PLAN DE ÁREA DE TECNOLOGÍA

Para grado quinto Maestra en cargada: Stephania Zuñiga

Introducción

Para la enseñanza de tecnología en la básica primaria es necesario brindar al estudiante espacios de reflexión donde se puedan poner en práctica

diversos tipos de aprendizaje y se llegue a una buena estimulación del saber hacer, para contribuir con el cumplimiento de estas expectativas nos

apoyaremos en los estándares de tecnología Documento número 30, en el PET21 y en la Ley general de educación Ley 115 donde expresa en su

artículo 23 que la tecnología e informática es un área obligatoria y fundamental. El fin de la educación en tecnología es contribuir a la formación de

un ser integral capaz de conocer los productos de la tecnología, analizarlos con juicio crítico y aplicarlos de manera racional para resolver

necesidades específicas y mejorar la calidad de vida propia y la de su entorno familiar y social.

Para ello se propone una serie de contenidos lógicos y coherentes que van más allá de la explicación teórica y los procedimientos prácticos de forma

individual, se busca una integración de múltiples saberes y metodologías para favorecer al desarrollo competente de estudiante en tecnología.

Caracterización del área

El área de tecnología la trabajaremos 2 horas semanales relacionando la teoría y la práctica así mismo compartir Una aplicación de los recursos del

conocimiento científico y otros para ayudar a el proceso que necesita cada individuo para adquirir y utilizar los conocimientos. Buscamos trabajar

desde los estándares curriculares para la enseñanza de tecnología en la básica primaria, especialmente el ciclo de cuarto grado a quinto grado,

asimismo tomaremos en cuanta el documento PET21 de tecnología y como referencia la Ley general de educación Ley 115 articulo 23 y articulo 5

donde habla sobre los fines de la educación enfatizando en los numerales 7 “El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y

valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones”. Numeral 9 “El desarrollo de

la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico, y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural, y

de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico

del país”. Y el numeral 13 “La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere

en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo”.

Hay muchos factores culturales que afectan el aprendizaje; por tanto los alumnos necesitan de una amplia gama de experiencias que incluya

aspectos reales, representaciones visuales y acercamientos. Las nuevas necesidades y expectativas que el estudiante tiene aconsejan una mayor

participación del mismo en el aprendizaje mediante los modelos didácticos activos de resolución de problemas y basado en proyectos.

Objetivos del área

Escenarios

Citado del PET 21: “Corresponden a un conjunto de actividades planeadas y desarrolladas para permitir a el estudiante el aprendizaje de conceptos propios de la tecnología y el estudio de contextos reales en los cuales la tecnología participa para su desarrollo, producción y productividad”.

Para grados de cuarto a quinto se mencionan los siguientes:

Grados E. B 4-5

Tipo de escenarios: Exploración de contextos

Característica estructural: se desarrolla un concepto en varios contextos.

Ejemplos de conformación de escenarios junto con sus posibles líneas de logro. PET 21.

Logros básicos por ciclos para la educación básica primaria. PET 21.

Logros por grupos de grados

Para este plan de área utilizaremos los referentes a los grados cuarto y quinto de primaria. PET 21.

PLAN DE ÁREA DE TECNOLOGÍA

Grado

4-5 Ihs:

2 horas semanales

Docente:

Stephania Zuñiga

AÑO: 2015 Área

Tecnología e informática

Modelo pedagógico

Basado en problemas y en

proyectos

Asignatura

Tecnología

Metodología: Activa-Participativa

Periodo 1

Tema: Los artefactos y nuestro entorno.

Eje Temático Competencias Desempeños Contenidos Metodología

Naturaleza y evolución de la tecnología

El estudiantes estará en capacidad de:

Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales

* Analizo artefactos que respondan a necesidades particulares en contextos, sociales, económicos y culturales.

* Diferencio productos tecnológicos de productos naturales teniendo en cuenta los recursos y los

* Donde podemos encontrar artefactos

* Tipos de artefactos

* Que se puede decir acerca de productos tecnológico y naturales

*¿La tecnología ayuda a preservar los recursos naturales?

* ¿Cómo se convierte un producto natural

Los artefactos en la escuela

Los artefactos en la sociedad

Ventajas y desventajas de los artefactos

Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.

El impacto de los artefactos en el

involucrados procesos involucrados.

*Menciono invenciones e innovaciones que han contribuido al desarrollo del país.

* Explico la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos.

* Identifico fuentes y tipos de energía y explico cómo se transforman.

*Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucran en su funcionamiento tecnologías de la información.

en uno tecnológico?

*¿Qué es Desarrollo?

*Mi país antes y después

* Las diferentes culturas de mi país y las invenciones tecnológicas.

* El proceso histórico de la energía.

* Tipos de energía y dónde se pueden encontrar.

*La energía y sus transformaciones

* Qué son las tecnologías de la información

* El computador como artefacto

medio ambiente.

Proyecto Mi necesidad mi artefacto, tengo en cuenta los procesos para realizar un artefacto.

¿Los recursos naturales se pueden crear?

Qué recursos se usa para convertir un producto natural en uno tecnológico.

Establezco diferencias entre productos tecnológicos y productos naturales.

Qué son innovaciones, invenciones y descubrimientos.

Identifico mi cultura y las invenciones que han surgido a lo largo de la historia.

En qué se diferencia la energía de mi cuerpo a la energía eléctrica.

Qué es el trabajo, qué es la energía.

La energía hidráulica, térmica, eólica, la energía solar.

*Construyamos una presa

Qué artefactos de mi hogar funcionan con las tecnologías de la información.

