tradiciÓn del programa ingenierÍa de...
TRANSCRIPT
TRADICIÓN DEL PROGRAMA INGENIERÍA DE SISTEMAS
Riohacha, La Guajira 2011
CONSEJO SUPERIOR JORGE PEREZ BERNIER
Presidente CARLOS ROBLES JULIO
Rector ANA SOFIA MESA DE CUERVO Rep. Ministra de Educación JAIRO AGUILAR OCANDO
Rep. Ex Rectores ANYELO ZUÑIGA EFFER
Rep. Egresados ALBERTO BRITO DAZA
Rep. Docente CLARIBEL OCHOA ROMERO
Rep. De las Directivas Académicas ADAN MOVIL ARIÑO
Rep. Sector Productivo SUPLENTES:
WILMAR SIERRA TONCEL
Sup. Rep. De los Ex ‐ Rectores LUIS PABLO DE ARMAS
Sup. Rep. Egresados CAYETANO BARLIZA Sup. Rep. Docentes
FEDERMAN MORENO
Sup. Representante de los Estudiantes BORIS SANDY ROMERO
Sup. Representante Directivas Académicas LULIA PAULINA FUENTES SANCHEZ
Secretaria General
CONSEJO ACADÉMICO CARLOS ARTURO ROBLES JULIO Rector
CLARIBEL OCHOA ROMERO Vice-rectora académica
BORIS SANDY ROMERO Vicer-rector Administrativo y Financiero
EROTIDA MEJIA CURIEL
Decana F. Ciencias Sociales y Humanas FEDERICO NAJERA POLO Decano Facultad Ingenierías
GEOMAR MOLINA
Decano Facultad Ciencias Básicas
HILDA CHOLES ALMAZO Decana F. Ciencias Educación
EDILMA FRIAS ACOSTA
Decano Facultad de Ciencias Económicas Administrativas GILBERTO COTES
Representante Directivas Académicas FATIMA MEZA GONZALEZ
Suplente Rep. Directivas Académicas JOSE ANTONIO SANCHEZ
Rep. Principal de los Docentes AUGUSTO ORSINI CUADRADO Suplente Rep. Docentes
WILFREDO JIMENEZ ARIAS Rep. Principal de los Estudiantes
JESSENIA JOELLE JIMENO BACCA Rep. Suplente de los Estudiante
4
TABLA DE CONTENIDO
1. RESEÑA HISTORICA
1.2 HISTORIA DE LA INGENIERIA DE SISTEMAS EN COLOMBIA ........................................................ 8
1.3 PROGRAMAS DE INGENIERIA DE SISTEMAS EN LA REGION ...................................................... 9
1.4 ANTECEDENTES PARA LA CREACION DEL PROG. DE ING. DE SISTEMAS .......................... 11
1.4.1- Centro De Cómputo Uniguajira: Respuestas a Necesidades .................................................. 11
1.4.2 Otros antecedentes importantes ............................................................................................... 12
1.5 POLITICAS DE APERTURA DEL PROG. DE INGENIERIA DE SISTEMAS ................................. 14
2. IMPACTO DEL EGRESADO DEL PROGRAMA ................................................................................ 17
3. NUMERO DE COHORTE DEL PROGRAMA Y NÚMERO DE EGRESADO POR COHORTE ........... 23
4. POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS DE SIGUIMIENTO A EGRESADOS ................................................. 23
4.1 Fundamento Legal ............................................................................................................................................. 23
4.2 Relación de Egresados con los Programas ............................................................................................... 24
4.3 Estrategias de Seguimiento de los Egresados del Programa .............................................................. 24
4.4 Análisis del Entorno y su presencia en el Plan de Estudio .................................................................... 26
5. INVESTIGACION Y PROYECCION SOCIAL DEL PROGRAMA DE INGENIERIA DE SISTEMA…..27
5.1 Políticas de Investigación................................................................................................................................. 27
5.2 La Investigación y el PEI .................................................................................................................................. 28
5.3 La Investigación y el Plan de Desarrollo ..................................................................................................... 30
5.4 Estrategias para el Desarrollo de una Cultura Investigativa ................................................................ 30
5.5 Componentes de la Investigación en el Plan de Estudio. ..................................................................... 31
5.6 Líneas de Investigación Institucionales ....................................................................................................... 31
5.7 Grupos de Investigación Institucionales. .................................................................................................. 32
5.8 Las líneas de Investigación proyectadas para el Programas de ingeniería de Sistemas ............ 34
5.9 ............. Actividades desarrolladas para el fortalecimiento del capital humano relacionados con el
programa de ingeniería de Sistemas ................................................................................................................... 35
5.10 Participación de la Facultad en los proyectos de investigación de la Universidad ...................... 35
5.11 Proyectos de investigación finalizados relacionados con sectores sociales del departamento y
la región, procedentes de los programas de ingenierías (1994-2004). .................................................. 36
5
5.12 Proyectos de investigación activos relacionados con sectores sociales del departamento y la
región, procedentes de los programas de ingenierías 2007-2008........................................................... 41
5.13 Productividad investigativa a nivel de publicaciones procedentes de los programas de
ingeniería ...................................................................................................................................................................... 42
5.14 ... Plan de inversiones para apoyar la actividad investigativa y la organización y administración
de la investigación en la institución. ..................................................................................................................... 47
5.15 Medios de divulgación de los resultados de las investigaciones realizadas. ................................ 50
5.16 CONSTRUCCION CONOCIMIENTO ........................................................................................................ 55
5.16.1 Aportes a la Investigación ...................................................................................................... 55
5.16.2 Aportes a la Formación .......................................................................................................... 55
5.16.3 Integración de Funciones ....................................................................................................... 56
5.16.4 Legitimidad Social .................................................................................................................. 56
6. PERSONAL DOCENTE ...................................................................................................................... 62
6
1. RESEÑA HISTORICA
1.1 HISTORIA DE LA INGENIERIA DE SISTEMAS EN EL AMBITO MUNDIAL
La primera referencia que describe ampliamente la ingeniería de sistemas fue
publicado en 1950 por Melvin J. Kelly, en ese entonces director de los laboratorios
de la Bell Telephone, subsidiaria de investigación y desarrollo de la AT&T.
Esta compañía jugó un papel importante en el nacimiento de la ingeniería de
sistemas por tres razones:
La acuciante complejidad que planteaba el desarrollo de redes telefónicas.
Su tradición de investigación relativamente liberal-
Su salud financiera.
En 1943 se fusionaban los departamentos de ingeniería de conmutación e
ingeniería de transmisión bajo la denominación de ingeniería de sistemas. A juicio
de Arthur D. Hall la función de la ingeniería de sistemas se había practicado
durante muchos años, pero su reconocimiento como entidad organizativa genero
mayor interés y recurso en la organización. En 1950 se creaba un primer curso en
postgrado y seria Hall el autor de un tratado completo sobre el tema.
La importancia que ha generado la carrera de Ingeniería de Sistemas en el ámbito mundial, es abrumador con respecto a las demás carreras de ingeniería, los inagotables avances científicos no dan tregua, y la necesidad se hace apremiante ante semejante mar de información, la Ingeniería de Sistemas marca la confluencia de esa enorme cantidad de información, logrando canalizarla mediante los componentes del Hardware y del Software, que permite organizar, clasificar y procesar los datos generados por cualquier sistema de información. La necesidad constante de procesamiento de datos a nivel mundial, es sin lugar a dudas, la gran preocupación de los países tanto desarrollados como del tercer mundo para lograr involucrar procesos y/o modelos más eficaces y eficientes que permitan al sistema de procesamiento de datos una agilidad en cuanto a tiempo, costo y producción para lograr satisfacer las necesidades apremiantes de información procesada del mundo moderno. En consecuencia, los países que poseen la tecnología necesaria para afrontar estos retos inminentes, día tras día trabajan para aplicar esa tecnología en la producción de medios y servicios ágiles para satisfacer acertadamente al usuario final. Las comunicaciones marcan el derrotero de los avances científicos que constantemente deben ser cambiados de acuerdo al rumbo que lleve los designios de la ciencia, llevando consigo los conocimientos necesarios para generar una conectividad y comunicabilidad, que aterricen en una enmarañada red de comunicaciones globalizadas. El mundo cada vez se hace más pequeño a medida que avanzan las telecomunicaciones, las cuales han revolucionado a través de los siglos las invenciones, los descubrimientos, que gracias a los medios de comunicación pudieron difundirse a
7
lo largo y ancho del planeta, logrando así, la información inmediata en un pequeño lapso de tiempo. Las Universidades en el contexto internacional, se han preocupado por la instalación de carreras de Ingeniería de Sistemas en sus Facultades de Ingeniería, y es así como tenemos un amplio panorama de instituciones que acreditan la Denominación de Ingeniería de Sistemas. La importancia que ha generado la carrera de Ingeniería de Sistemas en el ámbito
internacional, es abrumador con respecto a las demás carreras de ingeniería, los
inagotables avances científicos no dan tregua, y la necesidad se hace apremiante
ante semejante mar de información, la Ingeniería de Sistemas marca la
confluencia de esa enorme cantidad de información, logrando canalizarla mediante
los componentes del Hardware y del Software, que permite organizar, clasificar y
procesar los datos generados por cualquier sistema de información.
La necesidad constante de procesamiento de datos a nivel mundial, es sin lugar a
dudas, la gran preocupación de los países tanto desarrollados como del tercer
mundo para lograr involucrar procesos y/o modelos más eficaces y eficientes que
permitan al sistema de procesamiento de datos una agilidad en cuanto a tiempo,
costo y producción para lograr satisfacer las necesidades apremiantes de
información procesada del mundo moderno. En consecuencia, los países que
poseen la tecnología necesaria para afrontar estos retos inminentes, día tras día
trabajan para aplicar esa tecnología en la producción de medios y servicios ágiles
para satisfacer acertadamente al usuario final. Las comunicaciones marcan el
derrotero de los avances científicos que constantemente deben ser cambiados de
acuerdo al rumbo que lleve los designios de la ciencia, llevando consigo los
conocimientos necesarios para generar una conectividad y comunicabilidad, que
aterricen en una enmarañada red de comunicaciones globalizadas. El mundo cada
vez se hace más pequeño a medida que avanzan las telecomunicaciones, las
cuales han revolucionado a través de los siglos las invenciones, los
descubrimientos, que gracias a los medios de comunicación pudieron difundirse a
lo largo y ancho del planeta, logrando así, la información inmediata en un pequeño
lapso de tiempo. Las Universidades en el contexto internacional, se han
preocupado por la instalación de carreras de Ingeniería de Sistemas en sus
Facultades de Ingeniería, y es así como tenemos un amplio panorama de
instituciones que acreditan la Denominación de Ingeniería de Sistemas.
8
1.2 HISTORIA DE LA INGENIERIA DE SISTEMAS EN COLOMBIA
Los comienzos de la ingeniería de sistemas giraban en torno al hardware y entre
más grande era el computador significaba mayor competencia para la
competencia, la mayoría de estos computadores lo tenían empresas con bastante
recursos económicos y entidades gubernamentales, no todos tenían acceso a
estas nuevas tecnologías en Estados Unidos.
A finales de los años 70 y a comienzo de los años 80 aparecieron microempresas
y compañías que trabajaban con computadores de procesamiento de 8 bits, eran
computadores pequeños y además estaban incursionando en el nuevo software,
como programa para el computador. Así fue creciendo la demanda de los
computadores y su importancia para la sociedad.
Los orígenes de la ingeniería de sistemas en Colombia comienza en la década de
los 60 con la creación del programa de pregrado de la universidad de los andes en
1963 y luego se extiende a 1967 el programa en la universidad Inca y de la
nacional como en la universidad de Valle.
No existía en el país una preparación previa para la concepción general acerca de
la teoría de la ingeniería de sistemas.
Después de la década de los setenta, la carrera empezó a ser popular y creando
una referencia hacia la misma y nueva demanda de las tecnologías, se inicia un
proceso de explosión en el país y se crean programas de pregrados y
especializaciones en las universidades. En 1980 el presidente Belisario Betancourt
creo el centro latinoamericano de informática en Bogotá que luego paso a llamarse
secretaria de informática y desarrollo humano de la presidencia de la republica,
tenían la misión de promover la enseñanza de la informática para las clases
populares y así la educación se apoyara en el uso de las nuevas tecnologías para
la enseñanza de los jóvenes, además motivar a las empresas para el uso de las
mismas.
La ley 30 de 1990 permitió el crecimiento de forma desmedida del programa de
Ingeniería de Sistemas y su desarrollo dentro del país.
A finales de los años sesenta muy pocas empresas podían contar con equipos
computacionales, algunas de ellas eran: Babaría, Ministerio de Hacienda,
Colseguro, Ecopetrol, Dane, esto debido a los altos costos de adquisición y
9
exigente requerimiento de diseño, espacio, operación y mantenimiento de los
equipos.
1.3 PROGRAMAS DE INGENIERIA DE SISTEMAS EN LA REGION
La explosión del conocimiento científico y tecnológico que ha venido
presentándose en la última etapa de éste siglo y que se prevé sea una constante
creciente en las primeras décadas del nuevo milenio, obligan a la creación de
nuevos programas en la facultad de Ingeniería de la Universidad de La Guajira
para avanzar paralelamente y seguros hacia el uso de las nuevas tecnologías,
siendo factor indispensable para ello incluir en los planes de estudio componentes
que trasciendan la temporalidad de los contenidos, que permitan al estudiante
permanecer actualizado en su campo de acción “aprendiendo siempre a
aprender”, sin perder de vista la formación integral que implica un desarrollo
armónico en sus conocimientos, capacidades y actitudes. Para Plantear el Plan de
estudios del Programa de Ingeniería de Sistemas tomamos como marco de
referencia los conceptos planteados, actuando con la siguiente estrategia:
- Perfil Profesional del Ingeniero de Sistemas. El perfil del ingeniero de sistemas
se debe caracterizar como innovador y gestor de nuevas empresas, capaz de
administrar recursos y ejecutar proyectos dentro del contexto de globalización,
sistematización y teorías administrativas que identifican el mundo en el siglo
XXI. Nuestros egresados no sólo deben contar con sólidas bases tecnológicas
y científicas sino que deben tener visión empresarial y humana para poder
llegar a la comunidad en la cual se desenvuelven. Esperamos que este perfil
brinde el acondicionamiento necesario para que nuestro ingeniero de sistemas
logre el posicionamiento requerido en el nuevo milenio.
- Prácticas Empresariales. Mediante las prácticas empresariales esperamos que
el estudiante adquiera experiencia en las relaciones con la industria, para que
conozca el campo laboral mediante la realización de prácticas en empresas,
que permitan vivenciar los conocimientos conceptualizados en sus aulas de
clase. Esta modalidad permitirá a la Universidad seleccionar a los estudiantes
que se hayan distinguido con altos promedios durante todos los semestres cur-
sados, brindándole así a la comunidad civil de nuestra región estudiantes de
sistemas de gran calidad contribuyendo de esta forma al engrandecimiento de
la imagen institucional a nivel educación superior costa atlántica. Los aspectos
que se consideran fundamentales para la superación del profesional del futuro,
son entre otros:
10
Hablar el mismo lenguaje. El ingeniero de sistemas debe adquirir
rápidamente el lenguaje del usuario y presentar en esos términos el
sistema que corresponda a sus necesidades.
