plan anual de lectura 2016/2017 - edu.xunta.gal · plan anual de lectura i.e.s. fin do camiño...

PLAN ANUALDE

LECTURA2016/2017

Plan Anual de Lectura

I.E.S. Fin do Camiño

Curso 2016/2017

ÍNDICE

1-INTRODUCIÓN..................................................................................4

2- ANÁLISE E AVALIACIÓN DA LECTURA NO CENTRO................................5

Hábitos lectores e uso da biblioteca escolar entre o alumnado do centro...............5

Estatística de préstamo..................................................................................7

Recursos materiais e humanos: situación da biblioteca escolar.............................7

Resultados da última avaliación de diagnóstico: 2013/2014.................................9

3- OBXECTIVOS.................................................................................10

4-ACTIVIDADES DE FOMENTO DE HÁBITOS DE LECTURA.........................11

Actividades propostas polo equipo de apoio á biblioteca escolar..........................11

Actividades propostas polos diferentes Departamentos Didácticos.......................14

5-ITINERARIOS LECTORES..................................................................31

Bioloxía / Física e Química.............................................................................31

Ciencias Sociais – Xeografía e Historia............................................................33

Educación Plástica e Visual............................................................................34

Lingua e Literatura Castelá............................................................................35

Lingua e Literatura Galega............................................................................37

Lingua Estranxeira – Inglés...........................................................................44

Matemáticas................................................................................................46

Tecnoloxía...................................................................................................47

páxina 2 de 55



Curso 2016/2017

Educación Física..........................................................................................48

Orientación.................................................................................................48

6-CRITERIOS E PROCEDEMENTOS DE AVALIACIÓN.................................50

ANEXOS............................................................................................51

páxina 3 de 55



Curso 2016/2017

1-INTRODUCIÓN

Na elaboración do presente Plan Anual de Lectura tratamos de sistematizar

unha serie de accións destinadas ao fomento da lectura, a escritura e á

adquisición, sobre todo, da competencia en comunicación lingüística, segundo

recolle a Lei Orgánica 8/2013, de 9 de decembro, para a mellora da calidade

educativa (LOMCE), así como o Decreto 86/2015 polo que se establece o

currículo da educación secundaria obrigatoria e do bacharelato na Comunidade

Autónoma de Galicia.

Nun primeiro momento, analizamos e avaliamos a situación da lectura no

centro, e ata que punto o noso alumnado tiña acadado un nivel óptimo de

competencia en comunicación lingüística. Para isto seguimos catro vías: por

unha banda, a través de enquisas realizadas entre o alumnado para intentar

determinar os seus hábitos lectores; por outra, enquisas entre o profesorado

para coñecer as prácticas de uso da biblioteca escolar e de fomento da lectura;

en terceiro lugar, observando a situación actual da biblioteca escolar e as

estatísticas de préstamo; por último, tendo en conta os resultados da

avaliación de diagnóstico 2013/2014.

Comprendida a situación de partida, establecemos uns obxectivos e incluímos

diferentes actividades de fomento da lectura, propostas polo Equipo de apoio á

biblioteca escolar e polos distintos Departamentos Didácticos, intentando

determinar en que grao as actividades programadas podían axudar a acadar as

competencias básicas, principalmente a competencia en comunicación

lingüística.

A continuación, establecéronse itinerarios lectores que incluían as suxestións

aportadas polos diferentes Departamentos Didácticos.

páxina 4 de 55



Curso 2016/2017

Finalmente, concretamos uns criterios e procedementos de avaliación para o

presente Plan de Lectura.

2- ANÁLISE E AVALIACIÓN DA LECTURA NO CENTRO

O I.E.S. Fin do Camiño conta no curso 2016/2017 con 72 alumn@s, repartidos

en cinco grupos: un grupo de 1º da ESO, un de 2º da ESO, un de 3º da ESO,

un de 3º ESO-PMAR e un grupo de 4º da ESO.

En canto ao profesorado, no curso 2016/2017 o claustro está constituído por

16 profesor@s.

Tomando como punto de partida para a presente análise os datos facilitados

pola memoria da biblioteca elaborada a finais do curso pasado, temos os

seguintes resultados:

Hábitos lectores e uso da biblioteca escolar entre o alumnado do

centro.

En canto ao gusto pola lectura, o resultado, por cursos, é o seguinte:

1º da ESO 2º da ESO 3º da ESO 4º da ESO

Moito 9,37% 17,39% 0,00% 25,00%

Bastante 40,63% 8,69% 23,08% 41,67%

Algo 31,25% 43,48% 30,77% 25,00%

Nada 18,75% 30,44% 46,15% 8,33%

O número de libros que o alumnado leu ao mes foi, por cursos:


Ningún 15,62% 17,39% 15,38% 8,33%

1 a 2 56,26% 60,87% 69,24% 58,33%

3 a 5 25,00% 17,39% 15,38% 33,34%

Máis de 5 3,12% 4,35% 0,00% 0,00%

páxina 5 de 55



Curso 2016/2017

A procedencia dos libros que os alumnos, no momento de realizar a enquisa,

estaban a ler era nun 50,58% a biblioteca escolar; nun 41,18%, propios; e

nun 4,70%, a biblioteca familiar. Un 3,54% dos alumnos non estaban lendo

ningún libro.

O 89,66% aseguraba saber como están ordenados os libros e outros materiais

na biblioteca.

A frecuencia coa que os alumnos foron á biblioteca do centro pola súa conta

varía segundo o curso:


Case todos os días 13,55% 18,69% 13,95% 20,00%

1 ou 2 veces á semana 33,34% 20,44% 23,13% 38,33%

1 ou 2 veces ao mes 21,87% 17,39% 46,15% 36,67%

Algunha vez durante o

curso

28,12% 39,13% 13,08% 5,00%

Nunca 3,12% 4,35% 3,69% 0,00%

Analizando a táboa vemos que igual que sucedía co gusto pola lectura, as

porcentaxes máis altas de alumnado que ía á biblioteca con asiduidade (case

todos os días ou varias veces á semana) corresponden a 1º e 4º da ESO.

O 95,29% do alumnado afirmou levar libros en préstamo da biblioteca escolar.

Os materiais que o alumnado acostumou levar en préstamo son:

• Libros de lectura obrigatoria en determinadas áreas ou disciplinas:

76,47% do alumnado.

• Libros que lle gustan: 25,88% do alumnado.

• Libros para realizar traballos de clase: 14,12% do alumnado.

En canto ao tipo de material da biblioteca máis utilizado polo alumnado estaba:

• Relato, novela: 65,88% do alumnado.

• Cómic: 34,11% do alumnado.

• Teatro: 31,76 % do alumnado.

páxina 6 de 55



Curso 2016/2017

• DVD: 17,64% do alumnado.

• Revistas: 10,58% do alumnado.

• Poesía: 9,41% do alumnado.

• Dicionarios e enciclopedias: 2,35% do alumnado.

As materias nas que os alumnos adoitaron levar libros en préstamo son,

ordenadas segundo frecuencia:

• Lingua e literatura galega.

• Lingua e literatura castelá.

• Bioloxía.

• Inglés.

• Ciencias Sociais, Xeografía e Historia.

Estatística de préstamo

Ao longo do curso 2015/2016 (ata o día 27 de maio de 2016) o número total

de préstamos foi de 694 exemplares, dos cales 677 (97,55%) foron de

material textual e 17 de material audiovisual (2,45%).

Así pois, a conclusión é positiva: o número de préstamos mantense dende a

participación da nosa biblioteca no PLAMBE.

Recursos materiais e humanos: situación da biblioteca escolar.

A biblioteca do I.E.S. Fin do Camiño comezou a funcionar no curso académico

2000/2001. Está situada no primeiro andar do edificio, ao carón do ascensor. A

sala, de 70 m2, dispón de 36 prazas de lectura, que se consideran suficientes,

tendo en conta a pequena dimensión do centro. Posúe un mobiliario específico,

con seis mesas, vinte vitrinas das que se retiraron as portas hai uns anos, dúas

estanterías abertas divididas en vinte andeis unha delas e oito andeis a outra,

tres expositores murais para revistas, un expositor con rodas e un pequeno

taboleiro para expoñer a información relacionada coa biblioteca: normas de

páxina 7 de 55



Curso 2016/2017

préstamo, gañadores de concursos, novidades, actividades culturais da

comarca. En canto á presencia das tecnoloxías da información e a

comunicación, a biblioteca está dotada con sete ordenadores con conexión á

Internet, seis deles ao servizo do alumnado, un proxector multimedia, equipo

de son axeitado, reprodutor de vídeo, DVD e unha pantalla eléctrica con

mando a distancia de 305 x 243,5 cm.

Os fondos documentais atópanse na biblioteca, nas vitrinas e andeis xa

mencionados clasificados por materias, e nos seminarios ou departamentos. O

número de libros rexistrados e de exemplares multimedia (vídeos, DVDs e CD-

rom) era de 8630 a finais de xuño de 2016. Todos teñen o selo do IES Fin do

Camiño e un número de rexistro escrito a man na primeira páxina. O centro

está subscrito a I Love English, I Love English Junior, National Geographic,

Cerna e Reportero Doc, todas elas rexistradas. Tamén está subscrito a varios

xornais, mais ningún deles está destinado á biblioteca.

O programa utilizado para a informatización dos datos da biblioteca é dende

xaneiro do ano 2009 o Proxecto Meiga. O servizo de préstamo e devolución de

libros, así como o rexistro de novos exemplares, ten centralizado o seu control

no ordenador da biblioteca destinado ao uso do profesor de garda ou ao

encargado da mesma. Este servizo ofrécese ao alumnado durante todos os

recreos, de 11:00 a 11:30, e está atendido polo profesorado de garda

designado.

Para utilizar os ordenadores da biblioteca, os alumn@s deben anotar o seu

nome e grupo nun horario semanal que está á súa disposición e se renova

cada venres.

