NUEVO PERIÓDICO ESTUDIANTIL

EL AI BI

THE OSCARS

PERIÓDICO GIMNASIO FEMENINO :: EDICIÓN #1

Inaguración Periódico Estudian-til, donde las estudiantes somos parte del cambio.

La estudiante Rosamaría Durán discute las implicaciones del Ba-chillerato Internacional.

comunicacionescas@hotmail.com

Películas que fueron nomina-das a Mejor Película en la 87º. entrega de los premios Oscar.

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2 EDITORIAL

PORQUE TÚ ERES PARTE

DEL CAMBIO

¡NUEVO PERIÓDICO ESTUDIANTIL !

Un colegio es exitoso cuando sus alumnas llegan a ser libres pensadoras. Esto significa que tienen la capacidad de ir más allá de lo que se les estipula y de

hacer críticas constructivas que fomentan el progreso. Los me-dios de comunicación promue-ven una actitud crítica en las estudiantes, lo que les permite

desarrollar una opinión pro-pia en torno a su realidad. Para que esto ocurra, deben existir espacios que lo permitan. Por esto, hemos creado el Periódi-co Estudiantil. Un periódico que tiene el propósito de estable-cer una plataforma en la que las alumnas puedan comunicar abiertamente sus ideas. Este es un periódico de las estudiantes porque: nosotras somos parte del cambio.

Editorial: Susana Pretelt, Arianna Ramírez, Daniela Rami-rez, Paola Moreno, Maria Ocampo, y Laura S. Valencia.

3ACTUALIDAD

LA PERSONERA

Me llena de alegría ser su repre-sentante en este año escolar. Espero ser su voz y su acción, quiero oírlas a todas y estar ahí para ustedes. ¡Este año quie-ro que sean felices! Quiero que

cualquier cosa que necesiten me la comuniquen para que yo pueda ayudarlas. Considero que este medio de comunicación es muy efectivo. Por medio de éste me encargaré de comunicarles

mis propuestas y cambios para este año, espero lo aprovechen y ¡disfuten mucho!Para informarles, las propuestas ya van en marcha, los dis-pensadores están listos para su aprobación, las fechas de los días mixtos seran prontamente establecidas, y el carnet como medio de pago se está desarro-llando para estrenar el progra-ma próximamente.Un abrazo grande.

María José Londoño y Daniela Pérez fórmula de personería.

MARÍA JOSÉ LONDOÑO

4 CAS

QUÉ PASA EN CAS

En esta línea las estudiantes de-sarrollan proyectos encamina-dos al fortalecimiento de pro-cesos de trabajo en equipo, en torno a iniciativas productivas con responsabilidad social. De igual forma se basan en el re-conocimiento de la conciencia, el derecho y la responsabilidad del desarrollo de las personas como individuos y como inte-grantes de una comunidad.

Adicionalmente, las estudiantes pueden desarrollar la capacidad de innovar a través de la gene-

ración de bienes y servicios de una forma creativa, metódica, ética, responsable y efectiva, al tiempo que genera habilida-des para la creación de su pro-pia empresa, adaptándose a las nuevas tecnologías y al avance de la ciencia.

GESTIÓN DE EMPRENDIMIENTO

SOCIAL

Los proyectos enmarcados en la gestión ambiental se consti-tuyen a partir de la identifica-ción de problemáticas ambien-tales de importancia global y se desarrollan tanto en el marco del PRAE (Proyecto Ambiental Escolar) institucional, como a través de la vinculación a ini-ciativas de otras entidades y/o instituciones educativas, del or-den nacional y/o internacional. Los proyectos de gestión ambi-ental permiten a las estudiantes reforzar su compromiso como ciudadanas del mundo y su responsabilidad en promover acciones creativas en aras de un desarrollo socio-económico más armónico con nuestro en-torno natural.

GESTIÓN AMBIENTAL

CAS es parte del núcleo en el programa diplom de IB. Du-rante dos años las estudian-tes de décimo y once crean proyectos que les ayudan a desarrollarse en ámbitos per-sonales y sociales. Existen di-ferentes líneas de gestión CAS y dependiendo de éstas, cam-bian los objetivos a cumplir en los proyectos. A pesar de la gran importancia de estos proyectos, la comunidad gim-nasiana poco se entera del im-pacto que tienen. El periódico habilitará un espa-cio para informar acerca de los proyectos actuales realizados por las estudiantes CAS.