Manejar un proyecto. Para poder asumir plenamente las
responsabilidades que se le imponen, el ingeniero de sistemas debe
hacerse cargo de un proyecto en su totalidad, desde cómo negociar
el monto del contrato hasta el de administrar el proyecto y manejar
los aspectos contractuales y técnicos del mismo.
Conocer el mundo empresarial. El ingeniero debe conocer el mundo
de la industria, saber cómo funciona y el tipo de relaciones existentes
en ese medio.
Las universidades que se encuentran en la región Caribe que cuentan con
programa de Ingeniería de Sistemas aprobadas oficialmente están dispersas en
los diferentes departamentos y ubicados generalmente en las ciudades capitales
entre las cuales tenemos:
Universidad Del Norte, Universidad Del Magdalena, Universidad Simón Bolívar,
Universidad Autónoma, Politécnico Udes, Fundación Universitaria San Martín,
Universidad Antonio Nariño, Universidad Nacional Abierta y a Distancia –Unad,
Universidad San Buenaventura.
En cuanto al Departamento de la Guajira, las facultades de ingeniería de las
Universidades Antonio Nariño y UNAD, hacen su ingreso al territorio guajiro en
Agosto de 1994, inicialmente la Universidad Antonio Nariño se instala con el
programa a distancia de Ingeniería de Sistemas en jornada nocturna y
posteriormente se convierte en modalidad presencial. En el caso de la Universidad
Nacional Abierta y a distancia, por su concepción ha permanecido en la modalidad
a distancia. En 1998, la Fundación Universitaria San Martín abre las inscripciones
para el programa de Ingeniería de Sistemas en modalidad presencial y jornada
diurna, en el segundo semestre del 2001, se abre la modalidad de escenarios
múltiples a distancia del pro-grama de Ingeniería de Sistemas
La viabilidad de la implementación del programa de Pregrado Ingeniería de
Sistemas en la Universidad de La Guajira se plantea teniendo en cuenta la
demanda social. Se realizó un estudio de mercado cuyo objeto fue determinar la
pertinencia y viabilidad del mismo, los resultados arrojaron una aceptación del
programa; por consiguiente la Oficina de Planeación consideró factible la apertura
del programa de Ingeniería de Sistemas, por ser coherente con el proyecto
11
Implementación de Programas de Pregrado y Postgrado, contemplado en el plan
de desarrollo vigente, así mismo porque se cuenta con instalaciones físicas,
tradición del Centro de Cómputo, docentes cualificados a nivel de pregrado y
especializaciones en estas áreas y afines. El Programa de Ingeniería de Sistemas
se ha considerado necesario, debido a la Nueva Política Nacional de Innovación y
Desarrollo Tecnológico, orientado a incrementar la competitividad del sector
productivo y su capacidad de inserción exitosa en los mercados internacionales,
con la finalidad de mejorar las condiciones de vida de la población colombiana.
Para el desarrollo de este programa se propone un plan de estudios, el cual se
llevará a cabo durante las jornadas diurna y nocturna; la jornada diurna se
ejecutará durante 10 semestres y la jornada nocturna en 11 semestres.
1.4 ANTECEDENTES PARA LA CREACION DEL PROG. DE ING. DE
SISTEMAS
1.4.1- Centro De Cómputo Uniguajira: Respuestas a Necesidades
La Universidad de la Guajira fue creada por Decreto 523 del 12 de noviembre de
1976, mediante facultades extraordinarias concedidas al ejecutivo por la honorable
Asamblea Departa-mental en las Ordenanzas 011 y 022 de 1975. La Institución
adquirió su primer computador IBM S/36 e impresora IBM, en 1985, con el fin de
sistematizar la nomina de personal, Admisiones y Registros y prestar servicios a
otras entidades como ISS, Electrificadora de la Guajira. En 1897, La Presidencia
de la República donó un aula dotada de 10 computadores y 2 impresoras para la
alfabetización de informática a cada Departamento, llamado Centro de Difusión de
Informática. En el Departamento de la Guajira, el aula se ubicó en las
instalaciones de la Universidad, sirviéndole como primer peldaño para entrar en la
era de la informática. La con-figuración de los equipos era 8088, memoria RAM de
640 Kilobytes, disco duro de 20 mega-bytes.
Posteriormente, el Centro de Investigaciones, adquirió un computador marca
HYUNDAI 80286, y una impresora Epson FX-1050 como herramienta para las
investigaciones que se adelantaban en esos momentos. PROMIGAS, donó tres (3)
computadores IBM 80386, que-dando instalados en las Decanaturas de las
facultades que maneja la Institución. De esta forma, se fueron adquiriendo varios
computadores e impresoras de magníficas especificaciones y gran tecnología a
partir de 1992, el mantenimiento de los equipos estaba a cargo de COMPU USA
CLUB empresa Barranquillera, la cual operaba mediante un contrato anual, para
realizar el Mantenimiento Preventivo cada cuatro meses, es decir, tres veces al
año. En cuanto al Mantenimiento Correctivo, los equipos informáticos se
12
inhabilitaban hasta que los técnicos de la empresa que prestaban este servicio
consideraban oportuno realizar el mantenimiento a estos equipos, esto arrojando
como resultado altos costos. Este fue el motivo que obligó a la Institución a
capacitar un funcionario del Centro de Cómputo para prepararlo técnicamente en
mantenimiento de computadores en la Universidad Javeriana de Bogotá, para que
multiplicara es-tos conocimientos a otro funcionario, encargándose los dos desde
el año de 1993 del mantenimiento que se realizara anual a todos los
computadores e impresoras de la Entidad.
En 1993, recibió de CARBOCOL 11 Computadores WYSE 386, y 2 impresoras
Epson FX-1050, formándose la primera Aula de Informática para el servicio del
estudiantado. Con esta aula se logró capacitar personal externo, ofreciendo cursos
básicos de informática en distintos horarios. A partir de este momento La
Universidad fue adquiriendo equipos de alta tecnología utilizándolos como
herramienta para optimizar los procesos administrativos, y sistematizar cada una
de las diferentes Dependencias logrando seguridad confiabilidad y rendimiento en
la información manejada por la Institución. En 1997 el Centro de Cómputo trabajó
un proyecto con el fin de conseguir por medio de COLCIENCIAS 12
Computadores Pentium, y 2 impreso-ras Epson FX-1170 para armar una sala
específicamente de Internet, lográndose cristalizar para beneficio de toda la
Institución (Docentes, Administrativos y estudiantes), permitiendo entrar al avance
tecnológico del milenio. Desde 1985 que se ofreció la oficina del Centro de
Cómputo a toda la Comunidad Universitaria han pasado varios ingenieros
docentes de la Universidad de La Guajira en la dirección y coordinación de la
misma, a continuación se mencionan: CARLOS JULIO OCHOA, ALIRIO
GONZALEZ, FRANCISCO OROZCO, CRISTIAN BRITO, MARLYN AARON,
PILAR POMARICO, GONZALO BELTRAN. Actualmente desde 1999 se encuentra
el Ingeniero José Mª. Mejía Caballero.
1.4.2 Otros antecedentes importantes
La Universidad de La Guajira entidad de carácter departamental inició labores con
los programas de Administración de Empresas, Ingeniería Industrial y
Matemáticas, éste último no funcionó por la carencia de personal estudiantil. En el
año de 1986 se da la apertura de los programas de Lenguas Modernas y
Administración Pública. (Este último en Convenio con la ESAP) utilizándose la
metodología de educación a distancia. En el año de 1986 se elaboró el primer
Plan de Desarrollo, con una cobertura hasta el 2008, éste no se implementó ni en
lo administrativo ni en lo académico. En 1991 se elaboró el Plan Trienal
Estratégico cuyo propósito era dar a la Institución una orientación adecuada, ágil y
13
oportuna no sólo a la parte administrativa sino también a la Docencia Investigación
y Extensión. En 1991 se elaboró el Plan de Desarrollo Académico “Universidad de
La Guajira y la Apertura Educativa Regional”, en el cual se establecieron las
prioridades para implementar las estrategias de crecimiento. Con base en este
Plan se creó el Programa de Ingeniería Ambiental y Etnoeducación y se dio la
apertura de las Secciónales en Villanueva y Maicao. Así mismo, se entró en
contacto con Universidades Regionales y del País, y a través de Convenios
Interinstitucionales, se han podido desarrollar los siguientes Postgrados y
Programas semipresenciales:
• Con la Universidad de Cartagena: Especialización en Finanzas, Gestión
Gerencial y Administración de Programas de Desarrollo Social.
• Con la Universidad Pedagógica Nacional: Maestría en Evaluación Escolar y
Desarrollo Educativo Regional.
• Universidad Nacional: Especializaciones en: Instituciones Jurídico Penales y
Derecho Público.
• Con la Universidad Javeriana: Planeación Educativa Regional.
• A su vez la Universidad de La Guajira ya ha incursionado en la oferta de
Postgrados propios y es así como se están ofreciendo las siguientes
Especializaciones: Gerencia en Finanzas, Gestión Empresarial de Servicios de
Salud y Evaluación escolar.
• También es de destacar la puesta en marcha de los Diplomados en Control
Fiscal, Mercadeo y Gerencia del Talento Humano.
• Con la Universidad del Magdalena se realizan Programas semipresenciales en
las siguientes Licenciaturas: Matemáticas, Español y Literatura, Ciencias Sociales
y Ciencias Naturales.
La década del 90 ha traído para la Universidad de La Guajira un crecimiento de la
población estudiantil y una reforma en la estructura organizativa y normativa
generada por los cambios que a nivel nacional ha realizado el gobierno con base
en la nueva constitución y especialmente con la reforma a la Educación Superior.
Hoy la Universidad cuenta con una reglamentación nueva, de acuerdo con las
exigencias planteadas en la Ley general de la educación (Ley 115 de 1993), y la
reforma de la Educación Superior (Ley 30 de 1992). Todas ellas adoptadas por el
Consejo Superior. De la misma manera ya está aprobado por CESU, el Plan de
14
Desarrollo “Un Compromiso Hacia el Siglo XXI”, en éste se define los principios,
políticas y las estrategias de crecimiento y desarrollo Institucional hasta el año
2000. El estado evolutivo de la Universidad soportará en la redefinición de los
Planes de Desarrollo Nacionales, Regional, Departa-mental e Institucional, apunta
hacia la concreción de una reforma académica como aspiración esencial de un
proyecto educativo universitario. Esta prioridad determina un filón de la estrategia
de crecimiento que la Facultad de Ingeniería debe implementar, tal crecimiento se
resume en la diversificación de la facultad creando nuevos programas
profesionales. Además de las diferentes oportunidades que se presentan con el
desarrollo de sectores como el turístico, comercial, pesquero, productivo y de
servicios, donde los profesionales formados en Ingenie-ría tendrán un amplio
mercado laboral. Es por lo tanto que desde su nacimiento la Facultad a través de
su programa de Ingeniería Industrial ha puesto a disposición de los diversos
sectores del Departamento varias promociones de Ingenieros Industriales,
esperando en un futuro in-mediato poner a disposición de la región y del país
egresados del programa de Ingeniería de Sistemas.
1.5 POLITICAS DE APERTURA DEL PROG. DE INGENIERIA DE SISTEMAS
La necesidad tecnológica que invadió a las instituciones en la contemporaneidad,
instó a la Universidad de La Guajira a crear un área administrativa que dependía
de la rectoría y cuya función inicial fue dar soporte para el procesamiento de la
nómina y algunas otras pocas actividades de orden administrativo que eran
sensibles de ser sistematizadas. A la par, a través de un proyecto de la
Presidencia de la Republica que respondía a la necesidad de alfabetizar y difundir
el uso de los computadores como herramienta de trabajo en las regiones, se
escoge a la Universidad de La Guajira como institución para desarrollar este
proyecto, y en razón de lo cual se programan cursos en varios software y
programas, abiertos al público aprovechando que la Universidad disponía de un
grupo de docentes, y tecnólogos para desarrollarlos y además genera al interior de
la institución capacitación a sus funcionarios. Con lo anterior intentaba cumplir dos
ejes que consideraba fundamentales dentro de su desarrollo y crecimiento:
• Cumplir una función de extramuro, articulada a una sociedad que le es propia, y
• Generar procesos de desarrollo al interior de ella frente a los avances
tecnológicos y mejorar sus propios niveles de manejo de información, y para esto
necesitaba capacitar a sus funcionarios.
15
A través del tiempo y dentro de la dinámica del Centro de Cómputo, La
Universidad recibe el apoyo de varias entidades externas como la Gobernación de
La Guajira, Intercor, Carbocol, las cuales atendiendo proyectos que la institución
les presentaba, le fueron donando equipos los que se iban articulando a los dos
ejes anteriormente mencionados: la proyección social y su desarrollo. De esta
manera la Institución fue creciendo en cuanto a equipos y a su desempeño con
relación a todas las áreas administrativas de La Universidad. Además se fue
introduciendo un elemento nuevo que no había sido considerado a sus inicios y
era la articulación del Aula que administraba el Centro de Cómputos a la vida
curricular de la Universidad de La Guajira. En convenio con el Sena, se utilizaban
varias aulas para dar soporte a los programas de Administración de Empresas e
Ingeniería Industrial en las asignaturas de Computadores 1 y Computadores 2,
cuyo fin principal era preparar a los futuros profesional en el manejo de
herramientas de software que fueran sensibles para su desempeño. Al ir creciendo
la necesidad desde la Academia y entendiendo la Universidad su deber ser frente
a esto, fue disminuyendo la intensidad de los cursos al sector externo y se fue
dando paso a el apoyo a los programas académicos y esto involucraba no solo las
de computadores I y II, sino de estadística y contabilidad, entre otras, lo que
generaba mayor utilización por parte de estos programas que la Universidad
ofrecía. Al interior de la vida administrativa se van desarrollando Bases de Datos y
programas para Admisiones y Registro, Biblioteca, Almacén, Vicerrectorías
Académica y Administrativa, Decanaturas, Centro de Investigaciones, etc., que
van creando alrededor de la Universidad una cultura sobre el tratamiento de la
información a través de medios automáticos, y que va alimentando la necesidad
de fortalecer la dinámica generada por el Centro de Computo y por la Informática y
los Sistemas. Pero más que la importancia del Centro de Cómputo, lo que va
naciendo es la necesidad de que La Universidad atendiera de manera efectiva los
ejes que ella inicialmente había detectado que eran importantes dentro de su labor
y además articulada al desarrollo de la región. Es invitada por Intercor
(Internacional Resources Corporation, una empresa extranjera que operaba y
administraba la explotación carbonífera de la región) a des-arrollar una
investigación para ellos que buscaba conocer la sensibilidad y la imagen de la
empresa frente a la sociedad guajira, proyecto este de gran envergadura y que fue
desarrollado por La universidad, a través del Centro y apoyada por docentes de
varias disciplinas y esto le permite a la Universidad recibir significativos recursos
por la venta de este servicio los cuales son invertidos en la vinculación de la
Universidad a InterRed, y en la compra de nuevos equipos de cómputo, lo que va
hilando y definiendo más la integración de la ciencia de los sistemas de
16
información y la forma habitual de hacer las cosas. Se introduce en el programa de
Licenciatura en Lenguas de la facultad de Educación, la asignatura de Informática
educativa que buscaba dar cuenta de la necesidad que los docentes que la
Universidad estaba formando estuviesen atentos y preparados en cuanto al uso
que las Instituciones escolares en su proceso evolutivo hacia la articulación de la
informática, diesen a los medios computacionales. Se investigó sobre la
disposición y uso de los computadores en las escuelas del departamento y esto
fue generando proyectos de investigación sobre el triángulo: educación, cultura y
tecnología. Además se desarrollaban tesis de grado de los Programas de
Ingeniería Industrial y de Administración que de manera primaria creaban
Sistemas de Información para Procesos industriales y Administrativos. Y todo lo
anterior de manera natural, sin causar extrañeza, va generando en la Universidad
inquietudes alrededor de cómo responder a estas nuevas formas de manejar y de
obtener información, de diseñar, de experimentar, de investigar, de jugar, de
enseñar, de relacionar los contenidos con la tecnología, todo lo que en mayor o
menor grado se venía des-arrollando pero sin estar articulado a un eje académico
articulado a la tecnología.
