de Grupos de Investigación de la Facultad de Ingeniería

Ítem Grupo de Investigación Investigador principal línea de Investigación Fecha de Inscripción

1

PICHIHUEL Jairo Rosado Vega

Desarrollo Sostenible Ecosistemas Marinos, Costeros y Terrestres 24/06/2001

2 TERRITORIOS SEMI

ARIDOS DEL CARIBE Martha L. Castellanos


3

FORMADORES DE INVESTIGADORES EN MATEMATICAS – FIMA Heriberto Avila Fuentes

Matemáticas Aplicada, Calidad de la Educación 28/10/2003

4 UNIVERSIDAD

PARELELA Pilar Pomarico

Nuevas Tecnologías, Calidad de la Educación 27/08/2005

5

MOTIVAR Marlyn Aarón Gonzalvez

Nuevas Tecnologías, Calidad de la Educación, Universidad y Sociedad 24/07/2000

6

GISA Jhonny Pérez Montiel


7

ETNOMATEMATICAS Ramón Bertel Palencia

Matemáticas Aplicada, Calidad de la Educación 16/06/2001

8 GIMA Jaime Castillo Pérez Matemáticas Aplicada 29/07/2005

9

EFIPRA Luis Alvarado Atencio

Industrialización y desarrollo, Universidad y Tecnología 29/07/2005

10

UNIAMBIENTE Carlos Doria Argumedo


11

INVESTIGADORTES EN ENERGIAS ALTERNATIVAS

Samuel Zambrano Rojas

Universidad y Tecnología 28/08/2003

12 UNIYANAMA Carlos Doria Argumedo


13 NUEVOS VESTIGIOS Edgar Ojeda Camargo


14 GINCAR

Wilson Ustariz Mendoza Universidad y Sociedad 05/10/2010

2.6.3.5.12. Participación de la Facultad en los proyectos de investigación de la Universidad La Facultad de ingeniera, a través de sus docentes, en los últimos cinco años ha liderado la participación en proyectos de investigación, en las convocatorias aprobadas por la Universidad. Este comportamiento también se refleja en la productividad científica a través de estos años. La Tabla 1.5-2, muestra la participación de las facultades en los proyectos aprobados en el Centro de Investigación.

27

2.6.3.5.13 Proyectos de investigación finalizados relacionados con sectores sociales del departamento y la región, procedentes de los programas de ingenierías (1994-2004). La Tabla 4, relaciona los proyectos de investigación ejecutados por los programas académicos de la Facultad de Ingeniería, en el periodo comprendido 1994 y el 2003, donde se observar la interacción de la Universidad con entidades externas para la cofinanciación de la investigación.

PROYECTO FINANCIACION AÑO

1. ADAPTACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DEL CULTIVO

DE LA JOJOBA EN COLOMBIA.

Uniguajira-SENA 1994

2. CONTRIBUCION AL CONOCIMIENTO DE LOS Uniguajira 1995

ECOSISTEMAS DE MANGLAR, UBICADOS EN LA

DESEMBOCADURAS DEL RIO RANCHERIA Y LA LAGUNA

SALDA

Uniguajira 1995

3. EDUCACION AMBIENTAL PARA EL MANEJO DE Uniguajira 1996

LOS DESECHOS SÓLIDOS EN EL CABO DE LA

VELA, ALTA GUAJIRA

Uniguajira 1996

4. ESTUDIO DIAGNOSTICO DE LA LAGUNA DE LA RAYA, RIOHACHA (DEPARTAMENTO DE LA GUAJIRA).

Uniguajira- Centro de Investigaciones Pesqueras de La Habana Cuba

1997

5. PRIMERA APROXIMACIÓN A LA DETERMINACIÓN DEL INDICE

DE BIODIVERSIDAD EN LOS SUELOS DE LA SERRANÍA DE LA

MACUIRA, ALTA GUAJIRA.

Uniguajira- Carbocol S.A

1998

6. ESTRUCTURA FENOLOGIA Y DEMOGRAFIA DEL MANGLAR

EN EL RIITO Y VALLE DE LOS CANGREJOS, DELTA DE RIO

RANCHERIA, CARIBE COLOMBIANO.

Uniguajira-

Uninacional-

Colciencias

1999

7. ESTUDIO DE LA COMPOSICIÓN QUÍMICA DE LA LLUVIA Y DE

LAS PARTICULAS SUSPENDIDAS EN ZONA DE EXPLOTACIÓN

DEL CARBON MINERAL EN LA GUAJIRA.

Uniguajira- Unizulia- Corpoguajira

2000

8. ESTUDIO ECOSISTEMICO DE LA LAGUNA NAVIO

QUEBRADO

Uniguajira 2000

9.DETERMINACIÓN DEL IMPACTO DE LA

CONTAMINACIÓN VISUAL SOBRE EL PAISAJE URBANO EN

LA ZONA CENTRO DE LA CIUDAD DE RIOHACHA.

Uniguajira- Alcaldía de Riohacha

2001

10. RECONSTRUCCION DE LA SUCESION DE LOS

MANGLARES DEL DELTA DEL RIO RANCHERIA, CARIBE

COLOMBIANO, DURANTE EL HOLOCENORECIENTE.

Uniguajira 2001

11. REGENERACION NATURAL DEL MANGLAR EN EL RIITO Y

EL VALLE DE LOS CANGREJOS, DELTA DEL RIO RANCHERÍA.

Uniguajira- Colciencias- Uninacional

2001

12. ORIENTACION PSICOSOCIAL PARA LA Uniguajira 2001

28

CONSERVACIÓN DEL BOSQUE MANGLAR EN LAS

COMUNIDADES INDIGENAS WAYUU DE VILLA FATIMA,

PASITO Y CANGREJITO DEL MUNICIPIO DE RIOHACHA

13. AFORESTACION DE LOS MANGLARES DEL RIITO Y

EL VALLE DE LOS CANGREJOS, DELTA DEL RIO RANCHERIA Y

ALTERNATIVAS DE USO PARA LA COMUNIDAD.

