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LAURA ANGÉLICA RIVAS ORNELAS
PEDAGOGÍA
SEMINARIO DE LA FAMILIA
PRESENTACIÓN DE TEMAS
•Concepto de educación y educación familiar
•Orientación familiar y sus caracteristícas
•Orientación familiar :niveles , contenidos y técnicas
•El ciclo vital de la familia :perspectivas generales
•El ciclo vital de la familia primera etapa
•El ciclo vital de la familia segunda etapa
Definimos educación como:
• el acto realizado por el educador
• el resultado o efecto
• la interacción educando-educador o el proceso
• cualquier tipo de asimilación de un contenido
• una función o necesidad de la sociedad
• perfección del hombre en cuanto tal
• desarrollo integral del hombre
• La familia es el primer grupo al que pertenece una persona, ahí se
nace, se crece, se vive y se muere como persona. Es la institución
natural, para el espacio educativo y es un ámbito de encuentros y
una fuente de virtudes.
• Es en la familia en donde se reciben los primeros contactos
biológicos, psicológicos y afectivos, en ella se protege la vida y se da
seguridad a sus miembros, es donde se comienza la vida social, se va
construyendo su historia, adquieren identidad confianza y aprenden las tradiciones
¿Cuántos conceptos y hechos diferentes señalan la palabra educación?
el acto realizado por el educador
el resultado o efecto
la interacción educando-educador o el proceso
cualquier tipo de asimilación de un contenido
una función o necesidad de la sociedad
perfección del hombre en cuanto tal
desarrollo integral del hombre, etc.
Educación, conceptualmente analizada, ha quedado esquematizada en una línea:
acabamiento de perfectibilidades. Y nos ha deparado dos supuestos:
a) hay educación (perfección) porque hay perfectibilidad;
b) esta perfectibilidad exige su realización.
De aquí surgirán, todas las concepciones que hablen de
la perfectibilidad, del desarrollo armónico o integral, del crecimiento espiritual, del despliegue de cualidades, etc.
• La familia es un centro de intimidad y apertura, es decir, un encuentro conmigo mismo y con quienes me rodean para tener las
herramientas necesarias para la convivencia social.
• Descubrirse a sí mismo en la dimensión personal requiere conocer
cada vez mejor la propia intimidad. Esto implica ser capaz de
comunicar
Educación y manipulación: contraste radical
1. Contraste
proceso de reduccionismo del ser humano en contraste con la educación, que es un proceso de mejora personal.
3. Finalidad
es de dominio y tipo económico tipoideológico,fundamentalmene. Dos actitudes opuestas (actitud de dominio y actitud de servicio) se enfrentan en el interior de cada ser humano.
2. Vehículos
Algunos vehículos sirven, igualmente, para la educación y para la manipulación.
4. Ámbitos
diversas situaciones en las que se hace, con imprudencia inaudita,experimentación en masa con seres humanos sin pensar en los efectos sobre el carácter sobre los sentimientos, la conciencia, etc.
5. Limitaciones
fomenta artificialmente otras, y, en general, busca en ellas la complicidad del ser humano para un proceso de reducción.
6. Superación
diversas modalidades de complicidad, que se combinan para «armonizar» un optimismo
irreal y un derrotismo inaceptable, una gran confusión en las ideas y una incongruencia más o menos grande
en la conducta.
Es la atención familiar que se centra en ayudar a quienes integran una familia.
La orientación personal puede decirse que es «el proceso de ayuda a un sujeto en la realidad en la que vive para que «sepa hacer elecciones prudentes y se comprometa con las decisiones tomadas, de tal modo que logre la integración de su personalidad.
La orientación familiar es ayuda a padres, a hijos, a abuelos, como primeros Responsablilidades , respectivamente, de la educación familiar para el esclarecimiento de valores
La orientación familiar responde a una creciente necesidad de satisfacer los constantes cambios que la familia tiene en nuestra sociedad, está especialmente especializada en resolver los conflictos que en la familia pueden acontecer, bien sean conflictos de pareja o de conflictos padres hijos. Brinda a las personas
interesadas las herramientas necesarias para lograr una convivencia armónica en pareja y familia a través de la sensibilización y reflexión sobre los diferentes roles desempeñados en ella.Ofrece un espacio para que las
personas en conflicto puedan intercambiar sus vivencias, para así y tras una puesta en común con la ayuda del orientador se pueda encontrar la mejor solución para todas la personas en
conflicto.
