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1

ANEXO AL PLAN DE CENTRO

Plan de trabajo para el curso

2016/2017

I.E.S. SAN JUAN BOSCO

(Jaén)

Propuestas de objetivos y

actividades

Aprobado en Consejo Escolar el 25 de octubre de 2016. Curso 2016/2017

2

I.E.S. SAN JUAN BOSCO

CURSO 2016/2017

PLAN DE TRABAJO PARA EL CURSO

ÍNDICE

1 OBJETIVOS GENERALES PARA EL CURSO 2015-2016 PROPUESTAS DE MEJORA

3

2 HORARIO GENERAL DEL CENTRO 7

3 RELACIÓN DE ÁREAS Y MATERIAS OPTATIVAS 8

4 PREVISIÓN DE CONVENIOS Y ACUERDOS DE COLABORACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES

9

5 CALENDARIO DE REUNIONES 10

5 BIS CALENDARIO DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES GENERALES PARA EL CENTRO

12

6 CALENDARIO DE REUNIONES DE EQUIPOS EDUCATIVOS 13

7 ALGUNAS CONSIDERACIONES SOBRE EL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN

13

8 NORMAS DE BIBLIOTECA 14

9 PROPUESTAS FORMATIVAS PARA EL PROFESORADO 16

10 CALENDARIO DE EVALUACIONES 20

11 MODIFICACIONES Y NUEVAS PROPUESTAS AL PLAN DE CONVIVENCIA

22

12 PROGRAMACIÓN ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES 24

13 PRESUPUESTO POR DEPARTAMENTOS 36

14 PLANIFICACIÓN COORDINACIÓN DE LOS EQUIPOS EDUCATIVOS CON LOS COLEGIOS

36

15 PLAN DE IGUALDAD 38

16

ANEXO:

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN ANUAL PLAN DE COMPENSATORIA

44

* El conjunto de las programaciones didácticas de los Departamentos se consideran anexadas a este documento y aprobadas por el Claustro de Profesorado.

Este Plan Anual, es un anexo al Plan de Centro y en consecuencia se considera parte del mismo, es una propuesta de trabajo para cada curso en el que se reflejan los objetivos a trabajar durante el mismo, las actividades, planes y programas que se proponen y los procedimientos para su evaluación. Igualmente se consideran incluidas las programaciones de cada enseñanza que se imparte, si bien éstas se manejan en formato digital.

3

1. OBJETIVOS GENERALES PARA EL CURSO 2016-2017. 1.1 OBJETIVOS GENERALES.

1. Procurar que las enseñanzas de ciencias de la ESO tengan una clara vertiente práctica: al menos una hora de las clases de ciencias deberán ser impartidas en los laboratorios.

2. Uso de la AGENDA ESCOLAR del alumnado de la ESO: - Para permisos y autorizaciones. - Para el ejercicio de las tutorías. - Por parte del alumnado.

3. Coordinación del Equipo Educativo de 3º ESO, como curso piloto para realizar propuestas innovadoras:

- Coordinación de proyectos. - Secuenciación de contenidos. - Trabajo por competencias. - Incorporar secuenciación de contenidos sociolingüísticos a programaciones.

4. Continuar con la mejora de la COMPETENCIA LINGÜISTICA: asumir por todo el profesorado la

norma aprobada en ETCP y Claustro de bajar la nota al evaluar cada prueba en 0'2 puntos/falta de ortografía. (Se considera que esta norma redunda en la mejora de la calidad de la enseñanza que se imparte en el centro).

5. Creación de una tabla o modelo estandarizado para la presentación de trabajos.

6. Afianzar el conocimiento, cumplimiento y seguimiento desde el principio de curso de las propuestas de 1º de Bachillerato.

7. Coordinaciones entre el Departamento de Actividades Extraescolares y los coordinadores de los

distintos Planes y Proyectos que se realizan en el centro, para realizar actividades que permitan la apropiación del espacio educativo por parte del alumnado. Mayor implicación en las actividades de convivencia por parte de toda la Comunidad Educativa.

8. Mejora del interfaz de la PLATAFORMA para intercambio de información entre el profesorado.

Se trata de conseguir una mayor eficacia en la gestión de documentos internos, que se realiza en la actualidad, pero se homogeneizarían con formularios comunes en formato digital que sustituya al formato papel, de disponibilidad inmediata.

9. Nuevo proceso de revisión y actualización del Plan de Centro.

Entendemos que el eje central de la mejora es la reflexión conjunta y el análisis de los resultados, la proposición de ideas que mejoren los mismos y su puesta en práctica. Y todo se puede resumir en el siguiente objetivo general que parte de un compromiso de la actual directiva y por extensión del Claustro y que tiene su resonancia en el objetivo central que la propia Consejería de Educación tiene:

La mejora de los rendimientos y resultados académicos.

1.2 OBJETIVOS RELACIONADOS CON LA AUTOEVALUACIÓN: PROPUESTAS DE MEJORA. PROPUESTAS DE MEJORA DE CURSOS ANTERIORES. AGENTES RESPONSABLES.

Reparto de funciones y tareas como agentes responsables en base a las propuestas de mejora establecidas en la memoria de autoevaluación para el curso 2015-2016.

4

Se señalan las novedades respecto del Plan Anual del curso pasado. EQUIPO DIRECTIVO.

Coordinación y supervisión general de cumplimiento de las propuestas de mejora y seguimiento de las diferentes acciones.

Elaboración de la memoria de Autoevaluación en colaboración con el Departamento de Formación, Evaluación e Innovación.

Acciones concretas: o Clarificación de criterios que afecten a la generalidad de las enseñanzas. o Publicitación de los criterios de evaluación. o Revisión del Plan de Centro.

MEJORA DE LA ACCIÓN TUTORIAL: creación de las reuniones trimestrales de Tutores/as de la Formación Profesional y Bachilleratos.

Creación de un nuevo formato de PLATAFORMA de intercambio de archivos y datos internos.

JEFATURA DE ESTUDIOS.

Cumplimiento de los criterios pedagógicos en la elaboración de horarios.

Aseguramiento de la entrega de actividades del profesorado a los profesores de guardia por ausencias.

Organización y seguimiento de las reuniones de los Equipos Docentes: favorecer la coordinación y promover estrategias metodológicas.

Recopilación de las programaciones didácticas de los Departamentos para su supervisión y control de calidad siguiendo los estándares que se propongan.

Promover la innovación y la creatividad en el trabajo docente: apoyo a la participación en Programas Europeos.

Coordinación en colaboración con el Dep. Orientación y seguimiento de las reuniones de las tutorías con las familias.

BATERÍA DE ACTIVIDADES PARA EL AULA DE CONVIVENCIA que permita atender al alumnado con conductas contrarias a la convivencia pacífica.

Potenciar las REUNIONES DE ÁREAS después de cada evaluación y si es posible antes y después de cada ETCP (transmisión de la información por correo electrónico).

JEFATURAS DE ÁREAS.

Establecimiento de los criterios generales de evaluación (para todo el centro). Coordinación en la elaboración de las programaciones adaptadas y diferenciadas según

el nivel de los grupos-clase. Colaborar en el diseño de los modelos de programación de área/asignatura/módulo

estándar para todo el centro.

Seguimiento y coordinación para que las programaciones departamentales contemplen criterios de evaluación para el curso y separados de los septiembre.

Mejorar los canales para que el análisis de las dificultades de aprendizaje no quede en un mero análisis superficial y se hagan propuestas concretas desde las Áreas y desde los Departamentos.

Las programaciones deben seguir lo dictaminado en la normativa en base al RD 1105/2014 del currículo de Bachillerato/ESO. Deben contemplarse los ESTÁNDARES EVALUABLES DE APRENDIZAJE en las programaciones y el trabajo a lo largo del curso por parte de los Departamentos debe centrarse en conseguir adaptarse y actualizarse con respecto a lo recogido en la normativa.

5

JEFATURAS DE DEPARTAMENTO.

Trasladar a los miembros del departamento la necesidad de que en caso de ausencia se debe prever la entrega de actividades y continuidad de la actividad académica con información en la carpeta de guardia.

Elaboración de las programaciones contemplando las propuestas de mejora: es necesario tenerlas presente.

Importancia de reflejar en las programaciones la competencia lingüística para el caso de la Secundaria.

1. Trazar SECUENCIAS DE CONTENIDOS del área sociolingüística y científico-tecnológica para el alumnado de compensatoria.

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN.

Análisis del alumnado asignado a Diversificación. Estudio y propuestas a Jefatura de Estudios del alumnado susceptible de cambio de

grupo a lo largo del curso.

Colaborar con las Jefaturas de Área en la elaboración de una programación de aula estándar: especial observancia a las medidas de refuerzo.

Elaborar la propuesta de criterios evaluación concreta para el alumnado que precisa de atención especial.

Mejorar los canales para que el análisis de las dificultades de aprendizaje no quede en un mero análisis superficial y se hagan propuestas concretas especialmente relacionadas con la atención a la diversidad.

Promover acciones de innovación en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Revisión y elaboración del Plan de atención a la Diversidad.

Coordinación en colaboración con Jefatura de Estudios y seguimiento de las reuniones de las tutorías con las familias.

Seguimiento en el uso de las carpetas para tutorías y su mejoramiento como herramienta de trabajo para las mismas.

Potenciación de los compromisos educativos.

TUTORÍAS DE ESO.

Promover el análisis y revisar el perfil del alumnado de diversificación. Control y seguimiento de las tareas que el profesorado ausente debe dejar para el

grupo, especialmente cuando las ausencias son de larga duración (más de una semana).

Asesorar a la directiva sobre los cambios de grupo del alumnado de la ESO. Potenciar el uso de la AGENDA ESCOLAR. Promover el debate metodológico y pedagógico en toda reunión de su equipo

educativo. Reflejar las aportaciones en actas.

Revisar la publicación de los criterios de evaluación de las diferentes áreas del alumnado de su grupo.

Promover soluciones en el seno de su equipo docente a las dificultades de aprendizaje de su alumnado.

Colaborar con el Dep. de Orientación en la revisión del Plan de atención a la Diversidad.

Convocar y reunirse con las familias al menos dos veces por curso. Potenciar los compromisos educativos con las familias. Una vuelta más al análisis de resultados: después de cada evaluación, se realizará por

el Tutor o Tutora y con su alumnado. Tras este análisis se envía información resumida a las Familias.

6

TUTORÍAS DE FP.

Promover la participación del alumnado de FP en los Programas Europeos afines al Programa Leonardo.

Revisar la publicación de los criterios de evaluación de las diferentes áreas del alumnado de su grupo.

Aportar ideas y propuestas para un mejor funcionamiento de la tutoría en la FP.

Después de cada evaluación, se realizará por el Tutor o Tutora y con su alumnado, un análisis de los resultados.

TUTORÍAS DE BACHILLERATO.

Profundizar en la COORDINACIÓN de las tutorías de BACHILLERATO.

DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN, INNOVACIÓN Y EVALUACIÓN.

Colaboración con el Equipo Directivo en la estrategia a seguir en el inicio de Protocolos de Control de Calidad.

Mejora de la competencia lingüística: promueve en el Claustro iniciativas encaminadas que supongan una mejora de esta competencia.

Coordinación para la valoración de cumplimiento de las propuestas de mejora y seguimiento de las diferentes acciones.

Elaboración de la memoria de Autoevaluación en colaboración con el Equipo Directivo. DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.

Mejora de la competencia lingüística: promueve y lleva a la práctica, en el seno del Claustro, iniciativas encaminadas que supongan una mejora de esta competencia.

Potenciar la LECTURA y dinamización del uso de la BIBLIOTECA del centro.

1.3 PLANES Y PROYECTOS EDUCATIVOS DEL CENTRO.

Proyecto de Biblioteca: Diego de la Torre Muñoz Plan de Compensación Educativa: Gracia Méndez Vázquez Plan de Salud laboral y Autoprotección: Mariela Herrera Herrera Plan de Igualdad: Rafaela Martín García Promociona: Secretariado Gitano

Máster de Secundaria: Ana Mª Martínez

7

2. HORARIO GENERAL DEL CENTRO.

1. Horario general den Instituto.

El Instituto permanecerá abierto de lunes a viernes, mañana y tarde desde las 8:15 hasta las 15:45 y de 15:15 hasta las 21:30. Los tramos horarios de las enseñanzas impartidas son los siguientes:

TRAMOS HORARIOS ENSEÑANZAS

GE

NE

RA

L

1ª 08:15 09:15

(ESO, BACHILLERATO, PCPI, CFGM y CFGS)

2ª 09:15 10:15

3ª 10:15 11:15

R E C R E O

4ª 11:45 12:45

5ª 12:45 13:45

6ª 13:45 14:45

AD

ULT

OS

1ª 15:30 16:30

Bach

. AD

ULTO

S

Sem

ipre

senci

al

(4 t

ard

es

por

sem

ana)

C.F

FARM

ACIA

,

CAE Y

TO

PO

GRAFÍA

(RÉG

IMEN

GEN

ERAL) 2ª 16:30 17:30

3ª 17:30 18:30

ESA

Sem

ipre

senci

al

(2 t

ard

es

por

sem

ana)

C.F

.

