Estas secuencias tienen elpropósito de ofrecer a los padresde familia una serie de accionespara reforzar los aprendizajes desus hijos de manera organizada enel contexto familiar.

Las actividades sugeridas en estedocumento les ayudarán a repasarlos últimos contenidos quetrabajaron en el aula los meses deseptiembre-octubre, paradesarrollar y fortalecer sushabilidades, destrezas ycapacidades, lo que les permitiráadquirir mayor seguridad en símismos.

Estamos convencidos que elpropiciar una educación dondetodos se involucren conresponsabilidad, compromiso,determinación y entusiasmo nosllevará a recuperar los tiempos noaprovechados en el aula por lacontingencia de salud (por noasistir a la escuela), parasituarnos el día de mañana encontextos internacionales que nospermitan participar con seguridadinminente ante la globalizaciónmundial.

La secuencia de actividades presenta temáticas organizadas delPlan y Programas de estudio 2009, enfatizando más en lasasignaturas de: Español, Matemáticas y Ciencias Naturales.

Es trascendente que el padre de familia tome en cuenta laimportancia que tiene su participación activa en las actividadessugeridas todos los días, esto permitirá fortalecer en los niñosalgunas competencias tales como: analizar, redactar, sintetizar, leer,escribir entre otras.

Se sugiere abordarlas todos los días, (mientras el niño no asista a laescuela), por lo anterior se presentan de manera sencilla y continua.

También encontrarán en ella los materiales indispensables para laelaboración de las tareas.Todos sus trabajos deberán presentarlos a su maestro al regreso asu escuela.

ASIGNATURA PROPÓSITOSEspañol La biblioteca

Fichas bibliográficas.La carta.Cuentos , leyendas, y descripciones.

Matemáticas Reconocer e identificar las características de los polígonos y otras figuras.

CienciasNaturales

Identificar los seres vivos en los ecosistemas como son transformados por el hombre, cuálesson los alimentos regionales y la relación que existe entre los ecosistemas y la cultura.

Historia Identifique en fuentes orales y escritas la secuencia de diferentes sucesos y procesos de laevolución del ser humano y del poblamiento de América.

Geografía La Tierra y el Sistema Solar.

EducaciónCívica

Distinguir los cambios que experimenta en su crecimiento y desarrollo y respetar las diferenciasderivadas de dichos cambios.Reconocer que su forma de ser y pensar está influenciada por otras personas o agentes, comolos medios de comunicación, que promueven estereotipos, y asumir ante ellos una posturacrítica.Buscar información que contribuya al cuidado y preservación de la salud y sobre el empleo demedidas contra la adicción al alcohol, el tabaco y las drogas.

Educación Artística

Observar imágenes artísticas y elaborar las propias.Construir maquetas e instrumentos musicales con material de reúso.Identifique cualidades del movimiento y de sonidos.Represente actitudes y ponga en práctica juegos teatrales.

Educación Física Construir formas de jugar, cuando comparas tus desempeños motores con los de tuscompañeros y distinguir la manera más adecuada de utilizar tus habilidades en un juego motor.

Julia Olivo AnayaMartha Irma Núñez MachadoMaría de Jesús Rodríguez Vaca

Invite a su hijo (a) que seleccioneun cuento, revista o su libro deEspañol la Lectura “La mancha detinta” páginas 8 y 9 de casa. Ellibro que haya escogido, que lolea en voz alta deberá de omitir elfinal.

Una vez que haya terminado deleer, reflexionar ¿Qué final legustaría para el cuento?. Escribiren su cuaderno las respuestas.

Pedirle a su hijo que de su libro delecturas localizar el poema“bailecito de bodas”, página 40, quelo lea en silencio y después variasveces en voz alta, cada vez másrápido y pronunciando con claridadlas palabras.

Observe en su hijo que realice laspausas que indican los signos depuntuación.