Georges Henyer, en el prólogo al libro de André Isambert, acerca de la orientación de padres
(Isambert, 1967), da un nombre y una fecha: la señora Vérine, en 1928, tuvo la idea de
fundar la Escuela de los Padres, en París. Isambert, como presidente de la «Escuela de
Padres y Educadores» de Francia, ha querido escribir el libro que acabo de citar como
merecido homenaje a la señora Vérine.
ORIGEN
El desarrollo de la orientación familiar puede considerarse desde diferentes perspectivas. Por ejemplo, desde la perspectiva de su extensión a diversos países; desde los modos de
hacerla; desde la ampliación de sus destinatarios; desde la primera experiencia europea desde los distintos medios
Con diversos tipos de influencias, educativas y contraeducativas, que aporta el microentorno y el macroentorno.
Su desarrollo
¿QUÉ PRETENDE LA ORIENTACIÓN FAMILIAR?
1º Orientar a la familia en momentos de confusión.
2º Reestructurar aspectos de las relaciones entre los miembros que
amenacen la armonía familiar.- 3º Mediar entre padres e hijos, entre
pareja, entre familiares… en conflictos sin resolver.
4º Prevenir los conflictos familiares con la formación e información de los padres
y de los jóvenes.
La Pedagogía Familiar, se auxilia de la Didáctica, orientación y organización educativa.
La Orientación familiar Niveles, Contenidos y Técnicas.
LA ORIENTACIÒN
Conjunto de Técnicas, métodos recursos y elementos que fortalecen la capacidad es evidentes y latentes , que tienen como objetivo el esfuerzo de los vínculos
Metodología de la educación familiar.*Los estilos educativos de los padres. Pautas de intervención. *La practica educativa en la familia ( procedimientos y situaciones concretas) •Las relaciones familiares y sus aspectos educativos• Los hermanos y los abuelos en el contexto educativo.
•La familia conforma “unidad de equilibrio humano y social”.
•Más que ausencia física el problema frecuente es la falta de presencia afectiva, normativa, educativa.
Los hijos más que amigos necesitan un padre una madre.(amor incondicional)”
Los padres en su calidad de educadores tienen la misión de transmitir
con su vida los más altos valores humanísticos a sus hijos.
Sin embargo …
Muchas familias renuncian a sus funciones educadoras delegando toda responsabilidad en el centro educativo
Pedagogía Familiar•El ejemplo•Coherencia•La estabilidad familiar
•Fuerza de hogar». Su unidad y estabilidad garantizan la seguridad y la fortaleza emotiva de los hijos.
•La brújula
•«deber ser», actitudes, valores y conductas que queremos desarrollar en los hijos … Poco a poco él mismo se irá construyendo la suya casi sin darse cuenta.
• El amor y la autoestima
•Lo que más fomenta el desarrollo es saberse amado, aceptado e importante,
o sea, aprender a amarse a sí mismo a través del trato humano y de la convivencia afectiva con sus padres y hermanos.
La familia es unidad …
•Las relaciones son unidad
•La unidad nos lleva a pensar en la complementariedad
•En la necesidad de sentirnos apreciados.
Los padres asuman su rol primordial y se capaciten para desempeñarla adecuadamente
Es de suma importancia que
LA ORIENTACIÒN . Conjunto de Técnicas, métodos recursos y elementos que fortalecen la capacidad es evidentes y latentes , que tienen como objetivo el esfuerzo de los vínculos .
El fortalecimiento de las capacidades del Sistema Familiar, el refuerzo de los vínculos unen a los miembros entre si (en cuanto a personas individualizadas)
Estimulación del crecimiento del sistema familiar . TEORIA GENERAL DE SISTEMNA DE BERTALANFFI.
Proceso Continuo.