Mientras crecía la necesidad del apropiado uso de la tecnología y la Informática no
sólo en la Universidad sino en la región, la Universidad se cuestionaba sobre la
creación de un programa académico que pudiera atender estas necesidades y
como Alma Mater del departamento cumplir con lo que está consignado en la
misión. Se exploró la demanda de un programa de Ingeniería de Sistemas y se
encontró una gran receptividad entre los estudiantes de último año de los colegios,
lo que motivó a un más a generar una respuesta para esta necesidad y atender
también lo consignado en el Plan de desarrollo Institucional 2000 – 2002. Se
designan dos docentes, Ingenieros de Sistemas para que se dedicaran a este
proyecto y es así como surge en la Decanatura de Ingeniería toda una dinámica
alrededor de que este proyecto se cristalice, toda vez que se han visionado los
beneficios que esto traería para el municipio y la región.
Marzo 27 de 2001: Consejo Académico de la Universidad de La Guajira estudió y
aprobó el proyecto base para el programa de Ingeniería de Sistemas y Telemática.
Julio 3 de 2001: Acuerdo Nº 014 de 2001 del Consejo Superior de la Universidad
de La Guajira (Por medio del cual se crea el programa académico de Ingeniería de
Sistemas y Telemática)
Noviembre 26 de 2002: Mediante Resolución 2663 de se otorgó Registro
Calificado, expedida por Ministerio de Educación Nacional.
17
Diciembre 18 de 2002: Registrado en el SNIES.
Enero 22 de 2003: Se asigna Código SNIES 121840030004400111100
En el I P. A. de 2003 se reciben los primeros estudiantes para primer semestre de
Ingeniería de Sistemas. Se designa como Director de Programa a la Ingeniera
Pilar Del Carmen Pomárico Pimienta (Ejerce hasta el inicio del I P. A. de 2005),
luego siguió en ese orden el ingeniero Remberto Martínez Londoño (Ejerce hasta
finales del I P. A. de 2009).
En Junio 12 de 2009 se posesiona como nuevo Director de Programa el Ingeniero
Luis Viecco Rivadeneira.
En la actualidad El programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de la
Guajira recibió, por parte del Ministerio de Educación Nacional mediante
resolución 4228 de fecha 27 Mayo de 2010, la renovación por siete años del
Registro Calificado dando garantías al programa en el cumplimiento de los
estándares de calidad requeridos.
Para poder acceder a dicha renovación el programa desarrolló actividades previas
con un grupo de docentes entre ellas el análisis de información en los ámbitos
nacional e internacional acerca de las tendencias curriculares en Ingeniería de
Sistemas teniendo en cuenta aquellas instituciones en las cuales los el programa
gozaba de la acreditación y estudios de decretos reglamentarios específicos para
este campo, entre otras.
2. IMPACTO DEL EGRESADO DEL PROGRAMA
Las instituciones de educación superior tienen la responsabilidad de formar
profesionales capaces de solucionar problemas y de idear nuevos mecanismos
que contribuyan al desarrollo del país; estas instituciones no deben buscar una
adaptación al entorno, por el contrario, deben estudiarlo a fondo para generar
procesos de transformación, que les permitan hacer frente y comprender las
condiciones cambiantes que se presentan en el mundo globalizado. Se entiende
que la labor de las instituciones no se puede limitar a su ámbito interno, deben
mostrarle a la sociedad que comprenden los nuevos tiempos y que son
consistentes con las exigencias de los mercados y con el avance de la técnica
participando en procesos de monitoreo y evaluación, de sus actividades
académicas y de su impacto social y económico. La responsabilidad de estas
instituciones sustentan sus bases en los mecanismos de la acreditación, los
cuales ha adoptado Colombia en el contexto de todas sus universidades para
18
realizar una evaluación de la calidad, que sea integral y que permita comprender
las complejas y dinámicas relaciones establecidas entre todos los miembros de la
universidad, la comunidad académica local e internacional y el resto de la
sociedad. La acreditación tiene como uno de sus factores al egresado, el producto
del proceso de formación, quien se desempeña en el medio laboral y profesional,
haciendo uso de las habilidades y conocimientos, que desarrolló en la universidad
y que pone al servicio de empresas e instituciones.
Los egresados de una facultad son “el activo más importante con el que puede
contar una empresa. Frente a este contexto la necesidad de establecer relación de
la Universidad hacia sus egresados manifiesta el compromiso en formación
institucional y académica como herramienta de aprendizaje competitivo en el
entorno laboral, donde convergerán aspectos de contenido programático frente a
las exigencias del medio en un marco de referencia de calidad que permitan
diseñar planes estratégicos que estimulen y brinden acompañamiento a la
estructura curricular de los programas de la facultad, haciendo éstos coherentes,
lógicos y pertinentes a las necesidades del medio, que faciliten la asimilación del
mismo bajo la plataforma de aplicación cognitiva mejorando continuamente el
proceso de aprendizaje al interior del crecimiento y desarrollo profesional.
La Facultad de Ingeniería expresa un reto en formar Ingenieros con el perfil
adecuado, al mismo tiempo que las empresas están planteando proyectos
suficientemente motivadores para atraer y retener a estos profesionales; la
colaboración de la misma facultad unida al sector empresarial debería estar
contribuyendo a desarrollar una formación complementaria que pueda
retroalimentar los conocimientos adquiridos en el pregrado y le permita mantener a
los egresados una buena relación con la universidad de la cual adquirieron un
perfil de formación profesional; lamentablemente la facultad de Ingeniería maneja
una deficiente interacción con los mismos, ello a raíz de la inexistencia de
programas de seguimiento que permitan caracterizarlos para contar con registros
completo o estadísticas que exprese información sobre su ubicación y ocupación
profesional con respecto al perfil de formación profesional que le brindo el
programa académico, lo que reitera a la facultad que no puede desentenderse de
la actualización, pertinencia y competencias de sus graduados, que de la
solvencia profesional de ellos depende la imagen propia de la facultad y la de la
universidad.
19
“Cuando la calidad es alta, el mercado profesional comenzará a demandar más
servicios y más productos de la universidad; las empresas entregarán parte de los
beneficios, que obtienen por contratar empleados con buena formación, a la
universidad, bajo la forma de reconocimiento, demandando universitarios de la
universidad con calidad porque se ha constatado una alta correlación entre el
contenido del plan de estudio del programa académico con su respectivo perfil
profesional y la aceptación laboral de los egresados; en estudios sobre el tema,
Barbezat (2002), McMillen y Singell (2004), hallaron que los candidatos
provenientes de los programas mejor calificados, tenían mayor probabilidad de
encontrar un empleo”. En ese orden de ideas, titulados atraen nuevos
estudiantes: egresados sobresalientes convocan estudiantes meritorios para
primer semestre, en tanto que egresados de bajo perfil atraen estudiantes de bajo
nivel.
Cuando el egresado considera que ha recibido de su Universidad una adecuada
formación, tiene claro que su Universidad no es una bolsa de empleo, aunque ésta
le ofrezca oportunidades laborales, porque ha comprendido que es él y no la
Universidad quien tiene como referencia el mercado laboral; pero sí debe
encontrar en su universidad un espacio para el diálogo, para la comprensión del
mercado laboral y la problemática de empleabilidad, para la reflexión académica,
la responsabilidad social y las opciones de actualización profesional.“ A estos
profesionales no basta despedirlos en la ceremonia de graduación deseándoles
buena suerte y muchos éxitos con un bonito discurso, es una responsabilidad de
la universidad y de sus Facultades hacerle un seguimiento más allá del grado para
saber dónde está, qué hace y evaluar su real situación.
Se tiene poco conocimiento de la situación del egresado afirmándose que algunos
cuentan con suerte, pero una alta proporción tiene evidentes dificultades por la
falta de oportunidades en el restringido campo laboral, debido tal vez a la carencia
de una política institucional que oriente al egresado en el encuentro de un trabajo
digno o en la asesoría para elevar su potencial como emprendedores creando
empresas innovadoras. “Con los egresados hay que mantener una relación de
doble vía para detectar su progreso, obstáculos, limitaciones, expectativas de
empleo y capacitación para mejorar su desarrollo personal.
La Facultad de Ingeniería debe ser conocedora de las inquietudes empresariales ante la formación profesional y consciente de las necesidades actuales del mercado, pero es necesario preguntarse ¿Qué tanto conocemos sobre seguimiento de egresados? ¿El éxito o fracaso de los egresados depende de las condiciones familiares y sociales? ¿Depende más de la capacidad pedagógica de
20
los maestros? ¿En qué medida la articulación del plan de estudios incide en la aceptación de egresados a las instituciones superiores para cursar maestrías y doctorados o a un empleo con respecto a su perfil de formación? Realmente es bajo estos interrogantes donde la existencia de programas de
seguimiento a egresados manifiesta importancia y significativamente reconsidera
la estructura de los programas académicos que forman parte del proceso de
formación académica de los egresados y lo enfocan bajo las características de un
perfil ocupacional para enfrentar el campo laboral bajo criterios de aprendizaje y
metodología propios a la adquisición y transmisión de los conocimientos
considerando las expectativas del medio y el énfasis que sugiere el sector público
o privado para el recurso humano que solicite para sus respectivos puestos de
trabajo.
No obstante, la facultad de ingeniería ha ofrecido programas acorde a las
necesidades del medio y lo ha actualizado por los constantes cambios de la
sociedad y los requerimientos que el mercado laboral presenta, su estrategia se
ha visto reflejado en una buena estructura de malla curricular, los planes de
estudios enfocados a la oferta laboral en la respectiva área ocupacional; con
asignaturas de buen contenido programático y metodología de enseñanza
enfocada a considerar el modelo de evaluación de las universidades, buscando
con ello generar en lo estudiantes el reconocimiento de sus habilidades y
destrezas que permitan potencializar sus conocimientos y enfrentar bajo su perfil
de formación académico profesional un campo laboral competente a sus
capacidades en el sector publico u privado; unido a ello está la apreciación de
contar con egresados y programas de calidad académica que brinden garantías de
los procesos de formación u transformación del universitario en un profesional,
para lo cual será importante el hacerles seguimiento constante de su ubicación y
situación en los frentes de formación académica, aspectos sociales, económicos y
laborales respectivamente.
Generalmente en el sector laboral, los procesos llevados a cabo para la
adquisición de un cargo, demanda factores estratégicos y competitivos de cada
organización acorde a la actividad productiva que ejerce, que enfoca y promueve
en el egresado de una universidad formación integral y articulación a las
necesidades del medio; por esto los profesionales de una universidad, visionan
entre sus necesidades de realización personal y fortalecimiento profesional,
continuar estudiando un programa de postgrados o vincularse a sectores
empresariales bajo concursos y convocatorias para el alcance del mismo, donde
será conveniente evaluar las habilidades y destrezas adquirida en su proceso de
21
formación académica, y comparar éstas con el perfil que la empresa en particular
este requiriendo.
“Cuando se presenta ruptura entre el perfil profesional del egresado y un cargo al
cual aspira, la proporción a ser rechazado es 3:1; tres (3) veces mayor a no
lograrlo a uno (1) que logre ser contratado”; casos que corroboran los altos índices
de desempleo y la disfuncionalidad existente en egresados que se encuentran
laborando en áreas o dependencias que no presentan relación alguna con su perfil
de formación profesional, de allí el origen del fenómeno conocido como Inserción
laboral que consiste en ofrecer un acompañamiento a personas que están en
situación de exclusión laboral y social, con el objetivo de incorporarse en el
mercado laboral. La inserción laboral apuesta por la incorporación en el mercado
de trabajo, puesto que considera que un trabajo permite a la persona acceder a la
esfera económica de la sociedad, lo que facilita el acceso a otro tipo de esferas
(social, política, cultural). La inserción laboral se desarrolla dentro de un entorno
productivo, con funcionamiento de empresa, que resulta educativo para la
persona.
Es claro que los egresados no son un pasado en la Institución; más que los
mismos estudiantes, reflejan la realidad y el presente de la universidad; son la
universidad afuera. Este escenario enfrenta a la universidad a un nuevo reto:
generar espacios de vida académica más allá de las aulas, y garantizar la
actualización permanente de sus egresados, pues es en la confrontación y
evaluación crítica de la formación de sus egresados es donde la Universidad
encuentra un sólido proceso de autoevaluación institucional, siendo este un
camino explícito para la mejora institucional.
En Colombia, desde hace unos años, han tomado forma y carácter obligatorio
para los estudiantes de los últimos semestres, la aplicación de los ECAES o
Exámenes de Calidad de la Educación Superior, que buscan medir la calidad de
los egresados de todos los programas. Los resultados de estos exámenes,
públicos y comparables, están creando una nueva dinámica en la responsabilidad
de la Universidad con sus egresados, y del trato que la institución le dé a esta
depende en gran parte la amistad posterior entre los egresados y su universidad.
Una exitosa asociación o red de egresados debe ser juez y confrontar
rigurosamente la calidad que recibieron y que ahora pueden comparar con
criterios objetivos, Porque son los egresados quienes de una manera honesta y en
confianza pueden indicarle a su universidad los puntos débiles del programa y la
institución.
22
Esta situación debe considerarla la Universidad y específicamente las facultades,
para que sea en su interior en donde hable el egresado, pero no sólo el egresado
que labora en la misma Institución o está muy agradecido con ella. Las
universidades deben darle suficiente confianza a todos los egresados para que se
manifiesten, dado a que tiene derecho a estar informado sobre indicadores de
logro de su programa, que le permitan sentirse orgulloso de su institución. Una
Universidad que no refleje avances en cantidad, impacto y calidad de sus
programas, difícilmente logrará el retorno de sus egresados y, por el contrario,
tenderá a desvanecerse socialmente.
Finalmente para contribuir a la mejora institucional, los estudios de seguimiento de
egresados deben permitir evaluar el aporte e impacto real de la Universidad en la
sociedad; además de la identificación, ubicación laboral y demás variables;
también deben ayudar a apreciar aspectos de la efectividad de la institución,
como:
o Si laboral y profesionalmente los egresados se desempeñan en el
campo de acción propio de la opción curricular del programa en que se
formaron.
o De qué manera incide en el contexto social y laboral ser egresado de
determinada Universidad y Programa.
o Grado real de satisfacción de los egresados con su Universidad y con la
formación recibida.
