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El nuevo colegio de Aures simboliza lo que serán las avanzadas instituciones educativas del año 2020 en la ciudad, ya que cuenta con numerosas opciones tecnológicas que mejorarán la calidad educativa de estudiantes y docentes.

Aures: el colegio del futuro

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comuna o corregimiento ha definido para enfren-tar sus problemas y para avanzar en la supera-ción de sus principales necesidades. Es “La carta de navegación” que permite pensar y definir mejor el presente y el futuro de nuestros barrios y veredas. Por eso el Periódico presenta lo que se ha hecho con recursos propios presupuestados por la Ad-ministración Municipal y lo priorizado en el Plan Local y Presupuesto Participativo.

Editorial

InterventoríaLuz Marina Toro Gómez

Dirección General de Comunicaciones – Alcaldía de

Medellín

Comité EditorialMesa de Comunicaciones Comuna7

Organización EjecutivaCorporación Mundo Urbano

ComunicacionesCra 69 No. 73-25 Of 202

PBX: 441 66 46habitante7@gmail.com

DirectorLuis Fernando Muñoz Gómez

Editor y ComunicadorLeandro Vásquez Sánchez

FotografíaCorporación Mundo Urbano

Comunicaciones

Diseño y DiagramaciónJuan Esteban Ospina

Preprensa e Impresión Casa Editorial El Mundo

AgradecimientosMesa de Salud de la Comuna 7

Barrio Ciudad CentralCasa de Justicia Robledo

INDER

Los artículos firmados son de exclu-siva responsabilidad de sus autores y pueden ser reproducidos citando la

fuente.

QUÉ BUENO SABERDE INICIATIVAS.

Por: Luis Fernando muñoz Gómez/ Fernandomunoz31@hotmail.com.

Esta edición presenta los proyectos e ini-ciativas que a futuro se realizarán en la comuna.

Es bueno estar informado de cada iniciativa a eje-cutarse en los próximos días en Robledo, para que los ciudadanos de a pie puedan participar en cada uno de ellos dado a que son completamente gratuitos.

Es cierto que las iniciativas son presentadas por líderes y lideresas de la comuna, pero su realiza-ción es con recursos de todos y todas las habitan-tes de la Comuna de Robledo.

La Alcaldía de Medellín, se comprometió en los últimos años con la implementación de un modelo de gestión pública orientada al fortalecimiento de una administración transparente y participativa, permitiendo que la ciudadanía sea partícipe de manera activa y corresponsable en los procesos de la planeación local y en la destinación de los recursos públicos. Este proceso de Planeación Local y Presupuesto Participativo, ha permitido a los ciudadanos y ciudadanas incidir en la des-tinación de los recursos municipales, mediante la priorización de las demandas y necesidades, para de esta forma, integrar al desarrollo de la ciudad los propios procesos de desarrollo local de sus comunas y corregimientos.

Mediante este ejercicio, es posible soñar ciudad, planear ciudad, ser protagonista de su presen-te y su futuro, como un propósito colectivo que asegure la inclusión social y permita fortalecer la transparencia en la gestión de los recursos municipales.

Las organizaciones sociales, los líderes y lidere-sas, y la ciudadanía en general, han desarrollado y fortalecido mediante este programa, una nueva metodología para la participación democrática, con la construcción de escenarios deliberativos en los que es posible la formulación de diagnósti-cos, la priorización de las inversiones y la concer-tación del desarrollo local.

Esta estrategia de participación ciudadana para la aplicación de los recursos públicos, es la mejor manera de decir con orgullo Medellín es Impara-ble.

La construcción y aplicación de los Planes de De-sarrollo Local en cada comuna y corregimiento, y la inversión decidida por los ciudadanos y ciu-dadanas del 5% anual de todo el presupuesto municipal. Son dos grandes tareas en un proceso democrático de participación ciudadana

Así que,El Plan de Desarrollo Local, es la suma de las mejores propuestas y soluciones que cada

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Aures: el colegio del futuro

3Mi Comuna

En la comuna 7, se viene realizando el Proyecto de Formación Artística 2011. Esta iniciativa fue priorizada en el Plan Lo-cal de Presupuesto Parti-cipativo, ejecutado por la Corporación Cultural Alta-Vista; registrándose una excelente convocatoria, la cual se viene ejecutando en varios sedes de las organizaciones sociales y comunitarias de Robledo.

La intención no es sacar artistas, sino brindar los elementos técnicos y teó-ricos necesarios creando la correcta interpretación del arte y la cultura en sus diversas formas; de esta manera, crear un espa-cio de goce y disfrute que permita a los participantes un proceso de iniciación y sensibilización hacia lo ar-tístico.

En el proyecto, están diseñados los talleres para contribuir a la formación de sujetos sensibles, ex-presivos y creativos a través de la lúdica; experi-mentación y exploración de materiales, procesos y técnicas de creación; unidos al conocimiento del arte, la cultura, y contando con los recursos que se brinda gracias a los dineros públicos prio-rizados por los y las ciudadana por medio del Plan Local y Presupuesto Participativo. Las ra-mas que se vienen trabajando son audiovisuales,

literatura, artes plásticas, danza, música, literatu-ra, manualidades, baile popular y teatro. Con un grupo de más de 20 talleristas de las más altas calificaciones. En la administración del proyec-to esta Willinton Foronda, Luis Carlos Betancur Coordinador del proyecto, León Jairo Giraldo B. Asesor pedagógico; Antonio Betancur, Asesor pedagógico; Edward Foronda, Asistente; Raquel Sierra, Interventora; Luis Fernando Munoz Gó-mez, Dinamizador de Medios; y Freddy Alexander Molina, Líder de enlace.

En los talleres de Formación Artística, se ge-neran encuentros y diálogos especiales en-tre los sujetos en formación: el proceso de creación del objeto artístico y el objeto en sí mismo, permitiendo el intercambio de expre-siones y opiniones que fortalecen las habili-dades comunicativas y el sentido crítico, con los que fortalecen valores de reconocimiento, respeto y solidaridad con los demás.

