Planificación clase a clase según planificación anual: Curso: Tercero BásicoAsignatura: Matemática

Unidad 1Eje .Números y operaciones

Objetivos de Aprendizaje: (OA 1) Contar números del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100:

empezando por cualquier número menor que 1 000; de 3 en 3, de 4 en 4, … , empezando por cualquier múltiplo del número correspondiente

(OA 2) Leer números hasta 1 000 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.

Habilidades Transferir, Descubrir, Representar, comunicar, aplicar.

Actitudes Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas. Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades. Abordar de manera creativa y flexible la búsqueda de soluciones a problemas..

CONTENIDOS CLASE 1 (90 minutos) CLASE 2 (90 minutos) CLASE 3 (90 minutos

Conceptuales:NúmerosContarRepasoNúmeros hasta el 1.000 Conteo hasta1 000

Procedimentales:RepasandoJugandoRespondiendoLanzandoContandoRepresentandoDescubriendoIdentificandoComunicandoArgumentandoLeyendoEscribiendo

Actitudinales: Valorar el aprendizaje de las matemáticas como necesarias para su vida.

Objetivo: Repasar aprendizajes adquiridos.INICIO: El profesor pregunta a los estudiantes ¿Qué recuerdan de todo lo que aprendimos en matemática el año anterior?, el profesor invita a los alumnos a responder y a partir de sus respuestas va generando nuevas preguntas, que guie a los alumnos a dar respuestas sobre lo que saben. El profesor da a conocer el objetivo de la clase.DESARROLLO: El profesor invita a los alumnos a dividirse en grupos, a cada grupo entrega los materiales (Mi Aula) (El cartón del juego, el dado, el set de tarjetas y las instrucciones), el profesor invita a los alumnos a leer las instrucciones, se asegura a través de preguntas que los estudiantes hayan comprendido el juego, luego les invita a jugar y va monitoreando los

Objetivo: Repasar aprendizajes adquiridos.INICIO: El profesor pregunta a los estudiantes ¿Recuerdan la actividad que realizaron la clase anterior? ¿Qué recuerdan de lo que aprendieron en matemática en el curso anterior?, el profesor va a partir de las respuestas de los alumnos formulando más preguntas, con el objeto de guiar a los alumnos a darse cuenta de lo que saben. El profesor da a conocer el objetivo de la clase.DESARROLLO: El profesor invita a los alumnos a dividirse en grupos, a cada grupo entrega los materiales (Mi Aula) (El cartón del juego, el dado, el set de tarjetas y las instrucciones), luego les invita a jugar y va monitoreando los diferentes grupos para que realicen el juego correctamente y va ayudando a los grupos que lo requieren y va monitoreando qué

Objetivo: Demostrar aprendizajes adquiridos.INICIO: El profesor indica a los alumnos que realizarán la prueba diagnóstico, con lo aprendido en el curso anterior.DESARROLLO: El profesor entrega la prueba (Prueba Diagnóstico Mi Aula) los alumnos, explica cómo desarrollarla, da instrucciones, se asegura que no existan dudas, invita a los alumnos a resolverla. Monitorea el trabajo de los estudiantes.CIERRE: El profesor retira la prueba y pregunta a los alumnos ¿Qué les ha costado más? ¿Sabían todas las respuestas?

diferentes grupos para que realicen el juego correctamente y va ayudando a los grupos que aún no lo comprendan. CIERRE: El profesor pregunta a los alumnos ¿Qué les ha parecido la actividad? ¿Qué tarjetas les costó más? ¿Qué tipo de preguntas les costó menos?

aspectos de los contenidos aún les falta por recordar. CIERRE: El profesor pregunta a los alumnos ¿Qué les ha parecido la actividad? ¿Qué han recordado de lo aprendido el año anterior y que no recordaban?.

