UNIDAD DIDCTICA N ITtulo: Promovemos el hbito de alimentacin saludable en nuestra escuelaI. DATOS INFORMATIVOS

I.1.REA:

1.2.CICLO:

1.3.GRADO:

1.4.DOCENTES:

1.5COORDINADOR(A) PEDAGGICO

1.6 SUBDIRECTOR

1.7DURACINDEL 10 MARZO AL 10 ABRIL 2014

II. PRODUCTOS A LOGRAR

III. VALORES Y COMPORTAMIENTOS

VALORESCOMPORTAMIENTOS OBSERVABLES va depender de la situacin significativa y del producto

RESPONSABILIDAD -Pone empeo en la realizacin de sus trabajos.

-Cumple con sus compromisos para alimentarse saludablemente.

-Es puntual

IV. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD SITUACIN SIGNIFICATIVASITUACIN DEAPRENDIZAJEACTIVIDADES Y TAREASCOMPETENCIACAPACIDADESINDICADORESDURACINhoras

Los estudiantes de la Institucin Educativa N Jos Sabogal , traen loncheras con alimentos no saludables, adems esto mismo se evidencia cuando los estudiantes traen propina y consumen alimentos no saludables que se expenden en el kiosco escolar. Lo cual no ayuda a formar hbitos alimenticios saludables en los estudiantes, por ello los maestros y estudiantes se proponen a mejorar esta situacin.

Indaga qu alimentos consume con ms frecuencia los adolescentes con las propinas y leen extrayendo datos para reconocer la propiedad nutritivas de losalimentos.

CONVERSAN sobre la alimentacin saludable y elaboran el ORGANIZADOR GRAFICO-Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones- Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje

- Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y especializado de acuerdo a sus saberes previos y variadas fuentes de informacin evitando contradicciones y vacos de informacin 8 hs.

DESCRIBEN las caractersticas de los alimentos elegidos

Recogen informacin en FICHAS y realizan un COMENTARIO INFIRIENDO sobre el valor nutritivo de los los alimentos que consumen con mayor frecuencia los y las estudiantes en los kioscos escolares.-Selecciona informacin en textos de diversos tiposy complejidad segn el propsito. Localiza informacin relevante en diversostipos de texto con estructura compleja y, vocabulario variado y especializado.

Recoge informacin bibliogrfica (libros, internet, peridicos, etc) en relacin a los efectos saludables y no saludables de la alimentacinOrganizan sus deducciones en DIAGRAMA DE CAUSA EFECTO-Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin. -Infiere el significado del texto. Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura compleja. 16 hs.

Leen informacin relacionada con las propiedades nutritivas de los alimentos. LA ALIMENTACIN EN LA ADOLESCENCIA Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con carga irnica y doble sentido a partir de informacin explcita.

Aplcando las tcnicas lecturarias elaboran una RESEA y realizan el INFORME ORAL sus reseas y el DEBATE. respectivo teniendo en cuenta el uso de los RECURSOS NO VERBALES.Produce reflexivamente diversos tipos de textos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, revisin y textualizacin.- Planifica la produccin de diversos tipos de textos.Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir en funcin del tema , canal o propsito.

Establece diferenciasentre los beneficios de una sana alimentaciny lo perjudicial de otrosElaboran un POLPTICO donde el mensaje ayude a promover una alimentacin saludable utilizando ideas de la investigacin y la lectura realizada.-Textualiza experiencias, ideas, sentimientos,empleando las convenciones del lenguaje escrito. Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de informacin. 4 hs.

-Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto.Revisa el contenido del texto en relacin con lo planificado.

Promueve la cultura de la alimentacin saludable con campaas de sensibilizacin de manera sostenida y dirigida a toda la comunidad educativa.Participan en charlas educativas para sensibilizar de manera sostenida y dirigida a la comunidad educativa usando las TICs.Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos pudiendo hacer uso de variados recursos tecnolgicos.Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y especializado a partir de sus saberes previos y variadas fuentes de informacin, evitando contradicciones y vacos de informacin.2hs.