El programa de Planeación Local y Presu-puesto Participativo (PLPP) de la Secretaría de Cultura Ciudadana, realiza todos los años

La Comunicaciónde los Sentidos.Por: Fernando Muñoz /fernandomunoz31@hotmail.com

Taller de música Lopéz de Mesa 1.

un ensamble cultural como muestra de los procesos de formación. Estos ensambles dan cuenta de manifestaciones musicales y artísticas con artes escénicas diversas.

El ensamble es una propuesta artística que se construye desde un territorio, por lo cual, se hace necesario articular las par-ticularidades del contexto con las posibili-dades de exploración creativa inherentes al arte. Para generar esta articulación, La Corporación Cultural AltaVista recurrió a una propuesta que denomina “La Comuni-cación de los sentidos”, donde se permite vincular los procesos de formación artística a la construcción de una estética del territo-rio asequible al habitante común y corrien-te, pero a la vez quienes participan de los talleres, tienen la posibilidad de acercarse de una forma más integral y sensitiva a su entorno, contribuyendo así de una mejor manera a la construcción de una ciudada-nía democrática propia que converse con los distintos contextos y expectativas de los habitantes de la comuna.

De igual manera, ésta será la ocasión para posi-cionar las actitudes artísticas que se crean pen-sando en la interacción directa con quienes quie-ren hacer parte de la cultura de la ciudad.

Presupuesto Participativo de Cultura Ciudadana le sigue creyendo a la cultura de nuestra ciudad, encontrando en ella el camino para nuevas pro-puestas que permitan el desarrollo de sus habi-tantes.

4 Educación

El nuevo colegio de Aures simboliza lo que serán las avanzadas institu-ciones educativas del año 2020 en la ciudad, ya que cuenta con nume-rosas opciones tecnológicas que mejorarán la calidad educativa de estudiantes y docentes.

Hoy el colegio, cuenta con 1.047 alumnos.Para el 2012, aumentará en un 35% su capacidad para alber-gar nuevos estudiantes y mejorar la cobertura de la zona de Robledo Au-res.

Sin lugar a dudas, la Institución Edu-cativa Aures, será uno de los emble-mas de la Administración del Alcalde Alonso Salazar Jaramillo, no sólo por lo llamativo del lugar, sino por el contexto que encierra este colegio para la Comuna 7 de Medellín. Con una inversión de obra de $9.050 millones, esta edificación de 5.037 metros cuadrados, tiene los elementos para ser única en Me-dellín, por factores como: aumento de cobertura de estudiantes para el 2012, mejoramiento de la calidad educativa a todo nivel (tanto para docentes como estudiantes) por las herramientas tecnológicas, estructu-ra física ideal para el aprendizaje y el compromiso invaluable de toda la comunidad del barrio Robledo Aures

Aures: el colegio del futuro.

con la construcción de la obra.

Esta gran estructura, que se ve des-de múltiples sitios de la ciudad, será el referente de los nuevos colegios que deberán construir o mejorar en dotación las próximas administra-ciones municipales con miras al año 2020.

“En el futuro, la educación será digital, y este es un paso muy grande que damos hacia esa posibilidad”:aseguró el Alcalde Alon-so Salazar Jaramillo, al referirse al valor agregado que tiene esta gran obra para la ciudad.

El colegio está conformado por cin-co bloques en los que se distribu-

yeron 20 aulas de clase, aulas de cómputo, laboratorios, biblioteca y enfermería. Además, cuenta con 1.981 metros cuadrados destinados a zonas para recreación y deporte.

Para ser un modelo de colegio del futuro en Medellín, la I.E. Aures cuenta con dos importantes aliados: Medellín Digital y UNE, que se su-man a este proyecto de ciudad para intervenir con una dotación de recursos tecnológicos y con la apropiación de los mismos por parte de la co-munidad educativa, en el proyecto denominado “Ins-titución Educativa del año 2020”.

María Magdalena Rodrí-guez, representante de la comunidad, calificó la entre-ga del colegio por parte de la Alcaldía de Medellín como el día más esperado en el sector de Aures y expresó su gratitud con la gestión del Alcalde Alonso Salazar Jaramillo.

Como homenaje de la co-munidad, el Alcalde de Me-dellín recibió simbólicamen-te el título de bachiller de la Institución Educativa Aures,

lo mismo que el Secretario de Edu-cación, Felipe Andrés Gil Barrera.

Precisamente uno de los momen-tos de mayor emotividad durante el acto, se registró cuando el manda-tario local y sus acompañantes en la mesa principal, posaron para las cá-maras junto al primer grupo de ba-chilleres que se graduará este año en el Colegio Aures.

Por su parte, la rectora del Colegio Aures, Patricia Elena Salazar Sala-zar, dijo que “el cambio en Aures ha llegado. Todo esto significa grande-za, inversión social y educación con calidad. Las generaciones por venir jamás lo olvidarán”. El Gerente de UNE Telecomunica-ciones, Horacio Vélez de Bedout, expresó que “este momento nos llena de emoción. Ésto es el ícono de cómo se debe hacer las cosas bien hechas. Éste es un nuevo camino que abre la Alcaldía de Me-

Por: Fernando Muñoz /fernandomunoz31@hotmail.com

5Educacióndellín con convicción. Nosotros no ampliamos andenes, sino mentes”. La institución tendrá en cada salón de clase un equipo tecnológico para que el docente dicte su clase. Adicionalmente, contará con dos salas de informática con 30 computadores inalám-bricos que facilitarán las actividades de consulta por parte de los estu-diantes.

