planeación didáctica 2°, bim 5, may jun

CENTRO DE ATENCIÓN MÚLTIPLE No. 93PLANEACIÓN DIDÁCTICA 5° BIMESTRE

PRIMARIACICLO ESCOLAR 2011 – 2012

GRUPO: 2º de primaria BIMESTRE: Mayo - Junio - Julio PROFESORA: Graciela Campos Vargas ASISTENTE: Eldy Del Carmen Rodríguez Tezcucano TEMAS DEL BIMESTRE: La Tecnología en la Educación, La Tierra y Clausura. VALORES: Respeto, Transparencia y HonestidadPROPÓSITO: Propiciar en los alumnos el conocimiento y uso de la tecnología como un recurso educativo, de salud y de conservación de la naturaleza, para promover su participación social en acciones de prevención de accidentes, desastres, cuidado y conservación del ambiente del planeta en el que viven “La Tierra”.CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y Comunicación ASIGNATURA: Español BLOQUE: 5 ACTIVIDAD PERMANENTE: Identificar la escritura de palabras de uso frecuente y encontrar palabras escritas.BLOQUE DE FORMACION CIVICA Y ETICA: Bloque 5 “Construir acuerdos y solucionar conflictos”.COMPETENCIA CIVICAS Y ETICAS: “Manejo y resolución de conflictos” y “Participación social y política”.

ÁMBITO PROYECTO

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

TEMAS DE REFLEXIÓN

APRENDIZAJE ESPERADO

LITERATURA “Ampliar su conocimiento sobre la diversidad lingüística y cultural de su entorno”

Narrar leyendas indígenas.

Comprensión e interpretación.

Expresa su opinión sobre leyendas y cuentos que lee el docente en voz alta.

Comparte la lectura de leyendas y cuentos mexicanos. Diferencia entre cuentos y leyendas. Identifica los temas que tratan las leyendas mexicanas.

Propiedades y tipos de textos.

Conoce la estructura de cuentos y leyendas mexicanas. Distingue las características de la leyenda.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía.

Comprende y valora la diversidad cultural y lingüística a través de las leyendas.

PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y FAMILIAR

“Organizar listas de cotejo para organizar los objetos escolares”

Elaborar un plan de trabajo para el reuso de los materiales escolares.

Comprensión e interpretación.

Elabora un plan de trabajo con un propósito determinado.

Propiedades y tipos de texto.

Emplea listas y tablas para organizar información.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía.

Reconoce la función de las letras mayúsculas en el texto. Reconoce la correspondencia entre escritura y oralidad.

ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS

BIBLIOGRÁFICOS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

ACTIVIDADES COTIDIANAS Música Participación

DE LUNES A VIERNES DE 8:00 A 8:20 HRS. Formación. Honores a La Bandera (lunes y en celebraciones cívicas) Activación física. Avanzar al salón Saludo. Registra la fecha. Leonardo con apoyo del tablero didáctico para indicar día

y mes. Registrar el estado del tiempo y la estación del año. Pase de lista. Leonardo con apoyo del tablero didáctico para decir su

nombre. Registro de Actividades a realizar durante la jornada de trabajo, con

imágenes. Leonardo asociándolas con los días de la semana, con apoyo del tablero didáctico.

Periodo de trabajo: 2 al 4, 7 al 11, 16 al 18 de mayo

¡CONOCIENDO LA DIVERSIDAD CULTURAL!

INICIO Conocer los aprendizajes previos que tienen los niños sobre lenguas

indígenas: ¿Conoces a personas que tengan nombres en lenguas diferentes al español?, ¿Qué otras lenguas hablan en el lugar en donde vives?

DESARROLLO Comentar a los niños, que el español es el idioma más utilizado por nuestro

país; sin embargo, existe una gran diversidad de lenguas que también se hablan en muchas poblaciones del territorio nacional, como: maya, mazateco, mixteco, zapoteco, náhuatl, entre otras.

Leer, la maestra las siguientes adivinanzas en mixteco y su significado en español, de la pág. 146 y preguntar cuál entendieron y por qué. Leonardo ubicará y señalará las imágenes que las ilustran.

Leer, la maestra el refrán y relato zapoteco, de la pág. 147, el poema maya y la adivinanza náhuatl de la pág. 148. Preguntar a los niños cuál les gustó más y si pueden tratar de repetirlos con guía de la maestra. Leonardo ubicará y señalará las imágenes que las ilustran.

Completar el cuadro de la pág. 149, con ayuda de la maestra, con frases en lenguas indígenas y representar con imágenes o dibujos su significado. Leonardo ubicará y señalará las imágenes que las ilustran.

Consultar los sitios electrónicos: http://www.cdi.gob.mx y http://www.inali.gob.mx donde hay artículos literarios en diferentes lenguas indígenas.

Grabadora. Lista de

asistencia. Tablero de

registro de asistencia.

Calendario con tablero del mes.

Imágenes de las actividades cotidianas.

Tablero didáctico.

Programas de Estudio 2011.

Libro de Texto de Español, 2º grado, Bloque 4, págs. de la 120 a la 130.

Bloque 5, pág. de la 144 a la 154

Recortable: 7 y 9.

Sitios electrónicos: http://www.cdi.gob.mx y http://www.inali.gob.mx

Libros del Rincón de Lectura RILEC:

(35) “El niño que tenía miedo de todo y de nada”, azul obscuro, Pasos de Luna.

(36) “para escribir historias

y observación de los niños en las actividades cotidianas.

Producciones de los alumnos.

fotografías. Uso de la

biblioteca. diferencia en

entre el español y lenguas indígenas.

Repite de acurdo a sus posibilidades adivinanzas, refranes o poemas en alguna lengua indígena.

Identificación de cuento y de leyenda.

Ordenar una leyenda.