Logo CAS

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Esta línea ofrece un espacio a las estudiantes interesadas en fortalecer sus aptitudes en las artes y/o en la gestión de even-tos que permitan promover la cultura y resaltar su importancia para el desarrollo de la sociedad en aras de la construcción de un mundo mejor y más pacífico.Los proyectos desarrollan en las estudiantes destrezas para la organización de eventos y actos culturales que generen un im-pacto social para los actores in-volucrados.Las principales metas de los pro-yectos de gestión cultural son rescatar y proteger el patrimo-nio cultural nacional, promover el cultivo de las artes, divulgar las distintas expresiones artísti-cas, democratizar el acceso a las artes y fomentar la creación de contenidos propios y de calidad (Manual para la Gestión de Cul-tura, 2012)

GESTIÓN CULTURAL

CAS

CAS ES MI OPORTUNIDAD

DE VER EL MUNDO DESDE

OTRA PERSPECTIVA

Prestar un servicio, entendido como un intercambio volunta-rio y no remunerado, a través del trabajo con comunidades interculturales que permita a las estudiantes valorar la diversi-dad cultural, es el componente fundamental de los proyectos de gestión social.Este enfoque, basado en un intercambio de colaboración, maximiza tanto los beneficios obtenidos por los destinatarios como las oportunidades de aprendizaje para las estudiantes (Guía CAS, 2008), al tiempo que evita el asistencialismo social y la generación de relaciones de dependencia entre grupos de diferentes condiciones socio- económicas.

GESTIÓN SOCIAL

La coordinación CAS trabaja como ente facilitador para la vinculación de las estudiantes con instituciones de diversa índole (hospitales, ancianatos, jardines, entidades guberna-mentales, ONGs, entre otros) y ofrece a las estudiantes oportu-nidades de servicio social según sus propios intereses.

- Estudiante

6 PROYECTOS CAS

CAS

PRAEProyecto de gestión ambiental.

PRAE tiene como uno de sus objetivos crear conciencia sobre el medio ambiente, sus cuidados y la conservación. El primero de sus proyectos fue el árbol del mes; junto con éste se empezó el concurso de ponerle un nombre al sendero ecológico (ubicado en la parte posterior de las instalaciones). El segundo proyecto tiene que ver con el cuidado de los mares y las especies que vi-ven en éste. Para crear conciencia sobre el mar, las integrantes del PRAE junto con el MAG y el departamento de arte decoraron la portería de vidrio y publicaron información acerca de las especies en el mar pacífico y atlántico.PRAE y el MAG trabajan de la mano, ya que ambos luchan por un mismo fin, la responsabilidad ambiental.

DISEÑO DE MODASProyecto de gestión de emprendimiento social.Es un proyecto que trabaja en conjunto con El Sitio ( lugar don-de se venden productos para el economato y administración). Lo que hace el proyecto de Diseño de Modas es rescatar la ropa que no se vende en El Sitio, para transformarla, mejorarla y así crear una línea de ropa marca Gimnasio Femenino. Los p r o d u -c t o s que se diseñarán por las estudiantes serán: cojines, cobi-jas y ropa. El fin de este proyecto es reciclar y renovar productos sin necesidad de contaminar (por medio de los residuos texti-les) el medio ambiente.

MANOS QUE HABLANProyecto de gestión social.

Este proyecto trabaja por la inclusión de personas con discapacidad auditiva. Nuestras estudiantes están aprendiendo lenguaje de señas para así crear videos virales que eduquen a la comunidad gimnasiana sobre éste. También, tienen como objetivo sensibilizar a la comunidad ante esta discapacidad. ¡Estamos muy orgullosas de este grupo emprendedor!

EN CADA EDICIÓN HABLAREMOS DE

LOS PROYECTOS MÁS DESTACADOS.

FOTO POR: ARIANNA RAMÍREZ

7PROYECTOS CAS

VIVE CASProyecto de gestión cultural.