También los salones tendrán tableros digita-les con clickers y table-tas inalámbricas, conec-tividad a internet, red de Wi Fi. En el colegio se contará con 3 aulas móviles, computadores conectados en red en la biblioteca y en la sala de profesores (6 en cada uno), computadores para sala de profesores y biblioteca con dotación de contenido digital y herramientas para apoyar la educación. Con esta implementación, los estudiantes disfru-tarán en el salón de clase de las herramientas tecnológicas necesarias para que no tengan que desplazarse a otros espacios diferentes, y que el trabajo colaborativo en el aula se poten-cie, así mismo, se facilita la labor del docente y el estudiante en tanto, uno y otro, pueden con-sultar información al instante y contrastarla con la ayuda de internet. Otra de las ventajas que tendrán docentes y estudiantes con la nueva tecnología, es el aprovechamiento por parte de otras áreas del conocimiento; es decir, lenguaje, matemáticas, ciencias sociales, ya que los recursos tecnoló-gicos estarán al servicio de las diferentes asig-naturas y no sólo para tecnología e informática. Por último, la figura de sala de profesores de Aures, evoluciona a espacios académicos, de debate, de construcción de contenidos, de re-flexión pedagógica, con el uso y aprovecha-miento de los recursos tecnológicos que tiene desde hoy, posibilitando una mejor integración de los profesores con los adelantos técnicos.

Ante todas estas innovaciones educativas y tec-nológicas, el Alcalde Alonso Salazar Jaramillo, afirmó: “tenemos en este colegio una apuesta de tecnología digital que nos permite asegurar que

en 2020 todos los colegios de Medellín deben es-tar en estas condiciones”.

6 Salud

Septiembre: Por: Hospital Pablo Tobón Uribe

La Corporación Corazón y Alma Cor-dial una alianza entre el Hospital Pablo Tobón Uribe y la Clínica Car-diovascular, te invitan a cuidar tu co-razón.

Las enfermedades cardiovasculares, son la principal causa de muerte en muchos países y Colombia no es la excepción. En Antioquia cerca del 25% de las muertes del departamento son por causa de las enfermedades cardiovasculares y la mitad de estas muertes son por Infarto Agudo del corazón. Pero La Corporación Corazón y Alma Cordial ha dedicado esta sección para que aprendas cómo cuidar tu corazón.

El Corazón, órgano de vida:El corazón es un órgano hueco cuya función es hacer circular (bombear) la sangre que llega desde todo el organismo, primero hacia los pulmones (donde se carga de oxígeno), y luego hacia todos los tejidos, para nutrirlos y limpiarlos de los productos dañinos propios de los procesos metabólicos. Al relajarse (diástole) recibe la sangre en su cavidad, y al contraerse (sístole) la expulsa hacia el organismo. Como todo órgano, requiere de circulación sanguínea dada a través de conductos llamados arterias coronarias. Cuan-do alguna de éstas se ocluye (se tapa), deja sin oxigenar a una porción del corazón y se produce el proceso denominado infarto (muerte celular). Esto, disminuye la capacidad de contracción al músculo cardíaco, perdiendo elas-ticidad y en consecuencia, disminuyendo su función de bomba, en mayor o menor medida de acuerdo con el tamaño del infarto (masa de tejido compro-metida) y su localización (anterior, inferior, lateral).

¡Esté alerta! Una de cada cinco personas sufre infarto cardiaco sin sentir dolor en el pe-cho, en especial los diabéticos, mujeres y ancianos; por eso la importancia de reconocer los otros síntomas de advertencia es importante y sobre todo consultar inmediatamente.Síntomas que sugieren un posible Infarto cardíaco:• Presión, pesadez, tensión o dolor en el pecho. • Malestar constante similar a indigestión. • Adormecimiento del brazo izquierdo, la mandíbula o el cuello. • Mareo, desmayo o náuseas. • Dificultad para respirar. • Palpitaciones, sudor frío o palidez

Si tienes uno de estos síntomas durante 5 minutos o más pida ayuda y traslado a un servicio de urgencias que cuente con servicio de cardiología.

Ejercicio cardiovascular en casa:Con un equipamiento sencillo y econó-mico, se puede dedicar desde el hogar más horas para fortalecer los músculos y lograr un mejoramiento cardiovascular. El ejercicio puede realizarse, por ejem-plo, en una bicicleta estática mientras se lee, mira la televisión, escucha música o conversa con alguien. Basta con colocar el aparato en el dormitorio, la cocina o el

comedor y comenzar a utilizarlo.

1. Factores de Riesgo para enfermedad cardiaca I: La Diabetes

Quienes padecen este trastorno tienen más riesgo de sufrir una enferme-dad cardiovascular. Es vital aprender a prevenir la diabetes y mantener a raya este factor de riesgo cardiovascular. La diabetes mellitus es una en-fermedad que se produce cuando el páncreas no puede fabricar insulina suficiente o cuando ésta no logra actuar en el organismo porque las células no responden a su estímulo, como resultado la glucosa se acumula en la sangre, daña progresivamente los vasos sanguíneos y acelera el proceso de arteriosclerosis aumentando el riesgo de padecer una enfermedad car-diovascular: angina, infarto agudo de miocardio (así como sus complicacio-nes y la mortalidad posterior al infarto) y la muerte cardiaca súbita. El riesgo cardiovascular de una persona diabética de padecer un evento cardiovas-cular se iguala al de una persona no diabética que haya tenido un infarto.

Factores de Riesgo:• Hipertensión Arterial• El cigarrillo• Dislipidemias o alteraciones del colesterol• El sobrepeso y la obesidad• Antecedentes familiares o herenciaLos niños no están libres de las enfermedades cardiovasculares:

Los niños tienen también riesgos de sufrir enfermedades cardiovasculares, por eso es muy importante el adecuado seguimiento y control de los facto-res de riesgo tales como la obesidad, la diabetes, la hipertensión arterial, el consumo activo o pasivo de cigarrillo, etc.

En la actualidad es cada vez más común encontrar niños con enfermedades como las mencionadas, éstas en gran parte por la influencia de los cambios de dieta y el sedentarismo (no realización de actividad física).Únete al grupo del Hospital Pablo Tobón Uribe en facebook y visita nuestro foro cuida tu corazón.

Mes del corazón

7Mi Comuna

JORNADA DE AMOR Hasta que hayas amado a un animal, una par-te de tu alma estará dormida. (Anatole France).“Amor mío, yo nací para acompañarte y te sirvo con la fidelidad que Dios ha concedido para serte útil. Es muy poco lo que te pido; que me alimentes regularmente, una cama humilde donde descan-sar, un mínimo de cuidados si me enfermo”.

