Lenguacastellana 5 PRIMARIA

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El libro Lengua 5, para quinto curso de Educacin Primaria,

es una obra colectiva concebida, creada y realizada en el Departamento

de Primaria de Santillana Educacin, S. L., bajo la direccin de Jos Toms Henao.

Texto: Asuncin Honrado, Concha Romero, Sagrario Luna y Leonor Romo.

Colaboraciones: Rosario Caldern y Mnica Mendoza.

Ilustracin: Valeria Gallo.

Edicin: Leonor Romo.

Las actividades de este libro deben ser realizadas por el alumno en un cuaderno. En ningn caso deben realizarse en el mismo libro.

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PresentacinEste libro forma parte del proyecto LA CASA DEL SABER, que es un

espacio educativo en el que los alumnos pueden adquirir las capacidades

necesarias para su desarrollo personal y social. Para lograrlo, los libros

de Lengua castellana pretenden que los alumnos alcancen los siguientes

objetivos:

Prepararse para el paso a la Educacin Secundaria. Con este propsito desarrollamos un programa de Estudio Eficaz que promueve la autonoma

de los alumnos en el trabajo escolar y contribuye a consolidar

los aprendizajes fundamentales.

Comprender diferentes tipos de textos escritos. El Trabajo sobre la lectura de cada unidad ofrece a los alumnos las claves de comprensin

de los textos narrativos y teatrales. Adems, el programa Texto para

trabajar las competencias bsicas les permite analizar diferentes tipos de

textos (pginas web, noticias, reportajes, folletos).

Escribir mejor. El aprendizaje de tcnicas de redaccin y la elaboracin de textos a partir de modelos contribuyen al desarrollo de las

habilidades de escritura. Por otra parte, el programa de Ortografa,

con el tradicional estudio de las normas ortogrficas y el novedoso

enfoque de las secciones Ortografa visual y Ortografa comparativa,

garantiza la correccin de los textos elaborados por los alumnos.

Aprender a comunicarse oralmente. En el programa de Comunicacin oral, las actividades para que los alumnos aprendan a expresarse

oralmente se complementan con propuestas de desarrollo

de la comprensin a partir de textos radiofnicos reales.

Conocer textos literarios de diferentes pocas y autores. A travs de la lectura de textos adecuados a la edad de los alumnos, las pginas

de Literatura promueven el aprendizaje de conceptos bsicos

relacionados con la mtrica, los recursos estilsticos y los gneros

literarios.

LA CASA DEL SABER es un proyecto en el que

cabemos todos. Pretende que los alumnos

reconozcan y valoren la diversidad cultural

de la sociedad en la que viven y contribuye

a la educacin en valores.

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LECTURA GRAMTICA ORTOGRAFA

1El juez hbil 6

Para comprender mejor: Los personajes

Para saber ms: Len Tolstoi

La comunicacin

Los sonidos K, Z y G suave (repaso)

2 El valor de la verdad 20

Para comprender mejor: Elementos clsicos de los cuentos

Para saber ms: Los jardines chinos

El lenguaje y las lenguas

Los sonidos J y R fuerte (repaso)