Para realizar actividades na biblioteca cada profesor@ debe solicitar o seu uso

con anterioridade nun horario exposto no taboleiro da sala de profesores.

A persoa encargada da biblioteca do centro dispón de dúas horas semanais

para rexistrar novas adquisicións, organizalas no espazo da sala, comprobar o

funcionamento do servizo de préstamo e devolución de fondos documentais e

páxina 8 de 55



Curso 2016/2017

enviar información ao resto do profesorado.

Ata o curso 2009/2010 non existía un proxecto de dinamización e mellora da

biblioteca nin plan específico de fomento da lectura, pola dificultade engadida

dun cadro de persoal reducido que é necesario para atender as necesidades

educativas do centro (gardas...). Estas necesidades facían que quizais non

todas as persoas interesadas en formar parte dun posible equipo de apoio á

biblioteca escolar puideran contar con horas de dedicación a ela no seu horario.

Dende o curso 2009/2010 existe un Equipo de apoio á biblioteca escolar,

formado durante o presente curso por tres persoas de diferentes

Departamentos: Ana Isabel Díaz Gómez (Ciencias Sociais-Xeografía e Historia),

Cristina López Sanmartín (Inglés) e Hortensia Román González (Lingua e

Literatura Galega). Contan cunha hora de reunión semanal para o deseño e

organización de actividades de dinamización da biblioteca, elaborar o plan de

novas adquisicións, tendo en conta as carencias da biblioteca e as necesidades

manifestadas polos distintos Departamentos e os alumn@s, preparar o contido

das mochilas viaxeiras que se solicitan e etiquetar libros. Faranse cargo de

parte das gardas de recreo na biblioteca e do Club de Lectura.

Resultados da última avaliación de diagnóstico: 2013/2014.

O noso centro pertence a un grupo ISEC de nivel baixo, tendo en conta o nivel

de estudos, situación laboral e profesional das familias e os recursos culturais e

materiais do fogar.

páxina 9 de 55



Curso 2016/2017

Os resultados obtidos na última avaliación de diagnóstico realizada o curso

2013/2014 foron:

Media Centro Media Galicia Media grupo ISEC

Comprensión lectora 471 500 479

Comprensión oral 483 500 489

Comprensión escrita 471 500 480

Total competencia 468 500 477

Da análise realizada despréndese que a diferenza da media do noso centro con

respecto á media de Galicia non é relevante, ao igual que a diferenza con

respecto á media dos centros do mesmo grupo ISEC, o que non implica que

deberíamos seguir poñendo todos os medios ao noso alcance para intentar

mellorala.

3- OBXECTIVOS

Os obxectivos que pretendemos acadar coa posta en marcha deste Plan de

Lectura son os seguintes:

• Formar lectores competentes.

• Fomentar o hábito da lectura, en todo tipo de soportes e con todo tipo de

finalidades.

• Apoiar a adquisición das competencias básicas.

• Educar no uso crítico da información.

• Promover o uso da biblioteca escolar como recurso didáctico importante

e como factor de compensación social, ofrecendo información a alumn@s

e profesor@s en diferentes soportes para satisfacer as necesidades

curriculares, complementarias e culturais.

• Impulsar a participación de toda a comunidade educativa, especialmente

das familias, na tarefa de fomentar o hábito lector.

páxina 10 de 55



Curso 2016/2017

4-ACTIVIDADES DE FOMENTO DE HÁBITOS DE LECTURA

Actividades propostas polo equipo de apoio á biblioteca escolar

Cómpre distinguir dúas liñas de actuación dende a biblioteca do centro: a

primeira abranguería actuacións de carácter xeral, comúns a todo o curso, e a

segunda, actividades concretas, a maioría centradas nas diferentes

conmemoracións celebradas durante o ano académico.

Actuacións de carácter xeral

• Blog da biblioteca Biblioestremonías.

• Formación de usuarios: presentación da biblioteca escolar aos alumn@s

e profesores de nova incorporación a principio de curso, explicándolles o

sistema de préstamo e devolución de libros, a disposición dos fondos

documentais en diferentes soportes no espazo bibliotecario e as normas

de uso dos ordenadores. Asemade, no taboleiro da biblioteca está

exposto o xeito de acceder a través de Internet ao noso catálogo. O

obxectivo é que os alumn@s utilicen de xeito autónomo a biblioteca do

centro.

• Promoción do uso do espazo da biblioteca escolar e os seus recursos

bibliográficos, audiovisuais e tecnolóxicos entre a comunidade educativa,

principalmente nas horas de lectura en lingua galega e castelán, charlas

e obradoiros organizados polo Departamento de Orientación, reunións do

Grupo de Familias...

• Información periódica aos alumn@s das novidades adquiridas pola

biblioteca mediante exposicións no vestíbulo do centro.

• Información ao profesorado, mediante correo electrónico, do xeito de

consultar a través de Internet o catálogo da nosa biblioteca (enlace

directo e titorial).

• Información ás familias, mediante a páxina web do centro, o blog da

biblioteca e a reunión inicial titor@s-familias, do xeito de consultar a

páxina 11 de 55



Curso 2016/2017

través de Internet o catálogo da nosa biblioteca (enlace directo e

titorial).

• Información das actividades culturais organizadas en Fisterra e concellos

próximos no taboleiro da biblioteca (representacións teatrais, actuacións

de contacontos, títeres, concursos de poesía, narración,...).

• Participación dos diferentes Departamentos didácticos na adquisición de

novos fondos documentais para a biblioteca escolar.

• Consulta ao alumnado, a través das titorías, das súas preferencias en

cuestión de lectura, co fin de telas en conta á hora de adquirir material

para a biblioteca.

• Ampliación do espazo adicado ao cómic, fomentando a lectura nun

formato máis atractivo para o alumnado.

• Continuación coa iniciativa da Consellería de Educación as mochilas

viaxeiras, como xeito de acadar a participación e a complicidade das

familias na formación lectora do alumnado.

• Continuar facendo soci@s da biblioteca ás nais/pais que o soliciten.

• Exposición de fondos destinados ás nais/pais relacionados coa

adolescencia no vestíbulo do centro cando se celebre a reunión de

familias-titore@s a principio de curso, e cada vez que teña lugar unha

sesión da Escola de nais/pais (Grupo de Familias) na biblioteca.

• Promover a utilización por parte das nais e pais dun espazo de lectura

contiguo á biblioteca, equipado cun ordenador.

• Participación no programa Prensa na Escola.

• Participación na revista escolar Marusía.

• Utilización nas horas de garda, cando o profesor@ que falte non deixe

traballo, duns carriños con libros preparados por cursos coa colaboración

de diferentes Departamentos Didácticos.

• Club de lectura Ghuaidelai aberto a alumn@s e profesores/as, que se

reunirá periodicamente en horario extraescolar, preferentemente os luns

páxina 12 de 55



Curso 2016/2017

ao mediodía para garantir que os alumnos que utilizan o transporte

escolar poidan asistir.

• Ofrecer todos os seus medios humanos e materiais ao servizo das

actividades derivadas dos diferentes plans nos que está inmerso o

centro: Plan de Convivencia, Proxecto Ríos, Contrato-Programa, Proyecto

Aprendizaje y Servicios.

Outras actividades

• Lectura de contos de terror e proxección de curtametraxes durante os

recreos da semana adicada a celebrar Samaín.

• Actividades para levar a cabo, por exemplo, nas titorías e na materia

Educación para a Cidadanía en relación coa lectura do libro La aventura

humana, VV.AA., con motivo da celebración o 10 de decembro do Día da

Declaración Universal dos Dereitos Humanos. É unha recompilación de

trinta contos populares procedentes de distintos países que corresponden

a cada un dos seus artigos.

• No mes de xaneiro, durante as horas de titoría, os alumn@s asistirán á

proxección de curtas como Binta e a gran idea, Por nada e Puk e o muro,

proxección que irá seguida de debates para reflexionar sobre a violencia

e a resolución pacífica de conflitos.

• Actividades centradas no Día da Muller, celebrado o 8 de marzo:

realización de pequenos paneis coa biografía de mulleres galegas

destacadas nalgún campo (escritoras, deportistas, empresarias,

científicas...), facendo fincapé na figura da emprendedora local Celia

Rivas.

• Semana da Prensa (9-13 de marzo). Os alumn@s utilizarán xornais en

diferentes soportes como fonte de información para a realización de

tarefas diversas.

• Día da poesía: reparto de fragmentos de diferentes poemas a toda a

páxina 13 de 55



Curso 2016/2017

comunidade educativa.

• Visita dalgún libreiro ou libreira especializado en literatura xuvenil para

conmemorar o Día do Libro Infantil e Xuvenil (2 de abril).

• Concurso Día do Libro (23 de abril), no que os alumn@s teñen que

adiviñar os autores e os títulos dos libros aos que pertencen certos

fragmentos.

“Photocall literario”, no que o alumnado que o desexe fotografarase cun

libro que recomende.

• Encontro cun autor dalgún dos libros lidos durante o curso polos

alumn@s do centro.

• Exposicións no vestíbulo do centro de libros e películas da nosa biblioteca

relacionados con temas concretos e publicación de trípticos.

• Exposicións de novidades.

• Celebración do Día das Letras Galegas coa asistencia a unha

representación teatral, contando coa colaboración do concello para que

nos ceda o seu salón de actos.

Actividades propostas polos diferentes Departamentos Didácticos

● Departamento de Lingua e Literatura Galega

O Proxecto Lector de Centro contémplase como unha das ferramentas para o

fomento da destreza lectora do alumnado, tendo presente que a lectura é

esencial, dado o seu carácter instrumental directo, para todo tipo de

aprendizaxes no marco académico e curricular das diversas áreas.