No me abandones, pues sería un perro vaga-bundo. Estoy pronto a cumplir tus órdenes. Te defiendo y cuido tu casa como fiel centinela. Te acompaño a todas partes y comparto los peligros sin miedo ni vacilaciones. Tus hijos tiene en mí su mejor amigo, si estas triste comparto tus pe-nas y si eres feliz salto de alegría.

Amo mío, no te enojes conmigo sin motivo, ni me maltrates para desahogar tu ira. Trátame con cariño y verás como la gratitud aflora mis ojos. Tú También sabes que no me falta voluntad para aprender; enséñame con paciencia que yo no de-fraudare tu entusiasmo.

Y cuando con los años me lleguen los achaques, no me botes como cosa inútil, acuérdate que te he servido, con lealtad desmedida y déjame mo-rir con la tranquilidad que tiene merecida quien ha sabido cumplir con su deber”.

Es importante que nos dejemos tocar por este tipo de fra-ses, que hacen alusión a nuestros amigos fieles los animales; de esta manera, el proyecto Fauna Callejera avalados por la Corporación Ambiental Volunta-riado Universitario, Corporación Con Vida y Voluntariado Ambiental Universi-tario lo hacen po-sibles 50 volun-tarios, jóvenes estudiantes que vienen h a c i e n d o presencia en la ciu-dad con

todo lo relacionado con la protección de la Fauna Callejera; vienen trabajando incansablemente por hacer valer los derechos de los animales que es-tán indefensos, en las calles de esta ciudad, que no tienen un hogar y que ahora son maltratados y lastimados por cualquier transeúnte que decide su infame destino.

De esta manera, queremos llegar a toda la comu-nidad con la propuesta de sensibilizarlos, a través de jornadas como la que adelantaremos el sába-do 1 de octubre del presente año, en un lugar central de la ciudad con la participación de todos los voluntarios y de ustedes los que a través de este medio masivo de comunicación nos puede apoyar, con la primera jornada de esterilización masiva “un día de amor por los animales calleje-ros” para hacer este sueño realidad necesitamos de su apoyo, para lo siguiente:

Recolectar donaciones en concentrado para ca-ninos y felinos y elementos quirúrgicos para las esterilizaciones.Ubicaremos una lista de 50 adoptantes, persona con gran corazón que ten- gan la decisión

de dar- le amor y c o m -

pañía a una animal callejero que se entregará esterilizado, que será criollo por que la raza no es razón de nada cuando se quiere rega-lar una oportunidad, necesitamos 50 padres de familia, por así decirlo que el dia del evento de es-terilización puedan acoger por siempre un animal de la calle, serán entregados con acta de compro-miso y asistiendo a un proceso de sensibilización.Multiplicar esta información a todas las personas que conozca para que muchos nos sumemos a la campaña por los animales.

Existen muchas organizaciones en esta ciudad que apoyan desde hace muchos años los anima-les, sumémonos a esta noble causa y apoyemos su trabajo, algunas de ellas son: Corporación Vida Animal (fvidanimal@gmail.com o en el face-book) y ORCA (www.fundacionorca.org)Si deseas apoyarnos, solo debes escribirnos al correo fauna.callejera@hotmail.com o ver nues-tro trabajo en el facebook (voluntariado ambiental universitario) o al teléfono 310 424 65 76 Juan Es-t e b a n Suarez, coordinador de Fau - na Callejera.

Catalina Toro Múnera / catajes1825@hotmail.com POR LOS ANIMALES CALLEJEROS

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Éstas son algunas de las organizaciones que conforman la Red 7

.comVisítanos:

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10 Habitante 7

GabyPor: Fernando Muñoz /fernandomunoz31@hotmail.com

Cuando un líder o lideresa asiste a una reunión comunitaria, siempre percibe la presencia de Dona Gabriela Ospina, cariño-samente llamada doña Gaby. Con 71 años, recién cumplidos, sigue en los avatares de lo comunal liderando causas que beneficien a los más hu-mildes.

La visitamos en la casa de la mamá en Bosques de San Pablo, nos recibió con esa sonrisa siem-pre amable para que conociéramos a la lideresa de las Cometas.Gaby responde...

¿Quién es Gabriela Ospina ?

Soy la mayor de 18 hijos. Mi mamá tiene 90 años. Una parte de mi vida fue ser religiosa, me forme como religiosa; fui maestra, y terminé una licenciatura en enfermería en la universidad de Cartagena. Desde muy pequeña he sido líder en las comunidades en que he estado. Hoy en día soy Presidenta de la Junta de Acción Comunal del Barrio Las Cometas, Secretaría General de Fedemedellín en la actualidad . También partici-po del programa Formador de Formadores, en ese programa me capacite como formadora. Estudié en el colegio Albernia, en Aranjuez. He estado siempre al frente de comunidades. ¿Le gustó lo religioso?

Si, estudié en colegios de religiosas porque me gustaba servir. Cuando las monjas me decían que Dios la llamaba a una, yo les decía que a mí nunca me llamó, y ellas me explicaban que la necesidad de ayudar al otro era el llamado de Dios. Nos contaba que viajó mucho...

Como maestra y enfermera. Rodé por toda Colombia. Viví en Cereté, la Guajira, San Andrés y Providencia, en el Puerto de Buenaventu-ra, en la Cárcel Gorgo-na, trabajo con negros, indios e isleños. Tam-bién viví en Támesis y ejercí como maes-tra. No dejaba cerrar escuelas, yo fui la pri-mera representante de la Junta Municipal de Educación de Táme-sis, Yo allá di muchos debates porque no de-

jaba cerrar escuelas porque hubieran 8 niños, no importa. En ninguna parte decía cuántos niños debía haber para no ce-rrar una escuela en el campo, desde que un niño asista a clase tiene que haber educación. Al Alcalde le convenía más que yo me retira-rá, pero en esas me ofrecieron un traslado a Medellín. Como no me iba a venir si ya mi hijo estaba terminando el bachillerato e iba a em-pezar una carrera. Allá me quisieron mucho porque ayude a las Mujeres tamesinas, cuan-do fundamos una organización para mujeres.¿Cuando regresó a Medellín?