AD

ULT

OS

4ª 18:30 19:30

5ª 19:30 20:30

6ª 20:30 21:30

8

3. RELACIÓN DE ÁREAS Y MATERIAS OPTATIVAS.

3º E

SO

4º E

SO

1º B

TO

HU

M Y

CCSS

2º B

TO

HU

M Y

CCSS

1º B

TO

CIE

NCIA

S Y

TECN

OLO

GÍA

2º B

TO

CIE

NCIA

S Y

TECN

OLO

GÍA

1º B

TO

CCSS

AD

ULTO

S

2º B

TO

CCSS

AD

ULTO

S

1º B

TO

CIE

NCIA

S Y

TECN

OL. AU

L. TO

S

2º B

TO

CIE

NCIA

S Y

TECN

OL. AU

L.

9

4. PREVISIÓN DE CONVENIOS Y ACUERDOS DE COLABORACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES. ◊ Ayuntamiento de Jaén. ◊ Asociaciones sin ánimo de lucro que desarrolle proyectos de control de absentismo escolar:

Fundación Proyecto Hombre. Fundación Secretariado Gitano.

Fundación Don Bosco.

Francés 2ª Idioma X X X X X X X X

Informática Aplicada X

Cambios Sociales y Nuevas Relaciones de Género

X

Ciencias de la Tierra X

Química X

Psicología X X

Anatomía Aplicada X X

Patrimonio Andaluz X

Tecnologías de la Información y la Comunicación

X X X X X X X

Electrotecnia X X

Tecnología X

Tecnología Industrial I X Dibujo artístico

Educación Plástica

X X Cultura científica

X Comentario de texto X Cultura Emprendedora X X

10

Cruz Roja Española. Aprompsi

◊ Instituciones de autoempleo:

Asociación de Jóvenes empresarios. UGT Formación Emprendejoven. Formaempresasur.

◊ Cruz Roja Española. ◊ Asociación de Donantes de Sangre. ◊ Instituto Andaluz de la Juventud.

◊ Delegación de Salud a través del Programa “Forma Joven”.

5.CALENDARIO DE REUNIONES 2015/16. Claustros, Consejos Escolares, ETCP Equipos Docentes, Colegios Departamentos y Áreas Reunión Tutores FP

Festivo-no lectivo

Octubre 2016

L M X J V S D

1 2

3 4 5 6 7 8 9

Noviembre 2016

L M X J V S D

1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

Diciembre 2016

L M X J V S D

1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

11

3, 4: Evaluaciones iniciales, ESO y BACH. 12: Día de la Hispanidad 18: San Lucas 25: CLAUSTRO CONSEJO ESCOLAR

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30

31 1: Todos los Santos 8: Evaluaciones iniciales FP Reunión coordinación Colegios 25: Santa Catalina

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30

5: Libre disposición 6: Día de la Constitución 8: Día de la Inmaculada 14, 15: 1ª Evaluación 22: Entrega notas 23 al 31: Navidad

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30 31

1 al 8: Navidad 17: Reuniones análisis Dep. y Áreas 24: ETCP 31: CLAUSTRO CONSEJO ESCOLAR

Enero 2017

L M X J V S D

1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

30 31

7: Reuniones de análisis Dep. y Áreas 13, 14: Reuniones Equipos Docentes 24: Libre disposición 27: Día de la Comunidad Educativa 28: Día de Andalucía

Febrero 2017

L M X J V S D

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28

28: Reunión tutores FP 29, 30: 2ª Evaluación

Marzo 2017

L M X J V S D

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30 31

7: Entrega notas 10 al 16: Semana Santa 25: Reuniones análisis Dep. y Áreas Reunión tutores FP

Abril 2017

L M X J V S D

1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30

1: Fiesta del trabajo 2: ETCP 9: CLAUSTRO / CONSEJO ESCOLAR 16: Reuniones análisis Dep. y Áreas 30: Evaluación 2º Bachillerato y Ciclos 31: Entrega notas 2º Bach y Ciclos

Mayo 2017

L M X J V S D

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30 31

13: Reunión coordinación Colegios 19, 20: Evaluación Ordinaria 23: Fin de curso. Todos los niveles 26: Entrega notas 29: ETCP 30: CLAUSTRO / CONSEJO ESCOLAR

Junio 2017

L M X J V S D

1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30

CALENDARIO DE REUNIONES/ACTIVIDADES CONMEMORATIVAS. CURSO 2016/2017

FECHA ACTIVIDAD CONTENIDOS

SEPTIEMBRE’16

5 septiembre Consejo Escolar -Comienzo del curso.

8 septiembre Claustro - Comienzo del Curso: horarios, puesta en marcha…

14 septiembre Reunión de tutores/as - Libros de texto. - Líneas generales de coordinación.

12

*Pendiente de confirmación.

14 septiembre Claustro - Horarios, organización del curso.

15 septiembre Comienzo del curso - Recibimiento y presentaciones ante el alumnado del nuevo curso.

20 septiembre Reunión de tutores/as y

madres/padres - Comienzo del curso y conocimiento del funcionamiento del Centro.

OCTUBRE’16

3, 4 octubre Evaluaciones iniciales - Reuniones de Equipos docentes para una primera valoración del alumnado de ESO y Bachillerato

21 octubre Fecha límite de entrega de

programaciones de Departamento

25 octubre

Claustro - Aprobación del plan de trabajo anual

Consejo Escolar - Aprobación del plan de trabajo anual - Aprobación cierre ejercicio económico - Aprobación presupuesto.

NOVIEMBRE’16

8 noviembre Evaluaciones iniciales -Reuniones de Equipos docentes para una primera valoración del alumnado de FP.

8 noviembre Reunión Colegios* - Coordinación con los Colegios Adscritos.

DICIEMBRE’16

4 diciembre Día de la Constitución - Actividades de Conmemoración.

14 y 15 diciembre Evaluaciones

22 diciembre Entrega de notas

ENERO’17

17 enero Reuniones Departamentos y Áreas - Análisis resultados 1ª evaluación.

24 enero ETCP - Análisis resultados 1ª evaluación. - Revisión del plan de trabajo anual

31 enero

Claustro - Análisis resultados 1ª evaluación. - Revisión del plan de trabajo anual

Consejo Escolar

Reunión tutores/as FP

31 enero Día de San Juan Bosco - Actividades de Conmemoración

FECHA ACTIVIDAD CONTENIDOS

FEBRERO’17

7 febrero Reuniones Departamentos y Áreas - Conclusiones y puesta en común sobre

análisis.

13 y 14 febrero Evaluaciones de seguimiento -Reuniones de los Equipos docentes para el seguimiento del alumnado y de las enseñanzas

26 febrero Día Andalucía - Actividades de Conmemoración.

MARZO’17

1-31 marzo Oferta de vacantes - Proceso de escolarización.

28 marzo Reunión de Tutores FP - Coordinación de tareas a realizar.

29 y 30 marzo Evaluaciones

ABRIL’17

7 abril Entrega de notas

25 abril Reunión de Tutores FP - Coordinación de tareas a realizar.

Reuniones Departamentos y Áreas - Análisis resultados 1ª evaluación.

MAYO’17

Mayo Admisión de alumnos/as - Enseñanzas de ESO/Bachillerato

2 mayo ETCP - Análisis de resultados de la 2ª evaluación. - Revisión del plan de trabajo anual

9 mayo Claustro

- Análisis de resultados de la 2ª evaluación. - Revisión del plan de trabajo anual. - Calendario final de curso.

Consejo Escolar

16 mayo Reuniones Departamentos y Áreas - Análisis resultados 2ª evaluación.

30 mayo Evaluaciones 2º Bachillerato y

Ciclos -

JUNIO’17

13 junio Reunión Colegios - Coordinación con los Colegios Adscritos.

19 y 20 de junio Evaluaciones ordinarias

23 junio Fin de curso

26 junio Entrega de notas

29 junio ETCP - Análisis finales y memoria.

30 junio Claustro

Consejo Escolar - Memoria final - Evaluación del plan de trabajo anual

13

5. BIS CALENDARIO DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES GENERALES PARA EL CENTRO.

1-diciembre Día de la Constitución

TARDE -Mesa redonda de partidos políticos

2-diciembre Día de la Constitución MAÑANA

-Mesa redonda de partidos políticos

21-diciembre Convivencia navideña -Comida

31-enero Día de san Juan Bosco -Comidas en la mañana -Concurso gastronómico en la tarde -Aperitivos

2-febrero Acto fin de curso CAE -Entrega de becas y cena

23-febrero Día de Andalucía -Pan y aceite -Concurso de tortillas

27-feb al 1-marzo Conozcamos España. Viaje del Claustro

1-junio Acto fin de curso -Entrega de becas y cena

23-junio Acto fin de curso 4º ESO -Entrega becas 4º ESO

29-junio Comida fin de curso -Comida de convivencia y cierre del curso

6. Calendario de Reuniones de Equipo Educativo 16-17.

Primer trimestre

Sesiones de eval. inicial ESO, ESA, PCPI y BACH

3, 4 de Octubre

14

Sesiones de evaluación inicial Formación Profesional

8 de Noviembre

Sesiones 1ª Evaluación 14 y 15 de Diciembre

Segundo trimestre

Reuniones equipo educativo 13 y 14 de Febrero

Sesiones 2ª Evaluación 29 y 30 de Marzo

Sesiones Finales 2º Bachillerato y Ciclos 30 de Mayo

Tercer trimestre

Sesiones Evaluación Ordinaria 19 y 20 de Junio 7. ALGUNAS CONSIDERACIONES SOBRE EL PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DEL I.E.S. SAN JUAN BOSCO. El Plan de autoprotección implica una serie de actuaciones que se recoge en el mismo. Durante el presente curso se realizará el simulacro que prescriptivamente debe realizarse anualmente, aunque no se descarta la posibilidad de realizar tantos como sean necesarios para familiarizar al alumnado con las actuaciones a realizar. El profesorado deberá conocer dicho Plan que estará permanentemente expuesto en el Tablón de anuncios del Centro, en lugar visible, así como las instrucciones que aparecen en las distintas aulas y dependencias del Centro. Durante el presente curso 2016/2017, será coordinadora del Plan el profesor Dª Mariela Herrera Herrera. 8. NORMAS DE BIBLIOTECA. ORGANIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA

La biblioteca es lugar de estudio y consulta, en ningún caso de descanso del

alumnado.

15

No debe ser de ubicación de alumnos y alumnas que no tengan clase por

ausencia del profesor/a aunque puede ubicarse al alumnado en la Biblioteca si

lo dedica al estudio o la lectura, aprovechando las instalaciones del lugar.

Circunstancialmente se puede usar para conferencias o reuniones previa

autorización de la Jefatura de Estudios.

Los libros que se adquieran se entregarán al Secretario/a para ficharlos por la

persona que él/ella designe.

Durante las Guardias de Biblioteca el profesorado permitirá la consulta o lectura

de cualquier libro o revista. Después de la consulta se colocarán los libros en el

mismo orden en que estaban situados, el responsable de biblioteca puede

ayudarte.

Durante el horario lectivo diurno, habrá un profesor o una profesora de guardia

en la Biblioteca a cargo del buen funcionamiento de ésta.

Habrá profesorado dedicado expresamente al préstamo de libros.

PRÉSTAMOS

Los libros podrán prestarse durante 15 días a los alumnos y alumnas y durante

un mes al profesorado.

Diccionarios, Enciclopedias, cintas de vídeo y DVD no son objeto de préstamos

así como tampoco las revistas o publicaciones periódicas.

El préstamo de libros deberá quedar reflejado en la libreta de registro que se

encuentra en la mesa de la Biblioteca, así como en el registro informático.

Dicho registro se encargará el profesorado encargado de la biblioteca.

El alumnado tendrá que dejar fotocopia del D.N.I. o carnet escolar para darle

de alta en el registro de préstamos.

HORARIO DE PRÉSTAMOS:

16

LUNES. MARTES. MIERCOLES. JUEVES. VIERNES.

8:15-9:15h

9:15-10:15h. DIEGO DE LA

TORRE

10:15-11:15h MAGDALENA

CATALÁN

8:15-9:15h.