3Medina Azahara 34

Para comprender mejor: El marco del relato

Para saber ms: Medina Azahara

El sustantivo

La slaba tnica

4Galileo Galilei 48

Para comprender mejor: La biografa

Para saber ms: El campanario de Venecia

El adjetivo

Principios de acentuacin

5 La Tierra se examina 62

Para comprender mejor: Las historias de ciencia ficcin

Para saber ms: Mensajes espaciales

Grados del adjetivo

La tilde en diptongos e hiatos

REPASO TRIMESTRAL

6El vampiro negro 78

Para comprender mejor: Los seres fantsticos

Para saber ms: Los vampiros

Los determinantes. El artculo

El guin

7Apolo y Dafne 92

Para comprender mejor: La mitologa

Para saber ms: Obras de arte

Los pronombres personales

Signos que cierran oraciones

8 Los dos gigantes 106

Para comprender mejor: La leyenda

Para saber ms: Un hroe irlands

El verbo. Raz y desinencia

Palabras con h intercalada

9 Odisea en el hielo 120

Para comprender mejor: El relato histrico

Para saber ms: Las expediciones polares

El verbo. Nmero y persona

Palabras con z o d final

10 El ciervo y el len 134

Para comprender mejor: La fbula Para saber ms: Fabulistas famosos

El verbo. Tiempo y modo

Palabras con cc

REPASO TRIMESTRAL

11Leopoldo 150

Para comprender mejor: El comienzo de los cuentos

Para saber ms: Las etiquetas de los productos

Los tiempos verbales La coma

12 A tocar la nariz del rey 164

Para comprender mejor: El humor en los cuentos

Para saber ms: Gianni Rodari

La primera conjugacin

El punto y coma

13 La anciana astuta 178

Para comprender mejor: La estructura de los cuentos

Para saber ms: Carcasona

La segunda conjugacin

Palabras con ll

14 Un pas con demasiados reyes 192

Para comprender mejor: El dilogo en los cuentos

Para saber ms: La palabra caballero

La tercera conjugacin

Palabras terminadas en y

15 El emperador bandido 206

Para comprender mejor: Las acotaciones

Para saber ms: Carlomagno

Clases de verbos Los dos puntos

REPASO TRIMESTRAL

4

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VOCABULARIOCOMUNICACIN

ORALESCRITURA LITERATURA

TEXTO PARA TRABAJAR LAS COMPETENCIAS BSICAS

Sinonimia Antonimia

Proyecto: La carta personal

La literatura Miguel Delibes

Expresar sentimientos

Una descripcin oral

Tcnica: Escribir dilogos

En China ya se venden superhortalizas espaciales

Interaccin con el mundo fsico

Monosemia Polisemia

Proyecto: La entrevista La literatura juvenil Julio Verne

Opinar Un programa de

participacin

Tcnica: Ordenar palabras

La pgina web infantil de la Agencia Espacial Europea

Tratamiento de la informacin

Familia de palabras Proyecto: El cuento Los textos literarios Carmen Martn

Gaite

Contar una pelcula Una crtica de cine

Tcnica: Ordenar oraciones

Donar sangre: hacer un regalo Competencia social y ciudadana

Palabras compuestas

Palabras simples

Proyecto: El diario El poema y la rima Lope de Vega

Dar instrucciones Una receta

de cocina

Tcnica: Suprimir lo irrelevante

La Calzada de los Gigantes Competencia matemtica

Prefijos Sufijos

Proyecto: El anuncio El verso Luis Cernuda

Describir un animal Las noticias

Tcnica: Ordenar la informacin

Sonido de otoo Autonoma e iniciativa personal

Aumentativos Diminutivos

Proyecto: La noticia Clases de versos segn su medida

Federico Garca Lorca

Presentar un acto Un programa musical

Tcnica: Evitar repeticiones

Roma Competencia cultural y artstica

Gentilicios Proyecto: El retrato Los recursos literarios (I)

Miguel Hernndez

Narrar experiencias personales

Los anuncios

Tcnica: Utilizar conectores

Los caballeros medievales Aprender a aprender

Campo semntico Campo lxico

Proyecto: La reclamacin

Los recursos literarios (II)

Gerardo Diego

5

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61. LecturaEl juez hbil

2. Gramtica La comunicacin Formas de

comunicacin Elementos de la

comunicacin

3. OrtografaLos sonidos K, Z y G suave

4. VocabularioSinonimia y antonimia

5. EscrituraLa carta personal

6. Literatura Qu es la literatura El lenguaje literario Los temas literarios

VAS A APRENDER H ace tiempo, gobernaba en Argel un emir llamado Bauakas, que estaba sinceramente preocupado por cuanto ocurra en su te-rritorio. Un da, Bauakas quiso comprobar la fama de cierto juez acerca del que haba escuchado grandes alabanzas.

Ver si es tan hbil e ingenioso como dicen, pens decidido. Y, disfrazado de comerciante, cogi un hermoso y fuerte caballo y se puso en camino hacia la ciudad donde viva aquel hombre.

A las puertas de la ciudad, el emir tropez con un mendigo que le suplic una limosna. Conmovido, Bauakas le dio unas monedas.

Gracias. Que tu generosidad sea recompensada respondi el mendigo.

Cuando el falso comerciante ya haba avanzado unos metros, comprob con sorpresa que el mendigo lo segua.

Y ahora qu quieres? le pregunt. Ya te he dado unas monedas.Perdona Si pudieras llevarme en tu caballo hasta la plaza

Mis piernas son viejas y hace calorEl emir, compadecindose de nuevo del hombre, lo hizo subir

a la grupa del caballo y cabalg con l hacia la plaza. El bullicio de aquel da de mercado apenas les permita avanzar. Al paso del caballo, algunas personas se volvan para admirar la belleza de tan esplndido ejemplar. Al llegar a la plaza, el emir dijo:

Puedes bajar. He de seguir mi camino.

