portafolio presentacion juancarlossalazarlopez

Innovación Educativa con

Recursos Abiertos

Curso del Tecnológico de Monterrey

Portafolio de Presentación

Juan Carlos Salazar López

Objetivo del Portafolio Que el participante exponga una evidencia que

considere “su máximo” aprendizaje en el curso de

innovación con recursos educativos abiertos, a través

de movilizar prácticas educativas abiertas y lo presente

a través de una evidencia digital que demuestre el

máximo aprendizaje que considera haber adquirido en

este curso.

Explorar posibilidades de

Movilización Betancourt, Celaya y Ramírez (2014) responden la siguiente pregunta: ¿cómo las Prácticas Educativas Abiertas (PEA’s) y la apropiación de tecnología desarrollan en los maestros pertenecer a una red académica virtual? 1) Las PEA’s son desarrolladas al movilizar el conocimiento e

implementar estrategias para hacer el contenido disponible, que posibilite a los miembros compartir los recursos que producen y usar licencias.

2) Las PEA´s se benefician de la membresía de maestros de la red colaborativa, ya que tienen la oportunidad de seleccionar y usar REA´s en su propia institución.

3) La apropiación de tecnología en PEA’s en una red virtual académica da a los maestros la oportunidad de descubrir, usar y reusar los recursos disponibles, compartir estrategias, promover la instrucción con REA’s y la inclusión de metadatos para su selección.

Objetivo del

Proyecto de Innovación

Utilizar Recursos Educativos Abiertos (REA) en el desarrollo del curso Habilidades de Comunicación del área de Humanidades de la Universidad Anáhuac Mayab. Notas: 1)Los REA deberán estar de acuerdo con los temas y la metodología empleada en el salón de clase. 2) Los REA deben proporcionar componentes para propiciar competencias comunicativa, informativa y de investigación.

Explorar posibilidades de

Movilización

El análisis de medios y estrategias de diseminación del conocimiento abierto disponible en la web para dar visibilidad al proyecto de innovación educativa con REA de la Universidad Anáhuac Mayab consiste en: 1) Identificar la población a la que se dirige. 2) Identificar tipos de repositorios. 3) Seleccionar medios para su difusión como redes sociales

(Facebook, Instagram, Tweeter, Pintarest, ISSUU, Slideshare, etc.).

4) Establecer comunidades en estas redes. 5) Posibilidad de una evaluación y/o modificación

controlada de los REA utilizados en el desarrollo del curso de la Universidad.

Plan de acción para

movilizar PEA Área en donde se llevarán a cabo las acciones

En el curso de la asignatura Habilidades de Comunicación que se imparte como materia obligatoria en todas las licenciaturas de la Universidad bajo la Coordinación del Departamento de Formación Humana y Estudios Generales. La asignatura comprende tres unidades: Lectura, Expresión Escrita y Expresión Oral.


movilizar PEA Audiencia

1) Estudiantes de diferentes licenciaturas a nivel de usuarios finales. Las áreas que abarcan las licenciaturas son: • Negocios. • Ciencias Jurídicas y Sociales. • Ciencias de la Salud. • Comunicación, Arquitectura y Diseño. • Ingeniería y Ciencias Exactas. 2) En primer lugar, profesores que imparten la asignatura, pero podría ser cualquiera en otro nivel (institucional o nacional) si la PEA se disemina por Internet.


movilizar PEA Enfoque

Las dimensiones seleccionadas de inicio son Enfoque pedagógico en el uso de REA y Soluciones de tecnología en el uso de REA. En un futuro, se pretende estar bajo el enfoque Modelos colaborativos de REA entre instituciones y comunidades de interés. Si el proyecto se disemina en línea para trabajar con profesores o instituciones.



1) Enfoque pedagógico en el uso de REA. Se utilizarán REA en el salón de clases asociados a estrategias bajo las siguientes modalidades: Conductismo. Se utilizarán REA como tutoriales y ejercicios con retroalimentación encontrados en la web. Cognitivismo. Uso de software gratuito para construir esquemas que le permitan interactuar y comprender el conocimiento. Constructivismo. Búsqueda y lectura de páginas web, así como el uso de foros para discusión y construcción del conocimiento en clase.