Cuando haya terminado, en sucuaderno con letra cursivatranscriba el poema “bailecito debodas”. Nota: debe cuidar laortografía y la puntuación

Juntos escriban en tarjetas oracionespara que después su hijo las lea envoz alta, practicando la entonaciónque se indica a continuación:Con alegría, con miedo, con enojo,con sorpresa, con tristeza, y conaburrimiento. (puede apoyarse en ellibro de lecturas para seleccionaroraciones).En casa reunir libros, revistas,elaboren una lista de los materialesque existen en casa, después lospueden clasificar por temáticas.(apoyarse en la actividad de lapágina 12 del libro de actividades deEspañol).

Solicite a su hijo que escriba una carta a un familiar, amigo ocompañero de la escuela donde tome en cuenta lo siguiente: lugar yfecha en que se escribió, a quién va dirigida, el texto y nombre dequien la escribió

Pida que lea la carta y después vuelva a leerla y marque con color :lugar y fecha, saludo, texto, y quien la escribió. Y finalmente apoye asu hijo para que envíe la carta.

Juntos usted y su hijo elaborenuna antología de “Leyendas ycuentos”, para esta actividad, elniño recuperará las leyendas ycuentos a través de investigarloscon los miembros de su familia.

Solicite a su hijo que busque elsignificado de las palabras queno comprendan y aparezcan enlos cuentos y las leyendas.

Parte de importante de la redacciónes la descripción de lascaracterísticas de algún personajeu objeto. Pida al niño que describalas fiestas que se celebran en sucomunidad.

Después seleccione una de lasdescripciones que realizó y elaboreun cuento, donde considere laspartes que lo forman: personajes,inicio, desarrollo y final.

De los libros que tiene en casa, pida al niño seleccione untema, e identifique los títulos y subtítulos que loconforman, los escriba en su cuaderno y los puede marcarcon lápiz de color.

Los títulos y subtítulos transcríbalos en su cuaderno conletra cursiva.

En familia hacer una descripción de cada uno de losintegrantes explicando como es el cuerpo, la cara, elpelo, el carácter, forma de vestir y entre todos adivinara quien corresponde la descripción.

Al terminar el juego, entre todos expliquen cuáles fueronlos datos más importantes de la descripción que lespermitieron adivinar de quien se trataba.

Felicidades, lo hicieron muy bien.

Elizabeth Álvarez RodríguezJulia Olivo Anaya

En esta asignatura esimportante que sus hijosreconozcan e identifiquenfiguras geométricas.

Solicite a su hijo que consu escuadra dibujetriángulos y rectángulos yresponda a las siguientespreguntas:

¿Cuántas alturas trazaste encada triángulo?

¿Qué características tiene laaltura de un triángulo?

Entre otras preguntas que lepermita reflexionar acerca de losdiferentes tipos de triángulos.

Pídale a su hijo que dibuje en su cuaderno las figuras geométricasque recuerde. Sin mostrarle laimagen.Ahora muéstrele la siguiente imagen:

Solicítele a su hijo que les ponga elnombre a las figuras que él recuerde, de las que no lo haga, ustedexplíquele que los triángulos son los que tienen 3 lados y 3 ángulos,los cuadriláteros son los que tienen 4 lados y 4 ángulos, lospentágonos son los que tienen 5 lados y 5 ángulos, los hexágonosson los que tienen 6 lados y 6ángulos, los heptágonos son los quetienen 7 lados y 7 ángulos, los octógonos son los que tienen 8 lados y8 ángulos.

Invite a su hijo que dibujen en el cuaderno las figuras que les faltaron.

Ahora de las figuras quedibujaron calculen elárea de los triángulos ylos cuadriláteros.

Para reforzar remítanseal libro de texto a lalección no. 13“Triángulos yrectángulos” en las págs.34 y 35 de su libro deMatemáticas.

Solicítele a su hijo que Identifique objetos que hay ensu casa, con las siguientes figuras geométricas:polígonos regulares, polígonos irregulares, de más decuatro lados, en paralelogramos o trapecios paracalcular su área. Identificar la apotema de por lomenos un polígono como la altura de los triángulostrazados en su interior.

Los objetos que utilice que los dibuje y escriba quefigura geométrica es y los resultados de los cálculosobtenidos.

