BIOLOGIA MENCIÓNBM-01

CONOCIMIENTO Y COMUNICACIÓNCIENTÍFICA

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INTRODUCCIÓN

La Biología es una ciencia evolutiva, los procesos y productos biológicos pueden ser consideradosdesde dos perspectivas diferentes pero complementarias. Los biólogos formulan y tratan deresponder preguntas funcionales: ¿Cómo funciona? así como también, preguntas adaptativas:¿Por qué evolucionó para funcionar de esta manera?

Por ejemplo unos biólogos marinos que daban una caminata por la bahía de Fundy, en Canadá lesllamó la atención la gran cantidad de anfípodos (pequeños parientes de los camarones) quereptaban sobre la superficie del barro. Las dos preguntas que se formularon fueron:

¿Cómo reptan estos animales? ¿Por qué reptan?

Para responder estas preguntas, los científicos generan hipótesis que pueden ser probadas.

Existen numerosas preguntas sobre el “cómo” y el “por qué” para las que no hay respuestas y losnuevos descubrimientos van engendrando nuevas preguntas que nadie se formulaba antes.

MÉTODO CIENTÍFICO

El método científico es el proceso mediante el cual una hipótesis científica es validada o biendescartada.

El método es el valioso instrumento que le permite a la ciencia conseguir el conocimiento de lanaturaleza. Debe ser riguroso para que lleve a resultados precisos (ya que un método vago solopuede llevar a resultados confusos) y debe ser el adecuado para cada caso especifico, además deser aplicado con inteligencia e imaginación.

Lo anterior significa que la ruta trazada no es inmutable y que es imposible tener proyectado entodos sus detalles el camino a seguir. En cierto modo el método es un camino que se va haciendoo que, cuando menos, se va completando al recorrerlo en cada investigación científica.

Pasos del Método Científico

El método científico puede considerarse como una secuencia de pasos, conforme a la siguientesecuencia:

a) Observación.b) Planteamiento del problema.c) Hipótesis.d) Experimentacióne) Análisis.f) Conclusión.g) Publicación.

En toda investigación científica subyace un enfoque hipotético deductivo en el cual loscientíficos se formulan preguntas y evalúan respuestas. Este método les permite modificar lasideas y corregirlas a medida que cuentan con nuevas observaciones e información.

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a) Observación.

Usualmente el método científico empieza con un conjunto de observaciones que no sonentendidas. Por ejemplo, un biólogo marino, observa en los pantanos de una bahía en Canadá,que un grupo de anfípodos, crustáceos parientes de las langostas y camarones, sale a la superficiedel barro y son comidos por lavanderas, un tipo de ave que ahí se encuentra. Luego el científicoempezará a analizar lo observado y se preguntará: ¿Por qué los anfípodos salen a la superficie siaumenta la probabilidad que sean comidos por las aves? Así el investigador entra en la fase delreconocimiento del problema.

Figura 1. (A) Las aves llamadas lavanderas se amontonan en los bajos costeros en busca de alimento. (B)El anfípodo costero, pequeño crustáceo de 1 cm. que sirve de alimento a las lavanderas, constituye el 85%de la dieta de las aves. ¡Cada lavandera puede consumir hasta 20.000 anfípodos por día!

b) Planteamiento del Problema.

Una vez reconocido el problema se debe acotar y hacer rigurosa su presentación. En este nivel elinvestigador revisa la literatura científica al respecto e indaga y discute sobre el tema con suscolegas. Una vez que ha recolectado la suficiente información existente acerca de la mismaobservación, el científico estará en condiciones de delimitar el problema y puede especular sobrevarias posibles causas que indican el por qué de la salida de los anfípodos a la superficie.Entre los datos recolectados se encontró con que un tipo de nematodo (gusano redondo) puedeparasitar a los anfípodos. Este dato, fue crucial, ya que permite guiar la generación de hipótesis yevaluar la forma de llevar a cabo la metodología de experimentación.

A B

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c) Hipótesis.