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El juez hbil

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7VOCABULARIO ORTOGRFICO

conmovido: impresionado, enternecido.

grupa: parte trasera del lomo del caballo.

airado: indignado, muy enfadado.

disputa: discusin.

vehemencia: pasin, mpetu, energa.

recto: justo, correcto.

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65gobernaba bienvenidos

admirar prueba

esplndido aproximarse

El mendigo lo mir fijamente y respondi:Bajar? Por qu habra de bajarme? Este caballo es mo.Bauakas no daba crdito a lo que oa.Tuyo? Cmo puedes? respondi airado.As se inici una disputa entre los dos hombres. La gente se

arremolin en torno a ellos y alguien dijo:Al juez! Id ante el juez. Que decida aquel cuya sabidura ha

cubierto de gloria la ciudad.As se hizo: Bauakas y el mendigo se acercaron a la casa del juez.

Y despus de esperar un rato, fueron conducidos a su presencia.Sed bienvenidos. Qu conflicto os trae ante m? dijo el juez.Primero, cont su versin el emir. Luego, le toc al mendigo:Est mintiendo afirm con vehemencia. Yo iba en mi caballo

y l me pidi que lo llevara. Y luego se neg a bajar del caballo.El juez escuchaba en silencio, pensativo.Bien. Dejad aqu el caballo y volved maana.Al da siguiente, los dos hombres se presentaron de nuevo ante

el juez. Despus de saludarlos, el sabio le pidi a Bauakas que lo acompaara al establo. All, sealando los veinte hermosos caba-llos rabes que haba, le dijo:

Tendrs que reconocer a tu caballo entre estos.Bauakas super la prueba sin dificultad. Luego, el juez le pidi

lo mismo al mendigo. Y tambin l reconoci al animal.Ante aquel resultado, todos se preguntaban cul sera la si-

guiente prueba. Sin embargo, el juez no tuvo dudas:T eres el dueo del caballo le dijo a Bauakas. Puedes recogerlo.Despus le habl al mendigo:Y t, mrchate de estas tierras donde solo tienen cabida los hom-

bres honestos. Vuelve cuando te avergences de lo que has hecho.Entonces, Bauakas se dirigi al juez y le dijo:Yo soy Bauakas, el emir, y vine aqu para conocerte. Yo mismo

he podido comprobar que eres tan sabio como dicen. Pero, dime, cmo supiste que el caballo era mo?

El juez, impresionado por encontrarse frente al emir, explic:Pues, fue fcil, seor. En realidad ha sido el caballo quien ha

reconocido a su verdadero dueo. El animal permiti que os acerca-rais a l y se mostr alegre en vuestra presencia. En cambio, cuando el mendigo intent aproximarse, se apart y pareci rechazarlo.

El emir, visiblemente admirado, dijo:Pdeme lo que desees. Quiero recompensar tu sabidura.Vuestros elogios son una recompensa que no merezco y con la

que me siento pagado, seor dijo el juez inclinndose ante el emir.Entonces, Bauakas nombr consejero al juez. Y das despus,

los dos partieron hacia palacio. Ni que decir tiene que Bauakas con-t para siempre con el recto juicio de aquel hombre en todas las decisiones importantes que tuvo que tomar.

Basado en TOLSTOI

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8Trabajo sobre la lectura

Vocabulario

1. Cul de estas dos definiciones corresponde a la palabra emir? Copia.

2. Escribe otra oracin con cada una de las palabras destacadas.

En la plaza haba un gran bullicio.

Todos admiraban la belleza de tan esplndido ejemplar.

Aqu solo tienen cabida los hombres honestos.

El marco

3. Dnde y cundo ocurre la historia? Explica.

Los personajes

4. Explica por qu no es verdad esta afirmacin:

Los detalles

5. Sin volver a leer el texto El juez hbil, di todo lo que recuerdes sobre el caballo de Bauakas.

La secuencia

6. Copia segn el orden en que aparecen estos lugares en el relato.

La plaza de la ciudad.

Los establos.

Las puertas de la ciudad.

La casa del juez.

Las acciones

7. Contesta sobre cada una de estas escenas:

Qu tena que hacer cada personaje en ese lugar?

Por qu el juez les pide hacer esa prueba?

Qu hace el caballo de Bauakas en cada ocasin?

8. Explica el porqu de cada accin.Bauakas se disfraza de comerciante.

Bauakas nombra consejero al juez.