Trátase de conseguir lectoras e lectores competentes, capaces de interpretar,

reformular, comunicar, valorar e emitir xuízos críticos sobre o que len.

Aínda que a adquisición de criterios e técnicas de lectura comprensiva non é

responsabilidade exclusiva dos Departamentos de Linguas, como é caso, non

cabe dúbida de que estes teñen unha responsabilidade maior por canto os seus

páxina 14 de 55



Curso 2016/2017

métodos, ferramentas de traballo e materia de estudo céntranse de cheo nesa

destreza intelectual e noutras directamente relacionadas con ela (escrita,

comentario e análise de textos, etc.).

O Departamento de Lingua Galega e Literatura contempla diversas medidas e

actividades para potenciar a capacidade e a comprensión lectora, para o

fomento do hábito de lectura (como fonte de gozo e enriquecemento persoal,

como ferramenta para a ampliación dos coñecementos, como ximnasia para a

mellora da propia expresión) e para o uso crítico da información obtida

mediante lectura. Así,

• articúlanse numerosas actividades no contexto da clase para o

desenvolvemento dos contidos do currículo, en cada curso e nivel, en

base á lectura, comentario e comprensión crítica de todo tipo de textos

(literarios, administrativos, xornalísticos, etc.).

• contémplanse a lectura en voz alta, o recitado e a lectura dramatizada

como estratexias de aprendizaxe lectora.

• realízanse actividades arredor de datas referenciais para a lectura como

o Día das Letras Galegas, o Día do Libro, etc., exposicións referidas ás

lecturas das rapazas e os rapaces, etc.

• establécese para cada curso e nivel unha listaxe ampla de lecturas,

encadradas en diversos xéneros literarios (narrativa, poesía, teatro,

ensaio...). Esta selección modifícase en cada un dos trimestres e

entrégase nos primeiros días de clase de cada avaliación. As alumnas e

os alumnos deben ler obrigatoriamente un libro escollido da relación

mencionada. Na súa valoración inclúese tanto a lectura do libro, a

comprensión do mesmo, a análise dos personaxes, espazo, narrador…

como a expresión á hora de realizar a proba de lectura, ben sexa oral ou

escrita.

• foméntanse as lecturas voluntarias, escollidas entre os outros títulos

que aparecen na lista do trimestre. A proba destas lectura será sempre

páxina 15 de 55



Curso 2016/2017

oral e realizarase durante o recreo cando o alumno e alumna desexe, só

ten que comentarllo á profesora. O obxectivo disto é que cada alumna e

alumno vaia lendo ao seu ritmo. Por suposto, estas lectura serán tidas en

conta na avaliación do rendemento académico de cada alumna/o .

• aproveitaranse os recursos da Biblioteca, de xeito que, por exemplo, a

meirande parte das obras de lectura propostas estean a disposición do

alumnado nesa dependencia. Do mesmo xeito, potenciarase o seu uso

como centro de documentación a disposición do alumnado para preparar

traballos, facer consultas, conseguir datos etc. relacionados coa materia

de Lingua e Literatura Galegas.

1º ESO

As alumnas e os alumnos deberán ler obrigatoriamente un libro escollido da

selección que se lle presenta ao comezo de cada trimestre coa condición de

que non poden máis de dous compartir a mesma lectura. Esta limitación ten

por obxecto abrir o abano de lecturas dando a posibilidade de que os alumnos

comenten entre eles o lido e así dar saída ao máximo número de títulos. O

control deste libro pode ser oral ou escrito.

Neste curso dedicaremos unha sesión semanal exclusivamente a actividades

de lectura e escritura (lectura dun libro en común, recitado de poemas,

dramatizacións, actividades de escrita.)

No apartado de itinerarios lectores aparece a listaxe prevista para todo o ano;

non quere isto dicir que non poida ser modificada en función do

desenvolvemento da materia, dos fondos da biblioteca, dos intereses do

alumnado (maior ou menor dificultade na lectura) e mais das novas

publicacións que vaian aparecendo.

2º ESO

As alumnas e os alumnos deberán ler obrigatoriamente un libro escollido da

páxina 16 de 55



Curso 2016/2017

selección que se lle presenta ao comezo de cada trimestre coa condición de

que non poden máis de dous compartir a mesma lectura. Esta limitación ten

por obxecto abrir o abano de lecturas dando a posibilidade de que os alumnos

comenten entre eles o lido e así dar saída ao máximo número de títulos. O

control deste libro pode ser oral ou escrito.






3º ESO

As alumnas e os alumnos deberán ler obrigatoriamente un libro escollido

dunha selección de cinco títulos que se lle presenta ao comezo de cada

trimestre coa condición de que non poden máis de cinco compartir a mesma

lectura. Esta limitación ten por obxecto que os títulos sinalados sexan todos

escollidos. O control deste libro pode ser oral ou escrito. Tamén poden ler libros

voluntarios dunha relación que contén os cinco títulos mencionados e outros a

maiores.






4º ESO

As alumnas e os alumnos deberán ler obrigatoriamente un libro escollido

dunha selección de cinco títulos que se lle presenta ao comezo de cada

trimestre coa condición de que non poden máis de cinco alumnos compartir a

páxina 17 de 55



Curso 2016/2017

mesma lectura. Esta limitación ten por obxecto que os títulos seleccionados

sexan todos lidos. O control deste libro pode ser oral ou escrito. Tamén poden

ler libros voluntarios dunha relación que contén os cinco títulos mencionados e

outros a maiores.






● Departamento de Lingua e Literatura Castelá

Sería redundante explicar a importancia que a lectura ten na materia de Lingua

e Literatura Castelá, pois é unha ferramenta de aprendizaxe básica e de

carácter instrumental. Desde o Departamento contribuirase ao aumento do

hábito lector, coa asignación dun libro obrigatorio por trimestre, avaliables

mediante distintos procedementos –probas escritas, comentarios orais,

asignación de traballos…-, e que serán requisitos básicos para aprobar, pois así

se fai constar nos criterios de cualificación.

Respecto aos libros, propoñemos os seguintes títulos:

En 1º ESO, empregarase unha sesión semanal para o traballo das lecturas

propostas, con lectura en voz alta, lectura silenciosa e actividades orais e

escritas de comprensión lectora.

• Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar, Luis Sepúlveda.

• Una casa con encanto, Cristina Macía.

• Oliver Twist, Charles Dickens.

En 2º ESO, as lecturas non serán feitas na aula, senón que serán os alumnos

páxina 18 de 55



Curso 2016/2017

os encargados de ler durante o seu tempo de lecer.

• Cuando Hitler robó el conejo rosa, Judith Kerr.

• Diez negritos, Agatha Christie.

• La lección de August, R. J. Palacio.

En 3º ESO, as lecturas serán feitas fóra da aula. Trátase de obras clásicas da

literatura española, tratando de ofrecer un achegamento á historia da literatura

que se realiza durante este curso.

• El conde Lucanor, Don Juan Manuel.

• Lazarillo de Tormes, Anónimo

• Cervantes, un escritor en busca de la libertad, A. Rey Hazas, E. Murias

de Aller.

• Selección de textos medievais e dos Séculos de Ouro da Literatura

Española.

En 4º ESO, as lecturas serán feitas tamén fóra da aula e as propostas son:

• Marianela, Benito Pérez Galdós.

• La casa de Bernarda Alba, Federico García Lorca.

• El camino, Miguel Delibes.

• Ademais tamén se traballará unha selección de textos da literatura no

periodo que comprende desde a posguerra ata os últimos anos do século

XX.

● Departamento de Inglés

A comprensión escrita, xunto coa produción escrita, a comprensión oral e a

produción oral, constitúen o conxunto de catro destrezas que unha persoa

debe adquirir cando aprende unha lingua estranxeira. Dende o Departamento

páxina 19 de 55



Curso 2016/2017

de Inglés inténtase contribuír á creación e consolidación de hábitos de lectura

entre o alumnado para formar lectores competentes. Con este fin, decidiuse

adoptar libros de lectura en tódolos grupos, existindo exemplares suficientes

na biblioteca escolar.

Os títulos elixidos son:

• 1º da ESO: Gulliver's Travels, editorial Burlington.

• 2º da ESO: Cathy's Dreams, editorial Burlington.

• 3º da ESO: The Elephant Man, editorial Oxford.

• 3º PMAR: Around the World in Eighty Days, editorial Oxford.

• 4º da ESO: New Yorkers, editorial Oxford.

Os alumnos/as realizarán unha proba e/ou traballo sobre o libro

correspondente ao seu nivel, como xeito de comprobar o seu grao de

comprensión escrita. A proba constará de tres seccións diferenciadas:

• A primeira sección centrarase no vocabulario clave do libro. Con el os

alumnos/as deberán completar oracións ou parágrafos dados.

• Na segunda sección os alumnos/as teñen que corrixir unhas oracións con

información falsa sobre a historia narrada no libro.

• Na terceira sección os alumnos/as contestarán preguntas de

comprensión da lectura.

O traballo intentará afianzar o novo vocabulario adquirido a través da lectura e

revisar os aspectos gramaticais traballados na aula, así como facer fincapé na

cohesión e a coherencia ao redactar un texto. As actividades incluídas nel son:

• Escribir dez oracións con palabras do libro que tiveran que buscar no

dicionario.

• Facer un resumo da historia ou historias narradas no libro.

• Describir os personaxes principais que aparecen nas historias.

• Contestar preguntas de comprensión da lectura.

páxina 20 de 55



Curso 2016/2017

• Elixir outro título para o libro, razoando a súa resposta.

• Redactar outro final para a historia narrada.

Os alumnos/as con necesidades educativas especiais utilizarán fragmentos

concretos dos libros citados, con moito apoio visual, ou outros libros máis

axeitados ao seu nivel, para realizar tarefas sinxelas centradas,

fundamentalmente, na comprensión e adquisición de novo vocabulario: unir

palabras ou frases con viñetas, ordenar secuencias de viñetas segundo a orde

na que se narran as accións reflectidas nelas no texto...