9:15-10:15h ANA CELIA SERRANO

10:15-11:15h

ELENA GARCÍA

8:15-9:15h JUAN ANTONIO PÉREZ 9:15-10:15h

JUAN JOSÉ MUÑOZ

10:15-11:15h CRISTINA

BAILÉN

8:15-9:15h

9:15-10:15h ANA GIRONA

10:15-11:15h ELENA DÍAZ

8:15-9:15h

9:15-10:15h JUAN JOSÉ

MUÑOZ

10:15-11:15h ANA CELIA SERRANO

11:15-11:45h

RECREO

ANA GIRONA

11:15-11:45h

RECREO

ROSA CHICA

11:15-11-45 h

RECREO

ENRIQUE ARMENTEROS

11:15-11:45h

RECREO

PEDRO SERRANO

11:15-11:45h

RECREO MARTA JIMÉNEZ

11:45-12:45h SONIA

PALOMINO

12:45-13:45h M.GRACIA MÉNDEZ

13:45-14:45h ANA GIRONA

REY

11:45-12:45h VICTORIANO RODRÍGUEZ

12:45-13:45h ROSA CHICA

13:45-14:45h

11:45-12:45h VANESA

OLIVARES

12:45-13:45h M.GRACIA MÉNDEZ

13:45-14:45h

11:45-12:45h PEDRO

SERRANO

12:45-13:45h MARTA

JIMÉNEZ

13:45-14:45h

11:45-12:45h NIEVES HERRERA

12:45-13:45h

VANESA OLIVARES

13:45-14:45h

17:30 h-18:30 h DIEGO DE LA

TORRE

18:00 h-18:50 h.

.

OBSERVACIONES: - Prestamos; los alumnos y profesores se han de realizar el carnet de

biblioteca. Preguntar al responsable. - Los libros podrán prestarse durante 15 días. - Profesorado responsable:

- Juan José López Muñoz. -Enrique Armenteros Caballero. -Diego de la Torre Muñoz.

- El alumno tendrá que dejar fotocopia de D.N.I, o Carnet Escolar para darle

de alta en el registro de préstamos. - Los libros podrán prestarse durante 15 días.

17

Equipo de apoyo:

Nombre DNI / Pasaporte Sector Fecha de inicio de la participación

Fecha de fin de la participación

Armenteros Caballero, Enrique 26026238J Equipo de apoyo 01/09/2016 31/08/2017

Chica Lozano, Rosa María 24251078Q Equipo de apoyo 01/09/2016 31/08/2017

Cruz García, José Manuel 25993944B Equipo de apoyo 01/09/2016 31/08/2017

Girona Rey, Ana María 52551285B Equipo de apoyo 01/09/2016 31/08/2017

Jiménez Shaw, Marta Carmen 05657207N Equipo de apoyo 01/09/2016 31/08/2017

Méndez Vázquez, M. Gracia 45074058S Equipo de apoyo 01/09/2016 31/08/2017

Mirabent Martín, Israel 29483473A Equipo de apoyo 01/09/2016 31/08/2017

Muñoz López, Juan José 77325050Q Equipo de apoyo 01/09/2016 31/08/2017

Pérez Castro, Juan Antonio 26232212E Equipo de apoyo 01/09/2016 31/08/2017

Serrano Fernández, Ana Celia 25965334J Equipo de apoyo 01/09/2016 31/08/2017

Serrano Reche, Pedro Andrés 76143012V Equipo de apoyo 01/09/2016 31/08/2017

Torre Muñoz, Diego de la 26030579F Responsable 01/09/2016 31/08/2017

9. PROPUESTAS FORMATIVAS PARA EL PROFESORADO. Siguiendo con el interés puesto por parte de esta dirección en la formación del profesorado, se adjunta un resumen de una encuesta pasada a las y los Jefes de Departamentos consultándoles los intereses formativos y elaborada por el Departamento de Formación, Evaluación e Innovación. Las demandas de formación por parte de los Departamentos de nuestro centro en referencia a los últimos cursos son:

PROPUESTAS DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO PARA EL CURSO 2016/2017.

Departamento Propuesta de formación Tipo

Biología -Hemos solicitado cursos de adaptación a las nuevas tecnologías, de inglés para profesores Estas propuestas están justificadas por las necesidades del tipo de alumnado y por la adaptación a la ESA semipresencial. -Apuntamos la necesidad de que estos cursos se realicen en los centros, lo que rentabiliza el espacio y el tiempo.

-Curso.

Cultura Clásica

Edificación Cursos: 3D Autocad 2015, -Curso.

18

3D Allplan, Cype instalaciones, Sofware de edición de imágenes, Inglés técnico (vocabulario específico Ingeniería de la Edificación y Arquitectura) 1. Curso de REVIT para la implantación del sistema BIM. 2. CYPE instalaciones.

Extraescolares

Filosofía Curso sobre informática y recursos en la web.

-Curso.

Física y Química

FOL -Curso de actualización en los cambios que se produzcan en el ámbito de la legislación laboral, nuevas contrataciones, nuevos procedimientos en convenios colectivos, etc. -Apertura a las iniciativas de formación que se nos propongan desde el Área de Formación de nuestro Instituto, Centro de Profesores, etc., siempre que estimamos resulten positivas para nuestra práctica docente.

Curso

Francés -Cursos de actualización metodológica y lingüística en lengua francesa. -Uso de la pizarra digital -Inteligencia emocional

Curso.

Geografía 1.Aplicación de la pizarra digital en el aula. 2. Programación por competencias básicas.

Imagen personal - Curso de micropigmentación.

- Curso de formulación cosmética y perfumería.

- Curso de escultura de uñas.

- Curso de aparatología electroestética.

- Curso de depilación

Curso.

19

láser.

- Curso de masaje y drenaje linfático.

- Curso de corte y color.

- Curso de peluquería masculina (2º parte de la recibida en el curso 13/ 14).

- Curso de recogidos y tocados.

Informática -Curso sobre uso de pizarra digital. -Curso de imagen y sonido digital. -Programación de páginas Web. -Sistemas operativos para dispositivos móviles.

-Curso.

Inglés

Lengua - El profesor encargado de la semipresencial debe asistir al curso de Moodle.

1. Curso de uso de Séneca. Posibilidad de comunicación entre profesores a través de esta u otra herramienta propuesta. 2. Continuar con las expectativas abiertas por el grupo de trabajo de Competencias desarrollado en el presente curso. 3. Curso en pizarras digitales.

-Curso.

Matemáticas

Orientación -Formación en Trabajo en el aula con alumnos de Compensación educativa. -Formación en informática aplicada a la gestión de Orientación.

-Curso.

Dibujo -Cursos referentes a las nuevas tecnologías aplicados al Dibujo Técnico y Artístico.

-Curso.

Sanitaria -Actualización en técnicas de laboratorio de análisis.

-Curso.

20

Se mantienen las propuestas del curso anterior y se añaden otras nuevas.

(*)Tipo: Curso; Grupo Trabajo; Presencial o no; …

10. CALENDARIO DE EVALUACIONES.

-Biotecnología aplicada al laboratorio. -Dispensación en oficina de farmacia. -Formación en empresas (Hospital). -Actualización en técnicas de análisis hematológico. -Biología molecular y citogenética -Geriatría y Ley de Dependencia (nuevo Módulo del CF de Cuidados Auxiliares sanitarios) -Grupo de trabajo o Formación en Centro: Integración de enseñanzas de FP Durante este curso no se ha organizado en el CEP ningún curso específico de formación para el profesorado de la rama.

Tecnología ALDUINO Actualización en AUTOCAD Y CATIA

1. Arduino (nivel básico)

2. Desarrollo de Apps 3. Blender 4. Impresión 3D

-Curso.

21

El calendario general de las sesiones de evaluación para la ESO, ESA y Bachilleratos general/adultos será el siguiente:

Evaluación Fechas Entrega de notas 1ª Evaluación 16 y 17 diciembre 22 de diciembre

2ª Evaluación 14 y 15 marzo 18 de marzo

Evaluación ordinaria 2º Bachillerato 30 mayo 31 mayo

Evaluación ordinaria ESO, ESA y 1º Bachillerato y PCPI

23 y 24 junio 27 junio

Evaluación extraordinaria ESO, ESA y Bachilleratos

Exámenes 1 y 2 septiembre Sesiones eval: 3 sept.

4 septiembre

Las sesiones de evaluación excepcional para aquellos alumnos con matrícula en los módulos de Formación en Centros de Trabajo y de Proyecto Integrado que se realizan durante el primer trimestre del curso, se llevará a cabo:

Evaluación Fechas Entrega de notas

Grupos implicados 16 y 17 diciembre

21 diciembre (PELCO) 22 diciembre

La 3ª Eval. Parcial previa a FCT se llevará a cabo sólo si hay jornadas suficientes para la posterior realización de la FCT y para aquellos alumnos que el equipo educativo considere.

Cursos Evaluación final Finalización régimen ordinario de clases

Curso Preparatorio acceso GM Curso Preparatorio acceso GS

23 Junio 23 Junio

22

Calendario de evaluaciones para la Formación Profesional.

PROPUESTA DE CALENDARIO DE EVALUACIONES. El calendario general de las sesiones de evaluación para la ESO, ESA y Bachilleratos general/adultos será el siguiente:


1ª Evaluación 14 y 15 diciembre 22 de diciembre

2ª Evaluación 29 y 30 marzo 7 de abril

Evaluación ordinaria 2º Bachillerato 30 mayo 31 mayo

Evaluación ordinaria ESO, ESA y 1º Bachillerato y PCPI

19 y 20 junio 26 junio

Evaluación extraordinaria ESO, ESA y Bachilleratos

Exámenes 1 septiembre Sesiones eval: 5 sept.

6 septiembre

Las sesiones de evaluación excepcional para aquellos alumnos con matrícula en los módulos de Formación en Centros de Trabajo y de Proyecto Integrado que se realizan durante el primer trimestre del curso, se llevará a cabo:


Grupos implicados 14 y 15 diciembre 22 diciembre

La 3ª Eval. Parcial previa a FCT se llevará a cabo sólo si hay jornadas suficientes para la posterior realización de la FCT y para aquellos alumnos que el equipo educativo considere.

CURSO 2016-17

I.E.S. San Juan Bosco

PLAN ANUAL DE TRABAJO CURSO 2016-2017

23

Calendario de evaluaciones para la Formación Profesional.

Curso 1ª Eval. parcial 2ª Eval. parcial 2ª Eval. Parcial previa a la FCT 3ª Eval. parcial 3ª Eval. parcial previa a la

FCT Evaluación final

1º CFGM Estética y Belleza

19-20 diciembre

Notas: 22-dic

14-15 marzo

Notas: 17-mar

29 mayo

Notas: 31 mayo

19-20 junio

1º CFGM Peluquería y Cosmética

1º CFGS Estética y Bienestar

1º CFGM CAE

1º CFGM Farmacia y Parafarmacia

1º CFGS Laboratorio Diagnóstico Cl.

1º CFGS Dietética

1º CFGM CAE Adultos

1º CFGS Laboratorio Clínico y Biomédico

1º CFGS Pro. Edificación

1º CFGS Pro. Obra Civil

2º CFGS Laboratorio Clínico y Biomédico

1º FP-Básica 29-30 marzo 4-5 mayo

2º FP-Básica

CIC

LO

S L

OE

2º CFGM Peluquería y Cosmética

14-15 marzo

Notas: 17 marzo

No procede

2º CFGM Estética y Belleza

2º CFGM Farmacia y Parafarmacia

2º CFGS Estética y Bienestar

2º CFGS Pro. Edificación

2º CFGS Pro. Obra Civil

CIC

LO

S LO

GSE

2º CFGS Laboratorio Diag. Clínico 28-30 marzo

Notas: 30 marzo

No procede

2º CFGS Dietética

2º CFGM CAE Adultos

30 enero

Notas: 1 feb

FCT a partir de 20 feb.

21 febrero

Notas: 23 feb

FCT y P.I. a partir de 1 de marzo



24

3º CFGS Laboratorio D.C. Adultos

2º CFGM CAE 19-dic

19 diciembre

Notas: 22-dic

22

11. MODIFICACIONES Y NUEVAS PROPUESTAS AL PLAN DE CONVIVENCIA. 11.1 INTRODUCCIÓN.

Durante el curso 2007/08 se diseñó, aprobó y puso en marcha el Plan de Convivencia del IES San Juan Bosco. A partir de un análisis de la situación e partida en la que se destacaba y podemos hablar en tiempo presente, se destaca un alto índice de fracaso escolar en 3º de ESO, presentándose en este alumnado un alto índice de absentismo escolar durante el curso 2008/09. Durante el curso 2009/2010 los índices de absentismo mejoraron algo con respecto al año anterior si bien en lo que se refiere a la convivencia los problemas, que siendo pocos, han seguido manteniéndose. En los últimos cursos, especialmente en los cursos 2013-14 y 2014-15 se consiguió una estabilización en la reducción del absentismo y su tratamiento. El tratamiento de los problemas de convivencia ha recibido en el último curso y el comienzo del actual resultados excelentes observándose que en este primer comienzo de curso 2016-17 se han registrado muy pocas incidencias.

Se destacan la falta de habilidades sociales en comunicación y la falta de respeto entre el alumnado y en el trato al profesorado como las principales causas e indicativos de los problemas de convivencia.

11. 2 OBJETIVOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA. Se plantearon los siguientes objetivos:

1. Asegurar el orden interno que permita conseguir en grado óptimo los objetivos educativos de nuestro Centro.

2. Divulgar e implantar entre todos los miembros de la comunidad educativa el R.O.F. y el Plan de Convivencia, especialmente aquellos artículos referidos a las normas internas de convivencia, a la disciplina, a la descripción y calificación de las faltas y los procedimientos de corrección de las conductas que se incumplen.