Investigación y presentación de una leyenda de su comunidad.

Elaboración de una leyenda.

http://www.inali.gob.mx/


http://www.cdi.gob.mx/




Cierre Participar en el “Juego de la diversidad lingüística y cultural”, utilizando la

sección recortable 9. Leonardo con guía, apoyo y supervisión.

Periodo de trabajo: del 21 al 25 de mayo

¡HAGAMOS UNA LEYENDA MEXICANA!INICIO Conocer los aprendizajes previos que tienen los niños sobre cuentos: ¿Sabes

qué es una leyenda?, ¿Has oído alguna de ellas? ¿Recuerdas de qué se trata?, ¿Cuáles se cuentan en tu comunidad?

DESARROLLO Ver la película “La Leyenda de la Nahuala”, cuestionar a los niños sobre los personajes

principales, y sobre lo qué pasó en la historia, preguntarles si conocen historias como la que vieron, si saben cómo se les llama.

La maestra leerá las leyendas y cuentos del libro de texto, páginas 121, 122, 124, 125 y 90, después los niños elegirán la que más les gustó y dirán por qué. Leonardo con guía, apoyo y supervisión.

Hacer comentarios de lo que trató cada una de las leyendas y cuentos apoyándose de las ilustraciones. Leonardo señalará las ilustraciones.

La maestra leerá al grupo el cuento “Miguelito” (págs. 124 y 125), al terminar a través de cuestionamientos los niños harán comentarios y opinaran, ¿Qué le pareció lo que hizo Miguelito para conservar su dinero?, ¿Qué hubieras decidido hacer tú en esa situación?

Ordenar una leyenda con el material recortable, la maestra leerá el texto que se presenta para descubrir la leyenda y los niños ordenarán las imágenes de acuerdo a la historia. Leonardo con guía, apoyo y supervisión.

Elegir de la biblioteca escolar (RILEC) algunos cuentos y leyendas, la maestra los leerá, a los niños y estos observarán las ilustraciones que los acompañan y al terminar comentar la historia de estos. Leonardo señalará las imágenes.

Escuchar leyendas de Día de Muertos y contestar cuestionamientos sencillos sobre lo que tratan.

CIERRE Investigar con apoyo de su familia algunas leyendas que conozcan o se

manejen en su comunidad; elegir una, ilustrarla y escribirla. Leonardo pegará las ilustraciones.

Presentar a sus compañeros su leyenda. Leonardo con guía, apoyo y supervisión.

Favorecer el aprecio por la lectura con las propuestas del “Carrito Viajero de Lectura” de acuerdo a las actividades del Plan Anual de Trabajo del PEL.

de terror”, azul obscuro, Pasos de Luna.

(62) “El libro de los cuentos y leyendas”, azul obscuro, Pasos de Luna.

“Carrito Viajero de Lectura”

Película "La Leyenda de a Nahuala”

Televisión y DVD.

CD de leyendas y grabadora.

Imágenes de cuentos e leyendas.

Hojas, colores, marcadores y pegamento.

PRODUCTO Leyenda

Periodo de trabajo: Del 4 al 8 y del 11 al 15 de junio

¡ELABOREMOS LÍSTAS DE COTEJO!INICIO Conocer los aprendizajes previos que tienen los niños sobre listas de cotejo:

¿Has elaborado listas para revisar la existencia de cosas?, ¿Cuáles?, ¿Qué utilidad tienen?

DESARROLLO Hacer una lista de materiales escolares para conocer el estado en que se

encuentran (buen estado o maltratados) y comentar que pueden hacer para mantenerlos en buen estado o Cómo podemos remplazarlos. Leonardo los representará con imágenes, con guía, apoyo y supervisión.

Registrar en una lista la clasificación de materiales escolares, de acuerdo a los materiales con que fueron fabricados (papel, madera, plástico, metal, otros materiales). Leonardo los representará con imágenes, con guía, apoyo y supervisión.

Hacer un dibujo en la sección recortable 10, sobre cómo pueden cuidar los útiles y materiales escolares, recortarlo por las líneas que aparecen al reverso del dibujo para tener un rompecabezas para armar. Leonardo lo representará con una imagen.

Consultar el sitio electrónico http://www.semarnat.gob.mx para conocer más sobre el cuidado del ambiente y nuestros recursos naturales.

CIERRE Elaborar una lista de cotejo para información, investigando con ayuda de su

familia sobre qué materiales que usan en su casa, pueden ser reciclados. Leonardo la representará con imágenes.

Compartir al grupo su lista de cotejo. Leonardo con apoyo señalará las imágenes.

Libro de Texto de Español, 2º grado, Bloque: 5, págs. De la 156 a la 162.

Recortable: 10. Libro de Vida del

Alumno. Cuaderno del

alumno de la asignatura de español.

Sitio electrónico: http://www.semarnat.gob.mx.

Computadora. Internet. Listas de cotejo. Materiales

escolares. Revistas. Cartulina,

marcadores y pegamento.

Tijeras y colores de madera o crayolas.

Diversas imágenes.

Fotografía. Producciones

de los alumnos.

Registro de información en listas de cotejo.

Elaboración de listas de cotejo.

PRODUCTO Lista de

cotejo.

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático ASIGNATURA: Matemáticas BLOQUE: 5 EJE COMPETENCIAS APRENDIZAJE ESPERADO

SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

Resolver problemas de manera autónoma. Comunica información matemática.

Interpreta y compara números de una y/o dos cifras de acuerdo al lugar que ocupan.

Resuelve problemas de suma y resta con distintos significados.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.

Validar procedimientos y resultados. Maneja técnicas eficientes.

Resuelve problemas que implican el uso del calendario (meses, semanas, días).

