modulo rmeva 30-07-13 matematica

7/22/2019 Modulo Rmeva 30-07-13 Matematica

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MDULO I

DECONSTRUCCIN DELA PRCTICA

PEDAGGICA

COMPONENTE PEDAGOGICODISCIPLINAR


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PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD EN DIDCTICA DE LA MATEMTICA EN EDUCACIN

SECUNDARIA

"Cambiemos la educacin, cambiemos todos"

Componente : Pedaggico Disciplinar

Bloque temtico : Uso pedaggico de recursos

multimediales en EVA

Coordinador General : Vctor VinecioGUTIERREZ

GONZALES

Coordinador acadmico : Teodosio Zenobio POMA SOLIER

Especialista de Evaluacin : Pedro Huauya Quispe

Diagramacin y correccin de estilo :

Equipo de especialistas : Jaime Alberto Gutirrez Sosa

: Juan Filiberto Mendez Ochoa

: Cancio Quinto Gonzales

Ayacucho, julio del 2013


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NDICE

Cartula

Portadilla

Presentacin .......................................................................................................................................... 5

Competencias y desempeos a se logrados ......................................................................................... 6

Ruta formativa....................................................................................................................................... 7

UNIDAD I. NOCIONES BSICA EN TICs

Presentacin ......................................................................................................................................... 8

Reflexin desde la prctica ................................................................................................................... 9

Reflexin terica ................................................................................................................................. 10

Qu es computacin? ....................................................................................................................... 13

Sistemas operativos ............................................................................................................................ 21

Procesadores de textos ....................................................................................................................... 31

Presentaciones .................................................................................................................................... 33

Hojas de clculo................................................................................................................................... 36

Servicios webmail ................................................................................................................................ 41

Herramientas para nueva prctica ..................................................................................................... 49

Glosario ............................................................................................................................................... 50

Texto complementario ....................................................................................................................... 51

Bibliografa .......................................................................................................................................... 53

UINIDAD II. APLIOCACIONES DIDCTICAS DE LA WEB 2.0

Presentacin ....................................................................................................................................... 55

Reflexin desde la prctica ................................................................................................................. 56

Reflexin terica ................................................................................................................................. 58Comunicacin en la era digital ............................................................................................................ 58

Gestores de contenidos ...................................................................................................................... 59

Qu es un blog? ................................................................................................................................. 60

Aprovechamiento pedaggico de un blog .......................................................................................... 61

Redes sociales ..................................................................................................................................... 62

Redes sociales en la educacin ........................................................................................................... 63

Qu es Facebook? ............................................................................................................................. 64

Webquest en la gestin de la informacin ......................................................................................... 66


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Herramientas para nueva prctica ...................................................................................................... 70

Glosario ............................................................................................................................................... 72

Texto complementario ....................................................................................................................... 73

Bibliografa........................................................................................................................................... 76

UNIDAD III. USO DE APLICACIONES DE INTERNET

Presentacin ........................................................................................................................................ 77

Reflexin desde la prctica .................................................................................................................. 78

Reflexin terica.................................................................................................................................. 80

La internet ........................................................................................................................................... 80

Caractersticas de la internet............................................................................................................... 80

Google drive ........................................................................................................................................ 85

Google docs ......................................................................................................................................... 85

Presentaciones de google ................................................................................................................... 86

Hoja de clculo de google ................................................................................................................... 87

Ventajas de google drive para los docentes y alumnos ...................................................................... 88

Elaboracin de mapas mentales ......................................................................................................... 89

FreeMind ............................................................................................................................................. 89

CmapTools ........................................................................................................................................... 91

Uso pedaggico de Slideshare........................................................................................................... 100

Uso pedaggico de Weebly ............................................................................................................... 102

Herramientas para nueva prctica .................................................................................................... 105

Glosario ............................................................................................................................................. 107

Texto complementario ..................................................................................................................... 108

Bibliografa......................................................................................................................................... 113

UNIDAD IV. MANEJO DE RECURSOS IMPLEMENTADOS EN LA PLATAFORMA VIRTUAL

Presentacin ..................................................................................................................................... 114

Reflexin desde la prctica ................................................................................................................ 115

Plataformas virtuales......................................................................................................................... 117

Comunicacin sincrnica y asincrnica ............................................................................................. 120

Herramientas de comunicacin sincrnica y asincrnica ................................................................. 122

Herramientas para la nueva prctica ................................................................................................ 123

Glosario ............................................................................................................................................. 124

Texto complementario ..................................................................................................................... 125

Bibliografa......................................................................................................................................... 127


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PRESENTACIN

Estimados profesores y profesoras:

Actualmente en nuestro pas, el Ministerio de Educacin concentra sus mayores

esfuerzos en un marcado intento por mejorar la calidad de la educacin y hacerla ms

equitativa. Este objetivo de elevar la calidad se basa en los bajos resultados que

presentan nuestros estudiantes en los diferentes niveles de nuestro sistema educativo.

Establecindose la movilizacin nacional en el marco de las Rutas de Aprendizaje, a fin

orientar a los maestros en mejorar sus estrategias pedaggicas con mayor precisin y

determinar qu debe ensear, dentro del desarrollo de las competencias de los maestrosen el siglo XXI es el empleo de las herramientas tecnolgicas.

La relacin del ser humano con el empleo de las tecnologas, es de gran importancia, a

medida que se utiliza se convierte en una herramienta productiva en nuestro mbito

laboral y cotidiano, permite ampliar nuestros sentidos y capacidades. Las tecnologas de

la Informacin y la Comunicacin han desempeado un papel fundamental en la

transformacin de nuestra sociedad y nuestra cultura.

Los cambios en la sociedad respecto al uso de la tecnologa han generado expectativas,

siendo parte de la vida cotidiana, acadmica y laboral, de ah la necesidad de fortalecer la

formacin complementaria de uso de las TIC en los maestros de la regin de Ayacucho.

El presente mdulo est centrado en identificar el uso de las TIC en los procesos de

enseanza aprendizaje, fortaleciendo sus competencias y desempeos profesionales de

los educadores mediante el uso de los recursos tecnolgicos, herramientas, estando

preparados para la mediacin efectiva de los procesos pedaggicos interculturales, que

incidan en el logro de los aprendizajes de los estudiantes; a travs de procesos

formativos y as profundizando el dominio pedaggico disciplinar y el compromiso tico

social, as como sus competencias investigativas,.

El maestro al emplear la metodologa efectiva haciendo uso de las tecnologas, debe

inducir a un aspecto esencial la inclusin de las TIC en los contextos educativos, por

considerarse su empleo de carcter trasversal en las distintas reas curriculares, los

docentes deben llevar a cabo una labor de formacin, dedicacin de tiempo y diseo de

actividades orientadas en este sentido.