Uniguajira- CORPOGUAJIRA

2001

14. CARACTERIZACIÓN DE ALGUNAS PROPIEDADES

FÍSICAS Y QUÍMICAS DEL SUELO MANGLÁRICO EN EL VALLE

DE LOS CANGREJOS (BRAZO CALANCALA), RIOHACHA.


2001

15. ETNOECOLOGÍA WAYUU: PAUTAS DE

ASENTAMIENTO Y APROXIMACIÓN DEL ECOSISTEMA

EN LA SERRANÍA DE LA MAKUIRA, ALTA GUAJIRA, COLOMBIA.

Uniguajira-

Colciencias

2001

16. MANEJO DE INCUBACIÓN DE HUEVOS DE REPTILES EN EL LABORATORIO DE INCUBACIÓN UBICADO EN LA UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA.


2002

17. CARACTERIZACIÓN VEGETAL Y ECOLÓGICA DEL VALLE

DE LOS CANGREJOS, RIOHACHA.

Uniguajira 2002

18. DIAGNOSTICO DE LOS MANGLARES DE MUSICHI, MUNICIPIO DE MANAURE GUAJIRA, CARIBE COLOMBIANO.


2002

19. BIOINDICADORES AMBIENTALES DE LA LAGUNA

SALADA

Uniguajira 2002

20. ASPECTOS FLORISTICOS Y ECOLOGICOS DE LA LAGUNA

NAVIO QUEBRADO".

Uniguajira 2003

21. EFECTOS CLIMATICOS Y FISIOQUIMICOS SOBRE LA

FORMACIÓN Y MORTALIDAD DE LA CACHIRRA.

Uniguajira 2003

22. EVALUACION DEL COMPORTAMIENTO ESPACIAL Y

TEMPORAL DE LAS PARTICULAS SUSPENDIDAS TOTALES

EMITIDAS POR EL PROCESO DE EXTRACCION DEL

CARBON ZONA NORTE (CZN) DEPARTAMENTO DE LA

GUAJIRA,COSTA CARIBE COLOMBIANA.


2003

23. EVALUACION DE LA CALIDAD AMBIENTAL POR

PRESENCIA DE PLAGUICIDAS EN LA CUENCA MEDIA

DEL RIO RANCHERIA, CARIBE NORORIENTAL

COLOMBIANO.


2003

24. APROVISIONAMIENTO Y OPTIMIZACIÓN DEL SISTEMA

DE TRATAMIENTO DE AGUAS RESIDUALES DEL

CORREGIMIENTO DE COTOPRIX.

JURISDICCIÓN DE RIOHACHA.

Uniguajira 2003

25. MODELAMIENTO DE LA CALIDAD DEL AGUA DEL RIO

RANCHERIA.

Uniguajira 2003

26. TENSORES PEDOLOGICOS EN MANGLARES BAJO

CONDICIONES SEMIARIDAS DEL DELTA DEL RIO RANCHERÍA,

CARIBE COLOMBIANO.

Uniguajira- CORPOGUAJI RA

2003

27. UNA EXPERIENCIA EN MANEJO INTEGRAL DE CUENCA RIO

SAN SALVADOR, LA GUAJIRA.

Uniguajira 2003

29

28. ESTUDIO DE Lemairocereus griseus, (cardón guajiro) EN

PROGRAMA DE REHABILITACIÓN DE SUELOS EN EL

PARQUE EOLICO JEPÍRACHI.

Uniguajira 2003

29. ASPECTOS MICROBIOLOGICOS DE LA LAGUNA SALADA. Uniguajira 2003

31. CONSTRUCCION DEL MODELO GEOELECTRICO DEL

SISTEMA HIDROGEOLOGICO SUPERFICIAL DEL MUNICIPIO

DE MAICAO

Uniguajira-

CORPOGUAJI RA

2003

32. RECARGA DEL ACUIFERO LIBRE CUATERNARIO EN LA CUENCA DEL RIO CARRAIPIA, PARAGUACHON DEL MUNICIPIO DE MAICAO.


2003

33. DIAGNOSTICO DEL ESTADO ACTUAL DE LAS ESPECIES

DE CAIMANES Y BABILLAS EN LA RESERVA ECOLOGICA,

ARROYO LAGARTO EN EL MUNICIPIO DE DIBULLA.


2003

Tabla5. Proyectos de Investigación finalizados Área Socio económicos.

PROYECTO FINANCIACION AÑO

1.DISEÑO E INSTALACION DE UN SISTEMA HIBRIDO DEMOSTRATIVO SOLAR FOTOVOLTAICO DIESSEL PARA EL HOSPITAL DE NAZARETH, DEPARTAMENTO DE LA GUAJIRA.

Uniguajira-INEA-Ecopetrol-

Desalud-Carbocol

1994

2.HISTORIA EMPRESARIAL DE LA GUAJIR A Uniguajira 1997

3.CONSTRUCCION Y PUESTA EN MARCHA DE

UNHORNO DE LLAMA INVERTIDA EN LA ZONA

LADRILLERA DEL DEPARTAMENTO DE LA

GUAJIRA

Uniguajira-Ecocarbón- Gobernación de La Guajira

1997

4.DESARROLLOTECNOLOGICODEL

PROCESAMIENTO DE PIEL DE OVINO CAPRINO

Uniguajira-Texas Petroleum Company-Promigas S.A- Carbocol S.A

1999

5.HISTORIA SOCIOECONÓMICA DE LA GUAJIRA Uniguajira 2001

6. CREACIÓN DEL CENTRO DE DESARROLLO

EMPRESARIAL DEL DEPARTAMENTO DE LA

GUAJIRA.