Continuando con esta especulación, el biólogo formulará una hipótesis en forma de unadeclaración tentativa que podría explicar lo observado. En esta formulación, el científico intentahacer una predicción capaz de ser comprobada, admitiendo que ésta pueda ser o no verdadera.Por ejemplo:

“los anfípodos modifican su comportamiento, pasando de estar ubicados en lo profundodel barro a reptar por la superficie, debido a la infección por nematodos”

Esta declaración predictiva induce al siguiente paso lógico: comprobar la hipótesis.

d) Experimento.

Una hipótesis es comprobada o rechazada a través de una serie de experimentos en los cuales lascondiciones específicas son creadas deliberadamente para producir la observación en cuestión.Según sea la índole del trabajo, el investigador diseñará un experimento utilizando las técnicasmás adecuadas. El propósito del experimento es determinar la relación causa-efecto existenteentre una observación y una variable (la causa hipotética de la observación).

En términos ideales, el experimento debe estar diseñado de tal manera que solamente admita unainterpretación para la observación. A fin de cumplir con este objetivo los investigadoresestablecen dos niveles de condiciones:

1) Grupo Experimental: en el cual la variable manipulada está presente.

2) Grupo Control: sin la variable, pero con todas las otras condiciones idénticas al primergrupo.

Figura 2. Metodología experimental.

1º Infectar un número conocido deanfípodos con larvas denematodos (poblaciónexperimental).

2º Preparar otra población deanfípodos que se sabe no estáninfectados (población control).

3º Ubicar ambas poblaciones enrecipientes que contienen unacapa de barro en el fondo.

4º Evaluar y contar los anfípodosen cada población que reptansobre la superficie del barro.

Metodología experimental

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Los nematodos que infectan a los anfípodos son el agente causal de que estos salgan a lasuperficie.

En este diseño, un grupo de anfípodos escogidos al azar constituye el grupo experimental y soninfectados de manera artificial con nematodos. Otro grupo de anfípodos, también escogidos alazar forma el grupo control que no es infectado por los nematodos.

Aparte de la presencia o ausencia de los nematodos, todas las otras condiciones (como el tiempo,la temperatura, la alimentación, etc.) son idénticas para cada grupo y se denomina variablescontroladas. Cualquier otra variable que aparezca en el experimento se denomina variable sincontrol.

Durante la realización o ejecución del experimento los resultados son recolectados. En esteexperimento, puede mostrarse, por ejemplo, que los anfípodos que reptan en la superficie delbarro corresponden a cerca del 95% de los animales del grupo experimental, pero tan solo un15% del grupo control.

e) Análisis.

Es el examen que se realiza del experimento para poder contrastar, relacionar, refutar o justificarlo medido y lo observado. En este paso, por lo general, se someten a test estadísticos losresultados matemáticos, para demostrar el grado de confiabilidad.

f) Conclusión.

A partir del análisis de los resultados se puede extraer una conclusión que acepta o rechaza lahipótesis original. Los resultados del experimento mencionado apuntan a la siguiente conclusión:

Esta conclusión orienta al investigador a aceptar la hipótesis original: que los anfípodosmodifican su comportamiento debido a la infección por nematodos.Investigaciones posteriores dieron cuenta del comportamiento de los anfípodos infectados pornemátodos. Se dilucidó que el ave al consumir anfípodos infectados también se infecta, sirviendode huésped final a los gusanos parásitos, permitiéndoles completar su ciclo de vida.

g) Publicación.

El investigador recopila su trabajo precisando los pasos seguidos, las condiciones necesarias ysuficientes, presenta los resultados ordenados en tablas y gráficos de tal forma que cualquier otroinvestigador sobre el tema pueda reproducir la experiencia. Esto permite el diálogo entrecientíficos y hace accesible la información a otros investigadores, que utilizarán este nuevoconocimiento como fundamento de sus propios trabajos, tal y como sucedió con el trabajo deinvestigación expuesto.

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Teoría, Principio y Modelo.