Tu opinin

9. Da tu opinin sobre la sentencia del juez en relacin con el mendigo.

Debes comentar si te parece adecuada y qu hubieras hecho t en el lugar del juez.

Tu aportacin

10. Inventa nombres para el juez y el mendigo de la historia.

Ten en cuenta que los nombres que inventes tienen que parecer rabes.

Prncipe o caudillo rabe.

Persona propietaria de un comercio.

A

B

En la historia hay cinco personajes: un emir, un comerciante, un mendigo, un juez y un consejero.

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Registro de lectura

11. ESTUDIO EFICAZ. Haz una ficha sobre la lectura con estos datos:

Haz tu ficha en una cartulina y gurdala en un fichero con el resto de las fichas de lectura del curso.

Otras actividades

12. Transforma las tres primeras intervenciones de los personajes del relato de tal forma que en vez de hablar de t hablen de usted.

Luego, vuelve a leer el texto hasta la lnea 16 con las nuevas intervenciones.

13. Elige una intervencin del juez en cada momento y lela con la entonacin que creas ms adecuada.

Cuando el juez piensa que Bauakas es un comerciante.

Cuando el juez sabe que Bauakas es el emir.

14. Cules son los personajes principales de El juez hbil? Cmo es cada uno? Da ejemplos del texto que apoyen tu respuesta

Len Tolstoi

Adems de ser uno de los escritores rusos ms importantes del siglo XIX, Len Tolstoi fue tambin una persona de grandes idea-les. Aunque perteneca a la nobleza, desde joven tom concien-cia de las desigualdades sociales de su poca y trat de ayudar a los ms pobres. As, por ejemplo, cre una escuela para los hijos de los campesinos que trabajaban en sus tierras.

Tolstoi es famoso, sobre todo, por sus grandes novelas, entre las que destaca Guerra y paz.

PARA SABER MS

Los personajes

No todos los personajes de un relato tienen la misma importancia: unos son esenciales para el desarrollo de la historia y otros solo tienen una modesta intervencin. Los primeros son los personajes principales, y los segundos, los personajes secundarios. Al perso-naje principal que destaca sobre el resto se le llama protagonista.

Los escritores suelen caracterizar a los personajes principales con un rasgo predominante: la inteligencia, la ambicin, la bondad Para conocer el carcter de un personaje, hay que tener en cuenta cmo se comporta y lo que se dice de l en la historia.

PARA COMPRENDER MEJOR

Ttulo:

Autor:

Resumen:

Opinin:

14. Cules son los personajes principales de El juez hbil? Cmo es cada uno? Da ejemplos del texto que apoyen tu respuesta.

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10

La comunicacin

Los seres humanos nos comunicamos con frecuencia, es decir, trans-mitimos a otras personas lo que pensamos o lo que sentimos.

As, cuando hacemos un gesto para despedirnos, cuando hablamos con alguien, cuando escribimos una carta, cuando interpretamos una seal nos estamos comunicando. La comunicacin es el pro-ceso por el cual transmitimos y recibimos informacin.

Formas de comunicacin

Las personas disponemos de diferentes medios para comunicar-nos con los dems. Nos podemos comunicar por gestos (levantar la mano para despedirnos), a travs de seales visuales (la luz verde de un taxi para indicar que est libre), por medio de seales acsti-cas (la sirena de una ambulancia para expresar urgencia) o con el lenguaje (a travs de palabras).

Cuando usamos las palabras para comunicarnos, la comunicacin es verbal. Cuando nos comunicamos a travs de otros medios que no son las palabras, la comunicacin es no verbal.

Elementos de la comunicacin

Los principales elementos que intervienen en la comunicacin son el emisor, el receptor, el mensaje y el cdigo.

El emisor es la persona que transmite la informacin. Por ejemplo, en una carta, el emisor es la persona que escribe la carta.

El receptor es la persona que recibe la informacin. Por ejemplo, en el caso de la carta, el receptor es la persona a quien se le enva.

El mensaje es la informacin que se transmite. Por ejemplo, el mensaje de la carta es lo que contamos en ella.

El cdigo es el sistema de signos que se utiliza para transmitir el mensaje. Por ejemplo, el cdigo que se utiliza en una carta es el lenguaje escrito.

La comunicacin es el proceso por el cual transmitimos y reci-bimos informacin.

La comunicacin puede ser verbal o no verbal. En la comuni-cacin verbal utilizamos las palabras. En la comunicacin no verbal utilizamos otros recursos, como los gestos, las seales visuales o las seales acsticas.