Uniguajira 2002

7.FARMACOPEA GUAJIRA (PLANTAS

MEDICINALES DESÉRTICAS Y SUS USOS POR LOS

GUAJIROS).

Uniguajira 2002

8. DIAGNÓSTICO REALIZADO EN LOS MUNICIPIOS DE

RIOHACHA Y FONSECA A FIN DE ESTABLECER FINCAS

INTEGRALES PARA LA PRODUCCIÓN SOSTENIBLE

DE SISTEMAS SILVOPASTORILES Y AGROPASTORILES.

Uniguajira-Universidad

Agraria. La

Habana Cuba

2002

30

2.6.3.5.14. Proyectos de investigación activos relacionados con sectores sociales del departamento y la región, procedentes de los programas de ingenierías 2007-2010.

Tabla 6. Proyectos de investigación 2007-2010

Ítem Nombre del Proyecto Investigador Principal

Coinvestigadores Grupo de Investigación

Estado Presupuesto

1

Análisis de la vinculación entre el sector universitario y el sector empresarial en la región Caribe Colombiano 2005-2008.

EDILBERTO SANTOS MORENO

LORENA GOMEZ MARTHA CASTRILLON MIRLE CURIEL YOLEIDA VEGA MENDOZA

INNOVAR ACTIVO 13.000.000

2

Competencias investigativas en el proceso de formación profesional de los estudiantes de la Universidad de la Guajira.

ESMERLIS CAMARGO

EDGAR BONILLA B. EDGAR OJEDA CAMARGO

EFIPRA ACTIVO 13.000.000

3

Diseño e implementación de una planta piloto generadora de Biogas utilizando material orgánico de ganado vacuno para uso directo de energía térmica en la vereda Garrapatero del municipio de Maicao- La Guajira.

ESPERANZA DIAZ RESTREPO

ILBA POLO JESSICA PUCCINI PATRICIA IBARRA

EFIPRA ACTIVO 13.000.000

4 Diseño y construcción de prototipo para la enseñanza de la física y su aplicación al entorno.

PEDRO LEON TEJEDA

GONZALO BELTRAN EDER ALFARO

GIMA ACTIVO 13.000.000

5

Estudio de procesos electrolíticos aplicados a la obtención de soda caustica y otros derivaos de la sal marina en el departamento de La Guajira.

LUIS ALVARADO ATENCIO

ROBERTO MENDOZA MARTHA CERCHIARO HECTOR CORDERO

EFIPRA TERMINADO 31.200.000

6

Efectos de humus solido y liquido de lombriz roja (eisenia foetida) sobre el cultivo de pepino (cucumis sativus), unidad hortícola y lombricola de la universidad de la guajira, Riohacha - La Guajira Colombia.

JAIRO RAFAEL ROSADO

MALKA MORENO FERNANDEZ

PICHIHUEL TERMINADO 12.299.000

7

Efectos de los fertilizantes orgánicos e inorgánicos en el comportamiento de las variables fisicoquímicas y estructura del fitoplancton en estanques piscicolas, Tezontepec.

JAIRO RAFAEL ROSADO

PICHIHUEL ACTIVO 12500000

8

Reciclaje de residuos sólidos orgánicos y producción de abono a través de la lombriz roja (eisenia phoetida) en la ciudadela universitaria, universidad de La Guajira.

JAIRO RAFAEL ROSADO

PICHIHUEL ACTIVO 26,200,000

9

CARACTERIZACIÓIÓN DE LOS EGGRESADOS DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA PARA EL FORTALECIMIENTO DE SU ARTICULACIÓN CON EL MEDIO DURANTE EL PERIODO 1982 – 2006

FEDERICO NÁJERA POLO

JAIRO SALCEDO EFIPRA TERMINADO 6.000.000

Fuente: Centro de Investigación

31

2.6.3.5.15 Productividad investigativa a nivel de publicaciones procedentes de los programas de ingeniería.

Tabla 7. Productividad Investigativa. Año Autor Título Fuente

1998 Jairo Rosado Vega La flora xerofítica del Puente

Guerrero y su aplicación

medicinal la prevención y

tratamiento de enfermedades por

la etnia Wayuu.

Artículo. Revista Puntos Alternos en No 4.

1998 Luis Roberto Alguero Evelio Santis Aguas

La historia empresarial en el departamento de La Guajira


1998 Marlyn Aarón Gonzalvez PatriciaCholes Quintero

Diseñando la comunidad

educativa informatizada para el

departamento de La Guajira. Un

macroproyecto ligado al

mejoramiento cualitativo del

ejercicio docente


1998 Evelio Santis Construcción y puesta en funcionamiento de un horno piloto de llama invertido en la zona ladrillera del departamento de La Guajira.


1998 Enrique Toncel Elaboration and evaluation of a software to design ponds of estabilitation and UASB reactors

Artículo. Revista

Técnica de la Facultad

de Ingeniería de la

universidad del Zulia.

1999 Alexis Carabalí A Educación Ambiental a partir de la experiencia en el Cabo de La Vela

Artículo. Revista ENTRETEXTOS

1999

Roberto Rojano A Enrique Toncel P Jhonny Pérez M

Diseño de un sistema UASB y lagunas de estabilización para tratar los desechos líquidos de una industria procesadora de camarones

Artículo. Revista Técnica de la Facultad de Ingeniería de la universidad del zulia.

