Educación Musical

5to Básico 2 Profesor: Jorge Donoso R.

Debido a la contingencia sanitaria que nos encontramos viviendo, los contenidos y objetivos a cumplir en las diferentes asignaturas, han sido readecuados por el Mineduc, dando prioridad a objetivos que puedan ser cumplidos por los estudiantes con el máximo de realización posible en las circunstancias en que se encuentra el país.

La Priorización Curricular se presenta como una herramienta de apoyo para las escuelas que permita enfrentar y minimizar las consecuencias adversas que han emergido por la situación mundial de pandemia por Coronavirus.

Por este motivo los objetivos a trabajar en Educación Musical, se basan en las propuestas que ha realizado el Mineduc en busca de una malla flexible que aborde los aprendizajes esenciales de la asignatura.

Priorización curricular

Sugerencias para el trabajo con la bitácora

Para un mejor desarrollo del trabajo con este material, les comparto algunas indicaciones: - Para acceder al contenido completo de esta guía, es recomendable “descargar” la

bitácora, si se lee directo del correo, algunas funciones como los audios o enlaces no funcionarán correctamente.

- Una vez descargada en sus dispositivos, se sugiere visualizar la bitácora en el modo “Presentación con diapositivas”, de esta manera podrá ver de forma completa y ordenada las láminas.

- Las actividades que contienen audios, los incluyen en forma de archivo directo adjunto en la bitácora y también como enlace a youtube, estas alternativas para facilitar el acceso al material. En caso de que ninguna de las opciones les resulte, por favor me lo hacen saber para poder buscar una solución a los casos particulares.

- Para los ejercicios prácticos de ejecución rítmica, lectura melódica y canto, se invita a compartir su trabajo por medio de audios o videos, esto nos ayuda para acompañar de mejor forma el proceso de aprendizaje. Yo estaré subiendo cápsulas para apoyar este modo de trabajo a distancia.

- Por último, se aconseja realizar las actividades de esta guía, de forma lenta, en calma y con una disposición a un trabajo reflexivo y consciente.

Objetivos de Aprendizaje priorizados OA 03 Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita (docta), tradición oral (folklor, étnica), música popular (rock, jazz), música para variadas agrupaciones instrumentales. OA 04

Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusión y melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, teclado, otros).

OA 06

Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en forma individual y grupal, con responsabilidad, dominio y musicalidad.

¿Qué evaluaremos de lo aprendido en esta unidad?

- Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas. - Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por

diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales). - Cantan acompañados de melodía y armonía leyendo

partituras simples. - Manifiestan interés y disposición a escuchar (mediante

comentarios, manifestando preferencias, proponiendo escuchar alguna música en especial).

REPASO

Para iniciar esta bitácora es necesario recordar algunos contenidos esenciales que hemos estudiado anteriormente y que nos servirán siempre en la actividad musical.

Primero repasaremos las figuras rítmicas que hemos estudiado, su duración, ubicación en los compases y combinación con las notas musicales.

Las figuras rítmicas

Aquí vemos las figuras rítmicas y su duración en pulsos o tiempos, además integramos los silencios de cada figura.

En este cuadro aparece la corchea con su duración como unidad (1 corchea= ½ pulso) pero nosotros las trabajamos como dobles corcheas, por lo que la duración es de 1 pulso, como la negra pero con dos sonidos por tiempo.

Doble corchea= 1 pulso

Notas musicales

Las notas musicales nos permiten diferenciar los sonidos por su altura y se escriben sobre el pentagrama que está compuesto por 5 líneas y 4 espacios:

Al dibujar la llave de Sol, ya puedo definir las notas musicales que irán sobre cada línea o espacio:

Clase 1

Fecha:

Semana del 13 al 17 de julio

Objetivo de la clase:

Escuchan música de diferente repertorio y realizan creación de texto relacionando sus experiencias personales con lo que les sugiere la audición

CONTENIDOS

- Apreciación musical y audición dirigida

- Entrenamiento de capacidad auditiva

- Expresar sensaciones, emociones e ideas que les surgen desde el sonido

La música puede ser construida de diferentes maneras, una canción, un tema instrumental, improvisación, etc. Una de las formas más conocidas es la forma canción, que consiste en organizar un texto generalmente junto con música respetando una estructura que se puede resumir así:

1. Introducción (instrumental)

2. Verso o estrofa (comienza la voz)

3. Coro o estribillo

4. Verso o estrofa

5. Puente musical

6. Repetición de coro o estribillo

7. Coda (final)

Este es sólo un ejemplo, pueden existir muchas variaciones en la forma de organizar las partes. En el verso se canta la historia del tema, en el coro se repite una idea que refuerza la historia central y esto se va alternando con partes instrumentales.

Actividad: En la siguiente lámina se presentan dos temas instrumentales, es decir, no tienen letra. Escucha cada tema y a continuación escribe en tu cuaderno un texto que represente lo que sentiste o imaginaste al oír cada uno. Para que tu texto se asemeje a lo que es una canción, primero escribe cuatro versos que serán tu estrofa 1, luego dos o cuatro versos que serán tu coro, y por último cuatro versos que serán tu segunda estrofa, para terminar repitiendo el coro.