V. CAMPOS TEMTICOS

1. Estrategia comprensin oral: La toma de notas1. Estrategia comprensin escrita: 1. El texto1. Los tipos de texto: narrativo, expositivo, argumentativo y descriptivo 1. Identificacin de tema1. Identificacin idea principal 1. Identificacin subtemas1. Estrategias de expresin oral: sociodrama1. Estrategias de produccin escrita3. La ancdota3. Propiedades textuales: coherencia 3. Propiedades textuales: cohesin 2. conectores temporales gramtica: adverbios de tiempo 2. conectores de secuencia gramtica: adverbios de tiempo, conjunciones ilativas3. Ortografa: Acentuacin 3. Ortografa: tildacin3. Ortografa: maysculas3. Vocabulario: sinnimos1. Estructura de narracin ficcional: los personajes y sus motivaciones1. Mundos ficcionales: lo absurdo

VI. SECUENCIA DE SESIONES

SESION 1(4 horas)Conversan sobre los alimentos que consumen diariamente y leen sobre nutricin.SESION 5horasDescriben los alimentos seleccionados.

SESIN 2horasDiferencian los alimentos saludables y no saludables en un organizador grfico.SESIN 6horasRealizan un debate acerca de la correcta alimentacin del adolescente.

SESIN 3Recogen informacin sobre el valor nutritivo de los alimentos. SESIN 7horasRepresentan el contenido del texto a travs del lenguaje grfico.

SESIN 4Organizan deducciones de causa efecto sobre la alimentacin nutritiva.SESIN 8Expresan sus ideas, emociones, experiencias sobre la Semana Santa

VII. EVALUACIN

SITUACIN DE EVALUACINCOMEPETENCIASCAPACIDADESINDICADORESINSTRUMENTOS

Elaboran tablas y grficos de barras.

Calcula la medida de tendencia central para datos no agrupados.

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBREMatematiza situaciones Organiza datos en variables cualitativas (nominales) que expresan cualidades o caractersticas y plantea un modelo de grfico de barras y circulares.

Comunica y representa ideas matemticas Expresa informacin y el propsito de cada una de las medidas de tendencia central para datos no agrupados aportando a las expresiones de los dems.

Elabora y usa estrategias Organiza datos en grficos de barras al resolver problemas. Selecciona la medida de tendencia central apropiada para representar un conjunto de datos al resolver problemas.

Razona y argumenta generando ideas matemticas Argumenta procedimientos para hallar la media, mediana y moda de datos no agrupados, la medida ms representativa de un conjunto de datos y su importancia en la toma de decisiones.

Resuelve situaciones problemticas que implican el clculo de operaciones con nmeros racionales.

Resuelve ecuaciones de primer grado con una incgnita.

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDADMatematiza situaciones Usa modelos referidos a la proporcionalidad directa al resolver problemas.

Comunica y representa ideas matemticas Expresa procedimientos de medida de peso, entre otros, con expresiones decimales.

Elabora y usa estrategias Halla el trmino desconocido de una proporcin apoyado en recursos grficos y otros al resolver problemas.

ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIOMatematiza situaciones Usa modelos referidos a ecuaciones lineales al plantear o resolver situaciones.

Comunica y representa ideas matemticas Expresa condiciones de equilibrio y desequilibrio a partir de interpretar datos y grficas de situaciones que implican ecuaciones de primer grado.

Elabora y usa estrategias Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de problemas

Razona y argumenta generando ideas matemticas Identifica diferencias y errores en las argumentaciones de otros

VIII. MATERIALES Y RECURSOS BSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD

Textos de consulta de Matemtica 1 del Ministerio de Educacin, editorial Norma S.A.C. Lima 2012 Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo, corporacin grfica Navarrete, Lima 2015 Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 1, editorial El Comercio S.A. Lima 2012 Fichas, lminas, equipo de multimedia, etc. https://www.youtube.com/watch?v=zIzgzvJdkzs https://www.youtube.com/watch?v=cptGzi0wLiE http://www.fatsecret.es/calor%C3%ADas-nutrici%C3%B3n

Jauja, 11 de marzo de 2015Docente Docente Coord.Pedagogico SUBDIRECTOR