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ARBOLES DE CRITERIOS DIFERENTES

DERECHO

5 CRITERIOS

34 INDICADORES

MEDICINA

7 CRITERIOS

44 INDICADORES

ODONTOLOGÍA

6 CRITERIOS

40 INDICADORES ENFERMERIA

5 CRITERIOS

36 INDICADORES

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ESTRUCTURA DEL ARBOL DE ODONTOLOGIA

PERTINENCIA

PLAN CURRICULAR

ACADEMIA

AMBITO INSTITUCIONAL

ESTUDIANTES

PRACTICAS PREPROFESIONALES

CARRERAS QUE SE VAN A EVALUAR EN EL AÑO 2015

ENFERMERIA

ODONTOLOGÍA

EDUCACIÓN

DERECHO

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PROCESO DE EVALUACIÓN

De carreras presenciales y semipresencialesEl proceso de evaluación se estructura con base en dos ejes fundamentales:

Evaluación

Evaluación del Entorno de Aprendizaje

(Modelo de Evaluación)

Evaluación de los resultados de aprendizaje

(Examen Nacional)

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Proceso de Evaluación del Entorno de aprendizaje:-Diseño del Modelo-Implementación del Modelo

Evaluación de los resultados de aprendizaje:-Diseño del Examen-Aplicación del examen

Resultados(Acreditación)

PROCESO DE EVALUACIÓN

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Informes y seguimiento

INFORME (15 DIAS)DIRECTORES DE CARRERA Avances de Indicadores /

carrera

INFORME (30 DIAS)DECANO, SUBDECANO, COMISION DE EVALUACION INTERNA

DIRECCION DE ACREDITACION

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CRITERIOS INDICADORES

PERTINENCIA 1 AL 3

PLAN CURRICULAR 4 AL 7

ACADEMIA 8 AL 19

AMBIENTE INSTITUCIONAL 20 AL 27

ESTUDIANTES 28 AL 32

PRACTICAS PREPROFESIONALES 33 AL 40

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PERTINENCIA 1 al 3

PLAN CURRICULAR 4 al 7

ACADEMIA 8 al 19

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AMBIENTE INSTITUCIONAL20 AL 27

ESTUDIANTES28 AL 32

PRACTICAS PREPROFESIONALES33 AL 40

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Entorno de aprendizaje

Pertinencia

Plan Curricular

Academia

Ambiente Institucional

Estudiantes

Prácticas Pre-Profesionales

ENTORNO DE APRENDIZAJE

ENTORNO DE APRENDIZAJE

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Pertinencia

Estado Actual y Prospectiva

Seguimiento a Graduados

Vinculación con la sociedad

PERTINENCIA

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Indicador Modificaciones

Estado actual y prospectiva

• Se considerarán los estudios realizados en el período comprendido entre agosto 2011-julio 2014.

Seguimiento a graduados

• Se considerarán los resultados obtenidos entre el período comprendido entre agosto 2011-julio 2014.

Vinculación con la colectividad

• Se considera la rotación de Medicina Comunitaria yotros proyectos desarrollados por la carrera.

• Se redefinen las categorías de evaluacióncorrigiendo la definición de los intervalos.

CAMBIOS REALIZADOS: PERTINENCIA

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Plan Curricular

Macro-Currículo

Perfil Profesional Consultado

Perfil de Egreso

Meso Currículo Malla Curricular

Microcurrículo

Programas de las Asignaturas

Prácticas y correspondencia

curricular

AR

PLAN CURRICULAR

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INDICADOR MODIFICACIONES

PERFILES PROFESIONALES CONSULTADOS

• Se unifican los indicadores en un solo indicador que considere la existencia y el procedimiento utilizado en la definición del perfil de egreso.PERFIL DE EGRESO

MACRO CURRÍCULO

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Evalúa la existencia del perfil de egreso de la carrera, la calidad de los

procedimientos de consulta del perfil profesional y la coherencia entre ambos.

VALORACIÓN

• SATISFACTORIO: La carrera cuenta con un perfil de egreso completamente

coherente con un adecuado proceso de análisis de los perfiles profesionales

consultados.

• MEDIANAMENTE SATISFACTORIO: La carrera cuenta con un perfil de egreso

coherente con un proceso de análisis de los perfiles profesionales

consultados con ciertas debilidades o deficiencias que pueden comprometer

el resultado del mismo.

• DEFICIENTE: Se evidencian debilidades y deficiencias notables en el proceso

de análisis de los perfiles profesionales que comprometen los resultados y

conclusiones a tomarse en cuenta en la elaboración del perfil de egreso. Joh

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Indicador Modificaciones

Malla curricular• Se modifica escala del indicador considerando que es un

indicador puramente cualitativo.