Vive CAS es la nueva forma virtual de comunicar todo lo que se hace en CAS. Un medio a través del cual puedes vivir y conocer todos los proyectos CAS y hacer parte de estos! Una herramien-ta para que los demás también conozcan lo que haces y nos ayu-demos como comunidad! Una página para pasar la voz y ser más grandes que nunca! Las estudiantes que son parte de este proyecto crearon una cuen-tas en los diferentes medios de comunicación (YouTube, Instagram, Twitter) con el nombre de usuario Vive CAS donde se encuentran las últimas noticias. El enfoque del proyecto es mantener a la co-munidad informada de una forma rápida y didáctica. Este grupo de estudiantes se encuentra muy interesado en que se valore todo lo que se hace en CAS y que tenga mayor trascendencia en la co-munidad gimnasiana. Contacto: vivecas2015@gmail.com

ABUELOSProyecto de gestión de social.

Las estudiantes CAS todos los miércoles van a acompañar a abuelos quienes sufren de enferme-dades como demencia entre otras. Ellas no solo planean actividades para que los abuelos salgan de su rutina diaria, sino que se convierten en una compañia y en un alivio para aquellos abuelos a quienes visitan. Christina Arango una de las estudiantes que se encuentra en este proyecto nos dió su testimonio: “El primer día que fuí una abuelita me contó sobre cómo el día anterior debido a la violencia había perdido a unos familiares... es una experiencia insólita que nos saca de nuestra zona de confort, pero nos enseña a la vez a ver la vida desde otra perspectiva totalmente diferente “.

EL ARTE DE LA MEMORIAProyecto de gestión cultural.

Nuevo proyecto que se desarrolla en el barrio el pañuelito. El objetivo es generar identidad de barrio mediante la expresión y el cuerpo. Se harán talleres de teatro y danza para la comunidad del barrio por parte de las estudiantes CAS.

8 OPINIÓN

LA EDUCACIÓN

¿La educación es un derecho o un bien? Cada objeto tiene un precio. Es así, como el conocimi-ento hoy en día también adqui-rió un costo y no es solo el costo de las ideas y de los derechos de autor; sino también las institu-ciones, materiales de estudio y los salarios a tutores para man-tenerse. El hecho de que el conocimien-to tenga precio, puede justifi-carse porque nada en este mun-do se mantiene sin un salario. Si pensamos en la educación como un bien, nos enfocamos en un costo y beneficios indi-viduales. Pero, si pensamos en ésta como un derecho, pode-mos ampliarlo a los beneficios sobre la sociedad.Si la educación se cobra, se espera que los resultados ten-gan una recompensa. Así, al pensar en la educación como un bien, no pensamos en edu-cación por aprendizaje, sino como inversión. Pensemos en un niño pequeño y sus opcio-nes de estudio. El niño puede decir que quiere ser bombero, peluquero o astronauta. Cuan-do crece, las opciones cambian hasta el punto de que puede no tener un sueño de estudio, sino que tiene una realidad regida por cuentas y producción.

SUSANA PRETELT

En los países capitalistas, la ma-yoría de la gente se preocupa por producir. ¿No es así como la educación nos educa también? ¿Cuántas tareas puedes pro-ducir en una noche? ¿Cuánta producción vas a hacer en una empresa? Así es que, viendo la

educación como un bien, sea público o privado, el enfoque va a ser más en la utilidad ma-terial (dinero), que éste va a producir al estudiante mismo, más que en cualquier otro be-neficio. Pero, vayamos al lado de los de-rechos, donde difieren las cla-ses sociales, las oportunidades y las opciones. En un país como Colombia, alrededor de un 60% de la población vive en con-diciones de pobreza. ¿Cómo haría el estado para pagar la educación de este porcentaje? ¿Cómo sería capaz de subsidiar las instituciones para brindar estos servicios? Simplemente no puede. Pero, si pensamos en la educación como un dere-cho, estaríamos pensando en los beneficios que brindaría a la sociedad completa y no solo en la utilidad.Al plantear la educación como un derecho, no quiere decir que todas las personas tengan