Los principales elementos de la comunicacin son el emisor, el receptor, el mensaje y el cdigo.

ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN

Emisor

Receptor

Mensaje

Cdigo

Gramtica La comunicacin

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1

1. Contesta. Quin ha sido la primera persona con la que te has comunicado hoy?

Cul ha sido el mensaje que le has transmitido?

Qu medio has utilizado para comunicarte con esa persona?

2. Explica qu forma de comunicacin se utiliza en cada una de las siguientes vietas.

Luego, expresa verbalmente los mensajes que transmiten.

3. Dibuja dos vietas. En una debe aparecer un ejemplo de comunicacin verbal y en la otra, uno de comunicacin no verbal.

4. Piensa en el ttulo de un libro o de una pelcula que te haya gustado mucho y exprsalo con gestos.

Tu compaero debe adivinar de qu libro o pelcula se trata.

5. Cul de estos medios te parece ms til para comunicarte?

Debes dar razones que justifiquen tu respuesta.

Los gestos Las seales visuales

El lenguaje Las seales acsticas

6. Explica quines son el emisor y el receptor y qu mensaje se transmite en cada una de estas situaciones:

Un rbitro saca una tarjeta roja a un jugador.

El socorrista de la playa pone una bandera amarilla.

Alguien llama al timbre de la puerta de una casa.

Un locutor da una noticia por televisin.

7. Explica por qu no hay comunicacin en ninguna de estas dos escenas.

Debes aclarar qu elemento de la comunicacin falla en cada caso.

8. Busca informacin sobre el sistema braille y escribe un breve texto sobre l.

Puedes consultar en Internet con ayuda de un adulto.

A

BA

C D

B

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Ortografa Los sonidos K, Z y G suave

Recuerda estas reglas bsicas de ortografa:

El sonido K se representa con c ante a, o, u y con qu ante e, i: ca, co, cu; que, qui. Ejemplos: calle, esquina.

El sonido Z se representa con z ante a, o, u y con c ante e, i: za, zo, zu; ce, ci. Ejemplos: plaza, decisin.

El sonido G suave se representa con g ante a, o, u y con gu ante e, i: ga, go, gu; gue, gui. Cuando la u de gue o gui suena, sobre ella se escribe diresis (). Ejemplos: regalo, higuera, cigea.

1. Busca en los dos primeros prrafos de la lectura El juez hbil palabras con que, qui y ce, ci.

QUE QUI CE CI

2. Completa estas oraciones con c o qu.All haba ms de ince aballos.

Le a onsejaron e visitara al juez.

Nadie era molestar al omerciante.

El juez it la razn a ien no la tena.

3. Relaciona sustantivos y verbos. Luego, define los verbos usando el diccionario si es preciso.

trozo bucear

buzo cabecear

cabeza trocear

coz cocear

4. Inventa la direccin de la casa del juez teniendo en cuenta estas condiciones:

El nombre de la calle debe contener la slaba gue.

El nmero de la casa donde vive el juez debe escribirse con qu.

5. Completa estos nombres. Despus escribe otros tres nombres que tengan los sonidos K, Z y G suave.

Enri e Roo illermo

6. Forma palabras. De Portugal De Marruecos

De Mlaga De Iraq

Ejemplo: De Portugal portugus.

7. Piensa y escribe a qu palabra corresponde cada definicin.

Fuego hecho en el suelo y al aire libre.

Utensilio que sirve para golpear la pelota en juegos como el tenis.

Fruto del olivo.

Personaje de cuento infantil famoso por perder un zapato en una fiesta.

8. Completa las palabras de cada familia con la letra que corresponde.

blanco

voz

vago

blanear blaninegro blanura

voero voarrn voiferar

vaear vaancia vasimo

El juez vive en la esquina de la

plaza, junto a la higuera.

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1

9. Completa con g o gu. Luego, lee en voz alta todas las palabras.

errero ainaldo manera

ci ea leneta pinino

desa e piraismo aijn

10. Inventa un nombre para el caballo de Bauakas que contenga las slabas ge o gi.

Luego, dicta ese nombre a tus compaeros.

11. Copia las palabras que contienen el sonido K, Z o G suave.

MENDIGO. Pareces un hombre riqusimo. Me daras unas monedas?

BAUAKAS. Toma. Aqu tienes.

MENDIGO. Y me acercaras a la plaza? Ciertamente, no est lejos de aqu, pero soy anciano, me canso pronto y

BAUAKAS. Sube. Te llevar gustoso.

