plan quinto 2
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Plan Quinto 2TRANSCRIPT
ORACIONES NUCLEARES
1. La cañada representa un foco de contaminación para la escuela.
2. Los estudiantes, docentes y la comunidad se ven afectados por la
contaminación de la cañada.
3. Los estudiantes observan la naturaleza y la sequia existente.
4. Los niños y niñas escriben cartas de disculpa a la dirección.
5. Los estudiantes investigan en fuentes bibliográficas sobre la sequia,
los problemas de la naturaleza y como afectan a la comunidad.
AREAS CURRICULARES QUE SE INTEGRAN:
Trabajaremos en el idioma Ingles, sin embargo en el mismo idioma,
tocaremos temas relacionados con la formación humana, la matemática,
naturales y sociales.
COMPETENCIAS ESPECIFICAS:
Comprende expresiones que se utilizan para hablar sobre el tiempo
atmosférico.
Produce expresiones que se utilizan para hablar sobre el tiempo
atmosférico.
Comprende palabras, frases y oraciones que se utilizan para hablar
sobre el tiempo atmosférico.
Escribe palabras, frases y oraciones que se utilizan para hablar sobre
el tiempo atmosférico.
Comprende expresiones sobre gustos y preferencias.
Produce expresiones sobre gustos y preferencias.
Comprende palabras, frases y oraciones sobre gustos y
preferencias.
Escribe palabras, frases y oraciones sobre gustos y preferencias.
Comprende expresiones relativas a actividades cotidianas.
Produce expresiones relativas a actividades cotidianas.
Comprende palabras, frases y oraciones relativas a actividades
cotidianas.
Escribe frases u oraciones sobre actividades de la vida diaria.
CONTENIDOS
CONCEPTOS
Meses y estaciones
PAISES Y ESTACIONES DEL AÑO Países
Preguntas abiertas
TEMPERATURA Números cardinales
FENOMENOS ATMOSFERICOS Tiempo atmosférico
Pronombre neutro IT
Quehaceres del hogar
ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA Verbos en presente
Adverbios de frecuencia
Asignaturas
VIDA SOCIAL Otras actividades / el tiempo
Profesiones
Alimentación
SALUD Y CUIDADOS FISICOS Hogar y entorno
Verbos en Gerundio
Deportes
TIEMPO LIBRE Y OCIO actividades de recreación
PROCEDIMIENTOS
Utilización de estrategias para desarrollar vocabulario y expresiones
que se utilizan para hablar sobre las condiciones del tiempo.
Uso de preguntas y respuestas para hablar sobre las condiciones del
tiempo.
Uso de escalas de temperatura comunes en la Republica
Dominicana.
Elaboración de agenda personal de actividades.
Encuestas sobre las actividades cotidianas que realizan otras
personas
Interacción sobre la ubicación de objetos que se muestran en
fuentes bibliográficas y otras fuentes.
Utilización de interjecciones y gestos para expresar gustos y
preferencias propios y de otros.
Interacción oral utilizando preguntas y respuestas que se refieren a
habilidades.
Identificación y enlistado de las habilidades propias y de otros.
VALORES Y ACTITUDES
Protección ante las condiciones del tiempo que puedan afectar la
salud.
Equidad de género en la realización de las actividades cotidianas.
Respeto por las preferencias de los demás.
INDICADORES DE LOGRO
Responde de manera pertinente a preguntas muy sencillas sobre el
tiempo atmosférico, a partir de información que escucha; siempre
que se le hable de manera pausada y clara.
Responde y produce de manera sencilla expresiones referentes a
tiempo atmosférico, a partir de información contenida en textos
breves y simples, releyendo cuando sea necesario.
Se protege de las condiciones del tiempo que puedan afectar la
salud.
Identifica ilustraciones correspondientes a actividades diarias que
escucha, siempre que se le repita de manera clara y pausada.
Responde y produce preguntas muy sencillas sobre actividades de la
vida diaria, tanto de forma oral como escrita, siempre y cuando la
información sea pausada sencilla y clara, rectificando cuando sea
necesario.
Completa una tabla muy sencilla con información sobre actividades
de la vida diaria que realizan sus compañeros, aunque con errores
gramaticales.
Colabora con las demás personas en la realización de las tareas de
la vida diaria, sin distinción de género.
Responde y produce, de forma comprensible, expresiones muy
sencillas para comunicar gustos y preferencias, aunque con muchas
pausas, rectificando cuando sea necesario.
Respeta y valora los gustos y preferencias de los demás.
ACTIVIDADES
DE INICIO: descubrimiento e indagación, cuestionamiento,
socialización
Presentación de laminas y vocabulario, la maestra muestra las
laminas, los estudiantes dialogan acerca del clima, y fenómenos
atmosféricos anunciados, se discute que hay que hacer para
protegerse y se muestran laminas mientras repiten el vocabulario.