la educación más superior po-sible, porque no es posible de sostener. Así que, al darle edu-cación a las personas, así fuera básica, no brindaría utilidades individuales, pero brindaría beneficios a la sociedad. Una sociedad educada ocupa a la gente en oficios y disminuye problemas sociales. Podemos pensar que no todos pueden pagar una educación como un bien, pero una sociedad sin educación causa daños de analfabetismo, violencia, pobreza e impide el progreso de la sociedad entera y causa un mayor costo social.La educación debería ser un derecho y es por eso que está reconocido mundialmente como un derecho humano. Esto difiere a la realidad, pero es porque en la mayoría de los países es insostenible. Pero, el hecho de pensar en la educación como un derecho, permite pensar en los benefi-cios no solo individuales sino sociales. Es la capacidad de pensar en un progreso con-junto, el derecho de poder recibir la educación por ser solo humano, para no pensar en esta únicamente como medio de producción, sino también como una rique-za del conocimiento para el progreso y el entendimiento del mundo.

BIEN O SERVICIO

9OPINIÓN

El estrés es un tema debatido y vivido por la mayoría de perso-nas . Se dice que afecta a la po-blación adulta pero los jóvenes no están exentos del estrés. Está comprobado que la etapa más estresante para un ser hu-mano es la adolescencia. Debi-do al mundo competitivo, estre-sarse es parte de nuestra rutina diaria.

Hay demasiados factores que puede crear estrés que varían dependiendo de cada perso-na. Pero en los jóvenes el estrés más que todo es por la carga académica, emocional y por lo cambios no solo físicos y psico-lógicos .

Nosotros nos estresamos por todo. Desde la tarea, que la per-sona que nos gusta no nos miró o no se dio cuenta que nos arre-glamos. Y la presión que tene-mos de ser exitosos en nuestra vida es estresante.

Nos estresamos todos los días, más nunca pensamos en los problemas que el estrés puede causar en nuestra salud física y emocional. El estrés puede lle-gar a generar depresión, ansie-dad y desordenes alimenticios, si este no es manejado.

Si alguna vez has sufrido de es-tos síntomás:

Irritabilidad, insomnio, dificul-tad para respirar, pesimismo y auto crítica, la mala noticia es que, es muy factible que hayas sufrido o estés sufriendo de es-trés.

La buena noticia es que hay maneras de manejar el estrés y reducir el impacto que este pueda tener en nuestra vidas. Para poder hacer esto hay que primero definir cual es el factor que esta generando el estrés. En la mayoría de adolescentes este factor es el colegio.Hay muchas maneras de solu-cionar el problema y reducir el estrés.Si lo que te agobia es la carga académica, crea un plan de es-tudio y haz un horario en los que estos trabajos tienen que ser terminados. Al organizar tus trabajos y tu tiempo es más fácil hacerlos, sin estresarte por que te acordaste que el trabajo era para el lunes por la mañana, y lo empezaste a hacer el domingo por la noche.Si tienes dificultades en alguna materia, habla con tus profeso-res. Pídeles ayuda, ayuda que muy seguramente te van a dar si muestras interés en la mate-ria.Los profesores están ahí para ayudarte, no para hacerte per-der una materia.

El deporte es una gran mane-ra de aliviar el estrés, además de distraerte de los problemas de la vida diaria, el ejercicio hace que tu cuerpo libere endorfinas y te hagan sentir mejor. Únete a algún equipo en el colegio, o anímate a empezar a practicar un deporte.

Pero los cinco pasos para comba-tir el estrés son:1). Busca apoyo, mejor orientarte que hacerlo sola.

2).No entres en pánico, no pod-rás encontrar soluciones rápidas y efectivas.

3). No te desquites contigo mi-sma, siempre va a haber gente dispuesta a ayudarte.

4). Intenta resolver el problema, intenta encontrar una solución con el apoyo de gente que te pue-da ayudar.

5). Se positiva, te ayuda a llegar a soluciones más rápido y no tiene impactos negativos en tu cuerpo.

Todos los adolescentes sufrimos de estrés, si sigues estos simples, pero efectivos pasos vas a tener una vida positiva y llevándote a llevar una vida mucho más feliz.