Solicite a su hijo que en una hoja blancarealice dobleces donde permita ver lasiguiente figura y observe los diferentetipos de triángulos

Que comparta lareflexión

Felicidades, lo hicieron muy bien.

Ma. De Jesús Naranjo PadillaMa. Laura Palomino Rubalcava

Tema: Los seres vivos enlos ecosistemas.

Solicite a sus hijos (as) busquenen diversas fuentes informaciónel tema de los ecosistemas, lalean e intercambien ideas de sushallazgos con ustedes.

Invítelo a expresar cómo podríaprevenir desde su entorno dañosal ecosistema.

Tema: Nosotros transformamos los ecosistemas.

Pregunte a su hijo si sabe como el ser humano transforma losecosistemas, de tiempo para que su hijo explique lo que sabe.

Sugiérale consultar información acerca del tema en internet sicuenta con él en casa ó en su defecto en fuentes bibliográficas queestén a su alcance. Después de leer la información pídale realiceun escrito sobre como el hombre a modificado el ecosistema dedonde vive y si éstas modificaciones han ocasionado daño alentorno y por qué.

Tema: Vida en el campo y en la ciudad.

Pregunte a su hijo: ¿Sabes qué actividades económicas realizanen las comunidades rurales? ¿Qué actividades económicas serealizan en las comunidades urbanas? ¿Con qué servicios secuenta en esas comunidades (urbanas y rurales)? Y ¿De dóndevienen los alimentos que consumimos en las comunidades?.Escuche con atención las respuestas que su hijo le da a suscuestionamientos.

Invítelo a consultar información acerca del tema enfuentes bibliográficas que estén a su alcance. Despuésde leer la información pídale de respuesta a lapreguntas anteriormente planteadas apoyándose en untexto informativo, cuestione a su hijo ¿Hay diferenciasentre tu saber previo y lo rescatado en las fuentes?¿Cuáles son?

Reflexionen juntos que fue lo que se aprendió despuésde investigar.

Desarrollo de Acciones

Tema : Los alimentos regionales, los ecosistemas y lacultura.

Pregunte a su hijo: ¿Crees qué los alimentos, los ecosistemas y lacultura se relacionan de alguna manera? ¿Cómo sucede esto?Dedíquele tiempo para escuchar las respuestas a estoscuestionamientos.

Proponga a su hijo algunos libros periódicos, folletos yenciclopedias que pueda consultar para verificar su saber previo.

Dele tiempo para realizar la investigación, sugiérale que haga unmapa conceptual o un cuadro sinóptico donde le presente losresultados y que además le incluya un ejemplo de un ecosistemarelacionado con estos dos elementos.Reflexionen juntos sobre qué fue lo que aprendió después deinvestigar.

Tema: Consecuencias de latransformación inadecuada de losecosistemas.Apoyándose en el siguiente cuadroInvite a su hijo (a) a reflexionar,investigar y evaluar las consecuenciasde la transformación inadecuada delos ecosistemas.

En la primer columna se le presentanlas preguntas que investigará, en lasegunda deberá escribir lo que sabesobre ella, en la tercera escribirá loque quiere saber acerca del tema y enla cuarta lo que aprendió después deinvestigarlo en fuentes diversas. Serecomienda que la investigación laescriba en el cuaderno.

Las siete preguntas que investigará serán las siguientes:¿Cómo el hombre transforma inadecuadamente losecosistemas? ¿Qué entiendes por contaminación ¿Por quése produce la contaminación? ¿Qué contaminantesconoces? ¿Dónde se encuentran? ¿En qué te afectan? Y¿Cómo podrías contribuir a contaminar menos nuestroplaneta? Ejemplo:

Pregunta a investigar Lo qué sé Lo qué quiero saber

Lo qué aprendí

¿Cómo el hombretransformainadecuadamente losecosistemas?

Y ahora qué hacemos…

Tema: Los problemas ambientales nos afectan.

Invita a tu hijo a hacer una lectura comentada de lalección 6 de su libro de Ciencias Naturales.