Utilizar un recipiente como unidad para verificar estimaciones de capacidad.

http://www.semarnat.gob.mx/




ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS Y

BIBLIOGRÁFICOS


ACTIVIDADES COTIDIANAS Registrar eventos cotidianos como: asistencia, actividades a realizar, materiales que se

utilizan, quiénes terminaron su trabajo, etc. Leonardo con apoyo del tablero didáctico. Registrar la asistencia diaria y las actividades que se realizan durante el día, de

acuerdo a los días de la semana y el mes en curso (actividades cotidianas de lunes a viernes). Leonardo con apoyo del tablero didáctico.

Registrar con una estrella la asistencia y la inasistencia con una carita triste. Contar las asistencias e inasistencias y compararla contando la cantidad de niños que

asistieron y los que no se presentaron. Identificar el número que representa la cantidad de asistencia e inasistencia. Identificar en el calendario el número que representa el día actual del mes, para poner

la fecha. Leonardo con apoyo del tablero didáctico.

Periodo de trabajo: 2 a 4, 7 a 11 de mayo y del 4 a 8, 11 a 15, 18 a 22, 25 a 29 junio

¡FORMEMOS Y LEAMOS NÚMEROS!INICIO Mencionan los nombres de los números que conocen. Leonardo del 1 al 3, Ariel,

Aliza, Fátima y Jair 10 ó más. Observan materiales y contestan ¿Qué número podemos formar relacionándolos con

otros números?DESARROLLO Formar colecciones de 1 a 10 elementos ó más. Leonardo del 1 al 3, utilizando el

tablero didáctico. Identificar números que se les presenten en tarjetas y decir su nombre. Leonardo

utilizando el tablero didáctico. Relacionar números (0 al 9) para formar otros números de dos dígitos hasta el 30,

ejemplo: 1 y 2 forman el número 12. Después tratar de leerlos. Aliza, Ariel, Fátima y Jair.

Completar una tabla los números de acuerdo a la ubicando de los dígito de unidades y decenas. Aliza, Ariel, Fátima y Jair.

Resolución de sustracciones sencillas de un dígito, con apoyo de material concreto. Representar cantidades con material concreto y pedirles determinada cantidad y cuenten cuánto les queda ahora. Leonardo del 1 al 3.

Con ayuda de la maestra representar el algoritmo de resta en forma gráfica. Leonardo del 1 al 3. Los demás niños del 1 al 10.

CIERRE Resolver distintos problemas de reparto y agrupamiento donde se obtengan resultados

Registro de asistencia.

Calendario. Imágenes para

secuencia de actividades durante la jornada del día.

Tablero didáctico.

Programa de Estudio de 2º grado de primaria 2011.

Libro de Texto de Matemáticas de 2º, Bloque 5: Págs. De la 154 a 165.

Cuaderno de trabajo, del alumno de matemáticas.

Registro de asistencia.

Calendario. Imágenes para

secuencia de actividades durante la jornada del día.

Tablero didáctico.

Tarjetas con números.

Problemas de suma y resta.

Material

Participación y observación de los niños en las actividades cotidianas.

Fotografías. Producciones y

destreza para realizar las actividades.

Formación y lectura de números de 1 y 2 dígitos.

Completar números.

Uso y manejo de monedas.

Resolución de problemas sencillos con suma y resta

PRODUCTO Resolución de

problemas de

alrededor de 10 mediante distintos procedimientos. Leonardo con el 1, 2 y 3. Participar en el juego ¿Cuánto tengo?, realzando sustracciones de forma concreta y

con ayuda de la maestra lo representarán en forma gráfica. Leonardo con guía, apoyo y supervisión.

concreto. suma y resta.

Periodo de trabajo: Del 21 al 25 de mayo

¡EL CALENDARIO: DÍAS Y MESES!INICIO Mostrarles un calendario y preguntarles ¿Saben qué es? y ¿Para qué sirve? Contestan preguntas relacionadas con los meses del año: ¿Cuántos meses

tiene un año? ¿Cuáles son sus nombres? ¿En qué mes estamos?DESARROLLO Observan el calendario, ubicar los meses del año, contar cuántos meses

tiene el año, ubicar el primer mes, el último del año y el mes en el que estamos actualmente. Leonardo con guía, apoyo y supervisión.

Hacer un calendario del 2012, pegando el nombre de cada mes de acuerdo al orden convencional. Leonardo con guía, apoyo y supervisión.

Iluminar el nombre de cada mes de diferente color, Contar cuántos meses han transcurrido, cuántos faltan para que termine el año. Leonardo con guía, apoyo y supervisión.

Marcar la fecha de nacimiento de cada niño del grupo y poner imágenes que ilustren las celebraciones más importantes en cada mes. Leonardo con guía, apoyo y supervisión.

Consultar para encontrar información relativa al calendario el sitio electrónico: http://redesc.ilce.edu.mx/educontinua/mate/nombres/mate1n.htm

CIERRE Marcar cotidianamente en el calendario actual (2012), los días que van

trascurriendo hasta concluir el ciclo escolar.

Periodo de trabajo: Del 28 mayo al 1 de junio

¿ME DA UN LITRO?INICIO Conocer los aprendizajes previos sobre medidas de capacidad: ¿Saben cómo

se miden los líquidos?, ¿cómo se mide el jugo, la leche y el aceite?DESARROLLO Llevar envases de diferentes capacidades para medir líquidos (1/4, 1/2 y

litro), marcarlos con su capacidad. Realizar diferentes medidas de acuerdo a su capacidad. Contestar y verificar

las respuestas de forma concreta. Leonardo con guía, apoyo y supervisión:


Libro de Texto de Matemáticas de 2º, Bloque 5: Págs. de la 174 a la 180.

Cuaderno del alumno de matemáticas.

Tablero didáctico.