LAURA GUERRERO

LA GUÍA ANTIESTRÉS

10 OPINIÓN

EL AI BIEl Programa de Diploma del IB, es un programa implementado por el colegio para los grados en décimo y once. Éste consta de ciertas asignaturas de 6 di-ferentes grupos y un núcleo compuesto por CAS, Teoría del Conocimiento y Monografía. Yo, como estudiante de once, he logrado ser testigo de sus beneficios en el desarrollo de habilidades, como he podido desarrollar ciertos desacuer-dos con el programa. El IB, al

LAS CLASES, EN VEZ DE SER DE

CONTENIDO, SE CONVIERTEN EN UN

CÓMO HACER LOS EXÁMENES IB.

ser un programa internacional, busca implícitamente una glo-balización de la educación y de los conceptos de la academia escolar. Sin embargo, a mí como estudiante y como colombiana me causa cierta desconfianza esta globalización neutral, y me parece en un punto perjudicial para una educación como la co-lombiana. La concepción del IB del mundo, es desarrollada bajo la creencia de que los jóvenes van encaminados en un proce-so lineal. Considero que noso-tros, como colombianos, com-

prendemos más que nadie que la historia no es así; es dinámica, tiene matices, y cada país no va hacia una misma meta. No todo país necesita una misma educa-ción, y un país que sufrió un pro-ceso de colonización, que tiene siglos de historia y comprende conflictos dentro de su nación, no puede ser educado al igual que una nación como Suiza. El IB llega hasta un punto que es benéfico, pero la mayoría de las veces no logra trascender esas

culturas, sino que se estandariza bajo unos conceptos globales. El programa de CAS es un progra-ma fundamental para una naci-ón como la nuestra y compren-de elementos necesarios para nuestro rol de servir a una co-munidad. Aun así, los formatos pueden llegar a reducir lo que ha sido la experiencia. Este tipo de estándares no captan el va-lor práctico del servicio social, y menos en lugares en Colombia, donde construir un techo para mi país deja algo más valioso que un cronograma. Sé que las

materias, en la clase diaria, son de mente abierta, y en éstas es permitida la indagación, el tras-cender del pensamiento, pero estos ejercicios se los valgo a mis profesores. El IB se sostiene bajo la idea de mente abierta, diferencia de ideas, argumen-taciones, cuando los exámenes oficiales, o algo tan importante como la monografía, son califi-cados bajo criterios que limitan y son muchas veces pragmáti-cos. Y muchas veces las clases, en vez de ser de contenido, se convierten en un pre y en un saber cómo hacer los exámenes IB. En esta medida, resalto del IB enfoques como el que se le da a la Historia, pero comprendo que mi rol como estudiante colom-biana, con esto no basta. Debe-mos tomar estas herramientas pero logrando trascenderlas y verlas dentro de nuestra propia realidad. Debemos comprender el dinamismo al que nos enfren-tamos, y que nuestra educación debe estar guiada hacia el be-neficio de nuestro país; hacia un conocimiento pasivo y acti-vo, que nos permita verdadera-mente desarrollar un rol valioso dentro de Colombia.

ROSAMARÍA DURÁN

11EVENTOS

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12-14

6

1310-13

28CARNAVAL DE

BARRANQUILLAPITBULL EN COLOMBIA

ESTEREO PICNIC

RINGO STARR

ARTE IBCOPA ACBI

BAZAR GIMNASIANO!

Se presentará el carnaval de Barranquilla en Arman-

do All Stars

Pitbull en concierto junto con Nicky Jam, Ñejo, Rayo

y Toby y Duran, entre otros, en un evento 40 principa-

Festival de música en Bogo-tá. Entre los artistas asisten-tes estan: The Kooks, Calvin Harries y Andrés Calamaro.

Ringo Starr y su All Star Band en Colombia se pre-sentará en C.C.. Bima Gran

Carpa Eventos.

Inaguración de la exposi-ción de las estudiantes de

arte de grado once. Felicitaciones !

Las estudiantes que parti-cipan en los equipos de-portivos del colegio asis-

tiran al torneo de colegios IB.

Un dia para pasarlo incre-ible jugando en la TOM-

BOLA, viendo el SHOW DE MUÑECAS y rematando

con la FIESTA.

