tradiciÓn del programa ingenierÍa...

TRADICIÓN DEL PROGRAMA INGENIERÍA

INDUSTRIAL

RIOHACHA, LA GUAJIRA

2011

TRADICIÓN DEL PROGRAMA INGENIERÍA INDUSTRIAL

CONSEJO SUPERIOR JORGE PEREZ BERNIER

Presidente

CARLOS ROBLES JULIO Rector

ANA SOFIA MESA DE CUERVO Rep. Ministra de Educación

JAIRO AGUILAR OCANDO Rep. Ex Rectores

ANYELO ZUÑIGA EFFER Rep. Egresados

ALBERTO BRITO DAZA

Rep. Docente

CLARIBEL OCHOA ROMERO Rep. De las Directivas Académicas

CELSO CHINCHIA FERNANDEZ Sup. Representante de los Estudiantes

ADAN MOVIL ARIÑO Rep. Sector Productivo

SUPLENTES:

WILMAR SIERRA TONCEL Sup. Rep. De los Ex ‐ Rectores

NIKIOLYS COTES OCHOA

Sup. Rep de los Estudiantes

CAYETANO BARLIZA Sup. Rep. Docentes

BORIS SANDY ROMERO Sup. Representante Directivas Académicas

LULIA PAULINA FUENTES SANCHEZ Secretaria General

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Km. 5 Vía Maicao - Riohacha La Guajira www.uniguajira.edu.co - PBX (057)7282729 Apartado Aéreo 172

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CONSEJO ACADÉMICO CARLOS ARTURO ROBLES JULIO Rector

CLARIBEL OCHOA ROMERO

Vice-rectora académica

BORIS SANDY ROMERO Vice-rector Administrativo y Financiero

EROTIDA MEJIA CURIEL

Decana F. Ciencias Sociales y Humanas

FEDERICO NAJERA POLO Decano Facultad Ingenierías

GEOMAR MOLINA Decano Facultad Ciencias Básicas

HILDA CHOLES ALMAZO Decana F. Ciencias Educación

EDILMA FRIAS ACOSTA Decana F. de Ciencias Económicas Administrativas

FATIMA MEZA GONZALEZ Suplente Rep. Directivas Académicas

JOSE ANTONIO SANCHEZ

Rep. Principal de los Docentes

AUGUSTO ORSINI CUADRADO Suplente Rep. Docentes

JESSENIA JOELLE JIMENO BACCA Rep. Suplente de los Estudiantes

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CONTENIDO

pág. 1. TRADICIÓN DEL PROGRAMA INGENIERÍA INDUSTRIAL........................6

1.1. RESEÑA HISTÓRICA DEL PROGRAMA... ...........................................6 1.2. DEFINICIÓN DEL PROGRAMA. .. ........................................................7 1.3. DISEÑO CURRICULAR ACTUAL DEL PROGRAMA... ........................8

1.3.1. Área de formación.. . .....................................................................8 1.3.2. Área de ciencias básicas... ...........................................................8 1.3.3. Área socioeconómica.. . ................................................................8 1.3.4. Área tecnológica............................................................................8 1.3.5. Área profesional.. . ........................................................................9

1.4. PERSONAL DOCENTE ... ...................................................................10 1.5. IMPACTO DE EGRESADOS DEL PROGRAMA... ..............................11 1.6. No. DE COHORTE DEL PROGRAMA Y NÚMEROS DE EGRESADOS POR COHORTES ... .............................................................17 1.7. POLÍTICAS DE SEGUIMIENTO A EGRESADOS... ............................17 1.8. INVESTIGACIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL DEL PROGRAMA INGENIERÍA INDUSTRIAL... ........................................................................19

1.8.1 Construcción conocimiento. .. .....................................................20 1.8.1.1. Aportes a la Investigación... .................................................20 1.8.1.2. Aportes a la Formación... .....................................................21 1.8.1.3. Integración de Funciones... ..................................................21 1.8.1.4. Legitimidad Social. .. ............................................................21

1.8.2. Formación investigativa. .............................................................26 1.8.2.1. Políticas de investigación... ..................................................26 1.8.2.2. La investigación y el PEI... ...................................................27 1.8.2.3. La Investigación y el Plan de Desarrollo... ...........................29 1.8.2.4. Estrategias para el Desarrollo de una Cultura Investigativa. .. .......................................................................................29 1.8.2.5. Componentes de la Investigación en el Plan de Estudio……... .........................................................................................30 1.8.2.6. Líneas de Investigación Institucionales... ............................30 1.8.2.7. Grupos de Investigación Institucionales... ...........................30 1.8.2.8. Participación de la Facultad en los proyectos de investigación de la Universidad... ..........................................................32 1.8.2.9. Proyectos de investigación finalizados relacionados con sectores sociales del departamento y la región, procedentes de los

programas de ingenierías (1994-2004). .. ............................................33 1.8.2.10. Proyectos de investigación activos relacionados con sectores sociales del departamento y la región, procedentes de los programas de ingenierías 2007-2008... ...............................................36 1.8.2.11. Productividad investigativa a nivel de publicaciones Procedentes de los programas de ingeniería... ...................................37

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1.8.2.12. Plan de inversiones para apoyar la actividad investigativa y la organización y administración de la investigación en la

Institución... ...........................................................................................41 1.8.2.13. Medios de divulgación de los resultados de las Investigaciones realizadas... ................................................................43

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1. TRADICIÓN DEL PROGRAMA INGENIERÍA INDUSTRIAL

1.1. RESEÑA HISTÓRICA DEL PROGRAMA

El programa de ingeniería industrial de la Universidad de La Guajira, se propuso como una alternativa adicional al plan propuesto por SIPUR en su estudio para la creación de la Universidad solicitado por la Gobernación del Departamento de la Guajira en el segundo semestre de 1976. En dicho estudio SIPUR recomienda la consolidación de los cuatro primeros semestre o ciclo básico en transferencias a otras universidades hasta contar con la infraestructura necesaria y ofrecer a partir de 1981 el quinto semestre del programa de Ingeniería Industrial hasta su culminación en la sede de la Universidad en Riohacha. La universidad inició labores el 17 de febrero de 1977 con el ciclo básico de

ingenierías y por acuerdo Nº 257 de Diciembre 19 de 1978, el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, le concedió licencia de iniciación de labores por el término de un año al programa de Ingeniería Industrial.

El programa de Ingeniería Industrial apoyado en aspectos como la visualización del fenómeno Industrial que se percibía para el futuro de la guajira soportado en la extracción, explotación, producción y comercialización nacional e internacional de los recursos naturales no renovables como el Carbón, el Gas, la Sal, el Yeso, el Talco, Caliza y Arcilla. Estos recursos existentes los cuales se podrían generar procesos de industrialización considerados como posibles industria colaterales al escenario a la economía de enclave que ya se visualizaba con respecto al Carbón y al Gas.

Adicional a los recursos naturales no renovables estaban aquellos como la pesca artesanal, los productos agropecuarios y caprinos que han estado en la esencia natural permanente de las comunidades guajiras marginadas las cuales, han exigidos de la sociedad guajira formación de talentos profesionales que lleguen a tecnificar y a desarrollar de manera sostenibles la producción de estos bienes y servicios que están muy relacionado con la actividad comercial en la zona de frontera con la republica de Venezuela y las Antillas en el Caribe.

En otros aspectos se contaba con docentes provenientes de la Universidad de Antioquia, de la Universidad Industrial de Santander (UIS) y la Universidad Tecnológica de Pereira, los cuales contribuyeron con la docencia inicial del programa que desarrolla un plan de estudio fundamentado en las anteriores universidades y la formación de profesionales en la disciplina de Ingeniería Industrial hacia la producción de bienes y servicios Industriales.

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1.2. DEFINICIÓN DEL PROGRAMA.

La Ingeniería Industrial es la profesión que permite diseñar sistemas integrados de hombres, materiales, equipos e instalaciones para la producción óptima de

bienes o servicios, soportado en conocimientos de las ciencias básicas, humanísticas, tecnológicas y en los diseños de ingeniería para transformar los recursos de la naturaleza en beneficio de la sociedad.

El programa de Ingeniería Industrial de la Universidad de La Guajira tiene una característica que lo diferencia de muchos otros programas académicos de la misma denominación a nivel nacional e internacional, que consiste en la modalidad de énfasis, el cual consta de un conjunto de asignaturas que le permite al estudiante seleccionar el énfasis de su preferencia para desarrollar como parte fundamental de su formación.

El énfasis le permite al programa ser más flexible en el sentido que brinda la oportunidad al estudiante de seleccionar un conjunto de asignaturas según sus capacidades y aptitudes, permitiendo flexibilidad del currículo desde el cuarto semestre hasta final de su carrera y no someterlo a un encarcelamiento durante diez (10) semestres académicos cursando un sin número de asignaturas obligatorias para poder obtener el título de ingeniero Industrial.

Los énfasis son líneas de temas que el estudiante puede escoger de acuerdo con la oferta de la Facultad. La Facultad ofrece un portafolio de temas

buscando que se desarrollen aquellos de interés local, regional, nacional o internacional, reestructurándose o modificándose de acuerdo a las necesidades sin llegar a saturarlos.

Los énfasis tienen la característica de que cada una de las asignaturas que lo integran, guardan una relación tanto longitudinal como transversal, es decir, el

estudiante puede seleccionar un énfasis y cursar asignaturas de cualquier otro énfasis por las características de semejanza que estas poseen.

Los estudiantes que a bien consideraron tomar un énfasis cursando todas las asignaturas del mismo, la universidad le otorgará adicional al titulo profesional, una certificación relacionada con el énfasis cursado; en caso contrario donde el estudiante seleccione un énfasis y curse asignaturas de otro(s) énfasis, la universidad solo le otorgará el titulo profesional y no certificará el énfasis. Para este caso hay que tener en cuenta los requisitos y prerrequisitos establecidos para cada énfasis.

El programa actual de Ingeniería Industrial de la Universidad de La Guajira presenta tres (3) énfasis cuyas asignaturas son desarrolladas en las ELECTIVAS. Para el semestre IV en la electiva SOCIOHUMANISTICA se

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dictaran asignaturas referentes a Desarrollo Humano Sostenible. A

continuación explica todo lo pertinente a los tres énfasis:

• Énfasis en RECURSOS MINEROS Y ENERGETICOS.

• Énfasis AGROINDUSTRIAL. • Énfasis en PRODUCTOS PESQUEROS.

1.3. DISEÑO CURRICULAR ACTUAL DEL PROGRAMA

El pensum actual del programa de Ingeniería industrial está conformado por

áreas, las cuales se clasifican y definen de la siguiente manera:

1.3.1. Área de formación. Tendientes a formar al ingeniero Industrial desde el punto de vista humanístico, relacionado con el contexto Ingeniería y su desempeño con el entorno, dándole herramientas que le permitan interactuar con los demás y su perfil profesional y ocupacional.

