ññññññññññññññ 2016 - colegio nocturno de...
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TABLA DE CONTENIDO
1. PRESENTACIÓN ......................................................................................................................................3
2. OPERACIONLIZCION DE LOS ARTÍCULOS E INCISOS DEL REGLAMENTO DE EVLUACIÓN DE
LOS APRENDIZAJES...................................................................................................................................3
3. GENERALIDADES....................................................................................................................................8
4. GLOSARIO ............................................................................................................................................. 29
REFENCIA BIBLIOGRÁFICA .................................................................................................................... 37
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DIRECCIÓN DE DESARROLLO CURRICULAR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DE PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS
Operacionalización de los artículos e incisos del
Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes,
vinculados con la oferta de Educación de Personas
Jóvenes y Adultas (IPEC Y CINDEA).
Según Decretos Ejecutivos N° 35355-MEP y N° 35480 MEP–2009
Cuarta Edición
2011-2016 [Escribir el subtítulo del documento]
[Escriba aquí una descripción breve del documento. Una descripción breve es un resumen corto del contenido del documento. Escriba aquí una descripción breve del documento. Una descripción breve es un resumen corto del contenido del documento.] 19
2016
“EDUCAR PARA UNA NUEVA CIUDADANÍA”
BLOG COLEGIO NOCTURNO DE GOLFITO
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1. Presentación
Este documento tiene como propósito brindar un criterio técnico unificado de los
Departamentos de Educación de Personas Jóvenes y Adultas y de Evaluación de los
Aprendizajes, con el fin de proporcionar una herramienta técnica que coadyuve a
operacionalizar algunos artículos e incisos del Reglamento de Evaluación de los
Aprendizajes Decretos Ejecutivos N° 35355-MEP y N° 35480-MEP, en el contexto de
la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA).
La evaluación de los aprendizajes, como proceso continuo y sistemático,
favorece la emisión de juicios de valor que fundamenta la interpretación de
mediciones y descripciones cualitativas y cuantitativas y se sustenta en los siguientes
principios básicos:
Es inherente a los procesos educativos.
Orienta y guía el planeamiento didáctico a corto y mediano plazo en el quehacer
cotidiano en el aula.
Determina logros y carencias de los procesos de la enseñanza y aprendizaje.
En las modalidades de Educación de Personas Jóvenes y Adultas: Escuelas
Nocturnas, Colegios Nocturnos, Educación Abierta, Centros Integrados de Educación
de Adultos (CINDEA), Institutos Profesionales de Educación Comunitaria (IPEC), la
evaluación de los aprendizajes, se rige por las disposiciones que para tal efecto haya
dictado el Consejo Superior de Educación y supletoriamente, por lo que dispone el
Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes.
2. Operacionalización de los artículos e incisos del Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes, vinculados con la oferta EPJA.
Este apartado clarifica y operacionaliza los siguientes artículos e incisos
relacionados con las diversas modalidades EPJA.
Artículo 5. De la Responsabilidad de Administración de la Evaluación de los
Aprendizajes:
“La administración del proceso de evaluación de los aprendizajes en el
aula es una responsabilidad profesional y esencial del educador que
está directamente vinculado con los respectivos estudiantes en sus
procesos de aprendizaje”.
Artículo 9. De la Integración del Comité de Evaluación de los Aprendizajes.
En las instituciones de EPJA el Comité de Evaluación estará integrado por el
Director del Centro Educativo quien lo preside y tres miembros del personal docente.
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En el caso de las escuelas nocturnas este comité estará integrado según lo estable el
artículo 8 de este Reglamento.
Artículo 30. Del valor porcentual de cada uno de los componentes de la
calificación.
La calificación de los aprendizajes del estudiante en cada asignatura, excepto
conducta, será el resultado de la suma de los siguientes valores porcentuales:
En el I Nivel del Plan de Estudios para los módulos: “Aplicaciones cotidianas de la
Matemática, Nos iniciamos en el lenguaje, Anatomía y fisiología del cuerpo humano,
Historia y contexto cercano, Hacia el conocimiento del Universo, Lo natural y cultural
como patrimonio del cantón, Valoración y disfrute de nuestro entorno natural y cultural,
El tiempo y espacio en mi comunidad, Historia y Geografía pluricultural, Prácticas para
un ambiente sustentable, Energía y materia, sus manifestaciones en el entorno, La
salud y su importancia en el bienestar humano, Los seres vivos y la dinámica de sus
interrelaciones, Ciencia, tecnología, sociedad y sus aportes, La investigación científica
y su aplicación en la vida cotidiana, ¿Cómo comunicarnos en un idioma extranjero?
(Inglés o Francés), Los fenómenos naturales y los generados por el ser humano y sus
repercusiones, se rigen por los valores porcentuales detallados a continuación:
CUADRO Nº 1
Art. 30, inciso c.
Trabajo cotidiano 30%
Trabajo extra clase 10%
Pruebas (mínimo dos) 50%
Concepto 5%
Asistencia 5%
En el I Nivel del Plan de Estudios para los módulos: “Aprender a aprender,
Patrimonio histórico – geográfico y cultural de mi provincia, El legado de nuestros
antepasados en la construcción democrática, Convivencia respetuosa en la institución,
Lo rural y urbano como escenario de mí cantón, Formulo mi proyecto de vida”, se rigen
por los valores porcentuales detallados a continuación:
CUADRO Nº 2
Art. 30, inciso e
Trabajo cotidiano 50%
Trabajo extra clase 10%
Prueba 30%
Concepto 5%
Asistencia 5%
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En el II Nivel del Plan de Estudios para los módulos: “Conozcamos la estructura y
organización de los seres vivos, ¿Por qué somos como somos?(Historia de Costa Rica
1821-1914), Crecemos en el lenguaje, Sustancias químicas, Revivamos nuestro
pasado (Geografía e historia de América), Aplicaciones del razonamiento matemático a
la vida diaria, Variedades de la lengua, Estadística básica, Propiedades de la materia y
sus aplicaciones en la industria y la vida cotidiana, Comprendiendo la geografía del
sistema mundo actual, ¿Cómo producir y ahorrar energía?, Los procesos
plurisignificativos de la comunicación literaria, Comprendamos el funcionamiento de las
máquinas simples, ¿Cómo comunicarnos en un idioma extranjero? (Inglés o Francés),
Cotidianidad del ser humano: desde sus orígenes hasta el Siglo XVIII, Vivencia de la
sexualidad en el contexto familiar y social. El paisaje de mi país”, se rige por los
valores porcentuales detallados en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 3
Art. 30, inciso h
Trabajo cotidiano 15%
Trabajo extra clase 10%
Pruebas (mínimo dos) 65%
Concepto 5%
Asistencia 5%
En el II Nivel del Plan de Estudios para los módulos: “Seguridad de las personas en
Costa Rica, Participación, representación y Derechos Humanos en la sociedad
democrática, Construyamos nuestra identidad ciudadana”, se rige por los valores
porcentuales detallados en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 4
Art. 30, inciso h
(Educación Cívica)
Trabajo cotidiano 15%
Trabajo extra clase 10%
Pruebas (una ) 30%
Proyecto (uno) 35%
Concepto 5%
Asistencia 5%
5
En el II Nivel del Plan de Estudios para los módulos: “Aprender a aprender,
Formulo mi proyecto de vida”, se rige por los valores porcentuales detallados a
continuación:
CUADRO Nº 5
Artículo 30, Inciso i
Trabajo cotidiano 10%
Trabajo extra clase 10%
Prueba (mínimo dos) 70%
Concepto 5%
Asistencia 5%