Muchas personas utilizan incorrectamente el vocablo teoría para referirse a una hipótesis. Unateoría se establece solo cuando una hipótesis ha sido sustentada por resultados consistentes demuchos experimentos y observaciones. Una buena teoría sirve para relacionar hechos quepreviamente parecían aislados. Una buena teoría también crece; relaciona hechos adicionalesconforme éstos se conocen. Predice nuevos hechos y hace pensar en nuevas relaciones entrefenómenos. Incluso puede sugerir aplicaciones prácticas. Una buena teoría, al mostrar lasrelaciones entre clases de hechos, simplifica y aclara nuestra comprensión de los fenómenosnaturales. Einstein escribió: “A lo largo de la historia de la ciencia, desde la filosofía griega hastala física moderna, ha habido intentos constantes de reducir la complejidad evidente de losfenómenos naturales a ideas y relaciones fundamentales y sencillas”.

Una teoría que, con el paso del tiempo, ha generado predicciones válidas de uniformidadinvariable, y que por lo tanto es de aceptación casi universal, se denomina principio científico. Éltérmino ley se aplica en ocasiones a un principio que se considera de gran importancia básica,como la ley de la gravedad.

Con frecuencia sucede que las hipótesis y las teorías se formulan comparando el fenómenoestudiado con otro semejante, llamado modelo, mucho más sencillo, conocido o intuitivo y quenos permite comprenderlo mejor.

Trabajo de Redi

Durante muchos años las observaciones indicaban que algunos seres vivos podían aparecerrepentinamente; las larvas aparecían en la carne; los ratones en el grano; y los escarabajos salíandel excremento de las vacas. La gente se preguntaba cómo ocurrían estos fenómenos. Y así, deuna manera muy rudimentaria, identificaron un problema que debían resolver formulando unapregunta: ¿Cómo surgen los nuevos seres vivos u organismos?

Por mucho tiempo, la gente había aceptado una explicación generalizada sobre la apariciónrepentina de algunos organismos; de que, por alguna causa, la vida “surgía” de la materia inerte.Los eruditos de la época incluso dieron nombre a la idea de que la vida podía originarse demateria no viva: generación espontánea. En términos modernos, la idea de generaciónespontánea puede considerarse una hipótesis.

En 1668, el médico italiano Francesco Redi propuso una hipótesis distinta para la aparición de laslarvas en la carne. Redi había observado que los organismos aparecían en la comida unos díasdespués de que deambulaban las moscas, así que le pareció posible que las moscas pusieranhuevos demasiado pequeños para verlos a simple vista. De este modo, Redi presentaba unanueva hipótesis. El siguiente paso para él fue probar su hipótesis con el diseño experimental quese presenta en la siguiente actividad.

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ACTIVIDAD

Al respecto, conteste en las líneas de puntos que corresponda, las observaciones que llevaron aRedi a plantear su hipótesis, la hipótesis a probar, variables controladas y variablemanipulada y por último la conclusión.

Experimento de Redi

Observaciones: …………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………….

Hipótesis: …………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………….

Variables controladas:

………………………………..................

………………………………..................

………………………………..................

Variable manipulada:

………………………………..................

………………………………..................

………………………………..................

Conclusión:....................................................................................................................

......................................................................................................................................

......................................................................................................................................

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Preguntas de selección múltiple

Las preguntas 1 y 2 se responden según el siguiente enunciado:

Hacia fines del siglo XVIII se sabía que las plantas necesitaban agua, aire y luz para crecer y queliberaban oxígeno. Esto lo expresamos actualmente así

6 CO2 + 6 H2O 6C6H12O6 + 6O2

Sin embargo, se desconocía que partes del agua y del dióxido de carbono eran utilizados en laproducción de la glucosa, o de donde era liberado el oxígeno. Frente a esto, un científico propusoque el oxígeno proviene del agua.

1. Lo subrayado en el texto corresponde a un(a)

A) observación.B) problema.C) hipótesis.D) predicción.E) conclusión.

2. El planteamiento hecho por el científico corresponde a un(a)

A) observación.B) problema.C) hipótesis.D) predicción.E) conclusión.

