ppprrroooyyyeeeccctttooo … · autopercepción y autovaloración académica motivación escolar...
TRANSCRIPT
PPPRRROOOYYYEEECCCTTTOOO EEEDDDUUUCCCAAATTTIIIVVVOOO IIINNNSSSTTTIIITTTUUUCCCIIIOOONNNAAALLL
LLLIIICCCEEEOOO DDDEEE HHHUUUÉÉÉPPPIIILLL 222000111888 MMMUUUNNN IIICCC IIIPPP AAALLL IIIDDDAAA DDD DDDEEE TTT UUUCCC AAAPPP EEE LLL ––– DDDEEE PPP AAARRR TTT AAAMMMEEE NNNTTT OOO DDDEEE AAADDDMMMIIINNN IIISSS TTT RRR AAACCC IIIÓÓÓ NNN DDDEEE LLL AAA EEE DDDUUUCCC AAACCC IIIÓÓÓ NNN MMMUUUNNN IIICCC IIIPPP AAALLL
LICEO B – 67
aa.. IINNTTRROODDUUCCCCIIÓÓNN
El liceo se encuentra ubicado en la comuna precordillerana de Tucapel,
perteneciente a la provincia del Bio Bio. El liceo se encuentra ubicado en
Huépil, cabecera de la comuna. Esta comuna está formada por otros tres
pueblos que son Tucapel, ubicado a 7 kilómetros de Huépil, Polcura, distante
a 22 km y Trupán a 12 km.
El liceo B 67 trabaja en jornada educacional completa diurnas desde el año
2003, en la actualidad cuenta con una matrícula de 314 alumnos, de la
modalidad Humanista - Científico, 92 alumnos/as en la modalidad Técnico
profesional con la especialidad Forestal y 2 alumnas de curso laboral. Todos
ellos distribuidos en 17 salas de clases con su equipamiento básico.
En la actualidad el liceo desarrolla varios programas y proyectos
educacionales en beneficio de sus alumnos, como: Subvención Escolar
Preferencial (SEP), Proyecto de Integración Escolar (PIE), Programa de Apoyo
Efectivo para la Educación Superior (PACE), Mallas Complementarias para el
desarrollo de competencias laborales, Preuniversitario y curso de conducción
automotriz.
En el establecimiento educacional cumplen funciones profesionales 37
docentes, 13 Asistentes de la Educación y 6 auxiliares.
bb.. IINNFFOORRMMAACCIIÓÓNN IINNSSTTIITTUUCCIIOONNAALL
1. Ficha de Identificación del Establecimiento.
Director(a). : Maritza Macías Mosquera Rol Base Dato. : 4309 - 5 Decreto cooperador. : 4626/81 Niveles de enseñanza. : Educación Media Científico Humanista.
Educación Media Técnico Profesional. Educación Especial Enseñanza Media.
Total de cursos año 2015. : 17. Total de estudiantes año 2015. : 416. N° estudiantes prioritarios año 2015. : 358. N° de estudiantes PIE año 2015. : 91.
Horario de funcionamiento. : Lunes a viernes de 07:30 a 18:00 horas. Nº resolución SS. SS. : 3170/12. Excelencia académica. : Si. Desempeño difícil. : No. Dirección. : 12 de Febrero N° 171 Teléfono. : 043 / 1974433 – 2404029
LICEO B – 67
Correo electrónico. : [email protected]
2. Implementación de establecimiento.
ESPACIO FISICO CANTIDAD DESCRIPCIÓN
SALA DE CLASES 15 SALA DE 36 METROS CUADRADOS, CAPACIDAD PARA 24 ALUMNOS
SALA DE CLASES 03 SALA DE 54 METROS CUADRADOS,CAPACIDAD PARA 36 ALUMNOS
LABORATORIO DE CIENCIAS
01 SALA DE 54 METROS CUADRADOS,CAPACIDAD PARA 36 ALUMNOS
LABORATORIO DE COMPUTACIÓN
01 SALA DE 54 METROS CUADRADOS,CAPACIDAD PARA 25 EQUIPOS CONECTADOS A INTERNET
CRA 01 SALA DE 54 METROS CUADRADOS. EQUIPADA PARA LA TENCIÓN DE 25 ALUMNOS. CON 9000 TEXTOS APROXIMADOS
SALA DE MUSICA 01 SALA DE 36 METROS CUADRADOS, CAPACIDAD PARA 24 ALUMNOS
SALA DE PROFESORES 01 SALA DE 54 METROS CUADRADOS,CAPACIDAD PARA 40 DOCENTES
COMEDOR 01 170 METROS CUADRADOS, PARA 120 ALUMNOS
SALA E. FÍSICA 01 54 METROS CUADRADOS.
AULA DE RECURSOS 02 18 METROS CUADRADOS
OFICINAS 05 DIRECCIÓN, I. GENERAL, UTP, C. ESCOLAR y SECRETARÍA.
BODEGAS 04 MATERIAL ASEO Y MANTENIMIENTO
BAÑOS ALUMNOS 04 DOS DAMAS Y DOS VARONES
BAÑOS PROFESORES 02 DAMAS Y VARONES
CAMARINES 02 DAMAS Y VARONES
PATIO TECHADO 01 200 METROS CUADRADOS, RECREOS, RECREACIÓN y DEPORTIVAS.
EQUIPAMIENTO CANTIDAD USOS
MOBILIARIOS 420 SILLAS Y MESAS EN BUEN ESTADO
COMPUTADORES 030 OPERATIVOS
LICEO B – 67
IMPRESORAS 010 BUEN ESTADO
PROYECTORES 18 BUEN ESTADO
TEXTOS 9000 PARA PRESTAMOS Y CONSULTAS
Realizar una breve descripción de implementación física del establecimiento.
3. Recursos Humanos del Establecimiento.
Nombre Rol en Establecimiento
MARITZA MACIAS MOSQUERA DIRECTORA
CARLOS CÁCERES GUZMAN INSPECTOR GENERAL
WALTER SALGADO ESPINOZA UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA
LORENA INOSTROZA CARRASCO DOCENCIA
MARIA SANHUEZA MANZOR DOCENCIA
CAROL QUINTANA CIFUENTES DOCENCIA
CARMEN INOSTROZA DUARTE DOCENCIA
FERNANDO ORTIZ GALLEGOS DOCENCIA, ENCARGO SEP
JACQUELINE CONTRERAS HENRIQUEZ DOCENCIA
VIRLA SANDOVAL SILVA DOCENCIA
ULISES SEPULVEDA VENEGAS DOCENCIA
GUILLERMO SOTO LAGOS DOCENCIA, UTP, PLANIFICACIÓN
PEDRO VERA VERGARA DOCENCIA
MARIANELA ESPINOZA LAGOS DOCENCIA
DAVID ILLANES ESPINOZA DOCENCIA
CECILIA ROJAS PEREZ DOCENCIA
KARIN ROJAS PADILLA DOCENCIA
ANGEL BAHAMONDES MUÑOZ DOCENCIA
ELBA JARA ESCOBAR DOCENCIA
XIMENA YAÑEZ JARA DOCENCIA
SUSANA VERGARA DIAZ DOCENCIA
LISTER SEPULVEDA AVENDAÑO DOCENCIA
RODRIGO SILVA SEMLER DOCENCIA
ELIAS SANHUEZA GUAJARDO DOCENCIA
BASILIO RIVAS ALVAREZ DOCENCIA
MAURICIO SUTHERLAND SAN MARTÍN DOCENCIA, JEFE ESPECIALIDAD FORESTAL
LICEO B – 67
MARCELO ZUÑIGA NONQUE DOCENCIA
JORGE CABRERA GUTIÉRREZ DOCENCIA, ORIENTACIÓN Y BECAS
FRANCISCO SEPULVEDA FRIZ CONVIVENCIA ESCOLAR
LEONORA RIVERA SANHUEZA DOCENCIA EDUCACIÓN DIFERENCIAL
MARCELA ITURRA ARAYA DOCENCIA EDUCACIÓN DIFERENCIAL
CARMEN CARILAO GOMEZ DOCENCIA EDUCACIÓN DIFERENCIAL
CRISTIAN VALLEJOS M. DOCENCIA EDUCACIÓN DIFERENCIAL
NATALY FLORES V. DOCENCIA EDUCACIÓN DIFERENCIAL
LAURA MANOSALVA HENRIQUEZ AADMINISTRATIVA
RUTH SOTO QUEVEDO ADMINISTRATIVA
ANGELICA MOSQUERA FRIZ ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN
BETTY SAN MARTIN VEGA ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN
CARLOS RIVERA QUEVEDO ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN
FRANCISCO SEPULVEDA ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN
GRACE JAQUE JARA ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN
KELLY QUEVEDO HENRIQUEZ ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN
MANUEL SOTO BECERRA ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN
SILVIA PINO SALAZAR ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN
CARLOS ISLA VALENZUELA ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN
SANDRA VELOSO JARA ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN
PRISCILA MIRANDA FRANCO (PSICÓLOGA) ASISTENTE PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
BENITA FERNANDEZ RUBILAR AUXILIAR DE SERVICIOS
GABRIELA ARIAS LOPEZ AUXILIAR DE SERVICIOS
JUAN SALAZAR FRIZ AUXILIAR DE SERVICIOS
LAUTARO VALENZUELA DE JON AUXILIAR DE SERVICIOS
VIRGINIA BRAVO OLIVARES AUXILIAR DE SERVICIOS
4. Evolución de matrícula.
AÑO MATRICULA TOTAL
GÉNERO ALUMNOS Y ALUMNAS
PRIORITARIOS/AS
ALUMNOS Y ALUMNAS DE P.
