positivismo en la educación
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POSITIVISMO EN LA EDUCACIÓN
Seminario en educación superior II
Doctorado en Administración
Gabriela Margarita Colli Acosta
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Ya es un hombre que encuentra respuestas lógicas al estudiar en forma analítica, los mecanismos de los objetos que se encuentran en su alrededor.
El hombre, al no obtener las respuestas esperadas en la religión, por saber el porque de las cosas, fija su atención en la ciencia, ya que la misma le brinda seguridad, confianza y confort.
DAVID HUME (1711-1776)
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Filósofo escocés.
Considera que el Conocimiento esta
limitado a los acontecimiento actuales de la
existencia.
Todos los contenidos de la
Conciencia provienen de la
experiencia.
Su Teoría principal reside en la
asociación de las ideas.
IMMANUEL KANT (1726-1804)
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Filósofo alemán.
Formado en el racionalismo (sistema de pensamiento que acentúa el papel de la razón en la adquisición del
conocimiento).
Comienza a dudar del valor de la razón al leer a
Hume.
Se plantea el problema del valor y los limites de ésta.
SAINT- SIMONS (1760-1825)
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Pensador francés.
El Saintsimonísmo es una doctrina socialista, basada en las teorías del
Conde Saint-Simon.
Según la cual cada uno ha de ser clasificado según su capacidad y remunerado según sus obras.
3 FASES DE LA CULTURA HUMANA:
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Teológico
• Provisional y Preparatorio, en que la mente busca las causas y principios de las cosas; lo más profundo, lejano e inasequible. Este estado, en el que predomina la imaginación, corresponde - dice Comte - a la infancia de la Humanidad. El hombre ha estado dominado por creencias y divinidades, seres extraños que servían para explicar todos los fenómenos.
Metafísico
• Crítico y de transición, en que se intenta el explicar la naturaleza de los seres sin recurrir a agentes sobrenaturales, sino en identidades abstractas, especie de pubertad histórica.Es una etapa intermedia entre el estado teológico y el positivo.
• La metafísica intenta explicar la NATURALEZA de los seres, su esencia, sus causas.
Positivo
• Del infinitivo, en que la mente se atiene a las cosas. El positivismo solo busca hechos y leyes, se ajusta a lo positivo, a lo que está puesto o dado .El positivismo busca sólo hechos y sus leyes. No causas ni principios.
3RA FASE: POSITIVISMO
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El nombre positivo deriva de lo que el ser humano hace y crea, no es Dios. Es cuando llega a una estructura científica de la mente buscando las causas de los fenómenos con la razón a través de la experimentación, la observación y la experiencia para descubrir las leyes científicas que regulan sus relaciones.
Busca respuesta al por qué suceden las cosas. La razón es considerada como la única fuente de conocimiento de la realidad y ésta se expresa en el conocimiento científico.
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APRENDIZAJE
El sujeto que aprende se mantiene pasivo.Aprende acumulando memorísticamente los hechos ya ocurridos (datos). Así, el método basado en la memorización fue (y sigue siendo) el más utilizado.
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO POSITIVISTA
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El conocimiento ya está dado, elaborado y terminado no permitiéndose la problematización; por ello niega la intervención del sujeto en su construcción. Va de lo simple a lo complejo y así se desaprovechan métodos de estudio como la dialéctica, la deducción, la problematización, etc.
DESDE EL POSITIVISMO SURGIERON 2 TEORÍAS PSICOLÓGICAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN
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ENFOQUE EPISTÉMICO POSITIVISTA
TEORÍA Teoría conductista
SUJETOEl sujeto biológico de la conducta actúa en el medio, recibe un estímulo y responde con una
conducta que es observable.
ELAPARATOPSÍQUICO
Es una caja obscura la cual no se puede observar.
APREN-DIZAJE
Se da por descarte de las conductas erróneas y el condicionamiento de las respuestas que se quieren obtener de los alumnos. Para ello la metodología didáctica se basa en la repetición o memorización. Los métodos de educación tradicional están basados en esta teoría.