Regresé a Medellín, en 1976 a trabajar como enfermera en el Seguro Social. Me tocó la huel-ga de la salud en eses año, una experiencia que yo no quisiera volver a vivir porque es muy duro cerrarle la puerta a las personas enfer-mas. Aunque es una manera de hacer resisten-cia civil, los que llevan del bulto son los seres humanos, la vida. ¿Por qué lo de ser Lideresa?

Yo soy de la calle, toda la vida fui luchadora, no me da pena decirlo, defendí los derechos de los desconectados, inquili-nos, maestros, trabajadores. Aquí, en Medellín, llegué a ser una gran líder porque trabajaba en el hospital San Vicente en Jornada nocturna y en un colegio como maestra.

Le cuento que lo más duro de mi vida fue quedar mal casada, y me lo anuló la Iglesia. Producto de esa relación, tengo un hijo de 26 años, que ya es

ingeniero agropecuario. Vivo con él en las cometas. Ahora a él le toca ir a esos lugares de Colombia donde yo trabajé y por eso está valorando la mamá que él tuvo.

Imagínese que yo llegué a estar con mi hijo en Necocli, encerrados en un baño mientras pasaba una balacera. Eso él lo vivió desde muy chiquito. Por eso, mi hijo no es nervioso, pues no dejé que le tuviera miedo ni al búho, ni al currucutú, ni a las culebras y menos a los matones. En el barrio Las Cometas se les desmoronó la Junta de Acción Co-munal y por eso me invitaron. Yo no quería echarme más trabajo encima, estaba a punto de retirarme del magisterio. Pero me vincu-lé y reactivamos la Junta de nuevo.

Doña

11Habitante 7¿Cómó está la Acción Comunal?

La Acción Comunal creó una Unidad Productiva que se llama Cáterin, que salió del Programa de Planeación Local y Presupuesto Participativo. Yo estoy feliz porque que ese proceso se vincularón 10 mujeres que sin dejar su hogar están trabajan-do. Ellas ganan un pequeño recurso, pero esas utilidades también deberían beneficiar a la Acción Comunal. Lo que pasa es que no faltan los líde-res comunitarios que quieren hacer una empresa para beneficio propio. Por ejemplo, sin haber ren-dido informes a Secretaría de Desarrollo y a la propia Acción Comunal, buscaron la independen-cia de la Unidad Productiva. Ahora nos toca que Secretaría de Desarrollo tome cartas en el asunto y diga si los recursos quedan a nombre de Cáte-rin o se pactarán arreglos con la Acción Comunal.¿Y su barrio cómo va?

Las cometas es un barrio que por la violencia se tuvo que encerrar. Los habitantes dicen que ese es el Poblado de Robledo, porque estamos como disfrazados, las casas son uniformadas y pare-

ciera que se vive muy bueno, pero al igual que en otros lugares hay desconectados, desempleados, mu-chas necesidades.

En las cometas hemos dejado morir obras bo-nitas porque el barrio sonó y tronó cuando había todo lo de Metro Río. Hemos intentado mantener la recupera-ción del Medio Ambien-te por medio del mane-jo de residuos sólidos. Ahora estamos incur-sionando en otra idea de negocio para crear otra unidad productiva

como Caterin.

La Acción Comunal trabaja de la mano con la administración. Tenemos proyectos de unidades productivas, aunque la función de los comunales no es crear empresas, sino a servirle a la comu-nidad, tenemos que crearlas para generar em-pleo y que nuestras mujeres puedan devengar modestos sustentos. Unidad de medio ambiente, estamos formando los niños y tenemos dos se-milleros, hemos recuperado un espacio para la recreación y el deporte queremos hacer un vivero

y Ecohuertas. ¿Cómo ve a las Acciones Comu-nales de Robledo?Los comunales pertenecemos al voluntariado más grande de Colombia, sabemos que no va-mos a ganar nada. En la Acción comunal uno no viene a taparse de Plata ni a conseguir trabajo, esto no es una bolsa de empleo. Pero de todas maneras si programas como Presupuesto Partici-pativo nos dan la posibilidad de subsistir, es nues-tra responsabilidad canalizar eso.

Los comunales perdemos hasta nuestra fa-milia. En mi caso, por ejemplo, a ellos les parece injusto que a mi edad todavía esté dando lidia en la calle. Pero cuando veo que puedo ayudar jóvenes, sacarlos del vi-cio, acompañar procesos y ser útil a la so-ciedad, a mí me importa poco lo que opinen o digan.

Aunque a veces siento que me estoy ma-tando por gente que no tiene las mismas necesidades de esa otra Colombia de la que le hablé. Las personas de estos barrios a veces quieren que todos se los den, les falta más conciencia de clase, luchar por lo que les pertenece. Sin embargo, en este mo-mento me siento orgullosa de ser comunal y si la muerte me llega, moriré feliz. ¿Y su opinión del Plan Local Y Presupuesto Participativo?

Hay comunas que ya saben sacar del Programa de Planeación Local y Presupuesto Participativo para el fortalecimiento de las Acciones Comuna-les, en cambio nosotros no somos capaces, Aso-robledal no ha podido.

PP puede convertirse en una herramienta de do-ble filo porque es de donde podemos pegarnos, es el recurso de más accesibilidad, pero hay unos líderes que ya están viciados por decir algo o hay nuevos liderazgos que no vienen de buena fe, vienen más por algo personas. Pero creo que es una buena herramienta, Medellín aprendió mu-cho de los chilenos, pero hoy chile mismo apren-de de Medellín.