Asemade, o centro está subscrito a dúas revistas en inglés, I Love English e I

Love English Junior, que se atopan na biblioteca e coas que se pretende

fomentar, por unha banda, a utilización da biblioteca de xeito autónomo, e, por

outra, a lectura como actividade propia do tempo de lecer, xa que conteñen

información e reportaxes sobre actores, actrices, cantantes e deportistas

populares entre os adolescentes, así como sobre aspectos da cultura

anglosaxoa (Halloween, Thanksgiving Day...).

Existen, ademais, lecturas de todo tipo incluídas nos libros de texto, que se

farán en voz alta durante as clases, e os alumnos/as teñen acceso a

información na lingua estranxeira utilizando diversas ferramentas tecnolóxicas.

● Departamento de Francés

En canto ao proxecto lector, o departamento pon en marcha actividades e

intervencións de carácter xeral.

• No ámbito da aula serán a través de:

◦ Lecturas comprensivas diarias; 10 minutos cada semana.

páxina 21 de 55



Curso 2016/2017

◦ Lecturas guiadas de diferentes tipos de textos.

◦ Lectura dun libro adaptado ao nivel do alumnado: en 2º e 3 da ESO

serán dous libros repartidos entre a 2ª e 3ª avaliación. En 4º ESO

terán que ler un libro por trimestre.

• No ámbito do departamento:

◦ Potenciar a biblioteca como centro de recursos e elemento

dinamizador da actividade lectora, fomentando o uso dos servizos

bibliotecarios, préstamos de libros, de DVD, uso de Internet, etc.

● Departamento de Artes Plásticas

A materia impartida por este Departamento, Educación Plástica e Visual,

contribúe principalmente ao desenvolvemento dos aspectos comunicativos da

competencia lectora.

Contribución á mellora da capacidade de comprensión

• Lectura obxectiva

◦ Sistemas de representación

◦ Xeometría: figuras e construcións

• Lectura subxectiva

◦ Obras artísticas

◦ Xeometría: Arte e decoración

Contribución á mellora da capacidade de representación e produción

• Pensamento converxente ou técnico

◦ Sistemas de representación

◦ Deseño: criterios funcionais

◦ Xeometría: construción de figuras

páxina 22 de 55



Curso 2016/2017

• Pensamento diverxente ou creativo

◦ Obras artísticas

◦ Deseño: criterios estéticos

◦ Xeometría: criterios estéticos

Actividades na aula

Lectura, cando proceda, dos contidos ao inicio dos temas: individual para os

temas de maior dificultade ou densidade conceptual; e colectiva para os máis

liviáns.

Realización dalgunhas construcións xeométricas seguindo os procedementos de

xeito autónomo tal e como se expoñen habitualmente: procedemento en texto

acompañado de imaxe explicativa. A exposición dos contidos conceptuais e

razoamentos aplicados será posterior á recollida de cada un dos traballos.

Colaboración coa biblioteca

Compromiso de destinar parte dos recursos do Departamento para ampliar as

coleccións de libros de Arte e cómics, así como a promoción das mesmas entre

os discentes.

● Departamento de Música

A propia metodoloxía utilizada polo Departamento de Música abrangue a

utilización da lectura comprensiva, así como as lecturas en voz alta, os

comentarios de texto, as postas en común, etc. Asemade incluímos como

lecturas recomendadas biografías de compositores.

En 4º da ESO, e dentro das unidades didácticas 2 e 3, os alumnos realizarán

unha selección de textos recollidos de revistas musicais e farán unha

exposición e posterior posta en común.

páxina 23 de 55



Curso 2016/2017

● Departamento de Ciencias Sociais – Xeografía e Historia

Consideramos a competencia en comunicación lingüística básica e

fundamental, a primaria, no sentido de que todas as demais terán un

desenvolvemento óptimo se conseguimos que o alumnado alcance un nivel de

dominio da lingua acorde coa súa idade. As materias de Ciencias Sociais,

Xeografía e Historia teñen na lingua o seu instrumento fundamental, polo tanto

é esta competencia a que determinará o óptimo grao de comprensión e

asimilación dos contidos establecidos. A lectura é base tamén no

desenvolvemento desta competencia, xunto ás outras. Por isto propomos unha

serie de medidas a tomar para contribuír e potenciar o plan lector:

• Actualizar a relación de libros (de lectura e/ou compra) recomendados

polo Departamento á Biblioteca (por idades e/ou temas).

• Deseño e realización de WebQuest sobre temas relacionados coas

Ciencias Sociais.

• Valorar positivamente contando para a cualificación a lectura voluntaria

de documentos impresos recomendados polo departamento (libros,

revistas, novelas gráficas...)

• Realizar máis actividades de lectura comprensiva na aula.

• Deseñar, realizar e/ou seleccionar actividades sobre ciencias sociais para

o seu uso no ordenador.

• Seleccionar películas de interese para o alumnado e relacionadas coas

ciencias sociais por niveis educativos.

• Deseño e realización de actividades en relación coas películas

seleccionadas.

A contribución da materia ao Plan Lector será a introdución do alumnado a

novos hábitos lectores: prensa diaria, prensa económica, literatura relacionada

cos valores morais, textos legais... e a comprensión dos mesmos.

As lecturas recomendadas aparecen mencionadas, por cursos, no apartado

páxina 24 de 55



Curso 2016/2017

itinerarios lectores do presente Plan Anual de Lectura.

● Departamento de Física e Química

Existen varias fontes que poden axudar a que os rapaces desenvolvan un gusto

pola ciencia, formen o pensamento crítico e indaguen sobre diferentes

fenómenos:

• Libros de ciencia-ficción: dende Julio Verne ata Arthur C. Clark, estes

autores caracterízanse por obras nas que a amenidade das historias

combínase coa descrición de aspectos técnicos e conceptos científicos

rigorosos.

• Revistas científicas: dado o nivel dos rapaces, unha das máis axeitadas

das que dispoñemos é Reportero Doc.

• Internet. Existe unha cantidade enorme de información científica en

Google.

● Departamento de Bioloxía e Xeoloxía

A comunicación, nos ámbitos da comprensión e expresión, tanto oral como

escrita, constitúe un eixe fundamental no proceso de ensino e aprendizaxe do

coñecemento científico, contribuíndo ao desenvolvemento da competencia en

comunicación lingüística.

Nesta área trátase de desenvolver a capacidade de comprensión cando se fan

lecturas de textos científicos e o alumnado aprende a diferencialos doutros que

non son científicos, cando se contrastan materiais escritos de diferentes fontes,

tanto descritivos como argumentativos, nun proceso que pasa pola

identificación dos conceptos e ideas principais, a interpretación do papel que

desempeñan segundo o contexto e as relacións que se establecen entre eles.

páxina 25 de 55



Curso 2016/2017

No ensino das ciencias a expresión oral e escrita busca a coherencia e precisión

no uso da linguaxe, tanto no nivel descritivo como no interpretativo. Trabállase

a expresión cando se emiten hipóteses, contrástanse ideas, acláranse

significados sobre conceptos ou procesos científicos en contextos diferentes,

realízanse sínteses, elabóranse mapas conceptuais, extráense conclusións,

realízanse informes ou organízanse debates onde se fomenten actitudes que

favorezan a mellora na expresión oral e escrita, a confianza para expresarse en

público, o saber escoitar, o contrastar opinións e ter en conta as ideas dos

demais.

Buscando, porén, que o alumnado acade un nivel de alfabetización científica

axeitado ao longo do seu proceso educativo obrigatorio, deséñanse unha serie

de actividades para cada curso, que o profesorado adaptará segundo as

necesidades de cada grupo.

• 1º e 2º da ESO

Nestes niveis iniciais da educación secundaria, o alumnado precisa comezar a

habituarse á linguaxe científica, para ir asumindo o vocabulario e aumentando

progresivamente a comprensión lectora.

Os alumnos deberán ler unha serie de artigos de revistas de divulgación

científica entre as que poden consultar na Biblioteca escolar ao longo do curso.

Deses artigos deberán realizar algún traballo que determine o profesor, para

comprobar o grao de comprensión acadado.

• 3º da ESO

Neste nivel o alumnado debe comezar a empregar con rigor conceptos

científicos e realizar lecturas comprensivas de diferentes textos científicos.

Os alumnos deberán ler un mínimo de catro artigos de revistas de divulgación

ou capítulos de libros de divulgación por trimestre entre os da sección de

Ciencias da Biblioteca escolar.

páxina 26 de 55



Curso 2016/2017

De cada un deses artigos/capítulos deberán entregar un resumo, un glosario

dos termos científicos empregados, identificar a disciplina da Ciencia que

intervén no texto, e asocialo cos contidos da materia. Valorarase o axeitados

que sexan eses textos á materia do curso.

• 4º da ESO

O alumnado de 4º da ESO debe acadar unha profunda capacidade de distinguir

os textos científicos dos non científicos, empregando con rigor termos e

conceptos científicos, e comprendendo textos de diversa complexidade.

Os alumnos deberán ler un libro de divulgación no curso, e dous artigos de

divulgación por trimestre entre os da sección de Ciencias da biblioteca escolar.

De cada un deses artigos deberán entregar un resumo, un glosario dos termos

científicos empregados, identificar a disciplina da Ciencia que intervén no

texto, e asocialo cos contidos da materia. Do libro deberán entregar tamén un

mapa conceptual das diferentes ideas principais do mesmo.

As lecturas recomendadas aparecen relacionadas, por cursos, no apartado

itinerarios lectores.

● Departamento de Tecnoloxía

Para todos os grupos:

• proposta de lectura voluntaria de libros, novela gráfica ou cómics

relacionados coa tecnoloxía sobre todo de ciencia ficción. Leranse na aula

fragmentos deses mesmos libros .