RAZONAMIENTO Y COMUNICACIÓN CIENTÍFICA

Razonamiento Científico

El proceso de pensamiento que los científicos utilizan puede ser agrupado en dos categorías:razonamiento deductivo y razonamiento inductivo, que pueden ser pensados como opuestos.

Razonamiento deductivo: se va desde una regla general –premisa- a una conclusiónespecífica.

Razonamiento inductivo: se va de una o varias observaciones especificas a unaconclusión o principio general.

Razonamiento Deductivo

Premisa General Conclusiones específicas

Los tejidos musculares están compuestos decélulas.

Los tejidos nerviosos están compuestos decélulas.Los tejidos epiteliales están compuestos decélulas.

Todos los tejidos estáncompuestos de células.

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Es importante destacar que en el razonamiento deductivo, el científico empieza con unainformación dada, llamada premisa, a menudo enunciada en forma de una regla absoluta,usando palabras como “todo” o “siempre”. Desde la premisa o regla general el científico deduce–infiere-es decir formula una conclusión sobre un aspecto específico que proporciona lapremisa.

La inferencia es la interpretación que se da a un hecho o fenómeno observado, basándose enexperiencias y conocimientos previos con el fin de dar una probable explicación a lo observado.

Razonamiento Inductivo

En el razonamiento inductivo, un científico se dirige desde observaciones específicas a unaconclusión general o principio general. El método inductivo puede ser usado para organizar nuevainformación dentro de categorías manejables, a través de la pregunta, ¿qué tienen en comúntodos estos hechos?

La debilidad del razonamiento inductivo es que las conclusiones generalizan todos los posiblesejemplos al formular un principio general. Esto se conoce como el salto inductivo. Sin embargose debe ser sensible a las excepciones y también a la posibilidad de que la conclusión no seaválida.

Comunicación CientíficaEn Biología, como en muchas ciencias, las medidas se expresan en un sistema llamado notacióncientífica y las relaciones se hacen más evidentes a través de tablas y gráficos. En la medidaque se conozca de aquello, se podrá entender con mayor claridad las publicaciones que provienende las investigaciones científicas y se avanzará en el camino de la comprensión de la biología.

Notación CientíficaEn ella las cantidades son expresadas como producto de un número decimal con un dígito distintode cero delante de la coma decimal y una potencia de 10. Ésta última es expresada conexponentes que se escriben sobre y a la derecha del número base, el diez. El exponente indica elnúmero de veces que el número base será utilizado como un factor de la expresión entonces 102

es igual a 10 x 10.Por ejemplo el diámetro de un vaso sanguíneo es de 10.000 m. y ennotación científica se expresa 1 x 104 m, otro ejemplo la concentración de glucosa en la sangre

es de 0,005 moles/litro y en notación científica se expresa 5 x 10-3 moles/litro (moles L-1).Recuerda que:

Observaciones específicasConclusiones Generales

Las células musculares tienen un núcleo.Las células nerviosas tienen un núcleo.Las células óseas tienen un núcleo.

Todas las células humanastienen núcleo.

PEROLos glóbulos rojos no tienen núcleo. Conclusión NO válida.

a) para exponentes positivos: cambia el signo decimal (,) hacia la derecha tantoslugares como el exponente lo indica.

b) para exponentes negativos: cambia el signo decimal (,) hacia la izquierda tantolugares como el exponente lo indica.

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Equivalencias de medidas

1 centímetro (cm) = 10–2 metros (m) = 1/100 m1 milímetro (mm) = 10–3 metros =1/1000 m=1/10 cm1 micrómetro (µm) = 10–3 mm = 10–6 m=1/1000000 m=1/10000 cm1 nanómetro (nm) = 10–3 µm = 10–9 m=1/1000000000 m=1/10000000

1metro =102 cm = 103 mm = 106 um = 109 nm

Tamaños Celulares

La figura 3 presenta la relación de los tamañosde las células con la estatura humana,componentes celulares y virus. La forma y eltamaño celular se relacionan con la función dela célula, las más voluminosas son los huevosde aves y las mas pequeñas corresponden alos micoplasmas (bacterias pequeñas).Laescala es logarítmica, por lo que los valorespara las longitudes indicados al lado izquierdoaumentan en potencias de 10, para poderabarcar el rango de tamaños que quieremostrar.