1999 Jairo Rosado V Comportamiento de

parámetros fisicoquímicos en

los diferentes recursos hídricos

Texto: publicaciones

Uniguajira

1999 Roberto Rojano. Jhonny Pérez M

Evaluación de un sistema de tratamiento UASB en la remoción del DQO en agua residual sintética a diferentes cargas orgánicas en condiciones mesofílicas

Artículo: Revista Puntos Alternos

1999 Marlyn Aarón G

Patricia Choles Q

Dimensiones que posibilitan

la Articulación al sistema de

innovación regional. Gestión

Tecnológica

Artículo. Revista

Puntos Alternos

32

1999 Constanza Lemos Constanza Lemos

Carlos Doria A

Planta Demostrativa de curtiembre de piel de caprino

Artículo. Revista Puntos Alternos

1999 José Miguel Dau Bestia marina capturada en Riohacha Ensayo: Revista Puntos Alternos

2000 Martha Castellanos Caracterización y primera aproximación a la determinación del índice de biodiversidad en los suelos de la cuenca del Río Mekijanao. Serranía de la Macuira. Alta Guajira.

Memorias.

Congreso nacional de la

ciencia del suelo. Medellín.

2000 Rafael Meléndez Metodología de muestreo en estudio de bosques mangláricos

Memorias. Simposio de estadística.San Andrés.

2000 Roberto Rojano A Jhonny Pérez M Andrés Galindo M Enrique Toncel

Efecto de las variables operacionales y meteorológicas en la dispersión atmosférica del SO2

Artículo. Revista Técnica de la Facultad de Ingeniería de la universidad del Zulia.

2001 Roberto Rojano A Aplicación del modelo Gaussiano de dispersión atmosférica para estimar concentraciones de SO2 emitidas desde una planta termoeléctrica

Memorias: Congreso

Internacional de Biomatemática.

2001 Roberto Rojano A Jhonny Pérez M Andrés Galindo M Enrique Toncel

Remoción de sulfato en un reactor

de UASB utilizando glucosa

como sustrato a temperaturas

mesofílicas

Quindío Artículo. Revista Técnica de la facultadde Ingeniería de la Universidad del Zulia

2001 Kerry Díaz, Rafael Meléndez, Iván Angel

Análisis de sobrevivencia de

plántulas de Rhizophora mangle,

Avicenia germinas y Laguncularia

racemosa en el delta del Río

Ranchería. Caribe Colombiano.

Memorias. Congreso latinoamericano de ciencias del mar. San Andrés

2001 arlyn Aarón Gonzalez

patricia Choles Quintero

Capacidad en informática educativa en el departamento de La Guajira. Disposición y uso

Texto. Tipografía y Litografía Aarón. Riohacha.

2001 Alexis Carabalí Angola

Carlos Doria A

Lluvia ácida en un sitio de La Guajira Colombiana

Memorias: Congreso

venezolano de química.

Maracaibo.

2001 Iván Ángel Fenología reproductiva de A. Germanis, R. Mangle y L. Racemosa en un bosque semiárido del Caribe Colombiano

Memorias.Congreso latinoamericano de ciencias del Mar. San Andrés.

2001 Andrés Galindo Efect of high sulfate on termophilic anarerobic digestión of syntetic waste

Artículo. Revista Técnica

de la Facultad de Ingeniería

de la Universidad del

Zulia. Volumen 24.

2002 Martha Castellanos Alexis Carabali Carlos Doria

Algunas características de macrofauna del suelo en la Serranía de La Macuira, Guajira. Colombia

Memorias:Congreso

Colombiano de la ciencia

del suelo. Cali.

33

2002 Rafael Meléndez Construcción de intervalos de predicción con datos censurados.

Memorias. Simposio de

estadística. Bogotá

2002 Miriam Arroyo Cambios en algunas propiedades físicas y químicas del suelo del Manglar en la desembocadura del Río Ranchería (Bocarito). Riohacha Caribe colombiano

Memorias. Congreso

Colombiano del suelo.

Calí.

2002 Mauricio Ruiz, Luis Martínez, Martha Castellanos, Jaime Polanía

Algunas propiedades edafológicas

del Manglar del brazo

Calancala. Río Ranchería.

Riohacha

Memorias. Congreso

Colombiano de la ciencia del

suelo. Cali.

2002 Luisa Lema, Jaime Polanía, Kerry Díaz

Establecimiento y supervivencia

de los manglares en el Delta del

Río Ranchería. Caribe Colombiano

Memorias. VIII Congreso

Latinoamericano de

botánica y II colombiano.

Cartagena

2002 Jairo Rosado Vega Farmacopea Guajira.Plantas medicinales desérticas y sus usos por los guajiros

Texto: GE&R Creatividad

LTDA. Barranquilla

2003 Carlos Doria A Influencia del aerosol marino en la acidez de la lluvia en un sitio del área de explotación del carbón mineral en La Guajira Colombiana.

Memorias.XII Congreso

Nacional de Ciencias del Mar.

Santa Marta

2003 Marlyn Aarón Gonzalvez Patricia Choles Quintero

Informática Educativa Comunitaria Texto. Ediciones Uniguajira.

Riohacha

2004 Jairo Rosado Efectos climáticos y fisicoquímicos sobre la formación y mortalidad de la cachirra en la Laguna Navío Qubrado, Camarones, Riohacha

Memorias. Seminario

Colombiano de

Limnología y Reunión

Internacional sobre

embalses neotropicales.

Montería

2.6.3.5.16 Plan de inversiones para apoyar la actividad investigativa y la organización y administración de la investigación en la institución .

El plan de inversiones tiene en cuenta lo establecido en el Estatuto General de Investigaciones (Acuerdo 026 de 2006), el cual contempla: DEL FONDO ESPECIAL DE INVESTIGACIONES CENTRO DE DOCUMENTACIÓN Y PUBLICACIONES Y UNIDAD DE SERVICIOS Y CONSULTORIA Artículo 67º. El Centro de Investigaciones de la Universidad de La Guajira se financiará con recursos del Fondo Especial para el fomento de la investigación.