PAPELDOCENTE
Manipulación del sujeto que aprende.
DESDE EL POSITIVISMO SURGIERON 2 TEORÍAS PSICOLÓGICAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN
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ENFOQUE EPISTÉMICO POSITIVISTA
TEORÍA Teoría de la Gestalt
SUJETOSujeto de la conciencia o de la percepción , en su interacción con el
medio se orienta en función de lo que observa/percibe de la situación total y de las relaciones que descubre entre las partes y el todo.
ELAPARATOPSÍQUICO
Es concebido como un campo cognitivo/significativo total organizado y reestructurado permanentemente por la percepción (Gestalt) o como un espacio vital constituido por regiones-metas (que la persona quiere alcanzar o evitar). La conducta es el resultado de tensiones y conflictos originados por el intento de alcanzar de terminadas regiones y alejarse de otras.
APREN-DIZAJE
Se produce a partir de situaciones problemáticas que tensionan y motivan al sujeto a actuar para resolverlas. La percepción de la situación en su totalidad permite descubrir las relaciones entre las distintas partes y el todo, lo cual conduce a la reestructuración del campo perceptivo/cognitivo, a la comprensión del problema y al ca mino que lleva a la meta (solucionar la situación como objetivo).
Para ello, propone una enseñanza activa en la que el alumno debe ser su propio constructor del aprendizaje, ya que puede plantearse hipótesis y preguntas para indagar acerca de las posibles respuestas.
Toma en cuenta únicamente la situación actual percibida y no las experiencias anteriores del sujeto.
PAPELDOCENTE
Orientar la conducta en base a relaciones que motiven al alumno a resolver situaciones problemáticas.
POSITIVISMONo admite como válido científicamente otros conocimientos, sino los que proceden de la experiencia, rechazando toda noción a priori y todo concepto total y absoluto.
El hecho es la única realidad científica, y la experiencia y la inducción, los métodos exclusivos de la ciencia.
TEORÍA POSITIVISTA DEL CONOCIMIENTO.
1.La exigencia de realidad
2.Utilidad del conocimiento
3.Certeza
4.Precisión
5.Positivo
EL POSITIVISMO COMO MÉTODO
1. La observación es la base de todo conocimiento
2. Esta observación es objetiva, es decir, independiente del sujeto que conoce
3. El conocimiento de las relaciones debe llevar a la formulación de leyes
4. Las leyes así establecidas tienen como fin la previsión racional
POSITIVISMO E INDUCCIÓN
privilegiado
5. La inducción se establece como el método
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA TEORÍA EDUCACIONAL POSITIVISTA.
La didáctica positivista, se fundamentaba en el experimentalismo: lo primero debía ser el programa (ciencia), lo segundo el procedimiento.
La preocupación por el método, fue muy importante y estuvo asociada a la formación docente. Se instrumentó así una fuerte articulación entre la formación de maestros y la supervisión escolar que permitía asegurar coherencia entre teoría, capacitación y práctica pedagógica.
La educación debía facilitar una mejor "adaptación“ a la sociedad.
EL POSITIVISMOEN
HISPANOAMÉRICA
Buscó ser la doctrina filosófica que reemplazaría
a la Escolástica.
Sus seguidores trataron de producir una “emancipación mental”
Se le dio diversas interpretaciones
dependiendo de las circunstancias
históricas.
Como doctrina educativa buscaba formar un nuevo tipo de hombre libre de
defectos, con gran espíritu práctico.
Escuela NacionalPreparatoria,
EL POSITIVISMOEN MÉXICO 1867 - 1910
Desterrar la influencia excesiva
de la Iglesia y la religión en las
Universidades y disciplinas intelectuales.
OBJETIVOS .
Positivistas
Gabino Barreda
APORTES DEL POSITIVISMO EN EDUCACIÓN
Ha contribuido históricamente a la construcción del
conocimiento científico, resultando modelos neoliberales y
de globalización.