1.3.2. Área de ciencias básicas. El Ingeniero Industrial necesita una serie de conocimientos básicos desde el punto de vista de la asimilación de teorías y conceptos propios de las ciencias exactas, conocimientos que se adquieren a nivel de asignaturas que estén muy relacionadas con las matemáticas, pues formaran al Ingeniero Industrial para que pueda discernir con lógica y creatividad ante las disyuntivas que se presenten en la solución de diferentes problemas.

1.3.3. Área socioeconómica. El conocimiento y aplicación de teorías sociohumanísticas son propios de la formación de todo profesional, pero se hace necesaria en la formación del Ingeniero Industrial dado que dentro de su perfil ocupacional necesitará de herramientas que le permitan interactuar con la sociedad, ya sea desde el punto de vista económico o desde la visión del bienestar de las personas, tanto del entorno como en el campo laboral. Desde el punto de vista económico están las asignaturas del área contable y financiera y desde el punto de vista del bienestar de las personas están las asignaturas propias del desempeño personal. Contribuyendo así en la formación integral del Ingeniero Industrial.

1.3.4. Área tecnológica. En este mundo cambiante, desde el punto de vista de los adelantos tecnológicos, el Ingeniero Industrial debe apropiarse de las innovaciones que día a día surgen a nivel mundial, buscando satisfacer las necesidades de las personas y de dotar de herramientas de tecnologías de punta a los nuevos profesionales, por tal motivo, el área tecnológica juega un papel fundamental en la formación del Ingeniero industrial y como tal debe asimilar los conceptos a través de las asignaturas designadas para tal fin en el pensum del programa.

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1.3.5. Área profesional. Todo perfil profesional está enmarcado por la serie de asignaturas que le brinde la universidad al futuro profesional. Mirándolo desde esa perspectiva, la formación profesional del Ingeniero Industrial de la Universidad de La Guajira, está encaminada a satisfacer la demanda profesional de la región, capacitándolo para que tenga sentido de pertenencia y sepa dar solución profesional a los problemas regionales o nacionales.

El diseño curricular actual para el programa de Ingeniería Industrial se enmarca en la denominación establecida en el decreto 792 del 2001, por el cual se establecen estándares de calidad en programas académicos de pregrado en ingeniería, que en el capítulo I, artículo 3, en unos de sus apartes dice: “ el nombre de los programas de pregrado en ingeniería debe corresponder a su contenido curricular y a una tradición universitaria reconocida a nivel internacional, a fin de garantizar que la denominación oriente adecuadamente a los estudiantes y a la sociedad y facilite la convalidación y homologación de títulos”1.

Adicional a esto se puede señalar que la denominación de Ingeniería Industrial deriva su identidad de un campo básico de la ingeniería y por tanto no requiere de sustentación alguna. Asimismo, con las consultas realizadas para establecer el estándar 2 de este documento (denominación académica del programa) se pudo comprobar que el contenido y aspectos curriculares son ampliamente compatibles con esta denominación.

El diseño curricular actual de ingeniería industrial constituye en general el marco de referencia para la selección y el análisis de los elementos curriculares que intervienen en un proceso educativo, así como el marco de actuación en el mismo

indicando ¿qué?, ¿cómo?, ¿cuándo? enseñar; ¿qué?, ¿cómo?, ¿cuándo? Aprender y ¿qué?, ¿cómo?, ¿cuándo? evaluar.

Las teorías curriculares tienen tres funciones fundamentales que se cumplen mediante la investigación y la gestión curricular:

Identificar los problemas o los puntos críticos en la elaboración del currículo y la generalización que lo sustentan.

Dilucidar las relaciones que existen entre estos puntos críticos y sus

estructuras básicas. 1 COLOMBIA, MINISTERIO DE EDUCACION, Decreto 792, Mayo 8, 2001, P. 82

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Sugerir las aproximaciones necesarias para resolver los problemas críticos

identificados con base en las relaciones dilucidadas2.

1.4. PERSONAL DOCENTE

La UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA es una institución pública de carácter departamental regida con los Estatutos y reglamentos vigentes en la institución de conformidad con la ley 30 de 1992.

De la misma manera, las políticas del estado colombiano las cuales posibilitan elevar la calidad en términos de la educación superior ha hecho posible estructurar un sistema encaminado a la articulación de procesos académicos con la docencia propiamente dicha. Así mismo, el sentido propio de la calidad parte de la manera como la Universidad de La Guajira como ente autónomo entiende la vinculación de docentes.

Desde este punto de vista se entiende que Uniguajira posee mecanismos regulados de selección profesoral, fundamentados en criterios académicos congruentes con su misión, en la medida que nos hemos convertido en una institución humanista, respetuosa de los valores y principios institucionales, creada para servir a la sociedad, formando permanentemente personas con actitud de liderazgo y espíritu investigativo.

Desde este espacio se visiona una universidad potenciadora del Talento

Humano, entendiendo el sistema como las posibilidades de desarrollo y de emprender proyectos en términos de la docencia investigación y proyección

social.

El programa de Ingeniería Industrial de la UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA está organizado así: Académicamente depende directamente del Decano, sigue el

Director de Programa, los coordinadores de área, los docentes y los estudiantes.

El programa está dividido en áreas: Área de las ciencias básicas, ciencias

básicas de ingeniería, Ingeniería aplicada y Socio humanística, cada área cuenta con su respectivo coordinador.

Administrativamente el programa cuenta con un Decano, Director de Programa y Auxiliares Administrativos.

Semestralmente es elaborado un Plan de acción por parte del director de

programa, en el que se planifican los asentamientos, horarios, cancelaciones y 2 Lafranceso, G, Propuesta para estructurar la gestión curricular, Actualidad educativa, ISSN0121, 2001

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adiciones, carga académica, fechas de parciales, exámenes finales, salidas de

campo, y demás actividades académicas.

El programa está liderado por el decano, el director de programa en

coordinación con los coordinadores de áreas y los auxiliares administrativos.

El control se realiza al finalizar cada actividad, administrativamente se realiza una reunión semanal los días lunes para tratar asuntos del programa. Académicamente, todos los jueves se reúnen los coordinadores de áreas.

A los docentes se les entregan las cargas académicas a comienzo de cada semestre junto con los listados de los estudiantes de sus grupos correspondientes, se realizan reuniones todos los días jueves con los coordinadores de áreas para evaluar la situación de cada una de ellas, cada coordinador está a cargo de un grupo de docentes que se relacionan con su área.

1.5. IMPACTO DE EGRESADOS DEL PROGRAMA

Las instituciones de educación superior tienen la responsabilidad de formar profesionales capaces de solucionar problemas y de idear nuevos mecanismos que contribuyan al desarrollo del país; estas instituciones no deben buscar una adaptación al entorno, por el contrario, deben estudiarlo a fondo para generar procesos de transformación, que les permitan hacer frente y comprender las condiciones cambiantes que se presentan en el mundo globalizado. Se entiende que la labor de las instituciones no se puede limitar a su ámbito interno, deben mostrarle a la sociedad que comprenden los nuevos tiempos y que son consistentes con las exigencias de los mercados y con el avance de la técnica participando en procesos de monitoreo y evaluación, de sus actividades académicas y de su impacto social y económico. La responsabilidad de estas instituciones sustentan sus bases en los mecanismos de la acreditación, los cuales ha adoptado Colombia en el contexto de todas sus universidades para realizar una evaluación de la calidad, que sea integral y que permita comprender las complejas y dinámicas relaciones establecidas entre todos los miembros de la universidad, la comunidad académica local e internacional y el resto de la sociedad. La acreditación tiene como uno de sus factores al egresado, el producto del proceso de formación, quien se desempeña en el medio laboral y profesional, haciendo uso de las habilidades y conocimientos, que desarrolló en la universidad y que pone al servicio de empresas e instituciones.

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Los egresados de una facultad son “el activo más importante con el que puede contar una empresa”3.Frente a este contexto la necesidad de establecer relación de la Universidad hacia sus egresados manifiesta el compromiso en formación institucional y académica como herramienta de aprendizaje competitivo en el entorno laboral, donde convergerán aspectos de contenido programático frente a las exigencias del medio en un marco de referencia de calidad que permitan diseñar planes estratégicos que estimulen y brinden acompañamiento a la estructura curricular de los programas de la facultad, haciendo éstos coherentes, lógicos y pertinentes a las necesidades del medio, que faciliten la asimilación del mismo bajo la plataforma de aplicación cognitiva mejorando continuamente el proceso de aprendizaje al interior del crecimiento y desarrollo profesional.

La Facultad de Ingeniería expresa un reto en formar Ingenieros con el perfil adecuado, al mismo tiempo que las empresas están planteando proyectos suficientemente motivadores para atraer y retener a estos profesionales; la colaboración de la misma facultad unida al sector empresarial debería estar contribuyendo a desarrollar una formación complementaria que pueda retroalimentar los conocimientos adquiridos en el pregrado y le permita mantener a los egresados una buena relación con la universidad de la cual adquirieron un perfil de formación profesional; lamentablemente la facultad de Ingeniería maneja una deficiente interacción con los mismos, ello a raíz de la inexistencia de programas de seguimiento que permitan caracterizarlos para contar con registros completo o estadísticas que exprese información sobre su ubicación y ocupación profesional con respecto al perfil de formación profesional que le brindo el programa académico, lo que reitera a la facultad que no puede desentenderse de la actualización, pertinencia y competencias de sus graduados, que de la solvencia profesional de ellos depende la imagen propia de la facultad y la de la universidad.

“Cuando la calidad es alta, el mercado profesional comenzará a demandar más servicios y más productos de la universidad; las empresas entregarán parte de los beneficios, que obtienen por contratar empleados con buena formación, a la universidad, bajo la forma de reconocimiento, demandando universitarios de la universidad con calidad porque se ha constatado una alta correlación entre el contenido del plan de estudio del programa académico con su respectivo perfil profesional y la aceptación laboral de los egresados; en estudios sobre el tema, Barbezat (2002), McMillen y Singell (2004), hallaron que los candidatos provenientes de los programas mejor calificados, tenían mayor probabilidad de

encontrar un empleo”4. En ese orden de ideas, titulados atraen nuevos 3 LUCAS, Martín Fátima - Fundación Universidad-Sociedad, La Inserción Laboral de los egresados de la Universidad Pablo de Olavide. España. 2004 4 LOS EGRESADOS Y LA CALIDAD DE LA UNIVERSIDAD EAFIT, (Medellín- Colombia).Oficinade Planeación Integral. La alusión a las teorías del Capital Humano son

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estudiantes: egresados sobresalientes convocan estudiantes meritorios para primer semestre, en tanto que egresados de bajo perfil atraen estudiantes de bajo nivel.