En el II Nivel del Plan de Estudios para los módulos Opcionales: se rige por los
valores porcentuales detallados a continuación:
CUADRO Nº 6
Artículo 30, Inciso L
Trabajo cotidiano 50%
Trabajo extra clase 10%
Prueba (mínimo dos) 30%
Concepto 5%
Asistencia 5%
En el III Nivel del Plan de Estudios para los módulos: “Nos comunicamos mejor,
Geopolítica y modos de vida en el mundo actual (Geografía humana), América Latina
en el Siglo XX, Geografía de Costa Rica, Exploremos la vida, Costa Rica en el Siglo
XX: 1914-2005, Aplicación de la Química en el hogar y la comunidad, Aplicaciones de
la Física a la vida diaria, Aplicaciones estadísticas al entorno cotidiano, ¿Cómo
comunicarnos en un idioma extranjero? (Inglés o Francés), Estadística y Probabilidad
para la vida, Construyamos el futuro, Geometría y relaciones algebraicas en nuestra
vida, Geometría, Relaciones y Álgebra en la vida cotidiana”, se rige por los valores
porcentuales detallados a continuación:
CUADRO Nº 7
Art. 30, inciso i
Trabajo cotidiano 10%
Trabajo extra clase 10%
Pruebas (mínimo dos) 70%
Concepto 5%
Asistencia 5%
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En el III Nivel del Plan de Estudios para el módulo: “El Estado costarricense garante
de oportunidades para la construcción de la cultura democrática”, se rige por los
valores porcentuales detallados a continuación:
CUADRO Nº 8
Art. 30, inciso i
(Educación Cívica)
En el III Nivel del Plan de Estudios para el módulo: “Ética profesional”, se rige por
los valores porcentuales detallados a continuación:
CUADRO Nº 9
Art. 30, Inciso i
En el III Nivel del Plan de Estudios para los módulos Opcionales: se rige por los
valores porcentuales detallados a continuación:
CUADRO Nº 10
Artículo 30, Inciso L
Trabajo cotidiano 50%
Trabajo extra clase 10%
Prueba (mínimo dos) 30%
Concepto 5%
Asistencia 5%
Trabajo cotidiano 10%
Trabajo extra clase 10%
Pruebas (una) 35%
Proyecto (uno) 35%
Concepto 5%
Asistencia 5%
Trabajo cotidiano 10%
Trabajo extra clase 10%
Pruebas (mínimo dos) 70%
Concepto 5%
Asistencia 5%
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En los Cursos Libres: se rige por los valores porcentuales detallados a continuación:
CUADRO Nº 11
Art. 30, inciso f
Trabajo cotidiano 50%
Trabajo extra clase 10%
Prueba 30%
Concepto 5%
Asistencia 5%
En los módulos de la oferta emergente: se rige por los valores porcentuales
detallados a continuación:
CUADRO Nº 12
Art. 30, inciso o
Trabajo cotidiano 25%
Trabajo extra clase 10%
Pruebas (mínimo dos) 40%
Concepto 5%
Asistencia 5%
Proyecto 15%
3. Generalidades
Artículo 34. De la ponderación mediante la cual se obtiene la nota promedio
anual de una asignatura.
Para el cumplimiento de lo establecido en este artículo, respecto al derecho de
eximirse, el estudiante del Plan de estudios podrá eximirse de la última prueba del
período cursado siempre y cuando:
1. Se apliquen como mínimo dos pruebas en el período
2. Haya obtenido como mínimo calificaciones iguales o superiores a noventa en
cada uno de los componentes de la evaluación de los aprendizajes.
3. Aquellos estudiantes que de conformidad con lo anterior, se eximan, tienen
derecho a:
3.1. Ser comunicados con al menos ocho días naturales de antelación a
la realización de la prueba.
3.2. La consignación de la calificación de cien en la prueba en que se
eximió.
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De acuerdo con lo establecido en el artículo 34 del Reglamento de Evaluación
de los Aprendizajes, no procede eximir, a los estudiantes en aquellos períodos en que
se aplique sólo una prueba.
Artículo 36. De la Realización de las Convocatorias para Alumnos
Aplazados.
En aquellas asignaturas o módulos que se aprueban por período semestral, el
estudiante adscrito al Plan de Estudios de Educación de Adultos, tiene derecho de
realizar dos pruebas de ampliación en cada período. Para tal efecto se tomarán en
cuenta los siguientes criterios:
Si el estudiante aplaza un período de un módulo cursado en el primer semestre del
año, realiza la prueba de ampliación correspondiente a la primera convocatoria en la
última semana del mes de junio e inicios de julio y la segunda prueba de ampliación en
la última semana de julio según las fechas que para tal efecto establezca el calendario
escolar.
Si el estudiante aplaza en un período de un módulo cursado en el segundo semestre
del año, realiza la prueba de ampliación correspondiente a la primera convocatoria en
el mes de diciembre y la segunda prueba en el mes de febrero, en las fechas que para
tal efecto establezca el calendario escolar.
Para el estudiante de III nivel del IV período, la I convocatoria del II período (semestre)
deberá ser programada por la institución en las mismas fechas en que los estudiantes
de undécimo año de los colegios diurnos y nocturnos rinden la I convocatoria de
aplazados, según calendario escolar.
La inasistencia (justificada o no) de un estudiante a la primera prueba de ampliación, no
afecta su derecho a realizar la segunda prueba, pero si a la tercera prueba denominada
Estrategias de Promoción.
El estudiante que una vez realizadas las pruebas de ampliación, y adquiera la
condición de reprobado, deberá repetir ese período.
El estudiante que aplace un período deberá realizar la (s) prueba (s) de ampliación en
el centro educativo donde obtuvo esa condición. En casos debidamente autorizados
por la Dirección Regional donde el estudiante aplazó, podrá realizarla en otro centro
educativo.
Para adquirir el derecho de realizar las pruebas de ampliación, el estudiante debe
haber asistido regularmente, al menos, el 80% del total de las lecciones del respectivo
período, salvo circunstancias debidamente justificadas.
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Para la matrícula del III Nivel del Plan de Estudios, es requisito haber aprobado el II
Nivel. De la misma forma, la aprobación del I Nivel, es requisito para matricular el II
Nivel del Plan de Estudios.
Los períodos que conforman cada uno de los módulos se aprueban en forma
independiente.
En las modalidades EPJA, excepto Educación Abierta, los estudiantes aplazados
deben presentar pruebas de ampliación en aquellas asignaturas que hayan aplazado.
Cuando sea posible, en las modalidades EPJA, se permite adelantar asignaturas,
módulos y periodos de niveles superiores, siempre que:
No tengan como requisito alguno las asignaturas reprobadas del nivel anterior.
No presenten contraposición horaria con las asignaturas que el estudiante debe
repetir.
Artículo 38. De los Objetivos y Contenidos de las Pruebas de ampliación.
Los objetivos y contenidos seleccionados para la medición en las pruebas de
ampliación deben comunicarse por escrito a los estudiantes aplazados, con al menos
ocho días naturales de antelación a la aplicación. Los mismos serán seleccionados por
el docente, entre aquellos establecidos en el Programa de Estudios vigente y tratados
durante el curso lectivo.
Artículo 44. De las Pruebas por Suficiencia.
Las pruebas por suficiencia son instrumentos de medición que se aplican a los
estudiantes de escuelas nocturnas, colegios nocturnos, IPEC y CINDEA que así lo
soliciten, por considerar que tienen dominio suficiente de los objetivos y contenidos
correspondientes a la asignatura o módulo, siempre y cuando no lo hayan cursado.
La solicitud de estas pruebas se realiza según lo establece el artículo 46 del
citado Reglamento y en las fechas que establezca el calendario escolar.
Artículo 49. Del reconocimiento de cursos.
Se podrá reconocer, conforme con este Reglamento, cursos cuya temática y
contenidos fueren equivalentes a los de la oferta educativa Académica y Técnica,
excepto en el caso de aquellos estudiantes que hubiera sido reprobados en los
colegios diurnos.
La solicitud de estas pruebas se realiza según lo establece el artículo 50 del
citado Reglamento.
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1. DE LOS CURSOS POR TUTORÍA
Procedimiento técnico y administrativo para implementar los cursos por tutoría.