34

Artículo 68º. El Fondo Especial para el fomento de la investigación estará constituido por: a. La partida asignada de conformidad con el artículo 82 del Decreto 080 de 1980, reglamentada por el Decreto 2281 de agosto 2 de 1992 de la residencia de la República, es decir, por un mínimo del dos por ciento (2%) de los ingresos corrientes de la Universidad. b. Los recursos especiales y adicionales que le asigne el presupuesto de la Universidad de La Guajira. c. Los aportes o donaciones de personas naturales o jurídicas, públicas o privadas, nacionales o extranjeras. d Los dineros provenientes por la prestación de asesorías, asistencias técnicas y venta de bienes y servicios. e. Los derechos y regalías que se obtengan por investigadores y patentes resultantes de proyectos de investigación y de otras actividades de la institución. f. Las demás que sean asignadas conforme a las normas vigentes. Artículo 69º. Con los recursos del Fondo Especial sólo se podrán hacer gastos e inversión por los siguientes rubros y conceptos específicos. a. Gastos directos que demande el desarrollo de proyectos de investigación debidamente aprobados por el Comité Central de investigaciones. b. Compra o alquiler de equipos que requiera el desarrollo de los proyectos de investigación. c. Pago de instalación, reparación y mantenimiento de equipos disponibles para los proyectos de investigación. d. Compra de bibliografía y afines que requieran los proyectos de investigación. E Compra de insumos que demande la ejecución de los proyectos de investigación. f. Pago de contratación del personal transitorio de apoyo que requiera el desarrollo de los proyectos de investigación. g. Pago de conferencistas, consultorías y asesorías para el desarrollo de la capacidad investigativa de la universidad o de un proyecto de investigación específico.

35

h. Pago de evaluadores de proyectos e informes parciales y finales cuando las circunstancias lo exijan. i. Pago de evaluadores de proyectos e informes parciales y finales cuando las circunstancias lo exijan. j. Pago de gastos de administración de la investigación hasta en un 10% de los recursos.

Tabla 8. Procedencia de los recursos destinados a investigación. ENTIDADES 2002 2003 2004 2005 2006 2007

UNIGUAJIRA 277.148 317.246 367.863 330.674 1.010.000 812.900

CHEVRON

COLCIENCIAS 65.567 5.000 50.000 29.000 52.514 61.520

GOBERNACION 42.000 150.000 98.000

UNIDAD DE

PARQUES

3.445

CORPOGUAJIRA 116.059 22.000 116.059 45.000

ALCALDÍA MAICAO

4.000

ALCALDÍA

RIOHACHA

2.200

UNICEF 35.000 35.000

EPM 50.000 39.748 123.474

TOTAL 342.715 447.950 417.863 473.674 1.403.321 1.174.994

Fuente. Ejecución presupuestal de gasto periodo fiscal 2002-2007.

2.6.3.5.17 Medios de divulgación de los resultados de las investigaciones realizadas.

El proceso de divulgación de los resultados de las investigaciones, tiene su fundamento institucional en lo establecido en el Estatuto General de Investigaciones (Acuerdo 013 de Diciembre 2006). De igual manera, está considerado en el Boletín Estadístico del Centro de Investigaciones, como una de sus estrategias “Transferencia, divulgación, y comunicación de resultados del proceso de la investigación”, cuyo objetivo es promover la transferencia de resultados de las investigaciones ante la comunidad en general. La publicación de los productos generados en el proceso investigativo de la facultad se efectúan a través de la REVISTA CIENCIA E INGENIERIA APLICADA, la cual “constituye la revista científica de La Facultad de Ingeniería de la Universidad de La Guajira, dedicada a hacer visibles trabajos realizados por académicos de la

36

facultad y por investigadores pertenecientes a instituciones que conforman el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología, que contribuyan al avance del conocimiento”. Se adjunta el documento de la Editorial “NUEVA GENTE” donde certifica que el Volumen # 1 de revista ISSN 1909-9916, se encuentra en producción. La Tabla 1.5-8, muestra la relación de los docentes que participaron con artículos científicos en el Volumen número 1 de la revista. La Tabla 1.5-8, muestra la producción de los docentes de la Facultad de Ingeniería en revistas nacionales en el año 2007.

Tabla 9. Artículos a Publicados en el primer Volumen de la

Revista Ciencia e Ingeniería Aplicada

AUTORES TÍTULO DEL ARTÍCULO CIENTÍFICO

ROSADO VEGA JAIRO

RAFAEL

Aspectos Florísticos y Ecológicos de la Laguna Navío

Quebrao, Camarones, Riohacha, La Guajira, Colombia

ARANZA CABRERA

IVAN Y PEREZ

MONTIEL JHONN

Efectos de los Plaguicidas en la Calidad del Agua en la

Cuenca Media del Río Ranchería (La Guajira, Colombia)

PINO R. J., ARTEAGA Método Intensivo Por Ordenador “Bootstrap”

ROSADO VEGA JAIRO Y

CASTRO ECHAVEZ

FERNANDO

Aspectos Microbiológicos de la Laguna Salada

CASTILLO PÉREZ

JAIME A

Algunas Representaciones Integrales Simples de Tipo Euler para las Funciones de Appell Generalizadas

MANJARES SERNA

NELSON

Incubación Artificial en la Protección y Conservación de

Reptiles (Iguana y Tortuga Marina), en La Guajira

Colombiana

JIMÉNEZ CARLOS

Elaboración de Mapas de Ruidos en el Área Urbana del

Municipio de Riohacha.