MESOCURRÍCULO

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MALLA CURRICULAR

Escala del indicador

• SATISFACTORIO: Existe total coherencia entre los Resultados deAprendizaje de las asignaturas y/o actividades, considerados en lamalla curricular, y el Perfil de Egreso adecuadamente formulado.

• MEDIANAMENTE SATISFACTORIO: Se evidencian debilidades odeficiencias que pueden comprometer la consecución de losresultados o logros del aprendizaje estipulados en el Perfil deEgreso adecuadamente formulado.

• DEFICIENTE: Se evidencian debilidades y deficiencias quecomprometen seriamente la consecución de los resultados ologros del aprendizaje estipulados en el Perfil de Egreso o el Perfilde Egreso no ha sido definido adecuadamente.

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Indicador Modificaciones

Programas de las asignaturas

• Se explicita que se entiende que la bibliografía ha sidoactualizada cuando: Los libros considerados en laplanificación micro curricular han sido publicados en losúltimos 10 años, salvo casos debidamente justificados porsu relevancia y pertinencia.

Prácticas y correspondencia curricular

• Se explicita que: Se considerarán todos los laboratorios deeducación y de educación-investigación incluidos los que seutilicen bajo la modalidad de convenio. No se consideraránlos laboratorios de uso comercial debido a que suscaracterísticas no responden a los fines educativosnecesarios en la formación del médico.

MICROCURRÍCULO

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Indicador Modificaciones

Practicas y correspondencia curricular

• Se explicita que: Si se considerarán todos lossimuladores que existan en las instituciones.

MICROCURRÍCULO

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Academia

Calidad Docentes

Dedicación

Producción Académica

ACADEMIA

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Calidad Docentes

Evaluación Docente

Afinidad-Formación de Posgrado

Actualización científica

Titularidad

CALIDAD DOCENTES

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Indicador Modificaciones

Evaluacióndocente

• Se explicita que: Para efectos de la evaluación del indicadoren cada período se aplicará la normativa vigente.

Actualizacióncientífica

• En el indicador se incluyen los eventos relacionados coneducación médica: Se incluyen los eventos de educaciónmédica de al menos 32 horas realizados por la IES o carrerao realizados externamente; se excluyen congresos.

CALIDAD DOCENTE

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Dedicación

Docentes Tiempo Completo

Estudiantes por docente

Carga horaria TC

Carga horaria MT

Carga horaria TP

DEDICACIÓN

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Indicador Modificaciones

Estudiantes por docente TC Y MT

• Se modifica la definición del indicador y la fórmula de cálculo. Se consideran los docentes a tiempo parcial.

Cálculo del indicador:

ETC: Estudiantes por Docente

NE: Número total de estudiantes de la carrera.

NTC: Número de Docentes cuya última dedicación haya sido la de tiempo completo.

NMT: Número de Docentes cuya última dedicación haya sido la de medio tiempo.

NTP: Número de docentes cuya última dedicación haya sido la de tiempo parcial.

DEDICACIÓN

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Producción Académica

Producción Científica

Investigación regional

Libros y capítulos revisados por pares

INVESTIGACIÓN

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INDICADOR Modificaciones

Libros o capítulos de libros

• Se modifica la redacción del indicador: Es el número delibros o capítulos de libros en áreas afines a la medicina,publicados por los docentes/investigadores de la carreraque tengan auspicio institucional, revisión por consejoeditorial o revisión por pares. La publicación deberáser realizada por docentes de la carrera. La publicacióndeberá contar con el código ISBN. No se tomarán encuenta los manuales, notas de curso, tesinas,compilaciones, etc.

INVESTIGACIÓN

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Ambiente Institucional

Administración

Infraestructura

AMBIENTE INSTITUCIONAL

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Administración

Responsable Académico

Calidad de la información

Seguimiento del Sílabo

ADMINISTRACIÓN

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INSFRAESTRUCTURA

BIBLIOTECA

LABORATORIOS

INSFRAESTRUCTURA

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Biblioteca

Bibliografía Básica

Calidad Bibliográfica

BIBLIOTECA

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Indicador Ajustes

Calidad de la información

• Se modifica el nombre del indicador a: Calidad de Informaciónpara la evaluación.

• Se explicita que: Para la evaluación del indicador seconsiderarán: la puntualidad, pertinencia , completitud yveracidad de la información y las evidencias , además de laformalidad necesaria en cada uno de los documentos.

Seguimientodel sílabo

• Se explicita que: El seguimiento del sílabo comprende el procesoadoptado por la carrera para la monitorización por parte de losestudiantes del cumplimiento de las actividades, objetivos,resultados de aprendizaje, y otros aspectos considerados en laplanificación microcurricular.