La importancia de estudio del presente modulo se rene en conocer las actitudes,

reflexivas, conceptuales, compromisos y la prctica del de ejercicio del maestro, en el

marco del buen desempeo docente y el enfoque de formacin docente crtico reflexivo.


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COMPETENCIAS Y DESEMPEOS A SER LOGRADOS

COMPETENCIA GENERAL/MDULO

COMPETENCIA ESPECFICA/BLOQUE TEMTICO

INDICADORES DELOGRO

Elabora el diagnstico de su prctica

pedaggica y su respectivo marcoterico referencial a fin decomprenderla y visualizar una prcticapedaggica innovadora pertinente yrelevante al contexto.

Utiliza los recursos multimediales en

su quehacer profesionalreflexionando y compartiendoconocimiento pedaggico con suspares y en su prctica pedaggicacon sus estudiantes, con lafinalidad de despertar curiosidad,inters y compromiso en ellos parael logro de los aprendizajesprevistos.

Aplica recursos multimediales y softwareeducativos de diversos tipos relacionados conel rea de comunicacin en los procesos desu prctica pedaggica.

Utiliza los recursos multimediales como mediopara la autoformacin y la participacin encomunidades de aprendizaje.


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RUTA FORMATIVA

El presente mdulo de uso pedaggico de recursos multimediales en EVA est dirigido alos docentes participantes de Programa de Especializacin en Didctica de matemticaen educacin secundaria bajo el enfoque crtico reflexivo e intercultural crtico. Eldesarrollo temtico comprende las nociones bsicas en TICs, aplicaciones didcticas dela web 2.0, uso de Internet y el manejo de recursos implementados en la plataformavirtual de aprendizaje que le conducirn a la elaboracin del diagnstico de su prcticapedaggica y su respectivo marco terico referencial a fin de comprenderla y visualizaruna prctica pedaggica innovadora pertinente y relevante al contexto.Consecuentemente desarrollar trabajos colaborativos a travs del internet con sus paresy sus estudiantes.

El presente mdulo est estructurado de la siguiente forma:

Unidad I.-Nociones bsicas en Tics

Esta unidad tiene como propsito dotar a los docentes participantes los

fundamentos bsicos de las TICs para la integracin en su quehacer

pedaggico de manera pertinente.

Unidad II.-Aplicaciones didcticas de la web 2.0

Esta unidad tiene como propsito fortalecer las habilidades tecnolgicas de

los docentes participantes para posibilitar el uso de los recursos de la web

2.0 como herramienta del aprendizaje cooperativo en su quehacer

educativo.

Unidad III.-Uso y aplicaciones del Internet

Esta unidad comprende la utilizacin de las herramientas digitales en lnea

que sern usadas como elemento dinamizador de su prctica pedaggica yen su formacin continua.

Unidad IV.-Manejo de recursos implementados en la plataforma

virtual

Esta unidad tiene como propsito de proveer las habilidades para el uso de

la plataforma virtual como medio para su autoformacin y la participacin en

comunidades de aprendizaje.

MODULOI

USO

PEDAGGICOD

ERECURSOS

MULTIMEDIALESEN

EVA


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Nociones bsicas en TicsPRESENTACIN

La educacin no puede estar al margen del avance de la ciencia y tecnologa por tanto es

necesario que el docente del rea de matemtica desarrolle habilidades tecnolgicas para

integrar las TICs en el proceso de enseanza aprendizaje como recurso pedaggico.

Los contenidos temticos de la presente unidad comprende conocimientos bsicos de hardware,

software, la ofimtica aplicada a la Educacin tal como se muestra en el siguiente esquema.

I. Nocionesbsicas en TICs

1.1. plataformavirtual

1.1.1. acceso a laplataforma

1.1.2. actualizacin del perfil

1.2. Hadware ysoftware

1.2.1.perifricos

.1.2.2.Windows

1.3. ofimtica aplicada

a la educacin

1.3.1. Procesador detexto

1.3.2. hoja de

calculo1.3.3. presentacin de

datos

Servicios webmail

proveedorescondiciones

bondades

apetura de cuenta


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1.1.- REFLEXIN DESDE LA PRCTICA


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Qu piensas sobre las imgenes observadas?--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Cmo se comportan los profesores ante el uso de las tecnologas de la

informacin y la comunicacin en el aula?---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1.1.1.- Reflexiona:


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1.2.1.- Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin ( TIC).

Las Tecnologas de la Informacin y la

Comunicacin (TIC) impactan de diversas maneras

en nuestras vidas (en la forma de relacionarnos,

de comunicarnos, de informarnos, de trabajar, de

entretenernos, de aprender).

La escuela no queda ajena a esto y podemos afirmar que su presencia en el aula ya no tiene

vuelta atrs. Como menciona Ins Dussel Experiencias como los modelos 1 a 1 (una

computadora por alumno), las pizarras electrnicas, los laboratorios de informtica

mviles, o incluso la convivencia con celulares y otros artefactos digitales, muestran que las

nuevas tecnologas cotidiana llegaron para quedarse

Uno de los desafos en la actualidad es lograr que sus usos sean ricos y relevantes, por ello

es muy importante trabajar en la formacin y en la prctica docente, promoviendo usos

ms complejos y significativos de estos medios.

Pensar informticamente supone operaciones mentales distintas y por lo tanto una

propuesta pedaggica especfica. No se puede pensar que el tanto poder de la tecnologa

va a por s slo va a conseguir que los viejos procesos funcionen mejor. Su uso debe servir

para que las organizaciones sean capaces de romper los viejos moldes y creen nuevasformas de trabajo y funcionamiento

El planteo debe ser cmo usar las tecnologas para hacer las cosas que todava no podemos

hacer y no slo cmo poder usarlas para mejorar aquellas que ya hacemos.

1.2.- REFLEXIN TERICA


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No existe una definicin precisa y uniforme de Tecnologas de la Informacin y la

Comunicacin (TIC), aunque se utiliza frecuentemente el trmino.

Por qu debemos integrar las TICs en la Educacin?

La era Internet exige cambios en el mundo educativo, y los profesionales de la educacin

tenemos mltiples razones para aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan las

TICs para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo ms personalizado y

centrado en la actividad de los estudiantes. Adems de la necesaria alfabetizacin digital de

los alumnos y del aprovechamiento de las TICs para la mejora de la productividad en

general, el alto ndice de fracaso escolar y la creciente multiculturalidad de la sociedad, con

el consiguiente aumento de la diversidad del alumnado en las aulas, constituyen poderosas

razones para aprovechar las posibilidades de innovacin metodolgica que ofrecen las TICs

para lograr una escuela ms eficaz e inclusiva.

Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC): Dispositivos

tecnolgicos (hardware y software) que permiten editar, producir,

almacenar, intercambiar y transmitir datos entre diferentes sistemas de

informacin que cuentan con protocolos comunes. Estas aplicaciones, que

integran medios de informtica, telecomunicaciones y redes, posibilitan tanto

la comunicacin y colaboracin interpersonal (persona a persona) como la

multidireccional (uno a muchos o muchos a muchos). Estas herramientas

desempean un papel sustantivo en la generacin, intercambio, difusin,

gestin y acceso al conocimiento.


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1.2.2.- Nociones bsicas de Computacin

a) La computadora.

Una computadora es un dispositivo electrnico que

sirve para almacenar y procesar informacin. Su

papel en nuestras vidas es muy importante. Las

computadoras se usan en mbitos como la educacin

y la investigacin y, del mismo modo, para difundir

noticias, enviar mensajes a la familia y amigos y

recibirlos de ellos, crear presentaciones, conservar

registros personales y oficiales, y realizar previsiones

meteorolgicas, as como para toda una variedad de

actividades ldicas o empresariales. Gracias a las

computadoras, el ahorro de tiempo, esfuerzo y

dinero es considerable.

b) Componentes bsicos de la computadora

Las computadoras forman una parte muy importante dentro de la vida moderna, se

encuentran en todas partes y es necesario el conocerlas y saber aprovecharlas como

herramientas de trabajo, estudio y ayuda; sacando de ellas el mayor beneficio y qu mejor

que comenzando a conocer sus componentes:

EL Softwareque es la parte intangible de la computadora, todo aquello que no se puede

tocar fsicamente, como los son los sistemas y programas de aplicacin.

El Hardware que es la parte tangible de la computadora, es decir todo lo fsico y que

podemos tocar. Por ejemplo: el CPU, teclado, monitor, etc. que detallamos a continuacin:

Los componentes de la computadora estn constituidos por unidades de entrada, unidades

de salida y unidades de memoria masiva auxiliar. Estas ltimas unidades tambin pueden

considerarse como unidades de E/S, ya que la computadora puede escribir (dar salidas)

sobre ellas, y la informacin escrita puede ser leda, es decir, ser dada como entrada.


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c) Elementos de la computadora

Gabinete.- Contiene en su interior todos los componentes que

forman el computador y muchas veces las personas lo llaman CPU.

A pesar de que ese nombre no es el correcto, es importante saber

que existen diferentes tipos de gabinetes, como por ejemplo los

llamados tower y de escritorio. En la parte delantera del gabinete,

podemos distinguir botones e indicadores luminosos, mientras que

en la parte posterior tienen los conectores, los cuales permiten el

funcionamiento del teclado, mouse, monitor, impresoras y una

serie de perifricos.

Todos los gabinetes tienen varios botones que se encuentran en la parte delantera, los ms

comunes son:

Botn de encendido: sirve para dar energa al computador o encenderlo y en algunos casos

tambin se utiliza para apagar el equipo. Los nuevos equipos estn configurados para ser

presionados por 10 segundos para apagarlos.

Botn de RESET: sirve para reiniciar el computador. Generalmente se utiliza en situaciones

extremas como cuando el equipo no responde a las instrucciones o est pegado y no se

encuentra ninguna otra forma de volver a tomar el control del computador.

LED (Diodo Emisor de Luz): Luces con que cuenta el gabinete y que se encuentran en la

parte delantera cerca de los botones, estos indicadores son:

LED de POWER: que nos indica que el computador est encendido.

LED de DISCO DURO: esta luz parpadea cuando el computador se encuentra

encendido y cuando el sistema est leyendo o escribiendo informacin en el disco

duro, por ejemplo cuando se est instalando un programa, cuando se ejecuta un

software, etc.

Conectores: Se encuentran en la parte trasera y corresponden al lugar donde se enchufan

los cables de los diferentes elementos que funcionan con el computador y son:

Fuente de Alimentacin: para la energa que necesita el computador.

Conectores PS/2 y/o minidin: para conectar el teclado y mouse.

Conectores USB: para enchufar dispositivos USB como cmaras digitales, webcam,impresoras, escner, etc.

Tower

Desktop


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Otros conectores necesarios para diferentes dispositivos externos como para poner

los cables de red y mdem.

Monitor.- El monitor es aquella parte del computador que nos

permite visualizar las operaciones que ste realiza y aquellas

rdenes que le entregamos. Los monitores tienen botones en la

parte frontal con los cuales se pueden adaptar brillo, color,

contraste, posicin horizontal, vertical, y otros efectos.

Los hay de distintos tipos, marcas, colores y calidades dependiendo del uso que se le quiera

dar, los de 14, 15, 17 y 19son los ms usados.

Teclado.- El teclado es aquel dispositivo que permite comunicarnos con el computador para

darle rdenes escritas, escribir documentos, movernos dentro de mens opciones, etc.

Hay distintos modelos y cada da se desarrollan nuevas alternativas como los teclados

inalmbricos y los teclados activos que permiten conectar a Internet con solo digitar una

tecla entre otras cosas.

El teclado ergonmico permite una mayor

comodidad para la digitacin, ya que posee

una forma curva que hace que el teclado se

acomode a la posicin natural de las manos.

Mouse.- El mouse es un dispositivo que nos permite interactuar con el computador

seleccionando opciones y ordenando acciones a realizar. Es un dispositivo de ingreso de

datos, es decir, le entrega informacin al computador, posicin en la pantalla, seleccin de

alguna opcin, etc. En general tienen 2 botones, izquierdo (o

primario), derecho (o secundario) y una ruedita (o scroll wheel), los

cuales se detallan ms adelante.

Parlantes y micrfono.- Son dispositivos de salida que nos permiten

escuchar los sonidos que emite el computador, ya sea de programas de

audio o sonidos predeterminados de las aplicaciones. Pueden ser

externos o pueden estar integrados en el monitor, para su

funcionamiento debe verificar que estn encendidos.


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Lector de CD.- Permiten leer discos compactos ya sean programas o CD de msica. Tienen

diferentes velocidades para realizar esta tarea y est especificada

por un nmero acompaado de una letra x, ejemplo 32X, 48X, 52X,

etc., que indica la velocidad de transferencia de datos. Los lectores

permiten solamente leer informacin pero no permiten escribir en un CD, para ello se

necesita otro dispositivo llamado grabador de CD.

Impresoras.-Son aquellos equipos que permiten que la informacin que se ve en pantalla y

que contienen nuestros archivos, sea traspasada al papel.