3. Concienciar a todos los miembros de la Comunidad Educativa de la necesidad de conocer y respetar los derechos y deberes de los alumnos, profesores, P.A.S. y madres/padres.

4. Potenciar, dentro del plan de acción tutorial, todas aquellas actividades que favorezcan el orden, la disciplina, y el respeto mutuo, entre los que cabe destacar la elaboración y el seguimiento de las normas específicas del grupo clase.

5. Desarrollar el interés por el trabajo cooperativo y solidario, fomentando el trabajo en equipo como factor de eficacia frente al excesivo individualismo.

6. Favorecer las situaciones en las que el alumno pueda participar en la organización, desarrollo y evaluación de los diferentes aspectos de la vida académica del Centro.

7. Mantener, por parte del profesorado, una línea de conducta coherente, uniforme y sistemática en el tratamiento del orden y la disciplina.

8. Propiciar la colaboración Familia-Instituto a través de un intercambio constructivo de informaciones que permita unir esfuerzos para lograr fines comunes y creación de cauces de comunicación.



23

Todos los cursos se priorizará sobre alguno de estos Objetivos Generales y se establecerán una serie de acciones para poder alcanzarlo. Para el curso 2015/2016 divulgar e implantar entre todos los miembros de la comunidad educativa el R.O.F. y el Plan de Convivencia.

INTERVENCIONES Y GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS.

Durante el curso 2008/09 con la presencia de un nuevo Equipo Directivo se trató de llevar cabo una serie de actuaciones en la línea de conocer el centro y dar continuidad a todo lo proyectado en cursos anteriores. De esta propuesta de continuidad se trabajó en los aspectos de convivencia a nivel de seguimiento de las incidencias en las aulas, especialmente en 3º ESO y en el primer curso de PCPI, siendo este último un grupo que presentó durante el curso anterior multitud de problemas de convivencia y disciplinarios.

A este respecto se hicieron muchas intervenciones, la mayoría de ellas basadas en entrevistas y seguimientos desde Jefatura de Estudios y Orientación. Especialmente en el caso del PCPI, incluso desde la Dirección se hicieron intervenciones y entrevistas de con el objetivo de disminuir la conflictividad en este grupo.

Durante el curso 2009/10 y su continuación en el 2010/2011, se siguió en la línea de aumentar la participación de los padres/madres en el seguimiento académico de sus hijos, especialmente en el de aquellos casos más conflictivos.

Durante el curso 2011/2012 se continuó tratando de mejorar y aumentar la participación de las familias observándose un ligero aumento en la asistencia de las mismas al centro.

En el pasado, 2014/2015 el trabajo en Equipo de la Jefatura de Estudios, Orientación y la Educadora Social permitió un seguimiento más pormenorizado de las diferentes incidencias en convivencia, y aunque en número de partes de incidencia éste pudo ser incluso mayor que en cursos anteriores, la percepción es que éstos se encuentran mucho más repartidos y que el alumnado de la ESO tuvo un mejor comportamiento que en años anteriores.

En el curso pasado 2015/2016 se activó el Aula de Convivencia desarrollándose una serie de batería de actividades con el objetivo de normalizar la estancia del alumnado en esta aula. Los resultados se consideran satisfactorios.

Los resultados al respecto, desde un punto de vista cualitativo es que ha habido

una mayor presencia de estas familias en el centro. La actividad del Departamento de Orientación y de la Jefatura de Estudios ha sido intensa lográndose al menos que las familias se personasen en el centro en cuanto se produjeron incidencias graves. PROPUESTAS DE MODIFICACIÓN PARA EL CURSO 2016/2017.

Teniendo en cuenta que más del 95 % del alumnado respeta las normas de convivencia, por lo que entendemos desde esta Dirección que la aplicación de medidas correctoras son un éxito y que las disrupciones entran dentro de los márgenes normales de incidencias en un centro educativo con una matriculación de cerca de 1200 alumnos, proponemos seguir con el Plan actual si bien se plantean algunas nuevas intervenciones:

1. Aumentar el nivel de comunicación entre el centro y las familias,

especialmente a través de Jefatura de Estudios y de las Tutorías.



24

2. Continuar con la utilización del PASEN-SÉNECA en el seguimiento de las incidencias y ausencias del alumnado.

3. Reforzamiento de las actuaciones de las tutorías mediante intervenciones más continuadas y con un seguimiento más directo tanto de jefatura de Estudios como por parte de la Dirección del Centro.

4. Aumentar las intervenciones en reuniones y con la presencia de todos los actores implicados en los casos que se den.

5. Potenciar el trabajo en Equipo de los Equipos Docentes. Implicación del conjunto de todos los docentes que imparten clases a un mismo grupo y no sólo al tutor.

6. MEJORA DEL FUNCIONAMIENTO DEL AULA DE CONVIVENCIA: creación efectiva de una batería de actividades y de lectura realizadas por los Departamentos para el alumnado que accede al aula.

12. PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Las actividades extraescolares deben aparecer recogidas en la programación de cada

departamento. En caso contrario, deben ser aprobadas por consejo escolar (esto supone una planificación previa a su realización).

El porcentaje mínimo de alumnos que debe asistir a las actividades extraescolares con salida fuera del centro debe ser del 80 %.

Nunca puede quedar excluido un alumno por limitaciones de carácter económico. Si la actividad extraescolar tiene un coste que no puede ser asumido por las familias, no podrá realizarse la misma. Ya que por el principio básico de la integración en la educación, no puede excluirse a ningún alumno o alumna, por motivos relacionados con su condición personal: raza, ideología, cultura, capacidad o limitaciones, religión, sexo o situación social o económica.

Se considerará que una actividad tiene un coste que no puede ser asumido por las familias cuando sea superior a 10 euros.

El 50% del coste del autobús correrá por cuenta del alumnado. JEFE DEPARTAMENTO: Mª del Mar García García



25

PROTOCOLO PARA LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

1. Programación de las actividades en el departamento correspondiente y traslado

de las mismas a la base de datos de actividades extraescolares.

2. Rellenar modelo específico de la actividad (base de datos en jefatura del

departamento de extraescolares con ayuda de la jefe de departamento).

Presentar en jefatura dicha actividad, con una antelación mínima de dos

semanas, para su autorización.

3. Una vez autorizada la actividad, el profesor encargado de la actividad publicará

la misma en el tablón de extraescolares (que facilitará la jefe de departamento

de extraescolares) y se gestionarán las autorizaciones de los alumnos (que

custodiará el profesor responsable).

4. Una vez realizada la actividad, y tras la valoración de la misma, la jefatura de

extraescolares la archivará (en base de datos) junto con las fotos realizadas

para su posterior incorporación a la página web del centro y realización de

memoria informativa.

DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA: PROPUESTAS DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS,

EXTRAESCOLARES Y DE ORIENTACIÓN ACADEMICA Y PROFESIONAL PARA EL CURSO ESCOLAR 2016/2017

Tipo Actividad Nivel Profesor@

Responsable Temporalización

Com Charla Abyda Jaén Asociación para el Bienestar Y Defensa Animal de Jaén

3º ESO Alberto Molina Elena García

Primer trimestre

Ext Semana de la Ciencia en la U.J.A

2º BACH-C

Alberto Molina Elena García

Ext

Visita al Parque de la Ciencia en Granada y Huerta de San Vicente (si es posible, en colaboración con el Dpto. de Lengua)

3º ESO 4º ESO

1º BACH-C


Segundo Trimestre

Ext Ruta didáctica por el Parque Periurbano Sta. Catalina

3º ESO Alberto Molina Elena García

Ext Salidas a la Alameda Calvo Sotelo de Jaén, al Jardín Botánico de Jaén o al Parque del Seminario.

3º ESO 4º ESO

1º BACH-C


Mensual a lo largo del curso

Ext

Exposiciones Itinerantes de interés

Todos los niveles, según el tema de

la exposición


_

Ext Itinerario por El Cordel de

1º BACH-




26

Jabalcúz C

Tercer trimestre

Ext

Ruta didáctica por el Parque Periurbano Sta. Catalina

3º ESO


Ext Visita al CENTRO DE RECUPERACIÓN DE ANFIBIOS Y REPTILES DE ALCALÁ LA REAL (posible coordinación con el Dpto. de C. Sociales por la visita al Castillo de la Mota)

3º ESO 4º ESO


Ext Visita a la Ciudad de las Artes y las Ciencias de Valencia

1º y 2º BACH-C


Ext Ruta de Senderismo Paraje Natural Cascada de la Cimbarra

(Aldeaquemada)

4º ESO 1º BACH-

C


(*)Tipo: Com=Complementarias; Ext=Extraescolares; OAP=Orientación Acad.

Y Prof. (**) Indicar si es compartida con que Departamentos se organiza

JEFE DEPARTAMENTO: ELENA GARCÍA HERNÁNDEZ

DEPARTAMENTO DE EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL:

PROPUESTAS DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES Y DE ORIENTACIÓN ACADEMICA Y PROFESIONAL

PARA EL CURSO ESCOLAR 2016/2017

Tipo(*) Actividad (**) Nivel Profesor@


Com

Visita a obras varias de edificación y obra civil en Jaén, provincia y Andalucía

1º y 2º Dos profesores del departamento (Sin especificar)

A lo largo del curso 2016-2017.

Com

Visita a alguna Feria de la Construcción a nivel local, regional o nacional.



Com

Visita a cualquier exposición que surja en Jaén.



Com

Visita al Parque Tecnológico de GEOLIT sito en el término municipal de Mengíbar


Segundo trimestre del curso 2016-2017.

Com

Levantamiento de terreno para Proyecto Integrado, en la provincia de Jaén


Segundo trimestre del curso 2016-2017.

Com

.- Visita a la fábrica de cervezas del grupo Heineken sito en Jaén.


Segundo o tercer trimestre del curso 2016-2017.

Com

.- Salida con el alumnado a diferentes mediciones de edificios y parques en Jaén y provincia.


A A lo largo del curso 2016-2017.

(*)Tipo: Com=Complementarias; Ext=Extraescolares; OAP=Orientación Acad. Y Prof.



27

(**) Indicar si es compartida con que Departamentos se organiza JEFE DEPARTAMENTO: CARLOS EMILIO BRAVO NAVARRO

DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA: PROPUESTAS DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS,




Com

Cine –forum: Te doy mis ojos : contra la violencia de género

3º,4º ESO, 1º Bachill

Carmen Puerto Olalla Romacho

Noviembre

Com Charla-coloquio sobre la constitución. Invitado: Presidente del Parlamento Andaluz

1º y 2º Bachill


Diciembre

Extr Visita al Congreso de los Diputados (Con FOL)

2ºBachill Olalla Romacho Carmen Puerto

Febrero

Com Teatro leído ( “Y nosotras qué?”)

3º ESO Olalla Romacho 8 Marzo

Extr Visita al Parlamento Andaluz 1º Bachill Carmen Puerto Olalla Romacho

Mayo

Com

Café filosófico 1º Bachill (E.ciuda)

Olalla Romacho Diciembre

Com Escribe y edita tu minilibro: Grandes mujeres

3·º ESO Olalla Romacho Abril

Com Juicios populares 1º Bachill (Educación ciudadanía)

Olalla Romacho Abril

Com Monólogo contra la violencia de género. Pamela Palenciano

3º y 4º ESO 1º Bachill


Noviembre

(*)Tipo: Com=Complementarias; Ext=Extraescolares; OAP=Orientación Acad. Y Prof.

(**) Indicar si es compartida con que Departamentos se organiza JEFE DEPARTAMENTO: OLALLA ROMACHO



28

DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA:





Ext

Visita al Parque de las Ciencias de Granada

4º ESO 1º BACH

Ana Fernández José Manuel Cruz Vanesa Olivares

Final de Enero / Principio de Febrero

Ext Visita a la Central térmica de Puente Nuevo (Córdoba)

1º BACH 2º BACH

Ana Fernández Amabel Liébana Ana Martínez Cecilia Martínez

Final de Marzo

Ext Visita a la Central Solar de Tabernas (Almería)

4º ESO 1º BACH 2º BACH

Ana Fernández Cecilia Martínez Ana Martínez

Final de Abril

Ext Visita al Centro de Investigación del Olivar Mengíbar

1º BACH 2º BACH

María Luisa Moreno Ana Fernández Vanesa Olivares

Diciembre

Ext Cualquier Actividad que proponga la Universidad de Jaén y la de Granada, así como las Actividades que proponga el Parque de las Ciencias de Granada

3º ESO 4º ESO 1º BACH 2º BACH

Ana Fernández Cecilia Martínez Israel Mirabent

A lo largo del curso

JEFE DEPARTAMENTO: AMABEL Mª LIÉBANA CÁMARA

DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL:





Com Charla ADICAE 2º de Farmacia Diurno

Rosa María Chica 28/10/16

Com Emprendejoven Ciclos Formativos y FPB

Rosa María Chica Primer o segundo trimestre

Extr Viaje al Congreso de los Diputados y al Senado

Bachill y Ciclos

Formativos

Mª Carmen Galán

A lo largo del curso



29

JEFE DEPARTAMENTO: ROSA MARÍA CHICA LOZANO

DEPARTAMENTO DE HISTORIA: PROPUESTAS DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS,


A lo largo del segundo trimestre se intentará llevar a cabo dos actividades complementarias con nuestro alumnado. En concreto, los alumnos y alumnas de la materia de Patrimonio Andaluz de 1º de Bachillerato de HH y CCSS y los alumnos y alumnas de Historia del Arte de 2º de Bachillerato de HH y CCSS realizarán una visita a la Catedral de Jaén y a su entorno urbanístico, donde podrán entrar en contacto con el rico patrimonio cultural más inmediato que les rodea.