Con el fin de conceptualizar, interpretar y operacionalizar los cursos por tutoría,
establecido en el artículo 52 del Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes, se
puede definir tutoría como “El proceso de acompañamiento y atención a los estudiantes
para el desarrollo de los objetivos y contenidos programáticos, mediante la atención
personalizada, se propicia el aprendizaje autónomo, la autodidáctica y la disciplina en
una o varias asignaturas, al estar el estudiante en un tiempo menor con su tutor” Se
trata de un curso que enseña los fundamentos principales y transmisión de
conocimientos, con un orden lógico para complementar las habilidades, el conocimiento
previo y las destrezas de la persona.
Directriz 1. Organización del curso por tutoría.
Para efectos de operacionalizar lo establecido en el artículo 52 del Reglamento de
Evaluación de los Aprendizajes, procede un curso por tutoría, cuando se comprueba
que existe un grupo de estudiantes (2 a 10) de un mismo nivel y asignatura o módulo,
que por razones calificadas y debidamente verificadas por la administración, no puedan
asistir al horario regular de las asignaturas o módulos establecidas en el Plan de
Estudios de cada modalidad de EPJA.
Según lo establecido en el Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes, estos
cursos tendrán exactamente los mismos requisitos, objetivos y contenidos
programáticos, que los cursos regulares, deben ejecutarse en el respectivo período
lectivo y se imparten en el ámbito institucional.
El total de lecciones que se impartan en el curso por tutoría, deben ser el equivalente al
60% del total de lecciones reales de la asignatura o módulo, para nivel y modalidad
correspondiente. Para esto se debe considerar la malla curricular aprobada por el
Consejo Superior de Educación.
El docente, encargado de desarrollar la tutoría, es el responsable de llevar los controles
pertinentes, así como velar por el cumplimiento de las actividades, el cronograma y
planeamiento de trabajo, en el que se consignan los objetivos y contenidos que serán
desarrollados en cada una de las sesiones.
Por el propósito que cumple, la tutoría se debe ofrecer en espacios y tiempos
diferentes, al que asisten los estudiantes que llevan la asignatura o módulo de manera
regular.
Naturaleza de la asignatura.
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Las asignaturas o módulos ofrecidas por tutoría, deben ser aquellas, que por su
naturaleza se adapten a esta metodología específica, mediante la cual el estudiante de
manera individualizada se prepara para luego presentarse ante el docente, para aclarar
dudas o profundizar en los objetivos y contenidos propios de la asignatura o módulo,
según el nivel correspondiente.
Las asignaturas que por su naturaleza conlleven prácticas de laboratorios o
actividades de tipo práctica, donde el estudiante, demuestra el dominio de un objetivo
ejecutándolo frente al docente, no pueden ser ofertadas por tutoría.
Infraestructura.
La institución debe tener las condiciones necesarias de espacio, mobiliario y
materiales así como las posibilidades de acceso, para el desarrollo de la tutoría.
Autorización.
Para la autorización de los cursos por tutoría, el director o directora del Centro
Educativo debe presenta ante el Departamento de Formulación Presupuestaria, la
documentación pertinente a esa dependencia, además debe, consignar las
condiciones, compromisos y controles que regirán la tutoría. Entre ellas, debe estipular
al menos: lista de estudiantes beneficiados, lugar de realización, propuesta de horario.
Para efectos de autorizar uno o varios cursos por tutoría, se debe cumplir con el
siguiente trámite.
El estudiante interesado en llevar un curso por tutoría, debe solicitarlo ante la
dirección en forma escrita, la última semana del mes de octubre.
El director de la Institución realiza el trámite correspondiente ante Departamento de
Formulación Presupuestaria, quien asigna el presupuesto para dichos cursos.
Una vez autorizado presupuestariamente y asignado el docente, el director de la
Institución en el mes de diciembre informa al estudiante la fecha de inicio del curso
por tutoría.
Al inicio del respectivo curso lectivo, el director o directora debe comunicar a los
interesados, lugar de realización, propuesta de horario, cronograma de actividades
y compromisos de las partes.
Se autoriza un máximo de dos cursos por tutoría, para cada estudiante o grupo de
estudiantes, en cada periodo o curso lectivo. En caso que se repruebe el curso deberá
ser llevado en forma presencial.
El horario se establece en común acuerdo con el o los estudiantes, este no se
confecciona en ningún momento en función del docente tutor, por cuanto su finalidad
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es ofrecer una posibilidad o continuación de los estudios, donde el estudiante cuente
con el espacio educativo y pueda cumplir con sus obligaciones diarias.
Contratación del personal.
Las tutorías serán atendidas por docentes de la institución especialistas en la
asignatura o módulo que se va desarrollar, no debe presentar contraposición horaria
con otras lecciones regulares. Además cumplir con lo autorizado en el decreto ejecutivo
No. 25871-MEP-MH del 14 de marzo de 1997, no exceder las 48 lecciones.
Evaluación y promoción.
Se rige por lo establecido en el Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes
artículos 54, 55 y vinculantes.
Directriz 2. Requisitos para optar por un curso por tutoría.
Además de lo establecido en el artículo 53, del citado Reglamento: “Los cursos por
tutoría se podrán autorizar exclusivamente a aquellos estudiantes que demuestren de
manera fehaciente, a juicio del director de la institución, estar claramente
imposibilitados de asistir a los cursos regulares por razones geográficas, familiares,
sociales, económicas o condiciones de salud o discapacidad.”
Se debe considerar que la solicitud formal de un curso o módulo por tutoría debe
presentarse por escrito, en la última semana del mes de octubre, dirigida al director del
centro educativo, para que este inicie el trámite correspondiente.
Estudiantes candidatos a tutoría.
Solo podrán solicitar asignatura o módulos por tutorías, el estudiante que logre
demostrar de manera fehaciente, que se encuentra imposibilitado de asistir al curso o
módulo en el horario propuesto por la institución.
Otras consideraciones
Si se varían las condiciones que dieron origen a la tutoría, y se comprueba que el o los
estudiantes, se encuentran en posibilidad de asistir de forma regular a lecciones, se
debe suspender la tutoría, y deben asistir a lecciones en el horario regular de la
institución. Es obligación del director de la institución comunicar vía oficio, al
Departamento de Formulación Presupuestaria con copia a la Dirección de Recursos
Humano, el cambio o cierre de algún curso de tutoría.
Directriz 3. De la planificación, evaluación y promoción de los cursos por
tutoría.
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Cada docente debe elaborar el planeamiento didáctico, lo cual implica la preparación
de guías, prácticas, cronograma de trabajo y otras obligaciones que debe cumplir el
estudiante.
El Artículo 54 del Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes indica que:
“Los criterios de evaluación y las normas de promoción de los cursos por tutoría serán
los mismos establecidos para los cursos regulares en el Capítulo I de este Reglamento
en lo que sean aplicables. En III Ciclo de Educación General Básica y en Educación
Diversificada, su ponderación será la siguiente:
Trabajos especiales 25%
Pruebas (mínimo tres) 70%
Asistencia 5%
Trabajos especiales.
Son aquellas experiencias de aprendizaje, individuales o grupales, planeadas y
orientadas por el docente, que le permiten al estudiante lograr los objetivos, contenidos
curriculares o competencias propuestas, así como evidenciar en la práctica los
conocimientos, habilidades, destrezas o competencias adquiridas. Pueden ser
desarrollados durante las tutorías o en el hogar.
Para su aplicación:
Se pueden realizar diferentes actividades: resolución de guías de trabajo, ensayos,
prácticas, exposiciones, dramatizaciones, entre otros.
La cantidad de trabajos que se asignen, debe mantener relación con la situación
particular de cada estudiante, previo diagnóstico de la población atendida.
Se debe explicar a los estudiantes: el propósito del trabajo, las instrucciones, las
actividades que deben llevar a cabo, así como el instrumento que se utilizará para
su calificación.
