Pauta de Evaluación ProductoFuentes para el estudio de la Cuestión Social

Objetivo: Analizar e interpretar las diferentes dimensiones de la “Cuestión Social” y las soluciones propuestas desde distintos actores.

Instrucciones:1. Seleccionar fuentes sobre la

“cuestión social”2. Lectura y análisis de la fuente,

tomando en cuenta: autor, contexto histórico, interpretación.

3. Socializar la fuente4. Planificar producto5. Elaborar producto6. Presentación del producto

Colegio EtchegoyenTalcahuanoDpto. Historia y Filosofía

Criterio Excelente4

Bueno3

Satisfactorio2

Requiere mejoras 1(ausencia del indicador 0)

Form

alid

ades

Producto Contiene una estructura clara y organizada, referida a las fuentes, contextualizado. Presenta material de apoyo si es necesario

Contiene lamayoría de loselementossolicitados en ladescripción

Contiene algunosElementos solicitados en la descripción de la actividad.

Apenas presenta producto, incompleto.

Tiempo de presentación

15 a 20 minutos, bien utilizados.

15 minutos con pausas breves

15 minutos con pausas largas o lapsos de tiempos perdidos

Menos de 10 minutos. O mal presentado, no encajando con la presentación.

Criterio de presentación

Presentación personal acorde al trabajo/producto

La mayoría de os integrantes cumple con los atuendos adecuados

Tan sólo 1 o 2 personas cumplen con la presentación.

No presenta vestimenta adecuada (buzo fuera uniforme, poleras de otros colores, desaseo)

Vocabulario adecuado

Presenta vocabulario adecuado a la época

Presenta un vocabulario deficiente, carente de relación con la época

Vocabulario contemporáneo

No asume el rol de las fuentes dadas

Puntualidad Presenta en la fecha indicada el trabajo, cuando se le solicita.

Presenta el trabajo el día indicado.

No se presenta en el momento, pide prórroga.

No se presenta en el momento, evitando o buscando presentarlo en otra sesión. (70% exigencia)

Cont

enid

os y

pro

cedi

mie

ntos

Creatividad yuso delmaterial

El equipo pusomucho esfuerzoen hacer el producto completo y utiliza eficazmente el material proporcionado.

El equipo pusosu esfuerzo enhacer el productointeresante yutilizó algunos delos materiales proporcionados.

El equipo trató dehacer el productointeresante, pero algunos elementos son difíciles de entender.

Poco esfuerzo fuepuesto en hacer el producto.

Claridad y enfoque

Proyectan ideasorientadas haciaun concepto central en el desarrollo del contenido.Mantienen unHilo conductor lógico respecto al tema.

La mayoría de lasIdeas proyectadas seorientan hacia un concepto central en el desarrollo del contenido.Mantienen unsentido de orientación medianamente lógico respecto al tema.

Proyectan algunasideas orientadashacia un concepto central en el desarrollo del contenido.Mantienenescasamente unsentido de orientación lógico respecto al tema.

Proyectan ideas sin ninguna orientaciónal concepto central en el desarrollo del contenido.No mantienen unsentido de orientación lógico respecto al tema.

Actit

udes

Trabajo colaborativo del equipo

El trabajo con otros es bueno.Asumen claramente su rol y responsabilidad.Motivan a otros para mejorar.

El trabajo con otros es bueno.Participa endecisiones y buenasaportaciones del grupo.

Trabajan con otros, pero difícilmente distribuyen decisiones y responsabilidades.

No pueden trabajarcon otros en la mayoría de las situaciones. No pueden distribuir decisiones o responsabilidades.

Respeto Cada integrante toma atención al trabajo de los compañeros y participa en clases.

Toma atención del trabajo de los compañeros.

No toma atención, no participa en clases.

No toma atención, no participa en clases. Conversa constantemente, emite ruidos que interrumpen la presentación.

Trabajo en clases

Cumple responsablemente trabajando todas las clases.

Cumple responsablemente trabajando tres clases

Cumple a medias, trabaja de vez en cuando.

No trabaja en clases

Total

Nota 7,0