• lectura de artigos buscados en Internet tanto en xornais coma en

revistas en relación cos temas a tratar.

• aumentar os fondos de libros na biblioteca.

páxina 27 de 55



Curso 2016/2017

● Departamento de Matemáticas

O desenvolvemento da comprensión lectora é un aspecto moi importante na

contribución das matemáticas á formación dos alumnos e das alumnas.

O primeiro paso para a resolución dun problema é a comprensión da situación

que se presenta no mesmo, identificando correctamente tódolos factores que

interveñen nel e diferenciando aqueles que son básicos e fundamentais dos

accesorios e mesmo dos que puideran ser simplemente decorativos.

Moitas veces os alumnos/as fracasan na resolución de problemas pola súa

incapacidade para comprender os enunciados. .Ante un texto medianamente

largo, abandonan por considerarse incapaces de comprendelo axeitadamente.

Por iso, o desenvolvemento da comprensión lectora é básico para conseguir

un progreso adecuado no estudio das matemáticas.

Para conseguir mellorar esta capacidade e, ó mesmo tempo, participar no

proxecto lector do Centro, levaranse a cabo as seguintes accións:

• Resolución de problemas con enunciado largo. Nos cursos da ESO,

prestarase atención á súa lectura, incluso de viva voz, e solo se tratará

de atopar estratexias para resolvelos, cando se comprenda

correctamente o enunciado.

• Lectura de introducións históricas ou lecturas de episodios de libros

relacionados coa unidade didáctica tratada elaborando algúns resumes

das mesmas..

• Elaboración de resumes de biografías de matemáticos destacados

relacionados co desenvolvemento dos contidos de algunha das unidades

de cada curso.

• Valorar adecuadamente a correcta expresión escrita nas probas

realizadas, penalizando as posibles faltas de ortografía

Para fomentar a lectura dende a materia de Matemáticas pediremos ao

páxina 28 de 55



Curso 2016/2017

alumnado, sempre que o profesor o considere oportuno, que realicen un

traballo sobre libros que teñan algunha relación coas matemáticas (listaxe

incluída no apartado de itinerarios lectores). Cada profesor/a indicará a data

límite de entrega dos traballos. A cualificación obtida por cada traballo

engadirase á cualificación obtida na materia na avaliación correspondente a

lectura do libro, puntuando negativamente a aquel alumnado que non o

entregue.

Características dos traballos :

• Breve resumo da vida do autor.

• Estrutura da obra.

• Resolución, no seu caso, dos exercicios propostos.

• Opinión persoal sobre a obra e sobre a túa experiencia ao realizar o

traballo.

As lecturas recomendadas aparecen relacionadas, por cursos, no apartado

itinerarios lectores.

● Departamento de Educación Física

• 1º ESO e 2º ESO

Os contidos teóricos impártense por medio do libro de texto. Os alumn@s

deben preparar estes contidos por medio dunha lectura comprensiva durante

cada avaliación. Na medida do posible unha parte do exame teórico versará

sobre preguntas referidas a un texto relativo á materia disposta no proxecto

educativo de área.

Os exames teóricos terán unha parte de preguntas tipo test, que comprobarán

a comprensión significativa da materia.

páxina 29 de 55



Curso 2016/2017

1

• 3º ESO

En cada avaliación os alumn@s deberán traballar sobre artigos de revistas e

publicacións de carácter deportivo. Desenvolveranse traballos grupais de

comprensión e debate sobre a temática do texto.



cada avaliación.

Ao final de cada unidade didáctica abórdase a lectura dun texto relativo aos

contidos curriculares tratados. Este texto está incluído dentro do tema do libro

de texto e é de fácil comprensión.

• 4º ESO

Durante o terceiro trimestre do curso, os alumn@s deben ler o libro Un loto na

neve. Sobre o argumento do texto realizarase un exame escrito que

comprobará a comprensión lectora e a realización da mesma.



cada avaliación. As preguntas dos exames teóricos intentarán comprobar a

aprendizaxe significativa destes contidos curriculares.

● Departamento de Relixión

Para o presente curso, dentro do marco do proxecto lector, tratarase de ler

pasaxes da Biblia que, xunto co libro de texto, contribuirán ao fomento da

lectura entre os alumn@s.

páxina 30 de 55



Curso 2016/2017

5-ITINERARIOS LECTORES

Os libros propostos polos diferentes departamentos, nalgúns casos divididos

por niveis, son:

Bioloxía / Física e Química

Lecturas para 1º e 2º da ESO.

• El futuro explicado a los niños, Giovanni Bignami – Cristina Bellon.

Editorial Siruela.

• 70 preguntas curiosas sobre el mundo que nos rodea, Martin Gent.

Editorial Siruela.

• ¡Eureka!, Dr. Mike Goldsmith.

Editorial Siruela.

• ¿Por qué la nieve es blanca?, Javier Fernández Panadero.

Editorial Páginas de espuma.

• ¿Por qué el cielo es azul?, Javier Fernández Panadero.


• El mundo de Max, Javier Fernández Panadero.


• El porqué de las cosas, Kathy Wollard.

Editorial Oniro.

• Cómo salvar el planeta, Bárbara Taylor.

Editorial Oniro.

• Newton el de la gravedad, Nicolás Cuvi.

Editorial Elrompecabezas.

• Arquímedes el despistado, Luis Blanco Laserna.


páxina 31 de 55



Curso 2016/2017

• Galileo el astrónomo, Esteban Rodríguez Serrano.


• Curie la atómica, Esteban Rodríguez Serrano.


• Los científicos y sus locos experimentos, Dr. Mike Goldsmith.



• Esas funestas fuerzas, Nick Arnold.

Editorial Molino.

• El científico camuflado, Peter J. Bentley.

Editorial Ariel.

• Cien preguntas básicas sobre la ciencia, Isaac Asimov.

Alianza Editorial.

• Momentos estelares de la ciencia, Isaac Asimov.

Alianza editorial.

• Las mil y una noches de la ciencia, Philippe Boulanger.

Editorial MA NON TROPPO.

• A ciencia no punto de Mira, Jorge Mira.

Auga Editora.

• Os dados do reloxeiro, Xurxo Mariño.

Consello da Cultura Galega.

• Neurociencia para Julia, Xurxo Mariño.

Editorial Laetoli.

• ¿De qué se alimentan los zombies?, Joe Schwarcz.

Editorial MA NON TROPPO.

• La magia de la realidad, Richard Dawkins.

Editorial Espasa.

páxina 32 de 55



Curso 2016/2017

Ciencias Sociais – Xeografía e Historia

Lecturas para 1º da ESO.

Posto que a materia impartida neste curso inclúe a xeografía física e esta ten

moitos puntos en común coas CCNN acéptase a lectura de calquera libro

relacionado coas dúas materias. Valorarase positivamente na nota da materia a

lectura voluntaria de calquera libro existente na biblioteca ou de artigos de

revistas como a National Geographic ou Reportero DOC; así como a de algúns

libros que se comentan na aula de autores como Verne, Salgari, Stevenson,

Twain... así como a lectura da colección da Historia universal ou a da Nosa

Historia da editorial A Nosa Terra.


• Artigos das revistas National Geographic ou Reportero DOC.

• Calquera exemplar (preferiblemente relacionado coa materia impartida

neste curso) da Biblioteca básica de Historia; colección monografías da

Editorial Anaya.

• Calquera da serie La loca Historia de la humanidad.

• La Historia del mundo (ou a de España) en 25 historias.

• Ou calquer outro de Historia Ilustrada...


A pesar de que sempre se valorará positivamente a lectura, neste curso

centrarémonos en todo aquelo que especificamente trate de economía: artigos

de xornais, de revistas... ou libros existentes na biblioteca como:

• Introducción a la Microeconomía.

• Introducción a la Macroeconomía.

• Economía de Urgencia.

• Dinero y conciencia.

páxina 33 de 55



Curso 2016/2017

• La máquina de hacer dinero.

• La vuelta al mundo de un forro polar rojo.


Libros monográficos dos temas tratados neste curso ou ben a lectura de outros

máis “lixeiros” como:

• Historias de la Historia.

• Breve Historia del mundo.

• Historia del mundo contada para escépticos.

• Nunca me aprendí la lista de los reyes godos.

• Ou novelas gráficas de temática histórica, política ou social... das que

existen exemplares na biblioteca do centro.

Educación Plástica e Visual

Xénero: Cómic

Títulos:

• Hellboy-Semilla de destrucción, Mike Mignola.

• Hellboy-Despierta al demonio, Mike Mignola.

• El asombroso Cabeza de Tornillo y otros objetos extraños, Mike Mignola.

Introdúcete no terror gótico -os seus personaxes, escenarios, relatos e lendas.

Mignola, unha das plumas máis eficaces do cómic actual.

Debuxo reducido á esencia, simple soamente no aspecto.

Xénero: Ciencia

Títulos:

• Física recreativa (I e II), Yakov Perelman.

Aínda que de aspecto francamente desactualizado, mostra e explica

razoadamente moitos fenómenos cotiáns e non tan cotiáns. Un clásico da

páxina 34 de 55



Curso 2016/2017

divulgación científica publicado por primeira vez entre 1913 (I) e 1917 (II). Ten

extensas seccións sobre a luz, a cor e os efectos visuais.

Lingua e Literatura Castelá


• Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar, Luis Sepúlveda.

• Una casa con encanto, Cristina Macía.

• Oliver Twist, Charles Dickens.

• Miguel Strogoff, Julio Verne.

• Dr. Jekyll y Mr. Hyde, R. L. Stevenson.

• Robinson Crusoe, Daniel Defoe.

• La vuelta al mundo en ochenta días, Julio Verne

• Tom Sawyer, Mark Twain.