Hay varios tipos de impresoras, cada una con distintas caractersticas que influyen

principalmente en la velocidad y calidad de la impresin: impresoras de cinta, inyeccin de

tinta, lser, adems existen impresoras con conexin a puerto paralelo y USB.

Tipos de impresoras

Matriz de punto: Es muy econmica, ya que, para

imprimir usa una CINTA la cual tiene un costo bajo y

dura unas 500 copias. El valor se reduce a un 20% del

costo que tiene un repuesto de una inyeccin de tinta.

Est diseada para imprimir documentos en baja

calidad siendo ideal para laboratorios donde se utilice

para imprimir borradores, material de prueba y en general texto plano ya que no imprime

bien tablas, ni imgenes fotogrficas de muy alta calidad.

Inyeccin a tinta: Se caracterizan por imprimir con una calidad muy

alta, ideal para documentos formales, con imgenes fotogrficas o

tablas y documentos enriquecidos, utilizan cartuchos de tinta que se

cambian manualmente, en la actualidad la mayora imprime en

blanco y negro y adems en colores.

Lser: Imprimen con una calidad y rapidez extraordinaria e

incluso algunas funcionan como fotocopiadora y fax, sin

embargo la recarga o TONER es extremadamente caro.


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Escner.- El escner es una de las herramientas fundamentales para digitalizar imgenes,

una definicin simple de escner podra ser la siguiente: dispositivo que permite pasar la

informacin que contiene un documento en papel a una computadora, para de esta

manera poder modificarlo.

Un elemento a tener en cuenta es el software que

acompaa al escner. Muchos de ellos incorporan

programas de gestin de textos y fotos, programas

de reconocimiento de caracteres o programas de

retoque fotogrfico. Cabe mencionar que estos

vienen con el escner al comprarlo.

La Laptop.- Es una computadora porttil, lo cual quiere decir que puede ser llevada a

cualquier lado debido a su funcionamiento a travs de una batera o de electricidad. La

apariencia de una laptop es similar a la de un libro ya que cuenta con una tapa y una base

que pueden mantenerse abiertas para trabajar o cerradas cuando la

computadora est apagada. De este modo, sea cual sea el

modelo, la laptop puede ser guardada en un cajn o en un

espacio mucho ms reducido que lo que ocupa normalmente

una computadora de escritorio.

Hay diferentes tipos de laptops que han ido surgiendo con el

tiempo, desde el primer momento en que estas computadoras

empezaron a existir en la dcada de 1970. La ms comn es la laptop completa, aquella que

cuenta con un teclado similar al de la PC de escritorio. Adems, hoy en da el mercado

ofrece las famosas netbooks que son versiones an ms pequeas en trminos de tamao

pero tambin ms simplificadas y bsicas en trminos de funciones. Cada empresa tiene,

por otro lado, modelos ultra finos y livianos que se actualizan constantemente y quetienden a pesar cada vez menos con tal de hacer del uso de estas computadoras algo

completamente cmodo y accesible.

Laptop Portal XO.-La porttil XO se ha elaborado con el propsito

de facilitar al nio el acceso a las TIC que procesan, almacenan,

sintetizan recuperan y presentan informacin de variadas formas,

como ser, teletexto, multimedios, videos interactivos, videos

conferencias, realidad virtual, internet y otros.


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d) Enciende y apaga el computador

Encenderel computador

Para realizar esta accin, primero se debe verificar que el computador

est enchufado; luego, en la parte frontal de este, se debe ubicar el botn

de encendido, que generalmente es el ms grande y llamativo y que

adems en general tiene impreso el siguiente smbolo.

Se debe adems encender el monitor, que al igual que el computador posee un botn de

encendido. En estos dispositivos podemos encontrar la ubicacin de este en diferentes

lugares, ya sea en la parte frontal como al costado o en la parte trasera.

Apagarel computador

Para apagar un computador en forma correcta tiene que realizar las siguientes acciones:

(para el ejemplo se utiliza sistema operativo Windows XP)

1. Ir al men inicio, hacer un clic sobre la opcin Apagar equipo.

2. Luego en el cuadro de dilogo elegir la opcin Apagar, esto evita que se daen losarchivos que estaban abiertos al momento de apagarlo.

La opcin Reiniciar significa que el computador ser apagado en forma correcta e

inmediatamente iniciara el sistema nuevamente.

La opcin Suspender significa que el computador quedar inactivo hasta que lo

vuelva a reiniciar, lo cual permitir volver a recuperar el escritorio tal cual lo tena

hasta antes de suspenderlo. Para este caso es recomendable guardar los documentos

que tenga abiertos ya que si se corta el suministro elctrico mientras el equipo est

suspendido perder la informacin que est guardada.


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e) Usa el Mouse

El mouse es un dispositivo que nos permite interactuar con el computador, seleccionando

opciones y ordenando acciones a realizar. Es un dispositivo de ingreso de datos, es decir le

entrega informacin al computador. En general tiene 2 botones, izquierdo o primario y

derecho o secundario y una rueda en el centro de nominada scroll.

Botn izquierdo: Algunas funciones

- Seleccionar un elemento: esta accin se realiza haciendo un clic sobre el icono o botn

que se quiere seleccionar.

- Seleccionar varios elementos: Si se quieren seleccionar varios elementos dentro de

una ventana o bien seleccionar varias palabras o lneas de texto, es necesario hacer un

clic sobre el inicio de la seleccin y sin soltar el botn arrastrar el mouse hasta la

posicin final y all soltar el botn, quedar la seleccin con un color diferente, lo que

indica visualmente el rea seleccionada.

- Abrir un elemento: Para ejecutar algn programa o aplicacin, como por ejemplo,

abrir una carpeta o el navegador de Internet, se debe seleccionar el elemento y luego

sobre el, presionar dos veces seguidas el botn, lo que se conoce como doble clic. Esta

accin a veces no da resultado inmediatamente, se debe realizar de forma rpida.

Botn derecho: Al seleccionar y hacer clic con este botn, se muestra el men contextual

de ese elemento. Dentro de este men se pueden encontrar las propiedades y acciones que

se pueden ejecutar sobre el elemento. Se debe considerar, que este men mostrar

diferentes opciones, dependiendo del elemento que se seleccionado.

Scroll: Al girar esta rueda, el contenido de la ventana que se esta visualizando se desplazar

hacia arriba o abajo, dependiendo del movimiento que se ejecute. Esta opcin es muy til

cuando se esta en Internet en sitios muy extensos, hace mas rpida la navegacin y lectura

del contenido. Lo mismo sucede cuando se desean leer documentos de texto muy largos.