12. Con el libro cerrado, escribe durante un minuto todas las palabras que recuerdes con los sonidos que has estudiado.

SONIDO K SONIDO Z SONIDO G SUAVE

13. DICTADO. Prepara los dictados. Fjate bien en las palabras que contienen

los sonidos K, Z y G suave.

Un caso sencilloAquella noche, el juez se fue a la cama tranquilo. Se le haba ocurrido una excelente idea para averiguar la identidad del dueo del caballo. Lo nico que le preocupaba era dar un escarmiento adecuado al que estuviera mintiendo. Y, reflexionando sobre este asunto, se qued dormido con la placidez del que sabe que siempre hay una solucin justa.

En el establoLos caballos recibieron con regocijo la primera visita. Especialmente el caballo de Bauakas, que relinch con alegra. La segunda visita lo dej un poco extraado. Para qu volva el juez? El caballo apenas prest atencin y sigui con lo que estaba haciendo: comerse la exquisita paja que le haban trado por la maana.

ORTOGRAFA COMPARATIVA

14. Compara las dos palabras que aparecen destacadas en estas oraciones:

El barco zozobr por una gran ola.

Carlos me dijo hola.

La palabra ola es un sustantivo. Se escribe sin h.

La palabra hola es un saludo. Se escribe con h.

15. Completa con la palabra adecuada en cada caso. Ten en cuenta la informacin anterior.

, amigos!Cuidado con la !

ola hola

call cay

hasta asta

vaya valla

tuvo tubo

abra habra

botar votar

hierba hierva

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Vocabulario Sinonimia y antonimia

1. Copia las parejas de palabras sinnimas.

2. Escribe un sinnimo para cada palabra.

discusin mercader

Ahora, escribe una oracin con cada una de esas palabras. Despus, sustituye en las oraciones cada palabra por su sinnimo.

3. Copia y sustituye cada palabra destacada por un sinnimo de forma que el texto siga expresando lo mismo.

En el mercadoEl emir andaba por las calles prximas al mercado. De pronto, en una esquina, torci a la derecha y tropez con el mendigo, que le suplic perdn.

4. Copia y sustituye las palabras destacadas por sus respectivos antnimos.

Un hombre sincero.

Un problema complicado.

Un aire agradable.

Un nio tranquilo.

5. Aade el prefijo des- a estas palabras y forma sus antnimos.

6. Copia y sustituye las palabras destacadas por antnimos.

El regresoLos dos hombres salieron temprano de la ciudad. Haba poca gente por las calles. Esa maana Bauakas estaba contento. Se convertira aquel juez en un excelente consejero?

7. Escribe un sinnimo y un antnimo de cada palabra destacada.

Un lugar bullicioso.

Un animal veloz.

ingenioso

ocurrente

generoso

esplndido

compasivo

despiadado

sencillo molesto

inquieto embustero

preocupado honesto

agradecido conocido

hbil

torpe

Algunas palabras significan lo mismo que otras. Por ejemplo, las palabras corto y breve tienen igual significa-do. Las palabras que tienen igual significado son pala-bras sinnimas.

En cambio, hay palabras que significan lo contrario que otras. Por ejemplo, la palabra largo tiene un significado contrario a la palabra corto. Las palabras que tienen signi-ficados opuestos o contrarios son palabras antnimas.

Ser un viaje corto?

S, muy breve.

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1

En ocasiones escribimos cartas a nuestros amigos o a los familiares que estn lejos. En este tipo de cartas podemos contar lo que nos ocurre y comentar nuestros sentimientos.

1. Lee y contesta.Quin escribe la carta?

A quin se la dirige?

Desde dnde la escribe? Cundo?

Qu cuenta en la carta?

Por qu crees que es una carta personal?

2. PLANIFICA. Piensa qu vas a contar en tu carta y escribe un borrador.

Pueden servirte algunas de estas ideas:

Qu hechos importantes han ocurrido en el barrio, en el colegio desde que tu compaero se ha marchado.

Qu haces ahora que l no est.

Qu te parece el nuevo curso.

Cmo te sientes sin l: nostlgico, ilusionado por un posible reencuentro

3. ESCRIBE. Redacta tu carta. Ten en cuenta lo siguiente:

Escribe el lugar y la fecha y comienza con un saludo.

Procura utilizar oraciones cortas.

Organiza la informacin en prrafos.

4. ESCRIBE. Busca un sobre y escribe los datos necesarios para poder enviar la carta.

Recuerda que debes incluir estos datos:

Nombre y apellidos de tu amigo.

Direccin real: calle, nmero, localidad y cdigo postal.