Sitio electrónico http://redesc.ilce.edu.mx/educontinua/mate/nombres/mate1n.htm

calendario Envases de

capacidades de 1/4, 1/2 y 1 litro.

Agua. Hojas blancas. Cartulina. Colores y

crayolas.

Fotografías. Producciones y


Identificar el calendario y los meses del año.

Registro de fecha, cumpleaños y celebraciones.

Comparación de medidas de capacidad.

Verificación de estimación de capacidad.

http://redesc.ilce.edu.mx/educontinua/mate/nombres/mate1n.htm




¿Con cuántas botellas de un cuarto puede llenar un litro?A una botella de medio litro ¿le cabrá que a dos botellas de un cuarto de litro?¿Con cuántas botellas de medio litro puedes llenar una de un litro?¿Qué sucede si se vierte el contenido de dos botellas de un litro en botellas de medio litro?

CIERRE Representar con dibujos o imágenes las acciones y respuestas de las

preguntas anteriores. Leonardo con guía, apoyo y supervisión Colocar las botellas de menor a mayor, según su capacidad. Leonardo con

guía, apoyo y supervisión

PRODUCTO Calendario. Registro de

medidas.

CAMPO FORMATIVO: Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social.

ASIGNATURA: Exploración de la Naturaleza y Sociedad.

TEMA: “Juntos Mejoramos Nuestra Vida” BLOQUE: 5 TEMA APRENDIZAJE ESPERADO

Prevención de accidentes. Practica acciones para prevenir quemaduras a partir de reconocer la temperatura de los objetos fríos, tibios y calientes, y el uso de los materiales aislantes del calor.

Identifica materiales opacos y traslúcidos que bloquean la luz solar y su uso en objetos para protegerse de las quemaduras.

Previene accidentes al identificar movimientos y la trayectoria de los objetos y las personas, al jalarlos, empujarlos o aventarlos.

Prevención de desastres. Participar en acciones que contribuyen a la prevención de desastres ocasionados por incendios, sismos e inundaciones, entre otros.

Cuidado de la naturaleza. Reconoce que quemar objetos y arrojar basura, aceites, pintura y solventes al agua o al suelo, así como desperdiciar el agua, la luz y el papel afectan la naturaleza.

Proyecto “Mejoremos el lugar donde vivo”.

Participa en acciones que contribuyen a mejorar el lugar donde vive.

El Día Internacional del Trabajo.Batalla de Puebla.Día de la Marina.

Reconoce cómo se y por qué se celebran y valora su importancia para los mexicanos: Identifica el 1 de mayo como el día en que se celebra El Día del Trabajo. Identifica el 5 de mayo de 1962 como el día que se celebra la Batalla de Puebla. Identifica el 1 de junio como el Día de la Marina.


BIBLIOGRÁFICOS


ACTIVIDADES COTIDIANAS Seguir medidas de higiene para el cuidado personal: lavado de manos, uso de papel

higiénico y toalla para secarse las manos (Actividad cotidiana de 8:20 a 8:30, 10:40 a 11:00 y de 12:20 a 12:30 hrs.).

Favorecer el control de esfínteres conjuntamente familia y escuela, para propiciar que deje de usar pañal o calzón entrenador: Leonardo (en el CAM de lunes a viernes de 9:00 a 9:10, 11:40 a 11:10 y de 12:00 a 12:10 hrs.).

Lavado de diente (de lunes a viernes de 10:40 a 11:00 hrs.).

Jabón. Papel higiénico. Toalla o

servitoallas. Pasta. Cepillo dental. Toallitas

húmedas.


Fotografías. Producciones

de los niños.

Periodo de realización: Del 2 al 4 y del 14 al 18 de mayo

¿POR QUÉ CELEBRAMOS EL DÍA DEL TRABAJO?

INICIO Investigar información a través de una entrevista sobre: ¿en qué trabajan sus papas?

¿cuántas horas trabajan, cuántos días a la semana? ¿si tienen servicio médico por parte del trabajo? ¿si usan equipo o ropa especial para su trabajo? ¿qué accidentes son los más frecuentes en su trabajo y cómo los previenen?

Socializar las respuestas en el grupo y además preguntarles si ellos trabajan o conocen a algún niño que trabaje y en qué.

DESARROLLO Elaborar con la información recabada una tabla de registro con las respuestas y

observar: cuáles son los trabajos que realizan sus papás, cuántas horas trabajan, el tipo de herramientas que utilizan para realizar su trabajo y del equipo de protección que requieren.

Representar con dibujos o imágenes las precauciones que deben de tener para evitar accidentes en su trabajo.

Comentar si conocen niños que trabajen o si ellos trabajan y si piensan que esto es legal.

Comentar ¿por qué piensan que se conmemora el Día del Trabajo? Leer en el libro de texto de Exploración de la Naturaleza y Sociedad, la información

relacionada con el tema, págs. 114 y 115. Trabajar con la sección recortable 16, contestando los cuestionamientos, seleccionando

la respuesta de las opciones presentadas. CIERRE Comentarios sobre la importancia de los derechos y obligaciones de los trabajadores. Elaborar carteles con algunos derechos y obligaciones de los trabajadores, basándose

en los comentarios realizados.

Periodo de realización: Del 21 al 25 mayo

¡PREVENCIÓN DE QUEMADURAS!

INICIO Comentar grupalmente sobre ¿cuáles son los accidentes más frecuentes en casa? y

¿cómo se pueden evitar? Indagar a través de cuestionamientos ¿qué entienden por temperatura, ¿cuándo y por

qué han escuchado esa palabra? ¿las cosas tienen temperatura? Comentar que de los principales accidentes que les ocurren a los niños son las

quemaduras por lo que tienen que aprender a cuidarse y si han sufrido alguna o conocen

Registro de esfínteres.