2) Soluciones de tecnología en el uso de REA. • Búsqueda de Apps para tableta Ipad (ya que la

mayoría de los estudiantes cuentan con este dispositivo en la Universidad); sin embargo, se pretende buscar software alterno en la web para no restringirse al uso de la marca.

• Uso de software para utilizar el estilo de redacción APA y publicar.

• Utilización de técnicas para sintetizar (construir metadatos) de lecturas.


movilizar PEA Acciones

Para el Enfoque pedagógico en el uso de REA, se han seleccionado las directrices: P.1. Incorporen un enfoque abierto a la producción de conocimiento en la educación, promoviendo el uso, reutilización y remezcla de recursos educativos.

P.2. Sensibilicen sobre REA a través de la experimentación práctica.

Para el enfoque Soluciones de tecnología en el uso de REA, se han seleccionado estas directrices que el profesor debe verificar en su institución:

T1. Garanticen el acceso a tecnologías de la información y la comunicación (TIC) fiables, un requisito crucial en la adopción y producción de REA.

T.2. Promuevan un acceso abierto, inclusivo y democrático a las tecnologías digitales (hardware y software) con el fin de mejorar el uso, la adaptación y apropiación de las TIC con el fin de contribuir a mejorar y consolidar las iniciativas REA.


movilizar PEA Acciones (prácticas educativas abiertas) para crear, usar y/o difundir el uso de los REA con base en las directrices anteriores: Se enlistan algunas acciones que hacen uso de REA. Como se realizan dentro de un curso, en el período se especifica la unidad donde se emplean: 1) Lectura. 2) Expresión Escrita. 3) Expresión Oral.


movilizar PEA

Algunos criterios que he considerado para evaluar el plan

de acción (hoja de ruta) son:

- Diagnóstico del uso de REA por parte de los estudiantes.

- Cotejar en clase:

Utilizar REA en cada actividad.

Verificar la visita en el uso de REA por cada estudiante.

- Evaluar el contenido del REA (que es el contenido del

curso).

- Asignar tareas que propicien la investigación y el uso de

REA’s desde su búsqueda hasta la publicación abierta de

los resultados.

- Aplicación de nueva encuesta sobre el uso de REA al

finalizar el curso.

- Comparación entre nueva encuesta y diagnóstico inicial.


movilizar PEA

Conclusión •Desde ya hace algún tiempo he estado revisando los materiales que

empleo para la asignatura Habilidades de Comunicación. Cada

semestre trato de incluir alguna actividad nueva que involucre

tecnología educativa, y REA’s que sean fácil de descargar o

consultar, así como usar.

•En este caso, la implementación de las acciones en mi hoja de ruta

(planeación) no es una lista de actividades sugeridas sino es una

lista de actividades reales que llevo a cabo en mi labor como docente

de la asignatura. Todas estas acciones son a corto plazo y se enfocan

en el objetivo general que persigue la asignatura que es desarrollar

las habilidades de comunicación en los estudiantes.

•El siguiente paso sería aumentar la audiencia a nivel institucional

donde el curso podría compartirse con otros profesores que imparten

la misma asignatura.

Referencias

Betancourt, M. C., Celaya, R. y Ramírez, M. S. (2014). Open

educational practices and technology appropriation: the case of the

Regional Open Latin American Community for Social and Educational

Research (CLARISE). Revista de Universidad y Sociedad del

Conocimiento (RUSC), 11(1), 4-17. Disponible en:

http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/802

OportUnidad (2012). Agenda Regional de Prácticas Educativas

Abiertas (PEA): Un enfoque de abajo hacia arriba en América,

Proyecto OportUnidad. Publicación realizada con la ayuda financiera

de la Unión Europea. Documento disponible en:

http://oportunidadproject.eu/resources/regional-agenda

http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/802