Cerciórese que los estudiantes comprendan claramente el trabajo que deben
desarrollar.
Para su calificación:
Utilizar instrumentos técnicamente elaborados, lo que implica la redacción de
indicadores que permitan valorar las habilidades, destrezas o competencias que
se pretende adquieran los estudiantes.
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Entre los instrumentos se pueden utilizar: escalas de calificación, registros de
desempeño, rúbricas, entre otros, en concordancia con lo consignado en el
planeamiento didáctico.
Cada docente determina el número de indicadores por calificar, éstos deben estar
relacionados con los objetivos específicos, competencias, o contenidos
curriculares y la naturaleza del trabajo.
A cada indicador se le debe asignar la misma escala numérica, por lo que no
procede consignar valores porcentuales.
Entregue los resultados, e indique al estudiante los motivos técnicos que justifican
la calificación asignada.
Al finalizar el periodo se realiza el cálculo respectivo para obtener el porcentaje
correspondiente.
La operacionalización anterior es con base al Reglamento de Evaluación de los
Aprendizajes en los siguientes artículos:
Pruebas (mínimo tres).
La elaboración, aplicación y calificación de las pruebas, es responsabilidad de
cada docente tutor. Para su elaboración se debe cumplir con lo establecido en el
artículo 15 inciso “c” y el artículo 25, del citado Reglamento. Así como los lineamientos
técnicos establecidos para la elaboración de pruebas.
El valor porcentual asignado a cada prueba lo establece el respectivo docente,
considerando para ello los objetivos específicos, contenidos curriculares o
competencias propuestas.
Por ninguna circunstancia se debe dejar de aplicar el mínimo pruebas
establecidas (3 pruebas)
Asistencia
El docente debe llevar el control de asistencia del estudiante en cada una de las
sesiones de la tutoría, para consignar el porcentaje que le corresponde a cada
estudiante según, lo establecido en el artículo 29 del citado Reglamento.
Controles de los cursos por tutoría.
Tal y como se establece en el artículo 52, del citado Reglamento, en el acto de
autorización, la dirección del centro educativo deberá consignar expresamente las
condiciones, compromisos y controles que regirán la oferta de la respectiva tutoría.
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Con la finalidad de determinar si el recurso se está aprovechando de manera
eficiente, el director o directora debe establecer los mecanismos de control necesarios:
asistencia del docente tutor, cumplimiento de obligaciones propias de esta actividad,
control de asistencia del estudiante, cumplimiento de sus obligaciones escolares, entre
otros.
En caso contrario, se debe tomar las medidas administrativas correspondientes.
Directriz 4. Deberes y obligaciones de los participantes en los procesos de
evaluación de los cursos por tutoría.
Se entenderán como deberes y obligaciones los contemplados en la sección II del
citado Reglamento, y aquellas que en forma conexa indique y aclare los procesos de
evaluación para los cursos por tutoría.
Deberes del Director.
Además de lo establecido en el artículo 14 del citado Reglamento, el director de la
institución debe:
• Dar trámite con prontitud a las solicitudes de cursos por tutoría hechas por los
estudiantes y dar respuesta a los mismos en lo procedente.
• Presentar la solicitud de servicios docentes del curso o cursos por tutoría ante el
Departamento de Formulación Presupuestaria de la Dirección de Planificación
Institucional, para su debida autorización.
• Autorizar al docente tutor para que imparta la tutoría una vez aprobado el servicio
docente, por el Departamento de Programación Presupuestaria de la Dirección de
Planificación Institucional y la Unidad de Programas Especiales, Unidad
Secundaria Académica.
• Definir la ubicación de las tutorías en un espacio físico y condiciones establecidas
en este documento, ley o norma conexa.
• Establecer los mecanismos de control pertinentes que garanticen la eficiencia y
eficacia de este servicio educativo.
• Otras inherentes a su competencia.
Deberes del docente.
Además, de lo establecido en el artículo 15 del citado Reglamento, para el desarrollo
de las tutorías, el docente debe:
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• Dosificar el programa de estudios, de acuerdo con los requerimientos de cada
curso por tutoría que imparta.
• Elaborar el cronograma, el planeamiento didáctico y las respectivas minutas de
trabajo.
• Planificar las: tareas cortas, guías de trabajo, lecturas e investigaciones, entre
otras.
• Confeccionar en común acuerdo con el estudiante los horarios de atención de
cada tutoría, según, la cantidad de lecciones aprobadas para esta.
Llevar los controles pertinentes y velar por el cumplimiento de las actividades
programadas, para cada sesión.
• Ofrecer la tutoría en espacios y tiempos diferentes, al que asisten los estudiantes
que llevan la asignatura o módulo de manera regular.
• Cumplir con el proceso de evaluación de los aprendizajes, según el Artículo 54 del
citado Reglamento y lo regulado en este documento.
• Cumplir con lo establecido en los programas de estudio vigentes así como la
aplicación de técnicas y metodologías andragógicas.
Deberes del estudiante.
Además, de lo establecido en el artículo 60 del citado Reglamento, es deber de los y
las estudiantes:
• Asistir puntualmente a cada sesión, de acuerdo con lo establecido en el
cronograma de trabajo confeccionado por ambas partes.
• Cumplir con responsabilidad los trabajos, tareas, lecturas u otros asignados por el
docente tutor.
• Resolver las pruebas correspondientes.
Los demás participantes de los procesos de evaluación se rigen por lo establecido el
Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes, Decreto Ejecutivo 35480¬-MEP
Reconocimiento de asignaturas de Bachillerato
Según el decreto 26906-MEP del 20 de mayo de 1998 Gaceta N°96 se establece en el
artículo # 10 lo siguiente:
Las asignaturas aprobadas en las convocatorias de las diferentes
modalidades de exámenes de Bachillerato serán, reconocidas y
equiparadas, indistintamente, en el Bachillerato por Madurez Suficiente,
Bachillerato de Educación Diversificada a Distancia y el Bachillerato en
Enseñanza Media Formal Regular, de acuerdo con los requisitos
establecidos para los postulantes.
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Según la resolución N° 2009-003402 de la Sala Constitucional, obliga al
Consejo Superior de Educación a anular el artículo N°4 del acta 56-93,
posteriormente el informe técnico N°03 del Consejo Superior de
Educación del 30 de julio del 2009, pone en conocimiento dicha
resolución y el CSE procede a tomar el acuerdo N°37-9 estableciendo:
Que los objetivos y contenidos de las asignaturas de Español, Estudios
Sociales, Matemáticas, Ciencias, Cívica e Inglés que conforman el Plan
de Estudios para III Ciclo y Educación Diversificada en “ Educación
Abierta” en los IPEC y CINDEA son exactamente iguales a las
establecidas para esas mismas asignaturas en los correspondientes
planes de estudio vigente para los Colegios Académicos.
El reconocimiento y convalidación de asignaturas se rige de
acuerdo con lo establecido en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 13
CUADRO DE RECONOCIMIENTO DEL PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN DE ADULTOS
Total de créditos por nivel
Año aprobado
Reconocimiento de créditos
Total de créditos que debe aprobar
Oblig. Opcio. total Oblig. Opcio. total
I nivel total de créditos: 129
102 obligatorios y 27 opcionales
1º
13 - 13 89 27 116
2º
27 - 27 75 27 102
3º
32 7 39 70 20 90
4º
46 14 60 56 13 69
5º
70 21 91 32 6 38
II nivel total de créditos:118
108 obligatorios y 10 opcionales
7º
32
5
37
76
5
81
8º
61 5 66 47 5 52
III nivel rama académica
total de créditos:109 89 obligatorios y 20
opcionales
10º
37
10
47
52
10
62
IV nivel rama técnica total de créditos: 180
160 técnicos y 20 práctica supervisada
10º
60 --- 60 120 --- 120
11º 120 --- 120 60 --- 60
Fuente: Departamento de Educación de Persona Jóvenes y Adultas.