DE INTEGRACIÓN
M. F.
2012 422 186 236 S/I 74
2013 480 242 238 188 81
2014 414 218 196 194 92
2015 406 214 192 242 100
LICEO B – 67
5. Resultados SIMCE.
- SIMCE 2° Medio.
PRUEBA SIMCE PUNTAJE AÑO 2012 PUNTAJE AÑO 2013 PUNTAJE AÑO
2014
LENGUAJE 242 222 203
MATEMÁTICA 244 229 204
C. NATURALES ------------- ------------ 214
- SIMCE Inglés 2014.
SIMCE Comprensión Lectora Comprensión Auditiva Puntaje Total
Promedio 2014 37 32 35
6. Resultados Otros Indicadores de Calidad.
Indicador
Dimensiones
Autopercepción y autovaloración
académica Motivación escolar
Autoestima académica y motivación escolar
70 70
Indicador
Dimensiones
Ambiente de respeto
Ambiente organizado
Ambiente seguro
Clima de convivencia escolar 67 67 67
Indicador
Dimensiones
Sentido de pertenencia
Participación Vida
democrática
Participación y formación ciudadana 73 73 73
Indicador
Dimensiones
Hábitos alimenticios
Hábitos de vida activa
Hábitos de autocuidado
Hábitos de vida saludable 72 72 72
LICEO B – 67
7. Análisis FODA.
FORTALEZAS DEBILIDADES
Personal idóneo con compromiso social Escaso compromiso de la familia con la educación de sus pupilos.
Trabajo en equipo por departamento de asignaturas o afines
Alto porcentaje de alumnos vulnerables que conforman la matricula
Docentes con dominios en currículo y didáctica de la disciplina que ejercen
Escasa valoración de la educación por parte de la familia y comunidad
Muy buena organización administrativa y pedagógica del liceo
Escaso rigor y sistematicidad en proceso curricular.
Equipo directivo con competencias para liderar el Proyecto Educativo del Liceo
Insuficiente difusión de los logros académicos, culturales y deportivos de nuestros educandos.
Atención integral de los estudiantes por medio de Equipo de Convivencia Escolar y redes de apoyo
Insuficiente difusión de la programación de las actividades administrativas y pedagógicas del establecimiento.
Planta docente directiva, docentes y asistente de la educación completa para el desarrollo del Proyecto Educativo
Aprovechamiento inadecuado del tiempo y espacios de los docentes para abordar situaciones de convivencia escolar
Aulas y recursos educativos destinado en su totalidad al trabajo con los estudiantes.
Desarrollo insuficiente de habilidades sociales de nuestros educandos
Alta tasa de promoción, de asistencia, baja repitencia y de retiros
Bajo monto económico con que cuenta el establecimiento para solventar necesidades urgentes.
Detección y comunicación temprana de las necesidades de infraestructura y mantención del establecimiento.
En la última evaluación docente hubo un aumento de profesores básicos e insatisfactorio.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Ingreso en año 2013 al Plan de Subvención Escolar Preferencial
Creación de un establecimiento de enseñanza media por parte de una institución confesional.
Adscrito al Proyecto de Integración Escolar desde el año 1998
Docentes de la comuna no hacen una promoción positiva del liceo.
Incorporación al Programa de Acompañamiento Efectivo para la Educación Superior. PACE
Exceso de burocracia en la mejora de la infraestructura y adquisición de materiales didácticos.
Alumnos beneficiados con competencias laborales a través del Programa de Mallas Complementarias.
Buses de transporte escolar desde las localidades de Polcura, Trupán y Huépil hacia establecimiento aledaños a la comuna.
Alumnos becados para que se capaciten en la conducción automotriz.
LICEO B – 67
Creación de curso laboral para la atención a alumnos que presentan necesidades educativas especiales.
Redes de apoyo sociales e Institucionales para la atención de alumnos.
8. Diagnóstico inicial Ciclo de Mejoramiento Educativo.
Área de Gestión del Currículum
x
- DIMENSIÓN: Gestión Pedagógica
Prácticas
Nivel de calidad de la práctica
1 2 3 4 NA
1. El director y el equipo técnico pedagógico coordinan la implementación general de las bases curriculares y de los programas de estudio.
X
2. El director y el equipo técnico pedagógico acuerdan con los docentes lineamientos pedagógicos comunes para la implementación efectiva del currículum.
X
3. Los docentes elaboran planificaciones que contribuyen a la conducción efectiva de los procesos de enseñanza aprendizaje.
X
4. El director y el equipo técnico pedagógico apoyan a los docentes mediante la observación de clases y de materiales educativos, para mejorar las oportunidades de aprendizaje.
X
5. El director y el equipo técnico pedagógico coordinan un sistema efectivo de evaluaciones de aprendizaje.
X
6. El director y el equipo técnico pedagógico monitorean permanentemente la cobertura curricular y los resultados de aprendizaje.
X
7. El director y el equipo técnico pedagógico promueven el debate profesional y el intercambio de los recursos educativos generados.
X
- DIMENSIÓN: Enseñanza y Aprendizaje en el Aula
Prácticas
Nivel de calidad de la práctica
1 2 3 4 NA
1. Los docentes realizan las clases en función de los objetivos X
LICEO B – 67
de aprendizaje estipulados en las Bases Curriculares.
2. Los docentes conducen las clases con claridad, rigurosidad conceptual, dinamismo y entusiasmo.
X
3. Los docentes utilizan métodos de enseñanza aprendizaje efectivos.
X
4. Los docentes logran que la mayor parte del tiempo de la clase se destine a la enseñanza aprendizaje.
X
5. Los docentes manifiestan interés por sus estudiantes, monitorean y retroalimentan su aprendizaje y valoran sus esfuerzos.
X
6. Los docentes logran que los estudiantes trabajen dedicadamente en clases.
X
- DIMENSIÓN: Apoyo al Desarrollo de los Estudiantes
Prácticas
Nivel de calidad de la práctica
1 2 3 4 NA
1. El establecimiento identifica a tiempo a los estudiantes que presentan rezago en el aprendizaje y cuenta con mecanismos efectivos para apoyarlos.
X
2. El establecimiento cuenta con estrategias efectivas para potenciar a los estudiantes con intereses diversos y con habilidades destacadas.
X
3. El establecimiento identifica a tiempo a los estudiantes con dificultades sociales, afectivas y conductuales y cuenta con mecanismos efectivos para apoyarlos.
X
4. El establecimiento identifica a tiempo a los estudiantes en riesgo de desertar y cuenta con mecanismos efectivos para asegurar su continuidad en el sistema escolar.
X
5. El establecimiento cuenta con un programa de orientación vocacional para apoyar a los estudiantes en la elección de estudios secundarios y de alternativas al finalizar la educación escolar.
X
6. Los establecimientos adscritos al Programa de Integración Escolar, cuentan con los medios necesarios para que los estudiantes con necesidades educativas especiales se desarrollen y alcancen los fines de la educación.
X
7. Los establecimientos adscritos al Programa de Educación Intercultural Bilingüe, cuentan con los medios necesarios para desarrollar y potenciar la especificidad intercultural y de origen de sus estudiantes.
X
Área de Liderazgo Escolar
LICEO B – 67
- DIMENSIÓN: Liderazgo del Sostenedor
Prácticas
Nivel de calidad de la práctica
1 2 3 4 NA
1. El sostenedor se responsabiliza del logro de los Estándares de Aprendizaje y de los Otros Indicadores de Calidad, del cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional y del correcto funcionamiento del establecimiento.
X
2. El sostenedor define el procedimiento de elaboración del Proyecto Educativo Institucional, del Plan de Mejoramiento Educativo y del presupuesto anual.
X
3. El sostenedor define los recursos financieros que delegará al establecimiento y las funciones de soporte que asumirá centralizadamente, y cumple con sus compromisos.
X
4. El sostenedor introduce los cambios estructurales necesarios para asegurar la viabilidad y buen funcionamiento del establecimiento.
X
5. El sostenedor define los roles y las atribuciones del director y establece las metas que este debe cumplir.
X
6. El sostenedor genera canales fluidos de comunicación con el director y establece una buena relación con la comunidad educativa.