Libro de Texto de Exploración de la Naturaleza y Sociedad 2º, Bloque 5, págs. 102 a la 115.

Sección Recortable: 14, 15 y 16.

Libro de vida del Alumno.

Rotafolio ¡Cuídate de no quemarte!

Sitio electrónico: http://www.sem arnat.gob.mx Softwares:

“El Sistema Solar con Pipo”

“El Autobús Solar ”

Computadora. Internet. Televisión y DVD Planeación para

la visita Escolar al Museo UNIVERSUM.

Entrevista. Diversas

imágenes: Recursos naturales.

Investigaciones sobre:

Día del trabajo. Prevención de

quemaduras. Prevención de

desastres. Cuidado y

conservación del medio ambiente.

Dibujo sobre los recursos naturales.

Elaboración de entrevista.

Tabla de registro de trabajos.

Elaboración de cartel de derechos y obligaciones de los trabajadores.

Registro de observación de experimentos en una tabla.

Elaboración de periódico mural sobre acciones para prevenir quemaduras.

Participación en simulacros, siguiendo las señales de seguridad.

Elaboración de croquis de las

http://www.sem/

a alguien que se haya quemado, ¿con qué podemos quemarnos? Contestar las preguntas de la pág. 103, del libro de texto.DESARROLLO Realizar los experimentos sugeridos en el libro de texto sobre: agua con hielo y tocar el

rostro (pág. 104), poner objetos (botella de plástico, cuchara de metal y cuchara de madera) bajo el rayo del sol (pág. 104) y registrar como está su temperatura (fría, tibia, caliente o muy caliente). Leonardo con guía, apoyo y supervisión.

Ver las láminas del rotafolio ¡Cuídate de no quemarte!, describir las imágenes y responder cuestionamientos sobre cómo evitarlos. Leonardo señalará las imágenes para dar respuesta a cuestionamientos sencillos.

Registrar en una tabla las observaciones durante la realización de los experimentos y comentar los resultados. Leonardo lo hará con imágenes.

CIERRE Representar en equipo dibujos o imágenes y sencillos enunciados, acciones de

prevención de quemaduras. Leonardo lo hará con imágenes. Compartir sus producciones grupalmente. Leonardo señalará imágenes. Elaborar un periódico mural con los dibujos y recomendaciones para prevención de

quemaduras. Leonardo ayudará a pegar los dibujos y recomendaciones.

Periodo de realización: Del 28 de mayo al 1 de junio

¡PREVENCIÓN DE DESASTRES!

INICIO Comentarios sobre riesgos que ponen en peligro nuestra vida, los bienes materiales y el

medio ambiente. ¿qué necesitamos saber?, ¿qué los provocan?, ¿qué hacer para prevenir los desastres? y ¿cómo apoyar a las personas que lo necesitan?

Observar y comentar sobre imágenes, fotografías y páginas de internet sobre algunos desastres (inundaciones, incendios y sismos).

DESARROLLO Observar imágenes de la pág. 107 del libro de texto, comentar ¿qué representan? y

escribir lo que significan (No grito, no corro y no empujo). Leonardo señalará las imágenes.

Realizar un recorrido por las instalaciones escolares, ubicando con ayuda del adulto las zonas de riesgo y zonas de seguridad.

Buscar algunas señales de seguridad (punto de reunión, zona de seguridad, salida de emergencia y ruta de evacuación). Leonardo con guía, apoyo y supervisión.

Participar en simulacros escolares siguiendo las instrucciones de: No correr, no grito y no empujo.

Realizar un recorrido por el lugar donde viven con apoyo de su familia, para detectar zonas de riesgo y zonas de seguridad.

Señales de seguridad.

Croquis de la escuela y de su comunidad.

Hojas blancas. Colores,

crayolas y marcadores.

Papel craf. Pegamento.

zonas de seguridad y riesgo del lugar donde viven.

Promover y participación en una campaña de cuidado y conservación del medio ambiente.

Identificar algunos beneficios de la tecnología para su aprendizaje.

Elaboración de invitación para la exposición sobre el “Mejoramiento de su comunidad”.

Participar en la exposición sobre como el “Mejoramiento de su comunidad”.

Participar en simulacros escolares el 24 de mayo y el 22 de junio.CIERRE Elaborar con ayuda de su familia un croquis en una cartulina, en el que indiquen las

zonas de seguridad y zonas de riesgo del lugar donde viven, ante desastres. Compartir al grupo sus croquis explicando ¿cuáles son las zonas de seguridad?

Leonardo señalará con guía, apoyo y supervisión.

Periodo de realización: Del 7 al 11 de mayo, 4 al 8, 11 al 15 de junio

¡CUIDADO AMBIENTAL!

INICIO Comentarios sobre ¿qué es el medio ambiente? Y ¿qué podemos hacer para cuidarlo? Organizar actividades para la observación de videos con la finalidad de que los niños

identifiquen acciones que afectan la naturaleza del lugar donde viven (Planeta Tierra), como tirar basura, contaminar el agua, talar árboles, dañar las plantas, etc.

DESARROLLO Realizar actividades interactivas con los softwares: “El Sistema Solar con Pipo” y “El

Autobús Solar”, para conocer características del Planeta en el que viven “Tierra”. Poner en práctica lo que han aprendido acerca del medio ambiente jugando a “El Juez”,

recortando y observando las tarjetas de la sección recortable 14. Con guía y apoyo de la maestra analizaran y juzgarán acciones que perjudican el medio ambiente y las que lo cuidan, argumentando ¿por qué? Leonardo señalará imágenes.

Reconocer algunas actividades que realizan y afectan el lugar donde viven y representar con imágenes porque es importante evitarlas. Leonardo señalará imágenes.

Participar en actividades para cuidar las plantas, animales y el ambiente del lugar donde vive.