A continuación se presenta una tabla con lasunidades de longitud más comunes utilizadaspor los biólogos y sus equivalencias.

10 m

1 mEstatura humanaLongitud de algunasCélulas muscularesy nerviosas

Huevo de pollo0,1 m

1 cm

Huevo de rana1 mm

100 µmcélulas animalesy vegetales

10 µm Núcleo

1 µm

BacteriaMitocondria

Virus100 nm

10 nmRibosomas

ProteinasLípidos

1 nmMoléculas pequeñas

Átomos0,1 nm

Ojo

Hum

ano

Microscopio de luz

Microscopio electrónico

Desafío

Usando un microscopio óptico se determinó que el diámetro de una célula esférica es de0.3 mm.y el del núcleo es un cuarto del diámetro celular. ¿Cuál es el diámetro del núcleoen µm?

…………… µm

Figura 3. Tamaños celulares

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El tamaño máximo de una célula esta limitado por la superficie que debe poseer para obtener losnutrientes adecuados y eliminar desechos. Las células grandes poseen mayor superficie que lascélulas pequeñas, pero tienen una menor área superficial relativa a su volumen que las célulaspequeñas con igual forma.

ACTIVIDAD

Para ejemplificar la relación superficie – volumen de las células grandes y pequeñas utilizaremoscélulas cúbicas. Se muestra una célula cúbica grande y ocho pequeñas, en ambos casos elvolumen total es el mismo.

Volumen =40 µm ×40 µm × 40 µm =………………. µm

Como el cubo tiene seis caras el área superficial total es seis veces el área de una cara.Entonces las áreas superficiales de estos cubos son:

Área del cubo grande= 6× (40 µm ×40 µm)=……………µm

Área del cubo pequeño= 6× (20 µm ×20 µm)=………….µm

Para los 8 cubos pequeños el área total superficial será de:

8 × área del cubo pequeño=……………. µm

Compare la proporción superficie/volumen del cubo grande y del conjunto de los 8 cubospequeños.

Proporción superficie/volumen cubo grande:……………… µm

Proporción superficie/volumen conjunto de cubos pequeños:…………….. µm

Si estos cubos fueran células vivas ¿a qué correspondería la superficie y el volumen? ¿Por quéesta comparación es significativa para el funcionamiento de las células?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

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Interpretación de Gráficos

El estudio de la biología implica en gran medida un aprendizaje de relaciones entre variables.Por ejemplo, las radiaciones ionizantes, como los rayos X, incrementan la mutabilidad de todos losgenes en proporción directa a la dosis de radiación. Una observación experimental se hizo en elcromosoma X de la mosca de la fruta (Drosophila melanogaster). Tal relación, expresada en ungráfico es valiosa y precisa, tanto para aquél que desea comunicar un hallazgo como para el quebusca información sobre el tema.

Un gráfico es un diagrama que expresa la relación entre dos o más variables. En algunos casoshay una clara relación causa-efecto mientras que en otros la asociación no es directa, lo que sepuede deberse a un tercer factor.

Las cantidades relacionadas expuestas en un gráfico son llamadas variables. El gráfico utiliza unsistema de coordenadas o ejes que representan el valor de las variables.

Si la relación graficada es una de causa y efecto, la variable que expresa la causa es llamadaindependiente, y está representada por el eje horizontal x o abscisa. La variable que semodifica como resultado de los cambios en la variable independiente, es la variabledependiente y está representada por el eje vertical y u ordenada. El eje x e y se cortan en unpunto de origen.

Para mostrar la relación entre dos variables en un gráfico, se opera de la forma que muestra laFigura 4 con la obtención de los puntos A y B.