X
- DIMENSIÓN: Liderazgo Formativo y Académico del Director
Prácticas
Nivel de calidad de la práctica
1 2 3 4 NA
1. El director asume como su principal responsabilidad el logro de los objetivos formativos y académicos del establecimiento educacional.
X
2. El director logra que la comunidad educativa comparta la orientación, las prioridades y las metas educativas del establecimiento educacional.
X
3. El director instaura una cultura de altas expectativas en la comunidad educativa.
X
4. El director conduce de manera efectiva el funcionamiento general del establecimiento educacional.
X
5. El director es proactivo y moviliza al establecimiento educacional hacia la mejora continua.
X
LICEO B – 67
6. El director instaura un ambiente laboral colaborativo y comprometido con la tarea educativa.
X
7. El director instaura un ambiente cultural y académicamente estimulante.
X
- DIMENSIÓN: Planificación y Gestión de Resultados
Prácticas
Nivel de calidad de la práctica
1 2 3 4 N/A
1. El establecimiento educacional cuenta con un Proyecto Educativo Institucional que define claramente los lineamientos de la institución e implementa una estrategia efectiva para difundirlo.
X
2. El establecimiento educacional realiza un proceso sistemático de autoevaluación que sirve de base para elaborar el Plan de Mejoramiento Educativo.
X
3. El establecimiento educacional elabora un Plan de Mejoramiento Educativo que define metas concretas, prioridades, responsables, plazos y presupuestos.
X
4. El establecimiento educacional cuenta con un sistema de seguimiento y monitoreo que le permite verificar que el Plan de Mejoramiento Educativo se cumpla.
X
5. El establecimiento educacional recopila y sistematiza continuamente los datos sobre las características, los resultados educativos, los indicadores de procesos relevantes y la satisfacción de apoderados del establecimiento educacional.
X
6. El establecimiento educacional comprende, analiza y utiliza los datos que recopila, para tomar decisiones educativas y monitorear la gestión.
X
Área de Convivencia Escolar
- DIMENSIÓN: Formación
Prácticas
Nivel de calidad de la práctica
1 2 3 4 N/A
1. El establecimiento educacional planifica la formación de sus estudiantes en concordancia con el Proyecto Educativo Institucional y el curriculum vigente.
X
2. El establecimiento educacional monitorea la X
LICEO B – 67
implementación del plan de acción de formación y evalúa su impacto.
3. El equipo directivo y docente basan su acción en la convicción de que todos los estudiantes pueden desarrollar mejores actitudes y comportamientos.
X
4. El profesor jefe acompaña activamente a los estudiantes de su curso en el proceso de formación.
5.
6.
7.
- DIMENSIÓN: Convivencia
Prácticas
Nivel de calidad de la práctica
1 2 3 4 N/A
1. El establecimiento educacional valora la diversidad como parte de la riqueza de cualquier grupo humano y previene cualquier tipo de discriminación.
X
2. El establecimiento educacional cuenta con un Manual de Convivencia que explicita las normas para organizar la vida en común, lo difunde a la comunidad educativa y exige que se cumpla.
X
3. El establecimiento educacional define rutinas y procedimientos para facilitar el desarrollo de las actividades
X
4. El establecimiento educacional se hace responsable de velar por la integridad física y psicológica de los estudiantes durante la jornada escolar.
X
5. El establecimiento educacional enfrenta y corrige las conductas antisociales de los estudiantes, desde las situaciones menores hasta las más graves.
X
6. El establecimiento educacional previene y enfrenta el acoso escolar o bullying mediante estrategias sistemáticas.
X
- DIMENSIÓN: Participación
Prácticas
Nivel de calidad de la práctica
1 2 3 4 N/A
1. El establecimiento educacional construye una identidad positiva, capaz de generar sentido de pertenencia y orgullo que motiva la participación de la comunidad educativa en
X
LICEO B – 67
torno a una misión común.
2. El establecimiento educacional promueve el encuentro entre los distintos estamentos de la comunidad educativa, para crear lazos y fortalecer el sentido de pertenencia.
X
3. El establecimiento educacional promueve entre los estudiantes un sentido de responsabilidad con el entorno y la sociedad, y los motiva a realizar aportes concretos a la comunidad.
X
4. El establecimiento educacional valora y fomenta, en un contexto de respeto, la expresión de ideas y el debate fundamentado y reflexivo entre los estudiantes.
X
5. El establecimiento educacional promueve la participación de todos los estamentos de la comunidad educativa mediante el trabajo efectivo del Consejo Escolar, el Consejo de Profesores, el Centro de Padres y el Centro de Estudiantes.
X
6. El equipo directivo y docente cuenta con canales de comunicación fluidos y eficientes con los apoderados y estudiantes.
X
Área de Gestión de Recursos
- DIMENSIÓN: Gestión del Recurso Humano
Prácticas
Nivel de calidad de la práctica
1 2 3 4 N/A
1. El establecimiento educacional define los cargos y funciones del recurso humano, y la planta cumple con los requisitos estipulados para obtener y mantener el Reconocimiento Oficial.
X
2. El establecimiento educacional gestiona de manera efectiva la administración del recurso humano.
X
3. El establecimiento educacional implementa estrategias efectivas para atraer, seleccionar y retener a profesionales competentes.
X
4. El equipo directivo implementa procedimientos de evaluación y retroalimentación del desempeño del recurso humano.
X
5. El establecimiento educacional cuenta con un recurso humano competente según los resultados de la evaluación docente.
X
6. El establecimiento educacional gestiona el desarrollo profesional docente según las necesidades pedagógicas.
X
LICEO B – 67
7. El sostenedor y el equipo directivo reconocen el trabajo docente y directivo e implementan medidas para incentivar el buen desempeño.
X
8. El establecimiento educacional cuenta con procedimientos claros de desvinculación que incluyen mecanismos de retroalimentación y alerta cuando corresponde.
X
9. El establecimiento educacional cuenta con un clima laboral positivo.
X
- DIMENSIÓN: Gestión de Recursos Financieros y Administración
Prácticas
Nivel de calidad de la práctica
1 2 3 4 N/A
1. El establecimiento educacional gestiona la matrícula y la asistencia.
X
2. El establecimiento educacional elabora un presupuesto de acuerdo a las necesidades de los diferentes estamentos, controla los gastos y coopera en la sustentabilidad del proyecto.
X
3. El establecimiento educacional lleva la contabilidad al día y de manera ordenada.
X
4. El establecimiento educacional vela por el cumplimiento de la legislación vigente.
X
5. El establecimiento educacional está atento a los programas de apoyo que se ofrecen y los gestiona en la medida que concuerdan con su Proyecto Educativo Institucional.
X
6. El establecimiento educacional genera alianzas estratégicas y usa las redes existentes en beneficio del Proyecto Educativo Institucional.
X
- DIMENSIÓN: Gestión de Recursos Educativos
Prácticas
Nivel de calidad de la práctica
1 2 3 4 N/A
1. El establecimiento educacional cuenta con las condiciones de seguridad, las instalaciones y el equipamiento necesario para facilitar el aprendizaje y el bienestar de los estudiantes, de acuerdo a lo exigido en las normas del Reconocimiento Oficial.
X
2. El establecimiento educacional cuenta con los recursos didácticos suficientes para potenciar el aprendizaje y establece normas y rutinas que favorecen su adecuada
X
LICEO B – 67
organización y uso.
3. El establecimiento educacional cuenta con una biblioteca CRA que apoya el aprendizaje de los estudiantes y fomenta el hábito lector.
X
4. El establecimiento educacional cuenta con recursos TIC en funcionamiento para la operación administrativa y educativa.
X
5. El establecimiento educacional cuenta con un sistema para gestionar el equipamiento y los recursos educativos.
X
cc.. RREESSEEÑÑAA HHIISSTTÓÓRRIICCAA
El Liceo B - 67 de Huépil de la comuna de Tucapel se crea en el año 1.972 para dar respuesta a una gran necesidad de la comuna, cual era, contar con un establecimiento de Educación Media que facilitara la continuidad de estudios de los alumnos de los octavos años de la comuna y de comunas vecinas. Desde el año 1.990 el establecimiento se emplaza en calle 12 de Febrero número 171, comuna de Tucapel, infraestructura que aún se mantiene en utilización. En el año 2004, con ocasión del ingreso a la Jornada Escolar Completa (JEC) se construyen nuevas dependencias que en la actualidad albergan a más de 400 estudiantes que cursan desde 1° a 4° Año de Enseñanza Media de tipos Humanista Científica, Técnico Profesional que brinda la especialidad de Forestal y a partir del año 2015 crea e incorpora la enseñanza laboral. Alumnos que cursan la enseñanza regular participan cada año en encuentros de tradiciones folclórica logrando un reconocimiento a nivel local y provincial. Actualmente alumnos egresados del establecimiento son profesionales de reconocido prestigio que ocupan cargos de importancia en el sector público y privado de la provincia y comuna.