Participar en la visita escolar al Museo UNIVERSUM, el martes 13 de junio, para promover el conocimiento, cuidado y conservación del planeta en el que vive, al mismo tiempo que ver algunos usos de la tecnología como apoyo educativo.

ANTES Consultar el sitio electrónico http://www.semarnat.gob.mx para conocer más sobre el

cuidado del ambiente y nuestros recursos naturales, utilizando como recurso educativo a la tecnología.

DURANTE Visitar las diferentes áreas del museo observando cómo se hace uso de la tecnología

para conocer y cuidar el medio ambiente. Participar en las actividades propuestas por el museo de acuerdo a sus posibilidades.

DESPUÉS Participar en el juego “Serpientes y Escaleras” de la sección recortable 15 y comentarlas.CIERRE


Hacer una campaña a favor del cuidado ambiental de su comunidad (aprovechar responsablemente el agua, mantener los espacios limpios, ahorrar la energía eléctrica, proteger las áreas naturales, clasificar la basura en orgánica e inorgánica).

Elaborar Carteles de actividades viables para que, junto con su familia y la comunidad, contribuyan a cuidar el lugar donde viven.

Periodo de realización: 18 al 22 y del 25 al 29 de junio

¡MEJOREMOS NUESTRA COMUNIDAD!

INICIO Selección del tema del proyecto a desarrollar. Realizar con su familia actividades que le permitan explorar lugares de interés y conocer

más acerca de la naturaleza, la cultura y las celebraciones del lugar donde viven.DESARROLLO Organizar la información para presentar su proyecto “Mejoremos nuestra Comunidad”. Elaborar con ayuda de su familia, el proyecto elegido del lugar donde vive, en la que

consideren las características naturales y culturales, las plantas y animales, así como sitios representativos, su historia, las tradiciones, costumbres y las actividades que realizan las personas. Leonardo iluminará y pegará imágenes.

Acordar el orden de presentación de sus trabajos. Elaborar un periódico mural con las producciones de su investigación, con imágenes y

sencillos textos. Leonardo pegará las imágenes y producciones. Elegir un lugar para exhibir los trabajos de la exposición y los puedan compartir con el

grupo y con su familia. Hacer invitaciones donde se escriba el nombre del invitado, motivo de la invitación, la

hora y el lugar donde se expondrán los trabajos.CIERRE Socializar el proyecto con los padres de familia montando una exposición de los trabajos. Invitar a los asistentes a la exposición a que registren por escrito su opinión sobre los

trabajos y temas expuestos. Participar en la semana de ahorro de energía del 25 al 29 de junio.

PRODUCTO Entrevista. Carteles. Tabla de

registro. Periódico mural Croquis. Invitación.

Periodo de trabajo: 2, 6, 10 y 16 de mayo, 1, 16 de junio y 6 de julio

¡FESTEJANDO NUESTRAS CELEBRACIONES!

INICIO Indagar por medio de cuestionamientos los aprendizajes previos que los niños manejan

sobre las celebraciones cívicas y culturales del bimestre: ¿Saben por qué se celebra el 1 de mayo el día del trabajo?, ¿Por qué celebramos el 5 de mayo La Batalla de Puebla?,


Libro de Texto de Exploración de la Naturaleza y Sociedad 2º,


Fotografías. Producciones

de los niños.

¿Por qué festejamos el Día de las madres, del maestro y el del padre?, ¿Saben por qué celebramos el 1 de junio el Día de la Marina? Y ¿Saben cuándo termina el ciclo escolar?

DESARROLLO Observar imágenes representativas de las celebraciones del bimestre y comentar lo que

observan en ellas. Leonardo señalará las imágenes que se le indiquen. Comentan cómo celebramos hechos históricos, sociales y culturales en las fechas

determinadas. Leonardo observa y señala imágenes. Participan en las celebraciones del bimestre: Convivir con su familia, compañeros y

maestros sobre: “El día del Trabajo”, “Batalla de Puebla”, “Día de la Madre”, “Día del Maestro”, “Día de la marina”, “Día del Padre” y “Clausura del Ciclo Escolar”. Leonardo observa y señala imágenes.

Observar imágenes de “El día del Trabajo”, “Batalla de Puebla” y “Día de la marina” y participar en la ceremonia cívica de su conmemoración.

CIERRE Ilustrar las celebraciones cívicas, culturales y sociales con imágenes (que colorea) en su

cuaderno de Formación Cívica y Ética.

Bloque 5, pág. 114 a 115.

Sección recortable: 16.

Imágenes de las celebraciones del bimestre.

Participación en la celebración de cívicas, culturales y sociales del bimestre.

PRODUCTO Representación

gráfica de celebraciones.

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Personal y Para la Convivencia. BLOQUE: 5 COMPETENCIAS DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA: “Manejo y resolución de conflictos” y “Participación social y política”.ASIGNATURA TEMA APRENDIZAJE ESPERADO

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

CONSTRUIR ACUERDOS Y SOLUCIONAR CONFLICTOS.

Identifica conflictos que tienen su origen en la diferencia de opinión. Rechaza la violencia como forma de solucionar los conflictos. Participa con actitud solidaria y cooperativa en acciones que promuevan el bienestar

personal y colectivo. Participa en la toma de decisiones colectivas mediante consultas o votaciones.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

MI CUERPO, MIS EMOCIONES Y YO.

Artes Visuales. Utiliza los elementos plásticos en producciones.

Expresión Corporal y Danza.

Recrea situaciones del entorno natural y social a partir de la expresión corporal.

Música. Construye instrumentos de percusión con material de uso cotidiano.

Teatro. Representa bailes expresando diferentes emociones y sentimientos utilizando, gestos, lenguaje verbal y corporal.


BIBLIOGRÁFICOS


Periodo de trabajo: 4, 11, 18 de mayo, 1, 8, 15, y 22 de junio.