Botn derecho

Botn Izquierdo

Scroll


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f) Usa el teclado

Teclado Alfanumrico

Tecla Descripcin Ubicacin

Esc

Escape. Sirve para cerrar la mayora de las ventanas de men

de Windows y se usa cuando se desea cancelar o dejar de

realizar alguna accin, como por ejemplo ejecutar

instalaciones de programas.

Extremo superior

izquierdo

F1-F12

Teclas de funcin, depende del programa que se este

usando es la funcin que realizan. Por ejemplo: Al presionar

F1 aparece la ayuda. La correccin ortogrfica de Office se

ejecuta solo presionando F7 en el teclado, F5 permite

refrescar pantalla.

Parte superior,

sobre las teclas

principales.

Bloq

Mays

Bloquea las maysculas, es decir, deja el teclado configurado

para escribir todo en maysculas hasta que es presionado

nuevamente.

A la izquierda del

teclado principal

Shift

Se usa combinada con otra(s) teclas. Realiza una funcin

diferente para cada combinacin. Por ejemplo, en Office

podemos imprimir si presionamos Ctrl+P.

A la izquierda y a la

derecha del teclado

principal

Ctrl

Retorna la segunda funcin de cualquier tecla que la tenga y

se usa en combinacin con otras teclas; Para utilizarla, se

debe mantener esta tecla presionada y luego presionar la

tecla que tenga el signo o carcter que desee escribir.

Extremo inferior

izquierdo y derecho

del teclado

principal


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1.2.3.- El Sistema Operativo

Un Sistema Operativo (SO) es el software bsico de una computadora que provee una

interfaz entre el resto de programas del ordenador, los dispositivos hardware y el usuario.

Las funciones bsicas del Sistema Operativo son administrar los recursos de la mquina,coordinar el hardware y organizar archivos y directorios en dispositivos de

almacenamiento, los Sistemas Operativos ms utilizados son Dos, Windows, Linux y Mac.

a) Sistema Operativo de Windows

Desde 1983, Microsoft comercializ por primera vez el entorno operativo denominado

Windows en noviembre de 1985 como complemento para MS-DOS, en respuesta al

creciente inters del mercado en una interfaz grfica de usuario (GUI).1 Microsoft Windows

lleg a dominar el mercado de ordenadores personales del mundo, superando a Mac OS, el

cual haba sido introducido previamente a Windows. En octubre de 2009, Windows tena

aproximadamente el 91% de la cuota de mercado de sistemas operativos en equipos cliente

que acceden Internet. Las versiones ms recientes de Windows son Windows 8 para

equipos de escritorio, Windows Server 2010 R2 para servidores y Windows Phone 8 para

dispositivos mviles.

Reconoce el escritorio de Windows

Es la interfaz del sistema operativo que permite interactuar entre la mquina y el hombre.

Los creadores de este programa llamado sistema operativo pensaron en hacer un programa

que facilitara el trabajo al usuario, debiendo conocer instrucciones mnimas para poder

hacer uso del computador y los programas que contiene para realizar su trabajo.

Se lleg a la conclusin que, en vez de que el usuario conociera complicados comandos

para ver sus documentos y activar programas en una pantalla poco amistosa de cdigos y

palabras en otro idioma, era mucho ms efectivo usar la grfica y metforas de cosas reales

para facilitar el trabajo. As se lleg al escritorio, que emula un escritorio real en el cual se

tienen carpetas y documentos, telfonos para comunicarse, bandejas para el correo, un

basurero y otros elementos.


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Podemos personalizar el escritorio, ya sea agregando nuevas carpetas, documentos,

cambiar la apariencia, fondos de pantalla, etc.

A continuacin se detallan las partes del escritorio: (referencia sistema operativo Windows

XP)

1. Fondo de Pantalla

2. Iconos

3. Men de Inicio

4. Bandeja de inicio rpido

5. Barra de tareas

6. Bandeja de sistema

Fondo de Pantalla.- El fondo de pantalla es una imagen (fotografa) que cubre el Escritorio.

Puede hacerlo en forma completa o parcial segn como se haya configurado.

Iconos.- Los conos son pequeos dibujos representativos de ciertos elementos de

Windows. Existen conos para ver el contenido del disco duro, disqueteras, lectores de CD,

para entrar a Internet, etc. Cada programa posee su icono propio que lo caracteriza y

permite que el usuario lo identifique rpidamente. Para poder acceder al programa o al

dispositivo, basta con hacer doble clic sobre el icono y se abrir una ventana con lo

deseado.

A continuacin se muestran algunos:


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Men Inicio.- El men de inicio permite acceder a los programas del computador, la

configuracin, buscar archivos, ver otros computadores (en caso de pertenecer a una red),

obtener ayuda sobre el manejo del sistema, ejecutar programas conocidos, cambiar de

usuario o apagar el equipo.

Barra de Tareas

Sirve para moverse entre los distintos programas o carpetas que estn abiertas en el

computador. Cada vez que se abre una ventana o ejecuta algn programa se genera un

botn en la barra de tareas. Para intercambiar los programas, se debe hacer slo un clic en

aquel botn y la ventana se maximizar. Esto puede realizarse tambin con el teclado, con

la combinacin Alt-Tab.

Bandeja de Inicio Rpido (Quick Launch)

Sirve para colocar accesos directos a programas de uso ms frecuente. Para agregar

programas a la bandeja, arrastre el icono del programa que desee hacia ella. Para ejecutar

estos programas solo debe hacer un clic con el botn izquierdo del Mouse.

Bandeja de Sistema (Systray)

Muestra elementos que estn en uso permanente en el computador. Por ejemplo, la

conexin a Internet, la autoproteccin contra virus, la hora, etc.

Como se seal anteriormente, las propiedades de cualquier elemento se pueden ver

haciendo un clic con el botn derecho sobre el elemento, y si desea abrir los programas que

se encuentran en esta bandeja debe hacer doble clic sobre el icono que desea.


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b) Manejo de Ventanas

Las ventanas son todas aquellas cajas o cuadros que se abren cuando se hace doble clic

a un icono o a una carpeta. Todas ellas tienen ciertas propiedades que las hacen fciles de

manejar en pantalla, como por ejemplo todas las ventanas se pueden cerrar, agrandar o

achicar, ocupar toda la pantalla (Maximizar) o que slo aparezcan en la barra de tareas

(Minimizar), tambin se pueden mover dentro de la pantalla.

Todas las ventanas cuentan con elementos comunes, que son los que se explicarn a

continuacin:

Elementos de las ventanas

Barra de ttulo.- Presenta el nombre que identifica la ventana.

Barra de Men.- Contiene una serie de men con opciones para realizar acciones sobre la

ventana, depende del tipo de ventana, es decir si es de una carpeta o de un programa, los

mens que aparecen, los que se nombran a continuacin son los ms comunes.