• La llamada de lo salvaje, Jack London

• La isla del tesoro, R. L. Stevenson.

• El libro de la selva, Kipling.

• Los tres mosqueteros, Alejandro Dumas.

• Los secuestradores de burros, Gerald Durrell.

• Manolito Gafotas, Elvira Lindo.

• Siempre con mis amigos, Ana María Machado.

• Todos los detectives se llaman Flánagan, Jaume Ribera y Andreu Martín.

• Charlie y la fábrica de chocolate, Roald Dahl.

• Danny, campeón del mundo, Roald Dahl.


• Cuando Hitler robó el conejo rosa, Judith Kerr.

• Diez negritos, Agatha Christie.

páxina 35 de 55



Curso 2016/2017

• La lección de August, R. J. Palacio.

• Damero, John Marsden.

• Juegos, Robin Klein.

• Narraciones extraodinarias, Edgar Allan Poe.

• La mansión de los abismos, J.M. Gisbert.

• La sombra del cóndor, Miguel Aranguren.

• Callejón sin salida, Gemma Lienas.


• El conde Lucanor, Don Juan Manuel.

• Lazarillo de Tormes, Anónimo

• Cervantes, un escritor en busca de la libertad, A. Rey Hazas, E. Murias

de Aller.

• Selección de textos medievais e dos Séculos de Ouro da Literatura

Española.


• Marianela, Benito Pérez Galdós.

• La casa de Bernarda Alba, Federico García Lorca.

• El camino, Miguel Delibes.

• Selección de textos da literatura no periodo que comprende desde a

posguerra ata os últimos anos do século XX.

páxina 36 de 55



Curso 2016/2017

Lingua e Literatura Galega


• Lúa do Senegal, AGUSTÍN FERNÁNDEZ PAZ. Edicións Xerais.

• Cartas de inverno, AGUSTÍN FERNÁNDEZ PAZ. Fóra de Xogo.Edicións

Xerais.

• As flores radiactivas, AGUSTÍN FERNÁNDEZ PAZ. Merlín. Edicións Xerais.

• Contos por palabras, AGUSTÍN FERNÁNDEZ PAZ. Edicións Xerais.

• Trece anos de Branca, AGUSTÍN FERNÁNDEZ PAZ. Editorial Rodeira.

• Usha, MARÍA REIMÓNDEZ. Merlín. Edicións Xerais.

• Volvo! O regreso de Usha, MARÍA REIMÓNDEZ. Merlín. Edicións Xerais.

• Escarlatina, a cociñeira defunta, LEDICIA COSTAS. Merlín. Edicións

Xerais.

• Esmeraldina, a pequena defunta, LEDICIA COSTAS. Merlín. Edicións

Xerais.

• A filla do ladrón de bicicletas, TERESA GONZALEZ COSTA. Merlín.

Edicións Xerais.

• O Castañeiro de Abril, ANTONIO MANUEL FRAGA. Merlín. Edicións Xerais.

• Perigo vexetal, RAMÓN CARIDE. Merlín. Edicións Xerais.

• O fío vermello, AN ANFAYA. Merlín. Edicións Xerais.

• Chamádeme Simbad, FRANCISCO CASTRO. Árbore. Editorial Galaxia.

• Folerpas, AN ALFAYA. O barco de vapor. Edicións SM.

• Das cousas de Ramón Lamote, PACO MARTÍN. Editorial SM.

• A historia do home-can, PEPE CARBALLUDE. Editorial Everest.

• A chave da Atlántida, ANXO FARIÑA. Merlín. Edicións Xerais.

• A Torre das Lavercas, DANIEL AMEIXEIRO. Merlín. Edicións Xerais.

• O carteiro de Bagdad, MARCOS CALVEIRO. Ala Delta. Serie verde.

Tambre.

páxina 37 de 55



Curso 2016/2017

• As viaxes do príncipe azul, DARÍO XOHÁN CABANA. Árbore. Editorial

Galaxia.

• Resalgario, ANTONIO REIGOSA. Merlín. Edicións Xerais.

• O misterio das badaladas, XABIER P. DOCAMPO. Vía Láctea Narrativa.

• E Xoel aprendeu a voar, MARICA CAMPO. Alfaguara. Obradoiro.

• Os Megatoxos e o aprendiz de druída, ANXO FARIÑA. Bocaberta. Xunta

de Galicia.

• Os Megatoxos e a espada esmeralda, ANXO FARIÑA. Edicións Xerais

• Os Megatoxos e a cara oculta da lúa, ANXO FARIÑA. Edicións Xerais.

• Noah Barleywater escapa da casa, JOHN BOYNE. Kalandraka.

• A casiña azul, SANDRA COMINO. Árbore. Editorial Galaxia.

• Kafka e a boneca viaxeira, JORDI SIERRA I FABRA. Editorial Galaxia

• Bisa Bea, Bisa Bel, ANA MARIA MACHADO.Editorial Galaxia.

• A vida encaixa, EUGÈNE. Sopa de libros. Edicións Xerais.

• A aprendizaxe de Bestsy, DOROTHY CANFIELD FISHER. Triqueta verde.

• Os nosos versos, ANTONIO GARCÍA TEIJEIRO. Xerais.

• Un rato díxolle á lúa, ANTONIO GARCÍA TEIJEIRO. Xerais.

• Cando caen as follas, ANTONIO GARCÍA TEIJEIRO. Everest.

• Contos e poemas para un mes calquera, JORDI SIERRA E FABRA E

ANTONIO GARCÍA TEIJEIRO. Oxford.

• Amor e outros verbos, ANA MARÍA FERNÁNDEZ. Everest.

• Do revés. Poemas para nenos. SANTIAGO FREIRE. Morgante.

• Contatrás II-I, Paula Carballeira. Positivas.

• Cidades, FRAN ALONSO. Xerais.

• Ovella descarreirada, MARILAR ALEIXANDRE. Xerais.

• *Valados, AGUSTÍN FERNÁNDEZ PAZ.

• *O raio veloz, AGUSTÍN FERNÁNDEZ PAZ. Oxford.

• *O neno can. FINA CASALDERREY E FRANCISCO CASTRO. Editorial

páxina 38 de 55



Curso 2016/2017

Galaxia.

• *Amigos robots, ISAAC ASIMOV. Vicens Vives.

• *O brillo dos elefantes, FRAN ALONSO. Xerais.

• **O espírito do cabaleiro, CORNELIA FUNKE. Xerais.


• Tristes armas, MARINA MAYORAL. Fóra de Xogo. Edicións Xerais.

• Rapazas, AGUSTÍN FERNÁNDEZ PAZ. Fóra de Xogo. Edicións Xerais.

• Amor dos quince anos, Marilyn, AGUSTÍN FERNÁNDEZ PAZ. Fóra de

Xogo. Xerais.

• Palabras de auga, MARCOS CALVEIRO, Merlín, Edición Xerais.

• Todos somos, MARCOS CALVEIRO, Merlín, Edición Xerais.

• Pel de lobo, XOSÉ MIRANDA. Xerais.

• Das novas cousas de Ramón Lamote, PACO MARTÍN. Árbore. Editorial

Galaxia.

• Cando petan na porta pola noite, XABIER P. DOCAMPO. Edicións Xerais.

• A casa da luz, XABIER CAMPO. Sopa de libros. Edicións Xerais.

• A voz do lago, ANTÓN RIVEIRO COELLO. Árbore. Editorial Galaxia

• Historias para calquera lugar, VVAA. Xerais.

• Os gritos das illas Lobeiras, ANTÓN CORTIZAS AMADO. SM

• Vaiche boa!, JENNINGS PAUL. Árbore. Editorial Galaxia

• Que desfeita! JENNINGS PAUL. Árbore. Editorial Galaxia

• O que lle aconteceu a Barbaby Brocket, JOHN BOYNE. Kalandraka.

• O cocho de carreiras Rudi Fuciños, TIMM UWE. Árbore. Galaxia.

• S.O.S., PEPE CARBALLUDE. Editorial Galaxia.

• Amancio Amigo e o meigo de Salamanca, XOSÉ MIRANDA. Edicións

Xerais.

• O tesouro da lagoa de Reid, AGRA AGUSTÍN. Merlín. Edicións Xerais

páxina 39 de 55



Curso 2016/2017

• As aventuras de Breogán Folgueira, DARÍO XOHÁN CABANA. Merlín.

Xerais.

• O mundo secreto de Basilius Hoffman. O ladrón de soños. FERNANDO

M.CIMADEVILA E IVÁN VALLADARES .Urco Editora.

• O mundo secreto de Basilius Hoffman. Un faro na escuridade. FERNANDO


• O mundo secreto de Basilius Hoffman. A batalla por Abalón FERNANDO


• Marta ante o espello, TERESA CALO FONTÁN. Fóra de Xogo. Edicións

Xerais.

• As lágrimas de Shiva, CESAR MALLORQUÍ. Periscopio. Editorial Rodeira.

• Intercambio cun inglés, CHISTINE NÖSTLINGER. Camaleón. Planeta &

Oxford.

• O diario da outra maniática, AIDAN MACFARLANE E ANN MCPHERSON.

Edicións Xerais.

• O novo diario dun xove maniático, AIDAN MACFARLANE E ANN

MCPHERSON. Edicións Xerais.

• O tempo das palabras en voz baixa, ANNE-LISE GROBÈTY. Sopa de

libros. Xerais

• ***Peter Pan e a levita escarlata. GERALDINE McCAUGHREAN.

Alfaguara.

• ***Carne de pedra, CORNELIA FUNKE. Editorial Xerais.


• Memorias dun neno labrego, XOSÉ NEIRA VILAS. Galaxia.

• A neve interminable, AGUSTÍN FERNÁNDEZ PAZ. Xerais. Fóra de Xogo.

