planificando la enseÑanza objetivos: 1.planificar teniendo como eje el desarrollo de habilidades...

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PLANIFICANDO LA ENSEÑANZA

OBJETIVOS:1. Planificar teniendo como eje el desarrollo de habilidades cognitivas.2. Elaborar una Planificación en Trayecto de una unidad de aprendizaje.

PLANES DE SUPERACION PROFESIONALCOMDES CALAMA2012

Planes de Superación Profesional - Hugo Marín

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En ella están los dos principios básicos de la enseñanza el dominio de la disciplina que se enseña y, el dominio de la didáctica de esa disciplina.

“para enseñar hay que saber y para enseñar bien, hay que saber como hacerlo”

2Planes de Superación Profesional - Hugo Marín

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Constituye un elemento central en la Sociedad del Conocimiento y supone enseñar de forma explícita al aprendiz habilidades y estrategias cognitivas para mejorar el “pensamiento de calidad, es decir el pensamiento creativo, crítico y metacognitivo” Beas, Josefina (2005). “Enseñar a pensar para aprender mejor”

La enseñanza de competencias, capacidades y habilidades cognitivas permite desarrollar el pensamiento de calidad en los estudiantes y

transformarlos en pensadores eficaces.

el desarrollo de pensamiento de calidad y el aprendizaje significativo

¿QUÉ ENFATIZAR EN LA PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA ?


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PIAGET Y LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Todo aprendizaje es siempre una construcción personal del aprendiz, que resulta de la interacción entre sujeto y

ambiente.

Esta construcción se realiza forma activa a partir de la asimilación y acomodación de la información en la estructura cognitiva

previa del sujeto


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CONSTRUCTIVISMO Y APRENDIZAJE

El modelo constructivista se centra en el individuo y en sus experiencias previas como soporte para realizar nuevas construcciones mentales.

Considera que ésta construcción se produce cuando:

lo realizan en interacción con otros

(Vygotsky)

es significativo para el sujeto que aprende

(Ausubel)

el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento

(Piaget)


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Es aquel que surge cuando el alumno, como constructor de su propio conocimiento, relaciona los conceptos a aprender y les da un sentido a partir de su estructura

cognitiva previa, vale decir, construye los nuevos saberes desde los conocimientos y experiencias que ya posee.

“El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe.

Averígüese esto y enséñese consecuentemente".(Ausubel)

¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO?


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¿QUÉ FACTORES FAVORECEN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO?

El alumno debe tener una disposición favorable para aprender, es decir, debe

estar motivado.

Los contenidos deben relacionarse con los conocimientos previos del

estudiante.(significatividad psicológica).

Los contenidos deben presentarse de forma clara, ordenada y secuenciada para que

sean relevantes para el alumno .(significatividad lógica)

El aprendizaje Significativo ocurre sólo si se satisfacen tres grandes condiciones:


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Hay aprendizaje significativo cuando los estudiantes encuentran sentido a lo aprendido, es decir, cuando pueden

- aplicarlo en variados contextos.

- utilizarlo en la vida diaria.

- retenerlo en la memoria de largo plazo.

- resolver problemas.

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PLANIFICACIÓN Y APRENDIZAJE

Para que la planificación efectivamente ayude al logro de los aprendizajes, debe estar centrada en torno a los Aprendizajes Esperados (Objetivos de Aprendizaje)

Una vez identificados, es necesario determinar cómo se concretaran en la práctica, es decir, qué desempeños de los estudiantes permiten saber que están aprendiendo, por ejemplo:

¿ Qué deberían ser capaces de demostrar los estudiantes que han logrado un determinado aprendizaje?

¿Qué habría que observar para saber que un aprendizaje ha sido logrado?


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Las tres categorías del Análisis Didáctico - conceptos, procedimiento y, sujeto/contexto - se corresponden con las Dimensiones de las Competencias: Saber, Saber Hacer y Saber Ser, respectivamente y, con las dimensiones de los Objetivos Fundamentales y CMO, conocimientos, habilidades y actitudes.

DIMENSIONES DE LAS COMPETENCIAS

DIMENSIONES DE LOS OF - CMO

CATEGORÍAS DEL ANALISI DIDACTICO

SABER CONOCIMIENTOS CONCEPTOS

SABER HACER HABILIDADES PROCEDIMIENTOS

SABER SER ACTITUDES SUJETO/CONTEXTO

ANALISIS DIDACTICO Y LAS DIMENSIONES DE LOS OFT-CMO


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ELEMENTOS A CONSIDERAR EN LA PLANIFICACIÓN

HABILIDADES ESPECÍFICAS

(Paso procedimental)

CONOCIMIENTOS(Conceptos)

ACTITUDES (Sujeto )

ACTIVIDADES CLAVES

Desarrollo de

habilidades cognitivas.

Desarrollo de actitudes.

MATERIALESDE ENSEÑANZA

Los requeridos para desarrollar los conocimientos, las habilidades cognitivas y las actitudes.

TIEMPO

Estimar el tiempo conforme a la sugerencia de los Programas.

ELEMENTOS EXPLICITADOS EN EL ANÁLISIS DIDÁCTICO

ELEMENTOS DETERMINADOS POR LOS DOCENTES


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… ALGUNAS SUGERENCIAS

ACTIVIDADES CLAVE

Consensuar con los docentes del nivel, aquellas Actividades Claves que son fundamentales para el logro de los Aprendizajes Esperados.

Realizar Actividades de Enseñanza que propicien el desarrollo de las Habilidades Cognitivas y las que fomenten el desarrollo de las Actitudes.