Del mismo modo, se procurará, si la programación de la materia de Historia de España de 2º de Bachillerato lo permite, a lo largo del segundo trimestre y próxima a la fecha del 1 de abril de 2017 se ha planificado una visita al refugio antiaéreo de la ciudad de Jaén en conmemoración del 80 aniversario del bombardeo de la ciudad durante la guerra civil española.



Extr

Visita a la catedral de Jaén 1º Bachill 2º Bachill

Por determinar

Segundo trimestre

Extr Visita al refugio antiaéreo de la ciudad de Jaén (80 aniversario)

2º Bachill Por determinar 1/04/2017

JEFE DEPARTAMENTO: JUAN ANTONIO PÉREZ CASTRO

DEPARTAMENTO DE IMAGEN PERSONAL: PROPUESTAS DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS,




COMEXT Demostración de maquillaje de temporada otoño-invierno 2016 por Cazcarra.

GMEBE

PT Estética 25 de Octubre

COM Cursos de automaquillaje a modelos

GMEBE PT Estética Sin determinar

COM Colaboración con Asociación "Luna"

GMPELCO GMEBE

PT Peluquería PT Estética

Sin determinar

COM Demostraciones de tratamientos faciales de Montibello

GMEPD GSEI

PT Estética Sin determinar

COM Demostración de maquillajes especiales

GMEBE PT Estética Sin determinar

COM Asistencia a seminarios, GMEBE PT Estética Sin determinar



30

demostraciones o presentaciones de líneas cosméticas de tratamientos faciales y/o corporales.

EXT Visita a Salud y Belleza. GMPELCO GMEB GSEIB

Tutores y resto de profesorado

2º Trimestre

EXT COM

Jornadas de formación en un SPA: Centro Nature

GSEIB PES 1ª Trimestre (1-2 jornada) 2º Trimestre (1-2 jornadas)

EXT Visita a un balneario GSEIB PES Sin determinar

COM Participación en exhibiciones alusivos de días conmemorativos (día de la paz, día de San Juan Bosco, día de Andalucía, etc.), y que figuren en el Plan Anual del centro.

GMPELCO GMEBE FPB GSEIB

PES PT Peluquería PT Estética

Fechas sin determinar

COM Demostración de tratamientos corporales y faciales

GMEBE GSEI

PT Estética Fecha sin determinar

COM EXT

Demostración de maquillaje de temporada primavera-verano 2017 por Cazcarra.

GMEBE GSEIB

PT Estética Fecha sin determinar

COM Demostraciones de micropigmentación.

GSEIB PT Estética Fecha sin determinar.

COM Demostración de corte y color. GMPELCO PT Peluquería Fecha sin determinar

(**)Tipo: Com=Complementarias; Ext=Extraescolares; OAP=Orientación Acad. Y Prof. Las actividades del día de la Paz, San Juan Bosco, etc requieren de un presupuesto especial. JEFE DEPARTAMENTO: ELVIRA CHICA CHICA

DEPARTAMENTO DE INGLÉS: PROPUESTAS DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS,




Com

Concurso de Christmas y exposición de los mismos junto al árbol de navidad.

1º y 2º FPB

3º y 4º ESO

1º y 2º Bachill

Ana Celia Serrano Ana Girona Rosa Martínez

Final del primer trimestre

Com Villancicos en inglés 1º y 2º FPB

3º y 4º ESO

1º y 2º Bachill

Ana Celia Serrano Ana Girona Rosa Martínez

Final del primer trimestre



31

Com Concurso de tarjetas de San Valentín y exposición de las mismas en el hall del centro

1º y 2º FPB

3º y 4º ESO

1º y 2º Bachill

Ana Celia Serrano

Ana Girona Rosa Martínez

14/02/2016

Extr Asistencia a teatro en inglés 3º y 4º ESO

1º y 2º Bachill

Ana Celia Serrano

Ana Girona Rosa Martínez

Tercer trimestre

JEFE DEPARTAMENTO: ANA CELIA SERRANO FERNÁNDEZ

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA:





Extr. Visita exposición del Diario Jaén en el Banco de España, en la biblioteca del centro.

4º ESO B Diego de la Torre

25/10/16

Com. Lectura a cargo de Juan Carlos Abril “Encuentros literarios con autor”

Diego de la Torre 23/02/2017

Extr. Viaje a Itálica para asistir a representación de “Antígona”, de Sófocles y La comedia de la olla, de Plauto

4º ESO Diego de la Torre 18/04/2017

Extr. Viaje a Almagro para visita guiada y asistir al Corral de comedias a la representación de una obra de teatro (por determinar)

1º Bach Diego de la Torre

JEFE DEPARTAMENTO: DIEGO DE LA TORRE MUÑOZ



32

DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN: PROPUESTAS DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS,


Tipo (*) Actividad (**) Nivel Profesor@


Com Visita UJA 2º Bachill 2º Ciclos

formativos

Gracia Méndez María Mar García

2º/3º trimestre

Extr. Taller educación afectivo-sexual ESO, FPB Gracia Méndez María Mar García

2º trimestre

Com. Charlas fundación alcohol y sociedad

ESO, Bach, CF

y FPB


1º trimestre

Com. Charlas AESLEME (Asociación para el estudio de lesiones medulares)

3º ESO y FPB


2º trimestre

Com. Plan Director (Policía Nacional) ESO FPB


2º trimestre

Com. Justicia, Menores Infractores ESO FPB


1º trimestre

Com. Planificación familiar ESO


Todo el curso

(*)Tipo: Com=Complementarias; Ext=Extraescolares; OAP=Orientación Acad. Y Prof. (**) Indicar si es compartida con que Departamentos se organiza

JEFE DEPARTAMENTO: GRACIA MÉNDEZ VÁZQUEZ

DEPARTAMENTO DE SANIDAD: PROPUESTAS DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS,


Tipo(*)

Actividad (**)

Nivel

Profesor@ Responsable

Temporalización

Ext Visita a Residencias de Ancianos públicas y privadas

CAE Equipo Docente 1º y 2º CAE Mañana y Tarde.

Equipo Docente 1º y 2º CAE Adultos

Primer Trimestre. (1 Octubre. Día del Mayor)

Segundo trimestre

Ext Visita-Colaboración con la "Expo del Mayor

CAE Equipo Docente 1º y 2º CAE

Primer Trimestre

Ext Visita al Complejo Hospitalario "Ciudad de Jaén"

CAE Equipo Docente 1º y 2º CAE Mañana y

Segundo trimestre



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Tarde. Equipo

Docente 1º y 2º CAE Adultos

Ext Visita al Servicio de Esterilización del Completo Hospitalario "Reina Sofía" de Córdoba



Segundo trimestre

Ext Visita a los Centros de Información de Enresa en Córdoba y el Cabril



Segundo trimestre

Ext Colaboración con Asociaciones e Instituciones de Enfermos de Jaén



Todo el curso

Ext Visita al Balneario de Canena CAE Equipo Docente 1º y 2º CAE Mañana y Tarde.


Segundo trimestre

OAP Conferencias sobre la Orientación Laboral e Inserción

CAE Compartida por Sanidad / Formación y Orientación Laboral / Orientación

Sin determinar

OAP Conferencias sobre la Orientación Laboral e Inserción



Durante el 2º y 3º trimestre. Antes de la Evaluación Ordinaria.

Ext Visita a una Clínica Dental CAE Equipo Docente 1º CAE Tarde.

Equipo Docente 2º CAE Adultos

Tercer trimestre Para 2º ACAE antes

del inicio de la FCT

Com Visita al Centro Coordinador de la EPES Jaén

CAE FAR

M

Equipos Docentes

Última semana de abril y primera de mayo



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Ext Visita a la “Estación Experimental del Zaidin” (CSIC) y Departamento de la Facultad de Ciencias de Granada

LDC Equipo Docente

Ext Visita a las Instalaciones y Laboratorios de la Universidad de Jaén

LDC Equipo Docente

Ext Visita a los Laboratorios del Complejo Hospitalario “Ciudad de Jaén”

LDC Equipo Docente

Ext Visita al Centro de Transfusiones de Granada /Córdoba

LDC Cristina Bailén García

Finales 2ª Trimestre

OAP Conferencias sobre la Orientación Laboral e Inserción Laboral.

LDC Equipo Docente

Ext Visita a fábrica de cerveza y su laboratorio en Jaén

1º CFGS Dietética

Mº Isabel Navarro Tejeda

Finales 1º trimestre. 3 horas

Ext Visita a fábrica de galletas y su laboratorio en Jaén

1º CFGS Dietética


Finales 2º trimestre. 3 horas

Ext Visita a IES El Valle de Jaén para Cata de aceite

1º CFGS Dietética


Mediados 3ºtrimestre.

3 horas

OAP Conferencias sobre la Orientación Laboral e Inserción Laboral.

DIET Equipo Docente

Ext Visita a Exposiciones y Ferias de la capital y provincia (Expoliva, Alimensur…)

DIET Mª Isabel Navarro Tejeda

Sin determinar

Ext Visita al Servicio de Farmacia Hospitalaria del Complejo Hospitalario de Jaén

FARM

Equipo Docente

2º Trimestre

Ext Visita a JAFARCO (Cooperativa Farmacéutica) de Jaén

FARM

Equipo Docente

1º Trimestre

EXT Asistencia a los cursos del Aula de la Salud de Mojácar que imparte la Universidad de Granada

FARM / LCB

Ana Campos Guijarro

Tercer Trimestre

EXT Asistencia al Congreso de Técnicos Superiores de Laboratorio en Cádiz que imparte AETEL

LCB Ana Campos Guijarro

Tercer Trimestre

EXT Visita al centro de Investigación “Genyo” en Granada


Tercer Trimestre

EXT Visita a Centros de Investigación del parque tecnológico de Granada (PTS)


Tercer Trimestre

EXT Visita al Hospital de Jaén a la sección de Genética


Tercer Trimestre

COM Charlas con profesionales de la materia

FARM

LCB

Ana Campos Guijarro

Todo el curso

OAP Conferencias sobre la FAR Equipo Todo el curso



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Orientación Laboral e Inserción Laboral.

M Docente

COM Charla Oficina Farmacia FARM

Marta Jiménez Shaw

2ºTrimestre

(*)Tipo: Com=Complementarias; Ext=Extraescolares; OAP=Orientación Acad. Y Prof. (**) Indicar si es compartida con que Departamentos se organiza

JEFE DEPARTAMENTO: DIONISIO ALEJO LÓPEZ

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA: PROPUESTAS DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS,




Ext

Visita a la empresa Condepols. S.A (Alcalá la Real )

3º ESO/ 4º ESO/ Bachillerato

Todos los del Departamento

Segundo trimestre

(una mañana)

Comple. Confección de actividades varias para la convivencia en el centro coincidiendo con días emblemáticos

3º ESO/ 4º ESO/ Bachillerato


Todo el curso

Ext Visita al Parque Tecnológico de Geolit

3º/ 4ºESO Todos los del Departamento

Segundo trimestre (una mañana)

Ext Participación en Ferias de Ciencias y Tecnología organizadas en la Comunidad



Ext Visita a una Almazara



Ext

Visita a Central eléctrica

3º 4º ESO/ Bachillerato


Tercer trimestre (un día)

Ext Visita a exposiciones temporales relacionadas con la tecnología

3º 4º ESO/ Bachillerato

Todos los del departamento

Todo el curso

Ext Visita a la facultad de Ingeniería

4º ESO/ Bachillerato

Todos los del departamento

Tercer trimestre

JEFE DEPARTAMENTO: ANA MARÍA MARTÍNEZ GARCÍA



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13. PRESUPUESTO POR DEPARTAMENTOS

PROPUESTA DE PRESUPUESTO PARA DEPARTAMENTOS

2016-2017

- Sanidad 29952,87

- Edificación y Obra Civil 6493.09

- Imagen personal 14888.01

- Biología y Geología 370,00

- Geografía e Historia 100,00

- Lengua Castellana y Literatura 767,70

- Física y Química 550,00

- Matemáticas 300.00

- Educación Física y Deportes 40,00

- Religión 100,00

- Francés 804,30

- Inglés 100,00

- Filosofía 340,00

- Actividades Extraescolares 9100,00

- Tecnología 950,00

- Orientación 830,00

- Formación y Orientación Laboral 400,00

- Dibujo 100,00

- Latín y Griego 100,00

- Informática 650,00

Sobre los presupuestos:

1. El presupuesto disponible para el Departamento de Extraescolares es de 9.100 euros por lo que no todas las actividades se podrán realizar.