Hay un esfuerzo que se hizo para que el PP fuera reconocido como acuerdo municipal, lo que per-mite que no quede al vaivén del político de tur-no que llegue y eso es una ganancia que sí los comunales lo valoramos podríamos fortalecernos cada vez más para pensar en planes de desarro-

llo comunales y zonales, que bien manejado nos beneficiaria a todos. Pero tampoco es la panacea el PP, nos toca pensar cómo conseguir otros re-cursos para fortalecernos.¿Muy comprometida con Fedemedellín?

Fedemedellín es una asociación que agrupa a las asocomunales de Medellín. En principio se que-ría fundar una organización que agrupara a los

comunales del Área Metropolitana, pero se abrió la Federación de Medellín. El 13 de junio de 2006 se le otorgó la personería jurídica. Por eso este año está celebrando 5 años. Todo este semestre es para celebrar los 5 años. Los juegos van a ser de los cinco a s años, al igual que la telemaraton y la fiesta de la acción comunal. También estamos hablando con la secretaría de la Mujer y Metroju-ventud para organizar algunos eventos.

En Fedemedellín me siento feliz porque trabajo con los corregimientos. Todas las comunas de Medellín tienen que ver conmigo. Me siento a la par con los Concejales, la JAL, el Alcalde, con la Secretaría de Desarrollo, tanto que llega un mo-mento en que la gente cree que uno es el gobier-no, y eso sí le digo yo a los formadores: pilas que nosotros somos es comunales, una cosa es que colaboremos con la Alcaldía y otra es que sea-mos fichas de ellos.

Yo quisiera que todos tuviéramos sostenibilidad, que tengamos como funcionara como juntas y lo otro, que tengamos como subsidiar nuestra re-presentatividad a nivel nacional, municipal y local. Aunque soy muy poco feminista, también quisiera formar más mujeres políticamente para que sean capaces de afrontar los liderazgos.

12DIAGNÓSTICO CULTURAL

La Corporación AFROPROGRE-SO, como operador, ha estado desarrollando el proyecto “Rea-lización de un proceso para el fortalecimiento de la Red Cultural y la elaboración del diagnóstico para el Plan de Desarrollo Cultu-ral de la comuna 7,dentro del Plan Local y Presupuesto Participativo Secretaría de Cultura Ciudadana 2011”, en cual contempla activi-dades en el marco de elaborar un diagnóstico cultural para la comu-na , requisito previo a la elabora-ción del Plan cultural.Éste tiene actividades claves como: “elabo-rar un estado de arte” relaciona-do con el estado actual del sector cultural de la comuna , mediante la búsqueda en fuentes bibliográ-ficas, y un desarrollo de trabajo de campo mediante un acercamiento al contexto desde la observación participante, el reconocimiento del territorio, la realización de en-trevistas semiestructuradas o en profundidad y la identificación de las prácticas culturales y cotidia-nas de los habitantes de la comuna a través de recorridos por los distintos espacios barriales.

Los Componentes del proyecto son:

Cinco (5) encuentros para la construcción de un diagnóstico participativo del sector cultural en la comuna, a partir del cual se elaborará una línea base la cual se identifiquen los problemas que los afectan y las respuestas que les dan. Cinco (5) talleres de cartografía social participati-va, en los cual se abordarán las realidades barria-les desde y con los propios actores y habitantes en cada uno de los nodos territoriales en que se divide la comuna, con el fin de indagar por las tra-yectorias y experiencias culturales y su relación con el territorio, como elementos constructores de identidades y como capacidad transformadora de sus condiciones de existencia, permitiendo la reinterpretación del territorio y la elaboración de mapas mentales en torno a las dinámicas cultu-rales de la comuna por parte de los participantes. Y como actividad final, a manera de cierre de esta etapa del proceso, se realizará un encuentro de integración de actores de los cinco nodos territo-riales, en donde se socializará los resultados del trabajo desarrollado en cada nodo, permitiendo el re-conocimiento de las distintas trayectorias cul-

turales que se presentan en Robledo comuna 7 y proyectando unas líneas estratégicas para el futu-ro Plan de Desarrollo Cultural.

Un evento de Cierre, en donde se hará la sociali-zación y convalidación de la línea base-diagnós-tico cultural. El proyecto contempla 5 auxiliares de investigación, quienes estarán en cada uno de los Nodos, que se conocen dentro del Plan De-sarrollo Local, de esta manera cada auxiliar de investigación visitara los nodos, es necesario que si alguno de los lectores de este artículo pertene-ce a los barrios que se mencionaran y además sea un artista en cualquiera de las áreas (danza, artes escénicas, música, artes plásticas, literatu-ra y patrimonio) o gestor cultural (que promueven los procesos culturales), se acerque al proyecto y participe activamente.

Nodo 1: Centralidad Parque Bi-blioteca la Quintana, compuesta por los barrios: López de Mesa 1 y 2, Ciudad central, Diaman-te, La Campiña sector Diamante, Altamira y Córdoba

Nodo 2: Centralidad I.E. Villa Flo-ra, barrios: Villa Flora, Villa de la Candelaria, Los Pomos, Civiton, Bello Horizonte, Las cometas

Nodo 3: Centralidad Sede Social Palenque, con barrios: La Pola, La campiña, Masavielle o la cu-chilla, Fuente clara, Santa María

campestre, Las Margaritas Vallejuelos, La Cascada, Tuli-panes y Porvenir

Nodo 4: Centralidad JAC La iguana, barrios: La iguana, multifamiliares La iguana, El Volador, Robledo Parque, Pi-larica y San Germán.

Nodo 5: Centralidad Centro de integración barrial Villa Sofía, barrios: Aures 1 y 2, Vi-lla Sofía 1 y 2, Villa Claret, Ro-meral, La Portada y Balcones de Robledo.

Las otras actividades estarán encaminadas al fortalecimien-to de la Red Cultural:

Cinco (5) Encuentros para la elaboración colectiva de un

inventario cultural y el directorio cultural de la comuna 7, donde se plasmarán los acumulados culturales de la comuna, de su patrimonio, de sus referentes territoriales significativos, de los acto-res vinculados al que hacer cultural, etc., en tanto un ejercicio de identificación y valoración de esa capacidad instalada en términos culturales en la comuna.