18
Para los efectos en que se requiera la aplicación del cuadro anterior, la distribución del número de créditos (por período en cada módulo de
los Niveles I, II y III del Plan de Estudios), se regirá de acuerdo con la información de los siguientes cuadros14, 15 Y 16.
En los periodos en donde los contenidos equivalen a dos niveles, los créditos se sumaran en el nivel superior, ejemplo: Cómo comunicarnos en un
idioma extranjero del segundo periodo del II nivel del Plan de Estudios de Educación de Adultos, equivale a sétimo/octavo, se convalida para octavo.
CUADRO Nº 14
DISTRIBUCIÓN POR PERIODOS I NIVEL
Créditos: 102 obligatorios y 27 opcionales (Total de créditos: 129)
PRIMER PERIODO
N° MÓDULO CREDITOS LECCIONES NOMBRE MÓDULO ASIGNATURA ÁREAS
1 3 4 Aplicaciones cotidianas de la matemática Matemática Académica
2 3 4 Nos iniciamos en el lenguaje Español Académica
3 2 3 Anatomía y fisiología del cuerpo humano Ciencias Académica
4 3 3 Historia y contexto cercano Estudios Sociales Académica
17 2 2 Aprender a aprender Sicología Desarrollo Personal
21 2 2 Convivencia respetuosa en la institución Estudios Sociales Desarrollo Personal
15 18
19
DISTRIBUCIÓN POR PERIODOS I NIVEL
Créditos: 102 obligatorios y 27 opcionales (Total de créditos: 129)
SEGUNDO PERIODO
N° MÓDULO CRÉDITOS LECCIONES NOMBRE MÓDULO ASIGNATURA ÁREA
1 3 4 Aplicaciones cotidianas de la matemática Matemática Académica
2 3 4 Nos iniciamos en el lenguaje Español Académica
3 3 3 Anatomía y fisiología del cuerpo humano Ciencias Académica
6 3 3
Lo natural y cultural como patrimonio del
cantón Estudios Sociales Académica
22 3 3 Lo rural y urbano como escenario de mi cantón Estudios Sociales Desarrollo Personal
op
15 17
20
DISTRIBUCIÓN POR PERIODOS I NIVEL
Créditos: 102 obligatorios y 27 opcionales (Total de créditos: 129)
TERCER PERIODO
N° MÓDULO CRÉDITOS LECCIONES NOMBRE MÓDULO ASIGNATURA ÁREA
1 3 4 Aplicaciones cotidianas de la matemática Matemática Académica
2 3 4 Nos iniciamos en el lenguaje Español Académica
5 3 3 Hacia el conocimiento del Universo Ciencias Académica
7 3 3
Valoración y disfrute de nuestro entorno natural y
cultural Estudios Sociales Académica
16 3 3 ¿Cómo comunicarnos en un idioma extranjero? Inglés Socio-productiva
18 2 2
Patrimonio histórico-geográfico y cultural de mi
provincia Estudios Sociales Desarrollo Personal
23 2 2 Formulo mi proyecto de vida Sicología Desarrollo Personal
OP
19 21
21
DISTRIBUCIÓN POR PERIODOS I NIVEL
Créditos: 102 obligatorios y 27 opcionales (Total de créditos: 129)
CUARTO PERIODO N°
MÓDULO CRÉDITOS LECCIONES NOMBRE MÓDULO ASIGNATURA ÁREA
1 3 4 Aplicaciones cotidianas de la matemática Matemática Académica
2 3 4 Nos iniciamos en el lenguaje Español Académica
9 2 2 Historia y geografía pluricultural Estudios Sociales Académica
10 3 3 Prácticas para un ambiente sustentable Ciencias Socioproductiva
16 2 3 ¿Cómo comunicarnos en un idioma extranjero? Inglés Socio-productiva
19 2 2
Los fenómenos naturales y los generados por el ser
humano y sus repercusiones Estudios Sociales Desarrollo Personal
15 18
22
DISTRIBUCIÓN POR PERIODOS I NIVEL
Créditos: 102 obligatorios y 27 opcionales (Total de créditos: 129)
QUINTO PERIODO
N° MÓDULO CRÉDITOS LECCIONES NOMBRE MÓDULO ASIGNATURA ÁREA
1 3 4 Aplicaciones cotidianas de la matemática Matemática Académica
2 3 4 Nos iniciamos en el lenguaje Español Académica
8 2 3 El tiempo y el espacio en mi comunidad Estudios Sociales Académica
11 3 3
Energía y materia, sus manifestaciones en el
entorno Ciencias Socio-productiva
15 3 3
La investigación científica y su aplicación en la
vida cotidiana Ciencias Socio-productiva
16 2 3 ¿Cómo comunicarnos en un idioma extranjero? Inglés Socio-productiva
Op
16 20
23
DISTRIBUCIÓN POR PERIODOS I NIVEL
Créditos: 102 obligatorios y 27 opcionales (Total de créditos: 129)
SEXTO PERIODO
N°
MODULOS CRÉDITOS LECCIONES NOMBRE MÓDULO ASIGNATURA ÁREA
1 3 4 Aplicaciones cotidianas de la matemática Matemática Académica
2 3 4 Nos iniciamos en el lenguaje Español Académica
8 3 3 El tiempo y el espacio en mi comunidad Estudios Sociales Académica
12 2 2 La salud y su importancia en el bienestar humano
Ciencias Socio-productiva
13 3 3 Los seres vivos y la dinámica de sus
interrelaciones
Ciencias Socio-productiva
14 3 3 Ciencia, tecnología , sociedad y sus aportes Ciencias Socio-productiva
16 3 3 ¿Cómo comunicarnos en un idioma extranjero? Inglés/Francés socioproductiva
20 2 2 El legado de nuestros antepasados en la
construcción democrática
Estudios Sociales Desarrollo Personal
22 24
24
CUADRO N° 15
DISTRIBUCIÓN POR PERIODOS, ASIGNATURA Y EQUIVALENCIA II NIVEL
Créditos: 108 obligatorios y 10 opcionales (Total de créditos 118)
PRIMER PERIODO
N°
MÓDULO CRÉDITOS LECCIONES NOMBRE MÓDULO ASIGNATURA EQUIVALENCIA
32 3 4 Crecemos en el lenguaje Español Sétimo
36 5 6 Aplicaciones del razonamiento matemático a la vida diaria Matemática Sétimo
37 2 4 Seguridad de las personas en Costa Rica Educación Cívica Sétimo
40 2 2 Estadística básica Matemática noveno
43 3 3 ¿Cómo producir y ahorrar energía? ciencias Sétimo
45 2 2 Comprendemos el funcionamiento de las máquinas simples ciencias Sétimo
46 5 5 Cómo comunicarnos en un idioma extranjero Ingles Sétimo
50 4 4 El paisaje de mi país Estudios Sociales Sétimo
26 30
25
DISTRIBUCIÓN POR PERIODOS, ASIGNATURA Y EQUIVALENCIA
Créditos: 108 obligatorios y 10 opcionales (Total de créditos 118)
SEGUNDO PERIODO
N° MODULO CREDITOS LECCIONES NOMBRE DEL MODULO ASIGNATURA EQUIVALENCIA
31 4 4 Porque somos como somos (Historia de Costa Rica) Estudios Sociales Sétimo
32 3 4 Crecemos en el lenguaje Español Sétimo