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Archivo: permite crear, guardar, renombrar y eliminar archivos y carpetas entre otras

opciones.

Edicin permite cortar, copiar, pegar y seleccionar documentos o texto.

Ver permite ver otras barras de herramientas, propiedades, cambiar tamao de

iconos, listar detalles, ordenar por diferentes criterios, etc.

Favoritos se refiere a las direcciones de Internet que se han agregado previamente

como favoritos.

Herramientas se encuentran las Opciones de carpeta que permiten ocultar archivos,

mostrar o no extensiones de archivos, etc.

Ayuda permite tener acceso a la Ayuda de Windows.

Barra de herramientas.- Contiene los botones de las operaciones comunes en todas las

ventanas, como desplazarse entre los archivos y carpetas.

Barra de direccin.- Aparecela lista de carpetas, archivos y direcciones de Internet que ha

activado o que existen en la unidad seleccionada.

Botones de control

En el extremo superior derecho, en general hay tres botones

Minimizarsirve para quitar la ventana del escritorio, dejndola activa en la barra detareas.

Maximizarhace que la ventana ocupe la totalidad de la pantalla, en ese momento el

botn se transforma en Restaurar.

Restaurarretorna la ventana al tamao que tena antes de maximizarla.

Cerrar desactiva la ventana y elimina de la Barra de tareas el botn que la

representa.


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Tamao de ventanas

Otra forma de modificar el tamao de la ventana, adems del botn Maximizar y Restaurar

es hacindolo con el mouse, como se explica a continuacin:

Ubique el puntero del mouse sobre el borde de la ventana y note que este

se convierte en una flecha diagonal de doble sentido.

Haga clic con el botn izquierdo del mouse y sin soltarlo, arrastre hasta obtener el tamao

deseado.

c) Archivos y Carpetas

Seleccionar Archivos.

Si quieres seleccionar un nico archivo o carpeta

slo has de hacer clic sobre l, de esta forma las

acciones que realices se ejecutarn nicamente

sobre ese elemento.

Si quieres realizar una operacin sobre varios

archivos o carpetas el Explorador de Windows tepermite tener seleccionados varios elementos al

mismo tiempo.

Para seleccionar elementos consecutivo.

Haz clic sobre el primer elemento y despus haz clic sobre el ltimo manteniendo pulsada

la tecla Shift. Esta operacin tambin se puede realizar slo con el ratn, para ello sitate

detrs del primer archivo que quieres seleccionar pero no encima, despus realizar la

funcin de arrastre, debe de aparecer un marco que te indica el rea que abarca la

seleccin, sigue arrastrando hasta abarcar todos los elementos a seleccionar.

Para seleccionar varios elementos alternativos.

Selecciona el primer elemento, luego manteniendo pulsada la tecla Ctrl seleccionar los

otros elementos.


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Crear y Eliminar Carpetas

Para CREAR una carpeta hay que situarse en la carpeta o unidad

del panel izquierdo donde deseamos crearla.

Una vez seleccionada la carpeta deseada haciendo un clic sobre ella. Abrir el men Archivo,

seleccionar la opcin Nuevoy a continuacin seleccionar la opcin Carpeta.

Ahora podremos observar en el panel derecho una nueva carpeta que tiene como nombre

Nueva Carpeta, este es el nombre que Windows aplica por defecto a las carpetas que

creamos, en el caso de encontrar otra carpeta con ese nombre la llamar Nueva Carpeta

(2), Nueva Carpeta (3), as sucesivamente. A continuacin, escribimos el nuevo nombre y

pulsamos enter.

Si te fijas en las dos imagenes que tienes a continuacin, podrs comprobar claramente

como cambia el explorador de Windows cuando creas una nueva carpeta.

Para ELIMINAR una carpetahay que situarse primero sobre ella. Una vez seleccionada la

carpeta nos iremos a la barra Estndar y pulsaremos el botn o pulsar la tecla Supr

(Suprimir)

Cuando eliminamos una carpeta o un archivo, por defecto Windows lo mover a la papelera

de reciclaje. La papelera de reciclaje no es ms que un espacio reservado en el disco duro

para que en caso de haber eliminado algn elemento que nos era necesario podamos

recuperarlo.

Copiar Carpetas o Archivos

Podemos realizarlo desde el explorador de Windows utilizando el teclado.

o Seleccionamos los archivos o carpetas.

o Con el teclado pulsaremos las teclas Ctrl + C (Copiar)

o Seleccionamos la unidad o carpeta destino.

o Luego, pulsamos las teclas Ctrl + V. (Pegar)


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d) Comprimir y Descomprimir Archivos con Winzip.

Winzip es el programa compresor/descompresor de archivos ms

utilizado actualmente. Lo utilizamos para hacer ms pequeos

aquellos ficheros que, por su excesivo tamao, tienen

dificultades para viajar por la red o simplemente para hacerlos

ms manejables, por ejemplo al enviar stos va internet.

Ingresar a www.winzip.com y bajarlo del sitio oficial de WinZip. Luego instalar aceptando

todas las ventanas.

Como usarlo para Comprimir

1. Iniciamos el Winzip haciendo doble clic sobre su icono (que normalmente estar en el

escritorio). Aceptamos los mensajes que nos aparecen hasta llegar a la siguiente

pantalla:

2. Una vez en ella pulsamos sobre el icono "Nuevo" (New) y nos aparecer:


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3. En la lnea "Nombre ", tecleamos el nombre que queramos ponerle, por ejemplo

"prueba". No es necesario que pongamos prueba.zip, pues la extensin se la pondr el

programa automticamente. Pulsamos sobre OK

4. Luego aparece otra ventana donde se solicita los archivos que estarn comprimidos en

nuestra nueva comprensin llamada prueba

5. Regresaremos a la pantalla anterior, y si deseamos aadir otro archivo ms en esta

comprensin pulsamos sobre el botn "aadir" (Add) y seguimos los pasos anteriores.

Como usarlo para Descomprmir

Para descomprimir, el proceso es mucho ms sencillo. Slo debemos hacer doble clic sobre

el fichero que queremos descomprimir y nos aparece la primera pantalla del programa con

expresin del contenido de dicho fichero. Pulsamos sobre "extraer" (Extract), le decimos en

qu carpeta queremos hacerlo y el programa lo hace de forma automtica.

Ojo.-Podemos comprimir un grupo de archivos y carpetasen una solo Archivo Zip, por ejemplo

para enviar trabajos a travs de Correo electrnico.


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e) Comprimir y Descomprimir Archivos con Winrar.

Como en el caso anterior descargar el programa e instalar.