(notas sobre el trabajo del Dr. José Luis Castellanos Delgado, Psicólogo adscrito al plan DGAS del Ministerio de Asuntos Sociales)
El profesor J. A. Ríos González define la orientación familiar como «el conjunto de técnicas encaminadas a fortalecer las capacidades, evidentes y las latentes, que tienen como objetivo el fortalecimiento de los vínculos que unen a los miembros de un mismo sistema familiar, con el fin de que resulten sanos, eficaces y capaces de estimular el progreso personal de los miembros y de todo el contexto emocional que los acoge» (Ríos González, 1984). De esta forma vemos que la función de la Orientación Familiar (OF) incluye la promoción de una calidad óptima de interacción entre los seres humanos y los aspectos evolutivamente importantes de sus entornos físicos, sociales y psicológicos (Blocher y Biggs, 1986). Se trata de potenciar procesos evolutivos de la familia y ayudar a las personas a superar sus dificultades con el fin de prevenir trastornos psicosociales más graves. De esta forma, la función de la OF es claramente una función preventiva de desórdenes posteriores.Las funciones de la OF, pues, son amplias y ambiguas. Se acercan a todos los problemas que pueden plantearse a una familia y por extensión a los miembros que la componen.En general, se reconocen los siguientes niveles en la OF: a) Nivel informativo, en el sentido de favorecer una mejor comprensión del medio y de los recursos sociales a disposición de la familia.b) Nivel educativo, proporcionando a los padres los medios necesarios para un desarrollo integral de sus funciones educativas.c) Nivel de asesoramiento o preparación ante las distintas fases o situaciones por las que pasan las familias.d) Nivel de tratamiento y solución de conflictos. En este nivel el fin es la superación de los dinamismos disfuncionales de las familias, haciendo posible su progreso y su adaptación al medio. Este nivel es específicamente terapéutico.En este marco se reconocen tres grandes tipos de actividades o programas dentro de la OF:a) Asesoramiento familiar (consulting) en las diferentes etapas del ciclo vital.Formación de una familia, adaptación a los cambios sociales que implican a las familias, apoyo en las distintas etapas que afectan a los hijos, etc.b) Asesoramiento en situaciones de crisis:Mediación en procesos de separación y divorcio. Intervención de apoyo en familias disfuncionales con violencia familiar, disminuidos, internamientos, etc.c) Asesoramiento para la intervención en ciertos colectivos. Veamos, por último, algunas de las posibles aplicaciones de la OF: • Mediación entre cónyuges separados, usando técnicas estructuradas de negociación y búsqueda de acuerdos en los diferentes niveles. Minimización de los efectos de la separación de los hijos.• Explorar y comprender problemas explícitos del matrimonio, como estrés, ante la jubilación o diferencias generacionales.• Instrumento de estabilidad matrimonial.• Asesoramiento familiar ante situaciones de fracaso escolar de los hijos. • Asesoramiento como alternativa al internamiento de menores o adolescentes.• Vehículo de integración social de familiares más desestructuradas o desarraigadas.• Ausencia de uno de los padres.• Organización doméstica.• Relaciones con la comunidad.Recomendaciones internacionalesEl Consejo de Europa ha recogido en diversas recomendaciones la necesidad de este tipo de servicios.En su documento de 2-9-1974, CE/SOC (74)16, recomienda a los estados miembros el establecimiento de centros de Orientación Familiar y de las Organizaciones de Orientadores Familiares, que deberán estar oportunamente financiados por el Estado. En la recomendación R(80)12 sobre organismos del consejo conyugal y familiar, el Consejo de Europa reconoce la diversidad de modelos en los países europeos y constata que deben ser organismos abiertos a cubrir los problemas personales íntimos de las personas. Estos centros deben ser accesibles para todos, cuidando una información veraz y especialmente ofertados a parejas, personas divorciadas, separadas, padres solos, solteros y jóvenes.Así como «podrán desarrollar un trabajo de información y educación en los casos apropiados, educación sexual, grupos de discusión, cursos sobre dinámica de parejas y sesiones de información sobre las relaciones padres-hijos». El Consejo de Europa reconoce las condiciones de información y actitud de los «consejeros», pero no delimita su categoría profesional.En Europa los servicios de OF han tenido una gran difusión desde la segunda guerra mundial. Cada país ha seguido su modelo de financiación y desarrollo, aunque en general la iniciativa parte de entidades privadas que luego son subvencionadas con fondos del Estado. Estos centros gozan de gran prestigio en países como Inglaterra, Bélgica o Italia.