Proponle identifique un problema ambiental de lacomunidad donde viven y explique registrándolo en queafecta a sus habitantes, además de proponer algunassoluciones posible.

Tema : Nuevas relaciones con la naturaleza y entre nosotrosmismos.

Proponga a su hijo realizar 3 carteles donde manifieste por medio dedibujos como prevenir la contaminación del agua, aire y suelo. Dígaleque se vale usar solo algunas palabras o frases como texto pero sóloeso.Proporciónele los títulos de los carteles los cuales serán:• Acciones para prevenir la contaminación del agua.•Acciones para prevenir la contaminación del aire.•Acciones para prevenir la contaminación del suelo.Necesitará 3 cartulinas, algunos plumones y lápices de colores ocrayolas.Dele tiempo al niño de compartir sus productos en familia y que todoslos miembros intercambien las ideas que tienen al respecto del tema. Alterminar fije su trabajo en una pared visible de la casa.En otro momento para evaluar pregunte al niño que aprendió del trabajorealizado.

Pregunte a su hijo si sabe que significa desarrollo sustentable, daletiempo de explicar su saber previo, posteriormente sugiérele queinvestigue en fuentes que estén a su alcance estos términos y haga lacomparación de lo que sabía y lo que aprendió después de la consulta.Para valorar lo realizado hasta aquí (desde el cuadernillo 1 hasta el 7)pídale realice una maqueta de un ecosistema (x) donde aplique elconcepto de desarrollo sustentable.Comparta su maqueta con toda su familia y explique qué cómo y porqué lo hizo.Es muy importante que en familia tomen decisiones para evitar eldeterioro del ambiente porque desde allí estaremos contribuyendo aconservar nuestro mundo.

Felicidades, lo hicieron muy bien.

Lo logramos terminamos

Julia Olivo AnayaBlanca Margarita Crespo MichelMa. Rosario Maldonado Galván

Solicite a su hijo que investigue en textos sobre la influencia delmedio natural en el ser humano durante la prehistoria.Escriba una narración con la relación que tuvo el ser humanocon su medio natural

¿Cómo vivían?¿Qué comían?¿Cómo se vestían?¿A que peligro se enfrentaban?

Que revise su libro de Historia Quinto grado. Lección 1 Losprimeros pobladores, Pág. 10.

Puede utilizar hojas blancas, tijera, lápiz, resistol, revistas,colores, fuentes de información tales como libros, e Internet, etc.

Lea junto con sus hijos la lectura el Hombre en América yrescate como era el hombre histórico y la necesidad defabricar utensilios para mejorar su condición de vida y laadaptación a los ambientes distintos.

-Realice una descripción en su cuaderno acerca de lautilidad de fabricar utensilios para mejorar sus condicionesde vida y como fue desarrollando la capacidad deadaptación a ambientes distintos.

-Junto con tus papás elaboren una pequeña maqueta conalgunos de los utensilios que fabricaron en esa época.

-Investiguen acerca del nacimientode la agricultura y sus efectossobre la vida cotidiana y laorganización humana.

-Elabora un escrito acerca de queporque fue tan importante que lahumanidad descubriera laagricultura ¿Cómo hubiera sido lavida humana sin esedescubrimiento ¿Cómo viviríamosactualmente?.

Libro de historia quinto grado.Hojas, lápiz borrador sacapuntas,colores, plastilina, barro, resistol,cuaderno, regla, Internet,enciclomedia, Bibliotecas de Aula yescolares y otros.

Lea junto con sus hijos la lectura el Hombre enAmérica y rescate las ideas principales.• Para profundizar en el tema investigue en diferentestextos sobre el poblamiento de América.•Con la información obtenida pídale elaborar unmural que represente este acontecimiento.•Investigue las características de la vida sedentaria yla vida nómada en diferentes textos.•Elabore un cuadro comparativo sobre lascaracterísticas de la vida nómada y la vida sedentaria•Libro Historia quinto grado lápiz ,colores, hojasblancas documentos

Julia Olivo AnayaRegina Concepción Pérez CarmonaSilvia Estela Cruz CervantesJosé Antonio Rodríguez González

Papá o mamá pídale a su hijo que busque en su libro eltema del Sistema Solar y a partir de ahí realice unamaqueta. Invite a su hijo (a) que pinte, recorte y pegué,¡con lo que se divierten un montón!