2. En caso de agotarse el presupuesto el criterio a aplicar será realizar una actividad por Departamento.

3. En todo caso las cantidades asignadas a las actividades de carácter institucional será prioritarias.

14. PLANIFICACIÓN COORDINACIÓN DE LOS EQUIPOS EDUCATIVOS CON LOS COLEGIOS INTRODUCCIÓN. El IES San Juan Bosco posee en la actualidad tres grupos de 3º ESO y dos grupos de 4º ESO, encontrándose los grupos de 1º y 2º ESO en los colegios adscritos CEIP Capilla de San Andrés y CEIP Ruiz Jiménez.



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Es voluntad de las directivas de los colegios y del instituto el realizar una permanente labor de coordinación como no puede ser de otra manera, ya que la atención al tránsito entre los colegios y los institutos debe hacerse de la mejor manera posible debido a las implicaciones que puede tener en la mejora de los rendimientos académicos. En esta línea de trabajo, que ya se lleva practicando hace algunos años, establecemos una serie de propuestas que tienen como objetivo último la mejora de los rendimientos de nuestros alumnos y alumnas y la bajada en los índices del absentismo escolar. PROPUESTAS Y PLAN DE TRABAJO. Reunidas las directivas acuerdan:

Que el día de las reuniones será los martes.

Para este curso se proponen dos reuniones, una al principio y otra al final.

A las reuniones asistirán:

Grupo 1: - Maestros que imparten las áreas de Matemáticas, Ciencias

naturales y Tecnología.

- Jefes de Departamento de Matemáticas, Biología y Geología,

Física y Química y Tecnología.

Grupo 2:

- Maestros que imparten las áreas de lengua castellana,

ciencias sociales, inglés y francés.

- Jefes de departamento de las áreas de lengua, inglés,

ciencias sociales y francés.

1ª reunión: martes 8-noviembre en el CEIP Ruiz Jiménez. [17:00 h] Orden del día de la reunión:

1. Resultados de las pruebas de diagnóstico y de las evaluaciones iniciales.

2. Plan lector.

3. Coordinación de programaciones.

4. Propuesta de trabajo/mejora.

2ª reunión: martes 13-junio en el CEIP San Andrés. [17:00 h] Orden del día de la reunión:

1. Análisis de los resultados de la 1ª y 2ª evaluación.

2. Revisión del Plan lector.

3. Propuestas de mejora:

a. Informe de las propuestas trabajadas.

b. Nuevas propuestas para el siguiente curso.

4. Información sobre la promoción de 2º ESO teniendo en cuenta los criterios de

evaluación.

Se pedirá a los asistentes que dejen constancia de las deliberaciones y acuerdos

adoptados haciendo especial hincapié en las propuestas de mejora.



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Reunión de las Directivas el martes 27-junio a las 10:00 h en el IES San Juan Bosco. 15.

II PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES EN EDUCACIÓN

CURSO ACADÉMICO 2016/2017

1. INTRODUCCIÓN

En el curso 2016/2017 comenzamos en el IES San Juan Bosco de Jaén nuestro Plan de Coeducación enmarcado en el II Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación que surge para hacer efectiva la lucha contra la discriminación y la desigualdad entre sexos y ha sido desarrollado como intervención global en el marco educativo desde la Consejería de Educación.

El reconocimiento social de la igualdad de derechos entre hombres y mujeres es un hecho muy reciente que todavía no ha dado todos sus frutos.

Aunque, afortunadamente, hoy los países más desarrollados han establecido en sus normas de convivencia principios de no discriminación por razones de sexo, la realidad social y cotidiana es muy diferente. Lo cierto es que el hecho de nacer hombre o mujer todavía determina y condiciona la asunción de roles muy diferenciados socialmente; roles que, en definitiva, van pautando las formas de vida de las personas en función de unas diferencias de género de origen ideológico y cultural, y, por tanto, con altos niveles de arbitrariedad.

Hoy por hoy el tema de la discriminación por razones de sexo es un debate de absoluta actualidad entre otras razones por su directa incidencia en el Principio de Igualdad de Oportunidades defendido desde importantes instituciones nacionales e internacionales (ONU, Unión Europea, MEC, Ministerio de Asuntos Sociales, Comunidades Autónomas, ...), y desde las más básicas legislaciones de incidencia mundial (Derechos Humanos, Derechos de los Niños y las Niñas, Declaración Mundial sobre Educación para Todos, etc.). Lo mismo ocurre en la normativa española comenzando por nuestra vigente Constitución y culminando en la legislación educativa.

La defensa de la igualdad de derechos entre mujeres y hombres parte del principio de que las mujeres deben ser tan libres como los hombres a la hora de decidir y ejercer papeles sociales y políticos. La educación debe ser garantizada en las mismas condiciones de oportunidad, de trato y de logro a ambos sexos y, en consecuencia, de libertad de elección. Se considera, por tanto, que el ofrecer igualdad en la educación a los dos sexos es condición necesaria para que las potencialidades individuales de hombres y mujeres puedan estimularse y desarrollarse.

Esta es la perspectiva de la que parte el presente Plan de Igualdad y que pretende fundamentalmente la consecución de un Centro Coeducativo en donde se fomente la no discriminación entre sexos y se establezcan relaciones basadas en la equidad, el respeto y la corresponsabilidad.



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2. OBJETIVOS

En este Plan tenemos presente que la escuela como institución fundamental de nuestra sociedad e importante agente socializador desde todos los tiempos, también puede participar de forma activa en la existencia de desigualdades por razón de sexo desde el momento en que los estereotipos se confirman y reproducen dentro del propio sistema educativo: las formas de organización escolar, el reparto de poder y responsabilidades, las actitudes y expectativas del profesorado hacia el alumnado diferenciadas en función del sexo, los modos de actuación, comportamiento y trabajo del profesorado en base a su propio sexo, la distribución de los espacios y tiempos escolares, los materiales didácticos, los libros de texto que no proporcionan un trato igualitario a hombres y mujeres, etc.

Es por todo esto por lo que nos planteamos la consecución de los siguientes

objetivos: Construir un modelo de persona, autónoma y flexible, que transcienda y vaya

más allá de los tradicionales presupuestos sobre el género. Fomentar actitudes tendentes hacia el logro de una comunicación real

entre ambos sexos, preparando al alumnado para una sociedad en la que prime una mayor libertad, convivencia y calidad socio-afectiva, en la que cada persona sea respetada y valorada por sí misma.

Garantizar la igualdad de oportunidades para las chicas y los chicos en el acceso a todas las formas de enseñanza y a todos los tipos de formación.

Favorecer el diálogo escuela/familia poniendo de manifiesto las implicaciones de ambos contextos con relación a los estereotipos de género.

Combatir los estereotipos sexistas en el material didáctico y en el currículum.

Reflexionar acerca de la situación de discriminación de las mujeres en los distintos ámbitos (laboral, político, social).

Revisar distintos ámbitos de la acción educativa dentro y fuera del aula con relación a los roles diferenciados para niñas y niños (publicidad, lenguaje, orientación profesional,...) que permitan la colaboración estrecha entre la familia y la escuela.

Posibilitar la implantación de acciones positivas mediante la utilización de los distintos temas transversales, atendiendo a la eliminación de prejuicios sexistas.

Relacionar el tema de la coeducación con otros temas transversales como la educación para la paz, educación para el consumo (sexismo y publicidad), la educación afectivo-sexual, educación para la salud, etc…

Promover inquietudes en este sentido entre el Profesorado del Centro, potenciando los mecanismos propios de motivación, formación e información.

Sensibilizar a toda la Comunidad Educativa acerca de los sesgos y estereotipos sexistas todavía existentes para poder actuar adecuadamente frente a ellos.

Fomentar actitudes de rechazo ante cualquier acto de violencia y fundamentalmente ante la violencia de género.



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3. ACTIVIDADES

Durante el presente curso escolar tenemos previstas las siguientes actuaciones, muchas de ellas son de ampliación o de repetición de actividades ya realizadas durante los cursos anteriores pero que consideramos que, por su importancia en la consecución de los objetivos propuestos, deben continuar.

Incluir en la Página Web del Centro un apartado de Igualdad donde se

difundan las prácticas y el material coeducativo.

Panel con información sobre coeducación: en donde se expongan noticias de prensa más significativas sobre las relaciones de género en el mundo, análisis de encuestas realizadas en nuestro Centro, actividades coeducativos...

Celebraciones de fechas: Actos que celebraremos el “Día Internacional para

la Eliminación de la Violencia contra las Mujeres” (25 Noviembre), en el cual se haría un concurso de poesías y relatos cortos sobre la violencia de género, con la colaboración de los alumnos de la ESO, BACHILLERATO Y CICLOS FORMATIVOS, Y “Día Internacional de la Mujer Trabajadora” (8 Marzo) haremos un breve recordatorio de aquellas mujeres que han desempeñado una labor reconocida a nivel mundial.

Colaboración con el Proyecto Escuela Espacio de Paz, con el Plan de Convivencia, así como con el Programa Forma Joven.

Realización de actividades conjuntas con la asignatura “Cambios

sociales y Género”. Actividades coeducativas programadas en el Plan de Orientación y Acción

Tutorial dirigidas a ESO y FPB (“Coeducación : Roles Sexuales”, para 3º de E.S.O., Prevención de violencia de género, para 4º de E.S.O.…), por disponer de hora lectiva de tutoría y que se distribuyen en tres bloques:

-Roles sexuales. -Prevención de violencia de género. -No discriminación por razones de sexo.

Son actividades que se desarrollarán con material del Departamento de

Orientación y del Instituto Andaluz de la Mujer entregado a los tutores y analizadas en las horas de coordinación orientadoras- tutores de ESO. Se utilizarán estas reuniones también para tratar aspectos relacionados con casos de discriminación por razones de sexo en el aula, orientación académica y profesional al alumnado en función de sus capacidades e intereses y no de su sexo, implicación de las familias en el proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos e hijas y en su futuro profesional insistiendo en la no discriminación.

El horario de tutoría de los cursos ESO y FPB es el siguiente: - 3º ESO A, Lunes a 5ª (12:45 a 13:45h) - 3º ESO B, 3º ESO C Y PMAR, Viernes a 4º (11:45 a 12:45h) - 4º ESO A, Miércoles a 3ª (10:15 a 11:15h) - 4º ESO B, Miércoles a 6ª (13:45 a 14:45 h) - 1º FPB, Jueves a 6ª(13:45 a 14:45 h) - 2º FPB, Viernes 1ª (8:15 a 9:15h)



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El cine, un recurso para la coeducación: Se proyectaran películas a los alumnos de 3º, 4º y PCPI en su hora tutorial con la colaboración de los tutores y una posterior elaboración de fichas técnicas y didácticas de películas que sirven para reflexionar y debatir sobre la violencia contra las mujeres, los estereotipos impuestos, la represión hacia la mujer, etc.

Análisis de ideas previas: Partiendo de lo que piensa nuestro alumnado realizaremos un diagnóstico sobre el sexismo pasando diferentes cuestionarios y publicando los resultados en el tablón de coeducación.

Fondo bibliográfico: Creando para la Biblioteca de nuestro Centro un

apartado de coeducación donde exista material en este tema tanto para el alumnado como para el profesorado.

Realización de actividades, en los cursos de educación

postobligatoria, relacionadas con el análisis de la mujer en la publicidad, discriminación, violencia de género y roles sexuales.

Fomentar lazos con otros IES para realizar actuaciones conjuntas.

Colaboración con asociaciones gitanas: SINANDO KALI, Fundación Secretariado Gitano… para establecer actividades dirigidas a la orientación laboral y profesional de nuestras alumnas de etnia gitana.

Desarrollo de charlas, conferencias relacionadas con este tema.

Contactos con la AMPA: Para implicar a los padres y madres en actividades de coeducación. La propuesta de actividades aquí presentada no es una propuesta cerrada, sino

flexible y abierta que se irá adaptando al desarrollo del Proyecto y a la consecución de los objetivos, en función de los resultados obtenidos en el proceso de evaluación continua.

4. METODOLOGÍA 4.1. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS COEDUCATIVOS:

Introducción La Coeducación participa y asume como propios los rasgos metodológicos

esenciales de cualquier proceso de enseñanza aprendizaje: carácter interactivo de los aprendizajes, desarrollo de estrategias de investigación educativa, globalización, importancia de crear ambientes propios para la comunicación y la relación, papel activo del alumnado, etc.

Sin embargo, consideramos conveniente establecer también unas determinadas

pautas metodológicas para la Coeducación con el objeto de resaltar las posibilidades de aplicar los principios metodológicos de carácter general a este ámbito, subrayando la potencialidad de alguno de ellos para desarrollar la Coeducación.