Así mismo los egresados dentro de la Universidad deben contribuir a:
o Reflexionar si la Institución hace realidad su ideología formativa o PEI
o Asegurar que la opción curricular de los planes de estudio sea
pertinente, y que las reformas de estos efectivamente correspondan o
den respuesta a los avances del conocimiento y las deficiencias y
necesidades del entorno.
23
o Orientar las estrategias de acercamiento a otros egresados, así como el
diseño de postgrados y programas de formación permanente.
3. NUMERO DE COHORTE DEL PROGRAMA Y NÚMERO DE EGRESADO
POR COHORTE
Grafico 1.
El grafico nos muestra la información detallada del número de estudiantes por
semestre identificando la mayor cantidad de graduados en el segundo semestre
académico de 2010.
4. POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS DE SIGUIMIENTO A EGRESADOS
4.1 Fundamento Legal
El acuerdo 014 de 2007, expedido por el Consejo Superior establece políticas y
estrategias en relación a los egresados de los programas académicos de la
Universidad, de las cuales podemos citar: Políticas del Egresado a) Capacitación a
Egresados; b) Fortalecimiento Profesional y Laboral de los Egresados; c)
Participación de los Egresados en el Desarrollo Académico; d) Intercambio de
Experiencias Profesionales e Investigativas; e) Distinciones e Incentivos; f)
Sistema de Carnetización y Acceso a los Servicios que Presta la Universidad.
4 8
18
42
13
6
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
2009-1 2009-2 2010-1 2010-2 2011-1 2011-2
GRADUADOS
NUMERO DE GRADUADOS POR SEMESTRE
24
4.2 Relación de Egresados con los Programas
La Oficina de Bienestar Social Universitario, con el apoyo del Ministerio de
Educación Nacional, viene trabajando en el “Proyecto Observatorio Laboral”. Para
el efecto, ha conformado la base de datos de los egresados, adscrita al Área de
Promoción Socioeconómica. El número de graduados durante el período 1982 –
2007, por programas académicos, es el siguiente: Administradores de Empresas
1.679; Contadores Públicos 337; Ingenieros Industriales 788; Ingenieros del Medio
Ambiente 301; Ingenieros de Sistemas 4; Trabajadores Sociales 335; Licenciados
en Lenguas Modernas 373, Licenciados en Etnoeducación 265; Licenciados en
Pedagogía Infantil 15; y Tecnólogos en Acuicultura 28, para un total de 4.125
egresados registrados.
4.3 Estrategias de Seguimiento de los Egresados del Programa
Las políticas y estrategias de los Egresados aplicadas por la Facultad de
Ingeniería y para el Programa de ingeniería de Sistemas, son concordantes con
los lineamientos del Acuerdo 014 de 2007. Estos tienden a ejercer influencias
definidas sobre el ámbito en los que operan, para hacer de ellas el elemento rector
de la interacción con sus egresados, además de consolidar la fuerza inherente a
una Comunidad UNIGUAJIRA con representación en los distintos estamentos. "Es
prioridad de la Universidad de La Guajira, mantener una relación con sus
egresados” donde se propenda por:
Contribuir en la actualización y capacitación permanente de los
Egresados en temas de interés que ofrece la Universidad y demás
entidades u instituciones con las que tiene convenios, en las
dimensiones inherentes a su quehacer como profesionales y como seres
humanos con sentido de trascendencia y proyección social.
Mantener una relación entre el egresado y la Universidad, para que
éstos se constituyan en parte activa y dinámica en el ámbito del
quehacer universitario y se fortalezcan relaciones de fraternidad,
solidaridad y aprendizaje.
Reconocer los logros alcanzados por los Egresados en los campos
académico, socioeconómico, político y cultural como parte
representativa de la Universidad.
25
Aunar esfuerzos con los egresados en el posicionamiento de la
Universidad y su reconocimiento como institución calificada y
competitiva en el entorno local, nacional e internacional.
Crear convenios con instituciones de carácter ambiental nacional e
internacional cuyo objeto sea la incorporación de sus egresados
destacados como candidatos a especializaciones, maestrías y
doctorados, con el apoyo integral de la Universidad.
Implementar semestral o anualmente postgrados con auxilios a
egresados de la Universidad.
Aportar al mejoramiento de la calidad de vida del egresado, a partir
de la generación de diversos espacios y actividades para la
expresión y participación en el desarrollo de proyectos ambientales.
Hacer partícipes a los Egresados de los avances científicos y
tecnológicos alcanzados por los programas académicos ofrecidos
por la Universidad.
Fortalecer la participación de los Egresados en la consolidación de
comunidades académicas, que enriquezcan los campos del
conocimiento y el diálogo desde la interdisciplinariedad.
Incentivar la participación activa de los Egresados en la revisión de
las políticas establecidas por la Universidad para con ellos.
Propiciar la participación del Egresado en la retroalimentación y
evaluación de los procesos curriculares de los programas
académicos ofrecidos por la Institución.
Contar con la participación de los Egresados para el reconocimiento
de las necesidades de formación específica, acordes con las
demandas del entorno.
Fomentar la presencia de los Egresados en los espacios destinados
para la discusión de las condiciones ética, estética, económica,
ambiental y social inherentes al desarrollo de los programas
académicos.
26
El plan de estudios debe preparar al egresando para las prácticas de
la ingeniería de Sistemas y debe culminar con una experiencia de
propuesta de grado, que incluya aspectos: económicos, culturales,
de sostenibilidad, éticos, sociales y políticos.
El grupo de Investigación EFIPRA, presentó el proyecto
titulado:”CARACTERIZACION DE LOS EGRESADOS DE LA FACULTAD DE
INGENIERIA Y SU ARTICULACION CON EL MEDIO DURANTE EL PERIODO
1985 – 2007”. Este proyecto tiene como objetivo, caracterizar a los egresados de
la Facultad de Ingeniería, verificando la articulación que han tenido con los
contenidos curriculares y su proyección en el medio, para fortalecer las
necesidades de formación en el campo académico y responder a las exigencias
del entorno laboral. Este proyecto fue aprobado por el Comité Central de
Investigación, por ser importante para fortalecer el Factor de Egresado de los
Lineamientos de la Calidad para ala Acreditación de los programas de ingeniería
Industrial e Ingeniería Ambiental.
4.4 Análisis del Entorno y su presencia en el Plan de Estudio
La Guajira en el 2019 será un centro minero industrial, agroindustrial, pesquero,
turístico y comercial del Caribe Colombiano posicionado internacionalmente como
una oferta regional eco sostenible y exportable, articulada con el resto del país,
con base en una sociedad que aprovecha su condición plurietnica, muticultural,
potencialidades productivas, competitivas y desarrollo institucional para mejorar la
calidad de vida de los ciudadanos y ciudadanas que habitan el departamento.
En el 2011 La Guajira habrá sentado las bases para el desarrollo productivo y
competitivo a través de la agroindustria, las actividades minero industriales, el
desarrollo agrícola del distrito del riego de la Ranchería y el turismo mediante el
establecimiento procesos ecológicos, sostenible y eco compatible, proponiendo
productos terminados para satisfacer los segmentos de los mercados nacionales
e internacionales
Para cumplir con su labor la ingeniería de Sistemas analiza los recursos y
necesidades de la sociedad, mediante un trabajo interdisciplinario y pone al
servicio de ella los desarrollos de la ciencia universal, traduciéndolos en
elementos, máquinas, equipos y sistemas mecánicos que presten un servicio
adecuado, utilizando racional y eficientemente los recursos disponibles.
Analizando esta definición y la visión del departamento, el programa de Ingeniería
de Sistemas busca en relación al entorno, la formación de los jóvenes en
competencias técnicas y destrezas laborales, con visión empresarial, a la
27
promoción y el desarrollo de instituciones que se integren al proceso productivo
en las sectores minero industrial, agroindustrial, pesquero, turístico y comercial.
Por lo anteriormente expuesto, conviene precisar que la construcción del
conocimiento y el fortalecimiento de los procesos sociales de aprendizaje, se
constituyen en un factor calificador para el desarrollo social y productivo de la
región y el país, en el cual la educación juega un papel esencial, como medio para
asegurar la apropiación del conocimiento y su transformación en resultados útiles
para la sociedad. Actualmente, existe una interrelación muy significativa entre la
Sociedad del Conocimiento, los Avances Científicos –Tecnológicos y la Gerencia
por Competencias, que fortalecen la creación y funcionamiento del Programa de
Ingeniería de Sistemas en la Universidad de La Guajira.
5. INVESTIGACION Y PROYECCION SOCIAL DEL PROGRAMA DE
INGENIERIA DE SISTEMAS
5.1 Políticas de Investigación
De conformidad con lo dispuesto en el Artículo 4° del Acuerdo 013 de 2006, “Por
el cual se actualiza el Sistema de Investigación de la Universidad de La Guajira”,
constituyen políticas para el desarrollo de la investigación científica, las siguientes:
Establecer en concordancia con las distintas Facultades y Programas de
pregrado y postgrado, las líneas de investigación institucional sobre la
base de las necesidades académicas y científicas de la universidad y
las socio-económicas de la región y del país.
Propiciar un ambiente académico, administrativo y financiero que
fomente una actitud positiva en los miembros de la comunidad
universitaria hacia la investigación.
Recomendar la inclusión en los programas de estudio de las distintas
unidades académicas, asignaturas que coadyuven a la fundamentación
teórica y técnica de la investigación científica, ofrecida por profesores
expertos en dichas asignaturas.
28
Apoyar decididamente la investigación interdisciplinaria, para la cual se
considera a los programas como las unidades académicas que las
generan e impulsan.
Conseguir que los resultados de toda investigación sean apropiados por
profesores, estudiantes y comunidad en general de la universidad, a
través de la cátedra, seminarios, conferencias, etc.
Enfocar la cooperación técnica y científica de entidades locales,
nacionales e internacionales para el desarrollo de la actividad
investigativa en la Universidad de La Guajira.
Propender por que la relación docencia e investigación este en
concordancia con los programas, líneas, temáticas y proyectos de
investigación de los diferentes grupos, propiciando la participación de
estudiantes y semilleros de investigación, en actividades de
innovación y desarrollo (I + D) de los programas académicos.
Desarrollo de estímulos apropiados para exaltar el esfuerzo de
investigación e innovación científica y tecnológica de la Universidad de
la Guajira, contando para ello con la participación de la empresa local.
5.2 La Investigación y el PEI
La Universidad de La Guajira, realiza su actividad académica a partir de la
contrastación teórica que es inherente al método de investigación científica, con el
fin de producir formación de alto nivel para transformar las condiciones de esta
actividad académica y la problemática socio-cultural del entorno que la rodea. Se
entiende entonces como investigación, todas aquellas construcciones de
conocimiento procedentes de la actividad intelectual de la comunidad universitaria
(estudiantes, docentes, administrativos y comunidad intelectual externa)
producidas en el aula o fuera de ella, las cuales La Universidad fomentará. En
cualquier sentido para la universidad de La Guajira, los productos de la
investigación como teoría constituyen la base de su fundamentación curricular
tanto para la docencia como para la proyección social y como actividad es
didáctica de los actos pedagógicos motivados por la ciencia en general, las
disciplinas y las profesiones. Estas estrategias, permitirán expresar líneas,
programas y proyectos de investigación así:
29
Orientación de la investigación, desarrollo de competencia, y las
aplicaciones tecnológicas hacia especificidades regionales como son las
características geográficas, los recursos naturales y el patrimonio
cultural.
Desarrollo de las potencialidades institucionales para atender los
requerimientos locales, regionales y nacionales.
Generación de cultura de autorregulación en todos los campos del saber
y actividades de la universidad de la guajira.
Generación de actividades investigativas en forma sistemática para
desarrollar líneas de investigación.
Establecimiento de un sistema de planeación que permita estar
permanentemente evaluando y autoevaluando lo externo e interno de la
institución para conocer las necesidades locales regionales, nacionales
e internacionales y la capacidad de la universidad para responder a ello.
Diseño de planes estratégicos que permitan establecer presencia y
proyección en áreas estratégicas del desarrollo regional, a partir de la
formación avanzada, teniendo en cuenta las recomendaciones de los
sectores productivos a nivel local, regional nacional e internacional.
Desarrollo de estudios comparados e investigaciones sobre experiencias
de gestión y financiamiento de otras universidades para concretar
estrategias en este perfil.
Establecimiento de modelos de gestión académica que integren
actividades de investigación y postgrado con las de pregrado, de modo
que facilite las funciones de integración social, extensión y transferencia
de conocimientos.
Generación de una cultura de divulgación y publicación de los productos
de investigación
Creación de estímulo para la formación de investigadores, otorgándoles
su estatus especial para que se convierta en un incentivo en si misma
30
Fortalecimiento de la investigación para garantizar la producción y la
transferencia de ciencia y tecnología, el mejoramiento permanente de la
docencia y la proyección social.
5.3 La Investigación y el Plan de Desarrollo
La investigación se asume como una actividad esencial dentro de la cotidianidad
de la universidad, apoyada por recursos tecnológicos y de capacitación pertinente,
lo cual permitirá hacer un significativo aporte en los escenarios de la productividad
intelectual del docente aplicada al entorno social. El Plan de Desarrollo de La
universidad de la Guajira 2006 – 2009, tiene el programa: Gestión del
Conocimiento cuyo objetivo es: Fomentar la investigación científica que impulse la
formación para la innovación y desarrollo investigativo en la región. Este programa
establece en el Proyecto: Formación investigativa, las cuales plantea las
siguientes Acciones:
• Caracterización de la investigación en la universidad de La Guajira.
• Talleres de metodología de la investigación científica por campo de
formación.
• Formulación de nuevas líneas de investigación.
• Elaboración de propuesta de investigación.
• Desarrollo de los proyectos.
• Vinculación a redes de investigadores por líneas de investigación.
• Presentación y socialización de resultados.
5.4 Estrategias para el Desarrollo de una Cultura Investigativa
El desarrollo investigativo es considerado para la Universidad de La Guajira, como
el eje fundamental del que hacer académico en el ámbito universitario, cobrando
sentido desde la postura crítica, creativa y productiva. Es así como en la búsqueda
del fortalecimiento y desarrollo de la investigación en la Universidad de La Guajira,
se han fijado estrategias que han permitido la interacción no solo del Centro de
Investigaciones con las facultades, si no también la interrelación entre los
diferentes currículos que desarrollan los programas académicos.
Para el logro del posicionamiento de la investigación en la Universidad de La
Guajira, se desarrollan estrategias para permitir:
31
La formación de capital humano (docentes y estudiantes) para la
investigación.
Planificación para el desarrollo de la investigación.
Visionar las diversas fuentes de los recursos y distribución de estos, de tal
manera que garanticen el desarrollo de la investigación tanto formativa
como propiamente dicha, con alta calidad, para que coadyuve al
mejoramiento continuo de cada programa académico institucional.
Garantizar la Publicación y Divulgación de los resultados de la investigación
llevada a cabo en la institución.
5.5 Componentes de la Investigación en el Plan de Estudio.
La investigación formativa de los estudiantes del programa de Ingeniería de
Sistemas de la Universidad de La Guajira, se consolida a través de actividades
realizadas en las diferentes asignaturas, practicas profesionales con opción a
grado, asistencia a eventos de carácter científico, realización de trabajos de grado,
seminarios de grado, participación en actividades extracurriculares como los
grupos de semilleros de investigación, grupos de Investigación y grupo estudio.