Un Conversatorio-Taller que permita algunas re-flexiones en torno al Mercado Cultural por parte de las organizaciones culturales y agrupaciones artísticas de la comuna 7 – Robledo

Lanzamiento del directorio artístico y cultural En busca de un mayor reconocimiento de los grupos que participaron en la construcción del

Cultura

EN MARCHA.

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directorio, se hará un lanzamiento público en un lugar representativo de la comuna. Este evento tendrá dos finalidades: en primera instancia, dar a conocer el directorio artístico y cultural;y en se-gundo lugar, hacer una muestra artística donde participe una agrupación por cada nodo. Para la selección deben primar factores como la perte-nencia del grupo a la Red Cultural, la participa-ción e incidencia que ha tenido en el programa de Planeación Local y Presupuesto Participativo y el tiempo de conformación del grupo.

Plan de comunicacionesEn la última etapa del proceso se entregarán 600 plegables que contengan en el centro un mapa cultural de la comuna, el cual vendrá acompaña-do de textos (resumen del diagnóstico, y linea-mientos o apuestas estratégicas para el futuro Plan de Desarrollo Cultural) e imágenes del cam-po cultural de la comuna.

Las Inscripciones para participar en el inventario cultural, donde su grupo artístico, su grupo cultu-ral o usted como artista y gestor puede participar, es al correo: diagnosticocultural7@gmail.com.

El pasado 20 de agosto, en el Parque del barrio Robledo, se realizó el primer museo arqueo-lógico de la Comuna 7 en su historia; un evento que integró a jóvenes, adultos, ancianos e in-clusive a los animalitos de la Fauna Domestica Callejera. Participaron 11 concursantes prove-nientes de varios secto-res de la comuna, tales como Robledo Parque, Massavielle, Palenque, Aures, Bello Horizonte ,Mesa de Convivencia.También acompañaron este evento el Corregimiento de San Cristóbal y el Barrio Calasanz quienes estuvieron muy in-teresados en apoyar esta propuesta innovadora con un representante respectivamente; en total fueron 11 toldos en los que la comunidad que-ría contar la historia de nuestro territorio de una manera muy particular, desde las fotos de re-cuerdos familiares en cualquier rincón de nuestra comuna, hasta los objetos antiguos más curiosos que en su vida un joven haya visto, como lo fue-ron la primera máquina de motilar manual, cáma-ras en orden cronológico desde 1940 hasta 1990, colecciones de monedas y billetes, un cuadro del Estadio Atanasio Girardot de 1970, dispuestas en orden de aparición en nuestro país partiendo desde 1810 hasta la actualidad; y muchísimas cosas más que es necesario verlas para poder entender su significado.

El evento se realizó tipo concurso en el cual se tenían presentes la forma de explicación de los obje-tos, su disposición en el toldo, el orden y la calidad de los objetos antiguos, sin olvidar el ánimo que le colocaron los integrantes de cada toldo a la actividad, es así que el jurado conformado por 2 interventores de la Secretaria de Cultura Ciudadana, ambos exper-tos en historia, antropología; y un representante de la comunidad, se vieron en aprietos para elegir los ganadores de los 11 partici-pantes , los afortunados fueron los del toldo 5, quienes representaron el grupo de la Tercera edad de Robledo Palenque, y el toldo 8 re-presentando la Familia Restrepo

Cultura¡LOS VIGÍAS DE ROBLEDO,

TEJIENDO PROCESOS! Por: Juan Esteban Suarez / Jesv1825@hotmail.com

Madrid, habitantes de Robledo Parque, una fa-milia que lleva una gran trayectoria en el sector.

En el evento se presen-taron grupos artísticos no solo de la 7 sino de la comuna 8, música de Cámara La Villa y grupo AK-47 de hip-hop con canciones en contra de la guerra y a favor de la paz, estos dos grupos realizaron una “Fusión” de instrumentos de mú-

sica clásica como el Volin, la Viola y el chelo con las voces de estos jóvenes. También se presen-tó la Corporación Otro Cuento, cuentero del Co-rregimiento de San Cristóbal, que amenizaron el principio de nuestra jornada con historias de vida cotidianas de un paisa y lo que en su vida signifi-can nuestros ancestros.

Por último, la presencia de un equipo conforma-do por Jóvenes universitarios del cual también los vigías de Robledo hacen parte, denominado Voluntarios del Proyecto “Fauna Domestica Ca-llejera”, un colectivo que busca brindan ayuda a los perros y gatos en estado de abandono, es por este motivo que se invitaron a dos organizaciones amigas que luchan día a día por sacar adelante a esto amigos nuestros que no tienen por qué ser indiferentes para nosotros, la Corporación Vida Animal en cabeza de Laura Lozano estudiante de Diseño, y la Corporación ORCA reconocida a nivel de ciudad por sus grandes aportes a este tipo de fauna callejera, es así que la mayoría de los asistentes al evento, pudieron hacer sus aportes en dinero o realizando compras de los elementos o productos que estas organizacio-nes venden para poder conseguir recursos para seguir ayudando a los animales.

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FECHA: SÁBADO 24 DE SEPTIEMBRE DE 2011 HORA: 4:00 PM LUGAR: INSTITUCIÓN EDUCATIVA JORGE ROBLEDO ASUNTO: CONFORMACIÓN DE LA JUNTA DE ACCIÓN COMUNAL DIRIGIDO A: TODA LA COMUNIDAD RESIDENTE EN ROBLEDO PARQUE

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14 Opinión

Desde la teoría psicoanalítica, co-menzada a elaborar por Sigmund Freud, se ha planteado que las incli-naciones de los seres humanos no son solamente a crear lazos amoro-sos y de convivencia. Se considera que en nosotros también hay incli-naciones hacia la maldad y hacia la violencia. Todas estas inclinaciones están contenidas en lo que la teoría mencionada ha nombrado como mo-ciones pulsionales, que correspon-den a algo esencial y profundo del hombre.