ADMINISTRACIÓN

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Laboratorios y centros de simulación

Funcionalidad de los laboratorios

Equipamiento de los laboratorios

Suficiencia de los laboratorios

LABORATORIOS Y CENTROS DE SIMULACIÓN

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Indicador Ajustes

Funcionalidad de los laboratorios

• Se considera la escala de evaluación propuesta:cada uno de los aspectos serán evaluados en unaescala del 1 al 10.

• Se modifica la redacción en: Los evaluadores delCEAACES en la visita in situ aplicarán uncuestionario de preguntas y solicitarán lascorrespondientes evidencias para los siguienteslaboratorios (o sus equivalentes).

Equipamiento de los laboratorios

Suficiencia de los laboratorios

LABORATORIOS Y CENTROS DE SIMULACIÓN

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Estudiantes

Ambiente Estudiantil

Eficiencia

ESTUDIANTES

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Ambiente Estudiantil

Tutorías

Participación Estudiantil

Bienestar Estudiantil

■ Se mantiene■ Ajustes■ Modificaciones

AMBIENTE ESTUDIANTIL

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Indicador Ajustes

Tutorías

• Se considera la modificación en la redacción yconceptualización del indicador: Se reconocen comoactividades de tutoría el acompañamiento al estudiante ylas consultas de tipo académico. Las actividades de tutoríadeben estar definidas y planificadas formalmente por la IESy/o carrera.

Bienestarestudiantil

• Se modifica la definición y los parámetros de evaluación delindicador.

• Se elimina la evidencia relacionada con el listado deestudiantes que han ingresado a la carrera.

AJUSTES Y MODIFICACIONES REALIZADAS

AMBIENTE ESTUDIANTIL

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MODIFICACIONES REALIZADAS

BIENESTAR ESTUDIANTIL

Definición: El indicador evalúa la existencia y aplicación de una política integral de

Bienestar Estudiantil: políticas de cuotas, becas y ayudas económicas, orientación

académica y seguimiento de estudiantes nuevos, servicios médicos y psicológicos,

discriminación positiva, etc. Se considerará las diferencias entre la normativa que

rige a las instituciones públicas y privadas.

VALORACIÓN

• Alto: Existe una normativa integral de Bienestar Estudiantil y se evidencia su

aplicación.

• Medio: Existe una normativa integral de Bienestar Estudiantil sin embargo

existen debilidades y deficiencias en la aplicación de los procesos y

procedimientos estipulados.

• Bajo: No Existe una normativa integral de Bienestar Estudiantil o no se

evidencia la aplicación de la misma.

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Eficiencia

Tasa de retención

Eficiencia Terminal

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Prácticas Pre Profesionales

Normativa Académica

Programa Académico PPP

Ambiente de los Escenarios

PRÁCTICAS PRE-PROFESIONALES

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Normativa Académica Reglamento del IR

NORMATIVA ACADÉMICA

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Indicador Modificaciones

Convenios interinstitucionales y/o con unidades asistenciales docentes

• Se modifica de convenios macro a conveniosmarco

Proceso de asignación de plazas

• Se modifica el indicador y su redacción: “seevidencia que todas las plazas han sidoasignadas mediante este proceso” queremplaza a “se evidencia que todas lasplazas han sido asignadas mediante unconcurso de méritos y oposición”

MODIFICACIONES REALIZADAS

NORMATIVA ACADÉMICA

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Programa Académico

Actividad Académica de la Unidad Asistencial Docente

Tutoría y seguimiento del PPP

Estudiantes por Tutor

Sistema de Evaluación de los resultados de aprendizaje IR

Correspondencia de Resultados de Aprendizaje del IR con el Perfil de Egreso

PROGRAMA ACADÉMICO

RESUMEN GRÁFICO DE LOS CAMBIOS REALIZADOS

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Indicador Modificaciones

Actividad académica de la unidad asistencial docente

• Se modifica el indicador: se solicitaplanificación periódica en lugar deplanificación semanal.

Correspondencia de resultados de aprendizaje del ir con el perfil de egreso

• Se modifica la escala de valoración delindicador.

MODIFICACIONES REALIZADAS

NORMATIVA ACADÉMICA

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CORRESPONDENCIA DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE DELINTERNADO ROTATIVO CON EL PERFIL DE EGRESO :

ESCALA DE VALORACIÓN:

• ALTO: Se evidencia total coherencia entre los resultados de aprendizaje delas cinco rotaciones del Internado rotativo con aquellos definidos en elPerfil de Egreso.

• MEDIO: Se evidencian debilidades o deficiencias en los Resultados deAprendizaje de las cinco rotaciones del Internado Rotativo que puedencomprometer los Resultados de Aprendizaje definidos en el Perfil de Egreso.