CASTILLO PÉREZ

JAIME

Representación Integral de Tipo Mellin-Barnes para la

Función ( , ; ; ; ) 2 1 R a b c τ x

CASTRO ECHAVEZ

FERNANDO

Caracterización Fisicoquímica y Bacteriológica del

Ecosistema Estuarino “El Riíto” Riohacha - Guajira.

37

Tabla 10. Artículos a Publicados por los docentes de la Facultad de Ingeniería año 2007

TÍTULO ARTÍCULO

REVISTA

ISSN

CATEGO RÍA REVISTA

NOMBRES

DE AUTORES UNIVERSIDAD DE

LOS AUTORES

ALGUNAS PROPIEDADES

EDAFÒLICAS DEL

MANGLAR DEL BRAZO CALANCALA,

RIO RANCHERÌA, RIOHACHA

5625351 C MARTRHA LIGIA CASTELLANO

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA- UNIVERSIDAD NACIONAL

EL MAPEO DE LA COMPACTACION 5625351 C MARTRHA LIGIA CASTELLANO

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA- UNIVERSIDAD NACIONAL

ALGUNOS RESULTADOS

SOBRE LAS FIUNCIONES DE APPEL

GENERALIZADA

0254-0770 C CASTILLO PEREZ JAIME

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA- UNIVERSIDAD DEL ZULIA

APLICACIÒN DE MEDIDAS REPETITIVAS

A 4 PROPIEDADES

EDAFICAS EN LOS

MANGLARES DEL BRAZO

CALANCALA, RIO RANCHERIA

0370-

3908

C MARTHA

LIGIA

CASTELLAN

O

UNIVERSIDAD DE LA

GUAJIRA

APLICACIÒN DE MEDIDAS REPETITIVAS

A 4 PROPIEDADES

EDAFICAS EN LOS

MANGLARES DEL BRAZO

CALANCALA, RIO RANCHERIA

0370-

3908

C

MELENDEZ

SURMAY

RAFAEL

UNIVERSIDAD DE LA

GUAJIRA

ALGUNAS INTEGRALES IMPROPIAS CON

LIMITES DE INTEGRACIÒN INFINITOS

QUE

INVOLUCRAN A LA

GENERALIZACIÒN T DE LA

FUNCIÒN

HIPERGEOMETRICA DE GAUSS

1794-9165

C CASTILLO PEREZ JAIME

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA- UNIVERSIDAD EAFIT

ALGUNAS PRESENTACIIONES SIMPLES

DE LA FUNCIÒN HIPERGEOMETRICAS

GENRALIZADAS

1794-9165

C CASTILLO PEREZ JAIME


ALGUNAS PRESENTACIIONES SIMPLES

DE LA FUNCIÒN HIPERGEOMETRICAS

GENRALIZADAS

1794-9165 C JIMENEZ

RUIZ CARLOS


38

2.6.3.6 PERSONAL DOCENTE La política de profesores como actores de la Universidad de La Guajira está expresada en el acuerdo 005 del 22 de marzo de 2006, expedido por el consejo superior, teniendo en cuenta lo establecido en la Ley 30 de 1992, el acuerdo 025 de 1996, y el Decreto 1279 de 2002. Dicho reglamento docente, es un instrumento que normatiza los derechos y deberes, la vinculación, evaluación, promoción, categorías, las obligaciones, inhabilidades, incompatibilidades, distinciones e incentivos, retiro del servicio, régimen disciplinario y demás situaciones administrativas, así como el ejercicio de las actividades inherentes a la docencia, construcción y difusión de conocimientos a través de procesos investigativos, servicios a la comunidad y otras expresiones culturales en el marco de una cultura universitaria, conforme a lo establecido en el Artículo 75 de la Ley 30 de 1992. El mismo estatuto, tiene como propósito, regular las relaciones entre la Universidad de la Guajira y sus Profesores, en procura de garantizar una actuación armónica. Tal relación estará definida en los principios inspirados en la autonomía universitaria, en el respeto mutuo, la tolerancia, el respeto por las diferencias de las ideas de los demás, la igualdad, la libertad de cátedra, de enseñanza, aprendizaje e investigación, de reflexión, de expresión y discernimiento en el derecho al reconocimiento, en el derecho a su intimidad personal, familiar y a su buen nombre, en el derecho al libre desarrollo de su personalidad sin más limitaciones que las que imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, en la libertad de conciencia, la libertad de cultos, la libertad de difundir sus pensamientos y sus opiniones, derecho a la honra, en el derecho a la paz y en el fomento de las prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación ciudadana. En consecuencia, el perfil del docente de esta Institución está enmarcado dentro de los linderos de la intención expresada, anteriormente sin detrimento de que cada programa académico mantenga unos requerimientos de acuerdo con la naturaleza del mismo. Asimismo, el descriptor del sistema general de evaluación institucional da cuenta del soporte teórico y normativo que inspira el perfil del profesor de la Universidad de La Guajira y, en consecuencia, tal visión sustenta el 'componente de evaluación profesoral' en sus 4 aspectos, para cuya comprensión, hay que convocar diferentes como variados paradigmas, modelos y enfoques teóricos; pues resignificar „las creencias‟ de los docentes en torno a su actividad profesional invoca las condiciones en que éstos fueron formados. Se entienden „las creencias‟ como “construcciones que se han realizado en el proceso de formación como sujetos que permiten entender el mundo.

39

En este sentido se puede afirmar que las profesiones que tienen los docentes y que han escogido libremente, son las construcciones que les permiten entender el mundo y las disciplinas que nutren tales profesiones con sus contenidos y que han aportado su acervo de teorías, es lo que permite dar cuenta de lo que se entiende por calidad… esa calidad que se busca evidenciar al desarrollar el trabajo académico; esa calidad que se busca que otros alcancen a través de la mediación del acto pedagógico.