Con la dirección de docentes investigadores del programa, se realizará proyectos
de investigación y proyectos de innovación y desarrollo tecnológico.
5.6 Líneas de Investigación Institucionales
El artículo 21 del estatuto de Investigación define una Línea de investigación como
una estructura de trabajo conceptual y operativo que direcciona y aglutina la
producción científica en un campo del conocimiento buscando la progresiva
configuración y comprensión de un objeto de estudio. Es el resultado del proceso
de formación. Requiere reflexión, conceptualización, categorización del objeto de
estudio (núcleos temáticos). En el Mismo estatuto, el artículo 22 establece que las
líneas de investigación en la universidad se crean desde los programas
académicos de las facultades, comprende un proceso dinámico que convoca el
trabajo intelectual desde problemas complejos que posibilitan nuclear proyectos
Las líneas de investigación definidas para la Universidad de La Guajira
(Resolución 0792 de 2004) son: Universidad y Sociedad, Universidad y
Tecnología, Calidad de La Educación, Educación y Sociedad, Desarrollo
Sostenible de Ecosistemas Marinos, Costeros y Terrestres, Universidad y
Pedagogía, Tecnologías de la Informática y la Comunicación en la Educación,
Estudios Literarios, Procesos y Dinámicas Fronterizas, Cómo se Enseña y Cómo
se Aprende en la Universidad de La Guajira y Física del estado Solido
32
5.7 Grupos de Investigación Institucionales.
El artículo 23 del estatuto de investigación define un grupo de investigación como
una o más personas que trabajan con un propósito explicito y definido en un
mismo tema de investigación científica o tecnológica durante un tiempo suficiente
para producir resultados de conocimiento, representados en productos tales como
publicaciones científicas, diseños de prototipo de patentes, registro de software,
normas, trabajos de maestría o tesis de doctorado. De igual manera se establece
el procedimiento (artículo 24) para su creación.
Tabla 1 Relación de Grupos de Investigación de la Facultad de Ingeniería
Ítem
Grupo de
Investigación
Investigador
principal
línea de
Investigación
Fecha de
Inscripción
1
PICHIHUEL
Jairo Rosado
Vega
Desarrollo
Sostenible
Ecosistemas
Marinos,
Costeros y
Terrestres 24/06/2001
2
TERRITORIOS SEMI
ARIDOS DEL
CARIBE
Martha L.
Castellanos
Desarrollo
Sostenible
Ecosistemas
Marinos,
Costeros y
Terrestres 24/03/2005
3
FORMADORES DE
INVESTIGADORES
EN MATEMATICAS -
FIMA
Heriberto Avila
Fuentes
Matemáticas
Aplicada, Calidad
de la Educación 28/10/2003
4 UNIVERSIDAD
PARELELA Pilar Pomarico
Nuevas
Tecnologías,
Calidad de la
Educación 27/08/2005
33
5
MOTIVAR
Marlyn Aarón
Gonzalvez
Nuevas
Tecnologías,
Calidad de la
Educación,
Universidad y
Sociedad 24/07/2000
6
GISA
Jhonny Pérez
Montiel
Desarrollo
Sostenible
Ecosistemas
Marinos,
Costeros y
Terrestres 15/06/2001
7 ETNOMATEMATICAS
Ramón Bertel
Palencia
Matemáticas
Aplicada, Calidad
de la Educación 16/06/2001
8
GIMA
Jaime Castillo
Pérez
Matemáticas
Aplicada 29/07/2005
9
EFIPRA
Luis Alvarado
Atencio
Industrialización
y desarrollo,
Universidad y
Tecnología 29/07/2005
10
UNIAMBIENTE
Carlos Doria
Argumedo
Desarrollo
Sostenible
Ecosistemas
Marinos,
Costeros y
Terrestres 22/06/2002
11
INVESTIGADORTES
EN ENERGIAS
ALTERNATIVAS
Samuel
Zambrano Rojas
Universidad y
Tecnología 28/08/2003
12 UNIYANAMA
Carlos Doria
Argumedo
Universidad y
Tecnología 04/08/2002
34
13 NUEVOS VESTIGIOS
Edgar Ojeda
Camargo
Universidad y
Tecnología 06/06/2006
5.8 Las líneas de Investigación proyectadas para el Programas de ingeniería
de Sistemas
Área de Ingeniería del Software.
Procesos, métodos y automatización de software
Calidad de software
Estas líneas de investigación se ocupan del planteamiento y proyectos que satisfacen necesidades en el área de informática, basadas en la aplicación de tecnologías avanzadas orientadas a Internet y con el modelamiento de sistemas basados en el paradigma de orientación a objetos, y la conveniencia, utilidad y calidad del software.
Área de Redes y Telecomunicaciones.
Nuevas tecnologías de redes y comunicaciones
Diseño y gestión de redes
Estas líneas de investigación se relacionan con el estudio y documentación de los diferentes avances tecnológicos mundiales en comunicaciones computacionales, permitiéndole el desarrollo de su creatividad y capacidad desarrolladora de ideas. Cada vez el mundo es más competitivo y las diferentes empresas requieren de la tecnología y soluciones que le permitan lograr con su objetivo. El conocimiento de estas nuevas tecnologías despierta en el estudiante la creatividad para darle nuevas aplicaciones y soluciones a nuestra región.
Área de Ciencias de la Computación
Inteligencia Artificial
Diseño y Análisis de Algoritmo
Sistemas de Información y Bases de datos
Estas líneas de investigación se relacionan con el estudio y documentación de los fundamentos teóricos de la metodología de la computación, los modelos de razonamiento usados para el desarrollo de sistemas inteligentes, desarrollo e
35
integración de sistemas de software basado en la descomposición funcional y el desarrollo de herramientas de software y Técnicas para el diseño y análisis de algoritmos:.
Actividades desarrolladas para el fortalecimiento del capital humano relacionados con el programa de ingeniería de Sistemas
Actividades para el fortalecimiento institucional
Capacitación Recurso docentes
Participación en programas nacionales e internacionales
Intercambio Idiomático Cultural de University West Indians de Jamaica.
CRES Norte.:
Programa jóvenes Investigadores de Colciencias
Programa pasantías de actualización curricular
5.10 Participación de la Facultad en los proyectos de investigación de la
Universidad
La Facultad de ingeniera, a través de sus docentes, en los últimos cinco años ha
liderado la participación en proyectos de investigación, en las convocatorias
aprobadas por la Universidad. Este comportamiento también se refleja en la
productividad científica a través de estos años. La Tabla 1.5-2, muestra la
participación de las facultades en los proyectos aprobados en el Centro de
Investigación.
36
La Tabla 2, Participación de las facultades en los proyectos aprobados, 2005-2008
Facultades 2005 2006 2007 2008
Ingeniería 66.00% 66.00% 38% 67%
Cienc. Econ. 10.00% 10.00% 21% 6%
C. Básicas 7.00% 7.00% 17% 3%
C. Educación 12.00% 12.00% 10% 18%
C. Sociales 5.00% 5.00% 14% 6%
Proyectos de investigación finalizados relacionados con sectores sociales del
departamento y la región, procedentes de los programas de ingenierías (1994-
2004).
La Tabla 3, relaciona los proyectos de investigación ejecutados por los programas
académicos de la Facultad de Ingeniería, en el periodo comprendido 1994 y el
2003, donde se observar la interacción de la Universidad con entidades externas
para la cofinanciación de la investigación.
Tabla 3. Proyectos de Investigación finalizados en la Facultad de Ingeniería.
PROYECTO
FINANCIACIO
N
AÑO
1. ADAPTACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DEL CULTIVO
DE LA JOJOBA EN COLOMBIA.
Uniguajira-
SENA
1994
2. CONTRIBUCION AL CONOCIMIENTO DE LOS
ECOSISTEMAS DE MANGLAR, UBICADOS EN LA
DESEMBOCADURAS DEL RIO RANCHERIA Y
LALAGUNA SALDA
Uniguajira 1995
3. EDUCACION AMBIENTAL PARA EL MANEJO DE
LOS DESECHOS SOLIDOS EN EL CABO DE LA
VELA, ALTA GUAJIRA
Uniguajira 1996
37
4. ESTUDIO DIAGNOSTICO DE LA LAGUNA DE LA
RAYA, RIOHACHA (DEPARTAMENTO DE LA
GUAJIRA).
Uniguajira-
Centro de
Investigacione
s Pesqueras
de La Habana-
Cuba
1997
5. PRIMERA APROXIMACIÓN A LA DETERMINACIÓN
DEL INDICE DE BIODIVERSIDAD EN LOS SUELOS
DE LA SERRANÍA DE LA MACUIRA, ALTA GUAJIRA.
Uniguajira-
Carbocol S.A
1998
6. ESTRUCTURA FENOLOGIA Y DEMOGRAFIA DEL
MANGLAR EN EL RIITO Y VALLE DE LOS
CANGREJOS, DELTA DE RIO RANCHERIA, CARIBE
COLOMBIANO.
Uniguajira-
Uninacional-
Colciencias
1999
7. ESTUDIO DE LA COMPOSICIÓN QUÍMICA DE LA
LLUVIA Y DE LAS PARTICULAS SUSPENDIDAS EN
ZONA DE EXPLOTACIÓN DEL CARBON MINERAL EN
LA GUAJIRA.
Uniguajira-
Unizulia-
Corpoguajira
2000
8. ESTUDIO ECOSISTEMICO DE LA LAGUNA NAVIO
QUEBRADO
Uniguajira 2000
9. DETERMINACIÓN DEL IMPACTO DE LA
CONTAMINACIÓN VISUAL SOBRE EL PAISAJE
URBANO EN LA ZONA CENTRO DE LA CIUDAD DE
RIOHACHA.
Uniguajira-
Alcaldía de
Riohacha
2001
10. RECONSTRUCCION DE LA SUCESION DE LOS
MANGLARES DEL DELTA DEL RIO RANCHERIA,
CARIBE COLOMBIANO, DURANTE EL HOLOCENO
RECIENTE.
Uniguajira 2001
11. REGENERACION NATURAL DEL MANGLAR EN
EL RIITO Y EL VALLE DE LOS CANGREJOS, DELTA
DEL RIO RANCHERÍA.
Uniguajira-
Colciencias-
Uninacional
2001
12. ORIENTACION PSICOSOCIAL PARA LA
CONSERVACIÓN DEL BOSQUE MANGLAR EN LAS
COMUNIDADES INDIGENAS WAYUU DE VILLA
Uniguajira 2001
38
FATIMA, PASITO Y CANGREJITO DEL MUNICIPIO DE
RIOHACHA.
13. AFORESTACION DE LOS MANGLARES DEL
RIITO Y EL VALLE DE LOS CANGREJOS, DELTA DEL
RIO RANCHERIA Y ALTERNATIVAS DE USO PARA
LA COMUNIDAD.
Uniguajira-
CORPOGUAJI
RA
2001
14. CARACTERIZACIÓN DE ALGUNAS
PROPIEDADES FÍSICAS Y QUÍMICAS DEL SUELO
MANGLÁRICO EN EL VALLE DE LOS CANGREJOS
(BRAZO CALANCALA), RIOHACHA.
Uniguajira –
CORPOGUAJI
RA
2001
15. ETNOECOLOGÍA WAYUU: PAUTAS DE
ASENTAMIENTO Y APROXIMACIÓN DEL
ECOSISTEMA EN LA SERRANÍA DE LA MAKUIRA,
ALTA GUAJIRA, COLOMBIA.
Uniguajira-
Colciencias
2001
16. MANEJO DE INCUBACIÓN DE HUEVOS DE
REPTILES EN EL LABORATORIO DE INCUBACIÓN
UBICADO EN LA UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA.
Uniguajira-
CORPOGUAJI
RA
2002
17. CARACTERIZACIÓN VEGETAL Y ECOLÓGICA
DEL VALLE DE LOS CANGREJOS, RIOHACHA.
Uniguajira 2002
18. DIAGNOSTICO DE LOS MANGLARES DE
MUSICHI, MUNICIPIO DE MANAURE GUAJIRA,
CARIBE COLOMBIANO.
Uniguajira-
CORPOGUAJI
RA
2002
19. BIOINDICADORES AMBIENTALES DE LA
LAGUNA SALADA
Uniguajira 2002
20. ASPECTOS FLORISTICOS Y ECOLOGICOS DE
LA LAGUNA NAVIO QUEBRADO".
Uniguajira 2003
21. EFECTOS CLIMATICOS Y FISIOQUIMICOS
SOBRE LA FORMACIÓN Y MORTALIDAD DE LA
CACHIRRA.
Uniguajira 2003
22. EVALUACION DEL COMPORTAMIENTO
ESPACIAL Y TEMPORAL DE LAS PARTICULAS
SUSPENDIDAS TOTALES EMITIDAS POR EL
Uniguajira-
CORPOGUAJI
2003
39
PROCESO DE EXTRACCION DEL CARBON ZONA
NORTE (CZN) DEPARTAMENTO DE LA GUAJIRA,
COSTA CARIBE COLOMBIANA.
RA
23. EVALUACION DE LA CALIDAD AMBIENTAL POR
PRESENCIA DE PLAGUICIDAS EN LA CUENCA
MEDIA DEL RIO RANCHERIA, CARIBE
NORORIENTAL COLOMBIANO.
Uniguajira-
CORPOGUAJI
RA
2003
24. APROVISIONAMIENTO Y OPTIMIZACIÓN DEL
SISTEMA DE TRATAMIENTO DE AGUAS
RESIDUALES DEL CORREGIMIENTO DE COTOPRIX.
JURISDICCIÓN DE RIOHACHA.
Uniguajira 2003
25. MODELAMIENTO DE LA CALIDAD DEL AGUA DEL
RIO RANCHERIA
Uniguajira 2003
26. TENSORES PEDOLOGICOS EN MANGLARES
BAJO CONDICIONES SEMIARIDAS DEL DELTA DEL
RIO RANCHERÍA, CARIBE COLOMBIANO.
Uniguajira-
CORPOGUAJI
RA
2003
27. UNA EXPERIENCIA EN MANEJO INTEGRAL DE
CUENCA RIO SAN SALVADOR, LA GUAJIRA.
Uniguajira 2003
28. ESTUDIO DE Lemairocereus griseus, (cardón
guajiro) EN PROGRAMA DE REHABILITACIÓN DE
SUELOS EN EL PARQUE EOLICO JEPÍRACHI.
Uniguajira 2003
29. ASPECTOS MICROBIOLOGICOS DE LA LAGUNA
SALADA.
Uniguajira 2003
30. EJECUCION DE LOS PROGRAMAS DE
MONITOREO DE CALIDAD DEL AIRE, DEL PAISAJE
Y RESTRUCTURACIÓN DE AREAS INTERVENIDAS
EN EL PROYECTO PILOTO PARQUE EOLICO
JEPIRACHI.
Uniguajira-
Empresas
Públicas de
Medellín.
2003
31. CONSTRUCCION DEL MODELO GEOELECTRICO
DEL SISTEMA HIDROGEOLOGICO SUPERFICIAL
DEL MUNICIPIO DE MAICAO.
Uniguajira-
CORPOGUAJI
RA
2003
40
32. RECARGA DEL ACUIFERO LIBRE CUATERNARIO
EN LA CUENCA DEL RIO CARRAIPIA,
PARAGUACHON DEL MUNICIPIO DE MAICAO.