No olvides pegar el sello adecuado.

5. REVISA. Comprueba que no has cometido ninguna falta, que has escrito con letra clara y que el texto no tiene borrones.

6. REVISA. Lee la carta de tu compaero mientras l lee la tuya y opinad.

Cada uno debe explicar qu es lo que ms le ha gustado de la carta del compaero y qu cambiara de ella.

Escritura La carta personal

Imagina que tu compaero se ha ido a vivir a otra ciudad. Escrbele una carta contndole las novedades del comienzo del curso y dicindole cmo te sientes.

Argel, 20 de septiembre

Querido hermano:

Hace ya tres meses que abandon la tierra donde crecimos juntos para venir a este lugar. Es un buen sitio. Y la gente es muy hospitalaria.

El trabajo en palacio me satisface completamente. El emir Bauakas y yo nos pasamos el da conversando sobre la mejor manera de dirigir el reino.

Como ves, mi nueva vida me proporciona muchas satisfacciones. Sin embargo, debo confesar que a veces te echo de menos. Por fortuna, querido hermano, nos queda el recurso de escribirnos.

Utilicmoslo para sentirnos cerca el uno del otro.

Un fuerte abrazo.

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Literatura La literatura

Qu es la literatura

La literatura es el arte que utiliza las palabras como medio de ex-presin. Gracias a la literatura, podemos disfrutar de novelas, poe-mas, cuentos El conjunto de todas estas obras son los textos li-terarios.

A diferencia de otros tipos de textos (periodsticos, cientficos), los textos literarios suelen hablarnos de mundos y personajes ficti-cios que son fruto de la fantasa e imaginacin de un autor. Este tipo de textos suelen estar escritos con un lenguaje especial: el lenguaje literario.

El lenguaje literario

El lenguaje literario es el que se utiliza en los textos literarios. Con su uso, los escritores consiguen que los lectores se interesen por las historias que les cuentan y que disfruten con ellas.

Normalmente, el lenguaje literario utiliza una serie de recursos con los que se logra una expresin mucho ms hermosa de la que es habitual en el lenguaje cotidiano. Por ejemplo:

Los temas literarios

Los escritores suelen reflejar en sus obras los sentimientos o las impresiones que tienen en relacin con temas importantes y tras-cendentales para el ser humano. De entre todos esos temas, los ms recurrentes en los textos literarios son el amor, el paso del tiempo, la amistad, la libertad, la muerte

La literatura es el arte que utiliza las palabras como medio de expresin. El lenguaje literario es el que se utiliza en los textos literarios.

Entre los principales temas literarios se encuentran el amor, el paso del tiempo, la amistad, la libertad, la muerte...

Miguel Delibes

Miguel Delibes es un destacado novelista espaol. Sus obras reflejan la vida y las costumbres de muchos pueblos y pequeas ciudades. Adems, sus personajes muestran perfectamente el habla popular. El camino es una de las principales novelas de Delibes. En ella narra la vida de los habitantes de un pueblo a travs de los recuerdos de un nio que tiene que irse a vivir a la ciudad.

UN AUTOR Lenguaje no literario Lenguaje literario

Cebolla: planta de huerta con tallos, flores blancas y bulbo comestible en forma de globo, de sabor y olor fuerte, que se puede consumir crudo en ensalada y frito.

La cebolla es escarcha cerrada y pobre. Escarcha de tus das y de mis noches. Hambre y cebolla, hielo negro y escarcha grande y redonda.

MIGUEL HERNNDEZ

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1. Lee El Mochuelo y contesta. Qu personaje es el protagonista?

Qu otros personajes se mencionan en el texto? Copia los nombres.

Crees que estos personajes son reales o ficticios? Por qu?

2. De qu trata este fragmento? Escribe un resumen.

Despus, inventa otro ttulo para el fragmento. Procura reflejar el contenido del texto.

3. El autor nos habla en varios momentos de los sentimientos de Daniel. Busca ejemplos en el texto.

4. Fjate en estas oraciones y di cmo las expresaras en lenguaje cotidiano.

Puedes consultar el diccionario y sustituir las palabras destacadas por otras de uso ms frecuente.

Atisb la cresta del Pico Rando.

Se arroj de la cama, exaltado, y se asom a la carretera.

La nia haca pendulear la cacharra de la leche.