2.6.3.6.1. ESTRUCTURA DE LA ORGANIZACIÓN DOCENTE

El accionar de los profesores está enmarcado dentro del articulado del estatuto profesoral el cual se anexa, además de que es visible y dispuesto en medio magnético en el portal oficial de la Institución. Sin embargo se asume una estructura organizacional profesoral de base pero aglutinados, de acuerdo con la naturaleza de su formación profesional y disciplinar, en campos de formación, los cuales también pueden fungir como 'coordinadores de campo' alrededor de lo cual se colectivizan los esfuerzos de docencia, investigación y proyección social.

La organización de los docentes al interior de cada área de formación da la oportunidad a los profesores de compartir sus inquietudes en torno a las actividades académicas que realizan, pudiendo socializar no sólo sus productos, sino sus inquietudes en torno a diversos temas que podrían tocar la sensibilidad académica de todo el colectivo de los docentes.

2.6.3.6.2 Profesores con titulación académica acorde con la naturaleza del programa

Al interior de cada área de formación se hacen visibles las funciones que tienen los docentes de acuerdo con el grado de escalafón que ostentan (titular, asociado, asistente, auxiliar), desarrollando una serie de actividades de acompañamiento mutuo y de promoción de la vida académica con los otros docentes. En las siguientes tablas 11, 12, y 13 y en las figuras 1 a 3, se muestra la relación de profesores del programa de Ingeniería Industrial en los términos de 'formación académica, tipo de vinculación a la Institución, campo de formación al que se encuentra inscrito, porcentaje de su tiempo dedicado a las actividades académicas del programa y la dedicación en horas.