Uniguajira-
CORPOGUAJI
RA
2003
33. DIAGNOSTICO DEL ESTADO ACTUAL DE LAS
ESPECIES DE CAIMANES Y BABILLAS EN LA
RESERVA ECOLOGICA, ARROYO LAGARTO EN EL
MUNICIPIO DE DIBULLA.
Uniguajira-
CORPOGUAJI
RA
2003
Tabla 4. Proyectos de Investigación finalizados Area Socio económicos.
PROYECTO FINANCIACION AÑO
1.DISEÑO E INSTALACION DE UN SISTEMA
HIBRIDO DEMOSTRATIVO SOLAR FOTOVOLTAICO
DIESSEL PARA EL HOSPITAL DE NAZARETH,
DEPARTAMENTO DE LA GUAJIRA
Uniguajira-INEA-
Ecopetrol-Desalud-
Carbocol
1994
2.HISTORIA EMPRESARIAL DE LA GUAJIR A Uniguajira 1997
3.CONSTRUCCION Y PUESTA EN MARCHA DE UN
HORNO DE LLAMA INVERTIDA EN LA ZONA
LADRILLERA DEL DEPARTAMENTO DE LA
GUAJIRA
Uniguajira-
Ecocarbón-
Gobernación de La
Guajira
1997
4. DESARROLLO TECNOLOGICO DEL
PROCESAMIENTO DE PIEL DE OVINO CAPRINO
Uniguajira-Texas
Petroleum
Company-
Promigas S.A-
Carbocol S.A
1999
5.HISTORIA SOCIOECONÓMICA DE LA GUAJIRA Uniguajira 2001
6. CREACIÓN DEL CENTRO DE DESARROLLO
EMPRESARIAL DEL DEPARTAMENTO DE LA
GUAJIRA.
Uniguajira 2002
7. FARMACOPEA GUAJIRA (PLANTAS
MEDICINALES DESÉRTICAS Y SUS USOS POR LOS
Uniguajira 2002
41
GUAJIROS).
8. DIAGNÓSTICO REALIZADO EN LOS MUNICIPIOS
DE RIOHACHA Y FONSECA A FIN DE ESTABLECER
FINCAS INTEGRALES PARA LA PRODUCCIÓN
SOSTENIBLE DE SISTEMAS SILVOPASTORILES Y
AGROPASTORILES.
Uniguajira-
Universidad
Agraria. La Habana
Cuba
2002
5.12 Proyectos de investigación activos relacionados con sectores sociales
del departamento y la región, procedentes de los programas de ingenierías
2007-2008.
Tabla 5. Proyectos de investigación
Ítem Proyecto Investigador principal Objeto
1
Diagnostico del sistema de
abastecimiento de agua en la
Universidad de La Guajira Leonel Inciarte
Productiva
Académica
2
Implementación digital de la
transformada fraccional de Fourier a
los sistemas ópticos multielementos
Carlos Jiménez Ruiz
- Jaime Castillo
Productiva
Académica
3
Determinación de la concentración de
partículas suspendidas totales PST, en
la zona urbana de la ciudad de
Riohacha, la Guajira Colombiana
Roberto Rojano
Alvarado
Ascenso en
el Escalafón
Docente
4
Reciclaje de residuos sólidos
orgánicos y producción de abono a
través de la lombriz roja en la
ciudadela universitaria universidad de
la Guajira Jairo Rosado Vega
Productiva
Académica
5
El plancton como indicador de calidad
de agua del ecosistema el reiito
Riohacha la Guajira
Fernando Castro
Echavez
Productiva
Académica
42
6
Apropiación de tecnologías de la
información en los planes de unidad
(intel Educar para el futuro) Marlin Aaron G.
Productiva
Académica
7
Observatorio practicas pedagógicas
congenia algunas ideas para
consolidar el Plan de Observaciones
congenia Uribía Marlin Aaron G.
Productiva
Académica
8
Informática educativa comunitaria:
Formación de docentes de educación
básica a partir de la construcción
colaborativa de aprendizaje Marlyn Aarón G.
Productiva
Académica
9
Aplicaciones de la transformada de
Fourier en la estadística matemática Rafael Meléndez
Productiva
Académica
10
Tensores Podológicos en Manglares
bajos en condiciones semiáridas Rió
Ranchería Marta Ligia C.
Productiva
Académica
11
Variación espacial de las propiedades
del suelo en el delta del río Ranchería Marta Ligia C.
Productiva
Académica
5.13 Productividad investigativa a nivel de publicaciones procedentes de
los programas de ingeniería
Tabla 6. Productividad Investigativa
Año Autor Título Fuente
1998 Jairo Rosado Vega La flora xerofítica del Puente
Guerrero y su aplicación medicinal en
la prevención y tratamiento de
enfermedades por la etnia Wayuu.
Riohacha
Artículo. Revista
Puntos Alternos
No 4.
1998 Luis Roberto Alguero La historia empresarial en el Artículo. Revista
Puntos Alternos
43
Evelio Santis Aguas departamento de La Guajira
No 4
1998 Marlyn Aarón
Gonzalvez
Patricia Choles
Quintero
Diseñando la comunidad educativa
informatizada para el departamento
de La Guajira. Un macroproyecto
ligado al mejoramiento cualitativo del
ejercicio docente
.Artículo. Revista
Puntos Alternos
No 4.
1998 Evelio Santiz
Construcción y puesta en
funcionamiento de un horno piloto de
llama invertido en la zona ladrillera
del departamento de La Guajira.
Artículo. Revista
Puntos Alternos
No 4
1998 Enrique Toncel Elaboration and evaluation of a
software to design ponds of
estabilitation and UASB reactors
Artículo. Revista
Técnica de la
Facultad de
Ingeniería de la
Universidad del
Zulia.
1999 Alexis Carabalí A Educación Ambiental a partir de la
experiencia en el Cabo de La Vela
Artículo. Revista
ENTRETEXTOS
1999 Roberto Rojano A
Enrique Toncel P
Jhonny Pérez M
Diseño de un sistema UASB y
lagunas de estabilización para tratar
los desechos líquidos de una industria
procesadora de camarones
Artículo. Revista
Técnica de la
Facultad de
Ingeniería de la
Universidad del
Zulia.
1999 Jairo Rosado V Comportamiento de parámetros
fisicoquímicos en los diferentes
recursos hídricos
Texto:
Publicaciones
Uniguajira
1999 Roberto Rojano.
Jhonny Pérez M
Evaluación de un sistema de
tratamiento UASB en la remoción del
DQO en agua residual sintética a
Artículo: Revista
Puntos Alternos
44
diferentes cargas orgánicas en
condiciones mesofílicas
1999 Marlyn Aarón G
Patricia Choles Q
Dimensiones que posibilitan la
articulación al sistema de innovación
regional. Gestión Tecnológica
Artículo. Revista
Puntos Alternos
1999 Constanza Lemos
Carlos Doria A
Planta Demostrativa de curtiembre de
piel de caprino
Artículo. Revista
Puntos Alternos
1999 José Miguel Dau Bestia marina capturada en Riohacha Ensayo: Revista
Puntos Alternos
2000 Martha Castellanos
Caracterización y primera
aproximación a la determinación del
índice de biodiversidad en los suelos
de la cuenca del Río Mekijanao.
Serranía de la Macuira. Alta Guajira.
Memorias.
Congreso
nacional de la
ciencia del suelo.
Medellín.
2000 Rafael Meléndez Metodología de muestreo en estudio
de bosques mangláricos
Memorias.
Simposio de
estadística. San
Andrés.
2000 Roberto Rojano A
Jhonny Pérez M
Andrés Galindo M
Enrique Toncel
Efecto de las variables operacionales
y meteorológicas en la dispersión
atmosférica del SO2
Artículo. Revista
Técnica de la
Facultad de
Ingeniería de la
Universidad del
Zulia.
2001 Roberto Rojano A Aplicación del modelo Gaussiano de
dispersión atmosférica para estimar
concentraciones de SO2 emitidas
desde una planta termoeléctrica
Memorias:
Congreso
Internacional de
Biomatemática.
Quindío
2001 Roberto Rojano A Remoción de sulfato en un reactor de
UASB utilizando glucosa como
Artículo. Revista
Técnica de la
45
Jhonny Pérez M
Andrés Galindo M
Enrique Toncel
sustrato a temperaturas mesofílicas Facultad de
Ingeniería de la
Universidad del
Zulia.
2001 Kerry Díaz, Rafael
Meléndez, Iván Angel
Análisis de sobrevivencia de plántulas
de Rhizophora mangle, Avicenia
germinas y Laguncularia racemosa en
el delta del Río Ranchería. Caribe
Colombiano.
Memorias.
Congreso
latinoamericano
de ciencias del
mar. San Andrés
2001
Marlyn Aarón
Gonzalvez
Patricia Choles
Quintero
Alexis Carabalí Angola
Capacidad en informática educativa
en el departamento de La Guajira.
Disposición y uso
Texto. Tipografía
y Litografía
Aarón. Riohacha.
2001 Carlos Doria A
Lluvia ácida en un sitio de La Guajira
Colombiana
Memorias:
Congreso
venezolano de
química.
Maracaibo.
2001 Iván Angel
Fenología reproductiva de A.
Germanis, R. Mangle y L. Racemosa
en un bosque semiárido del Caribe
Colombiano
Memorias.
Congreso
latinoamericano
de ciencias del
mar. San Andrés.
2001 Andrés Galindo Efect of high sulfate on termophilic
anarerobic digestión of syntetic waste
Artículo. Revista
Técnica de la
Facultad de
Ingeniería de la
46
Universidad del
Zulia. Volumen
24.
2002 Martha Castellanos
Alexis Carabali
Carlos Doria
Algunas características de
macrofauna del suelo en la Serranía
de La Macuira, Guajira. Colombia
Memorias:
Congreso
Colombiano de la
ciencia del suelo.
Cali.
2002 Rafael Meléndez Construcción de intervalos de
predicción con datos censurados
Memorias.
Simposio de
estadística.
Bogotá
2002 Miriam Arroyo
Cambios en algunas propiedades
físicas y químicas del suelo del
Manglar en la desembocadura del Río
Ranchería (Bocarito). Riohacha.
Caribe colombiano
Memorias.
Congreso
Colombiano del
suelo. Calí.
2002 Mauricio Ruiz, Luis
Martínez, Martha
Castellanos, Jaime
Polanía
Algunas propiedades edafológicas del
Manglar del brazo Calancala. Río
Ranchería. Riohacha
Memorias.
Congreso
colombiano de la
ciencia del suelo.
Cali.
2002 Luisa Lema, Jaime
Polanía, Kerry Díaz
Establecimiento y supervivencia de
los manglares en el Delta del Río
Ranchería. Caribe Colombiano
Memorias. VIII
Congreso
latinoamericano
de botánica y II
colombiano.
Cartagena
2002 Jairo Rosado Vega Farmacopea Guajira. Plantas
medicinales desérticas y sus usos por
los guajiros
Texto: GE&R
Creatividad
LTDA.
Barranquilla
47
2003 Carlos Doria A Influencia del aerosol marino en la
acidez de la lluvia en un sitio del área
de explotación del carbón mineral en
La Guajira Colombiana.
Memorias. XII
Congreso
Nacional de
Ciencias del Mar.
Santa Marta
2003 Marlyn Aarón
Gonzalvez
Patricia Choles
Quintero
Informática Educativa Comunitaria Texto. Ediciones
Uniguajira.
Riohacha
2004 Jairo Rosado Efectos climáticos y fisicoquímicos
sobre la formación y mortalidad de la
cachirra en la Laguna Navío Qubrado,
Camarones, Riohacha
Memorias.
Seminario
Colombiano de
Limnología y
Reunión
internacional
sobre embalses
neotropicales.
Montería
Plan de inversiones para apoyar la actividad investigativa y la organización
y administración de la investigación en la institución.
El plan de inversiones tiene en cuenta lo establecido en el Estatuto General de
Investigaciones (Acuerdo 026 de 2006), el cual contempla:
DEL FONDO ESPECIAL DE INVESTIGACIONES
CENTRO DE DOCUMENTACIÓN Y PUBLICACIONES Y UNIDAD DE
SERVICIOS Y CONSULTORIA
48
Artículo 67º. El Centro de Investigaciones de la Universidad de La Guajira se
financiará con recursos del Fondo Especial para el fomento de la investigación.
Artículo 68º. El Fondo Especial para el fomento de la investigación estará
constituido por:
La partida asignada de conformidad con el artículo 82 del Decreto 080 de
1980, reglamentada por el Decreto 2281 de agosto 2 de 1992 de la
Presidencia de la República, es decir, por un mínimo del dos por ciento
(2%) de los ingresos corrientes de la Universidad.
Los recursos especiales y adicionales que le asigne el presupuesto de la
Universidad de La Guajira.
Los aportes o donaciones de personas naturales o jurídicas, públicas o
privadas, nacionales o extranjeras.
Los dineros provenientes por la prestación de asesorías, asistencias
técnicas y venta de bienes y servicios.
Los derechos y regalías que se obtengan por investigadores y patentes
resultantes de proyectos de investigación y de otras actividades de la
institución.
Las demás que sean asignadas conforme a las normas vigentes.
Artículo 69º. Con los recursos del Fondo Especial sólo se podrán hacer gastos
e inversión por los siguientes rubros y conceptos específicos.
49
Gastos directos que demande el desarrollo de proyectos de investigación
debidamente aprobados por el Comité Central de investigaciones.
Compra o alquiler de equipos que requiera el desarrollo de los proyectos de
investigación.
Pago de instalación, reparación y mantenimiento de equipos disponibles
para los proyectos de investigación.
Compra de bibliografía y afines que requieran los proyectos de
investigación.
Compra de insumos que demande la ejecución de los proyectos de
investigación.
Pago de contratación del personal transitorio de apoyo que requiera el
desarrollo de los proyectos de investigación,
Pago de conferencistas, consultorías y asesorías para el desarrollo de la
capacidad investigativa de la universidad o de un proyecto de investigación
específico.
Pago de evaluadores de proyectos e informes parciales y finales cuando las
circunstancias lo exijan.
Pago de evaluadores de proyectos e informes parciales y finales cuando las
circunstancias lo exijan.
50
Pago de gastos de administración de la investigación hasta en un 10% de
los recursos.
Tabla 7. Procedencia de los Recursos Destinados a Investigación
ENTIDADES 2002 2003 2004 2005 2006 2007
UNIGUAJIRA 277.14
8
317.24
6
367.86
3
330.67
4
1.010.0
00 812.900
CHEVRON
COLCIENCIAS 65.567 5.000 50.000 29.000 52.514 61.520
GOBERNACION
42.000
150.00
0 98.000
UNIDAD DE
PARQUES 3.445
CORPOGUAJIRA
116.05
9 22.000
116.05
9 45.000
ALCALDÍA MAICAO 4.000
ALCALDÍA
RIOHACHA 2.200
UNICEF 35.000 35.000
EPM 50.000 39.748 123.474
TOTAL 342.71
5
447.95
0
417.86
3
473.67
4
1.403.3
21
1.174.99
4
Fuente: Ejecución presupuestal de gasto periodo fiscal: 2002-2007
5.15 Medios de divulgación de los resultados de las investigaciones
realizadas.