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4.2. PRINCIPIOS BÁSICOS COEDUCATIVOS:

La educación para la igualdad entre sexos estará presente a través de todas las

áreas de las diferentes etapas educativas.

El currículum debe estar basado en los intereses, motivaciones y necesidades de los alumnos y alumnas. Así mismo, incluirá actividades para el desarrollo de las habilidades necesarias para que ambos sexos puedan manejarse tanto en el mundo público como en el privado.

La orientación escolar y profesional será no discriminatoria, tratando de romper los

estereotipos tradicionales.

El proceso de enseñanza y aprendizaje no debe estar mediatizado por el uso de un lenguaje y unos materiales sexistas.

El sexismo generalizado en los materiales didácticos de uso común se utilizará

para realizar un análisis crítico y la propuesta de soluciones alternativas.

La evaluación educativa incluirá la coeducación como un indicador de la calidad de la evaluación.

Se prestará especial atención a que el principio de igualdad de oportunidades esté

presente en las publicaciones escolares, material didáctico, tablones de anuncios, carteles, etc., tanto en los textos como en las imágenes.

La relación con el núcleo de convivencia familiar es imprescindible para que no se

produzca una ruptura entre el espacio del centro y el de casa. 4.3. LÍNEAS METODOLÓGICAS COEDUCATIVAS:

1) Partir del análisis crítico de la realidad y de las ideas previas de la comunidad

educativa. Uno de los objetivos fundamentales de la intervención coeducativa es el de

lograr que las concepciones y actitudes del alumnado, profesorado y padres y madres en relación a la discriminación sexista vayan, progresivamente, haciéndose más criticas, abiertas y flexibles, menos estereotipadas. Por ello creemos es fundamental conocer cuál es el punto de partida, es decir, conocer el contexto social en que nuestros alumnos y alumnas viven, sus costumbres, el papel que suele asignarse a las mujeres, el carácter más o menos dinámico del mismo, las concepciones que sobre este tema tienen los profesores...

Todo ello lo realizaremos mediante sondeos, cuestionarios y,

fundamentalmente, permitiendo que los alumnos y alumnas se expresen libremente en el aula.

2) Partir de situaciones cotidianas vividas conjuntamente, de problemas reales, que permitan realizar un análisis con referentes comunes.



43

A partir de estas situaciones potenciaríamos la participación del alumnado en la elaboración y discusión de normas y valores. Habilidades tales como el diálogo, la discusión en grupo, la búsqueda del consenso, etc., se desarrollan en aquellas ocasiones en las que se les requiere participación a los chicos y chicas.

La coherencia entre las propuestas de los adultos y sus comportamientos

cotidianos es uno de los elementos fundamentales en la eficacia de la intervención coeducativa ya que difícilmente se puede transmitir al alumnado una visión integradora, tolerante, democrática e igualitaria de la educación, sí en el educador y educadora que dice promover estos valores se observan conductas competitivas, excluyentes y sexistas.

3) De forma puntual, se incidirá en actividades específicas. En ellas se podrán desarrollar con mayor profundidad aspectos trabajados

previamente y que ayudarán a la consecución de los objetivos propuestos. 5. TEMPORALIZACIÓN PRESUNTIVA Se han establecido una serie de actividades que se pueden realizar a lo largo

del curso, ajustándose en la medida de lo posible a los acontecimientos que se realizan en el centro y las fechas destacadas en materia de coeducación (25 de Noviembre día internacional de la no violencia contra la mujer y 8 de Marzo día de la mujer trabajadora) se ha hecho una temporalización presuntiva de lo que se puede trabajar en cada trimestre con los alumnos, padres y profesores del centro.

Teniendo en cuenta que dicha temporalización puede modificarse según otras actividades que se realicen, participación del alumnado y organismos externos o por otros motivos. 5.1. ACTIVIDADES PARA REALIZAR EN EL 1ER TRIMESTRE

En el 1er trimestre una de las fechas señaladas para actuar en el centro es el 25

de Noviembre, en el que se celebra el “día internacional de la no violencia contra la mujer” para trabajar ésta temática con el alumnado se van a realizar una serie de actividades en las horas de tutoría con el alumnado de ESO, Bachillerato y FPB, algunas de las cuales son:

- Análisis de anuncios publicitarios - Análisis de series televisivas - Análisis de videojuegos - Análisis de canciones actuales - Reflexión y pegado de carteles sobre las conclusiones sacadas en algunos de

las actividades de tutoría anteriores (anuncios publicitarios, series televisivas o películas, videojuegos y canciones actuales)

- Participación en el concurso de cortos// audivoisuales “Ama en igualdad ‐ di no a la violencia de género”

- Confección y exposición de una bandera y cartelería contra la violencia machista

- Días de cine con mensaje (que se prolongará a lo largo del curso)



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- Dinámicas de coeducación (Empresa Adeo): “Todos somos iguales, todos somos distintos”

- Charla con la policía - Asistencia al teatro científico frente a la igualdad: “Escenas de mujer” el 23 de

Noviembre de 2016 en el Teatro “La Paca” - Dinámicas con las familias para inculcar desde la base las propuestas de

coeducación (que se podrá prolongar durante el curso)

5.2. ACTIVIDADES PARA REALIZAR EN EL 2º TRIMESTRE

En el 2º trimestre cabe destacar como fecha señalada el día 8 de marzo, en el

que se celebra el “día de la mujer trabajadora” para trabajar ésta temática y sin dejar a un lado las actividades de coeducación, se podrán realizar las siguientes actividades:

- En busca del buen amor - Análisis del reparto de tareas domésticas - Análisis de las actividades masculinas y femeninas - Gymcanas educativas en colaboración con departamento de informática sobre

las actividades propuestas para el día de la mujer trabajadora. - Asistencia al teatro con una obra que trabaja el acosos en el aula: “Por si acoso

un respeto” el día 31 de Enero de 2017 - Días de cine con mensaje (que se prolongará a lo largo del curso) - Asistencia al teatro científico con una obra que trabaja la superación de las

mujeres de ciencia: “Mujeres de ciencia” el día 8 de Marzo de 2017 - Dinámicas con las familias para inculcar desde la base las propuestas de

coeducación (que se podrá prolongar durante el curso)

5.3. ACTIVIDADES PARA REALIZAR EN EL 3ER TRIMESTRE

- Actividades “Vivir en igualdad” - Días de cine con mensaje (que se prolongará a lo largo del curso) - Dinámicas con las familias para inculcar desde la base las propuestas de

coeducación (que se podrá prolongar durante el curso) 16. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO PARA ESTE CURSO. Periódicamente, al menos una vez al trimestre, se revisará tanto desde el Claustro como desde el Consejo Escolar el Plan Anual. Al finalizar el curso y desde las Jefaturas de Departamento, Tutorías y desde el Claustro, así como desde el propio Consejo Escolar se llevarán a cabo evaluaciones finales de los objetivos alcanzados. Todas estas evaluaciones se concretarán en la Memoria Final de curso donde se hará un análisis final de todo el Plan Anual y de los objetivos conseguidos así como una propuesta de mejoras para el curso siguiente. LA AUTOEVALUACIÓN.



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El IES realizará una autoevaluación del propio funcionamiento, de los programas que desarrollan, de los procesos de enseñanza y aprendizaje y de los resultados del alumnado, así como de las medidas y actuaciones dirigidas a la prevención de las dificultades de aprendizaje, que será supervisada por la inspección educativa. La evaluación deberá tener en cuenta las conclusiones obtenidas en las anteriores evaluaciones y los resultados de la autoevaluación, así como las situaciones socioeconómicas y culturales de las familias y el alumnado que se acoge, el entorno del propio centro y los recursos de los que se dispone. La evaluación se efectuará sobre los procesos educativos y sobre los resultados obtenidos, tanto en lo relativo a la organización, gestión y funcionamiento, como al conjunto de las actividades de enseñanza y aprendizaje. LA MEMORIA DE AUTOEVALUACIÓN. El resultado de este proceso se plasmará, al finalizar cada curso escolar, en una memoria de autoevaluación que aprobará el Consejo Escolar, contando para ello con las aportaciones que realice el Claustro de Profesorado, y que incluirá: a) Una valoración de logros y dificultades a partir de la información facilitada por los indicadores. b) Propuestas de mejora para su inclusión en el Plan de Centro. EQUIPO DE AUTOEVALUACIÓN. Para la realización de la memoria de autoevaluación se creará un equipo de evaluación que estará integrado, al menos, por el equipo directivo, por la jefatura del departamento de formación, evaluación e innovación educativa y por un representante de cada uno de los distintos sectores de la comunidad educativa elegidos por el Consejo Escolar de entre sus miembros. PLAZOS E INDICADORES. El resultado de este proceso se plasmará en una memoria de autoevaluación antes del 15 de julio. Para el desarrollo del proceso de autoevaluación se utilizarán los indicadores de calidad que determine el departamento de formación, evaluación e innovación educativa y la AGAEVE. Entre dichos indicadores se incluirán aquellos que midan los diferentes elementos analizados en las evaluaciones generales de diagnóstico y en las evaluaciones de diagnóstico en las que participe el instituto. Los plazos para la realización de la medición de los indicadores de calidad por parte del departamento de formación, evaluación e innovación educativa, así como para la realización de aportaciones por parte del Claustro de Profesorado, serán fijados por la dirección del instituto y finalizarán, en todo caso, antes del 25 de junio de cada año.



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AUTOEVALUACIÓN

MEMORIA FINAL DE CURSO

MEMORIAS DE TUTORÍAS

MEMORIAS DEL EQUIPO

DIRECTIVO

MEMORIAS DE JEFATURAS DE DEPARTAMENTO:

DEPARTAMENTO EVALUACIÓN

OPINIONES DEL CONSEJO ESCOLAR



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ANEXO: PLAN DE COMPENSATORIA IES SAN JUAN BOSCO

PROPUESTA CUATRIENIO 2012-2016

INDICE del PLAN DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA

1-Justificación

1.1-Contexto de intervención

1.2- Problemática planteada

1.3-Destinatarios

2-Objetivos

3-Medidas

3.1-Compensación del desfase o retraso escolar

3.1.1- Grupo de apoyo fuera del aula / Grupos flexibles

3.1.2-Reducción de la ratio en los grupos de la ESO

3.1.3-Apoyo dentro del aula

3.2-Facilitar la integración escolar del alumnado

3.2.1-Reforzar la función tutorial en la ESO

3.2.2-Reforzar la función orientadora

3.2.3-Garantizar la estabilidad del profesorado de apoyo

3.3-Favorecer la convivencia del Centro

3.4-Prevenir, controlar y efectuar el seguimiento del absentismo

3.4.1-Reforzar la labor tutorial

3.4.2-Reforzar la acción social con la familia

3.5.Mejorar la integración del centro en su entorno.

3.6-Facilitar la participación de los padres en el proceso educativo de sus

hijos y en la vida del centro

4-Temporalización del Proyecto

5-Seguimiento, valoración y evaluación del Plan

1.- JUSTIFICACIÓN.



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1.1. CONTEXTO DE INTERVENCIÓN.

El I.E.S. San Juan Bosco es un centro de actuación educativa preferente, al acoger

alumnado de una zona con un nivel socioeconómico bajo, fundamentalmente en la

Etapa de la Educación Secundaria Obligatoria.

El alumnado escolarizado en la E.SO. tiene un entorno familiar caracterizado por el

bajo nivel socioeconómico y cultural. Muchos de estos alumnos residen en el Barrio de

la Magdalena. Los padres de nuestros alumnos, en la mayoría de los casos, poseen

un nivel de instrucción bajo, y, consecuentemente tienen acceso a puestos de trabajo

no cualificados. En otros muchos casos se aprecia situación de desestructuración

familiar, consistente en desempleo, falta de ingresos económicos familiares, y

problemáticas de salud diversas. Todo ello repercute de forma negativa en el grado de

implicación familiar en el proceso de enseñanza – aprendizaje del alumnado.

Este instituto carece de espacios básicos para el desempeño de actividades

docentes y lúdicas incidiendo negativamente en la convivencia, ya que propicia

hacinamiento, causa conocida de estrés.

1.2. PROBLEMÁTICA PLANTEADA.

Estas características marcan unos rasgos diferenciales en el centro como son los

siguientes:

a) Elevado índice de absentismo, que se inicia desde la Etapa de Educación

Primaria en los colegios de Referencia, favorecido por la falta de

colaboración de la familia.

b) Falta de habilidades sociales en la comunicación: en general tienen

dificultades para resolver cualquier conflicto de forma dialogada, recurriendo

inmediatamente a los insultos, gritos y agresiones físicas (en relación con

esto, hemos observado, que algunas veces las familias participan en estos

conflictos).