Ha sistematizado el conocimiento científico sobre la
sociedad al describir sus problemas.
Ha provisto de bases epistemológicas a las ciencias.
Educación científica poniendo fin a la educación colonial
escolástica.
Métodos de enseñanza y evaluación antes
desconocidos.
Educación laica y coeducación.
Énfasis a la relación: Escuela-sociedad-familia.
Escuela-entorno-mundo del trabajo.
Investigaciones empíricas de utilidad práctica
utilizadas hasta hoy.
EL POSITIVISMO Y LA EDUC. SUPERIOR
La educación es un proceso individual
que comienza con las experiencias
concretas del alumno
Se estudian los hechosy a partir de estos sededucen las leyes
que los hacen valederos
Se orienta la inteligenciadel ciudadano para dirigir: -Su conducta- Los goces artísticos- La disciplina intelectual, moral y religiosa.
La Educación ideal es la quereconoce los “tres estados”:- Teológico- Metafísico- Positivo (observando-analizando-clasificándolo)
DESVENTAJAS DEL POSITIVISMO APLICADO ENEDUCACIÓN
• No se le dio la importancia que merecía el desarrollo
del niño según su capacidad y nivel de desarrollo en
el que se encontraba.
• Se transformó en seres mecanicistas, incapaces de
reflexionar, criticar y tomar sus propias decisiones.
• Se aliena a las personas, solo se utilizan de ellas
sus conocimientos prácticos y sus saberes
instrumentales.
EL POSITIVISMO EN LAS PRÁCTICAS ACTUALES
El maestro que practicael positivismo pedagógico
da mayor importanciaa la aplicación del plan y
al programa.
Los maestros debendesarrollar el juicio crítico
de los alumnos
Se iría en contra de loque es funcional
para los educandos:el desarrollo de las
capacidades comunicativas
ALGUNAS CONCLUSIONES
CONOCIMIENTO VÁLIDO
SABER CIENTÍFICO
DOCTRINA FILOSÓFICA
OBTENIDO POR LA OBSERVACIÓN , LA EXPERIMENTACIÓN
Y LA COMPARACIÓN
CON LA UTILIZACIÓN DEL MÉTODO CIENTÍFICO
SITIVISMOP
POSITIVISMO
NomoéticaInvestiga los problemas morales.
Confronta la teoría con la práctica.
EL PENSAMIENTO CIENTÍFICO PERMITIRÁ EL DESARROLLO DE LA SOCIEDADPropicia la
utilización de un método de investigación.
La neutralidad valorativa: como criterio de objetividad
Método hipotético-
deductivo como método científico
Se caracteriza
Aunque
legitimaba al
conocimiento
científico
NO lo específica de manera clara
CONTRADICCIONES
Que las más
importantes
afirmaciones de la
doctrina positivista
como la Ley de los
Tres Estadios
(teológico, metafísico
y positivo),
No proceden de la
actividad científica ni de la observación, sino
de la especulación
filosófica y son por tanto metafísica.
VERIFICANDO…..
Estudian los hechos
Utilización del método científico
Deduciéndose las leyes
Haciéndolos valederos
Se considera como analítico
De acuerdo a su nivel intelectual
Permite la jerarquización
Puede hacer recibir una menor remuneración.
Acorde a la labor desempeñada
La Sociología
A TRAVÉS DE
VENTAJAS
No admite juicios de valor
Perfección de la sociedad
Orden mediante la extensión del conocimiento
Restricción del desorden social e intelectual
No forma personas críticas ni reflexivas
La educación dejó a
un lado el
desarrollo del
niño de acuerdo a
sus capacidades.
DESVENTAJAS
El alumno
aprende
mecánicamante
El maestro es el
que enseña ;el
alumno es el que
recibe.
La comprobación de la opinión esta sujeta en un marco muy concreto
Restringe la libertad de pensar y reflexionar en los errores.
*El individuo es educado con el fin de explotar su trabajo
GRACIAS…
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