Figura 4. Componentes de un gráfico. Se muestra además la forma de ubicar un punto en el gráfico (X1 eY1; X2 e Y2).

y1

x1

y2

16

14

12

10

8

6

4

2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13Origen

Var

iable

dep

endie

nte

(ej

e Y)

A

x2

B

Variable independiente (eje X)

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Tipos de Relación

a) Relación Directa: el valor de X aumenta y el valor de Y aumenta. En la figura 5 se hagraficado la relación existente entre concentración de una enzima y la velocidad de una reacciónbioquímica. En muchos casos un procedimiento matemático (análisis de regresión) permitedeterminar, con mayor precisión, la línea para describir la relación. Ésta es llamada línea ideal.

Figura 5. Relación directa.

b) Relación Inversa: En ellas el valor de Y disminuye con el aumento de X (Figura 6).

Figura 6. Relación Inversa.

Interpolación y extrapolación

Si un investigador tiene la suficiente certeza de la validez de los datos obtenidosexperimentalmente, puede hacer dos predicciones a partir de un gráfico: la interpolación y laextrapolación.

- Interpolación se refiere a la predicción de valores que caen dentro de los puntosexperimentalmente conocidos.

- Extrapolación implica extender la línea ideal más allá de los datos experimentales. Es unprocedimiento riesgoso dado que el investigador debe tener una buena razón para creer quela relación mantendrá la tendencia mostrada. Solo entonces la predicción podrá ser válida.

Concentración de enzima

Datos

Línea ideal

Vel

oci

dad

de

reac

ción

x

y

Fuerza ejercida por el músculo

Vel

oci

dad

de

contr

acci

ón

x

y

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ACTIVIDADES

A. Elabore un ejemplo de razonamiento deductivo.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

B. Elabore un ejemplo de razonamiento inductivo.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

C. El siguiente gráfico presenta el comportamiento de un organismo en relación con el consumode oxígeno y la variación de la temperatura del aire.

Al respecto conteste:

¿Cuál es la variable dependiente y cuál la independiente? Fundamente.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………...…

¿Qué tipo de relación se establece entre las variables?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Consu

mo d

e o

xigeno (

litro

O2kg

-1h

-1)

Temperatura del aire (ºC)

5 10 15 20 25 30 3540 45 50 55

5

4

3

2

0

6

0

1

7

8

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Preguntas de selección múltiple

3. Se sabe que M es una glándula endocrina. Un investigador extrae M de un animal y losórganos N, O y P dejaron de funcionar. ¿Cuál(es) de los siguientes diagramas representa(n)la(s) hipótesis que explique(n) esta situación? (El símbolo M N, significa “M esnecesario para N”)

I) MII) M

III) M

A) Solo I.B) Solo II.C) Solo III.D) Solo I y II.E) I, II y III.

4. Un investigador estaba estudiando los factores necesarios para el desarrollo de la clorofila enplantas verdes y a partir de varios experimentos realizó las siguientes observaciones:

Las plantas desarrolladas en un terreno que contenía cloruro, magnesio y suficienteluz, se pusieron verdes.

Las plantas desarrolladas en un terreno que contenía cloruro, pero sin magnesio ysuficiente luz, permanecieron descoloridas.

Las plantas crecidas en un terreno que contenía cloruro y magnesio, pero semantuvieron en oscuridad, permanecieron descoloridas.

Las plantas crecidas en terreno que contenía magnesio pero no contenía cloruro ysuficiente luz, se pusieron verdes.

A partir de las observaciones se puede inferir que el o los factores necesarios para que sedesarrolle la clorofila en las plantas verdes es (son)

I) cloruro.II) magnesio.

III) luz.

A) Solo I.B) Solo II.C) Solo III.D) Solo II y III.E) I, II y III.

P O NO N

P

O PN N

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5. El gráfico presenta el porcentaje de saturación de la hemoglobina (Hb) a diferentes presionesparciales de Oxígeno (pO2).

De esta información se puede afirmar correctamente que a presión parcial de oxígeno de

I) 50 mm Hg y pH 7.4 se satura el 50% de la Hb.II) 40 mm Hg, la Hb asocia menos Oxígeno a pH 7.2 que a pH 7.6

III) 30 mm Hg el porcentaje de saturación de la Hb es el doble a pH 7.6 que a pH 7.4

A) Solo I.B) Solo II.C) Solo I y II.D) Solo II y III.E) I, II y III.