Cuando el egresado considera que ha recibido de su Universidad una adecuada formación, tiene claro que su Universidad no es una bolsa de empleo, aunque ésta le ofrezca oportunidades laborales, porque ha comprendido que es él y no la Universidad quien tiene como referencia el mercado laboral5; pero sí debe encontrar en su universidad un espacio para el diálogo, para la comprensión del mercado laboral y la problemática de empleabilidad, para la reflexión académica, la responsabilidad social y las opciones de actualización profesional.“A estos profesionales no basta despedirlos en la ceremonia de graduación deseándoles buena suerte y muchos éxitos con un bonito discurso, es una responsabilidad de la universidad y de sus Facultades hacerle un seguimiento más allá del grado para saber dónde está, qué hace y evaluar su real situación”6.

Se tiene poco conocimiento de la situación del egresado afirmándose que algunos cuentan con suerte, pero una alta proporción tiene evidentes dificultades por la falta de oportunidades en el restringido campo laboral, debido tal vez a la carencia de una política institucional que oriente al egresado en el encuentro de un trabajo digno o en la asesoría para elevar su potencial como emprendedores creando empresas innovadoras. “Con los egresados hay que mantener una relación de doble vía para detectar su progreso, obstáculos, limitaciones, expectativas de empleo y capacitación para mejorar su desarrollo personal”7

La Facultad de Ingeniería debe ser conocedora de las inquietudes empresariales ante la formación profesional y consciente de las necesidades

actuales del mercado, pero es necesario preguntarse ¿Qué tanto conocemos sobre seguimiento de egresados? ¿El éxito o fracaso de los egresados depende de las condiciones familiares y sociales? ¿Depende más de la capacidad pedagógica de los maestros? ¿En qué medida la articulación del

tomadas de Stock, Wendy y Alston, Richard, Effect of Graduated Program Rank on Succes in the Job Market. Journal of Economic Education. Pg. 389. 2.000 5VILLA Arcila, leonardo. Curso de Economía de la Educación: Con énfasis en Educación Superior. Universidad de los Andes -Magíster en Dirección Universitaria- Bogotá, noviembre del 2000 6 USTARIZ, Mendoza Wilson. Cosas Por Mejorar (II) Diario La Noticia. Uniguajira. Riohacha, La Guajira. 2008 7 IBID

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plan de estudios incide en la aceptación de egresados a las instituciones superiores para cursar maestrías y doctorados o a un empleo con respecto a su perfil de formación?

Realmente es bajo estos interrogantes donde la existencia de programas de seguimiento a egresados manifiesta importancia y significativamente reconsidera la estructura de los programas académicos que forman parte del proceso de formación académica de los egresados y lo enfocan bajo las características de un perfil ocupacional para enfrentar el campo laboral bajo criterios de aprendizaje y metodología propios a la adquisición y transmisión de los conocimientos considerando las expectativas del medio y el énfasis que sugiere el sector público o privado para el recurso humano que solicite para sus respectivos puestos de trabajo.

No obstante, la facultad de ingeniería ha ofrecido programas acorde a las necesidades del medio y lo ha actualizado por los constantes cambios de la sociedad y los requerimientos que el mercado laboral presenta, su estrategia se ha visto reflejado en una buena estructura de malla curricular, los planes de estudios enfocados a la oferta laboral en la respectiva área ocupacional; con asignaturas de buen contenido programático y metodología de enseñanza enfocada a considerar el modelo de evaluación de las universidades, buscando con ello generar en lo estudiantes el reconocimiento de sus habilidades y destrezas que permitan potencializar sus conocimientos y enfrentar bajo su perfil de formación académico profesional un campo laboral competente a sus capacidades en el sector publico u privado; unido a ello está la apreciación de contar con egresados y programas de calidad académica que brinden garantías de los procesos de formación u transformación del universitario en un profesional, para lo cual será importante el hacerles seguimiento constante de su ubicación y situación en los frentes de formación académica, aspectos sociales, económicos y laborales respectivamente.

Generalmente en el sector laboral, los procesos llevados a cabo para la adquisición de un cargo, demanda factores estratégicos y competitivos de cada organización acorde a la actividad productiva que ejerce, que enfoca y promueve en el egresado de una universidad formación integral y articulación a las necesidades del medio; por esto los profesionales de una universidad, visionan entre sus necesidades de realización personal y fortalecimiento profesional, continuar estudiando un programa de postgrados o vincularse a sectores empresariales bajo concursos y convocatorias para el alcance del mismo, donde será conveniente evaluar las habilidades y destrezas adquirida en su proceso de formación académica, y comparar éstas con el perfil que la empresa en particular este requiriendo.

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“Cuando se presenta ruptura entre el perfil profesional del egresado y un cargo al cual aspira, la proporción a ser rechazado es 3:1; tres (3) veces mayor a no lograrlo a uno (1) que logre ser contratado”8; casos que corroboran los altos índices de desempleo y la disfuncionalidad existente en egresados que se encuentran laborando en áreas o dependencias que no presentan relación alguna con su perfil de formación profesional, de allí el origen del fenómeno conocido como Inserción laboral que consiste en ofrecer un acompañamiento a personas que están en situación de exclusión laboral y social, con el objetivo de incorporarse en el mercado laboral. La inserción laboral apuesta por la incorporación en el mercado de trabajo, puesto que considera que un trabajo permite a la persona acceder a la esfera económica de la sociedad, lo que facilita el acceso a otro tipo de esferas (social, política, cultural). La inserción laboral se desarrolla dentro de un entorno productivo, con funcionamiento de empresa, que resulta educativo para la persona.

Es claro que los egresados no son un pasado en la Institución; más que los mismos estudiantes, reflejan la realidad y el presente de la universidad; son la universidad afuera. Este escenario enfrenta a la universidad a un nuevo reto: generar espacios de vida académica más allá de las aulas, y garantizar la actualización permanente de sus egresados, pues es en la confrontación y evaluación crítica de la formación de sus egresados es donde la Universidad encuentra un sólido proceso de autoevaluación institucional, siendo este un camino explícito para la mejora institucional.

En Colombia, desde hace unos años, han tomado forma y carácter obligatorio para los estudiantes de los últimos semestres, la aplicación de los ECAES o Exámenes de Calidad de la Educación Superior, que buscan medir la calidad de los egresados de todos los programas. Los resultados de estos exámenes, públicos y comparables, están creando una nueva dinámica en la responsabilidad de la Universidad con sus egresados, y del trato que la institución le dé a esta depende en gran parte la amistad posterior entre los egresados y su universidad. Una exitosa asociación o red de egresados debe ser juez y confrontar rigurosamente la calidad que recibieron y que ahora pueden comparar con criterios objetivos, Porque son los egresados quienes de una manera honesta y en confianza pueden indicarle a su universidad los puntos débiles del programa y la institución.

Esta situación debe considerarla la Universidad y específicamente las

facultades, para que sea en su interior en donde hable el egresado, pero no sólo el egresado que labora en la misma Institución o está muy agradecido con ella. Las universidades deben darle suficiente confianza a todos los egresados

para que se manifiesten, dado a que tiene derecho a estar informado sobre 8 LUCAS, Martín Fátima - Fundación Universidad-Sociedad, La Inserción Laboral de los egresados de la Universidad Pablo de Olavide. España. 2004

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indicadores de logro de su programa, que le permitan sentirse orgulloso de su institución. Una Universidad que no refleje avances en cantidad, impacto y calidad de sus programas, difícilmente logrará el retorno de sus egresados y, por el contrario, tenderá a desvanecerse socialmente.

Finalmente para contribuir a la mejora institucional, los estudios de seguimiento de egresados deben permitir evaluar el aporte e impacto real de la Universidad en la sociedad; además de la identificación, ubicación laboral y demás variables; también deben ayudar a apreciar aspectos de la efectividad de la institución, como:

• Si laboral y profesionalmente los egresados se desempeñan en el

campo de acción propio de la opción curricular del programa en que se formaron.

• De qué manera incide en el contexto social y laboral ser egresado de determinada Universidad y Programa.

• Grado real de satisfacción de los egresados con su Universidad y con la formación recibida.

Así mismo los egresados dentro de la Universidad deben contribuir a:

• Reflexionar si la Institución hace realidad su ideología formativa o PEI

• Asegurar que la opción curricular de los planes de estudio sea pertinente, y que las reformas de estos efectivamente correspondan o den respuesta a los avances del conocimiento y las deficiencias y necesidades del entorno.

• Orientar las estrategias de acercamiento a otros egresados, así como el diseño de postgrados y programas de formación permanente.

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1.6. No. DE COHORTE DEL PROGRAMA Y NÚMEROS DE EGRESADOS

POR COHORTES

Figura 1. Numero de egresados del programa de Ingeniería Industrial por año NUMERO DE GRADUADOS POR AÑO

90 83

80

70

60

50

40

30

20

10

0

2 2

77

64 58

4646

36

28 25

1113

5 5 7 8 3

66

55 51 54 52

38

23 23

La Figura 1, muestra información detallada del número de egresados del programa de Ingeniería Industrial, se observa que el mayor número de egresados se presentó en el año 2001, seguido de los años 1998 y 2003; se concluye con estos años que los procesos para la obtención del título profesional han sido ágiles y el producto de la universidad considerablemente ha aumentando en el contexto del frente laboral, se observa reducción significativa de egresados en los años 1982, 1984 y 1987 dado a que el programa estaba presentando sus primeras promociones. Además se observa reducción significativa de egresados en el año 2002 en comparación con el año 2001 y primer semestre 2009.

1.7. POLÍTICAS DE SEGUIMIENTO A EGRESADOS

De acuerdo con los lineamientos de la Misión de la Universidad de La Guajira, somos una universidad pública, autónoma de orden departamental, humanística, respetuosa de los valores y principios institucionales creada para servir a la sociedad formando permanentemente personas con la actitud de

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liderazgo y espíritu investigativo; propiciadora del acceso a nuevas formas de conocimiento, modernización de la investigación universitaria, de transferencia de la ciencia y la tecnología y la universidad cultural como una identidad regional.

Bajo estas especificaciones que le son propias como: tradición, visión, objetivos, y un determinado ámbito de acción, nacional, regional o local; la Universidad de La Guajira crea las políticas de seguimiento a Egresados del Programa de Ingeniería Industrial tendientes a ejercer influencias definidas sobre el ámbito en los que operan, para hacer de ella el elemento rector de la interacción con sus egresados, además de consolidar la fuerza inherente a una Comunidad UNIGUAJIRA con representación de los distintos estamentos. "Es prioridad de la Universidad de La Guajira, mantener una relación con sus egresados donde se propenda por:

Contribuir a la actualización y capacitación permanente de los Egresados en temas de interés que ofrece la Universidad y demás entidades u instituciones con las que tiene convenios, en las dimensiones inherentes a su quehacer como profesionales y como seres humanos con sentido de trascendencia y proyección social.