33 2 2 Sustancias químicas ciencias Octavo
35 3 2 Revivamos nuestro pasado (geografía e historia de América) Estudios Sociales Octavo
36 5 6 Aplicaciones del razonamiento matemático a la vida diaria Matemática Octavo
37 2 4 Seguridad de las personas en Costa Rica Educación Cívica Sétimo
41 3 3
Propiedades de la materia y sus aplicaciones en la industria y la
vida cotidiana Ciencias Octavo
46 5 5 Cómo comunicarnos en un idioma extranjero Inglés Octavo
27 30
26
DISTRIBUCIÓN POR PERIODOS, ASIGNATURA Y EQUIVALENCIA II NIVEL
Créditos: 108 obligatorios y 10 opcionales (Total de créditos 118)
TERCER PERIODO
N° MODULO CREDITOS LECCIONES NOMBRE DEL MODULO ASIGNATURA EQUIVALENTE
30 2 2 Conozcamos la estructura y organización de los seres vivos Ciencias Noveno
32 3 4 Crecemos en el lenguaje Español Octavo
33 2 2 Sustancias químicas Ciencias Octavo
35 3 2 Revivamos nuestro pasado Estudios Sociales Octavo
36 5 6 Aplicaciones del razonamiento matemático en la vida diaria Matemática Noveno
38 3 3 Variedades de la lengua Español Octavo
39 2 2
Participación, representación y derechos humanos en la
sociedad democrática Educación Cívica Noveno
42 3 2 Comprendiendo la geografía del sistema del mundo actual Estudios Sociales Noveno
46 4 5 Cómo comunicarnos en un idioma extranjero Inglés Noveno
51 2 2 Construyamos nuestra identidad ciudadana Educ Cívica Octavo
29 30
27
DISTRIBUCIÓN POR PERIODOS, ASIGNATURA Y EQUIVALENCIA II NIVEL Créditos: 108 obligatorios y 10 opcionales (Total de créditos 118)
CUARTO PERIODO
MODULO
CREDITOS
LECCIONES
NOMBRE DEL MODULO
ASIGNATURA
EQUIVALENTE
30 1 2 Conozcamos la estructura y organización de los seres vivos Ciencias Noveno
32 3 4 Crecemos en el lenguaje Español Noveno
36 5 6 Aplicaciones del razonamiento matemático a la vida diaria Matemática Noveno
39 2 2
Participación, representación y derechos humanos en la sociedad
democrática Educación Cívica Noveno
44 3 3 Los procesos plurisignificativos de la comunicación literaria Español Noveno
46 4 5 Como comunicarnos en un idioma extranjero Inglés Noveno
48 3 3 Cotidianidad del ser humano Estudios Sociales Noveno
49 3 3 Vivencia de la sexualidad en el contexto familiar y social Ciencias Noveno
51 2 2 Construyamos nuestra identidad ciudadana Educ Cívica octavo
26 30
28
CUADRO N° 16 DISTRIBUCIÓN POR PERIODOS III NIVEL
PRIMER PERIODO
N°
CREDITOS
LECCIONES
NOMBRE DEL MÓDULO
ASIGNATURA
EQUIVALENTE
60 3 4 Nos comunicamos mejor Español Décimo
61 2 2
El Estado costarricense garante de
oportunidades para la construcción de la
cultura democrática
Educación
Cívica
Décimo
62 3 3 Geopolítica y modos de vida en el mundo
actual (geografía humana)
Estudios
Sociales
Décimo
65 3 4 Exploremos la vida Biología Décimo
68 4 4 Aplicaciones de la Química en el hogar y la
comunidad
Química Décimo
71 3 4 ¿Cómo comunicarnos en un idioma
extranjero?
Inglés o Francés Décimo
72 5 4 Estadística y Probabilidad para la vida Matemática Décimo
75 5 4 Geometría, Relaciones y Álgebra en la vida
cotidiana
Matemática Décimo
28 29
29
CUADRO 17 DISTRIBUCIÓN POR PERIODOS III NIVEL
SEGUNDO PERIODO
N°
CREDITOS
LECCIONES
NOMBRE DEL MÓDULO
ASIGANTURA
EQUIVALENTE
60 3 4 Nos comunicamos mejor Español Décimo
61 2 2 El Estado costarricense garante de oportunidades para la construcción de la cultura democrática
Educación Cívica Undécimo
63 3 3 América Latina en el siglo XX Estudios Sociales Undécimo
65 3 4 Exploremos la vida Biología Undécimo
68 3 4 Aplicaciones de la Química en el hogar y la comunidad
Química Undécimo
71 3 4 ¿Cómo comunicarnos en un idioma extranjero?
Inglés o Francés Décimo
72 5 4 Estadística y Probabilidad para la vida Matemática Décimo
75 5 4 Geometría, Relaciones y Álgebra en la vida
cotidiana Matemática Décimo
27 29
30
CUADRO 18 DISTRIBUCIÓN POR PERIODOS III NIVEL
TERCER PERIODO
N°
CREDITOS
LECCIONES
NOMBRE DEL MODULO
ASIGNATURA
EQUIVALENTE
60 3 4 Nos comunicamos mejor Español undécimo
61 1 2 El Estado costarricense garante de
oportunidades para la construcción de la
cultura democrática
Educ Cívica Décimo
65 3 4 Exploremos la vida Biología undécimo
66 3 3 Costa Rica en el Siglo XX: 1914-2005 Estudios
Sociales
undécimo
69 4 4 Aplicaciones de la Física a la vida diaria Física Décimo
70 3 2 Aplicaciones Estadísticas al entorno
cotidiano.
Matemática undécimo
71 3 4 ¿Cómo comunicarnos en un idioma
extranjero?
Inglés o Francés undécimo
74 5 4 Geometría y Relaciones Algebraicas en
nuestra vida
Matemática undécimo
76 3 3 Ética Profesional Filosofía Undécimo
28 30
31
CUADRO19 DISTRIBUCIÓN POR PERIODOS III NIVEL
CUARTO PERIODO
N°
CREDITOS
LECCIONES
NOMBRE DEL MODULO
ASIGNATURA
EQUIVALENCIA
60 3 4 Nos comunicamos mejor Español Undécimo
61 1 2 El Estado costarricense garante de oportunidades
para la construcción de la cultura democrática
Educ Cívica Décimo
64 3 3 Geografía de Costa Rica Estudios Sociales undécimo
66 2 3 Costa Rica en el Siglo XX: 1914-2005 Estudios Sociales undécimo
69 3 4 Aplicaciones de la Física a la vida diaria Física undécimo
70 3 2 Aplicaciones Estadísticas al entorno cotidiano Matemática undécimo
71 3 4 ¿Cómo comunicarnos en un idioma extranjero? Inglés o Francés undécimo
73 3 3 Construyamos el futuro Biología undécimo
74 5 4 Geometría y Relaciones Algebraicas en nuestra
vida
Matemática undécimo
26 29
Fuente: Departamento de Educación de Personas Jóvenes y Adultos
32
El cuadro N° 17, presenta el listado de módulos opcionales de la oferta convencional del Plan de Estudios de la Educación de Adultos, que pueden ser convalidados o equiparados con asignaturas de otras modalidades educativas.
