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POSITIVISMOEPISTEMOLOGÍA
Roxana LaizaCinthia PeraltaSara Sebastián
POSITIVISMO
Es la corriente filosófica creada por el francés Augusto Comte. El positivismo no admite como válidos otros conocimientos sino los que proceden de las ciencias empíricas.
ANTECEDENTES
Búsqueda de respuestas en la ciencia: seguridad, confianza y confort.
Siglo XIX y XX.Cambios tecnológicos (Revolución Industrial)
El término fue utilizado por primera vez por Augusto Comte, sin embargo algunos conceptos positivistas pueden perseguirse desde Hume, Kant y Saint-Simon.
David Hume (1711-1776): Filósofo escocés.
• Considera que el conocimiento está limitado a los acontecimientos actuales de la existencia, no puede ir más allá, porque no acepta que existan ideas innatas.
• Todos los contenidos de la conciencia provienen de la experiencia.
• Su teoría principal reside en la asociación de las ideas.
Immanuel Kant (1724-1804): Filósofo alemán; formado en el racionalismo.• Comienza a dudar del valor de la
razón al leer a Hume. • Plantea el problema del valor y
los límites de ésta. • La filosofía kantiana, supone
una síntesis del racionalismo y del empirismo, cerrando una época filosófica muy importante.
• Kant distinguió dos grandes facultades dentro del conocimiento humano: sensibilidad y entendimiento (conceptos puros y conceptos empíricos)
Claude Saint-Simon (1760-1825): Historiador y teórico político socialista francés. • El Saintsimonísmo es una doctrina socialista
según la cual cada uno ha de ser clasificado según su capacidad y remunerado según sus obras.
• El primer objetivo político del Estado debe ser el desarrollo de la producción, por lo que su gobierno debía estar constituido por industriales de toda índole, obreros, campesinos y propietarios.
• Propuso que los científicos ocuparan el lugar de los clérigos en el orden social
• La función de la religión sería guiar a las clases más bajas para lucha y mejorar sus condiciones de vida.
representantes
Augusto Comte (1798-1857): Nació en Montpellier en 1798 y murió en París en 1857. Pensador francés, fundador del positivismo y de la sociología. • Ingresó en 1814 a la Escuela Politécnica
de París. Se sintió atraído fuertemente hacia aquella especie de "revolución de los técnicos" que iba predicando el Conde de Saint-Simon.
• Clasifica las ciencias. Enumera seis de ellas, por orden creciente de complejidad, de las más generales a las más particulares: las matemáticas, la astronomía, la física, la química, la biología y la sociología.
• La finalidad de la ciencia es la previsión: "savoir pour prévoir" (saber para prever).
John Stuart Mill: (1806 – 1873) Economista, lógico y filósofo británico. • Creó junto a su padre, el economista
James Mill, el radicalismo filosófico y se propusieron explicar como mecanismos mentales todas las supersticiones entre las que incluyeron al cristianismo.
• Apoyó a las medidas a favor de las clases menos privilegiadas y de la igualdad de derechos para la mujer.
• Sus trabajos sobre lógica y metodología de las ciencias revistieron gran importancia por su búsqueda constante de un principio válido para la inferencia de leyes generales.
Herbet Spencer (1820-1903): Naturalista, filósofo, psicólogo, antropólogo y sociólogo inglés. • Sentía, como misión propia, establecer
una interpretación racionalmente sistemática del mundo, apoyada en una base científica, y dio una muestra de ello en los Principios de psicología (1855)
TESIS
El hecho es la única realidad científica y la
experiencia y la inducción, los
métodos exclusivos de la
ciencia.
El positivismo no admite como valido científicamente otros conocimientos, sino los que proceden de la experiencia, rechazando toda noción a
priori y todo concepto total y
absoluto.
El positivismo se caracteriza por postular lo siguiente
El sujeto descubre el conocimeinto
El sujeto tiene acceso a la
realidad mediante los sentidos, la
razón y los instrumentos que
utilice
El conocimiento valido es el cientifico
Hay una realidad accesible al sujeto
mediante la experiencia. El positivismo supone la existencia independiente
de la realidad con respecto al ser humano
que la conoce
Lo que es dado a los sentidos puede ser
considerado como real
La verdad es una correspondencia entre lo
que el ser humano conoce y la realidad que
descubre.
El método de la ciencia es descriptivo, esto significa que la ciencia describe los
hechos y muestra las relaciones constantes entre los hechos que se expresan mediante leyes y permiten la previsión de los hechos
El método de la ciencia es único y válido
Sujeto y objeto de conocimiento son independientes
LEY D
E L
OS
03
ES
TAD
OS
Estado Teológico
(fuerza sobrenatural)
Estado Metafísico
(experiencia -
observación)
Estado Positivo
(explica – controla la
naturaleza)
APORTES DEL POSITIVISMO EN LA
EDUCACIÓN
Ha contribuido históricamente a la
construcción del conocimiento científico
resultando modelos neoliberales y de
globalización
Ha sistematizado el conocimiento científico
sobre la sociedad al describir sus problemas
Educación científica poniendo fin a la
educación colonial escolástica
Método de enseñanza y
evaluación antes desconocidos
Educación laica y co-educación
Énfasis a la relación: Escuela-sociedad-familia.
Escuela – entorno – mundo de trabajo
Ha provisto de bases
epistemológicas a las ciencias
Investigaciones empíricas de
utilidad práctica utilizadas hasta
hoy.
EL POSITIVISMO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
El positivism
o y la educación superior
La educación es un proceso individual que comienza con las experiencias
concretas del alumno
Se estudian los hechos y a partir de estos se deducen las leyes que los hacen valederos.
La educación ideal es la que reconoce los tres estados:
Teológico, Metafísico y Positivo
Se orienta la inteligencia del cuidadano
parabdirigir: Su conducta, los goces
artísticos, la disciplina intelectual, moral y
religiosa
EL POSITIVISMO EN LAS PRaCTICAs ACTUALES
Los maestros debe
desarrollar el juicio critico
de los alumnos
El maestro que practica el positivismo
pedagógico da mayor importancia a la
aplicación del plan y al programa
Se iría en contra de los que es funcional para
los educandos: el desarrollo de las
capacidades comunicativas.
DESVENTAJAS DEL POSITIVISMO APLICADO
EN EDUCACIÓN
No se le dio la importancia que merecía el desarrollo del niño según su capacidad y nivel de
desarrollo en el que se encontraba
Se transformó en seres mecanicistas, incapaces de
reflexionar, criticar y tomar sus propias decisiones.
Se alinea a las personas, solo se utilizan de ellas sus
instrumentales conocimientos prácticos y sus saberes.
CONCLUSIONES
Doctrina filosófica
Con la utilización del
método científico
Obtenido por la observación, la
experimentación y la comparación
Saber cientifico
Conocimiento valido
Normotética: confronta la teoría
con la práctica
Propicia la utilización de un
método de investigación
Método hipotético-deductivo como
método científico
La neutralidad valorativa: como
criterio de objetividad
El pensamiento científico permitirá el desarrollo de la
sociedad
Restringe: la libertad de pensar
y reflexionar en los errores
No forma personas criticas ni reflexivas
La comprobación de la opinión esta sujeta en un marco muy
concreto
El individuo es educado con el fin de explotar
su trabajo
La educación dejo a un lado el desarrollo del niño de
acuerdo a sus capacidades
El maestro es el que enseña, el alumno es el
que recibe
El alumno aprende
mecánicamente
DESV
EN
TAJA
S