• BAJO: Se evidencian debilidades o deficiencias en los Resultados deAprendizaje de las cinco rotaciones del Internado Rotativo quecomprometen seriamente los Resultados de Aprendizaje definidos en elPerfil de Egreso.

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Ambiente de los escenarios

Entorno de la Unidad de atención

Organización de los periodo de clínica

AMBIENTE DE LOS ESCENARIOS

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Propuesta Organigrama funcional por carrera

Director Carrera DECANO

Res.PERTINENCIARes.Plan

CurricularRes.

AcademiaRes.Amb.

Institucional

Res.Estudiantes

estudiantes

Res.PracticasPre

Profesionales

Coordinador de acreditacion

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QUE ES EL P.F.I .

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PORQUE ES EL P.F.I .

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PLAN PARA LOGRAR LA ACREDITACIÓN

Comunidad Universitaria debe lograr desde sus autoridades, docentes, estudiantes, empleados y trabajadores.

Participar

Construir

Empoderar

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OBJETIVOS

Los objetivos están relacionados con el Plan Nacional de Desarrollo del Buen Vivir.

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URGENCIA E IMPORTANCIAEN EL CAMINO AL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD Y LA EXCELENCIA, LA IES PODRÀAPLICAR ESTE CONCEPTO AL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL, QUE A MÀS DE LOSOBJETIVOS Y ESTRATEGIAS, CONSTA DE ACCIONES, TAREAS, CRONOGRAMA, RESPONSABLES,PRESUPUESTO, MEDIOS DE VERIFICACIÒN, E INDICADORES RELACIONADOS (modelo deevaluación)..

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CÓMO ESTA

CONFORMADO EL P.F.I .

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• El plan de fortalecimiento debe contemplar un plan de acción quese ejecuta en doce meses debe contener en detalle:

• Objetivos.

• Indicadores.

• Medios de verificación.

• Actividades.

• Presupuesto asignado para el cumplimiento del plan.

• Cronograma de trabajo .

• Documentos de respaldo.

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PLAN DE FORTALECIMIENTONo OBJETIVOS ESTRATEGICOS ESTRATEGIAS

1DESARROLLAR UNA OFERTA ACADEMICA DE CALIDAD

PARA LA FORMACION PROFESIONAL11

2

DESARROLLAR PROGRAMAS DE VINCULACION CON LA

SOCIEDAD PARA CONTRIBUIR ALDESARROLLO LOCAL Y

NACIONAL

5

3

FORTALECER LA INVESTIGACION CIENTIFICA Y

TECNOLOGICA EN RELACION A LAS DEMANDAS DE LOS

SECTORES PRODUCTIVOS SOCIALES Y CAMBIO DE LA

MATRIZ PRODUCTIVA

4

4MEJORAR LA EFICACIA Y LA EFICIENCIA DE LOS

PROCESOS ADMINISTRATIVOS DE LA UNIVERSIDAD7

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CONSOLIDACIÓN DE LA UG

• Desde las Facultades: optimización, cohesión, calidad

• Construcción de la academia

• Construcción de la investigación

• Construcción de la vinculación

• Construcción de la gestión

• Establecer metas para el 2015

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QUE DEBEMOS HACER CON EL P.F.I

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Ruta para cumplir con el P.F.I

Autoridades

Docentes Estudiantes

Titulados Empleadore

s

Autoevaluación

UAGRM

AutoridadesDocentes Estudiantes

TituladosEmpleadores

PASO 1:Recopilación de las EVIDENCIAS

PASO 2:Digitalizar e

imprimir

PASO 3:entregar las

evidencias de Cumplimiento

PASO 4:Enviar a la Comisión

Institucional de la UG

PASO 5:Departamento de

planificación sube al GIIES

1. EVIDENCIAS DURAS

- Resultado -Recomendación

2. DIGITALIZAR

• Documentos

3. ENTREGAR AL CEAIINFORME

AL CES

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seguimiento a las evidencias

Buscar las evidencias del PFI

Hacer un CheckList

Cumplir con la fecha y los tiempos

Trabajar en EQUIPO

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Acreditación de carreras

Plan de fortalecimiento

Acreditación Institucional

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QUIENES SON LOS RESPONSABLESDEL P.F.I

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Comisión Interventora

Rector

Vicerrectores

Asesoría jurídica

Bibliotecólogas

Centro de Cómputo

Directores de carrera

Directores de extensiones

Directores de Postgrados

Planificación Universitaria

Representantes al OCAS

Decanos

Subdecanos

Director Bienestar Estudiantil

Director de obras

Director DIPA

Directora Talento Humano

PF

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Vamos hacer un ejemplo

Seleccionaremos las evidenciasDECANOS

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