Medio-Material- Recurso: se utilizaran medios visuales, textos referentes, consultas en internet, referentes a modelos de investigación científica, libros, también material reciclable para elaborar la presa (caja de leche, cartulinas, baterías AA…) como también, diversos materiales para la elaboración del proyecto “mi necesidad mi artefacto”.

Periodo 2

Tema: Los productos tecnológicos y su funcionamiento

Eje Temático Competencias Desempeños Contenidos Metodología

Apropiación y uso de la tecnología

Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura

* Sigo las instrucciones de los manuales de utilización de productos tecnológicos.

*Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el

* En que consiste un manual

*Con manual o sin manual

*Navegando en internet

*Las TIC y los artefactos

*La conservación de los productos

Por qué es importante leer el manual antes de usar el producto.

Taller de lectura: ¿Qué debe tener un manual?

Aprendo a buscar información

desarrollo de diversas actividades (Comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.).

*Empleo con seguridad artefactos y procesos para mantener y conservar algunos productos.

*Cómo cuido los productos tecnológicos de mi escuela.

adecuada en la red

Cómo influye el desarrollo de las TIC en los artefactos.

Expongo: Cómo cuidar los artefactos

Maneras de conservar un producto.

Medio- Material – Recurso:

Herramientas TIC, lecturas, exposiciones, plenarias

Periodo 3

Tema: Como influye la tecnología en mi vida cotidiana

Eje Temático Competencias Desempeños Contenidos Metodología

Solución de problemas con tecnología.

Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y proceso tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana.

* Identifico y describo características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesos destinados a la solución de problemas.

* Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema.

*Frente a un problema, propongo varias soluciones posibles indicando cómo llegué a ellas y cuáles son las ventajas y desventajas de cada una.

*Diseño y construyo soluciones tecnológicas utilizando maquetas o modelos.

*Los artefactos y la solución de problemas

* Utilización de los productos de desecho.

* Uso adecuado de las baterías en la operación de los artefactos. 

*La tecnología en el transporte

*Cómo plasmar mi solución tecnológica.

Identifico que problemas puedo solucionar con tecnología.

Formas de utilizar los productos de desecho. (Actividades de afianzamiento).

Uso adecuado de las pilas y baterías.

Eventos e innovaciones en el transporte.

Medios de transporte y su evolución.

Propongo soluciones al medio de transporte más usado en mi Ciudad.

Proyecto: Con ayuda de las TIC diseño y construyo una solución tecnológica a un problema de mi interés.

Medio-Material- Recurso:

Actividades de afianzamiento con TIC, videos, elaboración de folletos, consultas, tablas estadísticas, Técnicas, diseño individual, diseño grupal, diversos materiales para la elaboración del proyecto.

Periodo 4

Tema: La tecnología y los efectos sociales y ambientales.

Eje Temático Competencias Desempeños Contenidos Metodología

Tecnología y sociedad

Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología.

* Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad y velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales.

* Utilizo diferentes medios de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas.

*Identifico instituciones y autoridades a las cuales puedo acudir para solicitar la protección de los bienes y servicios de mi comunidad.

* Participo en discusiones que involucran predicciones sobre los posibles efectos relacionados con el uso o no de artefactos. Procesos y productos tecnológicos en mi entorno y argumento mis planteamientos. (Energía, agricultura, antibióticos, etc.)

*Me involucro en proyectos tecnológicos relacionados

* Qué son bienes y servicios.

* Las normas cómo protección

* Procesos y productos tecnológicos

* Cómo es el planteamiento de un problema, necesidad o situación que hay que solucionar mediante el diseño de un objeto tecnológico.

* Dónde paran todas las basuras

*Los residuos tecnológicos

*Pregunta problematizadora: ¿Por qué generamos basuras?

*intereses en los procesos de compra y venta de un producto.

* Las garantías de los productos

En mi comunidad qué bienes y servicios puedo encontrar.

Qué beneficios trae cuidar los bienes y servicios (Debate).

Cuáles son las autoridades que regulan la protección de los bienes y servicios de la comunidad (Visitas)

Utilizo las TIC como medio de información para saber cómo protejo los bienes y servicios de mi comunidad.

Procesos de creación de objetos, materiales, herramientas, y las técnicas necesarias para construirlos.

Conversatorio sobre el buen o mal uso de los artefactos en mi entorno.

Proyecto: El colegio más limpio no es el que menos ensucia si no el que menos basura produce.

Para qué sirven las garantías

Diseño una garantía.

con el buen uso de los recursos naturales y la adecuada disposición de los residuos del entorno en que vivo.

*Diferencio los intereses del que fabrica, vende o compra un producto, bien o servicio y me intereso por obtener garantía de calidad.

Medio- Material- Recursos: debates, visitas a instituciones que regulan o protegen los bienes y servicios, conversatorio, herramientas ofimáticas como ayuda para plasmar las ideas.

Modelo evaluativo

*Se evaluara las competencias del ser, saber ser y saber hacer del estudiante.

*Esta se realizara antes, durante y después resaltando en cada actividad los conocimientos previos de los estudiantes, la creatividad, la participación activa y desarrollo de proyectos.

*También se evaluara las competencias sociales del estudiante como son el respeto que manifiesta por las diferentes opiniones de sus compañeros, trabajo en equipo y distribución de roles.

*Cumplimiento con tareas y otras actividades propuestas durante el periodo escolar evaluado.

Trabajos Escritos

Revisión de Apuntes

Trabajos de Clase

Evaluaciones Orales

Participación en clase

Además de los talleres existirá la auto evaluación y coevaluación entre estudiantes. Se tendrá en cuenta también la asistencia, participación y responsabilidad del estudiante en su desempeño en el área.

Web grafía: Documento numero 3o sobre la enseñanza de tecnología, PET 21, Ley 115 (ley general de educación).