Ingresar awww.winrar.esdescargarlo y luego instalarlo con las opciones de su preferencia.

Ventana de Winrar

Realmente, utilizar el programa de este

modo, abrindolo y utilizndolo desde

dentro de l, adems de ser ms

enrevesado, tambin es un proceso

ms lento, ya que podemos utilizar

winrar simplemente con clickear con el

botn derecho de nuestro ratn y

utilizando las diferentes opciones que nos posibilita (tanto de compresin como de

descompresin).

Vemoslo:

Comprimir Descomprimir

Como podemos observar, las posibilidades para descomprimir se muestran claramente, ya

que al lado de ellas vuelve a aparecer el smbolo de Winrar, con lo que nos hemos de

centrar en ellas para descomprimir. Analicemos de nuevo cada una de las opciones:

ENLACES DE INTERES:http://www.winrar.es/soporte/manual

Este mtodotambin se puede usar con el WINZIP
http://www.winrar.es/http://www.winrar.es/http://www.winrar.es/http://www.winrar.es/soporte/manualhttp://www.winrar.es/soporte/manualhttp://www.winrar.es/soporte/manualhttp://www.winrar.es/soporte/manualhttp://www.winrar.es/


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1.2.4.- Ofimtica Aplicada a la Educacin

a) Propsito del procesador de texto

El procesador de texto se presenta como una herramienta

pedaggica potente dentro del contexto escolar y en especfico

en tu aula. Como recurso didctico se distinguen cuatro usos

posibles de ste que pueden potenciar el aprendizaje de los

estudiantes:

- Mejorar la presentacin de lo escrito y su integracin con las imgenes.

- Reelaborar, promoviendo el aprendizaje a travs de la correlacin-mejora de lo

realizado.

- Mejora la comunicacin a travs del intercambio de informacin.

- Colabora en la realizacin de tareas.

As mismo, esta herramienta posibilita gran cantidad de aplicaciones dentro de la sala de

clases y fuera de ella. Por una parte, es til para tu labor docente en el trabajo que realizas

en la planificacin y gestin de la enseanza, puesto que te permite realizar trabajos de

manera rpida, prolija y menos tediosa. Puedes crear diversos documentos tales como:

planificaciones, produccin de textos, evaluaciones, informes, entre otros, que te facilitan y

apoyan tu labor docente. Adems, te abre nuevas posibilidades en la produccin de

actividades en el aula al constituirse en un recurso que potencia el aprendizaje de los

estudiantes, favoreciendo entornos de aprendizaje colaborativos.

En el contexto de las diversas aplicaciones mencionadas, el software procesador de texto es

una herramienta que adems de texto permite integrar varios otros elementos que ayudan

a enriquecer el material que deseas crear, por ejemplo puedes introducir tablas para

organizar informacin, imgenes asociadas a textos, figuras para diagramar las ideas,

mapas conceptuales, hipervnculos para enlazar informacin etc. A modo de ejemplo, te

presentamos un extracto de la gua Las figuras literarias que se encuentran en el sitio

Red maestros de maestros en la que se observa texto, imagen, tabla, autoformas e

hipervnculos.


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Ideas de aplicacin

A continuacin, te presentamos algunas ideas para incorporar el procesador de texto como

recurso didctico y generador de actividades en el aula.

En el contexto de aprender haciendo, los estudiantes pueden:

- Realizar mapas conceptuales para reforzar un tema visto en clases, utilizando figuras,

autoformas, entre otras.

- Elaborar lbumes de un tema especfico.

- Elaborar un guin colaborativo para el montaje de una obra de teatro.

- Redactar ensayos para argumentar alguna tcnica que se est abordando en el

crculo.

- Utilizar la herramienta ortografa y gramtica para reforzar el lenguaje.

- Utilizar la herramienta sinnimos para ampliar su vocabulario.

- Elaborar resmenes para apoyar el estudio.

- Crear folletos y dpticos.

- Elaborar un peridico escolar, utilizando las columnas de texto, imgenes, figuras,

etc.

- Producir distintos tipos de textos.

- Trabajar con rompecabezas usando el mouse para desarrollar la motricidad fina.

- Los docentes pueden:

- Elaborar planificaciones Anuales y/o diarias.

- Disear guas interactivas de aprendizajes, para que los estudiantes a partir del

desarrollo del material se vinculen con otros recursos digitales.

- Elaborar pautas de evaluaciones, tales como rbricas, listas de cotejo, seleccin

mltiple, etc.

- Disear carteles para entregar mensajes.- Redactar informes de los estudiantes para presentar en las reuniones.

- Escribir cartas o circulares informativas y citaciones a los apoderados.

- Realizar fichas con la informacin acadmica del estudiante

Recuerda que el procesador de textos te permite realizar todo tipo de documentos escritos,

agregando elementos grficos para apoyar el texto guardarlos, reutilizarlos, modificarlos y

darle tu propio sello personal.


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b) Propsito de una presentacin.

Las presentaciones de diapositivas como estrategia didctica se

constituye en una herramienta til para tu clase, dado que

hace posible integrar diferentes medios en un mismo entorno:

texto, imagen, animacin, diseo, msica y video. Por sus

caractersticas este software tiene doble finalidad, facilita tu

labor docente en el marco de la enseanza y se constituye en

un medio efectivo para los estudiantes como demostracin de

los aprendizajes.

En el contexto escolar y en especfico tu aula, las presentaciones se constituyen en un

medio didctico y de gestin que facilita la comunicacin de informacin e ideas en forma

visual y atractiva, como se indica en el siguiente esquema.

En definitiva siempre que se quiera exponer informacin de forma visual y agradable esta

herramienta se constituye en un medio para captar la atencin de la audiencia.


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Ideas de aplicacin.

A continuacin te presentamos algunas ideas para incorporar actividades en el aula que le

permitan al estudiante utilizar este recurso como medio para realizar distintas actividades

de aprendizaje:

En el marco del aprender haciendo los estudiantes pueden:

- Elaborar un guin donde cada diapositiva forma parte de una cadena de

acontecimientos.

- Crear un cuento ilustrado, elaborado por los estudiantes para luego ser presentado a

sus compaeros, quienes pueden hacer preguntas y coevaluar el trabajo.

- Desarrollar una noticia, simulando un diario sobre un determinado tema, incorporando

ttulos, subttulos, imgenes, cuadros de texto, video, msica, etc.

- Realizar un comics o collage de un tema o historia vista en la clase, buscando y

poniendo imgenes para desarrollar la historia, o bien hacer un collage de imgenes

que representen dicha historia o tema.

- Realizar una presentacin que informe los resultados de un trabajo de investigacin el

cual posteriormente ser expuesto al curso con el apoyo del recurso multimedial.