Ejemplo de forma:

Estrofa 1: En este tiempo curioso

Observo desde mi ventana El tiempo pasa más lento

Siento que ya es de mañana Coro:

Ya vendrá, llegará El encuentro de verdad

Ya vendrá, llegará Este tiempo cambiará

Estrofa 2: Cuando miro mis manos Extraño jugar sin pensar

Cuando miro mis pies Quisiera salir a correr

Coro: Ya vendrá, llegará

El encuentro de verdad Ya vendrá, llegará

Este tiempo cambiará

• Audición 1:

• Audición 2:

Se sugiere realizar las audiciones con audífonos. En caso de no poder oír los audios se incluye enlace a youtube.

Una vez que los oigas realiza la actividad descrita en la página anterior, o intenta escribir mientras los escuchas.

https://www.youtube.com/watch?v=BDtCr7_561o

https://www.youtube.com/watch?v=vlKwxFtJ348

Clase 2 Fecha:

Semana del 20 al 25 de julio

Objetivo de la clase:

Leen y cantan canción simple con acompañamiento melódico y armónico

CONTENIDOS

- Lenguaje musical aplicado a la audición, técnicas de seguimiento de partitura

- Elementos del lenguaje musical aplicado en la interpretación

- Repertorio vocal unísono adecuado al nivel

Actividad Sigue la lectura de las notas musicales en silencio oyendo el audio. En caso de no acceder al audio, va enlace a youtube.

LA LA LA DO* LA FA SOL LA FA SOL LA LA SOL MI FA RE

LA LA LA DO* LA FA SOL LA FA SOL LA LA SOL MI FA RE

MI MI RE DO FA FA SOL LA FA SOL LA LA SOL MI FA RE

MI MI RE DO FA FA SOL LA FA SOL LA LA SOL MI FA RE

https://www.youtube.com/watch?v=2Xr9_2c1zro

Aquí está la misma melodía, pero en lugar de tener las notas escritas va la letra para que te orientes en el ritmo de la canción.

O - JOS A - ZU LES NO LLO - RÉS NO LLO - RÉS NI TE ENA – MO RÉS

(SE REPITE DOS VECES Y SIGUE)

LLO – RA - RÁS CUAN- DO ME VA - YA CUAN- DO RE - ME - DIO YA NO HA-YA

(SE REPITE DOS VECES)

https://www.youtube.com/watch?v=2Xr9_2c1zro

“Ojos azules” Huayno

1) Ojos azules, no llorés No llorés ni te enamorés (repite)

2) Llorarás cuando, me vaya cuando remedio ya no haya

(repite)

3) Tu me juraste quererme quererme toda la vida

(repite)

4) No pasaron dos, tres días Tu te alejas y me dejas(repite)

5) En una copa, de vino Quisiera tomar veneno

(repite)

6) Veneno para matarme Veneno para olvidarte

(repite)

MELODÍA

VERSIÓN DEL TEMA

https://www.youtube.com/watch?v=2Xr9_2c1zro

https://www.youtube.com/watch?v=xeyRjHhWyqM

Clase 3

Fecha: Semana del 27 al 31 de julio

Objetivo de la clase: Reconocen diferencias en estilos musicales y seleccionan tema que represente o exprese su sentir actual

CONTENIDOS

- Apreciación musical y audición dirigida

- Entrenamiento de capacidad auditiva

- Expresar mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas que sugiere la música escuchada

Actividad A continuación hay tres audiciones, indicia a qué estilo (Folklore, Rock o Música clásica), pertenece cada una y qué elementos son los que las diferencian una de otra. Escoge cuál de ellas es la que mejor representa en este momento tus sentimientos, ideas o pensamientos, explica por qué razón (desarrolla esta actividad en tu cuaderno).

Tema 1: Tema 2: Tema 3:

https://www.youtube.com/watch?v=3kJK1PMiU3o

https://www.youtube.com/watch?v=6TvCfFvPdWs

https://www.youtube.com/watch?v=Ixby9BzJfEo

Durante la semana del 03 al 07 de agosto te compartiremos una evaluación formativa para que nos compartas lo que has aprendido hasta ahora, gracias por tu trabajo

Solucionario Actividad Clases 1 y 3

La audición musical guiada, está vinculada directamente a los sentidos, se entiende la escucha activa como la actividad de educar la atención, recibir, interpretar y comprender la información que proviene de la audición. Sin embargo, no existe una sola audición, ya que cada persona incorpora sus experiencias. En consecuencia, el resultado dependerá de la experiencia y la práctica particular de cada estudiante, y constituirá una experiencia distinta para cada uno.

La música tiene el potencial de acompañar, proyectar y catalizar emociones, sentimientos y pensamientos, la audición dirigida o con sentido, puede apoyarnos en despejar, comprender o simplemente expresar lo que en ocasiones tenemos contenido.

La invitación en estas actividades es a expresar libremente lo que la música provoca en cada persona y compartir las experiencias y percepciones individuales, en un marco de respeto y comprensión

Solucionario Clase 2:

Para el estudio de lectura rítmica/melódica y ejecución vocal e instrumental, se envía cápsula de video para apoyo.