Mantener una relación entre el egresado y la Universidad, para que éstos se constituyan en parte activa y dinámica en el ámbito del quehacer universitario y se fortalezcan relaciones de fraternidad, solidaridad y

aprendizaje. Reconocer los logros alcanzados por los Egresados en los campos

académico, socioeconómico, político y cultural como parte representativa de la Universidad.

Aunar esfuerzos con los egresados en el posicionamiento de la

Universidad y su reconocimiento como institución calificada y competitiva en el entorno local, nacional e internacional.

Crear convenios con instituciones de carácter industrial a nivel nacional e

internacional cuyo objeto sea la incorporación de sus egresados destacados como candidatos a especializaciones, maestrías y

doctorados, con el apoyo integral de la Universidad.

Implementar semestral o anualmente postgrados con auxilios a egresados de la Universidad.

Aportar al mejoramiento de la calidad de vida del egresado, a partir de la generación de diversos espacios y actividades para la expresión y participación en el desarrollo de proyectos Industriales.

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Hacer partícipes a los Egresados de los avances científicos y tecnológicos alcanzados por los programas académicos ofrecidos por la Universidad.

Fortalecer la participación de los Egresados en la consolidación de comunidades académicas, que enriquezcan los campos del conocimiento y el diálogo desde la interdisciplinariedad.

Incentivar la participación activa de los Egresados en la revisión de las políticas establecidas por la Universidad para con ellos.

Propiciar la participación del Egresado en la retroalimentación y evaluación de los procesos curriculares de los programas académicos

ofrecidos por la Institución.

Contar con la participación de los Egresados para el reconocimiento de las necesidades de formación específica, acordes con las demandas del entorno.

Fomentar la presencia de los Egresados en los espacios destinados para la discusión de las condiciones ética, estética, económica, ambiental, industrial y social inherentes al desarrollo de los programas académicos.

El plan de estudios debe preparar al egresando para la práctica de la ingeniería y debe culminar con una experiencia de diseño incorporando los estándares de la ingeniería y restricciones realistas que incluyen aspectos: económicos, ambientales, industriales, de sustentabilidad, éticos, sociales y políticos.

1.8. INVESTIGACIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL DEL PROGRAMA

INGENIERÍA INDUSTRIAL

La Universidad de La Guajira, con el Decreto No. 80 de 1980, con el cual se organizó el sistema de Educación Postsecundaria como una forma de responder a las demandas sociales y culturales de la época se denominó

Extensión Cultural. Las funciones estaban determinadas al manejo directo de acciones administrativas de capacitación y asistencialidad cultural.

Con la Ley 30 de 1992 se define en el Art. 120 que la Extensión y el desarrollo de la Educación Superior deben estar orientadas a la satisfacción de las necesidades y atender las conveniencias del país y sus regiones a través de educación continuada, consultorías, asesorías diplomados, seminarios, cursos cortos y otras actividades destinadas a la difusión de los conocimientos y a la elevación espiritual de la sociedad.

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La extensión es una función sustantiva de la universidad, con carácter académico, que retroalimenta y aporta nuevos conocimientos a las otras dos funciones. Los vínculos entre las funciones son dinámicos, complementarios y permanentes en la construcción de conocimiento. Los procesos de la formación (Debate), Investigación (Tensión, tradición / innovación) e interacción (regulaciones éticas y políticas substanciales al conocimiento) se requieren y reconstruyen en su interrelación, para lo cual cumple con la siguiente misión y visión.

Esta es una dependencia creada para hacer la función de servir y hacer presencia a través del cumplimiento de las acciones formativas, e investigativas con sentido de integridad, procurando el bienestar general de la comunidad.

Se tiene una visión que ve a la Extensión como una dependencia que pretende construir desde el presente y para el futuro, de las actuales y venideras generaciones dinamizadoras del desarrollo sostenible profundizando en la formación integral de los colombianos capacitándolos para cumplir funciones que requiere el país.

Para lo cual se respalda y se desarrolla con los siguientes objetivos: - Difundir el producto, resultado o externalidad de los procesos de

investigación y docencia.

- Propiciar y establecer procesos permanentes de interacción e integración con las comunidades nacionales e internacionales asegurando su presencia en la vida social y cultural del país incidiendo en las políticas nacionales y contribuyendo a la comprensión y solución de sus principales problemas.

La Misión la Visión y los Objetivos están enmarcados dentro de las políticas institucionales para el manejo de la Extensión y la Proyección Social; las cuales son:

1.8.1 Construcción conocimiento.

1.8.1.1. Aportes a la Investigación.

Contextualización. Contrastación de hipótesis. Incorporación de Nuevos Temas o Problemas.

Comprensión de problemas a partir del reconocimiento de los saberes del mundo de la vida y su diálogo con los procesos académicos.

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Construcción de procesos de conocimiento bajo contextos de regulación

ético-social

1.8.1.2. Aportes a la Formación.

1.8.1.2.1. Dimensión cognitiva.

Capacidad de construcción y formulación de problemas en el ámbito social.

Competencias comunicativas. Procesos de aprendizaje significativo.

Contextualización de la experiencia educativa.

1.8.1.3. Integración de Funciones.

Los vínculos entre las funciones son dinámicos, complementarios y permanentes en la construcción de conocimiento. los procesos de la

formación (debate), investigación (tensión tradición/innovación) e interacción (regulaciones éticas y políticas substanciales al conocimiento) se requieren y reconstruyen en su interrelación.

Transformaciones en cualidades y orientaciones en cada una de las

funciones.

1.8.1.4. Legitimidad Social.

Construcción de los consensos alrededor de la Universidad producto de los productos de Interacción-Integración.

La aplicabilidad de las políticas anteriores se desarrolla a través de lo establecido en el manual de funciones, a saber:

1. Presentar al Consejo Académico para su análisis y aprobación en coordinación con la Vicerrectoría Académica y el visto bueno de Planeación, planes, programas y proyectos debidamente elaborados por el Centro para el desarrollo académico, investigativo y primordialmente de Extensión previa aprobación del Comité de Investigaciones, Extensión y Desarrollo Comunitario.

2. Acordar con los Decanos y los Directores el suministro de recursos y de apoyo requeridos para la ejecución de programas y actividades

extracurriculares de Extensión y Mercadeo.

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3. Efectuar análisis y estudios socios económicos sobre la cobertura y proyección de las actividades de Extensión desarrolladas por la dirección. 4. Programar, coordinar, controlar y evaluar las actividades de divulgación

y desarrollo comunitario orientados a la conservación y fomento de las expresiones culturales y sociales autóctonas de la región.

5. Mantener actualizado el banco de datos y estadísticas sobre estudiante y programas de Educación Continuada, actualización, capacitación, asesoría, consultoría, extensión cultural y comunitaria y demás

actividades de la Extensión que se adelanten por la universidad.

6. Programar, dirigir, coordinar y controlar las actividades administrativas,

financieras y académicas de las extensiones de la universidad, cuando se la encomiende.

7. Realizar proyecciones de oferta de servicios de extensión en gestión

social y tecnológica de la región.

8. Cumplir y aplicar las políticas, planes, programas, estatutos y normas académicas establecidas por los órganos de dirección y gobierno de la universidad. 9. Representar a la Extensión de la universidad en actos públicos y

privados, refrendar los títulos y certificaciones que se expidan y que le sean delegadas.

10. Asistir a la Vicerrectoría Académica en la adopción de estrategias de vinculación de la institución con las comunidades urbanas y rurales de

las áreas de cobertura de la extensión.

11. Coordinar la participación de la Extensión territorial respectiva, en la ejecución de programas y proyectos de investigación, docentes y de

extensión.

12. Coordinar y controlar los procesos de grado de los estudiantes y egresados de los programas académicos adelantados por la Extensión territorial.

13. Controlar y evaluar el cumplimiento de funciones, la presentación de informes y el balance de la gestión educativa adelantada por los docentes de la Extensión en el período académico.

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14. Actuar como ordenador de gastos en los asuntos que se deleguen y controlar los procesos de recaudo y manejo de fondos y de egresos de la Extensión. 15. Manejar y mantener actualizado los registros académicos de

estudiantes y docentes y el banco de datos y estadísticas de programas y demás actividades que se ejecuten por la Extensión respectiva.

16. Preparar y presentar informes periódicos, oportunos y los que de manera especifica le sean solicitado sobre la gestión adelantada.

17. Las demás que siendo de la naturaleza de las funciones del cargo, le sean asignadas por su jefe inmediato.

Las funciones anteriores tienen como objetivo fundamentalmente la venta de servicios. De allí que se le hubiera agregado la palabra Mercadeo originando discusión sobre el sentido de la Extensión como función académica teniendo en cuenta que hay acciones prácticas que tienden a sacarla de su naturaleza universitaria pensándolo como fuente de recursos alternos o como el desarrollo de una serie de actividades que responden a una serie de demandas externas, susceptibles de ser comercializados pero por su dispersión y aleatoriedad no logran articularse con otras funciones universitarias de manera intencional.

En otros casos la Extensión tiende a definirse a partir de proyectos cívicos desarrollados por estudiantes o por actividades de carácter asistencial y de servicio social, sin que exista una connotación clara del quehacer académico, para consolidar la Extensión y mantener la interacción con la comunidad académica y dinamizar la vinculación con la investigación y la formación, se crea el Comité Central de Extensión a través del Acuerdo 09 del Consejo Académico en uso de sus facultades legales, estatutarias y en especial las que confiere el Artículo 120 de la Ley 30 de 1992.

Las funciones anteriores facilitan que se desarrollen algunas acciones

enmarcadas dentro de lo que se conoce como Modalidades o Campos de la Extensión, como los siguientes:

• Prestación de servicios académicos de extensión

• Gestión tecnológica

• Asesorías en el campo educativo para la organización y desarrollo de programas académicos

• Prácticas académicas GD-D-02


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• Seminarios y eventos Las actividades desarrolladas por la Facultad de Ingeniería dentro de la

Proyección Social están relacionadas a través de proyectos y los convenios con las diferentes instituciones y organizaciones de carácter público y privado.

Tabla 1 Relación de Proyectos de extensión Facultad de Ingeniería 2007.