Completar
dd.. EENNTTOORRNNOO
Dado que es el único establecimiento de enseñanza media municipal de la comuna, la procedencia de sus estudiantes se concentra en las diversas localidades que esta posee, como lo son: Polcura, Trupán y Tucapel. A lo anterior se suman estudiantes de diversos villorrios y caseríos rurales como son el Sector La Colonia, Rucamanqui, Huéquete entre otras. Esta heterogeneidad de estudiantes, hace que el índice de vulnerabilidad bordee el 84.8%, dado a que nuestra población escolar proviene en términos generales de un contexto socio-económico-cultural de pobreza, cesantía, inestabilidad familiar y un alto porcentaje de hogares constituidos irregularmente. En términos de cursos, para el año 2015, se puede indicar que presenta 17 cursos, en los cuales 403 estudiantes realizan estudios secundarios según planes de estudios oficiales. A continuación, se presenta una tabla que presenta número de cursos y matrícula de cada uno de ellos.
TABLA NÚMERO DE CURSOS Y MATRÍCULAS
AÑO 2015
LICEO B – 67
CURSO 2015 (AGOSTO)
N° CURSOS MATRÍCULA
Primero 4 105
Segundo 4 89
Tercero 5 103
Cuarto 4 106
Total 17 403
En la actualidad cuenta con una planta de 40 docentes, 8 Educadores Diferenciales 15 asistentes de la educación y tres docentes directivos, con una Misión centrada en el desarrollo de competencias de cada uno/a de sus alumnos/as, entregándoles las herramientas necesarias para que sean capaces de “ aprender a aprender” para integrarse con autonomía , responsabilidad, creatividad al acelerado cambio del mundo y su progreso ; con objetivos educacionales que priorizan los aspectos pedagógicos, curriculares, organizativo –operativo , dimensión comunitaria y vida laboral; con estudiantes que se responsabilicen en: descubrir, y elaborar estrategias cognitivas, alcanzar objetivos y metas, valorar su entorno natural , social y democrático, valorar y cuidar su propio cuerpo, disfrutar y valorar el arte, el deporte y la cultura; con apoderados comprometidos en todo el quehacer educativo; con docentes que promueven y guían el proceso de enseñanza- aprendizaje; los cuales son fundamentos de un PEI inspirado y elaborado en las necesidades y requerimientos de sus estudiantes , docentes, funcionarios y padres y apoderados.
ee.. IIDDEEAARRIIOO
11.. SSeellllooss eedduuccaattiivvooss
- Liceo inclusivo: implica que nuestro establecimiento forma para la vida en general, es decir; inserción temprana a la vida laboral y para proseguir estudios superiores. En este proceso no hace distinciones, lo cual fomenta que todos y todas las estudiantes se eduquen no importando sus diferencias de cualquier tipo.
- Liceo ambientalista: nuestra propuesta educativa imprime el ser un ciudadano respetuoso y cuidadoso del; medio ambiente, entorno inmediato, cuidado de la energía y del estudio constante de los ecosistemas sustentables, favoreciendo instancias del desarrollo sustentable como herramienta de formación.
- Liceo preventivo: en nuestra prácticas favorecemos el cuidado del ser humano desde una perspectiva integral, en donde se favorecen prácticas que impliquen adhesión a estilos de vida saludable, no dejando de lado enseñanzas la sexualidad responsable en el adolescente, la prevención de todo tipo de problemática ligadas a vicios sociales y de seguridad y prevención de riesgo.
LICEO B – 67
- Liceo democrático: nuestro establecimiento forma ciudadanos conscientes de los valores democráticos, ya que estos permitirán dar cabida a toda forma de pensar, de sentir, de creer, de ser y participar.
- Liceo riguroso: debemos ser reconocidos como un establecimiento en donde aspiramos al mejoramiento continuo en cada uno de los procesos internos, en donde se practica la autocrítica y formar a estudiantes proactivos, perseverantes en la consecución de los objetivos propuestos.
22.. VViissiióónn
El Liceo aspira a desarrollar en sus alumnos, anhelos de superación personal para que formen un proyecto de vida de acuerdo a sus expectativas personales y a los desafíos que impone la sociedad actual en constante avance en aspectos tecnológicos, comunicacionales, políticos y sociales; abierta e inserta en el mundo globalizado, por lo que genera la siguiente visión para sus estudiantes:
“Formar alumnos autónomos, empáticos y equilibrados, comprometidos con su entorno
natural, artístico, deportivo, tecnológico y social”.
33.. MMiissiióónn
Nuestra finalidad es ser una comunidad educativa donde nuestros alumnos sean portadores de competencias elementales, principios y valores que les permitirán desarrollarse como personas, y adaptarse a un mundo en permanente cambio, conscientes de sus deberes y derechos y, de su responsabilidad para con una sociedad justa y solidaria. Para ello, se debe mantener un compromiso profundo con la comunidad a la que sirve; con la flexibilidad necesaria para adaptarse a los cambios de la sociedad en consonancia con el contexto histórico y social que vive. Bajo estas ideas, el establecimiento posee como misión institucional la siguiente:
“Desarrollar competencias para la vida laboral y el aprendizaje continuo de todos y todas
nuestros/as alumnos y alumnas, el respeto por la vida, el medio ambiente, el arte, la cultura, el deporte y la diversidad, en un clima de inclusión, compromiso y armonía”.
f. DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
1. Principios y enfoque educativos.
El modelo que se quiere lograr es holístico, una concepción basada en la integración total frente a un concepto o situación. que toma de los modelos conductista y constructivista lo mejor y pueda
LICEO B – 67
amalgamarlos en una fusión que dé respuesta a las necesidades de los y las estudiantes actuales y que permita a los y las docentes sumarles su creatividad, imaginación y el uso de los recursos que posee el establecimiento y otros a los que se puedan recurrir con el fin de entregar una educación de calidad, integral y que considere a todos y todas las estudiantes y sus diversas formas de aprender. Para ello se propone fortalecer los aprendizajes a través de planes, programas y proyectos.
- La Informática: se propone renovar los recursos digitales, software educativo, recursos de Internet de calidad para el uso de profesores y alumnos promoviendo la utilización de éstos, en el proceso de enseñanza y aprendizaje desde 1°a 4° E M.
- La utilización de los recursos CRA: se proponen visitas en las distintas asignaturas, cuyo objetivo es apoyar el desarrollo del PRENAP.
- Enlaces: proyecto que permite el acceso a Internet y el uso de computadoras para el apoyo a la gestión de los aprendizajes como a la gestión Interna del establecimiento.
- Pro-Retención: Programa que permite impetrar recursos para apoyar de manera efectiva a los y las estudiantes que presentan inasistencias o están en franco riesgo de desertar del sistema educacional.
- También, nuestro Liceo está adscrito a Programas y Planes Ministeriales como: Además, está adscrito a la LEY SEP, por lo que debe elaborar un Plan de Mejoramiento Educativo que cuenta con las orientaciones y apoyo del MINEDUC, el que también realizará un seguimiento y evaluación de su implementación. El PME debe incluir, entre otras, las siguientes áreas: Gestión Pedagógica; Liderazgo; Convivencia escolar; Gestión de recursos y cuyo fin último es mejorar los aprendizajes de todos y todas los alumnos y alumnas, en especial los prioritarios, por lo que pone el énfasis en acciones como:
- SEP; Mejorar la calidad de los aprendizajes: A través de perfeccionamiento sobre prácticas pedagógicas, de acuerdo a las reales necesidades del liceo y sus metas.
- Plan de reforzamiento: Establecido como práctica pedagógica permanente, para atender las necesidades de los alumnos de bajo rendimiento retraso pedagógico.
- Mallas Complementarias: herramienta educativa que da respuesta a los intereses de los y las estudiantes, que les permitirán desarrollarse en un área laboral y/o continuar estudios superiores en ella.
- Mejorar los resultados del SIMCE Y LA PSU: Los resultados del SIMCE permiten evaluar y tomar decisiones sobre futuras acciones a definir con el objetivo de mejorar el logro de los OA (1° y 2° E M), OFV y CMO (3° y 4° E M) de las Bases Curriculares y el Marco Curricular en los asignaturas de aprendizaje evaluados. Se propone mejorar gradualmente los resultados del SIMCE y de la PSU, para lo que se considera el desarrollo de un plan de trabajo que contenga:
LICEO B – 67
o La participación de: Directora, Jefe técnico, Inspector General, docentes, Asistentes de la Educación, apoderados y alumnado
o Socialización del plan en reunión de micro centros, Consejos Administrativos, reuniones con CG de PP y AA y c de AA para obtener apoyo.
o Reuniones de evaluación de proceso e informe a los apoderados. o Aplicación de Pruebas estandarizadas. o Mejorar los otros indicadores de calidad.
