adecuación contenidos

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  • 1. Con la informacin que a continuacin sepresenta, el lector tendr una amplia visin delo que es el constructivismo, as como de susprincipales funciones e implicaciones en elmbito educativo.
  • 2. El constructivismo puede considerarse como unsistema filosfico o teora del conocimiento queincluye diversas posturas de carcter filosfico ypedaggico para el estudio y explicacin de larealidad natural, humana y social.
  • 3. El constructivismo se fundamenta en tres teoras: Postura constructivista radical. Postura constructivista Piagetana. Postura constructivista social.
  • 4. El constructivismo radical se basa en que laconstruccin del conocimiento es individual, larealidad se ubica en el relativismo personal, esdecir se construye a partir de la interaccinpersonal con el mundo.
  • 5. De acuerdo a la teora de Piaget el sujetocognoscente se acerca al objeto de conocimientopara asimilarlo mediante las estructuraspreviamente construidas.
  • 6. El constructivismo es un modelo o enfoqueeducativo que sostiene que la persona no esproducto del ambiente o un simple resultado dela herencia gentica. La persona es unaconstruccin propia de los aspectos cognitivos,sociales y afectivos del comportamiento.
  • 7. implicaciones El proceso de construccin de l conocimiento requiere de las siguientes consideraciones: El estado inicial del alumno. Los conocimientos previos. Los esquemas de conocimiento.
  • 8. El proceso de aprendizaje lo constituye elconocimiento del estado inicial del alumno:Su disposicin personal para aprender.Las habilidades, estrategias y capacidadescognitivas que manifiestan en el lenguaje oral yescrito.
  • 9. El alumnos es constructor activo de su propio conocimiento y reconstructor de los contenidos escolares. El alumno posee un cuerpo de conocimientos e instrumentos intelectuales, los cuales determinan sus acciones y actitudes en el aula.
  • 10. El profesor encamina sus esfuerzos docentes a promover el desarrollo psicolgico y la autonoma del educando. Debe promover una atmsfera de reciprocidad, de respeto y autoconfianza para el alumno. Debe incluir actividades cooperativas intencionales que promuevan los intercambios de puntos de vista.
  • 11. La funcin de la evaluacin est relacionada con lasdistintas interpretaciones que el nio va construyendo enrelacin con determinados contenidos escolares, cmo essu progreso en la construccin de los distintos saberessocioculturales.El alumno es evaluado por su proceso en la adquisicin delaprendizaje.
  • 12. La teora de Piaget y la eduacin preescolar Kamil, C., y Devries, R. Visor, Madrid, 1985.

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