El proceso de divulgación de los resultados de las investigaciones, tiene su
fundamento institucional en lo establecido en el Estatuto General de
Investigaciones (Acuerdo 013 de Diciembre 2006). De igual manera, esta
considerado en el Boletín Estadístico del Centro de Investigaciones, como una de
sus estrategias “Transferencia, divulgación, y comunicación de resultados del
51
proceso de la investigación”, cuyo objetivo es promover la transferencia de
resultados de las investigaciones ante la comunidad en general. La publicación de
los productos generados en el proceso investigativo de la facultad se efectúan a
través de la REVISTA CIENCIA E INGENIERIA APLICADA, la cual “constituye la
revista científica de La Facultad de Ingeniería de la Universidad de La Guajira,
dedicada a hacer visibles trabajos realizados por académicos de la facultad y por
investigadores pertenecientes a instituciones que conforman el Sistema Nacional
de Ciencia y Tecnología, que contribuyan al avance del conocimiento”. Se adjunta
el documento de la Editorial “NUEVA GENTE” donde certifica que el Volumen # 1
de revista ISSN 1909-9916, se encuentra en producción. La Tabla 1.5-8, muestra
la relación de los docentes que participaron con artículos científicos en el Volumen
número 1 de la revista. La Tabla 1.5-8, muestra la producción de los docentes de
la Facultad de Ingeniería en revistas nacionales en el año 2007.
Tabla 8. Artículos a Publicados en el primer Volumen de la Revista Ciencia e
Ingeniería Aplicada
AUTORES TITULO DEL ARTICULO CIENTIFICOS
ROSADO VEGA JAIRO
RAFAEL
Aspectos Florísticos y Ecológicos de la Laguna Navío
Quebrao, Camarones, Riohacha, La Guajira, Colombia
ARANZA CABRERA
IVAN Y PEREZ
MONTIEL JHONN
Efectos de los Plaguicidas en la Calidad del Agua en la
Cuenca Media del Río Ranchería (La Guajira, Colombia)
PINO R. J., ARTEAGA Método Intensivo Por Ordenador “Bootstrap”
ROSADO VEGA JAIRO Y
CASTRO ECHAVEZ
FERNANDO
Aspectos Microbiológicos de la Laguna Salada
CASTILLO PÉREZ
Algunas Representaciones Integrales Simples de Tipo Euler
para las Funciones de Appell Generalizadas
52
JAIME A
MANJARES SERNA
NELSON
Incubación Artificial en la Protección y Conservación de
Reptiles (Iguana y Tortuga Marina), en La Guajira
Colombiana
JIMÉNEZ CARLOS Elaboración de Mapas de Ruidos en el Área Urbana del
Municipio de Riohacha.
CASTILLO PÉREZ
JAIME
Representación Integral de Tipo Mellin-Barnes para la
Función ( , ; ; ; ) 2 1 R a b c τ x
CASTRO ECHAVEZ
FERNANDO
Caracterización Fisicoquímica y Bacteriológica del
Ecosistema Estuarino “El Riíto” Riohacha – Guajira
Tabla 9. Artículos a Publicados por los docentes de la Facultad de Ingeniería año
2007
TÍTULO ARTÍCULO REVISTA
ISSN
CATEGO
RÍA
REVISTA
NOMBRES
DE
AUTORES
UNIVERSIDAD DE
LOS AUTORES
ALGUNAS PROPIEDADES
EDAFÒLICAS DEL
MANGLAR DEL BRAZO
CALANCALA, RIO
RANCHERÌA, RIOHACHA
5625351 C
MARTHA
LIGIA
CASTELLAN
O
UNIVERSIDAD DE LA
GUAJIRA -
UNIVERSIDAD
NACIONAL
EL MAPEO DE LA
COMPACTACION 5625351 C
MARTHA
LIGIA
CASTELLAN
UNIVERSIDAD DE LA
GUAJIRA -
UNIVERSIDAD
53
O NACIONAL
ALGUNOS RESULTADOS
SOBRE LAS FIUNCIONES
DE APPEL
GENERALIZADA
0254-
0770 C
CASTILLO
PEREZ
JAIME
UNIVERSIDAD DE LA
GUAJIRA -
UNIVERSIDAD DEL
ZULIA
APLICACIÒN DE
MEDIDAS REPETITIVAS A
4 PROPIEDADES
EDAFICAS EN LOS
MANGLARES DEL BRAZO
CALANCALA, RIO
RANCHERIA
0370-
3908 C
MARTHA
LIGIA
CASTELLAN
O
UNIVERSIDAD DE LA
GUAJIRA
APLICACIÒN DE
MEDIDAS REPETITIVAS A
4 PROPIEDADES
EDAFICAS EN LOS
MANGLARES DEL BRAZO
CALANCALA, RIO
RANCHERIA
0370-
3908 C
MELENDEZ
SURMAY
RAFAEL
UNIVERSIDAD DE LA
GUAJIRA
ALGUNAS INTEGRALES
IMPROPIAS CON LIMITES
DE INTEGRACIÒN
INFINITOS QUE
INVOLUCRAN A LA
GENERALIZACIÒN T DE
LA FUNCIÒN
1794-
9165 C
CASTILLO
PEREZ
JAIME
UNIVERSIDAD DE LA
GUAJIRA -
UNIVERSIDAD EAFIT
54
HIPERGEOMETRICA DE
GAUSS
ALGUNAS
PRESENTACIIONES
SIMPLES DE LA FUNCIÒN
HIPERGEOMETRICAS
GENRALIZADAS
1794-
9165 C
CASTILLO
PEREZ
JAIME
UNIVERSIDAD DE LA
GUAJIRA -
UNIVERSIDAD EAFIT
ALGUNAS
PRESENTACIIONES
SIMPLES DE LA FUNCIÒN
HIPERGEOMETRICAS
GENRALIZADAS
1794-
9165 C
JIMENEZ
RUIZ
CARLOS
UNIVERSIDAD DE LA
GUAJIRA -
UNIVERSIDAD EAFIT
La Universidad de La Guajira, con el Decreto No. 80 de 1980, con el cual se
organizó el sistema de Educación Postsecundaria como una forma de responder a
las demandas sociales y culturales de la época se denominó Extensión Cultural.
Las funciones estaban determinadas al manejo directo de acciones administrativas
de capacitación y asistencialidad cultural.
Con la Ley 30 de 1992 se define en el Art. 120 que la Extensión y el desarrollo de
la Educación Superior deben estar orientadas a la satisfacción de las necesidades
y atender las conveniencias del país y sus regiones a través de educación
continuada, consultorías, asesorías diplomados, seminarios, cursos cortos y otras
actividades destinadas a la difusión de los conocimientos y a la elevación espiritual
de la sociedad.
La extensión es una función sustantiva de la universidad, con carácter académico,
que retroalimenta y aporta nuevos conocimientos a las otras dos funciones. Los
vínculos entre las funciones son dinámicos, complementarios y permanentes en la
construcción de conocimiento. Los procesos de la formación (Debate),
Investigación (Tensión, tradición / innovación) e interacción (regulaciones éticas y
55
políticas substanciales al conocimiento) se requieren y reconstruyen en su
interrelación, para lo cual cumple con la siguiente misión y visión.
Esta es una dependencia creada para hacer la función de servir y hacer presencia
a través del cumplimiento de las acciones formativas, e investigativas con sentido
de integridad, procurando el bienestar general de la comunidad.
Se tiene una visión que ve a la Extensión como una dependencia que pretende
construir desde el presente y para el futuro, de las actuales y venideras
generaciones dinamizadoras del desarrollo sostenible profundizando en la
formación integral de los colombianos capacitándolos para cumplir funciones que
requiere el país.
Para lo cual se respalda y se desarrolla con los siguientes objetivos:
Difundir el producto, resultado o externalidad de los procesos de investigación y
docencia.
Propiciar y establecer procesos permanentes de interacción e integración con las
comunidades nacionales e internacionales asegurando su presencia en la vida
social y cultural del país incidiendo en las políticas nacionales y contribuyendo a la
comprensión y solución de sus principales problemas.
La Misión la Visión y los Objetivos están enmarcados dentro de las políticas
institucionales para el manejo de la Extensión y la Proyección Social; las cuales
son:
5.16 CONSTRUCCION CONOCIMIENTO
5.16.1 Aportes a la Investigación
- Contextualización.
- Contrastación de hipótesis.
- Incorporación de Nuevos Temas o Problemas.
- Comprensión de problemas a partir del reconocimiento de los saberes del
mundo de la vida y su diálogo con los procesos académicos.
- Construcción de procesos de conocimiento bajo contextos de regulación
ético-social
5.16.2 Aportes a la Formación
- Dimension cognitiva
56
- Capacidad de construcción y formulación de problemas en el ámbito social.
- Competencias comunicativas.
- Procesos de aprendizaje significativo.
- Contextualización de la experiencia educativa.
5.16.3 Integración de Funciones Los vínculos entre las funciones son dinámicos, complementarios y permanentes
en la construcción de conocimiento. los procesos de la formación (debate),
investigación (tensión tradición/innovación) e interacción (regulaciones éticas y
políticas substanciales al conocimiento) se requieren y reconstruyen en su
interrelación.
Ttransformaciones en cualidades y orientaciones en cada una de las funciones.
5.16.4 Legitimidad Social
Construcción de los consensos alrededor de la Universidad producto de los
productos de Interacción-Integración.
La aplicabilidad de las políticas anteriores se desarrolla a través de lo establecido
en el manual de funciones, a saber:
a. Presentar al Consejo Académico para su análisis y aprobación en
coordinación con la Vicerrectoría Académica y el visto bueno de
Planeación, planes, programas y proyectos debidamente elaborados por el
Centro para el desarrollo académico, investigativo y primordialmente de
Extensión previa aprobación del Comité de Investigaciones, Extensión y
Desarrollo Comunitario.
b. Acordar con los Decanos y los Directores el suministro de recursos y de
apoyo requeridos para la ejecución de programas y actividades
extracurriculares de Extensión y Mercadeo.
c. Efectuar análisis y estudios socios económicos sobre la cobertura y
proyección de las actividades de Extensión desarrolladas por la dirección.
57
d. Programar, coordinar, controlar y evaluar las actividades de divulgación y
desarrollo comunitario orientados a la conservación y fomento de las
expresiones culturales y sociales autóctonas de la región.
e. Mantener actualizado el banco de datos y estadísticas sobre estudiante y
programas de Educación Continuada, actualización, capacitación,
asesoría, consultoría, extensión cultural y comunitaria y demás actividades
de la Extensión que se adelanten por la universidad.
f. Programar, dirigir, coordinar y controlar las actividades administrativas,
financieras y académicas de las extensiones de la universidad, cuando se
la encomiende.
g. Realizar proyecciones de oferta de servicios de extensión en gestión
social y tecnológica de la región.
h. Cumplir y aplicar las políticas, planes, programas, estatutos y normas
académicas establecidas por los órganos de dirección y gobierno de la
universidad.
i. Representar a la Extensión de la universidad en actos públicos y privados,
refrendar los títulos y certificaciones que se expidan y que le sean
delegadas.
j. Asistir a la Vicerrectoría Académica en la adopción de estrategias de
vinculación de la institución con las comunidades urbanas y rurales de las
áreas de cobertura de la extensión.
k. Coordinar la participación de la Extensión territorial respectiva, en la
ejecución de programas y proyectos de investigación, docentes y de
extensión.
l. Coordinar y controlar los procesos de grado de los estudiantes y egresados
de los programas académicos adelantados por la Extensión territorial.
m. Controlar y evaluar el cumplimiento de funciones, la presentación de
informes y el balance de la gestión educativa adelantada por los docentes
de la Extensión en el período académico.
n. Actuar como ordenador de gastos en los asuntos que se deleguen y
controlar los procesos de recaudo y manejo de fondos y de egresos de la
Extensión.
58
o. Manejar y mantener actualizado los registros académicos de estudiantes y
docentes y el banco de datos y estadísticas de programas y demás
actividades que se ejecuten por la Extensión respectiva.
p. Preparar y presentar informes periódicos, oportunos y los que de manera
especifica le sean solicitado sobre la gestión adelantada.
q. Las demás que siendo de la naturaleza de las funciones del cargo, le sean
asignadas por su jefe inmediato.
Las funciones anteriores tienen como objetivo fundamentalmente la venta de
servicios. De allí que se le hubiera agregado la palabra Mercadeo originando
discusión sobre el sentido de la Extensión como función académica teniendo en
cuenta que hay acciones prácticas que tienden a sacarla de su naturaleza
universitaria pensándolo como fuente de recursos alternos o como el desarrollo de
una serie de actividades que responden a una serie de demandas externas,
susceptibles de ser comercializados pero por su dispersión y aleatoriedad no
logran articularse con otras funciones universitarias de manera intencional.
En otros casos la Extensión tiende a definirse a partir de proyectos cívicos
desarrollados por estudiantes o por actividades de carácter asistencial y de
servicio social, sin que exista una connotación clara del quehacer académico, para
consolidar la Extensión y mantener la interacción con la comunidad académica y
dinamizar la vinculación con la investigación y la formación, se crea el Comité
Central de Extensión a través del Acuerdo 09 del Consejo Académico en uso de
sus facultades legales, estatutarias y en especial las que confiere el Artículo 120
de la Ley 30 de 1992.
Las funciones anteriores facilitan que se desarrollen algunas acciones
enmarcadas dentro de lo que se conoce como Modalidades o Campos de la
Extensión, como los siguientes:
- Prestación de servicios académicos de extensión
- Gestión tecnológica
- Asesorías en el campo educativo para la organización y desarrollo de
programas académicos
- Prácticas académicas
- Seminarios y eventos
59
Las actividades desarrolladas por la Facultad de Ingeniería dentro de la
Proyección Social están relacionadas a través de proyectos y los convenios con
las diferentes instituciones y organizaciones de carácter público y privado.
Tabla 10. Relación de Proyectos de extensión Facultad de Ingeniería
Ítem
Actividad de
Extensión Docentes
Acta
Consejo de
Facultad
horas/
Semana
horas/
Semana
año Empresa
1
Inter para Educar
Marlin Aarón
Gonzalvez
006 de
mayo de
2006 4 128
Gobernación
y Alcaldías
2
Congenia
conversaciones
genuinas sobre
intereses de
aprendizajes
Marlin Aarón
Gonzalvez
006 de
mayo de
2006 4 128
Gobernación
y Alcaldías
3
Capacitación en
MATLAB BASICO y
AVANZADO
Carlos Jiménez
Ruiz
001 de
Febrero de
2007 2 64
Universidad
de La
Guajira
4
Capacitación en
Manejo de SPSS
para Semilleros
Rafael
Meléndez
Surmay
001 de
Febrero de
2007 2 64
Universidad
de La
Guajira
5
Capacitación en
Manejo de SPSS
para Docentes
Rafael
Meléndez
Surmay
001 de
Febrero de
2007 4 128
Universidad
de La
Guajira
6 Centro de asesorias
estadísticas
Rafael
Meléndez
Surmay
001 de
Febrero de
2007 2 64
Universidad
de La
Guajira
7 Red de Docentes
Investigadores de
Marlyn Aarón
Gonzalvez 006 de
mayo de 4 128
Gobernación
y Alcaldías
60
La Guajira 2006
8
Informática
educativa
comunitaria:
Formación de
docentes Básica a
partir de la
construcción
colaborativa de
aprendizaje
Marlyn Aarón
Gonzalvez
001 de
Febrero de
2006 2 64
Instituciones
Educativas
de Maicao
9
Intel Educar:
Implementación de
habilidades básicas
en docentes de
educación básicas y
media
Marlyn Aarón
Gonzalvez
001 de
Febrero de
2006 2 64
Escuela de
Educación
Básica de la
Guajira
10
Congenia:
Construcción de
comunidades de
prácticas,
comunidades
virtuales de
aprendizaje y
grupos virtuales
para estudios de
problemas
educativos …
Marlyn Aarón
Gonzalvez
001 de
Febrero de
2006 2 64
Escuela de
Educación
Básica de la
Guajira
11
Transporte nocturno
desde Riohacha
uniguajira -
Riohacha, una
solución social.