40

TABLA 11: DOCENTES DE PLANTA

FUENTE: DIRECCIÓN DE PROGRAMA

No. NOMBRES NIVEL EDUCATIVO # CEDULA h/sem

1 Alvarado Atencio Luis

Ing. Industrial. Magister en Dirección Universitaria

8.317.020 128 ASOCIADO

2 Avila Fuentes Heriberto Jose

Lic. En Matemática y Física. Mag. Docencia de las

Matemática y Especialista en Matemática y Física

5.163.080 192 ASOCIADO

3 Castillo Perez Jaime Antonio

Lic. En Matemática. Maestría en Scientiarum en

Matemática Aplicada

92.511.328 128 TITULAR

4 Espeleta Jaime Ing.de Minas y Metalúrgicas 8.227.085 128 ASOCIADO

5 León Tejeda Pedro

Lic. En Matemática y Física. Maestría Ciencias Aplicada

Física

8.662.135 192 TITULAR

6 Mendoza Cabello Roberto De

Jesús

Ing. Químico Esp. Computadores para la

Docencia

3.717.537 192 TITULAR

7 Meriño Mendoza Diber Enrique

Ing. Industrial. Magister Scientiarum en

Planificación y Gerencia de Ciencias y Tecnología

84.032.581 224 ASISTENTE

8 Ochoa S. Carlos Julio

Ing. Industrial. Especialista en Planificación Integral de

Desarrollo Educativo Regional

70.070.562 192 ASOCIADO

9 Pérez Jiménez Ronald Antonio

Licenciado en Ciencias de la Educación, Especialidad

en Matemática y Física

8.534.287 64 ASISTENTE

10 Salcedo Dávila Jairo

Ing. Industrial. Maestría en Dirección universitaria

Doctor en Ciencias Gerenciales,

17.805.759 256 ASOCIADO

11 Santis Aguas Evelio

Ing. Industrial. Doctor en Ciencias de la Educación, Maestría en Programas de

Desarrollo Institucional

70.120.295 160 TITULAR

12 Díaz Restrepo Esperanza

Ing. Mecánica, Magister en Ing. Ambiental y Energías

45.445.337 64 ASOCIADO

13 Marulanda Ludey José

Ing. Industrial, Ing. Mecánico, Especialización

en Ing. Del Medio Ambiente

4.509.294 128 TITULAR

41

TABLA 12: RELACIÓN DE DOCENTES CATEDRÁTICOS

Fuente: Dirección de programa

No. NOMBRES NIVEL EDUCATIVO # CEDULA h/s h/ sem

1 Acosta Vega Luz Carime Administrador de Empresas 3 48

2 Alfaro Alfaro Ender Manuel Ingeniero Industrial 85.040.779 4 64

3 Añez Freyle Rubén Licenciado Químico 17.815.281 12 192

4 Arteta Bonivento Reinaldo Ing. De Sistemas, Magister en Investigación Proyectos

84.030.832 8 128

5 Bastidas Iturriago Jose Del C Ing.Industrial. 8,693,915

6 Camargo Torres Esmerlis Contador Público. Doctora en Cs. Gerenciales

56.054.089 8 128

7 Cantillo Bolaño Rubielo Antonio Ing. Industrial, Especialista en Finanzas 17.808.941 8 128

8 Cantillo Salome Rodrigo j. Ingeniero Mecanico 111.880.500

9 Chica Guzman Carlos Ing.Industrial.Esp.Salud Ocupacional 84.043.611

10 Espeleta Leopardo Yuris ADMINISTRADOR DE eMPRESAS 77.010.925 4 64

11 Fernández Bueno David Ing. Industrial 84.035.939 16 256

12 Gámez Gámez Alfredo Ing. Industrial 84.038.022 4 64

13 Gardeño Portela Edwin Administrador de Empresas 84.033.855 4 64

14 Gómez Sierra Jaiker Esp. En Ing. Sanitaria y ambiental 84.079.161 4 64

15 Gómez Paz Aura Oliva Esp. En Gerencia de Recursos Humanos 32.737.313 3 48

16 Gutiérrez Murgas Yenis Bacterióloga 40.932.838 8 128

17 Henrique Jarramillo Alfonso D. Arquitecto 84.085.162 12 192

18 Herrera Villafañe Álvaro Rafael Ingeniero Industrial 7.456.239 4 64

19 Jiménez Armando Abogado 5.159.163 3 48

20 León Carrera Luis Ingeniero Pesquero 77.141.786 2 32

21 Lindo Oñate Oscar José Ing .Industrial, Especialista en Salud Ocupacional y Esp .en Gerencia Social.

84.035.236 3 48

22 Mendoza Carmenza Psicóloga. Mag. Gerencia Rec. Hum. 56.073.872 3 48

23 Mendoza Castillo Jhonfry Lic. En Ciencias de la Educación 72.203.482 10 160

24 Mendoza Figueroa Galileo Lic. En Matemática y Física 84.078.116 6 96

25 Mendoza Guerra Yoma Ing. De Medio Ambiente 40.933.239 12 192

26 Mendoza Guzmán Kenelma Ingeniera Industrial 40.923.892 8 128

27 Mercado Franco Rodney Lic. En Ciencias de la Educación 72.159.318 16 256

28 Montes Lopesierra Wilfrido Ing. Industrial 84.078.273 4 64

29 Moreno Fernández Malka Irina Ingeniera Industrial 39.490.945 8 128

30 Moscote Flórez Manuel Ing. Industrial. Mag. En Educación 12.540.872 4 64

31 Murga Téllez Benjamín Ing. Industrial, Especialista en Gerencia y Finanzas.

5.174.118 4 64

32 Ochoa Redondo Patricio Ing. Industrial 84.034.646 6 96

33 Orozco Daza Jorge Ing. Industrial 5.171.351 4 64

34 Panniciera Di Z. Miguel Gerónimo

Administrador de Empresas 84.080.209 4 64

35 Pino Cotes Carlos Especialistas en Computación para la Docencia.

10.055.436 14 224

36 Redondo Maestre Odilón Abogado 17.802.264 4 64

37 Rey Rodgers Didier Arquitecto 8.734.509 8 128

38 Rodríguez Pablo Elías Matemático y Físico 9.314.441 4 64

39 Romero Olander Carlos Alberto Esp. en las Enseñanzas de la Tecnologías, Esp. en Ingeniería de Mantenimiento.

72,041,427 8 128

40 Sierra Llorente Jose Gregorio Ing. Industrial, Esp. en Mercadeo. 15.704.093 4 64

41 Solano Solano Harold Ing. Industrial de Alimentos y Tecnólogo en Química Industrial.

79.553.418 10 160

42 Soto Montaño Javier Lic. Ciencias de la Educación de Física y Matemática

8.720.156 6 96

43 Suarez Barros Horacio Ing. Industrial 84.035.580 7 112

44 Ureche Gómez Yeison Abogado 77.038.603 7 112

45 Valles Llanos José R. Economista 7.464.709 8 128

46 Vega Mendoza Yoleida Administradora de empresa, Maestria en Gerencia de proyectos.

27.004.816

47 Velásquez Arrieta Jorge Arquitecto 84.031.111 6 96

42

TABLA 13: RELACIÓN DE DOCENTES OCASIONALES

Nº Nombre Del Docente Doc Ident Titulo Del Docente Total

H/Semestre %

Dedicacion Categoria

1 Araujo Contreras Vianeis

de Jesús

50.892.018 Lic. En Química,

Esp. En Investigación aplicada a la Educación,

Mag. en Química Cuántica.

128 50 C4

2 Deluque Gómez Julio 8.815.886 Ing. Industrial,

Esp. En Matemáticas.

64 25 C2

3 Rojas Ortiz Angela

40.918.605

Administradora de Empresa,

Magister en Gerencia Empresarial,

Doctorado en Ciencias Gerenciales.

64 25 C4

4 Daza Bolaño Tomas 12.536.559 Arquitecto, Especialista en Pedagogía para el Desarrollo

Autónomo.

64 25 C2

5 Alvarado Mejía Marelis 40.921.929 Administradora de Empresas, Mag. en Gerencia Empresarial,

Doctorado en Ciencias Gerenciales.

64 25 C4

6 Vega Brito Rafael 84.103.715 Ing. Industrial 64 25 C2

7 Daza Orcini Sandra 49.791.756 Ingeniera Agroindustrial. 192 100 C2

8 Lopez Juvinao Danny Daniel

17.904.729 Ing.de Minas, Mag. en Gerencia Empresarial.

96 50 C4

9 Melo Freyle Gelvis 84,033,224 Ing. Industrial. 128 50 C1

Fuente: Dirección de programa

42

FIGURA 1: PROFESORES DE PLANTA

Fuente: Carga académica 2012 – 1

FIGURA 2: PROFESORES OCASIONALES


16%

23%

46%

15%

NIVEL DE ESTUDIOS

Pregrado Especialitas

Magister Doctorado

0% 0% 15%

46%

39%

CATEGORÍAS

PERIODO DEPRUEBA

AUXILIAR

ASISTENTE

ASOCIADO

TITULAR

34%

22%

22%

22%

NIVEL DE ESTUDIOS


Magister Doctorado

11%

45%

0%

44%

CATEGORÍAS

C1 C2 C3 C4

43

FIGURA 3: PROFESORES CATEDRÁTICOS


51% 34%

11%

4%

NIVEL DE ESTUDIOS


Magister Doctorado

21%

34%

34%

11%

CATEGORÍAS

C1 C2 C3 C4

programa ingenierÍa industrialfacultades.uniguajira.edu.co/fiug/attachments/... · tecnológica de...

Documents