Se hacen preguntas sobre el clima del día anterior, actual y
siguiente, para crear un pronóstico del tiempo.
La maestra plantea a sus estudiantes los problemas que se pueden
dar gracias a la cercanía de la escuela con la cañada y entre todos
discuten que podría hacerse para evitar dichos problemas.
PROFUNDIZACION Y CONSTRUCCION
Socialización centrada en actividades grupales, descubrimiento e
indagación, puesta en común.
En grupos, los estudiantes discuten sobre las actividades que se
realizan a diario en sus casas y en las que ellos ayudan, se trabaja de
manera individual para organizar su rutina diaria por medio de un
cuadro que deben llenar, los estudiantes presentan sus rutinas ante
la clase.
Por medio de juegos y canciones, los estudiantes describen
actividades rutinarias, sus juegos y deportes que practican, que
hacen en la escuela. Se realizan encuestas para saber cuales son sus
asignaturas favoritas y sus actividades predilectas, utilizando verbos
en presente y adverbios de frecuencia.
Por medio de la observación alrededor del aula y algunos juegos, los
estudiantes describen la posición de diferentes objetos utilizando
preposiciones de lugar.
La profesora habla a los estudiantes sobre la sequia y la importancia
del agua para el cultivo de los alimentos, los estudiantes emiten
opiniones, mencionan los alimentos más comunes que se consumen
en su comunidad, lugares donde los obtienen y que personas están
relacionadas para establecer una cadena de labores que lleva los
alimentos a su mesa. Se presentan láminas para trabajar
profesiones, lugares de la ciudad y los alimentos.
Los estudiantes observan una presentación sobre las diferentes
enfermedades que pueden suceder durante esta época.
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION Y EVALUACION
Socialización, puesta en común y expositiva de conocimientos
elaborados.
Los estudiantes dibujan y recortan diferentes alimentos, luego los
colocan en la pirámide alimenticia mientras explican a que grupo
pertenecen cada alimento.
En equipos, realizan un collage con los diferentes alimentos que
consumen en su comunidad, lugares donde los encuentran,
personas que se relacionan con este proceso. Presentan cada grupo,
su trabajo ante los demás.
Los estudiantes completan cuadros con las enfermedades, síntomas
y prevención. Se analizan y discuten en clase. Comentan sobre casos
conocidos de estas enfermedades.
RECURSOS:
PIZARRON / TIZAS
LAMINAS
MARCADORES / CARTULINAS
COMPUTADORA / PROYECTOR
HOJAS / LAPICES DE COLORES
CINTA ADHESIVA
RADIO / CD
TIEMPO DE IMPLEMENTACION:
OCTUBRE / NOVIEMBRE = 8 SEMANAS
CENTRO EDUCATIVO ALTAGRACIA CONCEPCION DE MARTINEZ
AÑO ESCOLAR 2015 - 2016
SITUACION DE APRENDIZAJE (5TO GRADO)
En la escuela Altagracia Concepcion de Martinez hay una cañada que pasa cerca, es un foco de contaminación para los niños y niñas del centro, asi como para el personal docente y administrativo; esto es un problema, ya que además, perjudica a la comunidad en general.
La maestra se traslada junto a sus estudiantes a mirar el entorno donde observamos la sequia que actualmente esta destruyendo la naturaleza.
Los niños y niñas, con ayuda de su maestra, le escriben una carta a la directora pidiendo excusas o disculpas por haber salido del centro educativo para ver el entorno, donde habían arboles, animales, basura etc. sin haber pedido permiso.
Luego los niños y niñas investigan con la maestra en fuentes bibliográficas, en el internet, en cuales países y provincias está afectando la sequia, cuantos tipos de arboles hay, cuales animales están en peligro de extinción, el bajo ingreso de las familias por motivo de la poca producción de los cultivos debido a la sequia; ya que algunos padres se sustentan de la agricultura.
COMPETENCIAS FUNDAMENTALES
COMPETENCIA ETICA Y CIUDADANA. COMPETENCIA COMUNICATIVA. COMPETENCIA DE PENSAMIENTO LOGICO, CREATIVO Y CRÍTICO. COMPETENCIA AMBIENTAL Y DE SALUD.
RED CONCEPTUAL
LA CAÑADA
FOCO DE CONTAMINACION
FUENTES BIBLIOGRAFICAS
SEQUIA DE LA NATURALEZA
ESTUDIANTES DOCENTES Y LA COMUNIDAD
OBSERVACION
CARTAS DE DISCULPAS
CONSECUENCIAS EN LA COMUNIDAD