CUADRO N° 20
MALLA MÓDULOS OPCIONALES # Módulo Créditos Lecciones Períodos Atinencia
80 Administración de la
pequeña empresa 5 5 1 Contabilidad
81 Aprendamos a apreciar la
música 5 5 1 Música
83 ¿Cómo administrar
recursos humanos y
financieros
3 3 1 Contabilidad
84 Reconociendo a las personas
con discapacidad como
sujetas de derecho
3 3 1 Enseñanza especial generalista
85 ¿Cómo comunicarnos en un
lengua indígena? 5 5 1 Educación Indígena
86 ¡A comunicarnos se ha
dicho! 3 3 1 Español
87 Conozcamos nuestra
cultura autóctona 3 3 1 Estudios Sociales
88 Contabilidad para la
pequeña empresa 6 3 2 Contabilidad
89 Creando con el lenguaje 5 5 1 Español
90 Desarrollo mi creatividad 3 3 1 Español
93 El camino para iniciar su
propia empresa 5 5 1 Contabilidad
97 Formación de líderes
democráticos 5 5 1 Estudios Sociales
98 Hagamos Arte 5 5 1 Artes Plásticas
99 Hagamos artesanía
5 5 1 Diseño y construcción de muebles y
estructuras
100 Vivir y convivir con salud I
Nivel, II Nivel y III Nivel 10 5 2 Educ/ Física
102 Relaciones Humanas 3 3 1 Psicología
103 Los pueblos y sus
expresiones culturales 4 4 1 Estudios Sociales
106 Mundo del Turismo 2 2 1 Turismo Ecológico
107 Nos organizamos para
enfrentar desastres 2 2 1 Ciencias
108 Orientación Vocacional y
Profesional 5 5 1 Psicología
109 Primeros Auxilios 5 5 1 Educ/ Física
110 Problemas y soluciones
planetarios 3 3 1 Ciencias
111 Promoción y defensa de los
deberes y derechos del
ciudadano
3 3 1 Estudios Sociales
114 Taller de dibujo artístico 5 5 1 Artes Plásticas
115 Taller de Teatro 5 5 1 Teatro
118 Vida en el planeta 5 5 1 Ciencias
119 Visualicemos el futuro 5 5 1 Ciencias
120 Formulo mi proyecto de
vida 2 2 1 Psicología
121 Aprender a aprender 2 2 1 Psicología
122 Educación Vial 2 2 1 Estudios Sociales
123 Fortalecimiento de la
Matemática 3 3 1 Matemática
124 Fortalecimiento del Inglés 3 3 1 Inglés
125 Fortalecimiento de los
Estudios Sociales 3 3 1 Estudios Sociales
126 Fortalecimiento de la
Biología 3 3 1 Ciencias
127 Fortalecimiento de la
Educación Cívica 3 3 1 Estudios Sociales
33
* Aprender a aprender. Es obligatorio para estudiantes de primer ingreso al Plan de estudios. ** Formulo mi proyecto de vida. Es obligatorio para estudiantes de primer ingreso al Plan de estudios.
Artículo 113. De la Valoración Final del postulante en las Pruebas de Bachillerato en
Educación Media
Para el cálculo de la nota de presentación de estudiantes próximos a concluir el III nivel del
Plan de Estudios, se tomará en cuenta las calificaciones de los períodos aprobados en cada
módulo al momento de enviar la información respectiva a Dirección de Gestión y
Evaluación de la Calidad.
4. Glosario
Medición: Descripción objetiva y cuantitativa de un producto, que se efectúa después de
haberlo comparado con un patrón.
Evaluación: Proceso sistemático y continuo de emisión de juicios de valor que se realiza
con base en mediciones y descripciones cualitativas y cuantitativas para mejorar
procesos y tomar decisiones.
Evaluación de los aprendizajes: Proceso de emisión de juicios de valor que realiza el
docente, con base en mediciones y descripciones cualitativas y cuantitativas, para mejorar
los procesos de enseñanza y de aprendizaje, y adjudicar las calificaciones de los
aprendizajes alcanzados por los estudiantes.
Función diagnóstica: Detecta el estado inicial de los estudiantes en las áreas de desarrollo
humano, cognoscitiva, socio afectiva y psicomotriz con el fin de facilitar, con base en la
128 Fortalecimiento del Español 3 3 1 Español
129 Fortalecimiento del Francés 3 3 1 Francés
130 Fortalecimiento de la
Química para Bachillerato 3 3 1 Ciencias
131 Fortalecimiento de la Física
para Bachillerato 3 3 1 Ciencias
132 El mundo de los negocios de
capital individual y
asociativo
3 3 1 Contabilidad o Profesor de Estado de
Educación Comercial y de Servicio
133 Doctrina Cooperativa 3 3 1 Estudios sociales
134 Gestión Cooperativa 3 3 1 Estudios Sociales
136 Líderes y gestores de
iniciativas de negocios 3 3 1
Contabilidad o Profesor de Estado de
Educación Comercial y de Servicio
137 Educación Solidarista 3 3 1 Estudios Sociales
138 Principios de
administración solidarista 3 3 1 Estudios Sociales
139 Tecnología y trabajo
5 5 1
Informática educativa: Desarrollo del
software, Programación, Redes de
computadoras, Soporte.
140 Tecnología y Comunidad
5 5 1
Informática educativa: Desarrollo del
software, Programación, Redes de
computadoras, Soporte.
141 Tecnología y
Emprendedurismo 5 5 1
Informática educativa: Desarrollo del
software, Programación, Redes de
computadoras, Soporte.
143 Desarrollo comunitario 5 3 1 Cualquier especialidad académica
34
información que de ella se deriva, la aplicación de las estrategias metodológicas
correspondientes.
Función formativa: Brinda la información necesaria y oportuna para tomar decisiones que
reorienten los procesos de aprendizaje de los estudiantes y las estrategias didácticas
utilizadas.
Función sumativa: Fundamenta la calificación y la certificación de los aprendizajes
alcanzados por los estudiantes.
Módulo: Estrategia de organización curricular que corresponde a una unidad de
aprendizaje, autónoma y flexible con sentido en sí misma.
Período: Se concibe en el Plan de Estudio de Educación de Adultos como la unidad de
tiempo en que se desarrolla un módulo o parte de él.
Descriptor modular: Son las guías curriculares básicas que contienen los objetivos,
contenidos para el desarrollo de cada curso.
35
CUADRO Nº 21 CUADRO COMPARATIVO SOBRE RECONOCIMIENTOS EN LAS DISTINTAS MODALIDADES DE ESTUDIO
SEGÚN DECRETOS EJECUTIVOS 35355-MEP, 35480-MEP, 35589-MEP
MODALIDAD
EDUCATIVA
COLEGIOS
DIURNOS
COLEGIOS
NOCTURNOS
CINDEA
COLEGIO NACIONAL VIRTUAL
MARCO TULIO SALAZAR (PNOEJ)
EDUCACIÓN
ABIERTA
IPEC
(Plan de
Estudios)
CO
LE
GIO
S D
IUR
NO
S
- Se reconocen
las asignaturas
aprobadas;
además puede y
debe adelantar al
nivel superior,
ajustándose al
plan de estudios
de la institución
receptora.
Se reconocen las
asignaturas aprobadas de
acuerdo con el número
de créditos según cuadro de Reconocimiento del
Plan de Estudios de
Educación de Adultos y
cuadro de Distribución
por periodos, asignatura
y equivalencia del II y III
nivel.
Además puede y debe
adelantar ajustándose al
plan de estudios de la
institución receptora.
- Se reconocen las
asignaturas
aprobadas; además
puede y debe
adelantar al nivel
superior,
ajustándose al plan
de estudios.
Se reconocen las
asignaturas
aprobadas de
acuerdo con el
número de
créditos según
cuadro de
Reconocimiento
del Plan de
Estudios de
Educación de
Adultos y cuadro
de Distribución
por periodos,
asignatura y
equivalencia del II
y III nivel.
Además puede y
debe adelantar
ajustándose al
plan de estudios
de la institución
receptora.
36
MODALIDAD
EDUCATIVA
COLEGIOS
DIURNOS
COLEGIOS NOCTURNOS
CINDEA
COLEGIO NACIONAL VIRTUAL MARCO TULIO SALAZAR
(PNOEJ)
EDUCACIÓN
ABIERTA
IPEC
(Plan de
Estudios)
CIN
DE
A
- Debe hacerse
estudio a
profundidad de los
módulos aprobados
por el estudiante
para ubicarlo en el
nivel escolar
correspondiente.
Guiándose por el
cuadro de Distribución por
periodos, asignatura
y equivalencia del II
y III nivel del Plan
de Estudios de la
Educación de
Jóvenes y Adultos.
Además puede y
debe adelantar
ajustándose al plan
de estudios de la
institución
receptora.
- Debe hacerse estudio a
profundidad de los
módulos aprobados por
el estudiante para
ubicarlo en el nivel
escolar correspondiente.
Guiándose por el cuadro
de Distribución por
periodos, asignatura y
equivalencia del II y III
nivel del Plan de
Estudios de la Educación
de Jóvenes y Adultos.