6. En ciencias los experimentos

I) intentan probar una predicción específica.II) contemplan solo una interrogante.

III) consideran un grupo control.

Es (son) correcta(s)

A) solo I.B) solo II.C) solo III.D) solo I y II.E) I, II y III.

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7. A una persona normal ,se le da de beber en ayunas, una solución de glucosa (indicado conuna flecha en el gráfico), luego se controla la evolución de su glicemia (concentración deglucosa en la sangre) durante las cuatro horas que siguen, lo que queda registrado en elsiguiente gráfico.

De la lectura del gráfico, es correcto

I) afirmar que la glicemia aumenta durante la primera hora después de la ingestade la solución.

II) constatar que durante las primeras dos horas la glicemia se mantiene estable.III) inferir que existe un sistema de regulación de la glicemia.

A) Solo I.B) Solo II.C) Solo III.D) Solo I y III.E) Solo II y III.

8. Un investigador ha estudiado los factores que afectan el crecimiento corporal máximo de dostipos de organismos (A y B), partir de los resultados obtenidos construye el siguiente gráfico:

Del gráfico se puede concluir correctamente que

I) A puede crecer a temperaturas que B no crece.II) el crecimiento máximo se produce a la misma temperatura para A y para B.

III) la temperatura mínima para el crecimiento de B es inferior a la temperaturamáxima para el crecimiento de A.

A) Solo I.B) Solo II.C) Solo III.D) Solo I y II.E) Solo I y III.

Cre

cim

ien

tom

áxim

o

Temperatura del medio

A B

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9. Se dispone de un medicamento que elimina manchas de la piel y se desea conocer si suefecto depende del sexo de la persona y se estudian los casos a las 24, 48 y 72 horasdespués de la aplicación a un mismo número de hombres y mujeres. El gráfico a continuaciónrepresenta la información obtenida en este estudio.

Al respecto, es correcto

I) afirmar que el medicamento resulta doblemente efectivo en mujeres que enhombres en cualquiera de los tiempos medidos.

II) constatar que en los hombres el efecto del medicamento a las 72 horas es eldoble que a las 24 horas.

III) inferir que habría que aplicar el medicamento 96 horas para que los hombres sinmanchas doblaran en porcentaje a las mujeres.

A) Solo I.B) Solo II.C) Solo III.D) Solo I y II.E) Solo I y III.

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Agua

10. Los gráficos representan las cantidades relativas de las sustancias que se encuentran en lostejidos de los seres vivos.

Basados en la información que entregan los gráficos, es correcto afirmar que el porcentaje de

I) agua y proteínas es muy similar.II) proteínas es el mayor dentro de las moléculas grandes.

III) hidratos de carbono es menor que el de ácidos nucleicos.

A) Solo I.B) Solo II.C) Solo III.D) Solo II y III.E) I, II y III.

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Terminología Científica

Muchos términos científicos son palabras compuestas, es decir, están formadas por una o másraíces o formas de combinación de raíces con prefijos y sufijos. Por ejemplo leucocito o glóbuloblanco es una combinación de leuco, de la raíz que significa blanco y cito de la raíz que significacélula. A continuación se presenta una lista de las formas de combinación, raíces, prefijos ysufijos más utilizados en biología.