Recordar que la ‘actividad’ no se define por el movimiento físico sino por poner en acción las habilidades cognitivas en los desempeños del alumno.

MATERIALES DE ENSEÑANZA

Seleccionar aquellos materiales, medios o recursos de aprendizaje formales o construidos por el profesor, necesarios para resolver las tareas y/o problemas propuestos en las actividades.

TIEMPO Determinar la duración de la Unidad y el tiempo requerido para

cada habilidad considerando la sugerencia del Programa y las condiciones de aprendizaje de los estudiantes.


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PLANIFICACION EN TRAYECTO

Ventajas:Permite trabajar con la misma nomenclatura de los Programas de Estudio, lo que asegura un trabajo asociado al actual Marco Curricular

Desventajas:Modelo que sirve para elaborar Unidades Didácticas y no Planificaciones Anuales, pues su brevedad requeriría reunir varios trayectos para abarcar un año completo.

Este tipo de planificación se inserta en los Modelos Cognitivo y Constructivista. Contempla cuatro casilleros principales: aprendizajes

esperados, contenidos, actividades y evaluación.

Ventajas:Posee todos los elementos necesarios de una planificación: el qué (contenidos), el para qué (aprendizajes esperados) y el cómo (actividades).


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TALLER :PLANIFICANDO UNA UNIDAD DIDACTICA

La planificación de la unidad: Implica la toma de decisiones más precisas sobre qué enseñar y cómo enseñar, considerando la necesidad de ajustarlas a los tiempos asignados a la unidad.

La planificación de la unidad debiera seguir los siguientes pasos:- Especificar el objetivo de la unidad. Al igual que la planificación anual, esta visión debe sustentarse en los Aprendizajes Esperados de la unidad.- Determinar los tiempos.- Crear una evaluación sumativa para la unidad.- Calendarizar los aprendizajes esperados por semana.- Establecer el tipo de actividades de enseñanza que desarrollará.- Determinar los indicadores de logro.

Realizar este proceso sin perder de vista la meta de aprendizaje de la unidad


TIEMPO(semanas u

horas)

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

(Procedimientos metodológicos)

EVALUACIÓN(indicadores de

logro)

Asignarlo Seleccionarlos del programa

Seleccionarlos del programa

Diseñarlas Seleccionarlosdel programa o

elaborarlos

PLANIFICACIÓN EN TRAYECTO … UN EJEMPLO

SECTOR: Historia, Geografía y Cs. Sociales NIVEL:7º básico SEMESTRE:1º PROFESOR(A): Hugo MarínUNIDAD Nº 1: Los albores de la humanidadOBJETIVO FUNDAMENTAL: 1. Comprender que la humanidad ha evolucionado a lo largo de millones de años y reconocer la importancia de la revolución del Neolítico para el desarrollo de la civilización.2. Dimensionar el tiempo histórico y establecer secuencias entre períodos.OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL:1. Buscar información de diferentes fuentes y comunicarlas por distintos medios (texto, imagen, audio, video)

Para los indicadores de logro se debe responder preguntas como:

¿Qué deberían ser capaces de demostrar los estudiantes que han logrado un determinado aprendizaje esperado?, ¿qué habría que observar para saber que un aprendizaje ha sido efectivamente logrado?

FORMATO DE PLANIFICACION


TIEMPO(semanas)


CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (Procedimientos metodológicos)


logro)

2 Semanas

1. Reconocer que la evolución de la humanidad ha sido un proceso de millones de años y que la dispersión del ser humano por el planeta fue paulatina.

- Descripción de las principales etapas de la evolución de la especie humana y de su dispersión en el planeta. Discusión de las teorías del poblamiento de América.

- Definen grupalmente y con ayuda de diccionarios los conceptos básicos de la unidad.

- Elaboran un mapa conceptual donde establecen relaciones entre los conceptos anteriormente definidos.

- Diseñan una Línea de Tiempo donde sitúan temporalmente las diversas etapas de la humanidad.

- Dibujan un mapa y marcan las rutas del poblamiento del planeta.

- Investigan en la web y elaboran Informe de las hipótesis del poblamiento americano.

- Realizan una Presentación Ppt de la evolución de los diferentes géneros de la especie humana.

- Debaten en torno a las diferentes teorías del poblamiento de América.

- Redactan definiciones de evolución, historia, prehistoria, hominización, etc- Utilizan recursos gráficos para ilustrar la evolución de ser humano hasta el presente.

- Describen, apoyándose en mapas, el proceso de expansión del Homo sapiens por el planeta.

- Ilustran en mapas las rutas y datación del poblamiento americano,

- Fundamentan con argumentos científicos las hipótesis del poblamiento.

…. VEAMOS UN EJEMPLO DEL SUBSECTOR DE HISTORIA, 7º BASICO


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TIEMPO(semanas y fechas)


CONTENIDOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

(Procedimientos metodológicos)


logro)

TALLER EVALUADO:

Actividad: Diseñar una Unidad de Aprendizaje del Programa de Estudio del 2º Semestre utilizando el formato de la Planificación en Trayecto.

Instrucciones: 1º Elija un nivel y un sector donde esté haciendo clases.2º Baje del sitio: www.minduc.cl el Programa de Estudio respectivo3º Seleccione un Aprendizaje Esperado y el contenido respectivo .4º Asigne el tiempo estimado para el aprendizaje esperado seleccionado.5º Diseñe a lo menos 5 Actividades de Aprendizaje que realizaran los alumnos.6º Seleccione los Indicadores de Logro de la Evaluación.7º Envíela Planificación al mail: [email protected]

... TRABAJEMOS …


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