plan semana 24

ESCUELA PRIMARIA: “IGNACIO ZARAGOZA” TERCER GRADO GRUPO “C” TURNO : VESPERTINO C.C.T. 15DPR2447C

SEMANA 24

MATERIA EspañolÁMBITO Participación socialPRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad

PROYECTO Noticia editada para su difusiónPROPÓSITO Que los alumnos conozcan las características de una nota periodística.

Que los alumnos identifiquen las secciones contenidas en un periódico.Que los alumnos identifiquen la sección a la que pertenecen algunas noticias a partir de la lectura que haga el docente.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS ACTIVIDADES SUGERENCIA DIDÁCTICA

REFERENCIAS

Conoce la función y los tipos de texto empleados en un periódico.

Tipos de texto contenidos en un periódico.Estructura de una nota periodística.Organización del periódico.Características y función de los resúmenes.

En equipos los niños explorarán algunos periódicos de la localidad o nacionales y mencionarán sus características (las secciones en que está dividido, en qué se parecen cada una de ellas, el tamaño de las letras, etcétera).Procederán a leer alguna noticia que llame la atención de la mayoría y la comentarán. También tendrán que mencionar los aspectos que caracterizan a la noticia, por ejemplo el título, si tiene imágenes o no, el tamaño de las letras, por qué se encuentra en una sección y no en otra, etcétera.Después de haber ubicado las secciones del periódico, el profesor leerá algunos artículos y los niños deberán identificar la sección a la que pertenecen.

El gasto en periódicos puede ser evitado si el profesor lleva a sus alumnos al aula de cómputo y les muestra algunos periódicos que puede encontrar en la red.

L. T. pág. 90-96


SEMANA 24

Tener a la semana dos horas y media de lectura, dividida en lapsos de 15 a 20 minutos. En cada sesión pedirle a los alumnos, por número de lista, que lean alrededor de 5 minutos, posterior a la lectura realizar pequeños ejercicio de comprensión de lectura, puede ser un cuestionario abierto, ejercicios de “falso o verdadero”, hacer un dibujo de la lectura, pequeños debates sobre algún conflicto que se plantee en la lectura, etc.


SEMANA 24

MATERIA MatemáticasEJE Sentido numérico y pensamiento algebraicoPROPÓSITOS Que los alumnos resuelvan problemas de división por diferentes métodos, prestando mayor atención al recurso de la

multiplicación.Que los alumnos aprendan que la multiplicación es la operación inversa a la división, por lo que sirve para resolver problemas de división.


Resolver problemas de manera autónoma.Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados.Manejar técnicas eficientemente.


TEMAS ACTIVIDADES SUGERENCIA DIDÁCTICA REFERENCIAS

Utiliza el algoritmo convencional para resolver sumas o restas con números naturales.

Resolución de problemas de división (reparto y agrupamiento) mediante diversos procedimientos, en particular el recurso de la multiplicación.

A lo largo de la semana los alumnos resolverán problemas de división a partir de diferentes métodos, por ejemplo:

Primero el docente les puede permitir que lo hagan como ellos deseen.Posteriormente les indicará que resuelvan los problemas haciendo agrupaciones.Finalmente les pedirá que la resolución de problemas sea mediante el recurso de la multiplicación (operación contraria de la división)

El docente puede pedir a los alumnos que resuelvan problemas, primero de manera grupal, luego en forma individual o incluso, en parejas.

L.T. Pág. 98-100


SEMANA 24

MATERIA Ciencias Naturales BLOQUE ¿Cómo son los materiales y sus cambios? Los materiales son sólidos, líquidos y gases, y pueden cambiar de estado físicoÁMBITOS Propiedades y transformaciones de los materiales

Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedadPROPÓSITOS Que los alumnos analicen sobre la importancia y el beneficio de los termómetros.

Que los alumnos valoren los avances técnicos en el diseño de termómetros resistentes, manejables y precisos.Que los alumnos identifiquen el uso que se le da al cuidado de la temperatura en diversos ámbitos (casa, industria farmacéutica, etcétera).


Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científicaToma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos


CONTENIDO ACTIVIDADES SUGERENCIA DIDÁCTICA

REFERENCIAS

Reconoce la importancia del uso de los termómetros en diversas actividades.

¿Por qué cambian los materiales?

Evaluación de los beneficios de los termómetros para medir la temperatura de diversos materiales en el hogar, la industria, la medicina y la investigación.

Valoración de los avances técnicos en el diseño de termómetros cada vez más resistentes, manejables y

El profesor pedirá a los alumnos que lleven un termómetro a la escuela y que midan la temperatura de diferentes objetos, por ejemplo: un poco de tierra, el cuerpo de alguno de los compañeros, un poco de agua, el piso, etcétera.

Mencionarán la importancia de medir la temperatura en el hogar, la industria farmacéutica, la medicina, la investigación, etcétera; así como de la necesidad de crear termómetros cada vez más precisos, resistentes y manejables. Para lo anterior pueden responder a las preguntas:

¿Cómo imaginan que se hacen los medicamentos?¿Qué pasaría si en casa cuando se prepara la comida la temperatura se eleva más de lo necesario en la elaboración de un pastel?

- - - - L.T. Pág.


SEMANA 24

precisos. ¿Qué pasa cuando el cuerpo de una persona está a 40° C?

MATERIA La entidad donde vivoBLOQUE La Conquista, el Virreinato y la Independencia en mi entidadPROPÓSITOS Que los alumnos escriban una narración en la que hablen sobre la vida política y social de su entidad en la época Virreinal.COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Relación del espacio geográfico y el tiempo históricoManejo de información geográfica e históricaAprecio de la diversidad natural y cultural


CONTENIDO ACTIVIDADES SUGERENCIA DIDÁCTICA

REFERENCIAS

Describe características de la sociedad y del gobierno de la entidad durante el Virreinato.

Gobierno y sociedad en los pueblos y las ciudades virreinales.

Los alumnos con base en lecturas de fragmentos de documentos que tengan que ver con la época del Virreinato, realizarán una narración sobre las formas de gobierno y la vida durante la época. En un mapa de su entidad, los niños señalarán cuáles son los principales pueblos y ciudades representativos y comentarán su importancia.

L.T. Pág.


SEMANA 24

MATERIA Formación Cívica y ÉticaBLOQUE El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad culturalÁMBITO Transversal PROPÓSITOS Que los alumnos distingan problemas relacionados con el cuidado del ambiente cuya atención y solución demanda la

participación organizada.Que los alumnos reconozcan su pertenencia a una localidad y a una entidad con una gran diversidad y riqueza cultural.Que los alumnos realicen propuestas para el cuidado del medio ambiente.

COMPETENCIAS CÍVICAS Y ÉTICAS A DESARROLLAR

Respeto y valoración de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad


CONTENIDO ACTIVIDADES SUGERENCIA DIDÁCTICA REFERENCIAS

Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente.

Que nuestro consumo no dañe el ambiente

ReflexionarQué características debo tomar en cuenta para tener un consumo responsable.Cuáles son los beneficios de consumir con responsabilidad: reducir, reciclar y reutilizar.

Conversarán acerca de qué es el consumo responsable, y reflexionarán acerca del tema, para lo cual el profesor les hará preguntas como:

¿Qué pasa si van al supermercado y compran muchos alimentos que no se consumen en casa y estos se van almacenando? ¿Creen que otras familias que sí los consumen pudieron haberlos comprado?

Luego, los niños realizarán propuestas para conservar y mejorar la riqueza natural que hay en la localidad en la que habitan.Realizarán carteles donde muestren sus propuestas y las difundirán en el plantel.

- - - - L.T. Pág. 62-63


SEMANA 24

MATERIA Educación FísicaBLOQUE 1, 2, 3, probando, probandoPROPÓSITOS Que los alumnos realicen diversas actividades en equipo y que describan en una palabra cómo consideran que ha sido su desempeño

durante el desarrollo de la sesión.Que los alumnos realicen actividades en equipo y que fortalezcan su autoestima a través del juego.


Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices


CONTENIDO ACTIVIDADES MATERIAL REFERENCIAS

Muestra un autoconcepto positivo a partir del incremento en sus habilidades y las relaciones con sus compañeros.

Valoración del desempeño en las diferentes situaciones en las que se desenvuelve.

Para el desarrollo de la sesión el profesor guiará las siguientes actividades:1. En el suelo se colocan conos, separados unos cincuenta

centímetros unos de otros, el profesor deberá marcar una línea de tiro a unos tres metros de distancia de los conos, de manera que éstos estarán alineados de manera perpendicular a la línea de lanzamiento. A la señal, desde la línea marcada se lanzan tres aros, de uno en uno, intentando que éstos queden ensartados en uno de los conos. Cada cono tendrá un valor, es decir, el más cercano, tendrá un valor de 1, el segundo dos, el tercero tres y así sucesivamente. Los alumnos irán acumulando puntos de acuerdo a cada cono ensartado, de modo que cada ronda, ellos deberán tratar de superar el puntaje que obtuvieron en la ronda anterior.

2. El docente escogerá a un jugador, quien representará a un insecto. Los demás forman un círculo a su alrededor

ConosArosGis

L.T. Pág. 66-67

EVALUACIÓN

¿Los alumnos tienen un buen desempeño durante la ejecución de las actividades?

¿La palabra que menciona cada alumno respecto a su desempeño refleja una buena autoestima?


SEMANA 24

tomándose ´de las manos. Cuando empieza el juego, todos tiran fuertemente de las manos. Queda eliminado el jugador que toca el insecto o bien los dos jugadores que, por la fuerza que hacen sus compañeros, se sueltan de las manos y rompen el círculo. El juego se repetirá hasta que sólo queden tres jugadores.

3. El profesor dibujará dos líneas paralelas separadas unos diez metros. El grupo se dividirá en 2 grandes equipos (A y B). Los integrantes del equipo A se distribuyen de manera libre en el medio de las dos líneas. Éstos no pueden moverse a lo largo de toda la partida. Mientras tanto, los jugadores del equipo B se colocarán detrás de una de las líneas. Una vez que el profesor da la señal para iniciar el juego, los del equipo B intentarán cruzar el área de juego sin que sus adversarios los toquen. Cada jugador que cruza el terreno de juego sin que le toquen suma 1 punto. Gana el equipo que obtenga mayor cantidad de puntos después de un número de partidas determinado previamente. El tiempo estimado para cada partida puede ser acordado antes de iniciar el juego.

4. Al final, el profesor pedirá a los niños que cada uno mencione una sola palabra con la que exprese su desempeño durante la sesión.


SEMANA 24

MATERIA Educación ArtísticaLENGUAJE ARTÍSTICO MúsicaEJE Expresión

PROPÓSITOS Que los alumnos, reunidos en equipos, presenten una melodía o canción que sea de su agrado, haciendo uso de los instrumentos elaborados por ellos mismos y siguiendo el ritmo adecuado.


Competencia artística y cultural.


CONTENIDO ACTIVIDADES EVALUACIÓN REFERENCIAS

Elabora instrumentos musicales de cuerda y percusión con materiales de uso cotidiano.

Realización de improvisaciones rítmicas y acompañamiento de canciones utilizando los instrumentos construidos.

Los alumnos llevarán sus instrumentos construidos al salón d clases. El docente les pedirá que se reúnan en equipos de 6, donde 3 alumnos deben tener instrumento de percusión y los otros 3, instrumento de cuerdas.

El docente les pedirá a los equipos que elijan una canción o melodía que les guste y que todos conozcan y haciendo uso de sus instrumentos la toquen. Después de unos 20 minutos de ensayo, tendrán que hacer las presentaciones de sus melodías.

¿Los alumnos llegan a acuerdos de manera fácil?

¿Los alumnos logran seguir el rito de la canción o melodía que eligieron, con sus instrumentos?

L.T. Pág. - - -


SEMANA 24

RESPONSABLE Vo. Bo. LA DIRECCIÓN

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