Además aprenden las características principales de losplanetas del Sistema Solar.

Con tu apoyo que identifique y comenten de los diferenteselementos que conforman el Sistema Solar.

En familia identifiquen en sumaqueta la Luna y la Tierra conrespecto al Sol.Apoye a su hijo a que realiceactividades en las que seobserve un modelo delmovimiento de traslación de laLuna alrededor de la Tierra porejemplo interpongan objetosentre la luz del foco proyectandola sombra sobre una superficie ycomenten acerca de lo queobservan.

Solicite a su hijo que escriba y responda lassiguientes preguntas en su cuaderno¿Cuáles son las consecuencias delmovimiento de traslación?En relación con el movimiento de traslaciónde la Tierra y la inclinación de su eje derotación, que explique porqué en algunaszonas de nuestro planeta se diferenciantanto las estaciones y en otras apenas haycambios.¿Por qué las estaciones tienen lugar enépocas contrarias del año en losHemisferios Norte y Sur? ¿Por qué son losdías invernales más cortos y fríos en elHemisferio Norte? ¿Cómo serán en elHemisferio Sur durante el mes de julio?

En relación a lo que escribió su hijoque realice un dibujo dondeespecifique las estaciones del año ycomenten las características de cadauna de las estaciones.Junto con su hijo o hija elaboren unalista de las características que tienecada una de las estaciones.

Reflexionen y comenten sobre laimportancia de las estaciones delaño.

Junto con su hijo (a) de la listade las características de lasestaciones del año que hicieronen la activad anterior, elaborenun cuadro donde clasifiquen lasactividades que se realizan deacuerdo con la estación del año.

A partir del listado realizar unacarta, un cuento, una historieta ouna fábula para un familiar dondeincluya por lo menos diezpalabras de las características dela estación del año.

Platique a su hijo lo siguiente:Rosa vivía rodeada de montañas pero de niña nunca tuvo laoportunidad de visitar otros lugares, a los quince años cayó ensus manos un libro sobre grandes exploradores, leyó los viajesdel Marco Polo y de Magallanes, supo muchas historias depersonajes que alguna vez tuvieron las mismas inquietudes queella, conocer los lugares que se encontraban mucho mas allá desu mirada. Y entonces decidió convertirse en una viajera yconocer el mundo. Años después, tomó el empleo en un cruceroy así viajo por muchos lugares…. Han pasado meses desdeque Rosa, la viajera dejó su hogar. Durante éste tiempo harecorrido Norte y Sur, Este y Oeste, de tanto viajar.Después pregúntele ¿si tu viajaras como Rosa a donde habríasido? Invítelo a soñar realizando un mapa señalando los viajesque imagina que realizó y describa lo que pudo haberencontrado en el viaje.

Platiquen en familia acerca de lassiguientes cuestiones:¿Por qué se llama Tierra elplaneta en que vivimos?¿Qué características tiene?

Sugiérale que realice un dibujodel planeta Tierra y le agregueimágenes utilizando revistas,periódico y material que tenga encasa .

Luego reflexionen sobre laimportancia de conocer y cuidarla Tierra donde viven.

Invite a su hijo (a) a que realice untríptico, folleto o cartel dondeplasme información interesante dela Tierra y el Sistema Solar ,utilizando materiales que dispongaen casa y motívelo a compartirlocon sus vecinos, amigos,familiares, u otros.

Felicidades, lo hicieron muy bien.

Julia Olivo AnayaVirginia Cid RiveraFelipe de Jesús Enríquez Echeverría

Solicite a su hijo o hija que le platique algúnsuceso que recuerde que sucedió el díaanterior, la semana o el mes pasado, etcétera.Luego pregúntele si recuerda cómo era él oella cuando era chico, como cuando entró aprimer grado o al jardín de niños.

