JORNADA ESCOLAR COMPLETA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TUNGASUCA CARABAYLLO - UGEL 04

LIMA

OBJETIVOS

• Ampliar las oportunidades de aprendizaje.

• Mejorar la calidad del servicio de Educación Secundaria.

• Promover el cierre de brechas y la equidad educativa del país.

A NIVEL NACIONAL9

14

27

6

15

39

18

20

68 1

110

102

7

5

84

53

88

35

84

32

42

56

51

50

74

1,000 Instituciones educativas públicas en todas las regiones

del país.345,300 estudiantes de Secundaria beneficiados

(18.4% de la matrícula en IIEE públicas).

REGIÓN LIMA- 84 IIEE

BENEFICIADAS

UGEL 04- 6 IIEE

BENEFICIADAS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

TUNGASUCA

CARACTERÍSTICASDE LA JORNADA ESCOLAR COMPLETA

1. Acompañamiento

del estudiante: atención tutorial

integral y reforzamiento pedagógico.

3.Más horas y programa

innovador de inglés utilizando

soporte tecnológico.

4.Educación para el

trabajo con competencias para la

empleabilidad y alianzas con empresas.

2.Nuevas herramientas

pedagógicas centradas en el estudiante,

desde el enfoque por competencias.

6.Aprendizaje con TIC y

acceso a equipos informáticos con

conexión a Internet en la IE.

Más horas de clase, mejor calidad de enseñanza y mayores oportunidades laborales en el futuro.

Incremento de la jornada escolar de 35 a 45 horas pedagógicas semanales, en donde se prioriza:

5. Incremento de horas

en Matemática, Comunicación, CTA, FCC, EPT y Tutoría.

COMPONENTES

• Componente Pedagógico

• Componente de Gestión

• Componente de Soporte

A. Acompañamiento al estudiante:• Atención Tutorial Integral (ATI)• Reforzamiento pedagógico

B. Apoyo pedagógico a los profesores:• Herramientas pedagógicas de apoyo al profesor.• Integración de tecnologías al proceso de

enseñanza y aprendizaje

C. Plan de Estudios y Áreas Curriculares priorizadas

1. Componente Pedagógico

A. Acompañamiento al estudiante:• Atención Tutorial Integral (ATI):

Orientaciones, fascículos, sesiones modelo.

• Reforzamiento pedagógico: Estrategias

B. Apoyo pedagógico a los profesores:• Herramientas pedagógicas de apoyo al profesor.• Integración de tecnologías al proceso de

enseñanza y aprendizaje

C. Plan de Estudios y Áreas Curriculares priorizadas

1. Componente Pedagógico

Documentos de orientación, sesiones y otros materiales están disponibles en la plataforma web

JEC: http://jec.perueduca.pe

PLAN DE ESTUDIO

Áreas curricularesHoras Semanales

Secundaria Convencional

Horas SemanalesSecundaria

JEC

Horas SemanalesIE TUNGASUCA

Matemática 4 6 6Comunicación 4 5 6Inglés 2 5 5Ciencia Tecnología y Ambiente 3 5 5Historia, Geografía y Economía 3 3 3Educación para el Trabajo 2 3 4Formación Ciudadana y Cívica 2 3 4Persona Familia y Relaciones Humanas 2 2 2

Educación Física* 2 2 3Arte 2 2 3Educación Religiosa 2 2 2Tutoría y Orientación Educativa 1 2 2Horas libre disponibilidad** 6 5 --Total de horas 35 45 45

1. Componente PedagógicoUn nuevo enfoque en Educación para el Trabajo

Capacidades técnicas especificas

adecuadas a la demanda local y

nacional

Prioriza capacidades en el manejo de TICs

y programas informáticos

Habilidades socio-emocionales

Capacidad para el diseño y gestión de emprendimientos

Interacción con empresas y actores

económicos

C. Plan de Estudios y Áreas Curriculares priorizadas

Diseño de material de soporte para docentes: Documentos curriculares de apoyo con enfoque en

desarrollo de competencias y aprendizajes significativos.

1. Componente Pedagógico1.3 Un nuevo enfoque en Educación para el Trabajo

• Implementación de 5 horas de inglés.

• 02 horas de enseñanza virtual (interacción estudiante-computador/software) en el aula, bajo la asesoría del docente.

• 03 horas de clases guiadas por el docente en lectura y escritura en inglés.

Programa Blended de Inglés

Los docentes recibirán acompañamiento de

especialistas en inglés.

2. Componente de gestión

Espacios y recursos para el aprendizaje: infraestructura, equipamiento y mobiliario

Aulas Funcionales

3. Componente de Soporte

Son aulas implementadas y especializadas para una área curricular, cuenta con recursos TIC y mobiliario que permitirán diversas formas de interacción de los estudiantes durante el proceso de enseñanza y aprendizaje.

