PLAN DE TRABAJO I.E.D. BRAZUELOSGRADO OCTAVO

2012-1OBJETIVO GENERAL:

Construir un proceso pedagógico con la comunidad y la escuela relacionando los temas de memoria y territorio a partir de las cartografías simbólica, social, mediante la construcción-implementación de un currículo que articule los procesos de investigación-acción-aprendizaje estudiados en los seminarios teóricos del Proyecto Pedagógico.

Objetivos Temas ActividadesPlaneación e Investigación Trabajo con el colegio y la

comunidadSocializar el trabajo realizado durante el semestre pasado sobre historia y memoria local, reconociendo principalmente dos puntos de vista: el de los/las estudiantes y su comunidad, y el de nosotras como agentes externos a la comunidad.

1. Historia local 1. investigación bibliográfica sobre la historia de Usme y el barrio brazuelos:

- Revisión de cartillas y material histórico en bibliotecas y alcaldía locales

1. Socialización y complementación de los mapas del pasado:

Realizaremos la socialización del material elaborado por el grupo el semestre pasado, complementada por la investigación bibliográfica sobre la historia local.

Reconocer las problemáticas, conflictos y dinámicas existentes actualmente en el barrio y representarlas de acuerdo a los conceptos básicos de la geografía y la cartografía simbólica

2. Elementos de geografía y cartografía

1. Entrevistas a Padres, Madres, Maestrxs y vecinxs:

Este material lo recogeremos en reuniones y demás eventos programados por el colegio y los que vamos a programar nosotras con el colegio. El objetivo es entonces, acercarnos a la imagen que tiene la comunidad sobre el barrio y sus experiencias en él.

1. ¿Cuáles son los lugares que

1. Construcción del mapa del presente:

- Presentación en clase sobre los conceptos básicos de Cartografía Física y Simbólica (distorsión, proyección, escalas, simbolización,

más le gustan del barrio?2. ¿Qué usos tienen estos

lugares?

3. ¿Cuáles de estos lugares son puntos de referencia para localizarnos en el barrio?

¿Cuáles son las zonas con más comercio en el barrio?

4. ¿Cuáles son los sectores más inseguros del barrio?

5. ¿Qué los hace inseguros? ¿Cómo son sus calles, destapadas, empinadas? ¿Hay parques?

6. ¿Conoce de la presencia de barras bravas, pandillas o delincuencia común? ¿En qué sectores?

7. ¿Qué es lo que más le gusta de vivir en el barrio

2. Recolección de fotos y material visual (fotografías tomadas por nosotras y por los y las estudiantes)

metáfora)- Ubicar en los mapas

del barrio y la localidad los sitios, agradables, desagradables, puntos de referencia, presencia de grupos específicos y puntos de encuentro de jóvenes.

2. Recorrido por el barrio:

Visitar con apoyo de la comunidad educativa los sitios más representativos para los niños y las niñas en el barrio y reconocerlos en el mapa, teniendo en cuenta los conceptos de cartografía física y simbólica.

Finalizar el primer proceso de cartografía física y simbólica a partir del acercamiento y fortalecimiento de la identidad de los/las estudiantes y la comunidad educativa con sus

3. Identidad, Defensa y Recuperación del territorio

1. Revision biliografica sobre el concepto de identidad1. Sistematización y redacción de los textos para la cartilla teniendo en cuenta los insumos elaborados por la

1. Construcción del mapa del futuro:

- Taller sobre identidad de los niñas y las niñas en el territorio

territorios comunidad educativa y por nosotras2.Diseño de cartilla:

La cartilla estará dividida en los tres momentos de la cartografía (pasado presente y futuro. A partir de las sistematización de estos tres ejercicios, incluiremos en ella los mapas y los textos de apoyo que construiremos como síntesis entre la visión de las y los estudiantes, nosotras y la comunidad educativa.

-Reconstrucción del mapa teniendo en cuenta las expectativas de los niños, sus sueños y la visión de los que quieren del barrio