CLASE 4 (90 Minutos)

CLASE 5 (90 Minutos) CLASE 6 (90 Minutos)

Objetivo: Retroalimentar prueba realizada.INICIO: El profesor recuerda a los alumnos que la clase anterior realizaron la prueba de diagnóstico de los contenidos aprendidos el año anterior. El profesor da a conocer el objetivo de la clase. DESARROLLO: El profesor proyecta en el data la prueba de diagnóstico y en conjunto con los alumnos va resolviendo cada una de las preguntas de la prueba, solicitando expliquen por qué marcan la respuesta como correcta, pregunta a los demás alumnos si está bien lo que marcó el compañero, y así lo va haciendo con cada una de las preguntas.CIERRE: El profesor pregunta a los alumnos ¿Qué les cuesta más? ¿Qué aprendieron hoy?

Objetivo: Contar números hasta el 200.INICIO: El profesor pregunta a los alumnos ¿Para qué sirven los números? ¿Qué cosas puedo contar? ¿Para qué me sirve contar?, el profesor invita a los alumnos a responder a través de una lluvia de ideas. El profesor da a conocer el objetivo de la clase. DESARROLLO: El profesor entrega a cada alumno una tabla del 200 y dice, cuenten partiendo del 5, de 5 en 5 y pinten de color los números, luego en conjunto repiten todos los números de 5 en 5 de adelante hacia atrás, luego de atrás hacia adelante, luego el profesor comienza a dar instrucciones como: registren en sus cuadernos (en una cinta numérica) partiendo desde el 45 hasta el 110 los números de 5 en 5, revisan en conjunto y verbalizan los números y así va entregando diferentes instrucciones. El profesor va monitoreando el trabajo de los estudiantes y

Objetivo: Contar números hasta el 200.INICIO: El profesor pregunta a los alumnos ¿Recuerdan lo que trabajaron la clase anterior?, el profesor invita a los alumnos a responder a través de una lluvia de ideas. El profesor da a conocer el objetivo de la clase.DESARROLLO: El profesor entrega a cada alumno una tabla del 200 y dice, cuenten partiendo del 3, de 3 en 3 y pinten de color los números, luego en conjunto repiten todos los números de 3 en 3 de adelante hacia atrás, luego de atrás hacia adelante, luego el profesor comienza a dar instrucciones como: registren en sus cuadernos (en una cinta numérica) partiendo desde el 54 hasta el 112 los números de 3 en 3, revisan en conjunto y verbalizan los números y así va entregando diferentes instrucciones. El profesor va monitoreando el trabajo de los estudiantes y apoyando a quienes lo requieren. Luego

apoyando a quienes lo requieren. Luego realiza la misma actividad con los números de 10 en 10.CIERRE: El profesor pregunta a los alumnos ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué les pareció la actividad?.

realiza la misma actividad con los números de 4 en 4.CIERRE: El profesor pregunta a los alumnos ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué les pareció la actividad?.

CLASE 7 (90 minutos)

CLASE 8 (90 minutos) CLASE 9 (90 minutos)

Objetivo: Contar números hasta el 1000.INICIO: El profesor pregunta a los alumnos ¿Dónde encontramos los números? ¿Para qué nos sirven los números? ¿Qué podemos hacer con los números? ¿Cómo me sirven los números cuando compro algo? El profesor invita a los niños a responder a través de lluvia de idea. El profesor da a conocer el objetivo de la clase.DESARROLLO: El profesor invita a los alumnos a salir al patio, allí divide al curso en cuatro grupos y les explica que trabajarán por estaciones, cada grupo deberá pasar por las cuatro estaciones. La primera estación tendrá en el suelo dibujada una cinta numérica con secuencia del 3; En la segunda estación, la cinta tendrá la secuencia del 4; la tercera estación la secuencia será del 5 y la cuarta estación tendrá la secuencia del 10. Los alumnos deberán de a uno, saltar la secuencia repitiendo los números de adelante hacia atrás y de atrás

Objetivo: Contar números hasta el 1000.INICIO: El profesor da a conocer el objetivo de la clase. El profesor pregunta a los alumnos ¿Qué creen ustedes que pasaría si no existieran los números?, el profesor da tiempo a los alumnos para que respondan. DESARROLLO: El profesor invita a los alumnos a reunirse en duplas, el profesor entrega a cada alumno una tabla de 100 y dice van a pintar los números partiendo del 3 de 3 en 3, el profesor da el tiempo necesario, mientras monitorea el trabajo de los alumnos, luego dice intercámbiense las tablas las duplas y revisen, si hay errores los corrigen, luego el profesor invita a los alumnos a leer los números en voz alta en forma conjunta, de adelante hacia atrás y luego de atrás hacia adelante. Luego el profesor ocupa el mismo procedimiento con la secuencia del 4 y la del 5, luego les invita a pegarlos en sus cuadernos. Finalmente el profesor