- Programa de Integración PIE: a través de la difusión, sensibilización e información del
Decreto Nº 170, que incorpora alumnos con necesidades educativas permanentes y transitorias, siendo detectados y evaluados mediante el Reglamento de Evaluación PIE. El PIE considera acciones de: coordinación y trabajo colaborativo entre profesores, profesionales de apoyo con la familia y con los estudiantes; de capacitación a la comunidad educativa en estrategias de atención a las NEE; de adaptación y flexibilización curricular; en convivencia escolar referidas al respeto a la diversidad; de monitoreo y evaluación del proyecto. Incorpora, a partir del año 2015, el Taller Laboral Nivel 1, para atender a estudiantes cuyas dificultades no les permiten avanzar en los procesos educativos comunes, por lo que se les prepara para desarrollar habilidades que les permitan integrarse con éxito a la vida del trabajo.
- PISE: Plan Integral de Seguridad Escolar, cuyo objetivo es resguardar la integridad de las
personas que se encuentran en el establecimiento, cuando ocurra o pueda ocurrir un evento que ponga en riesgo la seguridad de la Comunidad Educativa.
- PACE; Programa de Acompañamiento Efectivo , que viene a igualar las oportunidades de
ingreso, mantención y egreso de estudios superiores a estudiantes que son considerados con mérito académico y que puedan tener un acceso a los establecimientos superiores sin que sea necesario el proceso de selección universitaria. Programa que promueve y financia el MINEDUC y que está a cargo de, la Universidad de Concepción en nuestro establecimiento.
- PROYECTO FORTALECIMIENTO Y ARTICULACIÓN DE ESPECIALIDAD FORESTAL: Fortalecer las competencias de los docentes en el área forestal y la implementación de material didáctico para favorecer los aprendizajes de los alumnos.
- - PROYECTO DE FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA: Talleres Artístico,
musical y grabados. SELLOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES Liceo inclusivo: implica que nuestro establecimiento forma para la vida en general, es decir; inserción temprana a la vida laboral y para proseguir estudios superiores. En este proceso no hace distinciones, lo cual fomenta que todos y todas las estudiantes se eduquen no importando sus diferencias de cualquier tipo. Liceo ambientalista: nuestra propuesta educativa imprime el ser un ciudadano respetuoso y cuidadoso del; medio ambiente, entorno inmediato, cuidado de la energía y del estudio constante de
LICEO B – 67
los ecosistemas sustentables, favoreciendo instancias del desarrollo sustentable como herramienta de formación. Liceo preventivo: en nuestra prácticas favorecemos el cuidado del ser humano desde una perspectiva integral, en donde se favorecen prácticas que impliquen adhesión a estilos de vida saludable, no dejando de lado enseñanzas sobre el embarazo adolescente y la prevención de todo tipo de problemática ligadas a vicios sociales. Liceo democrático: nuestro establecimiento forma ciudadanos consientes de los valores democráticos, ya que estos permitirán dar cabida a toda forma de pensar, de sentir, de creer y de ser. Liceo riguroso: debemos ser reconocidos como un establecimiento en donde aspiramos al mejoramiento continuo en cada uno de los procesos internos, en donde se practica la autocrítica y forma a estudiantes proactivos, perseverantes en la consecución de los objetivos propuestos.
- -
2. Valores y competencias específicas.
o Valores.
Promover los valores institucionales y un clima de confianza y colaboración, para el logro de las metas institucionales, a través de la generación de un trabajo colaborativo que integre profesores, asistentes de la educación, alumnos y apoderados, para lo cual se propone:
- Socializar fechas y actividades con el personal, directivas de curso y de micro centros. - Fijar y socializar calendario de actividades: Clases, reuniones, actos, entre otros. - Actualización anual del Reglamento de Convivencia Escolar, con la participación de
docentes, asistentes de la educación, apoderados y alumnos. - PISE (Plan Institucional de Seguridad Escolar): Los padres valoran los procesos educativos,
y la seguridad que exista para sus hijos, para ello se aplicará un plan de prevención y seguridad con la participación y ejecución de padres, alumnos, personal docente y no docente, y Redes de Apoyo.
- Abrir el liceo para que los padres comprometidos puedan tener un espacio para colaborar con las distintas acciones que se desarrollan en él.
- Incorporar a padres y alumnos a charlas preventivas: seguridad escolar, prevención de alcoholismo y drogadicción, embarazo adolescente, penalidad juvenil, visitas de estudio, entre otras.
- Reconocimiento al éxito académico, asistencia y otros, en Cuadro de honor con alumnos destacados del semestre, ceremonias de premiación, entre otros.
- Entregar calendario de reuniones del semestre o del año a los apoderados. - Citaciones a los apoderados de los alumnos que faltan a clases y/o presenten problemas. - Estímulo anual a las mejores asistencias, comportamientos y esfuerzos.
VALORES A VIVIR
- Respeto (a los otros/as y al entono)
LICEO B – 67
- Solidaridad - Tolerancia, - Responsabilidad,
- RESPETO: Entendido como la acción de respetarse a sí mismo, a los semejantes; el
respeto por las diferencias y la aceptación de las personas tal y como son y el respeto de los bienes ajenos.
- RESPONSABILIDAD: El cual es el reconocimiento de las consecuencias de la acción moral; se presupone que ha habido posibilidad de decidir y actuar venciendo coacción exterior o interior.
- SOLIDARIDAD: Que exige la cooperación, la colaboración, asumiendo un trabajo en equipo: directivos, docentes, personal administrativo, alumnos (as), y padres de familia, que conlleve a la práctica de acciones que busquen el bien común.
- TOLERANCIA: Entendido como una actitud y comportamiento de los agentes que permiten la aceptación de los diversos pensamiento y acciones de los demás, básicamente. Una Institución donde se respeten las manifestaciones y actividades, especialmente de orden cultural, generacional, religioso e incluso, político de todos los miembros que constituyen la Comunidad Educativa de nuestra Institución.
- Competencias - 1. Plan de estudios:
- Fortalecer el trabajo de plan de estudios de tipo de enseñanza Científico - Humanista,
Especialidad Forestal y Atención de Enfermería, mención Enfermería
COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN
LECTURA
>la lectura de distintos tipos de textos relevantes para la asignatura (textos informativos propios del sector, textos periodísticos y narrativos, tablas y gráficos) >La lectura de textos de creciente complejidad en los que se utilicen conceptos especializados de la asignatura › La identificación de las ideas principales y la localización de información relevante › La realización de resúmenes y la síntesis de las ideas y argumentos presentados en los textos › La búsqueda de información en fuentes escritas, discriminándola y seleccionándola de acuerdo a su pertinencia › La comprensión y el dominio de nuevos conceptos y palabras
LA ESCRITURA › La escritura de textos de diversa extensión y complejidad (por ejemplo, reportes, ensayos, descripciones, respuestas breves) › La organización y presentación de información a través de esquemas o tablas › La presentación de las ideas de una manera coherente y clara › El uso apropiado del vocabulario en los textos escritos › El uso correcto de la gramática y de la ortografía
LICEO B – 67
COMUNICACIÓN ORAL › La capacidad de exponer ante otras personas › la expresión de ideas y conocimientos de manera organizada › el desarrollo de la argumentación al formular ideas y opiniones › El uso del lenguaje con niveles crecientes de precisión, incorporando los conceptos propios del sector › El planteamiento de preguntas para expresar dudas e inquietudes y para superar dificultades de comprensión › La disposición para escuchar información de manera oral, manteniendo la atención durante el tiempo requerido › La interacción con otras personas para intercambiar ideas, analizar información y elaborar conexiones en relación con un tema en particular, compartir puntos de vista y lograr acuerdos
TECNOLOGÍA Y COMUNICACIÓN
Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) El desarrollo de las capacidades para utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) Esto demanda que el dominio y uso de estas tecnologías se promueva de manera integrada al trabajo que se realiza al interior de los sectores de aprendizaje. Para esto, se debe procurar que la labor de los estudiantes incluya el uso de las TICs para: › buscar, acceder y recolectar información en páginas web u otras fuentes, y seleccionar esta información, examinando críticamente su relevancia y calidad › procesar y organizar datos, utilizando plantillas de cálculo, y manipular la información sistematizada en ellas para identificar tendencias, regularidades y patrones relativos a los fenómenos estudiados en el sector › desarrollar y presentar información a través del uso de procesadores de texto, plantillas de presentación (power point) y herramientas y aplicaciones de imagen, audio y video › intercambiar información a través de las herramientas que ofrece internet, como correo electrónico, chat, espacios interactivos en sitios web o comunidades virtuales › respetar y asumir consideraciones éticas en el uso de las TICs, como el cuidado personal y el respeto por el otro, señalar las fuentes de donde se obtiene la información y respetar las normas de uso y de seguridad de los espacios virtuales
CIENCIAS NATURALES * Los organismos tienen estructuras y realizan procesos para satisfacer sus necesidades y responder al medio ambiente. * Los organismos necesitan energía y materiales de los cuales con frecuencia dependen y por los que interactúan con otros organismos en un ecosistema. * La información genética se transmite de una generación de organismos a la siguiente. * La evolución es la causa de la diversidad de los organismos vivientes y extintos. * Todo material del Universo está compuesto de partículas muy pequeñas.