(notas sobre el trabajo del Dr. José Luis Castellanos Delgado, Psicólogo adscrito al plan DGAS del Ministerio de Asuntos Sociales)
El profesor J. A. Ríos González define la orientación familiar como «el conjunto de técnicas encaminadas a fortalecer las capacidades, evidentes y las latentes, que tienen como objetivo el fortalecimiento de los vínculos que unen a los miembros de un mismo sistema familiar, con el fin de que resulten sanos, eficaces y capaces de estimular el progreso personal de los miembros y de todo el contexto emocional que los acoge» (Ríos González, 1984). De esta forma vemos que la función de la Orientación Familiar (OF) incluye la promoción de una calidad óptima de interacción entre los seres humanos y los aspectos evolutivamente importantes de sus entornos físicos, sociales y psicológicos (Blocher y Biggs, 1986). Se trata de potenciar procesos evolutivos de la familia y ayudar a las personas a superar sus dificultades con el fin de prevenir trastornos psicosociales más graves. De esta forma, la función de la OF es claramente una función preventiva de desórdenes posteriores.Las funciones de la OF, pues, son amplias y ambiguas. Se acercan a todos los problemas que pueden plantearse a una familia y por extensión a los miembros que la componen.En general, se reconocen los siguientes niveles en la OF: a) Nivel informativo, en el sentido de favorecer una mejor comprensión del medio y de los recursos sociales a disposición de la familia.b) Nivel educativo, proporcionando a los padres los medios necesarios para un desarrollo integral de sus funciones educativas.c) Nivel de asesoramiento o preparación ante las distintas fases o situaciones por las que pasan las familias.d) Nivel de tratamiento y solución de conflictos. En este nivel el fin es la superación de los dinamismos disfuncionales de las familias, haciendo posible su progreso y su adaptación al medio. Este nivel es específicamente terapéutico.En este marco se reconocen tres grandes tipos de actividades o programas dentro de la OF:a) Asesoramiento familiar (consulting) en las diferentes etapas del ciclo vital.Formación de una familia, adaptación a los cambios sociales que implican a las familias, apoyo en las distintas etapas que afectan a los hijos, etc.b) Asesoramiento en situaciones de crisis:Mediación en procesos de separación y divorcio. Intervención de apoyo en familias disfuncionales con violencia familiar, disminuidos, internamientos, etc.c) Asesoramiento para la intervención en ciertos colectivos. Veamos, por último, algunas de las posibles aplicaciones de la OF: • Mediación entre cónyuges separados, usando técnicas estructuradas de negociación y búsqueda de acuerdos en los diferentes niveles. Minimización de los efectos de la separación de los hijos.• Explorar y comprender problemas explícitos del matrimonio, como estrés, ante la jubilación o diferencias generacionales.• Instrumento de estabilidad matrimonial.• Asesoramiento familiar ante situaciones de fracaso escolar de los hijos. • Asesoramiento como alternativa al internamiento de menores o adolescentes.• Vehículo de integración social de familiares más desestructuradas o desarraigadas.• Ausencia de uno de los padres.• Organización doméstica.• Relaciones con la comunidad.Recomendaciones internacionalesEl Consejo de Europa ha recogido en diversas recomendaciones la necesidad de este tipo de servicios.En su documento de 2-9-1974, CE/SOC (74)16, recomienda a los estados miembros el establecimiento de centros de Orientación Familiar y de las Organizaciones de Orientadores Familiares, que deberán estar oportunamente financiados por el Estado. En la recomendación R(80)12 sobre organismos del consejo conyugal y familiar, el Consejo de Europa reconoce la diversidad de modelos en los países europeos y constata que deben ser organismos abiertos a cubrir los problemas personales íntimos de las personas. Estos centros deben ser accesibles para todos, cuidando una información veraz y especialmente ofertados a parejas, personas divorciadas, separadas, padres solos, solteros y jóvenes.Así como «podrán desarrollar un trabajo de información y educación en los casos apropiados, educación sexual, grupos de discusión, cursos sobre dinámica de parejas y sesiones de información sobre las relaciones padres-hijos». El Consejo de Europa reconoce las condiciones de información y actitud de los «consejeros», pero no delimita su categoría profesional.En Europa los servicios de OF han tenido una gran difusión desde la segunda guerra mundial. Cada país ha seguido su modelo de financiación y desarrollo, aunque en general la iniciativa parte de entidades privadas que luego son subvencionadas con fondos del Estado. Estos centros gozan de gran prestigio en países como Inglaterra, Bélgica o Italia.