Objetivo: Contar números hasta el 1000.INICIO: El profesor pregunta a los alumnos ¿Recuerdan lo que hicimos las clases pasadas? ¿Qué han aprendido sobre los números? ¿Por qué los números son importantes en nuestra vida?, el profesor invita a los alumnos a responder a través de una lluvia de ideas. El profesor da a conocer el objetivo de la clase.DESARROLLO: El profesor invita a los alumnos a reunirse en grupos de cuatro alumnos, luego entrega a cada alumno un set de números, el profesor dice que un alumno del grupo deberá indicar que secuencia armar y a partir de qué número, los demás compañeros deberán hacerlo y luego al interior del grupo se autocorregirán (ejemplo: una secuencia de 3 partiendo desde el número 28 utilizando 6 tarjetas) todos los alumnos del grupo deberán indicar la secuencia a realizar, se deberán rotar, el profesor monitorea el trabajo de los estudiantes y apoya a los grupos que lo requieren, el profesor da un tiempo a los alumnos para esta

hacia adelante, los compañeros deberán estar atentos para ir corrigiendo en caso necesario, todos los compañeros del grupo deberán pasar por cada una de las cintas numéricas. Luego todos los grupos giran a la derecha y cambiarán de cinta numérica (secuencia). Cada grupo deberá pasar por las cuatro secuencias y cada alumno deberá pasar por todas las secuencias.Una vez en la sala, el profesor pregunta a los alumnos ¿Qué números se repetían en las diferentes cintas numéricas? El profesor registra en la pizarra las respuestas de los alumnos y luego dice ¿Por qué creen ustedes que ocurre esto? El profesor da tiempo a los alumnos para responder.CIERRE: El profesor pregunta a los alumnos ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué les pareció la actividad?

indica a los alumnos que registren en sus cuadernos los números que se repiten entre la secuencia del 3 y del 4; los leen, los revisan y responden la pregunta ¿Por qué se repiten?; luego realizan el mismo procedimiento entre la secuencia del 3 y del 5 y finalmente entre la secuencia del 4 y del 5 (Es importante que el profesor motive a los alumnos a descubrir, y luego a comunicar y argumentar sus respuestas).CIERRE: El profesor pregunta a los alumnos ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué les pareció la actividad?

actividad.Luego el profesor dice que en esta actividad el grupo va a trabajar con un set de números, el profesor da la instrucción ejemplo: formar una secuencia de 5 partiendo del número 31 utilizando 6 tarjetas, una vez que los grupos lo hayan realizado, el profesor pregunta a los grupos ¿Qué números utilizaron?, el profesor los registra en la pizarra, y les invita a leerlos en voz alta, luego pregunta ¿Qué números encontramos en las unidades? ¿Qué pueden deducir de ello?, el profesor realiza este ejercicio varias veces y con varias secuencias. Finalmente el profesor pregunta ¿Qué podemos concluir que pasa en las secuencias? ¿Por qué?, (Es importante que el profesor motive a los alumnos a descubrir, y luego a comunicar y argumentar sus respuestas).CIERRE: CIERRE: El profesor pregunta a los alumnos ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué les pareció la actividad?

CLASE 10 (90 minutos)

CLASE 11 (90 minutos) CLASE 12 (90 minutos)

Objetivo: Contar números hasta el 1000.INICIO: El profesor pregunta a los alumnos ¿Recuerdan lo que hicimos las clases pasadas? ¿Qué han aprendido sobre los números? ¿Por qué los números son importantes en nuestra vida?, el profesor invita a los alumnos a responder a través de una lluvia de ideas. El profesor