Con base en las respuestas a las preguntasanteriores, pídale que le relate algunasexperiencias de los cambios observados enhermanos y amigos un poco mayores que él oella; por ejemplo, la forma del cuerpo, voz,aparición de vellos en la cara, gustos y formasde comportamiento.

Anímelo para que escriba un texto sobre loscambios que aprecia en su cuerpo y supersona; en él que exprese sus sentimientos yactitudes hacia dichos cambios, la manera enque se percibe como niña o niño, el trato querecibe de los demás.

Comente con su hijo o hija que todas las personassufrimos cambios en nuestro cuerpo endeterminadas etapas de nuestra vida, pero que lasmás evidente e importantes se inician entre los 10y los 15 años; que a esta etapa de la vida se leconoce como pubertad.Luego pregúntele si ha escuchado comentariosentre sus amigos o sus compañeros sobre estoscambios.Una vez que él o ella le cuente “algo” ustedcoméntele a su vez que todas las personas(incluso sus familiares y otros adultos de lacomunidad) tienen algunas ideas sobre lapubertad entre las que se incluyen: qué debensaber o hacer las niñas o los niños, si requierenalgún cuidado especial, si deben comportarse decierta forma, etc.Juntos reflexionen sobre estas ideas, comentenlas diversas maneras en que las personasreaccionamos ante los cambios físicos queexperimentan algunos niños en la pubertad.

Ayude a su hijo o hija para que en una hojade papel elabore una descripción de símismo(a) en la que expongan suscaracterísticas y preferencias personales.

La hoja de papel puede tener como título:¿Cómo soy yo? Luego puede dividirla en dospartes: en una de ellas puede mencionaralgunas características físicas como:estatura, peso, color de piel, de pelo y deojos; forma de las orejas; forma, tamaño ycolor de las cejas; forma de la boca, y todasaquellas que a usted y a su hijo o hija se leocurran. En la otra parte de la hoja puedeescribir lo que le gusta y lo que no le gusta:en la ropa, en la comida, en los colores, losaromas, los sonidos, la música, etcétera.

Juntos reflexionen y comenten la manera enque nos formamos como personas por lainfluencia de quienes no rodean.

Tomando como pretexto y tema deconversación algunos anuncios comerciales derevistas y periódicos en la que aparezcan niñosy niñas de su edad, además de personasjóvenes y adultos pregúntele si se ha fijado en¿qué alimentos sugiere?, ¿qué tipo de juegos yjuguetes recomienda?, ¿qué tipo de ropa usanlas mujeres, los hombres, las niñas y los niños?

Comenten si estas imágenes se aproximan a lavida real de las personas de su comunidad y sia él o a ella le gustaría verse como laspersonas que aparecen en los anunciospublicitarios.

Reflexionen sobre la importancia de valorarcríticamente la influencia de otras personas yde los distintos medios en la idea que nosformamos sobre nuestra persona.

Pregunte a su hijo o hija si ha pensado enlo que le gustaría trabajar cuando seaadulto, en las actividades que le gustaríaparticipar para divertirse o el deporte quele gustaría practicar.

Luego pídale que elabore una lista deactividades presentes que deberá realizarpara que, cuando sea adulto pueda hacerlo que mencionó que le gustaría, porejemplo: estudiar, practicar juegos,deportes o actividades culturales, etc.

Luego pídale que le explique cómo es queesas actividades pueden convertirlo en eladulto que desea ser.Reflexionen en la manera en queacciones presentes, pueden afectarnuestra vida futura.

Solicite a su hijo o hija que le comentecuáles son las metas que le gustaría lograren el corto y mediano plazo, por ejemplo:concluir la primaria, ingresar a la secundaria,entrar a un equipo deportivo, terminar de leerun libro, etc.

Juntos comenten qué es necesario hacerpara alcanzar las metas enunciadas.También comenten sobre algunas accionesque contribuyen a lograr u obstaculizar ellogro de esas metas.