Contenidos y tareas de la pedagogía Familiar.
Los destinatarios de la pedagogía familiar son dos tipos de sujetos.
1.- los padres, todas aquellas personas
mayormente hermanos y abuelos) que halla implicado en la educación . Familiar.
2.- educadores o profesionistas de la educación familiar.
Capacidad y alcance de la familia en la socialización de los hijos
El conocimientos de la personalidad de los hijos ( psicología general)
El cono de los hijos en sus diferentes edad (psicología evolutiva)
Los fundamentos de la educación familiar.-
Bases de la educación familiar
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Ámbitos de la Educación*La educación de hábitos y
capacidades*la educación moral, social y
religiosa*la educación de los valores ideas
y actitudes.
Otros ámbitos de la Educación Familiar .
La O.F en cuanto a tarea educativaLa formación permanente de los
padres La escuela de padres
La educación en las familias atípicasLa relación familia-escuela.
•Tal como el individuo, la familia atraviesa una secuencia de etapas interconectadas.•Este ciclo se inicia con la formación de la pareja y termina al desaparecer ambos miembros de esta.
•Formación de la pareja y comienzo de la familia.•Etapa de crianza inicial de los hijos.•Familia con hijos preescolares.•Familia con hijos escolares.•Familia con hijos adolescentes.•Periodo medio y terminal de la familia
•Raport distinguió tareas intra e interpersonales en la preparación:
•Interpersonales: Algunas tareas son: formación de una identidad en pareja un “nosotros”, el definir modos de satisfacción mutua en los planos intelectual, sentimental y físico, el definir las relaciones que deben mantenerse con las familias de origen, dentro del trabajo, con los amigos, etc.
•Intra personales: Se refiere a la preparación para asumir el rol de marido o mujer, separándose de otros compromisos internos o externos que pudieran interferir con la cercanía necesaria para la vida de pareja. Es necesaria la adopción de estilos de vida, rutinas y patrones de interés propios a ambos miembros de la pareja. Esto implica procesos de “adaptación”y “acomodación” mutuos, en los que cada miembro se somete a una transformación interna.
•La tarea central en esta etapa es el “establecimiento de un compromiso estable, que se profundizara en la medida que pase el tiempo y la pareja se conozca cada vez mejor. •En este periodo se planifican proyectos de trabajo, se aclaran los planes en relación a la formación de la propia familia (numero de hijos).
•La familia se constituye en el momento del matrimonio, los pasos psicológicos que prepararse para la unión estable se inicia con anterioridad: pololear y el noviazgo son etapas importantes en esta preparación.
•El niño comienza a reconocer lo que es permitido y prohibido socialmente, el niño se relaciona con sus pares a través del juego. Si estas capacidades no se logran, surgen sentimientos de inseguridad e insuficiencia. •Los padres deben saber tolerar la separación parcial que implica la idea del niño a clases, así también que compañeros y amigos pasen a tener importancia para su hijo, cuando esto no acontece surgen problemas conductuales tales como: fobias escolares (temor a ir al colegio); otros síntomas frecuentes son: inhibiciones conductuales (timidez marcada) o problemas de rendimiento escolar
Familia con hijos preescolares
Familias con hijos adolescentes
•Aumentan en este periodo los conflictos potenciales dentro de la familia.
•El llamado “choque generacional” se relaciona con el hecho de que tanto los . adultos como sus hijos adolescentes van llegando al fin de una etapa y, a la vez, iniciando una crisis: los primeros en la edad madura y los segundos en la separación de la estructura familiar.