Edgar Ojeda
Camargo
013 de
octubre de
2006 2 64
Instituciones
Educativas
de Riohacha
12 Taller de
Investigación y
metodología de
Jorge Herrera
Riaño 010 de
Septiembre 4 128
Universidad
de La
61
estudio para las
asignaturas
Topografía, calculo
diferencial y gestión
tecnológica en la
Facultad de
Ingeniería
de 2007 Guajira
13
Diseño de un
Modelo de gestión
del conocimiento en
el área académica
en la Facultad de
Ingeniería de la
Universidad de La
Guajira
Edgar Ojeda
Camargo
010 de
Septiembre
de 2007 4 128
Universidad
de La
Guajira
14
Taller para
presentar
propuestas de
trabajo de grado en
la Facultad de
Ingeniería
Jairo Salcedo
Dávila
010 de
Septiembre
de 2007 4 128
Universidad
de La
Guajira
15
Capacitación
académica de los
docentes del área
profesional de
ingeniería en el
manejo básico del
HAS-200, la
neumática básica y
electrónica.
Edgar Ojeda
Camargo
011 de
Octubre de
2007 4 128
Universidad
de La
Guajira
16
Capacitación de
estudiantes de
educación básica y
media vocacional
en técnicas de
reciclaje de
Jairo Rosado
Vega
011 de
Octubre de
2007 4 128
Instituciones
Educativas
de Riohacha
62
residuos sólidos
orgánicos a trabes
de lombricultura
17 La casa ecológica y
del reciclaje.
David
Hernández
Martines
009 de
Agosto de
2007 4 128
Instituciones
Educativas
de Fonseca
18
Foro impacto
ambiental de la
presa del rio
ranchería
David
Hernández
Martines
009 de
Agosto de
2007 4 128
Universidad
de La
Guajira
19
Jóvenes nuevos
para un mundo
mejor"
Aura Pinedo
Parodi
009 de
Agosto de
2007 4 128
Universidad
de La
Guajira
20
Proyecto CARA
Jorge Herrera
y Nora Eugenia
Posada
014 de
Noviembre
de 2007 8 253
Uniguajira -
MEN
6. PERSONAL DOCENTE
La UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA es una institución pública de carácter
departamental regida con los Estatutos y reglamentos vigentes en la institución de
conformidad con la ley 30 de 1992, de la misma manera, las políticas del estado
colombiano las cuales posibilitan elevar la calidad en términos de la educación
superior ha hecho posible estructurar un sistema encaminado a la articulación de
procesos académicos con la docencia propiamente dicha. Así mismo, el sentido
propio de la calidad parte de la manera como la Universidad de la Guajira como
ente autónomo entiende la vinculación de docentes.
Desde este punto de vista se entiende que UNIGUAJIRA posee mecanismos
regulados de selección profesoral, fundamentados en criterios académicos
congruentes con su misión, en la medida que nos hemos convertido en una
institución humanista, respetuosa de los valores y principios institucionales, creada
para servir a la sociedad, formando permanentemente personas con actitud de
liderazgo y espíritu investigativo.
63
Desde este espacio se visiona una universidad potenciadora del Talento Humano,
entendiendo el sistema como las posibilidades de desarrollo y de emprender
proyectos en términos de la docencia investigación y proyección social.
El profesor de la Universidad de La Guajira, es una persona natural, vinculado
laboralmente a la Institución, propiciador del desarrollo de la autonomía
universitaria y participante en los procesos de fortalecimiento de la vida
institucional, que asume con alto sentido de responsabilidad y pertenencia, los
compromisos que se desprenden de las actividades de docencia, investigación y
extensión, así como la construcción y difusión del conocimiento.
La admisión del personal docente de la Universidad de la Guajira, se hace de
acuerdo al Estatuto Profesoral, expedido y sancionado por Acuerdo N° 005 del 22
de marzo de 2006, por el Consejo Superior de la Universidad. Esta normatividad
incluye los aspectos relacionados con la selección, vinculación, evaluación y
desarrollo del personal docente, así como lo referente a la movilidad e intercambio
del cuerpo de profesores, aspecto importante para el desarrollo de las actividades
académicas del presente Programa. En cuanto a la calidad y formación, el
Consejo Superior de la Universidad de La Guajira, expidió el Acuerdo 005 del 22
de marzo de 2006, Por medio del cual se expide el Estatuto Profesoral de la
Universidad de La Guajira, en su articulo 44, establece los requisitos para el
Nombramiento de Profesor de Tiempo Completo o Medio Tiempo de la
Universidad, exigiendo como formación mínima la maestría
Además, la Universidad ante las funciones básicas de Docencia, Investigación y
extensión y la Proyección Social, plantea un escenario como la agenda
prospectiva denominada “La Makuira Encantada”, fundamentando en ella nuestro
compromiso: insertar el Desarrollo Humano Sostenible en la educación pública de
acuerdo al contexto sociocultural; Este está armonizado con las siguientes
aspiraciones:
“Docentes con maestrías y doctorados articulados a líneas de investigación
consensuadas con el desarrollo de las Facultades académicas para dinamizar el
fomento y la práctica del conocimiento científico, consolidando grupos de
investigación vinculados a redes de investigación nacional e internacional con
impacto social, humano y ambiental sostenible.”
Los planes generales de formación, perfeccionamiento y actualización del
profesor, serán elaborados con base en los programas presentados por los
Consejo de Facultad y aprobados por el Consejo Académico. Estos incluirán áreas
64
temáticas de desarrollo, definición de necesidades, prioridades, cronograma y
presupuesto.
Para llevar a cabo esto la dependencia de talento humano estára encargada de
velar por altas calidades personales, humanas, profesionales, personales y
académicas de todos los funcionarios de la universidad para tal fin orienta,
supervisa y coordina todas las funciones y actividades de selección, reclutamiento,
remuneración y desarrollo del personal académicos y del personal administrativo,
financiero y de servicios generales. Esta dependencia se denomina Talento
Humano porque es en ella en donde se conducen todos los procesos que tienen
que ver con las personas que trabajan al interior de la institución, relacionados con
su selección, capacitación, motivación, disciplinariedad, interrelación, etc.
Teniendo muy en cuenta la condición humana del trabajador y la búsqueda de la
efectividad de los procesos laborales. En las Tablas 1.6.1 y 1.6.2, se presenta el
personal académico adscrito a la facultad de ingeniería por categorías de tiempo
completo, ocasionales y catedráticos. El análisis de los docentes de planta dan los
siguientes indicadores: el 94% de los docentes tiene postgrado, de estos el 68%
de los docentes tienen titulo de maestría, el 26% titulo de especialización y solo el
5% tiene pregrado. En lo que respecta a docentes ocasiónale y catedráticos, el
66.7% de los docentes tiene postgrado, de esto el 54% tiene especialización, el
12,7% son magíster y el 33.33% tiene pregrado.
Para la cualificación del profesorado de la Universidad de la Guajira el Consejo
Superior de la Universidad de la Guajira mediante Acuerdo 019 de 2006, expidió el
Plan General de Capacitación, Actualización y Perfeccionamiento Docente 2003 -
2010, ajustes al año 2006 con proyección 2014. Mediante este plan se busca:
• El desarrollo del proceso, la adquisición y producción constante de
conocimientos y habilidades.
• La preparación del docente en maestrías, doctorados y postdoctorados, sus
relaciones interpersonales y comunicación, con su colectivo pedagógico y con los
estudiantes.
65
Tabla 11. Descripción del Personal Académico de Planta de la Facultad de Ingeniería, asignado a Ingeniería de Sistemas
NOMBRE DEL DIRECTIVO
O PROFESOR CARGO
UNIDAD
ACADEMICA
NIVEL MAXIMO
DE FORMACION DEDICACION
% DE DEDICACIÓN AL PROGRAMA
AARON GONZALVEZ MARLYN Docente Fac. Ing. M D.T.C. 100
ALVARADO ATENCIO LUIS Docente Fac. Ing. M D.T.C. 30
ARIZA DAZA FERNANDO Docente Fac. Ing. M D.T.C. 30
AVILA FUENTES HERIBERTO Docente Fac. Ing. M D.T.C. 25
BELTRAN ALVARADO GONZALO Docente Fac. Ing. E D.T.C. 100
BERTEL PALENCIA RAMON Docente Fac. Ing. M D.T.C. 25
BRITO ROSADO JOAQUIN Docente Fac. Ing. P D.T.C. 25
CASTELLANOS MARTINEZ MARTHA Docente Fac. Ing. M D.T.C. 0.0
CASTILLO PÉREZ JAIME Docente Fac. Ing. M D.T.C. 25
CASTRO ECHAVEZ FERNANDO Docente Fac. Ing. M D.T.C. 0.0
DIAZ RESTREPO ESPERANZA Docente Fac. Ing. M D.T.C. 25
ESPELETA ARIZA JAIME Docente Fac. Ing. P D.T.C. 0.0
66
GALINDO MONTERO ANDRES Docente Fac. Ing. M1 D.T.C. 0.0
HERRERA RIAÑO JORGE Docente Fac. Ing. E D.T.C. 0.0
HOYOS SALGADO JULIO MIGUEL Docente Fac. Ing. E D.T.C. 75
JARABA GARAY MIGUEL ANTONIO Docente Fac. Ing. E D.T.C. 0.0
JIMENEZ RUIZ CARLOS JESÚS Docente Fac. Ing. M D.T.C. 25
LEÓN TEJEDA PEDRO ANTONIO Docente Fac. Ing. M D.T.C. 25
MARULANDA VALENCIA JOSÉ Docente Fac. Ing. E D.T.C. 25
MELENDEZ SURMAY RAFAEL Docente Fac. Ing. M D.T.C. 30
MENDOZA CABELLO ROBERTO Docente Fac. Ing. E D.T.C. 0.0
MERIÑO MENDOZA DIVER Docente Fac. Ing. M D.T.C. 25
OCHOA SALDARRIAGA CARLOS Docente Fac. Ing. E D.T.C. 25
OJEDA CAMARGO EDGAR Docente Fac. Ing. M D.T.C. 25
ORSINO CUADRADO AUGUSTO Docente Fac. Ing. E D.T.C. 0.0
PÉREZ JIMENEZ RONALD Docente Fac. Ing. M D.T.C. 25
PÉREZ MONTIEL JHONNY Docente Fac. Ing. M1 D.T.C. 0.0
POMARICO PIMIENTA PILAR Docente Fac. Ing. M D.T.C.. 100
67
POSADA ORTIZ NORA Docente Fac. Ing. M1 D.T.C. 50
ROJANO ALVARADO ROBERTO Docente Fac. Ing. M D.T.C. 0.0
ROSADO BOTELLO JHONNY Docente Fac. Ing. E D.T.C. 0.0
ROSADO VEGA JAIRO Docente Fac. Ing. M D.T.C. 0.0
SALCEDO DAVILA JAIRO Docente Fac. Ing. M1 D.T.C. 30
SANTIS AGUAS EVELIO Docente Fac. Ing. M1 D.T.C. 25
SANTOS MORENO EDILBERTO Docente Fac. Ing. M D.T.C. 0.0
TONCEL PACHECO ENRIQUE Docente Fac. Ing. M D.T.C.. 25
USTARIZ MENDOZA WILSON Docente Fac. Ing. E Decano 30
ZAMBRANO ROJAS SAMUEL Docente Fac. Ing. M D.T.C. 25
M = magíster
M1: Magíster candidato a Doctor
E = Especialista
P = Titulo de Pregrado
D.T.C. = Dedicación Tiempo Completo
68
Fac. Ing. = Facultad de Ingeniería
Tabla 12. Descripción del Personal Académico de Horas- Cátedras y Ocasional del programa
NOMBRE DEL DIRECTIVO O
PROFESOR CARGO
UNIDAD
ACADEMICA
NIVEL MAXIMO
DE FORMACION
DEDICACION
DEDICACIÓN
AL PROGRAMA
ARMENTA MEJÍA JORGE RAFAEL Docente Fac. Ing. E H.C 100
BERMUDEZ FULA SEGISMUNDO Docente Fac. Ing. P H.C. 25
BRITO ROSADO DANIS Docente Fac. Ing. E H.C. 25
CUJIA GUERRA EUCADYS Docente Fac. Ing. E1 H.C 25
DAZA BOLAÑO TOMÁS Docente Fac. Ing. E H.C. 30
DAZA REINES SAMMY Docente Fac. Ing. M D.O.T.C. 25
DAZA LUQUE JOSE FRANCISCO Docente Fac. Ing. E1 H.C 100
DELUQUE GÓMEZ JULIO Docente Fac. Ing. E H.C. 30
FERNÁNDEZ PÉREZ DAVID
ENRIQUE Docente Fac. Ing. P H.C
100
69
GÁMEZ GÁMEZ ALFREDO Docente Fac. Ing. E1 H.C 25
GARCÍA JHON EDUARDO Docente Fac. Ing. P1 H.C. 25
KAMMERER MARTHA Docente Fac. Ing. P1 H.C 25
MEJÍA SUÁREZ ELKIN BENJAMÍN Docente Fac. Ing. E H.C 100
MOYA CAMACHO FABIO ORLANDO Docente Fac. Ing. P1 H.C 100
OLMOS COTES EDILMA MARÍA Docente Fac. Ing. E1 H.C 25
PITRES RUIZ LEANET Docente Fac. Ing. E2 H.C 100
QUINTERO MENDOZA JAIDER JOSE Docente Fac. Ing. M H.C 100
QUINTERO MENDOZA MILENIS Docente Fac. Ing. E H.C 100
REDONDO LÓPEZ MARÍA ROSA Docente Fac. Ing. E H.C 25
ROMERO BRITO VICTOR RAUL Docente Fac. Ing. P H.C 50
ROMERO CUELLO SANDY Docente Fac. Ing. M D.O.T.C. 100
SALAS SOLANO CARLOS ANTONIO Docente Fac. Ing. E H.C 100
VALLE LLANOS JOSE RAMÓN Docente Fac. Ing. E H.C 50
VELASCO GONZÁLEZ WALFIN Docente Fac. Ing. P H.C 100
70
VIECCO RIVADENEIRA LUIS Docente Fac. Ing. E H.C 100
Profesor Candidato a Magíster E= Especialista
Profesor Candidato a Doctorado P= Titulo de pregrado
Profesor Candidato a Especialista D.O.T.C.= dedicación Ocasional Tiempo Completo
D = Doctor H.C.= Horas Cátedras
M = magíster Fac. Ing.= Facultad de Ingeniería