Raíces Significado Ejemplo

Acro extremidad AcromegaliaAcu oír AcústicaAdeno glándula adenohipófisisAuto por uno mismo autótrofoBio vivo biologíaBlast Blasto, germen, yema blastocistoBronc bronquio broncoscopiaCarcin cáncer carcinoma, carcinogénicoCardio corazón electrocardiogramaCefalo cabeza liquido cefalorraquídeoCine movimiento cinetocoroCito célula espermatocitoCromo color cromosoma, cromoplastoEntero intestino enterocitoEritro rojo eritrocitoEsteno estrecho estenosis aórticaFago ingerir fagocitosisFilia afinidad por hidrófiloGalacto leche conductos galactóforosGastr estómago gastritisGine hembra, mujer GinecologíaGloso lengua hipoglosoGluco azúcar gluconeogénesisHem sangre hematomaHepato hígado hepatitisHidr agua hidrólisisHistio tejido histologíaLeuco blanco leucocitoLip,Lipo grasa lípidosMeningo membrana meningesMio músculo miocito, miocardioMorfo forma amorfoNefro riñón nefrónNeumo pulmón, aire neumoníaNeuro nervio neuropatíaOculo ojo oculomotorOdonto diente odontopediatríaOftalmo ojo oftalmólogoOnco tumor oncologíaOsteo hueso osteocitoOvo óvulo ovogénesisPato enfermedad patologíasSoma cuerpo soma neuronalTrombo coágulo trombosisVaso conducto vasectomíaVíscera órgano visceralZoo animal protozoo

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PREFIJOSA carencia de amembranosoAlb blanco albinoAndro masculino andrógenosAnti contra antiparalelasBi dos bisexualesBili bilis bilirrubinaBradi despacio bradicardiaBraqui corto braquidactiliaCiano azul cianóticoDi,Diplo dos diploideDis doloroso dismenorreaEcto,Exo fuera exoesqueletoEndo dentro de endomembranasEpi sobre epicardioEsquizo dividido esquizofreniaEu bien eucarionteExtra fuera extra cromosómicoGen originar genotipoHemi mitad hemisferioHetero diferente heterocigotoHiper excesivo hipertónicoHipo bajo hipotónicoHomo el mismo homosexualInter entre intercinecisIntra dentro de intracelularIso igual isotónicoMacro grande macrófagosMelan negro melanocitosMicro pequeño microscopiaMono uno monocatenarioNeo nuevo neonatoNict noche nictalopíaOligo poco oligodendrocitosPoli muchos polisomasPost después de post-sinápticaPro antes de procarionteProto primero protozooSeudo falso pseudópodosSupra sobre suprarrenalesTaqui rápido taquicardiaTerato feto malformado teratógenoTetra cuatro tétradaTri tres trisomía

Sufijosable capaz de viableación acción inspiraciónalgia estado doloroso mialgiaastenia debilidad miasteniacentesis punción amniocentesiscida mata, destruye bactericidaema hinchazón edemaemia relativo a la sangre glicemiafobia miedo a hidrofóbicageno agente que produce u origina patógenograma registro electrocardiogramaitis inflamación otitislisis disolver, soltar hemólisislogía el estudio o ciencia de ecologíamegalia agrandado acromegaliaoma tumor linfomaosis condición necrosisoso lleno adiposopatía enfermedad neuropatíapenia déficit leucopeniapnea respirar apneapoyesis producción eritropoyesisrragia secreción anormal hemorragiarrea flujo amenorreatomía cortar vasectomíatrofia relacionado con la nutrición autotrofotrópico que influye adenocorticotrópicauria orina poliuria

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Aplica lo que aprendiste, ¿Qué significa?

Cardiopatía:………………………….....................................................................................

Biología:……………………………….....................................................................................

Galactorrea:…………………………....................................................................................

Vasectomía:……………………………..................................................................................

Glucosuria:…………………………......................................................................................

Proteinemia:………………………......................................................................................

Glucólisis:…………………………….....................................................................................

Mioglobina:………………………........................................................................................

Osteomegalia:…………………........................................................................................

Heterosexual:…………………….......................................................................................

Gastroenteritis:………………….......................................................................................

Gluconeogénesis:………………......................................................................................

Clínica

En la facultad de Medicina se presenta el siguiente caso: hombre adulto de 35 años deaspecto cianótico, con antecedentes de cardiopatía, presenta arritmias yepisodios de apnea.

Utilizando las raíces, prefijos y sufijos presentados anteriormente, señale el significadode los antecedentes del caso citado.

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RESPUESTAS

DMDO-BM01

Preguntas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10Claves B C D D B E D E D D

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