•Los padres con hijos adolescentes deben aceptar el desarrollo físico de ellos, enfrentar el derecho de sus hijos a tomar decisiones personales
¿Por qué se elige?
El impulso a establecer una relación de pareja estable se basa en la naturaleza del hombre y en la necesidad de protección familiar que tiene el niño en sus primeras etapas.
Motivaciones para la elección
Las motivaciones para la elección de un cónyuge son muchas veces difíciles de definir y explicar. En grandes líneas se podría decir que dos personas se eligen desde “porque están enamoradas” hasta “porque les conviene”.
El estar enamorado es en gran parte ajeno a la actividad racional. En la atracción que se produce entre dos personas hay un “algo” oculto que actúa como radar y que solamente lo perciben las personas afectadas. Esta fuerza poderosa produce el “click” emocional que llamamos “química”. Una atracción profunda que tiende a ser un proceso inconsciente dojuegan un papel fundamental las propias inseguridades básicas, producto de las deficiencia carencias y traumas de la historia vital de las personas, que las llevan a ubicarse en una determinada posición y a valorar la posición opuesta.
¿Cómo se elige?
A pesar de que se ha dicho que actualmente la elección recae “solamente” en las decisiones de la pareja, se podría decir que esta afirmación es cuestionable, por diversas limitaciones que restringen la elección.
Se tiene por un lado el fuerte peso de la socialización, lo que a escoger a un determinado tipo de hombre o mujer, señalados como atractivos por su grupo.
Noviazgo: cuándo y cuánto
Como es obvio, la duración del noviazgo no puede determinarse de antemano. Depende de todo un conjunto de circunstancias. Hubo un tiempo en que se decía: «al menos dos años, y no más de tres». Actualmente, la formación, el estudio y otras necesidades, pueden transformar esos tres años en cinco o seis. Sin embargo, debe mantenerse el principio de que en general no son buenos los noviazgos largos, y no conviene ni inaugurarlos en edad todavía temprana ni dilatarlos indefinidamente sin motivos de peso.
El comienzo de la intimidadCada ser humano en tanto persona sexuada contiene una potencia de comunicabilidad de la intimidad y esta comunicación última, primaria, se da entre un hombre y una mujer. Es así que el matrimonio debiera transformar esta intimidad propia en intimidad compartida, la que se inspira en los bienes del matrimonio: fidelidad, indisolubilidad y los hijos. El matrimonio es una entrega de una persona a otra persona y esta entrega es el fundamento del bien común de la pareja, de allí la importancia que adquiere el logro de la intimidad.
Relaciones con el hogar que se deja
El matrimonio significa dejar un hogar para formar otro; es el inicio de una vida nueva donde se deja atrás aquello que tuvo que ver con nuestra infancia. La relación con los padres y hermanos cambia en forma radical. Ya no se es tan dependiente de esta familia como se era antes del matrimonio. La relación con ella es más adulta y madura, ya que cambiaron los papeles. Un ejemplo de esto es el caso de madre e hija que comienzan a verse ambas como esposas.
La casa y el dinero: ¿temas conflictivos?
Otro ajuste al cual se enfrentan muchas parejas al iniciar su matrimonio se relaciona con el rol que cada uno de ellos juega en el manejo doméstico.
En nuestra sociedad habitualmente es la mujer la que se hace responsable del aseo de la casa, de la ropa y de las comidas. Es lo que corresponde a su rol femenino; el marido espera que ella desempeñe bien este rol y que en el hogar todo funcione correctamente. Si bien muchas veces ella puede asumir este papel sin problemas, frecuentemente recién casada se dará cuenta de que no logra organizarse, de que no le alcanza el tiempo, de que tiene dificultades en las compras. Por otra parte, en ocasiones, cuando alguien la ayuda en los quehaceres domésticos, tiene dificultad para delegar funciones y organizar el trabajo de la persona que le ayuda. Algunas esperan que su marido las apoye y comparta con ellas las tareas del hogar, pero esto no siempre ocurre. Otras mujeres han soñado con llegar a ser dueñas de casa, se han preparado para gozar de este papel y se han encontrado con un marido que se inmiscuye en todos los detalles, que controla y organiza todo; lo que las lleva a sentirse despojadas.