• Tres pasos polo misterio. AGUSTÍN FERNÁNDEZ PAZ. Xerais. Fóra de

Xogo.

páxina 40 de 55



Curso 2016/2017

• Noite de voraces sombras, AGUSTÍN FERNÁNDEZ PAZ. Xerais. Fóra de

Xogo.

• Aire negro, AGUSTÍN FERNÁNDEZ PAZ, Xerais. Fóra de Xogo.

• Unha estrela no vento, LEDICIA COSTAS. Xerais. Fóra de Xogo.

• O corazón de Xúpiter. LEDICIA COSTAS. Xerais. Fóra de Xogo.

• Tártarus, ANTONIO MANUEL FRAGA, Xerais. Fóra de Xogo

• As palabras poden matar, MARCOS CALVEIRO. Xerais.

• O pintor do sombreiro de malvas, MARCOS CALVEIRO, Xerais. Fóra de

Xogo.

• Irmán do vento, M. LOURENZO GONZÁLEZ. Fóra de Xogo. Edicións

Xerais.

• Eu, pel, TERESA GONZÁLEZ COSTA. Fóra de Xogo. Edicións Xerais

• A Pomba e o Degolado, FINA CASALDERREY. Edicións Xerais.

• A expedición do Pacífico, MARILAR ALEIXANDRE. Xerais

• Un bosque cheo de faias, FRANCISCO CASTRO. Everest Galicia.

• Nano, CONCHA BLANCO. Everest.

• Menú de enganos, MANUEL NÚÑEZ SINGALA. Editorial Galaxia. Costa

Oeste.

• Instrucións para tomar café, MANUEL NÚÑEZ SINGALA. Editorial Galaxia.

• Maelström, Maelström, MANUEL SÁNCHEZ GÁLVEZ. Editorial Galaxia.

• A miña planta de laranxa lima, JOSÉ MAURO DE VASCONCELOS. Editorial

primeirapersona.

• Marcovaldo, ITALO CALVINO. Edicións Xerais.

• A chamada da selva, JACK LONDON. Edicións Xerais.

• A expedición do pirata, JACK LONDON. Editorial Toxosoutos.

• As mans do medo, XOSÉ MIRANDA. Edicións Xerais, Fóra de Xogo.

• O diario violeta de Carlota, GEMMA LIENAS. Costa Oeste, Editorial

Galaxia.

páxina 41 de 55



Curso 2016/2017

• O can dos Baskerville, ARTHUR CONAN DOYLE. Xabaril. Editorial Xerais

• Un estudio en escarlata, ARTHUR CONAN DOYLE. Xabaril. Editorial

Xerais

• Os escaravellos voan á tardiña, MARIA GRIPE. O barco de vapor. SM

• Venres ou a vida salvaxe, MICHEL TOURNIER. Xabaril. Edicións Xerais.

• O mundo secreto de Basilius Hoffman. O ladrón de soños. FERNANDO

M.CIMADEVILA E IVÁN VALLADARES .Urco Editora

• O mundo secreto de Basilius Hoffman. Un faro na escuridade. FERNANDO


• O mundo secreto de Basilius Hoffman. A batalla por Avalon. FERNANDO

M.CIMADEVILA E IVÁN VALLADARES. Urco Editora.

• A evolución de Calpurnia Tate, Jacqueline kelly. Factoría K. Kalandraka

Editora.

• A neta do señor Linh, Philippe Claudel. Rinoceronte.

• Reckess. Carne de pedra. CORNELIA FUNKE. Editorial Xerais.

• Grandes esperanzas, CHARLES DICKENS. Adaptación de José Pérez

Zúñiga. Vicens Vives.

• Penúltimas tendencias, CARLOS NEGRO. Fóra de Xogo. Edicións Xerais.

• Makinaria, CARLOS NEGRO. Fóra de Xogo. Edicións Xerais.

• ***Marta ante o espello, TERESA CALO FONTÁN. Fóra de Xogo. Edicións

Xerais.

Lecturas para 4º da ESO

• O centro do labirinto, AGUSTÍN FERNÁNDEZ PAZ. Xerais, Fóra de Xogo

• Corredores de sombra, AGUSTÍN FERNÁNDEZ PAZ. Xerais. Fóra de

Xogo.

• As fronteiras do medo, AGUSTÍN FERNÁNDEZ PAZ. Xerais. Fóra de Xogo.

• O único que queda é o amor, AGUSTÍN FERNÁNDEZ PAZ. Xerais.

páxina 42 de 55



Curso 2016/2017

• Non hai noite tan longa, AGUSTÍN FERNÁNDEZ PAZ. Xerais.

• Nubes de evolución, ANDREA MACEIRAS. Edicións Xerais.

• Europa Express, ANDREA MACEIRAS. Edicións Xerais.

• A cabeza de Medusa, MARILAR ALEIXANDRE. Edicións Xerais, Fóra de

Xogo.

• Recinto Gris, LEDICIA COSTAS. Xerais. Fóra de Xogo.

• Jules Verne e a vida secreta das mulleres planta, LEDICIA COSTAS.

Xerais.

• Illa Soidade, AN ALFAYA. Xerais. Fóra de Xogo.

• A sombra descalza, AN ALFAYA. Xerais. Fóra de Xogo.

• Camiños na auga, MANUEL NÚÑEZ SINGALA. Xerais.

• Acariciando o ceo, FERNANDO M. CIMADEVILA. Contos Estraños Editora.

• Ámote Leo A. Destino xalundes. ROSA ANEIROS. Edicións Xerais.

• Ámote Leo A. Estación de tránsito. ROSA ANEIROS. Edicións Xerais.

• Ámote Leo A. Terminal de... chegadas. ROSA ANEIROS. Edicións Xerais.

• Horizonte de sucesos. ANXO FARIÑA. Xerais.

• Cartas de amor, FRAN ALONSO. Xerais.

• Made in Galiza, Sechu Sende. Galaxia.

• Gran Reino, EDUARDO SANTIAGO, Xerais. Fóra de Xogo.

• Centauros do norte, MARCOS CALVEIRO. Rodeira.

• Madonna e outros contos de inverno, MANUEL RIVAS. Xerais. Fóra de

Xogo.

• A cova das vacas mortas, JAUREGUIZAR. Xerais. Fóra de Xogo.

• Exogamia 0.3, RAMÓN CARIDE. Xerais. Fóra de Xogo.

• Endogamia 0.2, RAMÓN CARIDE. Xerais. Fóra de Xogo.

• A miña familia e outros animais, GERALD DURRELL. Sushi books.

• Bechos e demais parentes, GERALD DURRELL. Sushi books.

• O vixía no centeo, J. D. SALINGER. Xerais.

páxina 43 de 55



Curso 2016/2017

• Sherlock Holmes, detective, ARTHUR CONAN DOYLE. Xabaril. Xerais.

• O diario violeta de Carlota, GEMMA LIENAS. Costa Oeste, Editorial

Galaxia.

• Ás veces quero morrer coa risa, BIRGIT SCHLIEPER. Editorial Galaxia.

Costa Oeste.

• Unha bolsa de canicas, JOSEPH JOFFO. Edición do Cumio.

• A revolta dos animais, GEORGE OUWEL. Positivas.

• Moonkid e Liberty, PAUL KROPP. Costa Oeste. Galaxia.

• O derradeiro irmán, NATHACHA APPANAH. Fóra de Xogo. Edicións Xerais.

• Chamando ás portas do ceo, JORDI SIERRA I FABRA Editorial Galaxia.

• Durmindo sobre os espellos, JORDI SIERRA I FABRA Editorial Galaxia.

• A pantasma de Canterville e outros contos. OSCAR WILDE. Xerais.

Xabaril.

• Venres ou a vida salvaxe, MICHEL TOURNIER. Xabaril. Edicións Xerais.

• O señor Ibrahim e as flores do Corán. ERIC-EMMANUEL SCHMITT.

NarrativaK.

• A evolución de Calpurnia Tate, Jacqueline kelly. Factoría K de Libros.

Kalandraka Editora.

• O primeiro amor, IVÁN TURGUIÉÑEF. Edicións Xerais.

• A escura luz do Tiber, LOLA GÁNDARA. Rodeira.

• *O home que plantaba árbores, JEAN GIONO.

Lingua Estranxeira – Inglés


• Gulliver's Travels, Jonathan Swift.

Ed. Burlington.

• The Ghost Teacher, Julie Hart.

Ed. Burlington.

páxina 44 de 55



Curso 2016/2017

• Robin Hood, Kate O'Brien.

Ed. Burlington.

• The Three Musketeers, Alexandre Dumas.

Ed. Burlington.

• Five Children and It, E. Nesbit.

Ed. Burlington.


• Cathy's Dreams, Julie Hart.

Ed. Burlington.

• A Christmas Carol, Charles Dickens.

Ed. Burlington.

• Journey to the Centre of the Earth, Jules Verne.

Ed. Burlington.

• The Abandoned House, Ken Harris.

Ed. Burlington.

• Footsteps, Simon Betterton.

Ed. Burlington.


• The Elephant Man, Tim Vicary.

Ed. Oxford.

• Robinson Crusoe, Daniel Defoe.

Ed. Burlington.

• The Ghost of the Green Lady, Caroline Stevens.

Ed. Burlington.

• Kidnapped, Robert Louis Stevenson.

Ed. Burlington.

páxina 45 de 55



Curso 2016/2017

• Danger at Shark Rock, Pauline Francis.

Ed. Burlington.


• New Yorkers, O. Henry.

Ed. Oxford.

• Romeo and Juliet, William Shakespeare.

Ed. Burlington.

• Olympic Kate, Sue Kendall.

Ed. Burlington.

• The Man in the Iron Mask, Alexandre Dumas.

Ed. Burlington.

Revistas I Love English e I Love English Junior na biblioteca.