¡CONSTRUIR ACUERDOS Y SOLUCIONAR CONFLICTOS!

INICIO Cuestionarlos sobre el trabajo colaborativo para conocer los conocimientos previos que

tiene sobre la vida en sociedad ¿Qué haces para no pelear con otros niños?, ¿Los

DVD. Películas: “En

Marte”, “Bichos”. Diversos juegos. Cartilla

Programa de Estudio de 2º

fotografías. Producciones y


Participación en juegos de mesa.

conflictos pueden resolverse solos? ¿Qué necesitamos hacer para tomar acuerdos y resolver conflictos?, ¿Qué es participar social y política?, ¿Cómo pueden participar social y políticamente?

DESARROLLO Realizar diversas actividades que le permitan participar con su familia, la escuela y su

comunidad, en tomar acuerdos, solucionar conflictos, participar social y políticamente. Participar en juegos en los que tomen acuerdos y solucionen conflictos, al término de

estos describirán los acuerdos y solución de conflictos que siguieron para jugar y comentar por qué son necesarios los acuerdos y solución de conflictos, qué pasaría si no hubiera acuerdos y soluciones. Leonardo observa y señala imágenes.

Enlistar acuerdos que deben seguir en diferentes momentos y situaciones de la jornada escolar (al entrar o salir de la escuela, durante el recreo, al realizar actividades deportivas, durante visitas escolares, etc.). Comparar los acuerdos, solución de conflictos entre sí y comentar la manera que tales acuerdos y solución de conflictos, contribuyen al desarrollo de diversas actividades escolares. Leonardo observa y señala imágenes.

Presentar a los alumnos una situación o problema que demanda tomar, entre todos una decisión, proponiendo alternativas posibles de solución y llegando a acuerdos para solucionarla.

Analizar sus cartillas de vacunación: los nombres de las vacunas, qué enfermedades previenen y si cuentan con todas las vacunas que corresponden con su edad. Leonardo con guía, apoyo y supervisión.

Investigar con ayuda de su familia, cómo se manifiestan algunas de las enfermedades con las que protegen las vacunas y compartirla al grupo. . Leonardo señala las imágenes.

Elaborar un cartel sobre la importancia de las vacunas para la salud de todos y colocarlo en un espacio escolar común. Leonardo con guía, apoyo y supervisión.

Reforzar los valores respeto, honestidad y transparencia a través de las actividades planeadas durante el bimestre, además con dibujos y canciones alusivas.

CIERRE Tomar acuerdos para elegir una actividad o candidato que les permita ejercer su

participación social y política. Elaborar boletas de elección y urna para depositar sus votos. Llevar a cabo las elecciones, contar los votos, registrar en una tabla los votos y hacer

público el ganador. Leonardo con guía, apoyo y supervisión mostrará las boletas de elección para sus compañeros los cuenten y los registren.

grado de primaria 2009 y 2011.

Libro de Formación Cívica y Ética 2º, Bloque 5, págs. 90 a 99.

Libro Vivir los Valores.

Cuaderno del alumno.

CD de Canciones de Valores.

Grabadora o computadora.

Televisión. de vacunación. Urna. Boletas de

elección. Cartulina,

marcadores y pegamento.

Pinturas de madera y crayolas.

Investigación sobre los derechos de los niños.

Identificar los valores de respeto, honestidad, y trasparencia.

Seguimiento de reglas de convivencia durante la jornada escolar.

Trabajo individual, grupal y colaborativo.

Participar toma de acuerdos y solución de conflictos.

Ejercer la participación social y política.

Investigación sobre enfermedades.

Elaboración de cartel sobre la importancia de las vacunas.

Ejercer los valores de respeto, honestidad y transparencia.

PRODUCTO Cartel. Tabla de

registro.Periodo de trabajo: 23 de mayo y 1, 5,12,19 y 26 de junio, 3 de julio Programa de Fotografías.

¡CONOCIENDO LAS EXPRESIONES ARTÍSTICAS!

INICIO Indagar los conocimientos previos que los niños tienes en relación a las

formas visuales básicas para crear representaciones de su entorno “forma”, expresar con el cuerpo ideas sobre su “entorno natural y social”, “Inventar un paisaje sonoro con el cuerpo, voz y objetos” y a “Representar un personaje utilizando la expresión corporal y sentimientos”. A través de cuestionamientos sencillos.

DESARROLLO Participar en la Clase Abierta, trabajando colaborativamente con sus papás,

el 23 de mayo de 2012: Observar el salón de clases y ubicar objetos que tengan formas geométricas

(cuadrado, triángulo y círculo). Leonardo con guía apoyo y supervisión. Formar parejas con sus papás y busquen por el salón las figuras geométricas

de papel que están escondidas, las clasificarán y compartirán con los demás cuáles encontraron y cuántas. Leonardo con guía apoyo y supervisión.

Continuarán en parejas, los papás marcarán el contorno del cuerpo de su hijo en papel con lápiz y escribirán su nombre.

intercambio de siluetas y pegarán las figuras geométricas que encontraron dentro de éstas.

Después regresarán las siluetas a las parejas correspondientes, quienes marcarán el contorno de las figuras geométricas que encuentres dentro de la silueta con pintura digital. Leonardo con guía apoyo y supervisión.

Presentar al grupo sus producciones y hacer comentarios de ellas. Pegarlas en el salón para exhibirlas. Consultar el sitio electrónico http://www.a.gob.mx/#/actividades. “Imagina

que hace una tortuga y baila” Consultar el sitio electrónico http://www.a.gob.mx/#/actividades. “mapa

sonoro” Interpretar canción y presentarla en el evento de clausura. Leonardo con guía,

apoyo y supervisión sigue el ritmo de la música. Participar en la Clausura del Ciclo Escolar 2011 – 2012, en el auditorio de la

Casa de la Cultura Álamos, bailes y canción. Participar en ensayos de coreografía de bailes y canciones alusivas al fin de

Curso Presentación de bailes y canción en el auditorio de la Casa de la Cultura

Álamos en el evento de Clausura del Ciclo Escolar 2011 - 2012.CIERRE

Estudio de 2º grado de primaria 2011.