Además puede y debe
adelantar ajustándose al
plan de estudios de la
institución receptora.
- Debe hacerse estudio a
profundidad de los
módulos aprobados por
el estudiante para
ubicarlo en el nivel
escolar correspondiente.
Guiándose por el cuadro
de Distribución por
periodos, asignatura y
equivalencia del II y III
nivel del Plan de Estudios
de la Educación de
Jóvenes y Adultos.
Además puede y debe
adelantar ajustándose al
plan de estudios de la
institución receptora.
- Debe hacerse
estudio a profundidad
de los módulos
aprobados por el
estudiante para
ubicarlo en el nivel
escolar
correspondiente.
Guiándose por el
cuadro de Distribución por
periodos, asignatura y
equivalencia del II y
III nivel del Plan de
Estudios de la
Educación de Jóvenes
y Adultos.
Además puede y debe
adelantar ajustándose
al plan de estudios de
la institución
receptora.
37
MODALIDAD
EDUCATIVA
COLEGIOS
DIURNOS
COLEGIOS NOCTURNOS
CINDEA
COLEGIO NACIONAL VIRTUAL
MARCO TULIO SALAZAR (PNOEJ)
EDUCACIÓN
ABIERTA
IPEC
(Plan de Estudios) C
OL
EG
IO N
AC
ION
AL
VIR
TU
AL
M
AR
CO
TU
LIO
SA
LA
ZA
R
(PN
OE
J)
- Se reconocen las
asignaturas aprobadas;
además puede y debe
adelantar al nivel
superior, ajustándose al
plan de estudios de la
institución receptora.
Se reconocen las
asignaturas
aprobadas de acuerdo
con el número de
créditos según cuadro de Reconocimiento
del Plan de Estudios
de Educación de
Adultos y cuadro de Distribución por
periodos, asignatura y
equivalencia del II y
III nivel.
Además puede y debe
adelantar ajustándose
al plan de estudios de
la institución
receptora.
- Se reconocen las
asignaturas
aprobadas, además
puede y debe
adelantar al nivel
superior, ajustándose
al plan de estudios.
Se reconocen las
asignaturas
aprobadas de
acuerdo con el
número de créditos
según cuadro de
Reconocimiento del
Plan de Estudios de
Educación de
Adultos y cuadro de Distribución por
periodos, asignatura
y equivalencia del II
y III nivel.
Además puede y
debe adelantar
ajustándose al plan
de estudios de la
institución
receptora.
38
MODALIDAD
EDUCATIVA
COLEGIOS
DIURNOS
COLEGIOS NOCTURNOS
CINDEA
COLEGIO NACIONAL
VIRTUAL MARCO TULIO SALAZAR
(PNOEJ)
EDUCACIÓ
N ABIERTA
IPEC
(Plan de Estudios)
ED
UC
AC
IÓN
AB
IER
TA
- Se reconocen las
asignaturas
aprobadas; además
puede y debe
adelantar al nivel
superior,
ajustándose al plan
de estudios de la
institución
receptora.
- Se reconocen las
asignaturas aprobadas;
además puede y debe
adelantar al nivel
superior, ajustándose al
plan de estudios de la
institución receptora.
Se reconocen las
asignaturas aprobadas de
acuerdo con el número de
créditos según cuadro de
Reconocimiento del Plan
de Estudios de Educación
de Adultos y cuadro de Distribución por periodos,
asignatura y equivalencia
del II y III nivel.
Además puede y debe
adelantar ajustándose al
plan de estudios de la
institución receptora.
- Se reconocen las
asignaturas aprobadas;
además puede y debe
adelantar al nivel
superior, ajustándose
al plan de estudios de la
institución receptora.
Se reconocen las
asignaturas
aprobadas de
acuerdo con el
número de créditos
según cuadro de
Reconocimiento del
Plan de Estudios de
Educación de
Adultos y cuadro de Distribución por
periodos, asignatura
y equivalencia del II
y III nivel.
Además puede y
debe adelantar
ajustándose al plan
de estudios de la
institución
receptora.
39
MODALIDAD
EDUCATIVA
COLEGIOS
DIURNOS
COLEGIOS NOCTURNOS
CINDEA
COLEGIO NACIONAL
VIRTUAL MARCO TULIO SALAZAR
(PNOEJ)
EDUCACIÓN ABIERTA
IPEC
(Plan de
Estudios)
IPE
C
(P
LA
N 1
25
Y P
LA
N D
E E
ST
UD
IOS
)
Se reconocen las
asignaturas
aprobadas de
acuerdo con el
número de créditos
según cuadro de
Reconocimiento del
Plan de Estudios de
Educación de
Adultos y cuadro de Distribución por
periodos, asignatura
y equivalencia del II
y III nivel.
Además puede y
debe adelantar
ajustándose al plan
de estudios de la
institución
receptora.
Se reconocen las
asignaturas aprobadas
de acuerdo con el
número de créditos
según cuadro de
Reconocimiento del Plan
de Estudios de Educación
de Adultos y cuadro de Distribución por
periodos, asignatura y
equivalencia del II y III
nivel.
Además puede y debe
adelantar ajustándose al
plan de estudios de la
institución receptora.
Si viene del Plan 125,
se reconocen las
asignaturas
aprobadas de
acuerdo con el
número de créditos
según cuadro de
Reconocimiento del
Plan de Estudios de
Educación de Adultos
y cuadro de Distribución por
periodos, asignatura
y equivalencia del II
nivel.
Además puede y
debe adelantar
ajustándose al plan
de estudios de la
institución receptora.
Se reconocen las
asignaturas
aprobadas de acuerdo
con el número de
créditos según cuadro de Reconocimiento
del Plan de Estudios
de Educación de
Adultos y cuadro de Distribución por
periodos, asignatura y
equivalencia del II y
III nivel, ajustándose
al plan de estudios de
la institución
receptora.
Además puede y debe
adelantar al nivel
superior, ajustándose
al plan de estudios de
la institución
receptora.
Se reconocen las
asignaturas aprobadas
de acuerdo con el
número de créditos
según cuadro de
Reconocimiento del
Plan de Estudios de
Educación de Adultos y
cuadro de Distribución
por periodos,
asignatura y
equivalencia del II y III
nivel.
Además puede y debe
adelantar ajustándose
al plan de estudios de la
institución receptora.
.
40
MODALIDAD
EDUCATIVA
COLEGIOS
DIURNOS
COLEGIOS
NOCTURNOS
CINDEA
COLEGIO NACIONAL VIRTUAL
MARCO TULIO SALAZAR (PNOEJ)
EDUCACIÓN
ABIERTA
IPEC
(Plan de
Estudios)
ES
CU
EL
AS
NO
CT
UR
NA
S
Se reconocen las
asignaturas aprobadas de
acuerdo con el número
de créditos según cuadro de Reconocimiento del
Plan de Estudios de
Educación de Adultos.
Ajustándose al plan de
estudios de la institución
receptora.
Ingresar a
cualquiera de los
niveles.
Ajustándose al
plan de estudios
de la institución
receptora
Se reconocen las
asignaturas
aprobadas de
acuerdo con el
número de
créditos según
cuadro de
Reconocimiento
del Plan de
Estudios de
Educación de
Adultos.
Ajustándose al
plan de estudios
de la institución
receptora.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Ministerio de Educación Pública (2011) Plan de Estudios de la Educación para
Personas Jóvenes y Adultas. San José MEP. Departamento EPJA. 2011.
Ministerio de Educación Pública. (2009) Reglamento de Evaluación de los
Aprendizajes. San José MEP. Decreto Ejecutivo No. 35355-MEP.
Ministerio de Educación Pública. (2009) Reglamento de Evaluación de los
Aprendizajes. Decreto Ejecutivo No. 35480-MEP.
Ministerio de Educación Pública. (2009) Reglamento de Matrícula y traslados. Decreto
Ejecutivo No. 35589-MEP.