Ítem

1

2

3

4

5

6

7

8

Actividad de Extensión

Inter para Educar

Congenia

conversaciones genuinas sobre intereses de aprendizajes

Capacitación en MATLAB BASICO y AVANZADO

Capacitación en Manejo de SPSS para Semilleros

Capacitación en Manejo de SPSS para Docentes

Centro de asesorias estadísticas

Red de Docentes Investigadores de La Guajira

Informática educativa comunitaria: Formación de docentes Básica a partir de la construcción colaborativa de aprendizaje

Acta Consejo de

Docentes Facultad

Marlin Aarón 006 de mayo Gonzalvez de 2006

Marlin Aarón 006 de mayo Gonzalvez de 2006

001 de Carlos Jiménez Febrero de Ruiz 2007

Rafael 001 de Meléndez Febrero de Surmay 2007



Marlyn Aarón 006 de mayo Gonzalvez de 2006

001 de Marlyn Aarón Febrero de Gonzalvez 2006

horas/ horas/ Semana

Semana año

4 128

4 128

2 64

2 64

4 128

2 64

4 128

2 64

Empresa

Gobernación y Alcaldías

Gobernación y Alcaldías Universidad de La Guajira

Universidad de La Guajira



Gobernación y Alcaldías

Instituciones Educativas de Maicao

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Intel Educar: Implementación de

9

10

11

12

13

14

habilidades básicas en docentes de educación básicas y media

Congenia: Construcción de comunidades de prácticas, comunidades virtuales de aprendizaje y grupos virtuales para estudios de problemas educativos …

Transporte nocturno desde Riohacha uniguajira - Riohacha, una solución social.

Taller de Investigación y metodología de estudio para las asignaturas Topografía, calculo diferencial y gestión tecnológica en la Facultad de Ingeniería

Diseño de un Modelo de gestión del conocimiento en el área académica en la Facultad de Ingeniería de la Universidad de La Guajira

Taller para presentar propuestas de trabajo de grado en la Facultad de Ingeniería



013 de Edgar Ojeda octubre de Camargo 2006

010 de Jorge Herrera Septiembre Riaño de 2007

010 de Edgar Ojeda Septiembre Camargo de 2007

010 de Jairo Salcedo Septiembre Dávila de 2007

2 64

2 64

2 64

4 128

4 128

4 128

Escuela de Educación Básica de la Guajira

Escuela de Educación Básica de la Guajira

Instituciones Educativas de Riohacha




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Capacitación

académica de los docentes del área

15

16

17

18

19

20

profesional de ingeniería en el manejo básico del HAS-200, la neumática básica y electrónica.

Capacitación de estudiantes de educación básica y media vocacional en técnicas de reciclaje de residuos sólidos orgánicos a trabes de lombricultura

La casa ecológica y del reciclaje.

Foro impacto ambiental de la presa del rio ranchería

Jóvenes nuevos para un mundo mejor"

Proyecto CARA

011 de Edgar Ojeda Octubre de Camargo 2007

011 de Jairo Rosado Octubre de Vega 2007

David 009 de Hernández Agosto de Martines 2007

David 009 de Hernández Agosto de Martines 2007

009 de Aura Pinedo Agosto de Parodi 2007

Jorge Herrera y 014 de Nora Eugenia Noviembre Posada de 2007

4 128

4 128

4 128

4 128

4 128

8 253


Instituciones Educativas de Riohacha Instituciones Educativas de Fonseca Universidad de La Guajira


Uniguajira - MEN

1.8.2. Formación investigativa.

1.8.2.1. Políticas de investigación.

De conformidad con lo dispuesto en el Artículo 4° del Acuerdo 013 de 2006, “Por el cual se actualiza el Sistema de Investigación de la Universidad de La Guajira”, constituyen políticas para el desarrollo de la investigación científica, las siguientes:

a. Establecer en concordancia con las distintas Facultades y Programas de

pregrado y postgrado, las líneas de investigación institucional sobre la Km. 5 Vía Maicao - Riohacha La Guajira Página 26 de 46

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base de las necesidades académicas y científicas de la universidad y las

socio-económicas de la región y del país.

b. Propiciar un ambiente académico, administrativo y financiero que

fomente una actitud positiva en los miembros de la comunidad universitaria hacia la investigación.

c. Recomendar la inclusión en los programas de estudio de las distintas

unidades académicas, asignaturas que coadyuven a la fundamentación teórica y técnica de la investigación científica, ofrecida por profesores

expertos en dichas asignaturas.

d. Apoyar decididamente la investigación interdisciplinaria, para la cual se

considera a los programas como las unidades académicas que las generan e impulsan.

e. Conseguir que los resultados de toda investigación sean apropiados por profesores, estudiantes y comunidad en general de la universidad, a

través de la cátedra, seminarios, conferencias, etc.

f. Enfocar la cooperación técnica y científica de entidades locales,

nacionales e internacionales para el desarrollo de la actividad investigativa en la Universidad de La Guajira.

g. Propender por que la relación docencia e investigación este en

concordancia con los programas, líneas, temáticas y proyectos de investigación de los diferentes grupos, propiciando la participación de estudiantes y semilleros de investigación, en actividades de innovación y desarrollo (I + D) de los programas académicos.

h. Desarrollo de estímulos apropiados para exaltar el esfuerzo de

investigación e innovación científica y tecnológica de la Universidad de La Guajira, contando para ello con la participación de la empresa local.

1.8.2.2. La investigación y el PEI.

La Universidad de La Guajira, realiza su actividad académica a partir de la contrastación teórica que es inherente al método de investigación científica, con el fin de producir formación de alto nivel para transformar las condiciones de esta actividad académica y la problemática socio-cultural del entorno que la rodea. Se entiende entonces como investigación, todas aquellas construcciones de conocimiento procedentes de la actividad intelectual de la comunidad universitaria (estudiantes, docentes, administrativos y comunidad intelectual externa) producidas en el aula o fuera de ella, las cuales La

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Universidad fomentará. En cualquier sentido para la Universidad de La Guajira, los productos de la investigación como teoría constituyen la base de su fundamentación curricular tanto para la docencia como para la proyección social y como actividad es didáctica de los actos pedagógicos motivados por la ciencia en general, las disciplinas y las profesiones. Estas estrategias, permitirán expresar líneas, programas y proyectos de investigación así:

• Orientación de la investigación, desarrollo de competencia, y las aplicaciones

tecnológicas hacia especificidades regionales como son las características geográficas, los recursos naturales y el patrimonio cultural.

• Desarrollo de las potencialidades institucionales para atender los requerimientos locales, regionales y nacionales.

• Generación de cultura de autorregulación en todos los campos del saber y actividades de la Universidad de La Guajira.

• Generación de actividades investigativas en forma sistemática para

desarrollar líneas de investigación.

• Establecimiento de un sistema de planeación que permita estar permanentemente evaluando y autoevaluando lo externo e interno de la institución para conocer las necesidades locales regionales, nacionales e internacionales y la capacidad de la universidad para responder a ello.

• Diseño de planes estratégicos que permitan establecer presencia y proyección en áreas estratégicas del desarrollo regional, a partir de la formación avanzada, teniendo en cuenta las recomendaciones de los sectores productivos a nivel local, regional nacional e internacional.

• Desarrollo de estudios comparados e investigaciones sobre experiencias de gestión y financiamiento de otras universidades para concretar estrategias en este perfil. • Establecimiento de modelos de gestión académica que integren actividades

de investigación y postgrado con las de pregrado, de modo que facilite las funciones de integración social, extensión y transferencia de conocimientos.

• Generación de una cultura de divulgación y publicación de los productos de investigación.

• Creación de estímulo para la formación de investigadores, otorgándoles su estatus especial para que se convierta en un incentivo en si misma.

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• Fortalecimiento de la investigación para garantizar la producción y la transferencia de ciencia y tecnología, el mejoramiento permanente de la docencia y la proyección social.

1.8.2.3. La Investigación y el Plan de Desarrollo.

La investigación se asume como una actividad esencial dentro de la cotidianidad de la universidad, apoyada por recursos tecnológicos y de capacitación pertinente, lo cual permitirá hacer un significativo aporte en los escenarios de la productividad intelectual del docente aplicada al entorno social. El Plan de Desarrollo de La Universidad de La Guajira 2006 - 2009, tiene el programa: Gestión del Conocimiento cuyo objetivo es: Fomentar la investigación científica que impulse la formación para la innovación y desarrollo investigativo en la región. Este programa establece en el Proyecto: Formación investigativa, las cuales plantea las siguientes Acciones:

• Caracterización de la investigación en la Universidad de La Guajira.

• Talleres de metodología de la investigación científica por campo de formación.

• Formulación de nuevas líneas de investigación.

• Elaboración de propuesta de investigación.

• Desarrollo de los proyectos. • Vinculación a redes de investigadores por líneas de investigación.

• Presentación y socialización de resultados.

1.8.2.4. Estrategias para el Desarrollo de una Cultura Investigativa.

El desarrollo investigativo es considerado para la Universidad de La Guajira, como el eje fundamental del que hacer académico en el ámbito universitario, cobrando sentido desde la postura crítica, creativa y productiva. Es así como en la búsqueda del fortalecimiento y desarrollo de la investigación en la Universidad de La Guajira, se han fijado estrategias que han permitido la interacción no solo del Centro de Investigaciones con las facultades, si no también la interrelación entre los diferentes currículos que desarrollan los programas académicos.

Para el logro del posicionamiento de la investigación en la Universidad de La

Guajira, se desarrollan estrategias para permitir:

La formación de capital humano (docentes y estudiantes) para la investigación.

Planificación para el desarrollo de la investigación. GD-D-02


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Visionar las diversas fuentes de los recursos y distribución de estos, de tal manera que garanticen el desarrollo de la investigación tanto formativa como propiamente dicha, con alta calidad, para que coadyuve al mejoramiento continuo de cada programa académico institucional.

Garantizar la Publicación y Divulgación de los resultados de la investigación

llevada a cabo en la institución.

1.8.2.5. Componentes de la Investigación en el Plan de Estudio.

La investigación formativa de los estudiantes del programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de La Guajira, se consolida a través de actividades realizadas en las diferentes asignaturas, prácticas profesionales con opción a grado, asistencia a eventos de carácter científico, realización de trabajos de grado, seminarios de grado, participación en actividades extracurriculares como los grupos de semilleros de investigación, grupos de Investigación y grupo estudio. Con la dirección de docentes investigadores del programa, se realizará proyectos de investigación y proyectos de innovación y desarrollo tecnológico.

1.8.2.6. Líneas de Investigación Institucionales.

El artículo 21 del estatuto de Investigación define una línea de investigación como una estructura de trabajo conceptual y operativo que direcciona y aglutina la producción científica en un campo del conocimiento buscando la progresiva configuración y comprensión de un objeto de estudio. Es el resultado del proceso de formación. Requiere reflexión, conceptualización, categorización del objeto de estudio (núcleos temáticos). En el Mismo estatuto, el artículo 22 establece que las líneas de investigación en la universidad se crean desde los programas académicos de las facultades, comprende un proceso dinámico que convoca el trabajo intelectual desde problemas complejos que posibilitan nuclear proyectos.