Matemáticas

• Ojalá no hubiera números, Esteban Serrano Marugan, Ed. Nivola, 2002

(1º ESO)

• A selva dos números, Ricardo Gómez, Ed. Santillana, 2002 (1º ESO)

• El país de las mates para novatos, L.C. Norman, Ed. Nivola, 2000 (2º

ESO)

• Ernesto, el aprendiz de matemago, José Muñoz Santonia, Ed Nivola,

2003 (1º/2º de ESO)

• Malditas matemáticas: Alicia en el país de los números, Carlo Frabetti, Ed

Santillana, 2002

• El crimen de la Hipotenusa, Emili Teixidor, Ed Planeta&Oxford, 2005.

• El asesinato del profesor de matemáticas, Jordi Sierra i Fabra, Ed. Anaya,

páxina 46 de 55



Curso 2016/2017

2000 (2º ESO)

• Cuentos con cuentas, Miguel de Guzmán, Ed. Nivola, 2003. (3º ESO)

• El señor cero, María Isabel Molina, Ed. Santillana 2002 (3º/4º ESO)

• Póngame un kilo de matemáticas, Carlos Andradas Heranz, Ed. SM, 2000

(3º/4º ESO)

• Teatromático, Ismael Roldán Castro, Ed. Nivola, 2002 (4º ESO)

• El hombre que calculaba, Molba Tahan, Ed. Aedo, 1984 (4º ESO)

• El curioso incidente del perro a media noche, Mark Haddon, Ed

Salamandra (4ºESO)

• Matemagia, Fernando Blasco Ed Ediciones Temas de hoy, 2007. (4º ESO)

• Historia de las matemáticas, José Luís Carlavilla Fernández, Gabriel

Fernández García, Ed Proyecto sur de ediciones, 2003.

• El Diablo de los Números. Autor: Enzens Berger, H.M. Editorial: Siruela

(3/4º ESO)

• Los Diez Magníficos. Autor: Anna Cerasoli, Editorial: Maeva (3/4º ESO).

• Revista Uno, na biblioteca.

Tecnoloxía

• 2044, Eduardo Santiago.

Ed. Galaxia

• La invención de Hugo Cabret, Brian Selznick.

Ed. SM.

• La vuelta al mundo de un forro polar rojo, Wofgang Korn.

Ed. Siruela

• O xogo de Ender, Orson Scott Card.

Urco editora.

páxina 47 de 55



Curso 2016/2017

Educación Física


• El oro de los dioses, Jordi Sierra i Fabra.

Editorial Planeta Lector.

• El nacimiento del Martínez Balompié, J. Trullás.

Editorial Don Balón.


• Un helado para la gloria, Ugo Ricarelli.

Editorial Maeva.

• Viajeras intrépidas y aventureras, Cristina Morató.

Editorial Plaza & Janés.

• El trébol de cuatro hojas, Vicente Andreu Navarro.

Editorial Edebé.


• De qué hablo cuando hablo de correr, Haruki Murakami.

Editorial Tusquets.

• Lágrimas por una medalla, Tania Lamarca.

Editorial Temas de Hoy.

• Open, Andrea Agassi.

Editorial Duomo.

Orientación

Lecturas para as familias.

• Mi hijo no me obedece, Larroy García, Cristina.

• Adolescentes. Manual de instrucciones, Delagrave, Michel.

páxina 48 de 55



Curso 2016/2017

• Aprender a educar; ...sin gritos, amenazas ni castigos, Aldort, Naomi.

• Decir NO a los hijos; 60 respuestas para padres desorientados y

dubitativos, Juez, Mª Ángeles.

• Hablemos de sexo con nuestros hijos, González Rico, Nieves.

• Mis sentencias ejemplares, Calatayud, Emilio.

• Por que non aprendo? As dificultades de aprendizaxe. Como podo axudar

ao meu fillo/a, Caride López, Silvia.

• Un adolescente en mi vida, Macià Antón, Diego.

• Mi hijo es un vago, Montero, Luciano.

• Escuela de padres. Educación positiva para enseñar a tus hijos, Díaz-

Sibaja, Miguel Ángel.

• Cómo hablar para que los adolescentes le escuchen y cómo escuchar

para que los adolescentes le hablen, Faber, Adele.

• Los errores de papá y mamá. Guía práctica para no equivocarse, Astrei,

Gianni y Antonella.

• Como elixir a miña profesión, Loureiro Silva, Rubén.

• Habilidades sociais, López Durán, Ana.

• Redes sociais, Becoña Iglesias, Elisardo.

• Autocontrol, Fernández del Río, Elena.

• Consumismo, Rodríguez Villarino, Rafael.

• Adicción a novas tecnoloxías, Becoña Iglesias, Elisardo.

• Alimentación sá, Pousa Estévez, Lorenzo.

• Depresión ou felicidade?, Méndez Carrillo, F. X.

• Autoestima, Lorenzo Pontevedra, Mª del Carmen.

• Por que non me entenden meus pais?, Martín González, Emiliano.

• Como mellorar o meu comportamento, Méndez, F.

• El NO también ayuda a crecer, Álava Reyes, María Jesús.

páxina 49 de 55



Curso 2016/2017

6-CRITERIOS E PROCEDEMENTOS DE AVALIACIÓN

A avaliación do Presente Plan de Lectura debe propiciar que todos os sectores

implicados manifesten as súas opinións e valoracións a través de enquisas,

entrevistas, reunións...

Aspectos avaliados:

• Avances ou dificultades da posta en marcha do Plan de Lectura.

• Situación lectora do alumnado cando se incorpora ao centro.

• Progreso nas competencias lectoras e escritoras.

• Índice de lectura dos alumn@s.

• Índice de uso dos recursos bibliotecarios.

• Actitude do alumnado ante a lectura como medio para a aprendizaxe e

fonte de pracer.

• Grao de implicación da comunidade educativa no Plan de Lectura.

• Dotación e funcionamento da biblioteca escolar.

Instrumentos de avaliación:

• Seguimento trimestral do desenvolvemento do Plan de Lectura.

• Actividades de avaliación inicial realizadas polos Departamentos de

Orientación e Lingüísticos.

• Seguimento do progreso nas competencias lectoras e escritoras, a través

da valoración global da competencia lingüística.

• Enquisas.

• Seguimento dos índices de lectura por parte do Equipo de Apoio á

Biblioteca: estatísticas de préstamos.

páxina 50 de 55



Curso 2016/2017

ANEXOS

• Anexo I: Enquisa ao alumnado.

• Anexo II: Enquisa ao profesorado.

páxina 51 de 55



Curso 2016/2017

ENQUISA AO ALUMNADOPedímosche colaboración para coñecer os hábitos de lectura do alumnado. Le con atención e sinala cun x a túa

resposta. Grazas pola túa axuda.

Nome do centro: Curso:

1. ¿Gústache ler?

□ Algo

□ Bastante

□ Moito

□ Nada

2. ¿Cantos libros les ao mes?

□ Ningún

□ 1-2

□ 3-5

□ Máis de 5

3. Se estás a ler neste momento algún libro, ¿de onde procede?

□ Biblioteca escolar

□ Biblioteca pública municipal

□ Biblioteca familiar

□ Amigos/as

□ Propio

4. ¿Con que frecuencia acodes á biblioteca escolar do teu centro, pola túa

conta?

□ Case todos os días

□ Unha ou dúas veces á semana

□ Unha ou dúas veces ao mes

□ Algunha vez durante o curso

páxina 52 de 55



Curso 2016/2017

□ Nunca

5. ¿Sabes como están ordeados os libros e outros materiais na biblioteca?

□ Si

□ Non

6. ¿Levas libros en préstamo?

□ Si

□ Non

7. ¿Que materiais acostumas levar en préstamo?

□ Libros que me gustan

□ Libros de lectura obrigatoria en determinadas materias

□ Libros para realizar traballos de clase

8. O tipo de material da biblioteca que máis utilizas é:

Podes marcar 3 tipos.

□ Relato, novela

□ Poesía

□ Teatro

□ Cómic

□ Revistas

□ Dicionarios e enciclopedias

□ DVD

9. ¿De que materias son os libros que acostumas levar en préstamo?

….............................................................................

10.¿Gustáronche as actividades organizadas polo Equipo de Biblioteca

durante este curso? Valóraas (só aquelas nas que participaches).

páxina 53 de 55



Curso 2016/2017

ENQUISA AO PROFESORADOAvaliación do Proxecto Lector

Departamento:

1.Indique o grao de consecución dos obxectivos propostos polo seu

Departamento incluídos no Proxecto Lector de Centro.

□ 1

□ 2

□ 3

□ 4

□ 5

Nota: 1 non acadados - 5 totalmente acadados.

2.No caso de non ter acadado os obxectivos propostos, indique a causa.

□ Falta de tempo

□ Falta de material axeitado

□ Outras:..........................................................................

3.A biblioteca do centro ofrece material e/ou espazo axeitados para levar

a cabo as propostas do seu Departamento incluídas no Proxecto Lector.

□ 1

□ 2

□ 3

□ 4

□ 5

4.Utiliza os recursos da biblioteca escolar para o seu labor docente.

□ A cotío

□ Ás veces

□ Case nunca

páxina 54 de 55



Curso 2016/2017

□ Nunca

5.Dos servizos e posibilidades da biblioteca escolar, fai uso dos seguintes

co seu alumnado:

□ Material audiovisual

□ Libros para levar en préstamo

□ Consultar Internet

□ Consultar dicionarios, enciclopedias e outros libros informativos

□ Outros:..............................................................................

6.Utiliza os carriños con libros nas horas de garda nas que o profesor/a

ausente non deixa traballo.

□ A cotío

□ Ás veces

□ Case nunca

□ Nunca

□ Non tiven ocasión

¡Grazas pola súa colaboración!

páxina 55 de 55

plan anual de lectura 2016/2017 - edu.xunta.gal · plan anual de lectura i.e.s. fin do camiño...

Documents