Libro de Texto de Educación Artística de 2º, Bloque 5, Págs. de la 72 a 84.

Sitio electrónico:http://www.a.gob.mx/#/actividades. “Imagina que hace una tortuga y baila”, “mapa sonoro”

Coreografía de bailes.

Planeación de recorrido para el ensayo general, de la clausura del ciclo escolar.

Música con diferentes ritmos

Grabadora. Computadora

e internet. Papel craf o

pliegos de papel bon.

Hojas y cartulina.

Pinturas

Producciones y destreza para realizar las actividades.

Identificación de figuras geométricas.

Interpretación de secuencia de movimientos siguiendo una coreografía.

Representación de ritmos a través movimientos.

Entonación de canciones marcando el pulso.

Representación de personajes.

Trabajo colaborativo entre padres e hijos.

Participación en la clausura del ciclo escolar.

http://www.a.gob.mx/#/actividades





Participar en el Recorrido Escolar para el ensayo general de Clausura del Ciclo Escolar 2011 - 2012, con bailes y canción, en el auditorio de la Casa de la Cultura Álamos, el 3 de julio de 2012:

ANTES Ensayar la corografía de bailes y canción para la Clausura del Ciclo Escolar.

DURANTE Presentar ante auditorio bailes y canción, para celebrar el término del Ciclo

Escolar.DESPUÉS

Compartir con su familia bailes y canción para clausurar el Ciclo Escolar 2011 – 2012.

digitales. Crayolas y

marcadores Figuras

geométricas.PRODUCTO

Silueta del cuerpo.

bailes. canción.

Observaciones: NOTA: Las actividades están planeadas para llevarlas a cabo por los alumnos que conforman el grupo, pero se especifican las adecuaciones que se realizan para Leonardo y en general Jair, Fátima, Ariel y Aliza las pueden realizar como están diseñadas (con apoyo). Se considera como parte de la evaluación la observación, cumplimiento de tareas y materiales, aseo, asistencia, puntualidad,

participación en Visitas y Recorridos Escolares, periodos de atención, cuidado de los materiales escolares propios, de sus compañeros y de la escuela, así como la participación, apoyo y compromiso de los padres en las actividades pedagógicas del bimestre.

Leonardo se evaluará de acuerdo a los avances significativos en las actividades que se realicen y se ilustrarán con fotografías. Jair, Fátima, Aliza y Ariel se evaluarán de acuerdo a sus producciones y destreza para realizar las actividades y con fotografías.

En esta planeación se registran los acuerdos de trabajo colaborativo con la Psicóloga y Maestro de Educación Física. Cada uno de ellos elabora con detalle la planeación de su intervención en el grupo.

Psicología: Orientación a los padres de Leonardo, con respecto a las expectativas académicas y de independencia, para favorecer el

desarrollo integral de su hijo en los tres contextos de atención. Dar seguimiento a Aliza en cuanto a su atención neurológica particular y checar su atención oftalmológica. Dar seguimiento a Fátima con respecto al manejo de límites. Citar a los abuelos maternos y mamá de Fátima, para orientar el manejo de normas, reglas y limites en casa, estableciendo

acuerdos entre sus integrantes, para favorecer el manejo de conductas en los diferentes contextos. Coordinar el taller para padres con el tema: “La comunicación en Familia” (jueves 21 de junio).

Educación Física: Coordinar el taller para padres con el tema: “El Juego y la Reforma Educativa” (jueves 24 de mayo). Semana de Prácticas de Educación Física: Del 11 al 15 de junio.

VISITA ESCOLAR: 13 de junio, “UNIVERSUM”.RECORRIDO ESCOLAR: 3 de julio, Ensayo general de Clausura.CELEBRACIONES CÍVICAS, CULTURALES Y SOCIALES: 2 de mayo, Día del Trabajo.

4 de mayo, Batalla de Puebla. 9 de mayo, Día de las Madres. 16 de mayo, Día del Maestro (guardia) 1 de junio, Día de la Marina. 5 de julio, Clausura.ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN: 18 de abril.PERIODO DE PRÁCTICAS DE ESTUDIANTES DE “ENME”: del 21 al 25, 28 al 31de mayo y 1 de junio.ENCUENTRO DE PADRES: 1 de junio (Graciela, Raquel, Verónica, Carla y Male).SIMULACROS: 24 de mayo (con papás en zona de seguridad) y 22 de junio (desalojo por fuga de gas).SEMANA DE AHORRO DE ENERGÍA: Del 25 al 29 de junio.CLASE ABIERTA: Entrega de Carta Descriptiva 21 de mayo, Clase 23 de mayo.CURSO TIC´S: 29 de mayo y 2 de junio. JUNTA DE CONSEJO TÉCNICO: 25 de mayo y 29 de junio.

OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS:

NOMBRES

MARÍA GRACIELA CAMPOS VARGAS ELDY DEL CARMEN RODRÍGUEZ TEZCUCANO MAESTRA DE GRUPO ASISTENTE EDUCATIVO

MARÍA ELENA FRAGOSO SÁNCHEZ PSICÓLOGA

Vo. Bo.

VERÓNICA MARICELA GONZÁLEZ MEJÍA REYNA CARLA RUBIO VÁZQUEZ APOYO TÉCNICO DIRECTORA

FECHA DE ENTREGA: 2 - 05 - 2012

planeación didáctica 2°, bim 5, may jun

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