“Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente”

Docente en formación: Hernández Díaz Anayancin

Nombre del jardín de niños: “Luis G. Urbina”

Turno: Matutino Grado: Segundo Grupo: “E”

NOMBRE: “ El Arcoíris”

PROPÓSITO: Se interesan en la observación de fenómenos naturales y características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleva a describir, experimentar, preguntar, predecir, comparar registrar elaborar explicaciones he intercambiar opiniones sobre un proceso de transformación del mundo natural y social inmediato y adquieren actitudes favorables hacia el cuidado del medio

CAMPO FORMATIVO: Exploración y Conocimiento del Mundo ASPECTO: Mundo Natural COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:

Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos

APRENDIZAJE ESPERADO: Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación, y las modifica como consecuencia de esa experiencia

RECURSOS MATERIALES: - 35 platos pequeños hondos - 4 litros de leche (para todo el grupo) - Colorantes líquidos azul, rojo y amarillo (100 ml c/u) - Jabón liquido - Palos de madera pequeños - Ilustración de un arco iris - 35 hojas blancas - 1 kilo de cereales de clores - Sala de Cómputo - Software educativos:

Pysycache y Juegos Discovery Kids ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: - Los alumnos trabajarán el experimento de manera individual, para que cada uno pueda

experimentar los cambios y fenómenos que ocurren. TIEMPO: 2 días

ESPACIO: Salón de clases y Sala de cómputo SECUENCIA DIDACTICA:

ESTRATEGIAS *lluvia de ideas *debates *Comentarios y/o experiencias *cuestionamientos *experimento

Secuencia:

INICIO Recibimiento

o Saludo o Pase de lista /fecha

Organización de las actividades

Recuperar conocimientos previos de los niños por medio de las características de un

fenómeno natural ” el arcoíris” o ¿Qué es? o ¿Lo han visto? o ¿Cómo es?

Presentar la representación de in arcoíris por medio de imágenes.

o Explicar las características del arcoíris como: ¿en qué consiste?, ¿Cuáles son los colores que lo conforman?

o Escuchar la participación de los niños (lluvia de ideas)

o Canto del arcoíris, para que los niños se interesen y se diviertan.

“Un arco iris se formó porque llovió y el sol salió

Rojo, amarillo, verde y azul, violeta y naranja también”

DESARROLLO Generar acuerdos

o No chuparse los dedos o No jugar con el material o Tener cuidado para no tirarlo

o Si tienen duda levantar la mano para preguntar o Respetar el material de mis compañeros y cuidar el mío o No meter las manos en el plato con leche o No revolver la mezcla de los colores y la leche o Una vez que se haya culminado el experimento, la leche te tirará en un lavadero y el

plato se colocará en la basura

Indicaciones de la realización de un experimento “el arcoíris”

PROCEDIMIENTO: Proporcionarle a cada niño un plato hondo, en donde después se les colocará leche, cuando cada pequeño tenga su plato con la leche, pasare a sus lugares a colocar unas gotas de los tres colorantes (rojo, azul y amarillo) con la indicación de que no se revuelva para evitar que se mezclen los colores.

Cada alumno colocara un poco de jabón sobre la punta del palito de madera Los niños sumergirán la punta del pincel en el plato durante un segundo únicamente, 5 veces, lo sumergirán y lo sacarán, para que puedan observar lo que sucede con los colorantes, y puedan prestar atención a lo que se forma en el interior del plato. Ésta será la simulación del arco iris que se forma en el cielo, después de la lluvia.

Cuestionar a los niños que observaron Identificar que los niños manifiesten ideas centrales del experimento

CIERRE Concluir con la actividad “arcoíris de cereal” Repartir una hoja blanca Colocar tazones sobre las mesas de los niños con azucaritas de colores Dar indicaciones para la actividad Colocar su nombre completo sobre la hoja. Pedir a los niños que de manera autónoma que formen un arcoíris cobre la hoja blanca,

utilizando las azucaritas de colores. Observar y registrar las habilidades que los niños manifiesten con forme a las preguntas

siguientes. Preguntarles ¿Cuáles son los colores que conforman el arcoíris? ¿Por qué se forma? ¿Les gustan los arcoíris? Dar la indicación, de que la actividad continúa el siguiente día, pero en la utilización de software que nos permitan poner en práctica lo que ya se ha aprendido.

SEGUNDO DÍA INICIO Se recuperarán parte de las experiencias vividas el día anterior, para retomar el motivo y propósito de la actividad en la sala de cómputo, para lo cual se dará un breve espacio para escuchar las opiniones. Se les dará la indicación de dirigirnos a la Sala de computación para poder realizar la siguiente actividad, que consta en utilizar y poner en práctica el Modelo de Equipamiento 1:1, el cual nos establece que cada alumno debe de contar con una computadora para poder trabajar. Es a través de ello que se introducirá al grupo al manejo de los equipos de cómputo para favorecer los aprendizajes esperados.

DESARROLLO

Ya estando en la sala, les daré a conocer el Software Educativo que utilizaremos para promover el buen desempeño en el uso del mouse en la computadora, utilizando el Software “Pysycache” de manera que cada alumno se familiarice con los ejercicios que se realizarán, para que al momento de utilizar el dispositivo les sea más eficiente, pero sobre todo que puedan relacionar la tecnología con la actividad. Una vez que estemos en la sala, se establecen los acuerdos para el buen manejo de las computadoras. Comenzaremos trabajando con el Software, en el cual los alumnos desarrollarán las actividades que se presentan dentro de él, y apoyar en las dificultades que se puedan presentar durante la actividad y lograr que todos la terminen.

CIERRE Se seguirá trabajando en la sala de computación, pero ahora con el programa Juegos Discovery Kids, el cual promueve en los alumnos el iluminado, y a través de ello se podrá dar la indicación de colorear las imágenes proporcionadas por el programa utilizando únicamente los colores que forman parte del arcoíris de manera que se recuperen los conocimientos aprendidos el día anterior.

EVALUACIÓN:

APRENDIZAJE ESPERADO: Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o una situación de experimentación, y las modifica como consecuencia de esa experiencia.

Sabe identificar un arcoíris si no Comparte experiencias y las relaciona durante la actividad

Emite juicios a partir de la experimentación Genera ideas a partir de lo observado

MARCO TEORICO: Un arcoíris, o arco iris es un fenómeno óptico y meteorológico que consiste en la descomposición de la luz solar en el espectro visible continuo en el cielo, lo cual se produce por refracción cuando los rayos del sol atraviesan pequeñas gotas de agua contenidas en la atmósfera terrestre. Es un arco multicolor con el rojo hacia la parte exterior y el violeta hacia el interior.

Menos frecuente es el arcoíris doble, el cual incluye un segundo arco más tenue con los colores invertidos, es decir, el rojo hacia el interior y el violeta hacia el exterior. Si bien el arcoíris es un gradiente continuo de colores espectrales, se considera que éstos pueden definirse en siete colores fundamentales: rojo, naranja, amarillo, verde, cian, azul, y violeta, los cuales equivalen a los mencionados por el científico Isaac Newton en 1704 (rojo-naranja-amarillo-verde-azul-añil-violeta, respectivamente). En el sistema RGB, que es un modelo de colores luz, corresponde a tres colores primarios, dos secundarios y dos terciarios.

Pysycache: Software educativo destinado a niños de entre 4 y 7años. Su principal objetivo es que los

niños tengan la facilidad en el movimiento del mouse. A través del movimiento del mouse, el alumno puede observar las imágenes que se necesitan para las actividades.

Cuenta con 5 juegos diferentes y un ícono para las configuraciones de los juegos.