• Facilita la aplicación de estrategias para el aprendizaje autónomo

• Generan oportunidades para que el estudiante interactúe con el objeto de estudios utilizando diversos recursos educativos.

• Permiten el uso oportuno y permanente de los recursos educativos.

• Generan un ambiente que motiva y despierta el interés por el aprendizaje.

• Aula Funcional necesaria: INGLÉS y EPT TIC

• Aulas funcionales sugeridas: Comunicación, Matemática y CTA.

Equipamiento con tecnologías que llegaran PROGRESIVAMENTE a las IIEE:

Equipos Uso

Laptops de uso educativo Para uso de los estudiantesAprovechamiento de las TIC

Proyecto multimedia y ecranInteracción durante el proceso de construcción de aprendizajes

Servidores y access point Aulas funcionales en red

Conectividad a internetPara realizar trabajos colaborativos y uso intensivo de las TIC

TV educativa Instalación en 500 IIEE JEC

Espacios y recursos para el aprendizaje: infraestructura, equipamiento y mobiliario

3. Componente de Soporte

Espacios y recursos para el aprendizaje: infraestructura, equipamiento y mobiliario

Implementación progresiva de Módulos Prefabricados• Aulas prefabricadas adicionales• Tópico Psicopedagógico• Sala de Profesores• Salas de Usos Múltiples (SUM)

3. Componente de Soporte

ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL EN LA JORNADA ESCOLAR

COMPLETAIE TUNGASUCA – CARABAYLLO

UGEL 04

No se trata de arreglar lo malogrado. . . . . . Se trata de promover el desarrollo integral de todo

estudiante

La Atención Tutorial integral (ATI) es una estrategia que tiene por finalidad desarrollar no sólo acciones enfocadas a la orientación y prevención de los problemas que ocasionan el bajo rendimiento académico, la deserción y rezago sino también a su desarrollo integral, atendiendo un conjunto de aspectos vinculados con su formación, desde las dimensiones: personal, de sus aprendizajes y de su entorno (social comunitario).

La Atención Tutorial Integral tiene por finalidad brindar un acompañamiento efectivo a los estudiantes de las instituciones educativas de la Jornada Escolar Completa para contribuir con su desarrollo integral en las dimensiones personal, de los aprendizajes y social comunitario, mediante la implementación de acciones planificadas de prevención y orientación acerca de diversos problemas asociados, preferentemente, al bajo rendimiento, la deserción o el rezago escolar

Finalidad

Acompañar a los estudiantes de las instituciones educativas de la Jornada Escolar Completa, en sus necesidades socioemocionales y cognitivas a lo largo de su trayectoria escolar en el nivel de educación secundaria; promoviendo la construcción de su Proyecto de Vida Personal, en el marco de un clima escolar de confianza y relaciones de respeto entre el tutor y las y los estudiantes.

Objetivo general

ENFOQUES DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA

Enfoque por competencias En el marco de la Ley General de Educación y el

Proyecto Educativo Nacional al 2021, la propuesta educativa de la JEC asume el enfoque por competencias.

… las competencias son aprendizajes complejos en la medida que exigen movilizar y combinar capacidades humanas de distinta naturaleza (conocimientos, habilidades cognitivas y socioemocionales, disposiciones afectivas, procedimientos éticos, procedimientos concretos, etc.)

Enfoque por competencias

La atención tutorial desarrolla dos enfoques en los que sustenta su intervención, los cuales están interrelacionados:

Enfoque preventivo – orientador de la tutoría

ORIENTACIÓN

PREVENCIÓN

ATENCIÓN TUTORIAL

Promueve la toma de conciencia sobre si mismo, sobre los demás y sobre la realidad que rodea al estudiante, para que sea capaz de ordenar su mundo interior de valores, permitiéndole una relación positiva consigo mismo, con los demás y con el medio, así como un Proyecto de Vida Personal (PVD):

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN

Consiste en brindarle información acerca de las problemáticas que se presentan actualmente en el entorno, de forma que los a emer de las consecuencias que implica su involucramiento en ellas.

ENFOQUE PREVENTIVO

ENFOQUES DE GESTIÓN

El liderazgo pedagógico desde dos perspectivas: Como rasgo esencial de una escuela que

centraliza los aprendizajes como tarea y responsabilidad común.

Como una cultura organizacional que necesita promover la convivencia democrática y un nuevo pacto de involucramiento con las familias y comunidad.

Gestión basada en el liderazgo pedagógico

Reconocimiento de la participación de todos los actores educativos en el proceso de gestión.

Contemplarlos no como elementos pasivos que deben ser administrados o “manejados”, sino como personas, individualidades autónomas con voluntad y poder de acción

Busca generar las condiciones, ambientes y procesos necesarios para los estudiantes aprendan.

Gestión participativa

Implica transformar la gestión que desarrollan los directivos, centrando el quehacer de toda institución educativa en el logro de aprendizajes

Gestión del cambio