LICEO B – 67
*La cantidad de energía en el Universo permanece constante. * El movimiento de un objeto depende de las interacciones en que participa. *Tanto la composición de la Tierra como su atmósfera cambian a través del tiempo y tienen las condiciones necesarias para la vida.
MATEMÁTICA Resolver Problemas a. Resolver problemas utilizando estrategias como las siguientes: • simplificar el problema y estimar el resultado • descomponer el problema en subproblemas más sencillos • buscar patrones • usar herramientas computacionales b. Evaluar el proceso y comprobar resultados y soluciones dadas de un problema matemático. c. Utilizar lenguaje matemático para identificar sus propias ideas o respuestas. Argumentar y Comunicar d. Describir relaciones y situaciones matemáticas usando lenguaje matemático, esquemas y gráficos. e. Explicar • soluciones propias y los procedimientos utilizados • demostraciones de resultados mediante definiciones, axiomas, propiedades y teoremas • generalizaciones por medio de conectores lógicos y cuantificadores utilizándolos apropiadamente f. Fundamentar conjeturas usando lenguaje algebraico para comprobar o descartar la validez de los enunciados. g. Realizar demostraciones simples de resultados e identificar en una demostración, si hay saltos o errores. Modelar h. Usar modelos, utilizando un lenguaje funcional para resolver problemas cotidianos y para representar patrones y fenómenos de la ciencia y la realidad. i. Seleccionar modelos e identificar cuando dos variables dependen cuadráticamente ó inversamente en un intervalo de valores. j. Ajustar modelos, eligiendo los parámetros adecuados para que se acerque más a la realidad. k. Evaluar modelos, comparándolos entre sí y con la realidad y determinando sus limitaciones. Representar l. Elegir o elaborar representaciones de acuerdo a las necesidades de la actividad, identificando sus limitaciones y validez de éstas.
LICEO B – 67
m. Transitar entre los distintos niveles de representación de funciones. n. Organizar, analizar y hacer inferencias acerca de información representada en tablas y gráficos. o. Representar y ejemplificar utilizando analogías, metáforas y situaciones familiares para resolver problemas.
TÉCNICO PROFESIONAL Al egreso de la educación media técnico-profesional, los estudiantes habrán desarrollado las siguientes competencias: 1. Comunicarse oralmente y por escrito con claridad, utilizando registros de habla y de escritura pertinentes a la situación laboral y a la relación con los interlocutores. 2. Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados con el trabajo, tales como especificaciones técnicas, normativas diversas, legislación laboral, así como noticias y artículos que enriquezcan su experiencia laboral. 3. Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo plazos establecidos y estándares de calidad, y buscando alternativas y soluciones cuando se presentan problemas pertinentes a las funciones desempeñadas. 4. Trabajar eficazmente en equipo, coordinando acciones con otros in situ o a distancia, solicitando y prestando cooperación para el buen cumplimiento de sus tareas habituales o emergentes. 5. Tratar con respeto a subordinados, superiores, colegas, clientes, personas con discapacidades, sin hacer distinciones de género, de clase social, de etnias u otras. 6. Respetar y solicitar respeto de deberes y derechos laborales establecidos, así como de aquellas normas culturales internas de la organización que influyen positivamente en el sentido de pertenencia y en la motivación laboral. 7. Participar en diversas situaciones de aprendizaje, formales e informales, y calificarse para desarrollar mejor su trabajo actual o bien para asumir nuevas tareas o puestos de trabajo, en una perspectiva de formación permanente. 8. Manejar tecnologías de la información y comunicación para obtener y procesar información pertinente al trabajo, así como para comunicar resultados, instrucciones, ideas. 9. Utilizar eficientemente los insumos para los procesos productivos y disponer cuidadosamente los desechos, en una perspectiva de eficiencia energética y cuidado ambiental. 10. Emprender iniciativas útiles en los lugares de trabajo y/o proyectos propios, aplicando principios básicos de gestión financiera y administración para generarles viabilidad. 11. Prevenir situaciones de riesgo y enfermedades ocupacionales, evaluando las condiciones del entorno del trabajo y utilizando los elementos de protección personal según
LICEO B – 67
la normativa correspondiente. 12. Tomar decisiones financieras bien informadas y con proyección a mediano y largo plazo, respecto del ahorro, especialmente del ahorro previsional, de los seguros, y de los riesgos y oportunidades del endeudamiento crediticio así como de la inversión.
2. De lineamiento a sellos educativos.
Se entregarán diferentes alternativas que favorezcan la empleabilidad a los
estudiantes de modo de posibilitarles el emprendimiento de alguna actividad al
egresar de la E Media de manera responsable como parte de su proyecto de vida. Dentro de estas, se espera que nuestros/as estudiantes desarrollen competencias
alternativas en las siguientes áreas:
2.1: El establecimiento dispondrá de un Curso Laboral, de Mallas Complementaria en Cocina y Cajero bancario y capacitación en Conducción de
vehículos motorizados, para los y las estudiantes, en donde se espera que adquieran las siguientes competencias de área, personales y sociales.
COCINA Y REPOSTERÍA 1. Elaborar productos de panadería, pastelería, repostería y confitería, controlando las
operaciones según el manual de procedimientos.
2. Elaborar postres de restauración emplatados y listos para su consumo, haciendo uso de
las técnicas culinarias.
3. Componer, acabar y presentar los productos elaborados, aplicando técnicas decorativas e
innovadoras.
4. .Preparar y mantener los equipos e instalaciones garantizando el funcionamiento e
higiene en condiciones de calidad, seguridad y eficiencia.
5. Garantizar la trazabilidad y salubridad de los productos elaborados aplicando la
normativa de seguridad alimentaria.
6. Garantizar la protección ambiental utilizando eficientemente los recursos y recogiendo
los residuos de manera selectiva
7. Cumplir las normas establecidas en los planes de prevención de riesgos laborales, de
acuerdo con lo establecido en el proceso de elaboración del producto.
CAJERO BANCARIO
1. Identificar las características del Sistema Bancario del país, de acuerdo a la
información del mercado asociadas al proceso de cambios observados en el mundo
del trabajo.
2. Reconocer los servicios financieros y bancarios, de acuerdo a la información del
mercado.
LICEO B – 67
3. Identificar los procesos presentes en empresas financieras y bancarias de acuerdo al
negocio del sector.
4. Reconocer, detallar e identificar las características administrativas y los aspectos
transversales de los cargos en bancos y financieras y las funciones a desempeñar en
el sector.
5. Reconocer el enfoque de competencia como recurso para integrarse, mantenerse y
mejorar en el mundo laboral.
6. Identificar factores externos que influyen en la empleabilidad des las personas y los
factores que sustentan la discriminación de jóvenes y personas con capacidades
diferentes, las características asociadas a los estereotipos femenino y masculino, la
generalización de estos atributos y su flexibilidad.
7. Reflexionar sobre las características del trabajo en Chile y su aproximación a la
noción de trabajo decente.
CONDUCCIÓN DE VEHÍCULOS MOTORIZADOS
1. -Identificar las causas de los accidentes de tránsito cómo evitarlos y conocer las
estadísticas
2. -Conocer los principios de la conducción, el funcionamiento del automóvil, la
energía y las leyes físicas.
3. - Responder a las exigencias del tránsito: elementos de seguridad pasiva, el
individuo en el tránsito, la conducción segura, el equilibrio emocional.
4. -Identificar las conductas que implican riesgos:- El alcohol - Las drogas y
estupefacientes - Enfermedades y fármacos - Cansancio, sueño y fatiga .
5. -Respetar a los usuarios vulnerables: Los peatones - Los niños - Los ciclistas -
Otros usuarios vulnerables
6. -Manejar y utilizar las normas de circulación :- Las instrucciones en el tránsito - La
obligación de ceder el paso - Signos y señales - La ubicación del vehículo - La
velocidad - Encuentros y adelantamientos - Estacionamiento y detención - Cruces
ferroviarios- Señales Verticales - Señales Horizontales
7. - Actuar como conductor responsable y eficiente en circunstancias especiales: - En
la oscuridad - Con carga - En autopistas - En condiciones climáticas adversas -
Antes de partir - En su trayecto
8. -Respetar las normas de seguridad, las disposiciones vigentes, las informaciones
importantes, las disposiciones aplicables al vehículo.
9. -Comportarse como un ser solidario frente o en un caso de accidente, prestando
colaboración, apoyo e información, que sea necesaria en al momento o
circunstancia.
10. -Mantener una actitud responsable frente al tránsito y el medio ambiente, cuidando
de cumplir con la señalética y la normativa de mantención del vehículo.