Las líneas de investigación definidas para la Universidad de La Guajira

(Resolución 0792 de 2004) son: Universidad y Sociedad, Universidad y Tecnología, Calidad de La Educación, Educación y Sociedad, Desarrollo Sostenible de Ecosistemas Marinos, Costeros y Terrestres, Universidad y Pedagogía, Tecnologías de la Informática y la Comunicación en la Educación, Estudios Literarios, Procesos y Dinámicas Fronterizas, Cómo se Enseña y Cómo se Aprende en la Universidad de La Guajira y Física del estado Sólido

1.8.2.7. Grupos de Investigación Institucionales.

El artículo 23 del estatuto de investigación define un grupo de investigación

como una o más personas que trabajan con un propósito explicito y definido en GD-D-02


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un mismo tema de investigación científica o tecnológica durante un tiempo suficiente para producir resultados de conocimiento, representados en productos tales como publicaciones científicas, diseños de prototipo de patentes, registro de software, normas, trabajos de maestría o tesis de doctorado. De igual manera se establece el procedimiento (artículo 24) para su creación.

Tabla 2. Relación de Grupos de Investigación de la Facultad de Ingeniería.

Grupo de Investigador línea de Fecha de Ítem Investigación principal Investigación Inscripción

Desarrollo 1 Sostenible

Ecosistemas Marinos,

Jairo Rosado Costeros y PICHIHUEL Vega Terrestres 24/06/2001


Ecosistemas TERRITORIOS SEMI Marinos, ARIDOS DEL Martha L. Costeros y CARIBE Castellanos Terrestres 24/03/2005

FORMADORES DE Matemáticas 3 INVESTIGADORES Aplicada,

EN MATEMATICAS - Heriberto Avila Calidad de la FIMA Fuentes Educación 28/10/2003

Nuevas 4 Tecnologías,

UNIVERSIDAD Calidad de la PARELELA Pilar Pomarico Educación 27/08/2005

Nuevas 5 Tecnologías,

Calidad de la Educación,

Marlyn Aarón Universidad y MOTIVAR Gonzalvez Sociedad 24/07/2000



Jhonny Pérez Costeros y GISA Montiel Terrestres 15/06/2001

ETNOMATEMATICAS Ramón Bertel Matemáticas 16/06/2001

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7 Palencia Aplicada, Calidad de la Educación

8 Jaime Castillo Matemáticas GIMA Pérez Aplicada 29/07/2005

Industrialización 9 y desarrollo,

Luis Alvarado Universidad y EFIPRA Atencio Tecnología 29/07/2005



Carlos Doria Costeros y UNIAMBIENTE Argumedo Terrestres 22/06/2002

INVESTIGADORTES Samuel 11 EN ENERGIAS Zambrano Universidad y

ALTERNATIVAS Rojas Tecnología 28/08/2003

Carlos Doria Universidad y 12 UNIYANAMA Argumedo Tecnología 04/08/2002

Edgar Ojeda Universidad y 13 NUEVOS VESTIGIOS Camargo Tecnología 06/06/2006

1.8.2.8. Participación de la Facultad en los proyectos de investigación de la

Universidad.

La Facultad de ingeniera, a través de sus docentes, en los últimos cinco años ha liderado la participación en proyectos de investigación, en las convocatorias aprobadas por la Universidad. Este comportamiento también se refleja en la productividad científica a través de estos años. La Tabla 1.5-2, muestra la participación de las facultades en los proyectos aprobados en el Centro de Investigación.

La Tabla 3. Participación de las facultades en los proyectos aprobados,

2005-2008

Facultades 2005 2006 2007 2008

Ingeniería 66.00% 66.00% 38% 67%

Cienc. Econ. 10.00% 10.00% 21% 6%

C. Básicas 7.00% 7.00% 17% 3%

C. Educación 12.00% 12.00% 10% 18%

C. Sociales 5.00% 5.00% 14% 6% GD-D-02


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1.8.2.9. Proyectos de investigación finalizados relacionados con sectores sociales del departamento y la región, procedentes de los programas de ingenierías (1994-2004). La Tabla 4, relaciona los proyectos de investigación ejecutados por los

programas académicos de la Facultad de Ingeniería, en el periodo comprendido 1994 y el 2003, donde se observar la interacción de la Universidad con entidades externas para la cofinanciación de la investigación.

Tabla 4. Proyectos de Investigación finalizados en la Facultad de

Ingeniería.

PROYECTO FINANCIACIO AÑO N

1. ADAPTACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DEL CULTIVO Uniguajira- 1994 DE LA JOJOBA EN COLOMBIA. SENA

2. CONTRIBUCION AL CONOCIMIENTO DE LOS Uniguajira 1995 ECOSISTEMAS DE MANGLAR, UBICADOS EN LA DESEMBOCADURAS DEL RIO RANCHERIA Y LALAGUNA SALDA

3. EDUCACION AMBIENTAL PARA EL MANEJO DE Uniguajira 1996 LOS DESECHOS SÓLIDOS EN EL CABO DE LA VELA, ALTA GUAJIRA

4. ESTUDIO DIAGNOSTICO DE LA LAGUNA DE LA Uniguajira- 1997 RAYA, RIOHACHA (DEPARTAMENTO DE LA Centro de GUAJIRA). Investigacione

s Pesqueras de La Habana- Cuba

5. PRIMERA APROXIMACIÓN A LA DETERMINACIÓN Uniguajira- 1998 DEL INDICE DE BIODIVERSIDAD EN LOS SUELOS Carbocol S.A DE LA SERRANÍA DE LA MACUIRA, ALTA GUAJIRA.

6. ESTRUCTURA FENOLOGIA Y DEMOGRAFIA DEL Uniguajira- 1999 MANGLAR EN EL RIITO Y VALLE DE LOS Uninacional- CANGREJOS, DELTA DE RIO RANCHERIA, CARIBE Colciencias COLOMBIANO.

7. ESTUDIO DE LA COMPOSICIÓN QUÍMICA DE LA Uniguajira- 2000 LLUVIA Y DE LAS PARTICULAS SUSPENDIDAS EN Unizulia- ZONA DE EXPLOTACIÓN DEL CARBON MINERAL EN Corpoguajira LA GUAJIRA.

8. ESTUDIO ECOSISTEMICO DE LA LAGUNA NAVIO Uniguajira 2000 QUEBRADO

9. DETERMINACIÓN DEL IMPACTO DE LA Uniguajira- 2001

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CONTAMINACIÓN VISUAL SOBRE EL PAISAJE Alcaldía de URBANO EN LA ZONA CENTRO DE LA CIUDAD DE Riohacha RIOHACHA.

10. RECONSTRUCCION DE LA SUCESION DE LOS Uniguajira 2001 MANGLARES DEL DELTA DEL RIO RANCHERIA, CARIBE COLOMBIANO, DURANTE EL HOLOCENO RECIENTE.

11. REGENERACION NATURAL DEL MANGLAR EN Uniguajira- 2001 EL RIITO Y EL VALLE DE LOS CANGREJOS, DELTA Colciencias- DEL RIO RANCHERÍA. Uninacional

12. ORIENTACION PSICOSOCIAL PARA LA Uniguajira 2001 CONSERVACIÓN DEL BOSQUE MANGLAR EN LAS COMUNIDADES INDIGENAS WAYUU DE VILLA FATIMA, PASITO Y CANGREJITO DEL MUNICIPIO DE RIOHACHA.

13. AFORESTACION DE LOS MANGLARES DEL Uniguajira- 2001 RIITO Y EL VALLE DE LOS CANGREJOS, DELTA DEL CORPOGUAJI RIO RANCHERIA Y ALTERNATIVAS DE USO PARA RA LA COMUNIDAD.

14. CARACTERIZACIÓN DE ALGUNAS Uniguajira - 2001 PROPIEDADES FÍSICAS Y QUÍMICAS DEL SUELO CORPOGUAJI MANGLÁRICO EN EL VALLE DE LOS CANGREJOS RA (BRAZO CALANCALA), RIOHACHA.

15. ETNOECOLOGÍA WAYUU: PAUTAS DE Uniguajira- 2001 ASENTAMIENTO Y APROXIMACIÓN DEL Colciencias ECOSISTEMA EN LA SERRANÍA DE LA MAKUIRA, ALTA GUAJIRA, COLOMBIA.

16. MANEJO DE INCUBACIÓN DE HUEVOS DE Uniguajira- 2002 REPTILES EN EL LABORATORIO DE INCUBACIÓN CORPOGUAJI UBICADO EN LA UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA. RA

17. CARACTERIZACIÓN VEGETAL Y ECOLÓGICA Uniguajira 2002 DEL VALLE DE LOS CANGREJOS, RIOHACHA.

18. DIAGNOSTICO DE LOS MANGLARES DE Uniguajira- 2002 MUSICHI, MUNICIPIO DE MANAURE GUAJIRA, CORPOGUAJI CARIBE COLOMBIANO. RA

19. BIOINDICADORES AMBIENTALES DE LA Uniguajira 2002 LAGUNA SALADA

20. ASPECTOS FLORISTICOS Y ECOLOGICOS DE Uniguajira 2003 LA LAGUNA NAVIO QUEBRADO".

21. EFECTOS CLIMATICOS Y FISIOQUIMICOS Uniguajira 2003 SOBRE LA FORMACIÓN Y MORTALIDAD DE LA CACHIRRA.

22. EVALUACION DEL COMPORTAMIENTO Uniguajira- 2003 ESPACIAL Y TEMPORAL DE LAS PARTICULAS CORPOGUAJI

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SUSPENDIDAS TOTALES EMITIDAS POR EL RA PROCESO DE EXTRACCION DEL CARBON ZONA NORTE (CZN) DEPARTAMENTO DE LA GUAJIRA, COSTA CARIBE COLOMBIANA.

23. EVALUACION DE LA CALIDAD AMBIENTAL POR Uniguajira- 2003 PRESENCIA DE PLAGUICIDAS EN LA CUENCA CORPOGUAJI MEDIA DEL RIO RANCHERIA, CARIBE RA NORORIENTAL COLOMBIANO.

24. APROVISIONAMIENTO Y OPTIMIZACIÓN DEL Uniguajira 2003 SISTEMA DE TRATAMIENTO DE AGUAS RESIDUALES DEL CORREGIMIENTO DE COTOPRIX. JURISDICCIÓN DE RIOHACHA.

25. MODELAMIENTO DE LA CALIDAD DEL AGUA DEL Uniguajira 2003 RIO RANCHERIA

26. TENSORES PEDOLOGICOS EN MANGLARES Uniguajira- 2003 BAJO CONDICIONES SEMIARIDAS DEL DELTA DEL CORPOGUAJI RIO RANCHERÍA, CARIBE COLOMBIANO. RA

27. UNA EXPERIENCIA EN MANEJO INTEGRAL DE Uniguajira 2003 CUENCA RIO SAN SALVADOR, LA GUAJIRA.

28. ESTUDIO DE Lemairocereus griseus, (cardón Uniguajira 2003 guajiro) EN PROGRAMA DE REHABILITACIÓN DE SUELOS EN EL PARQUE EOLICO JEPÍRACHI.