Reflexionen sobre la importancia que tiene elidentificar las acciones que pueden ser unobstáculo y las que representan ventajaspara alcanzar las metas.

Pregunte a su hijo o hija sobre las actividadesque realiza cuando se reúne, juega o sedivierte con sus amigos(as).Luego platíquele una situación como lasiguiente:A Susana siempre le ha gustado convivir conmuchachas mayores que ella, por ello tienemuchas amigas que cursan ya la secundaria.El otro día la invitaron a una fiesta y al llegarse sorprendió de ver chicas y chicos fumandoy bebiendo. Sus amigas le ofrecieron cigarrosy, al negarse, le dijeron que era la última vezque la invitaban a reunirse con ellas, pues seportaba como una niña. Susana sabe que loque hacen sus amigas no está bien, perotambién le duele mucho que vayan a dejar deser sus amigas por negarse a hacer lo que lepiden ¿Qué puede hacer Susana?Reflexione con su hijo o hija sobre lasventajas y las desventajas de la decisión queaconsejaría a Susana. También reflexionensobre la importancia de preservar su salud.

•Converse con su hijo o hija sobre lassituaciones y contextos en la comunidaddonde viven, en las cuales los amigos, lafamilia y otros grupos a los que pertenecenpueden influir en el consumo de tabaco,bebidas alcohólicas o drogas. Por ejemplo,la costumbre de fumar y beber durante lasfiestas familiares y locales, la existencia deun familiar fumador, la convivencia conniños y adolescentes que consumentabaco, alcohol u otra droga.

Reflexionen sobre algunas propuestas paraprevenir situaciones que inciten a los niñosconsumir alguna sustancia adictiva.

Felicidades, lo hicieron muy bien.

Manuel Humberto Gallardo LópezCynthia Lizett Millán JuárezMaría del Pilar Gómez González

Muestre a su hijo distintas imágenes artísticas comoesculturas, pinturas, paisajes de la naturaleza. Pídaleque observe y analice las imágenes.

Invítelo a que pinte algún paisaje o personajesimaginarios.

Indique a su hijo que recabe algunos materialesde reuso como cajitas, botellas de plástico,empaques, etc. Consígale pinceles y pinturaslavables para que elabore una maqueta con untema libre o relacionada con alguno de los temasde alguna otra asignatura.

Platiquen en familia sobre algún juegotradicional y pónganlo en practica para que elniño experimente diferentes acciones ycalidades de movimiento.

Solicite a su hijo que ponga alguna música de su agrado yque le muestre distintos pasos o movimientos a partir delritmo de la melodía. Trate de imitarlos y propóngale otrospara que los ejecute.

Intenten construir uninstrumento musical artesanal,por ejemplo: una lata de reusoque adentro contenga frijoles oalgún material que produzcasonido al moverlo.

Escuche junto con su hijocanciones y melodíasconocidas e intenten imitar latonada con instrumentosmusicales de material cotidianocomo piedras, palos, botes,cajas, etc.

Invite a su hijo aescuchar variascanciones popularespara definir si esranchera, rock, cumbia,norteña, clásica, etc.,según el ritmo.

En familia consigan ropa vieja,disfraces o elaboren vestuarioy escenografía con periódico opapel maché, para que cadamiembro haga unapresentación teatral de algúncuento, chiste o refrán corto.

Hacer imitaciones de sus hermanos, padres, tíos ocualquier familiar, con el tipo de ropa que les gusta, susgestos o forma de hablar y adivinen de quién se trata.

Felicidades, lo hicieron muy bien.

Valentín Márquez MirandaJulia Olivo Anaya

Las actividades de Educación Físicason para desarrollarlas antes decualquier comida en casa, encochera o traspatio. Se realizan deforma individual, por parejas o portercias, por lo que es necesaria laparticipación familiar.

Se trabaja la Educación Física conuna actividad (juego) por semana.Aparecen en esta secuencia tresactividades, para la cuarta semanase practica una de las tres que sellevaron a cabo (la que más tegustó).