Objetivo: Leer números hasta el 1000.INICIO: El profesor da a conocer el objetivo de la clase, luego solicita a un alumno que le dicte un número, el profesor lo registra en la pizarra y luego pregunta ¿Cómo podría representar este número utilizando a los alumnos del curso?, invita a los alumnos a dar ideas, da el tiempo suficiente para que piensen y luego con ayuda de los alumnos,

Objetivo: Leer números hasta el 1000.INICIO: El profesor pregunta a los alumnos ¿Recuerdan lo que trabajamos la clase anterior? ¿Qué aprendieron la clase anterior?, el profesor invita a los alumnos a responder a través de una lluvia de ideas, da tiempo para responder, el profesor da a conocer el objetivo de la clase.DESARROLLO: El

da a conocer el objetivo de la clase.DESARROLLO: El profesor entrega a los alumnos una guía de aprendizaje Mi Aula 1 “Contar hasta el 1000” explica lo que hay que hacer, se asegura que no existan dudas entre los alumnos, da tiempo a los alumnos para resolver la guía de aprendizaje, el profesor monitorea el trabajo de los alumnos. Luego el profesor proyecta en el data la guía de aprendizaje y la va resolviendo en conjunto con los alumnos, se asegura que los estudiantes que tengan errores los corrijan.CIERRE. El profesor pregunta a los alumnos ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué les pareció la actividad? ¿Les costó? ¿Qué les costó más?.

agrupa a los alumnos y va formando el número, así realiza varias veces el ejercicio, siempre tomando las ideas de los alumnos y resolviendo con ayuda de los alumnos.DESARROLLO: El profesor luego invita a los alumnos a reunirse en grupos de tres alumnos, a cada trío entrega material concreto, luego escribe un número en la pizarra y dice: Lean y representen este número con material concreto ¿Cómo lo harían?, da tiempo a los grupos para resolver el problema, el profesor monitorea el trabajo de los estudiantes, luego de un tiempo el profesor va preguntando a los grupos como lo resolvieron, y luego invita a un grupo a representarlo gráficamente en la pizarra y con la ayuda de los demás alumnos van resolviendo como hacerlo. Luego el profesor realiza el mismo ejercicio con otro número, pero los alumnos deberán representar el número de forma concreta y luego representarlo pictóricamente en sus cuadernos, el profesor monitorea el trabajo y va incitando a los grupos a autocorregirse entre todos los integrantes. CIERRE: El profesor pregunta a los alumnos ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué les pareció la actividad? ¿Les costó? ¿Qué les costó más?

profesor invita a los alumnos a reunirse en grupo de cuatro alumnos, a cada alumno entrega una pizarra individual y un plumón, y a cada grupo un set de números. Luego dice, un alumno del grupo deberá elegir un número del set, lo muestra y sus compañeros deberán escribirlo en sus pizarras, luego las dan vuelta y entre todos se autocorrigen, todos los alumnos deberán rotar y mostrar un número del set. Luego un alumno escribe en la pizarra y los demás compañeros buscan en el set de tarjetas, el número que corresponde al que escribió su compañero, los alumnos se van rotando. El profesor debe ir monitoreando el trabajo de los grupos y apoyando a quienes lo requieren.CIERRE: El profesor pregunta a los alumnos ¿Qué les pareció la actividad? ¿Cómo se organizaron al interior de los grupos? ¿Les costó alguna parte de la actividad? ¿Cuál?

EVALUACIÓN RECURSOS

(Heteroevaluación)Lista de cotejo

Cuentan secuencias de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100 a partir de un número dado hacia adelante y hacia atrás

Cuentan de 3 en 3 hacia adelante y hacia atrás, a partir de cualquier múltiplo de 3.

Cuentan de 4 en 4 hacia adelante y hacia atrás, a partir de cualquier múltiplo de 4.

Identifican errores en una secuencia de 5 números. Leen números del 0 al 1000 en cifras y palabras. Escriben números múltiplos de 10 en cifras y palabras. Escriben números múltiplos de 100 en cifras y palabras. Representan números en forma concreta. Representan un número en forma pictórica. Representan un número usando expresiones.

Materiales:

Tablas de 200 Data Computador Juego Set de tarjetas Dado Cuaderno Guía de

aprendizaje. Tiza Pizarras

individuales Plumones Tablas de 100 Material

concreto.