5. Imagina el valle en el que viven los nios y escribe su descripcin intentando utilizar el lenguaje literario.

Procura usar muchos adjetivos, hacer comparaciones

El MochueloDaniel, el Mochuelo, recordaba con nostalgia

su ltima noche en el valle. Dio media vuelta en la cama y de nuevo atisb la cresta del Pico Ran-do iluminada por los primeros rayos de Sol. De repente, se sobresalt. Acababa de or una voz humana. Escuch. La voz le lleg de nuevo, in-tencionadamente amortiguada:

Mochuelo!Se arroj de la cama, exaltado, y se asom a la

carretera. All abajo, sobre el asfalto, estaba la Uca-uca. Le brillaban los ojos de una manera extraa.

Mochuelo, sabes? Voy a La Cullera a por la leche. No te podr decir adis en la estacin.

Daniel, el Mochuelo, al escuchar la voz grave y dulce de la nia, not que algo muy ntimo se le desgarraba dentro del pecho. La nia haca pendulear la cacharra de la leche sin cesar de mirarlo. Sus trenzas brillaban al sol.

Adis, Uca-uca dijo el Mochuelo. Mochuelo, te acordars de m?Daniel apoy los codos en el alfizar y se su-

jet la cabeza con las manos. Le daba mucha vergenza decir aquello, pero era esta su ltima oportunidad.

Uca-uca dijo, al fin. No dejes a la Guin-dilla que te quite las pecas, me oyes? No quiero que te las quite!

Y se retir de la ventana, porque saba que iba a llorar y no quera que la Uca-uca lo viese. Y cuando empez a vestirse le invadi una sen-sacin muy clara de que tomaba un camino dis-tinto del que el Seor le haba marcado. Y llor, al fin.

MIGUEL DELIBES

El camino (Adaptacin).

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Actividades

1. ESTUDIO EFICAZ. Copia y completa el resumen de estos contenidos de la unidad.

La comunicacin es el proceso ....... La comunicacin puede ser ....... y ....... Los principales elementos de la comunicacin son .......

Las palabras sinnimas son las que ....... Las palabras antnimas son las que .......

La literatura es ....... El lenguaje literario es .......

2. ESTUDIO EFICAZ. Copia y completa los esquemas sobre la escritura de los sonidos K, Z y G suave.

SONIDO Z

Con Con

a o u e

SONIDO K

Con c Con qu

SONIDO G SUAVE

Con Con Con g

3. Explica el mensaje que transmiten estos semforos y di quines son los receptores.

4. Dnde se usa la comunicacin verbal? Copia. En una novela. En un cuadro.

En una sinfona. En una danza.

5. Observa los esquemas de la actividad 2 y escribe ejemplos.

6. Qu es la diresis? Cundo se escribe?

7. Copia y escribe al lado de cada pareja de palabras S, si son sinnimas, o A, si son antnimas.

enorme inmenso

pequeo grande

romper quebrar

Escribe otras parejas de palabras sinnimas.

8. Busca la palabra intrusa.

9. Escribe el nombre del autor que escribi la novela titulada El camino.

inteligente listo despierto

espabilado infantil avispado

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RECUERDA Y REPASA

10. Explica cada concepto. Despus, pon ejemplos.

11. Identifica las formas verbales en las siguientes oraciones:

El tren sali puntualmente.

Jorge compr el pan.

Mara fue ayer a la playa.

Abre la puerta, por favor.

Mi hermano hizo la cena.

12. Escribe tres formas verbales de cada tipo. En presente.

En pasado.

En futuro.

13. Qu clases de palabras conoces? Escribe y da un ejemplo de cada una.

Ejemplo: sustantivo gato.

14. Completa con b o con v.tam or haa nueo

positi o ueno estaa

15. Escribe tres palabras de cada tipo. CON X CON Y CON H

16. Qu palabras riman? Forma tres parejas.

17. Con qu forma aparece cada una de estas palabras en el diccionario?

caminantes

asombradas

rean

dbil

alegra corazn luna

famoso cartel cuna

abedul fantasa azul

slaba oracin

ERES CAPAZ DE Inventar un cdigo

18. Inventa un cdigo para comunicarte con quien t quieras. Para inventar tu cdigo, puedes utilizar alguna de estas ideas:

Asignar un smbolo determinado a cada una de las vocales.

Ejemplo: casa cs camino cmn

Asignar un nmero determinado a cada una de las vocales.

Ejemplo: rueda r93d1 almendra 1lm3ndr1

Cambiar el orden de las slabas que forman cada palabra.

Ejemplo: mesa same telfono nofolete

a: e: i: o: u:

a: 1 e: 3 i: 5 o: 7 u: 9

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