Haz que todos en tu familia sonrían con laactividad llamada ”Sonríe si me quieres”.Con uno o dos compañeros de juego, reúne atu familia, uno de ellos debe pasar con algunode tus familiares y hacerlo reír, preguntándole:“Sonríe si me quieres”, respondiendo: “Sí tequiero, pero no me puedo reír”, el que pasocon la encomienda de hacer reír, tiene quehacer todo lo posible para hacerlo, carasgraciosas, contarle un chiste, etcétera; si lohace reír, éste lo ayuda a hacer reír a todoslos demás, de uno por uno. El objetivo deljuego es hacer reír entre todos al más seriodel grupo. No está permitido tocar al que se leintenta hacer reír.Opciones de aplicación: Se reta a todos juntosa hacer reír a algún familiar que se le conozcacomo el más serio.Se puede utilizar cualquier objeto que esté alalcance para lograr el objetivo

Pídele a tus familiares que jueguencontigo un juego autóctono llamado“Haki”.Es un juego popular autóctono en el quese utiliza una pelota de trapo rellena desemillas. El objetivo es dominar la pelota,utilizando los pies, rodillas, antebrazos,etcétera. Lo único que no se puedehacer es agarrar la pelota. Se puedendar dos o más golpes y pasarla a algúncompañero, hasta que uno la pierda y eseliminado, los demás continúan hastadefinir al ganador. En lugar de eliminarpodríamos plantear un reto colectivo:¿cuántos golpes consecutivos podemoslograr entre los miembros del grupo?

Observaciones: este juego es originario de Nayarit

A poco no lo haz jugado, pero, ¿lo haz juagado contu papá, mamá o hermanos? “Piedra, papel otijeras” (juego tradicional)

Se colocan de frente tu papá y tú, se lleva a cabouna especie de desafío. Se juegan dos de trespartidos y se cambia de compañero.

Los dos jugadores dicen la frase: “piedra, papel otijeras”, al tiempo que agitan una de sus manos conuna serie de movimientos laterales.

Al término de esto, en automático eligen piedra,papel o tijeras, representando con una manoobjetos señalados. Una de los dos obtiene ventajade acuerdo con los siguientes criterios:Piedra rompe a tijeras.Tijeras corta a papel.Papel tapa a piedra

De las actividades que yatrabajaste (juegos) con tupapá: Escultura humana,Transportadores y la nariz.

¿Cuál de ellas te agrado más?...

Pídele a tu papá o mamá que juegue contigo la actividad que más te gustó.

Papá, apoya a tu hijo observando y creando con lainiciativa de ambos, un juego donde ponga en acción,algunas de sus habilidades de forma sorpresiva y deacuerdo a la condición de las reglas que se establezcan.Observe si pone en juego el movimiento adecuado para elproblema del juego que inventó.

¿Logra adaptarse rápidamente a las condiciones deljuego?¿Tarda o se equivoca al emplear sus movimientos en eljuego?

¡Felicidades, lo hicieron muy bien!

Recuerda que existen otras actividades que puedesrealizar con la familia tales como:Juegos familiares (Basta, memorama, tangram, juegodel uno, el juego de la oca, damas chinas, entre otros.En caso de que no tengas algún juego, diséñalo yelabóralo con los materiales que tengas en casa.

Transmisión oral de la historiafamiliar, revisar los álbumesfamiliares para reconstruir lahistoria familiar. Pídeles a tuspapás que te cuenten cómo erantus abuelitos, qué hacían, cómovivían, qué enfermedades eranlas más comunes, entre otros.

Círculo de lectura, lean enfamilia diferentes libros, revistas,artículos o material escrito delinterés de todos, recuerden quepueden utilizar cualquier materialque tengan en casa.

Otra opción pueden ser los programas Educativos.Elección de programas educativos en familia porejemplo: Canal 11, canal 12, canal 14, canal 22 y canal7, o cualquier programa que puedas compartir de loshechos que acontecen. Recuerda que si no tienestelevisión escucha la radio o pregúntale a tus papás.

TE DESEAMOS ÉXITO EN TUS TAREAS