PLANES DE AUTOEVALUACIÓN Y

MEJORA

Marco teórico de desarrollo

¿QUÉ SON?

Estrategias de los centros docentes para intervenir de forma coordinada sobre aspectos de su realidad educativaObjetivo: mejorar la organización y el funcionamiento para optimizar los resultados educativosProceso básico: Evaluación Interna Impulso de la cultura de la reflexión, el diálogo, el debate y la intervención conjunta entre los miembros de los centros educativos

CARACTERÍSTICAS

Actividad voluntaria de los centros Compromiso del centro con el centroActuación compartidaCoordinaciónLiderazgo Actuación relevante en la dinámica de los centros

CONDICIONES

Necesidad manifiesta de introducir cambios en la dinámica del centro Actitud positiva hacia los cambios por parte de los componentes del centro Creencia: los cambios son posibles realizarlos con los recursos personales y materiales del centro

¿QUÉ ES NECESARIO MEJORAR?

los procesos educativos para incidir en los resultados educativos.ámbitos susceptibles de mejora:

atención a la diversidad convivencia incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación gestión y organización de los recursos y espacios participación planificación y organización escolarformación del profesorado evaluación,…

¿QUIÉNES DEBEN PARTICIPAR?

La comunidad educativa Equipo de mejora : coordinación y dinamización del plan Composición del equipo de mejora:

equipo directivo orientador/a representantes resto profesorado representantes alumnado (en su caso)representantes padres y madres (en su caso)

 

MODALIDAD A: SOLO DIAGNÓSTICOJustificación razonada de la necesidad de desarrollar un

PAM en el centro

Identificación de los objetivos generales que se pretenden alcanzar

Descripción de los procesos e instrumentos que van a utilizar en la detección de los ámbitos susceptibles de mejora

Identificación de los sectores de la comunidad educativa que intervendrán en este proceso

PLAN DE AUTOEVALUACIÓN Y MEJORAMODALIDADES

Diagnóstico de las necesidades del centro:Identificación de los ámbitos problemáticos

o susceptibles de ser mejoradosDescripción de los procesos e instrumentos

que van a ser utilizados en la detección de los ámbitos susceptibles de mejora

Análisis de las causas y los factores que están incidiendo en la situación objeto de estudio

Identificación de los sectores de la comunidad que participan en la detección de necesidades

MODALIDAD B: DIAGNÓSTICO E INTERVENCIÓN

Identificación de las metas que se pretenden alcanzar

Descripción de las actuaciones a través de las que se pretenden alcanzar los objetivos establecidos.

Momentos para valorar los efectos de las actuaciones: evaluación continua y final.

Participación de los diferentes sectores de la comunidad educativa en el desarrollo del plan.

Identificación de las necesidades de formación del profesorado relacionas con el plan.

Propuesta de intervención:

¿CÓMO REALIZARLO?

Constitución inicial del equipo de mejoraIdentificación necesidades educativas del centroPriorización de las demandas: selección ámbitos de intervención Identificación de metas u objetivos Diseño de la intervención TemporalizaciónComunicación continua comunidad educativa

APOYO Y SEGUIMIENTO DE LOS PLANES DE

AUTOEVALUACIÓN Y MEJORA

DIRECCIÓN GENERAL DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y FORMACIÓN DEL PROFESORADO

Diseño y gestión de los Planes de Autoevaluación y Mejora.

COMISIÓN REGIONAL DE PLANES DE AUTOEVALUACIÓN Y MEJORA

Dirección General de Evaluación Educativa y Formación del Profesorado Inspección Central Inspectores/as Presidentes de Comisión Provincial de Mejora Directores/as de Centros del Profesorado

Seguimiento convocatoria Reconocimiento propuestas presentadas Reconocimiento económico Planes de Autoevaluación y Mejora

COMISIÓN PROVINCIAL DE MEJORA

Inspectores/as Directores/as del Centro de Profesorado

Coordinación provincial para el seguimiento de los Planes de Autoevaluacióny Mejora