Se reconoce entonces la existencia de una tendencia pulsional hostil, que el niño puede sentir en principio refe-rida a aquellos seres con quienes ha de compartir el afecto de sus cuida-dores o de sus padres, en un segun-do momento puede sentirlo respecto a sí mismo.

Entiéndase que es un componente pulsional que desaparece solamente con la desaparición del sujeto, y la manera en que este se tramite puede verse modificada por la in-tervención de la educación. Usar el componente pulsional mortífero, y ponerle límite, es condi-ción indispensable para la convivencia humana, y debe ser esta una función básica de la autoridad y de la educación#. Se justifica entonces que el “¿Cómo se ejerce la autoridad?” sea una pregun-ta que merezca ser considerada en el ámbito de la educación.

SOBRE LA VIOLENCIA... Por: Liliana Zorelly Giraldo A.

En la intervención con adolescentes, siempre está presente la autoridad, como demanda, como lu-gar para el desafío, como límite justo, como ente atropellante o algunas veces como ausencia.

ello en la autoridad y la educación en la escuela, obliga a pensar en la con-cepción que se tiene de lo que es “educar”. Si educar es adaptar a unas ideas ya concebidas o es acompañar en el descubrimiento de una realidad del sujeto, de sus ideas, las que no siempre coinciden con un ideal. La educación puede promo-ver el descubrimiento de nuevos sentidos, pero es-tos sentidos nunca podrían aprehenderse, sin recurrir a los aprendizajes previos, a los sentidos primigenios del sujeto, como aquellas pun-tadas iniciales de un tejido, de donde pueden prenderse las nuevas. Se hace nece-sario entonces, para ejercer la autoridad, llevar a cabo un ejercicio de escucha y de

respeto con el estudiante.

Cuando en el escenario educativo, algo fuera de lo habitual irrumpe ¿Cómo intervenimos? ¿Se es-cucha? ¿Se ignora? ¿Se prohíbe? ¿Se explora?

Algunas veces, en el afán de educar, de ver un resultado de adaptación, de sociabilidad, nos apresuramos con discursos autoritarios, que no ofrecen un lugar a la subjetividad de los estudian-tes. Donde se censura lo subjetivo que emerge y en algunos casos, no se considera la privacidad como posibilidad de elaboración.

La autoridad tiene una función de límite y un pro-pósito general: posibilitar la convivencia, limita acciones que puedan hacer daño a los sujetos y a los vínculos que establecen con otros, vigila la preservación de la especie.

El hecho de que la presencia de la autoridad sea imprescindible en la educación, no valida que se lleve a cabo a través de la arbitrariedad, de la negación de la singularidad, del apabullamiento y silenciamiento del otro, es decir, a través de la violencia. La autoridad tiene que ver con el res-peto en la comunicación, con el lugar digno que se ofrece al pensamiento del otro, a sus palabras, a sus actos y a otro elemento también muy impor-tante, a su historia.

Pensar en el respeto en la comunicación y con

15Opinión

...EN LA ESCUELA

Se hace referencia puntualmente a la forma en que algunos educadores han hecho presencia en los talleres de prevención de consumo indebido de sustancias psicoactivas, que se realizan en instituciones educativas. Ha sucedido en ciertas ocasiones que los educadores irrumpen en los talleres a hacer llamados a la disciplina, anotacio-nes en los cuadernos, exigir determinado orden en el trabajo, y determinada forma de participar. Esto nos obliga a aclarar algunas condiciones bá-sicas, para realizar un trabajo de prevención en una institución educativa:

Conviene definir con anterioridad la compañía o no de un docente en los talleres y la persona encargada, que tenga el deseo de participar, que sea alguien con buena relación con los estudian-tes y que cuente con el aval de estos para estar presente. Es necesario aclarar con la institución el carácter del trabajo, pues allí la lectura que se hace de los comportamientos de los participantes no se califica en términos de disciplina o indisci-plina, se busca comprender a partir de la teoría de grupos o de la teoría psicológica que maneje el profesional, quien tendrá autonomía para inter-venir de la manera que considere adecuada.

Otra condición es el carácter voluntario que debe tener la asistencia a los talleres. Al ser un trabajo de prevención de consumo de sustancias psicoactivas, y tener un en-foque psicológico, los ejerci-cios propuestos desde allí, buscan propiciar una obser-vación personal, convocar a lo subjetivo. Y no promueve la salud mental el obligar a una persona a implicar su subjetividad en una reflexión particular, esta debe ser una decisión autónoma, es im-portante entonces que parta

de ser voluntaria.

Los eventos de consumo son maneras particula-res en que los sujetos responden a situaciones subjetivas y en la medida que nuestra interven-ción esté plagada de exigencias y demandas de un comportamiento “disciplinado” en un taller, al que en ocasiones no es voluntaria la asistencia, inhibimos que los jóvenes verbalicen, manifies-ten, aquellos elementos particulares que posible-mente intervienen como causa de consumo y que serían la herramienta regia al momento de hacer prevención.

Como tercera condición, se considera conve-niente, al hacer un trabajo de prevención en una institución educativa, realizar talleres de forma-ción sobre el tema que nos convoca, con los docentes, de manera que la intervención con los jóvenes sea coherente y consecuente con unos conceptos compartidos entre psicólogos y educa-dores.

Para terminar, los episodios de consumo pueden ser anuncios del riesgo a una adicción y también hablan de un contexto, de otras situaciones que vive el sujeto y que no obligadamente se relacio-nan con una adicción. En algunos casos los jóve-nes manifiestan dificultades de comunicación en el grupo, una falta de lugar para su subjetividad, negación que, puede ser promovida a través de un ejercicio autoritario, violento, de la autoridad.

Entonces, este ejercicio de autoritarismo, no sería una intervención preventiva, muy al contrario, es una intervención que, al ser violenta, valida que las mociones pulsionales hostiles, discurran de manera descuidada y sin límite en los vínculos sociales, y muy posiblemente, en la subjetividad, y esto puede manifestarse en una situación de adicción a una sustancia psicoactiva, quiere decir, que, muy al contrario de prevenir, promueve que el sujeto se haga daño a sí mismo.

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