29. ASPECTOS MICROBIOLOGICOS DE LA LAGUNA Uniguajira 2003 SALADA.

30. EJECUCION DE LOS PROGRAMAS DE Uniguajira- 2003 MONITOREO DE CALIDAD DEL AIRE, DEL PAISAJE Empresas Y RESTRUCTURACIÓN DE AREAS INTERVENIDAS Públicas de EN EL PROYECTO PILOTO PARQUE EOLICO Medellín. JEPIRACHI.

31. CONSTRUCCION DEL MODELO GEOELECTRICO Uniguajira- 2003 DEL SISTEMA HIDROGEOLOGICO SUPERFICIAL CORPOGUAJI DEL MUNICIPIO DE MAICAO. RA

32. RECARGA DEL ACUIFERO LIBRE CUATERNARIO Uniguajira- 2003 EN LA CUENCA DEL RIO CARRAIPIA, CORPOGUAJI PARAGUACHON DEL MUNICIPIO DE MAICAO. RA

33. DIAGNOSTICO DEL ESTADO ACTUAL DE LAS Uniguajira- 2003 ESPECIES DE CAIMANES Y BABILLAS EN LA CORPOGUAJI RESERVA ECOLOGICA, ARROYO LAGARTO EN EL RA MUNICIPIO DE DIBULLA.

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Tabla 5. Proyectos de Investigación finalizados Área Socio económicos.

PROYECTO

1.DISEÑO E INSTALACION DE UN SISTEMA HIBRIDO DEMOSTRATIVO SOLAR FOTOVOLTAICO DIESSEL PARA EL HOSPITAL DE NAZARETH, DEPARTAMENTO DE LA GUAJIRA

2.HISTORIA EMPRESARIAL DE LA GUAJIR A 3.CONSTRUCCION Y PUESTA EN MARCHA DE UN HORNO DE LLAMA INVERTIDA EN LA ZONA LADRILLERA DEL DEPARTAMENTO DE LA GUAJIRA

4. DESARROLLO TECNOLOGICO DEL PROCESAMIENTO DE PIEL DE OVINO CAPRINO

5.HISTORIA SOCIOECONÓMICA DE LA GUAJIRA

6. CREACIÓN DEL CENTRO DE DESARROLLO EMPRESARIAL DEL DEPARTAMENTO DE LA GUAJIRA.

7. FARMACOPEA GUAJIRA (PLANTAS MEDICINALES DESÉRTICAS Y SUS USOS POR LOS GUAJIROS).

8. DIAGNÓSTICO REALIZADO EN LOS MUNICIPIOS DE RIOHACHA Y FONSECA A FIN DE ESTABLECER FINCAS INTEGRALES PARA LA PRODUCCIÓN SOSTENIBLE DE SISTEMAS SILVOPASTORILES Y AGROPASTORILES.

FINANCIACION AÑO

Uniguajira-INEA- 1994 Ecopetrol-Desalud- Carbocol

Uniguajira 1997

Uniguajira- 1997 Ecocarbón- Gobernación de La Guajira

Uniguajira-Texas 1999 Petroleum Company- Promigas S.A- Carbocol S.A

Uniguajira 2001

Uniguajira 2002

Uniguajira 2002

Uniguajira- 2002 Universidad Agraria. La Habana Cuba

1.8.2.10. Proyectos de investigación activos relacionados con

sectores sociales del departamento y la región, procedentes de los programas de ingenierías 2007-2008.

Tabla 6. Proyectos de investigación 2007-2008

Investigador

Ítem Proyecto principal Objeto

Diagnostico del sistema de abastecimiento de agua en la Productiva

1 Universidad de La Guajira Leonel Inciarte Académica GD-D-02


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Implementación digital de la

transformada fraccional de Fourier a 2 los sistemas ópticos multielementos

Determinación de la concentración de partículas suspendidas totales PST, en la zona urbana de la ciudad de

3 Riohacha, la Guajira Colombiana

Reciclaje de residuos sólidos orgánicos y producción de abono a través de la lombriz roja en la ciudadela universitaria Universidad de

4 La Guajira

El plancton como indicador de calidad de agua del ecosistema el reiito

5 Riohacha la Guajira

Apropiación de tecnologías de la información en los planes de unidad

6 (intel Educar para el futuro)

Observatorio practicas pedagógicas congenia algunas ideas para consolidar el Plan de Observaciones

7 congenia Uribía

Informática educativa comunitaria: Formación de docentes de educación básica a partir de la construcción

8 colaborativa de aprendizaje

Aplicaciones de la transformada de 9 Fourier en la estadística matemática

Tensores Podológicos en Manglares bajos en condiciones semiáridas Rió

10 Ranchería

Variación espacial de las propiedades 11 del suelo en el delta del río Ranchería

Carlos Jiménez Ruiz Productiva - Jaime Castillo Académica

Ascenso en Roberto Rojano el Escalafón Alvarado Docente

Productiva Jairo Rosado Vega Académica

Fernando Castro Productiva Echavez Académica

Productiva Marlin Aaron G. Académica

Productiva Marlin Aaron G. Académica

Productiva Marlyn Aarón G. Académica

Productiva Rafael Meléndez Académica

Productiva Marta Ligia C. Académica

Productiva Marta Ligia C. Académica

1.8.2.11. Productividad investigativa a nivel de publicaciones procedentes de los programas de ingeniería.

Tabla 7. Productividad Investigativa.

Año Autor

1998 Jairo Rosado Vega

Título Fuente

La flora xerofítica del Puente Artículo. Revista Guerrero y su aplicación medicinal Puntos Alternos en la prevención y tratamiento de No 4. enfermedades por la etnia Wayuu.

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Riohacha

1998 Luis Roberto Alguero La historia empresarial en el Artículo. Revista Evelio Santis Aguas departamento de La Guajira Puntos Alternos

No 4

1998 Marlyn Aarón Diseñando la comunidad educativa .Artículo. Revista Gonzalvez informatizada para el departamento Puntos Alternos

Patricia Choles de La Guajira. Un macroproyecto No 4. Quintero ligado al mejoramiento cualitativo del

ejercicio docente

1998 Evelio Santiz Construcción y puesta en Artículo. Revista funcionamiento de un horno piloto de Puntos Alternos llama invertido en la zona ladrillera No 4 del departamento de La Guajira.

1998 Enrique Toncel Elaboration and evaluation of a software to design ponds of estabilitation and UASB reactors

Artículo. Revista Técnica de la Facultad de Ingeniería de la Universidad del Zulia.

1999 Alexis Carabalí A Educación Ambiental a partir de la Artículo. Revista experiencia en el Cabo de La Vela ENTRETEXTOS

1999 Roberto Rojano A Diseño de un sistema UASB y Artículo. Revista Enrique Toncel P lagunas de estabilización para tratar Técnica de la Jhonny Pérez M los desechos líquidos de una industria Facultad de

procesadora de camarones Ingeniería de la Universidad del Zulia.

1999 Jairo Rosado V Comportamiento de parámetros Texto: fisicoquímicos en los diferentes Publicaciones recursos hídricos Uniguajira

1999 Roberto Rojano. Evaluación de un sistema de Artículo: Revista Jhonny Pérez M tratamiento UASB en la remoción del Puntos Alternos

DQO en agua residual sintética a diferentes cargas orgánicas en condiciones mesofílicas

1999 Marlyn Aarón G Patricia Choles Q

1999 Constanza Lemos Carlos Doria A

1999 José Miguel Dau

Dimensiones que posibilitan la

articulación al sistema de innovación regional. Gestión Tecnológica Planta Demostrativa de curtiembre de piel de caprino

Bestia marina capturada en Riohacha

Artículo. Revista Puntos Alternos

Artículo. Revista

Puntos Alternos Ensayo: Revista Puntos Alternos

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2000 Martha Castellanos Caracterización y primera aproximación a la determinación del índice de biodiversidad en los suelos de la cuenca del Río Mekijanao. Serranía de la Macuira. Alta Guajira.

Memorias. Congreso nacional de la ciencia del suelo. Medellín.

2000 Rafael Meléndez Metodología de muestreo en estudio Memorias. de bosques mangláricos Simposio de

estadística. San Andrés.

2000 Roberto Rojano A Efecto de las variables operacionales Artículo. Revista Jhonny Pérez M y meteorológicas en la dispersión Técnica de la Andrés Galindo M atmosférica del SO2 Facultad de Enrique Toncel Ingeniería de la

Universidad del Zulia.

2001 Roberto Rojano A Aplicación del modelo Gaussiano de dispersión atmosférica para estimar concentraciones de SO2 emitidas desde una planta termoeléctrica

Memorias: Congreso Internacional de Biomatemática. Quindío

2001 Roberto Rojano A Remoción de sulfato en un reactor de Artículo. Revista Jhonny Pérez M UASB utilizando glucosa como Técnica de la Andrés Galindo M sustrato a temperaturas mesofílicas Facultad de Enrique Toncel Ingeniería de la

Universidad del Zulia.

2001 Kerry Díaz, Rafael Análisis de sobrevivencia de plántulas Memorias. Meléndez, Iván Angel de Rhizophora mangle, Avicenia Congreso

germinas y Laguncularia racemosa en latinoamericano el delta del Río Ranchería. Caribe de ciencias del Colombiano. mar. San Andrés

2001 arlyn Aarón Gonzalvez Capacidad en informática educativa Texto. Tipografía atricia Choles Quintero en el departamento de La Guajira. y Litografía

Alexis Carabalí Disposición y uso Aarón. Riohacha. Angola

2001 Carlos Doria A Lluvia ácida en un sitio de La Guajira Memorias: Colombiana Congreso

venezolano de química.

Maracaibo.

2001 Iván Angel Fenología reproductiva de A. Memorias. Germanis, R. Mangle y L. Racemosa Congreso

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en un bosque semiárido del Caribe latinoamericano Colombiano de ciencias del

mar. San Andrés.

2001 Andrés Galindo Efect of high sulfate on termophilic anarerobic digestión of syntetic waste

2002 Martha Castellanos Algunas características de Alexis Carabali macrofauna del suelo en la Serranía

Artículo. Revista Técnica de la Facultad de Ingeniería de la Universidad del Zulia. Volumen 24.

Memorias: Congreso

Carlos Doria de La Macuira, Guajira. Colombia

2002 Rafael Meléndez Construcción de intervalos de predicción con datos censurados

2002 Miriam Arroyo Cambios en algunas propiedades físicas y químicas del suelo del Manglar en la desembocadura del Río Ranchería (Bocarito). Riohacha. Caribe colombiano

Colombiano de la ciencia del suelo. Cali.