LICEO B – 67
COMPETENCIAS COMUNES PARA TODOS LOS EGRESADOS
1. Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia manteniendo
relaciones fluidas con los miembros de su equipo de trabajo, teniendo en cuenta su posición
dentro de la organización de la empresa.
2. Mantener una actitud profesional de innovación en la creación de nuevos productos y
mejora de procesos y técnicas de comercialización
3. Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de trabajo y
actuando conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia.
4. Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por
cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.
5. Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y
procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.
6. Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales,
de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.
7. Gestionar su carrera profesional analizando las oportunidades de empleo,
autoempleo y de aprendizaje. 8. Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una
actitud crítica y responsable.
3. PERFILES. El siguiente apartado permite establecer qué actores necesitamos para que nuestro proyecto educativo sea posible de implementar y lograr la visión y misión declarada. En este sentido, cada uno de los actores que componen nuestro establecimiento educacional requieren contar (o desarrollar) ciertas competencias que posibiliten ser motores del cambio que se quiere promover.
1. Equipo Directivo. DOCENTES DIRECTIVOS DIRECTORA Responsable de la administración del personal y pedagógica del liceo Liderar el proyecto educativo del liceo, como también planificar, organizar, dirigir, coordinar y supervisar las actividades del liceo INSPECTOR GENERAL
Establecer lineamientos educativos y formativos establecido en el proyecto educativo instititucional Responsabilizarse de la organización interna para dar cumplimiento con el reglamento general del liceo JEFE UTP
Las funciones son de carácter profesional de nivel superior relacionado con la planificación, supervisión pedagógica y evaluación de los aprendizajes. Planificar, coordinar, supervisar y evaluar el desarrollo del curriculum del liceo.
LICEO B – 67
Completar
2. Docentes y asistentes de la educación.
2.1 Docentes.
Profesional de la educación, docencia en aula, planificar, organizar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje establecido en currículo oficial. Responsabilidad social, habilidades sociales, dominio de la didáctica de su especialidad.
- Competente: Con competencias profesionales para enseñar a los alumnos con
conductas complejas y atento a la diversidad de sus estudiantes. - Dominio de su disciplina: Especialista en su disciplina, con dominio de las estrategias
de aprendizaje y de las Bases curriculares y/o del marco curricular. - Responsable: Que fortalezca la práctica de valores y la transversalidad en todo su
quehacer docente, dando siempre el ejemplo. - Comprometido: Adhesión a los valores y principios establecidos en el PEI,
contribuyendo con responsabilidad en el cumplimiento de sus tareas. - Capacidad Profesional: Con perfeccionamiento constante que transfiera los
conocimientos adquiridos a sus alumnos y pares. - Liderazgo: Que ejerza liderazgo pedagógico entre sus pares construyendo relaciones
profesionales positivas y de fomento al trabajo en equipo con sus colegas. Capaz de lograr un alto grado de adhesión por parte de sus alumnos y apoderados en un clima armónico.
- Flexible: Capacitado para el manejo de la incertidumbre y la adaptación a los cambios sociales y tecnológicos de la sociedad globalizada.
- Justo: Dar a cada uno lo que le corresponde sin hacer diferencias, ni discriminar. - Honesto: Ser sincero consigo mismo y los demás. Reconocer sus virtudes y defectos. - Respetuoso: Que propicie relaciones de respeto en colaboración con padres,
apoderados, superiores jerárquicos, reconociendo en el otro, el valor que tiene en sí mismo y su dignidad personal.
- Tolerante: Que comprenda las características de la cultura de las familias y la comunidad y manifieste altas expectativas con respecto al aprendizaje de los alumnos y que esto se refleje en su desempeño y conducta.
- Autocrítico: Que reflexione sobre su quehacer profesional y personal para el mejoramiento continuo de sus prácticas.
- Perseverante: En la formación valórica, para lograr cambios de conducta positiva. - Empático: Capaz de ubicarse en el lugar del alumno para comprenderlo mejor y facilitar
el PEA (Prenap). - Discreto: Reservado ante situaciones que afecten a la escuela y a sus alumnos. - Asertivo: En la toma de decisiones. - Comunicativo: informar sistemáticamente sobre el proceso de enseñanza aprendizaje
desarrollado en la escuela.
2.2 Asistentes de la educación
LICEO B – 67
- Empático: Capaz de ubicarse en el lugar del alumno, del docente y de todo el personal de la escuela.
- Colaborador: Apoyar a los docentes y alumnos en proceso de enseñanza y aprendizaje. - Comprometido: adhesión a los valores y principios establecidos en el PEI. - Perseverante: En la formación valórica para lograr cambios de conducta positiva. - Tolerante: Comprender las características culturales de las familias y la comunidad. - Discreto: Reservado en situaciones que afecten a la escuela y/o a sus integrantes. - Autocrítico: Que reflexione sobre su quehacer profesional y personal. - Respetuoso: Que propicie relaciones de respeto y colaboración. - Responsable: En el cumplimiento de sus deberes. - Proactivo: Que se adelante a las diferentes situaciones. - Empático: Capaz de ubicarse en el lugar del alumno, del docente y de todo el personal
de la escuela. - Colaborador: Apoyar a los docentes y alumnos en proceso de enseñanza y aprendizaje. - Comprometido: adhesión a los valores y principios establecidos en el PEI. - Perseverante: En la formación valórica para lograr cambios de conducta positiva. - Tolerante: Comprender las características culturales de las familias y la comunidad. - Discreto: Reservado en situaciones que afecten a la escuela y/o a sus integrantes. - Autocrítico: Que reflexione sobre su quehacer profesional y personal. - Respetuoso: Que propicie relaciones de respeto y colaboración. - Responsable: En el cumplimiento de sus deberes. - Proactivo: Que se adelante a las diferentes situaciones.
3. Estudiantes.
Al finalizar cada uno de los procesos antes descritos, se espera que el estudiante posea las
siguientes cualidades:
- Respetuosos de sí mismo de los demás, de los Valores familiares y patrios, del medio ambiente, de las normas sociales, familiares, del liceo, de la vida y rechazando todo aquello que atente contra ella.
- Empáticos: Muestra compasión y respeto hacia las necesidades y sentimientos de otros
- Responsables frente al quehacer académico, cumpliendo los compromisos y promesas con seriedad.
- Inquisitivos sensible a las manifestaciones culturales, curioso e inquieto frente al conocimiento y los avances científicos, tecnológicos con un interés constante por profundizar y continuar su desarrollo integral.
- Reflexivos: Se dan tiempo para pensar y aprender de sus propios procesos y experiencias. Son capaces de evaluar y entender sus fortalezas y limitaciones para apoyar su aprendizaje y desarrollo personal.
- Abiertos de mente: Entienden y aprecian su propia cultura, sus historias personales,
LICEO B – 67
valorando el pertenecer a la nación chilena. Conocen y son abiertos a otras culturas y puntos de vista, valores y tradiciones de otras personas y comunidades.
- Comunicadores: Entienden y expresan ideas e información con seguridad, eficacia y en forma creativa, en su lengua materna o en un idioma extranjero y en distinto modos de comunicación.
- Equilibrados: Desarrollan un estilo de vida saludable en su vida cotidiana, se expresan a través de la música y el arte y aprecian la naturaleza.
- Con principios: Desarrollar la capacidad de analizar los problemas, ordenar los hechos, observar sus relaciones y consecuencias para llegar finalmente a conclusiones fundadas y de reconocer errores y faltas.
- Autónomo, cultivando la capacidad de depender de sí mismo antes que de los demás, capaz de resolver dificultades de acuerdo a su nivel personal y escolar.
4. Apoderados.
- Comprometido: En relación a la formación valórica -formativa y académica de su pupilo/a. - Respetuoso: De las políticas del establecimiento y de los compromisos adquiridos con
éste. - Participativo: Con las actividades del liceo, en especial en el aprendizaje de su pupilo/a.. - Receptivo: Frente a las sugerencias y acciones que el liceo le brinde o aplique en relación a
su pupilo/a. - Comunicativo: Capaz de establecer comunicaciones directas, francas y fluidas, respetando
las jerarquías, el conducto regular y las normas de la Escuela. - Empático: Comprenden el quehacer de los docentes y el personal del liceo - Equilibrado: Frente a las situaciones de anormalidad que puedan rodear el crecimiento
social, sicológico, formativo y académico de su pupilo, con el objetivo de prestar soluciones de fondo a dichas situaciones y no entrar a buscar responsabilidades posibles que no correspondan. Capaz de entender que el bien superior , es la formación de su pupilo/a
5. Profesionales de apoyo (profesionales y duplas psicosociales).
En la actualidad se cuenta con el apoyo permanente de una psicóloga con 30 horas de contrato para apoyar las funciones de Inspectoría General y de Convivencia Escolar. Se espera para el año 2016 contar con el equipo psicosocial con horario completo.