INSPECCIÓN EDUCATIVA

Seguimiento y supervisión

CENTROS DEL PROFESORADO

Seguimiento y apoyo de los Planes de Autoevaluación y Mejora

Valoración externa

INDICADORES DE DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES

INDICADORES DE INTERVENCIÓN

PROCESOS

ParticipaciónValidez procedimientos comunicaciónAdecuación instrumentos evaluación

 

PROCESOS

ParticipaciónValidez procedimientos comunicación

Adecuación medidas de intervenciónAdecuación procesos de seguimiento de las

actuaciones

RESULTADOS 

Grado de consensoGrado de satisfacción

Eficacia del proceso de detección necesidades

RESULTADOS 

Grado de consensoGrado de satisfacción

Eficacia medidas de intervención

Indicadores de calidad

DATOS GENERALES

Centros con PAM. Curso 2004-2005

52%

47%1%

Colegios de Infantil y PrimariaInstitutos de Educación SecundariaCentros de Enseñanzas de Régimen Especial

Centros con PAM. Curso 2004-2005

8

22

12 12

3

17

34

41

0

10

20

30

40

50

Almería Cádiz Córdoba Huelva

Granada Jaén Málaga Sevilla

0

10

20

30

40

50

60

Almería Cádiz CórdobaGranada Huelva J aén Málaga Sevilla

Evolución por provincias del número de planes

Planes de Autoevaluación y

Mejora Temáticas de los

Planes reconocidos

Convivencia

Atención a la diversidad

Educación en valores (en general)

Tecnologías de la información y la comunicación

Planificación y organización escolar

Evaluación educativa

Animación a la lectura

Lectoescritura y lenguaje

Áreas curriculares

Orientación

Educación ambiental

Actividades extraescolares

Formación del profesorado

Interculturalidad

Otros

2001-2002

2002-2003

2003-2004

EVALUACIÓN INTERNA DE LOS PLANES DE

AUTOEVALUACIÓN Y MEJORA

Participantes63%

No participantes37%

PAM en vigor: 164

Evaluación interna de los Planes de Autoevaluación y Mejora

Curso 2003-2004. Datos de participación

Sólo diagnóstico

12%

Sólo intervención

40%

Diagnóstico +

Intervención48%

Evaluación interna de los Planes de Autoevaluación y Mejora

Curso 2003-2004. Contenido de la evaluación

34

40

46

26

30

36

48

40

39

1

1

4

4

14

3

3

1

4

5

9

10

14

8

41

30

26

22

50

48

44

48

41

41

39

Actitud positiva de la comunidad

Comunicación fluida entre el equipo de mejora y la comunidad

Seguimiento y apoyo del CEP adecuados

Seguimiento y respaldo de la Inspección adecuados

Información puntual de los trámites

Instrumentos para el diagnóstico diversos

Equipo de mejora muy satisfecho con el diagnóstico

Diagnóstico útil y acertado

La intervención ha generado mejoras en el centro

Comunidad educativa satisfecha con los resultados

Nada de acuerdo Poco de acuerdo De acuerdo Muy de acuerdo

Valoración de los ítems seleccionados

0 5 10 15 20

Escasa implicación de las familias

Disponibilidad de tiempo del profesorado

Falta de recursos y apoyo económico

Escasa implicación del profesorado

No continuidad del profesorado

Falta de asesoramiento

Demanda cursos de formación

Escasa implicación del alumnado

Otras dificultades

Principales dificultades encontradas

0 5 10 15 20

Coordinación y trabajo en equipo

Participación profesorado

Participación familias

Participación alumnado

Mejora de la convivencia

Apoyo CEP

Elaboración de materiales

Mejora de la organización del centro

Dotación económica

Otros aspectos

Aspectos positivos destacados

Satisfactorio48%

Muy satisfactorio

51%

Insatisfactorio1%

Evaluación interna de los Planes de Autoevaluación y Mejora

Curso 2003-2004. Valoración global

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/

Web de Consejería

Planes en la web

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