49

c) Un porcentaje significativo de los alumnos nuevos de nuestro Centro, en

E.S.O.(tercero de E.S.O.) vienen con un desfase académico superior a dos

años.

d) Apreciamos un incremento progresivo de alumnos inmigrantes.

e) Los alumnos inmigrantes y trasladados de otras localidades se escolarizan

en cualquier momento del curso escolar, hecho que dificulta su integración

social y académica.

f) Tenemos escolarizados alumnos provenientes de Centros de Acogida de la

Junta de Andalucía. Estos alumnos presentan una problemática particular:

desfase académico, desmotivación hacia los estudios, cierto grado de

absentismo e incluso abandono, carencia de habilidades sociales, de

autoestima así como problemáticas personales diversas.

1.3. DESTINATARIOS.

De la lectura del apartado anterior podemos deducir además de priorizar cual es

nuestra población destinataria:

a.- Alumnos con desventaja sociocultural.

b.- Alumnos que por pertenecer a minorías étnicas o culturales se encuentran

en situación desfavorecida para su acceso, permanencia y promoción en el sistema

educativo.

c.- Alumnado que por razones sociales o familiares no puedan seguir un

proceso normalizado de escolarización.



50

d.- Alumnos que presentan retraso escolar, dificultades de aprendizaje o

problemas de convivencia o conducta en el ámbito escolar por cualquiera de las

situaciones anteriores.

Este colectivo se encuentra ubicado en el segundo ciclo de la E.S.O. con

edades comprendidas entre los 14 y 17 años, con niveles de competencia curricular de

tercer ciclo de Educación Primaria o Primer ciclo de Educación Secundaria. Se

distribuyen entre tercero y cuarto de la E.S.O. (con presencia más significativa en

tercero de la E.S.O.).

Estos alumnos tienen carencias especialmente significativas en las siguientes

áreas:

- Lengua Castellana.

- Matemáticas.

- Ciencias Sociales.

- Ciencias Naturales.

- Inglés.

2.- OBJETIVOS.

1. Compensar el desfase curricular que pueda presentar el alumnado en

situaciones de desventaja socioeducativa, incluyendo, en su caso, una

adecuada planificación y organización de los espacios, tiempo y

agrupamiento del alumnado de forma flexible y adaptada a sus necesidades.

2. Facilitar la integración escolar del alumnado que se ha incorporado

tardíamente o de forma irregular al sistema educativa, así como de aquel

alumnado que por sus condiciones sociales, económicas o de cualquier otro

tipo presente riesgo de abandono prematuro del sistema educativo.

3. Favorecer un adecuado clima de convivencia en el Centro.



51

4. Realizar una adecuada prevención, control y seguimiento del absentismo

escolar.

5. Mejorar la integración del Centro en su Entorno, facilitando el desarrollo de

programas socioeducativos de educación no formal.

6. Facilitar la participación de los padres y madres del alumnado en el proceso

educativo de sus hijos/as y en la vida de los Centros.

3.- MEDIDAS.

3.1. COMPENSACIÓN DEL DESFASE O RETRASO ESCOLAR.

El I.E.S. San Juan Bosco es un Centro de Actuación Educativa Preferente, que

desde el curso 2000/01 cuenta con la figura de los profesores de Apoyo en las áreas:

Científica y Socio – lingüística. Estos profesores de apoyo actúan en Educación

Secundaria Obligatoria (tercero y cuarto), dado que es la Etapa donde centramos la

labor compensatoria. La organización consiste en establecer agrupamientos flexibles.

Los profesores adscritos a Orientación, destinados a trabajar en apoyo en

compensación educativa son: José Manuel Cruz (apoyo área científica) y Juan José

Muñoz (apoyo área Socio – lingüística).

José Manuel Cruz apoya las siguientes áreas:

Matemáticas en 3º y 4º de ESO.

Bilogía en 3º de ESO.

Física y Química en 3º de ESO.

PMAR de 3º de ESO.

Cultura Científica en 4º de ESO.

Juan José Muñoz apoya las siguientes áreas:



52

Lengua en 3º de ESO.

Geografía en 3º de ESO.

3.1.1. Grupo de apoyo fuera del aula /Grupos flexibles.

Estos profesores están adscritos al Departamento de Orientación y, a comienzo

de curso se establece junto con Jefatura de Estudios la organización de los apoyos

que proporcionan. Podemos sintetizar las actuaciones realizadas de la siguiente

manera:

Criterios de la formación de los grupos flexibles.

A partir de la evaluación inicial o diagnóstica que celebramos en el

mes de octubre de cada curso se establece los alumnos y

alumnas que tienen un desfase curricular de dos cursos o más.

Establecemos en el momento de la formación de los grupos, un

calendario de seguimiento consensuado.

Estos alumnos asisten a clase con el profesor de apoyo

Al concebirse como agrupamientos flexibles, tanto los alumnos

como los profesores saben que en cualquier momento del curso

escolar, siempre que el alumno supere el desfase curricular,

puede retornar al aula de referencia. Concebimos los grupos de

forma abierta, con unos criterios claros que garantizan la

movilidad del alumnado (en ambos sentidos) según las

necesidades detectadas.

Espacios.



53

Contaremos con espacios adicionales para los agrupamientos

flexibles.

Todos los espacios pueden estar igualmente acondicionados y

equipados ya que cumplen la misma función.

Los espacios adicionales necesarios son:

En tercero de la E.S.O.:

En lengua Castellana y literatura;

Matemáticas;

Biología y Geología;

Física y Química;

Geografía.

En cuarto de la ESO:

Matemáticas;

Cultura Científica.

Agrupamientos.



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Todo el alumnado de un mismo grupo recibe el apoyo al mismo tiempo,

es decir, el horario del grupo de apoyo y de referencia en las áreas y

cursos anteriormente indicados coincide.

No se pierden momentos educativos aprovechables.

Resulta relativamente sencillo coordinar los horarios del profesorado

responsable.

A la hora de elaborar actuaciones concretas en el programa de Compensatoria no

se puede perder de vista que existe un desfase curricular de dos cursos como

mínimo, lo que implicaría la necesidad de elaborar una adaptación curricular. Estas

adaptaciones curriculares, en determinados casos pueden ser de carácter individual y

en otros grupal, como es el caso que nos ocupa. Los profesores de apoyo, bajo el

asesoramiento del Departamento de Orientación han realizado adaptaciones

curriculares no significativas en estas áreas. Las mismas están reflejadas en las

Programaciones de los Departamentos de Referencia.

3.1.2. Reducción de la ratio en los grupos de la E.S.O.

Por otro lado es necesario reducir la ratio en todos los grupos de la

E.S.O. a fin de garantizar una atención educativa más individualizada.

3.1.3. Apoyo dentro del aula.

El profesor de apoyo a la compensación actúa dentro del aula con

acompañamiento del profesor de área. Esta modalidad de apoyo es la predominante

en el presente curso escolar debido a la escasez de espacios en el Centro tras la

implementación progresiva de Ciclos formativos de 2000 horas de duración.

3.2. FACILITAR LA INTEGRACIÓN ESCOLAR DEL ALUMNO.

3.2.1. Reforzar la función tutorial en la E.S.O.



55

Dadas las características socioculturales y del entorno familiar de nuestros

alumnos se necesitaría una atención más individualizada por parte del tutor, lo cual

conlleva a proponer una hora dentro del horario lectivo del tutor destinado a la tutoría

individualizada.

3.2.2. Reforzar la labor orientadora.

En el presente curso contamos por quinto año con la presencia definitiva de

una Profesora de Apoyo de la especialidad de Psicología y Pedagogía.

La experiencia se ha iniciado en el curso 2003/04 y la valoración realizada por

profesores, alumnos, padres y madres y miembros del Departamento de Orientación

ha sido muy positiva, dado que este apoyo ha posibilitado que se garantice una

acción orientadora más individualizada, hecho que ha redundado en beneficio de los

alumnos.

3.2.3. Reforzar la labor de Educación Social.

Igualmente contamos con carácter definitivo con una Educadora Social que

asiste todos los lunes, miércoles y Viernes (primera parte de la mañana) para mediar e

intervenir con estos alumnos y con sus familias (el plan de trabajo de la misma se

adjunta a la Programación del Departamento de Orientación).

3.2.3. Garantizar la estabilidad del profesorado de apoyo.

Esta medida la hemos solicitado desde el primer curso en que comenzamos a

funcionar como centro de Actuación Educativa Preferente y que contamos con la figura

del profesor de apoyo con presencia definitiva en el mismo..



56

3.3. FAVORECER LA CONVIVENCIA DEL CENTRO.

Para facilitar la mejora del clima del centro, se están llevando a cabo los siguientes

programas:

- Prevención de maltrato entre iguales

- Coeducación.

Dentro de estos programas hay diseñado todo un conjunto de actividades que se

insertan en el Plan de Acción Tutorial, todo esto redunda en beneficio de la

convivencia en el Centro. Además, desde hace diez cursos contamos con la presencia

de una Educadora Social, que asiste dos días y medio a la semana y cuyo objetivo

fundamental es desarrollar programas de habilidades sociales (Individuales o en

grupo) como estrategia preventiva de situaciones de conflictividad.

Además y gracias al plan de convivencia desarrollado desde el pasado curso,

contamos con la figura de una responsable de convivencia que facilita la

comunicación entre jefatura de estudios. orientación y tutores.

Una de las carencias que presenta actualmente el Centro es la escasa participación

del alumnado en los órganos de participación del mismo. Nos planteamos como

objetivo dinamizar al alumnado para que tome conciencia de la necesidad de actuar de

forma participativa en la organización del Centro. Por medio de asambleas de clase,

reuniones de delegados, divulgación de la existencia de puntos de información juvenil.

3.4. PREVENIR, CONTROLAR Y EFECTUAR EL SEGUIMIENTO DEL

ABSENTISMO ESCOLAR

Para solucionar el problema del absentismo se deben potenciar los siguientes

aspectos:

3.4.1. Reforzar la labor tutorial.



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Mediante actividades incluidas en el Plan de Acción Tutorial y la existencia de

reuniones semanales de coordinación de los tutores de la ESO con el Departamento

de Orientación (orientadoras y Educadora social) a fin e facilitar material y

asesoramiento para el desarrollo del Plan de Acción Tutorial.

3.4.2. Reforzar la acción social con las familias.

Como hemos mencionado en el apartado anterior, contamos con la presencia

de una educadora social que facilita establecer conexiones más cercanas con las

familias. El hecho de que la educadora Social asista también en su desempeño

profesional a los centros de referencia: CP Ruiz Giménez y CP Santa Capilla de San

Andrés sirve de nexo de unión con las familias de nuestros alumnos.

3.5. MEJORAR LA INTEGRACIÓN DEL CENTRO EN SU ENTORNO.

En el marco del proyecto se contempla como objetivo esencial la mejora de la

integración del Centro en su entorno.

3.6. FACILITAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES Y MADRES DEL

ALUMNADO EN EL PROCESO EDUCATIVO DE SUS HIJOS/AS Y EN LA VIDA DE

LOS CENTROS.

Desde el curso 2011/12 tenemos incluido en el orden del día de la recepción de

padres y madres la elección de Delegado de Padres/ Madres de todos los grupos

existentes en el centro, tal y como viene reflejado en la Orden de 20 de junio de 2011

por la que se regula la convivencia de los centros educativos de la Junta de Andalucía.

4.- TEMPORALIZACIÓN DEL PROYECTO.



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El presente plan se diseña con carácter anual.

5.- SEGUIMIENTO, VALORACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PLAN.

La evaluación es el proceso de recogida de información necesaria en el

proceso de enseñanza y aprendizaje y se integra en el trabajo diario del aula y del

centro educativo. Se convierte así en un punto de referencia para la adopción de

medidas educativas de refuerzo educativo y /o de adaptación curricular para el

aprendizaje de los alumnos y para la corrección y mejora del proceso educativo.

Debemos recordar que la evaluación debe tener un carácter continuo, formativo,

regulador y orientador del proceso educativo.

La responsabilidad de la evaluación de los alumnos de este Plan de

Compensación educativa es del Tutor/a, además del equipo docente, el profesor de

apoyo y el Departamento de Orientación.

La evaluación debe hacerse tomando como referencia los objetivos y criterios

fijados en el correspondiente refuerzo educativo o adaptación curricular.

La evaluación del alumno objeto de estas medidas de compensación

contemplará fundamentalmente el siguiente aspecto:

- Contemplar la evaluación con respecto al grupo respetando la idiosincrasia del

alumnado de compensación educativa y las medidas adoptadas: refuerzo educativo y

adaptación curricular. Estas medidas figurarán en el expediente académico y libro de

escolaridad.

Ofrecemos a continuación una serie de sugerencias que pueden ser tenidas en

cuenta en el momento de la evaluación:

1. Que sean de naturaleza tanto cualitativa como cuantitativa.



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2. Empleo de instrumentos de evaluación variados, no limitándonos a exámenes o

controles puntuales, tales como: Listas de control, registro de observación, análisis

de productos, tests, pruebas escritas y orales, etc.

3. Tener en cuenta la asistencia del alumno al Centro, asunción de valores

(tolerancia, no discriminación, etc.) y normas de convivencia.



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4.

plan de trabajo para el curso 2016/2017 i.e.s. san juan ...anual.2016-17.pdf · 1 anexo al plan de...

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