44.. EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN
1. Estrategia de trabajo a 4 años.
ÁREA MODELO
OBJETIVO ESTRATÉGICO MÉTA ESTRATÉGICA
LICEO B – 67
Gestión curricular
Fortalecer continuamente las prácticas profesionales docentes por medio de un proceso reflexivo, capacitación en el desarrollo de competencias y diseños de situaciones de aprendizajes, a todos los docentes.
Elaborar un plan de apoyo a las prácticas pedagógicas, consensuado con el 100% de los y las docentes.
Garantizar la implementación de mecanismos efectivos de apoyo para un apropiado desarrollo académico, vocacional, afectivo, conductual y social para asegurar aprendizaje de calidad y continuidad en el sistema escolar de todos/as sus alumnos/as del liceo-
80% de los alumnos detectados mediante mecanismos implementados y apoyados en los distintos aspectos académicos y de retención escolar.
Liderazgo
Fortalecer el rol del equipo directivo y técnico, en relación al desarrollo de habilidades para el monitoreo de las prácticas pedagógicas, con el fin procurar la mejora continua de éstas.
100% del equipo directivo, técnico, coordinadores PIE, asignaturas y carrera TP, capacitados en desarrollo de habilidades de monitoreo al aula.
Fortalecer el rol del equipo directivo y técnico en relación a planificación y gestión de los resultados pedagógicos y administrativos del establecimiento a través de análisis situacionales para la toma de decisiones adecuadas y oportunas para la mejora continua.
El director en colaboración con su equipo directivo y técnico planifica, gestiona y monitorea una vez al semestre el cumplimiento del 90 % de las acciones y actividades programadas por el establecimiento y las difunde a la comunidad educativa.
Convivencia escolar
Promover, en los integrantes de la comunidad escolar, la vivencia de los valores ,y principios, con el fin de formar ciudadanos responsables, solidarios, empáticos , Comprometidos , capaces de incorporarse integralmente en la sociedad
El 100% de la comunidad escolar conoce el PEI y se compromete con los valores principios y tradiciones del establecimiento.
Fortalecer el involucramiento de la familia en el proceso educativo de su pupilo/a, para apoyarlos en el proceso de enseñanza aprendizaje y en su desarrollo personal.
El 80% de los padres y apoderados participan activamente en las acciones propuestas por liceo para el apoyo integral de sus pupilos.
Recursos
Asegurar la mejora continua , a través del perfeccionamiento y/o capacitación en coherencia con los requerimientos y necesidades del equipo de profesionales de la educación y asistentes del establecimiento para desarrollar mejores procesos educativos
70% de los profesionales de la educación y de asistentes del establecimiento son perfeccionados y/o capacitados en las funciones y tareas que les sean pertinentes
Fortalecer las aulas de recursos como CRA, computación, laboratorio de ciencias
100% de recursos educativos solicitados y adquiridos, inventariados y
LICEO B – 67
con recursos didácticos y tic organizando su utilización para potenciar los aprendizajes, la operación administrativa y educativa del establecimiento y la gestión de la mantención de éstos
disponibles para el uso registrado de los y las docentes, estudiantes y la comunidad educativa en general.
Resultados
Garantizar la calidad de los aprendizajes, a través de la mejora continua de las prácticas pedagógicas, de los mecanismos implementados de apoyo a los y las estudiantes y de los otros indicadores de calidad.
Subir en un 5% niveles de logro de aprendizaje y de eficiencia interna.
2. Seguimiento y Proyecciones
ÁREA OBJETIVOS ESTRATÉGICOS METAS INDICADOR
Ges
tión c
urr
icula
r
Fortalecer continuamente las
prácticas profesionales docentes por medio de un proceso reflexivo,
capacitación en el desarrollo de competencias y diseños de
situaciones de aprendizajes, a todos
los docentes.
Elaborar un plan de
apoyo a las prácticas pedagógicas,
consensuado con el 100% de los y las
docentes.
Número de talleres y/o horas de capacitación en
diseños y estrategias de aprendizaje de su área específica
Garantizar la implementación de mecanismos efectivos de apoyo
para un apropiado desarrollo
académico, vocacional, afectivo, conductual y social para asegurar
aprendizaje de calidad y continuidad en el sistema escolar de
todos/as sus alumnos/as del liceo-
80% de los alumnos detectados mediante
mecanismos
implementados y apoyados en los
distintos aspectos académicos y de
retención escolar.
Plan de apoyo a los alumnos basados en sus antecedentes de su rendimiento académicos y
psicosociales para asegurar su éxito acdémico y
permanencia y continuidad en el sistema educacional
Lid
eraz
go
Fortalecer el rol del equipo
directivo y técnico, en relación al desarrollo de habilidades para el
monitoreo de las prácticas
pedagógicas, con el fin procurar la mejora continua de éstas
100% del equipo
directivo, técnico, coordinadores PIE,
asignaturas y carrera
TP, capacitados en desarrollo de
habilidades de monitoreo al aula.
Reuniones técnicas del equipo directivo para análisis
de instrumentos y practicas pedagógicas de los docentes para levantar un plan de apoyo de mejoras
continua de las prácticas.
Fortalecer el rol del equipo El director en Informes de reuniones de análisis de resultados de
LICEO B – 67
directivo y técnico en relación a planificación y gestión de los
resultados pedagógicos y
administrativos del establecimiento a través de análisis situacionales
para la toma de decisiones adecuadas y oportunas para la
mejora continua.
colaboración con su equipo directivo y
técnico planifica,
gestiona y monitorea una vez al semestre el
cumplimiento del 90 % de las acciones y
actividades
programadas por el establecimiento y las
difunde a la comunidad
educativa.
eficiencia interna y de logros de aprendizajes de los alumnos/as
Co
nv
iven
cia
Esc
ola
r
Promover, en los integrantes de la comunidad escolar, la vivencia de
los valores ,y principios, con el fin
de formar ciudadanos responsables, solidarios, empáticos ,
Comprometidos , capaces de incorporarse integralmente en la
sociedad
El 100% de la comunidad escolar
conoce el PEI y se
compromete con los valores principios y
tradiciones del establecimiento
Difundir y aplicar el Reglamento de Convivencia Escolar como una instancia de aprendizaje de toda la
comunidad escolar.
Fortalecer el involucramiento de la
familia en el proceso educativo de su pupilo/a, para apoyarlos en el
proceso de enseñanza aprendizaje y
en su desarrollo personal
El 80% de los padres y
apoderados participan activamente en las
acciones propuestas por
liceo para el apoyo integral de sus pupilos.
Elaborar un plan para desarrollar habilidades en los
padres en relación a un apoyo efectivo a sus pupilos en lo afectivo y académico.
R e c u r s o s Asegurar la mejora continua , a 70% de los Detectar los requerimientos de los Asistentes de la
LICEO B – 67
través del perfeccionamiento y/o capacitación en coherencia con los
requerimientos y necesidades del
equipo de profesionales de la educación y asistentes del
establecimiento para desarrollar mejores procesos educativos
profesionales de la educación y de
asistentes del
establecimiento son perfeccionados y/o
capacitados en las funciones y tareas que
les sean pertinentes
Educación para elaborar un plan de capacitación en función de apoyar el proceso educativo.
Fortalecer las aulas de recursos como CRA, computación,
laboratorio de ciencias con recursos
didácticos y tic organizando su utilización para potenciar los
aprendizajes, la operación
administrativa y educativa del establecimiento y la gestión de la
mantención de éstos
100% de recursos educativos solicitados y
adquiridos,
inventariados y disponibles para el uso
registrado de los y las
docentes, estudiantes y la comunidad educativa
en general
Adquirir equipos tecnológicos e insumos de laboratorios para potenciar los aprendizajes de los
alumnos.
Res
ult
ado
s
Garantizar la calidad de los
aprendizajes, a través de la mejora continua de las prácticas
pedagógicas, de los mecanismos implementados de apoyo a los y las
estudiantes y de los otros
indicadores de calidad.
Subir en un 5% niveles
de logro de aprendizaje y de eficiencia interna.
Realizar y analizar mediciones periódicas a todos
los alumnos/as en comprensión lectora y resolución de problemas y levantar un programa de
reforzamiento para todos los estudiantes que no han logrado los aprendizajes satisfactorios.
LICEO B – 67
II SEGUIMIENTO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
1. Monitoreo y evaluación del PME.
2. Monitoreo de Plan de Apoyo Y acompañamiento PACE:
3. Revisión y actualización de Reglamentos del liceo: Evaluación, Internos y de Convivencia Escolar
4. Revisión y análisis del PIE
5. Análisis curricular, didáctico y de cobertura curricular.
6. Análisis de los logros de aprendizaje SIMCE PSU, entre otros.
7. Evaluación de las especialidades Técnico Profesionales.
8. Evaluación e impacto de las mallas Complementarias.
9. Evaluación del Proyecto Técnico Empresaria-Educación.