Memorias. Simposio de estadística. Bogotá

Memorias. Congreso Colombiano del suelo. Calí.

2002 Mauricio Ruiz, Luis Martínez, Martha Castellanos, Jaime Polanía

2002 Luisa Lema, Jaime

Algunas propiedades edafológicas del Memorias. Manglar del brazo Calancala. Río Congreso Ranchería. Riohacha colombiano de la

ciencia del suelo. Cali.

Establecimiento y supervivencia de Memorias. VIII Polanía, Kerry Díaz los manglares en el Delta del Río

Ranchería. Caribe Colombiano

2002 Jairo Rosado Vega Farmacopea Guajira. Plantas medicinales desérticas y sus usos por los guajiros

2003 Carlos Doria A Influencia del aerosol marino en la acidez de la lluvia en un sitio del área de explotación del carbón mineral en La Guajira Colombiana.

2003 Marlyn Aarón Informática Educativa Comunitaria

Congreso latinoamericano de botánica y II colombiano. Cartagena

Texto: GE&R Creatividad LTDA. Barranquilla

Memorias. XII Congreso Nacional de Ciencias del Mar. Santa Marta

Texto. Ediciones

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Gonzalvez Patricia Choles Quintero

2004 Jairo Rosado Efectos climáticos y fisicoquímicos sobre la formación y mortalidad de la cachirra en la Laguna Navío Qubrado, Camarones, Riohacha

Uniguajira. Riohacha

Memorias. Seminario Colombiano de Limnología y Reunión internacional sobre embalses neotropicales. Montería

1.8.2.12. Plan de inversiones para apoyar la actividad investigativa y la organización y administración de la investigación en la institución.

El plan de inversiones tiene en cuenta lo establecido en el Estatuto General de

Investigaciones (Acuerdo 026 de 2006), el cual contempla:

DEL FONDO ESPECIAL DE INVESTIGACIONES

CENTRO DE DOCUMENTACIÓN Y PUBLICACIONES Y UNIDAD DE

SERVICIOS Y CONSULTORIA

Artículo 67º. El Centro de Investigaciones de la Universidad de La Guajira se financiará con recursos del Fondo Especial para el fomento de la investigación.

Artículo 68º. El Fondo Especial para el fomento de la investigación estará constituido por:

a. La partida asignada de conformidad con el artículo 82 del Decreto 080

de 1980, reglamentada por el Decreto 2281 de agosto 2 de 1992 de la Presidencia de la República, es decir, por un mínimo del dos por ciento (2%) de los ingresos corrientes de la Universidad. b. Los recursos especiales y adicionales que le asigne el presupuesto de la Universidad de La Guajira.

c. Los aportes o donaciones de personas naturales o jurídicas, públicas o privadas, nacionales o extranjeras.

d. Los dineros provenientes por la prestación de asesorías, asistencias técnicas y venta de bienes y servicios.

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e. Los derechos y regalías que se obtengan por investigadores y patentes resultantes de proyectos de investigación y de otras actividades de la institución.

f. Las demás que sean asignadas conforme a las normas vigentes.

Artículo 69º. Con los recursos del Fondo Especial sólo se podrán hacer gastos e

inversión por los siguientes rubros y conceptos específicos.

a. Gastos directos que demande el desarrollo de proyectos de investigación

debidamente aprobados por el Comité Central de investigaciones. b. Compra o alquiler de equipos que requiera el desarrollo de los proyectos de

investigación.

c. Pago de instalación, reparación y mantenimiento de equipos disponibles para los proyectos de investigación.

d. Compra de bibliografía y afines que requieran los proyectos de investigación.

e. Compra de insumos que demande la ejecución de los proyectos de investigación.

f. Pago de contratación del personal transitorio de apoyo que requiera el desarrollo de los proyectos de investigación.

g. Pago de conferencistas, consultorías y asesorías para el desarrollo de la capacidad investigativa de la universidad o de un proyecto de investigación

específico.

h. Pago de evaluadores de proyectos e informes parciales y finales cuando las

circunstancias lo exijan.

i. Pago de evaluadores de proyectos e informes parciales y finales cuando las circunstancias lo exijan.

j. Pago de gastos de administración de la investigación hasta en un 10% de los recursos.

Km. 5 Vía Maicao - Riohacha La Guajira Página 42 de 46 GD-D-02

www.uniguajira.edu.co - PBX (057)7282729 Apartado Aéreo 172

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Tabla 8. Procedencia de los recursos destinados a investigación.

ENTIDADES 2002 2003 2004 2005 2006 2007

UNIGUAJIRA 277.14 317.24 367.86 330.67 1.010.0 8 6 3 4 00 812.900

CHEVRON

COLCIENCIAS 65.567 5.000 50.000 29.000 52.514 61.520

GOBERNACION 150.00 42.000 0 98.000

UNIDAD DE PARQUES 3.445

CORPOGUAJIRA 116.05 116.05 9 22.000 9 45.000

ALCALDÍA MAICAO 4.000

ALCALDÍA RIOHACHA 2.200

UNICEF 35.000 35.000

EPM 50.000 39.748 123.474

TOTAL 342.71 447.95 417.86 473.67 1.403.3 1.174.99 5 0 3 4 21 4

Fuente. Ejecución presupuestal de gasto periodo fiscal 2002-2007.

1.8.2.13. Medios de divulgación de los resultados de las investigaciones realizadas.

El proceso de divulgación de los resultados de las investigaciones, tiene su

fundamento institucional en lo establecido en el Estatuto General de

Investigaciones (Acuerdo 013 de Diciembre 2006). De igual manera, esta considerado en el Boletín Estadístico del Centro de Investigaciones, como una de sus estrategias “Transferencia, divulgación, y comunicación de resultados del proceso de la investigación”, cuyo objetivo es promover la transferencia de resultados de las investigaciones ante la comunidad en general. La publicación de los productos generados en el proceso investigativo de la facultad se efectúan a través de la REVISTA CIENCIA E INGENIERIA APLICADA, la cual “constituye la revista científica de La Facultad de Ingeniería de la Universidad de La Guajira, dedicada a hacer visibles trabajos realizados por académicos de la facultad y por investigadores pertenecientes a instituciones que conforman el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología, que contribuyan al avance del conocimiento”. Se adjunta el documento de la Editorial “NUEVA GENTE” donde certifica que el Volumen # 1 de revista ISSN 1909-9916, se encuentra en producción. La Tabla 1.5-8, muestra la relación de los docentes que

participaron con artículos científicos en el Volumen número 1 de la revista. La Tabla 1.5-8, muestra la producción de los docentes de la Facultad de Ingeniería en

revistas nacionales en el año 2007.

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Tabla 9. Artículos a Publicados en el primer Volumen de la Revista

Ciencia e Ingeniería Aplicada

AUTORES

ROSADO VEGA JAIRO RAFAEL

ARANZA CABRERA IVAN Y PEREZ MONTIEL JHONN

PINO R. J., ARTEAGA

ROSADO VEGA JAIRO Y CASTRO ECHAVEZ FERNANDO

CASTILLO PÉREZ JAIME A

MANJARES SERNA NELSON

JIMÉNEZ CARLOS

CASTILLO PÉREZ JAIME

CASTRO ECHAVEZ FERNANDO

TÍTULO DEL ARTÍCULO CIENTÍFICO

Aspectos Florísticos y Ecológicos de la Laguna Navío Quebrao, Camarones, Riohacha, La Guajira, Colombia

Efectos de los Plaguicidas en la Calidad del Agua en la Cuenca Media del Río Ranchería (La Guajira, Colombia)

Método Intensivo Por Ordenador “Bootstrap”

Aspectos Microbiológicos de la Laguna Salada

Algunas Representaciones Integrales Simples de Tipo Euler para las Funciones de Appell Generalizadas

Incubación Artificial en la Protección y Conservación de Reptiles (Iguana y Tortuga Marina), en La Guajira Colombiana

Elaboración de Mapas de Ruidos en el Área Urbana del Municipio de Riohacha.

Representación Integral de Tipo Mellin-Barnes para la Función ( , ; ; ; ) 2 1 R a b c τ x

Caracterización Fisicoquímica y Bacteriológica del Ecosistema Estuarino “El Riíto” Riohacha - Guajira.

Tabla 10. Artículos a Publicados por los docentes de la Facultad de Ingeniería año 2007

TÍTULO ARTÍCULO

REVISTA ISSN

CATEGO NOMBRES RÍA DE

REVISTA AUTORES

UNIVERSIDAD DE LOS AUTORES

ALGUNAS PROPIEDADES EDAFÒLICAS DEL MANGLAR DEL BRAZO CALANCALA, RIO RANCHERÌA, RIOHACHA

UNIVERSIDAD DE LA MARTHA GUAJIRA - LIGIA UNIVERSIDAD CASTELLAN NACIONAL

5625351 C O

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MARTHA UNIVERSIDAD DE LA LIGIA GUAJIRA -

EL MAPEO DE LA CASTELLAN UNIVERSIDAD COMPACTACION 5625351 C O NACIONAL

ALGUNOS RESULTADOS SOBRE LAS FIUNCIONES DE APPEL GENERALIZADA

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA -

CASTILLO UNIVERSIDAD DEL 0254- PEREZ ZULIA 0770 C JAIME

APLICACIÒN DE MEDIDAS REPETITIVAS A 4 PROPIEDADES EDAFICAS EN LOS MANGLARES DEL BRAZO CALANCALA, RIO RANCHERIA

0370- 3908 C

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA

MARTHA LIGIA CASTELLAN O

APLICACIÒN DE MEDIDAS REPETITIVAS A 4 PROPIEDADES EDAFICAS EN LOS MANGLARES DEL BRAZO CALANCALA, RIO RANCHERIA

0370- 3908 C

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA

MELENDEZ SURMAY RAFAEL

ALGUNAS INTEGRALES IMPROPIAS CON LIMITES DE INTEGRACIÒN INFINITOS QUE INVOLUCRAN A LA GENERALIZACIÒN T DE LA FUNCIÒN HIPERGEOMETRICA DE GAUSS

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA - UNIVERSIDAD EAFIT

CASTILLO

1794- PEREZ 9165 C JAIME

ALGUNAS UNIVERSIDAD DE LA PRESENTACIIONES CASTILLO GUAJIRA - SIMPLES DE LA FUNCIÒN 1794- PEREZ UNIVERSIDAD EAFIT HIPERGEOMETRICAS 9165 C JAIME

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GENRALIZADAS

ALGUNAS PRESENTACIIONES SIMPLES DE LA FUNCIÒN HIPERGEOMETRICAS GENRALIZADAS

UNIVERSIDAD DE LA GUAJIRA -

JIMENEZ UNIVERSIDAD EAFIT 1794- RUIZ 9165 C CARLOS

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tradiciÓn del programa ingenierÍa...

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