FEBRERO FEBRERO

MARZO

MARZO

MARZO

MARZO

FEBRERO

EVENTOS

EDITORIAL

EN BUSCA DEL NOMBRE

Si te devuelves a la portada podrás ver que el periódico no tiene nombre. No es porque la editorial se haya equivocado o se le haya olvidado ponerle uno, todo tiene una razón. Como se dijo antes, este perió-dico es de las estudiantes para las estudiantes. Queremos que desde la primera edición te sientas incluida en este proyec-to que crea espacios para que

las estudiantes puedan expre-sar su ideas. Por esto, hemos de-cidido lanzar un concurso para escoger el nombre del periódi-co. Queremos que seas creativa, que innoves y que propongas nombres interesantes, nom-bres que tengan una historia que contar. Éstos pueden re-presentar a Colombia, la fauna, la flora, lugares ficticios e inclu-

so ser nombres sin sentido que evoquen algún tipo de sentimi-ento en ti. En la segunda edición del peri-ódico el nombre ganador estará publicado en la portada y será el nombre oficial. A la ganado-ra del concurso se le hará una mención en dicha edición y se publicará una entrevista con respecto al surgimiento del nombre del periódico.

EL CONCURSO

12

ENVIAR LAS PROPUESTAS AL CORREO COMUNICACIONESCAS@

HOTMAIL.COM Y PONER COMO ASUNTO

<CONCURSO>.

CULTURA

RECOMENDACIONES

LEÓN LARREGUIARTISTA DEL MESCantante y compositor mexicano, es el vocalista de la banda Zoé. Inició su carrera como solista en el 2012. Su música tien-de al rock alternativo, espacial, romántico y a la música indie en español. La canción “Brillas“ hace parte del álbum Solstis publi-cado en Agosto de 2012. Es una canción de amor a una mujer, por quien él está dispuesto a darlo todo. La canción está acom-pañada con un vídeo dirigido por León.

BIRDMANPELÍCULA DEL MES

Birdman cuenta la historia de Riggan Thomson, un actor de Hollywood que está en decadencia luego de dejar su rol como el superhéroe Birdman para intentar montar una obra teatral en Broadway. La película es una introspección a la mente humana y a la relación del ser humano con su peor enemigo: él mismo. La película, además de ser cinematográficamente impecable, cuenta con actuaciones extraordinarias de Michael Keaton, Edward Norton y Emma Stone. Una crítica a la industria del cine norteamericano y una asomada a ese mundo decadente y duro de los actores y el teatro, son elementos que construyen el ambiente perfecto y a la vez destruido de la obra de arte que es Birdman.

Valoracion de 8.1/10 estrellas en IMDB.

EN CADA EDICIÓN RECOMENDAREMOS OBRAS DE ASPECTO CULTURAL

MARÍA BAYONA

ROSAMARÍA DURÁN

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Ganadora Bono

14 ACTUALIDAD

THE OSCARSNominados a mejor película.Bono: Relatos Salvajes nominada a mejor película extranjera

EDITORIAL

¿QUÉ MATERIA IB ERES?

1. Cuando estas viendo una película piensas en:a) Cuánto te costó la boletab) La cinematografíac) El contexto histórico de la película

2.Para relajarte:a) Buscas noticias en el periódicob) Juegas con pinturac) Lees un libro

3. Si tu casa se incendia, lo primero que sacas es:a) Tu platab) Una foto familiarc) Tu libro favorito

4. Si sales a comer con tu novio, siempre piensas en:a) El IVAb) Como te vas a vestirc) Los temas de la actualidad para discutir

5. Si te van a robar, lo primero que entregas es:a) El relojb) La billeterac) El celular

6. Si tienes un trabajo muy largo que hacer: a) Lo pospenes lo más que puedasb) Lo haces unos días antes de entregarloc) Lo haces inmediatamente

7. De vacaciones te irias a:a) Nueva Yorkb) Milánc) Berlín

¿TIENES DUDAS DE QUÉ MATERIA IB DEBES ESCOGER?NO DUDES MÁS, LLEGÓ EL TEST IDEAL PARA TI

Psicóloga del periódico

15Mayoría de A: Economía

Mayoría de B: Arte Mayoría de C: Historia

FUNDADORAS DEL PERIÓDICO:

Paola Carolina MorenoLaura Sophia Valencia

Susana PreteltArianna Ramírez Daniela Ramírez

María Ocampo

SOLO AMELIA

#1- NO OSCAR FOR

AMELIA

PROBLEMAS DE TRÁFICO

FIN

- TATIANA VACA

- NICOLE GARCÍA