- Crear un anuario digital haciendo su propia ficha personal escribiendo sus datos,

descripcin, fotografa, etc.

Lo que los docentes pueden hacer:

- Presentar informacin en las clases a los estudiantes.

- Crear material didctico para que los estudiantes ejerciten algn tema.

- Elaborar simuladores para mostrar procesos en algn tema o contenido a ensear.

- Presentar resultados acadmicos de los estudiantes en las reuniones de apoderados.

- Presentar informacin de gestin al consejo escolar.


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Sugerencias pedaggicas.

Para elaborar una buena presentacin es importante tener en cuenta algunas sugerencias

pedaggicas al momento de planificar, las que te ayudarn a lograr buenos resultados y

lograr un trabajo efectivo y acabado.

Algunas de estas sugerencias son:

Como paso siguiente debes considerar estos elementos para elaborar tu presentacin, a

continuacin se mencionan los ms relevantes:

- Debe ser sinttica. Los elementos incluidos deben ser coherentes con el propsito de

la presentacin.

- Debe ser atractiva. Evitar sobre cargar con elementos audiovisuales que distraigan la

atencin del objetivo principal.


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c) Propsito de la Hoja de clculo.

La hoja de clculo, es una herramienta diseada principalmente

para el procesamiento de datos, es decir, te permite realizar

operaciones aritmticas con datos numricos mediante

frmulas como tambin ofrece la posibilidad de manejar datos

de texto a travs de operaciones lgicas.

Por sus caractersticas la hoja de clculos facilita y apoya tareas asociadas a la gestin

escolar, permitiendo:

- Realizar diversos tipos de clculos.

- Representar informacin mediante grficos.

- Generar bsquedas.

- Filtrar informacin entre otros usos.

Tomando en cuenta estas caractersticas el uso educativo de este programa parte por

reconocer que la Hoja de Clculo puede convertirse en una poderosa herramienta para

crear ambientes de aprendizaje que enriquezcan la representacin (modelado),

comprensin y solucin de problemas, especialmente en el rea de matemticas.


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La maestra PamelaLewis, autora del libro La Magia de la Hoja de Clculo, considera que

esta es una herramienta de aprendizaje poderosa y que si los estudiantes tienen acceso a

computadores, deben utilizarla. Argumenta que desarrolla en los estudiantes habilidades

para:

Organizar datos (ordenar, categorizar, generalizar, comparar y resaltar los elementos

claves);

Realizar diferentes tipos de grficas que agreguen significado a la informacin

ayudando en la interpretacin y anlisis;

Utilizar grficas para reforzar el concepto de porcentaje;

Identificar e interpretar para un conjunto de datos, el mximo y mnimo, media,

mediana y moda;

Utilizar elementos visuales concretos con el fin de explorar conceptos matemticos

abstractos (inteligencia visual y espacial);

Descubrir patrones;

Comprender conceptos matemticas bsicos como conteo, adicin y sustraccin;

Estimular las capacidades mentales de orden superior mediante el uso de frmulas

para responder a preguntas condicionales del tipo si... entonces;

Solucionar problemas y

Usar frmulas para manipular nmeros, explorar cmo y qu formulas se pueden

utilizar en un problema determinado y cmo cambiar las variables que afectan el

resultado.


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1.2.4.- Sabe qu es Internet

Internet ofrece un mtodo fcil y rpido de

buscar todo tipo de informacin. Con la

ayuda de World Wide Web (WWW), unconocido servicio de Internet, podr

obtener acceso en cualquier momento a

informacin de una amplia fuente de

recursos. Podr buscar informacin sobre noticias de la actualidad, recursos educativos,

estado del tiempo entre otros.

Internet tambin cambi el modo en que las personas se comunican. Una tarjeta postal

puede tardar das, a veces semanas, en llegar a alguien que vive en la otra parte delplaneta. Sin embargo, con las herramientas de comunicacin que ofrece Internet, podr

comunicarse con amigos que viven en distintas partes del mundo en apenas segundos.

Tambin podr dirigir su empresa por Internet y obtener acceso a sus cuentas bancarias

desde cualquier parte del mundo.

Imagine un escenario en el que desea comunicarse a travs de una computadora de su red

con una computadora de otra red. Para ello, ambas redes debern estar conectadas.

Internet es una recopilacin de redes conectadas entre s para intercambiar informacin.

Cuando una computadora est conectada a Internet, se dice que est en lnea porque nos

permite

- Buscar informacin sobre un tema especfico, como tics en la educacin primaria,

tambin para realizar cualquier curso al que se desea asistir y registrarse para hacer

cursos de certificacin en lnea.

- Usar como fuente de entretenimiento. Se puede escuchar msica, usar juegos, ver

pelculas o compartir fotografas de la familia.

- Comprar y vender productos, como libros y aparatos electrnicos, y pagarlos en lnea

especificando los detalles de la tarjeta de crdito.

- Efectuar transacciones bancarias, como ver los detalles de la cuenta bancaria y realizar

transferencias de dinero de una cuenta a otra.

Por todo ello, Internet ofrece cuantiosas ventajas a sus usuarios.


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a) Navegador de Internet

Un navegador de Internet o tambin llamado Explorador Web, es un programa de software

que permite ver e interactuar con los distintos recursos de Internet. Existen variados tipos

de exploradores web, entre los ms conocidos se encuentran: Internet Explorer, Mozilla

Firefox Chrome y Opera.

Para acceder a Internet basta con identificar alguno de los iconos de navegador y hacer

doble clic sobre l, con lo que se abrir la ventana del navegador y podrs interactuar con

los recursos que se ofrecen.

b) Bsqueda en Internet

Las bsquedas en Internet te permiten acceder a

variados recursos educativos, los que te ayudarn

a mejorar, perfeccionar y enriquecer tu hacer

pedaggico. Es importante, por esto comprender

que Internet es una red universal de

comunicaciones, privadas y pblicas que hanadoptado un conjunto comn de protocolos

interconectados entre s. Ofrece numerosos servicios, como correo electrnico, Chat y la

World Wide Web (Telaraa mundial o red mundial) entre otros.

A menudo, los buscadores entregan una enorme cantidad de pginas en respuesta a una

consulta, es por esto que es necesario valerse de estrategias de bsqueda en Internet

efectivas, que brinden un resultado ms especfico y adecuados a nuestras necesidades.


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c) Estrategias de bsqueda en Internet

Al enfrentarnos con tanta informacin disponible, saber

cmo seleccionar y encontrar los recursos adecuados es

una tarea que implica el manejo de habilidades

relacionadas con el empleo de procedimientos diversos

para buscar y procesar la informacin, el uso de

descriptores adecuados, categorizaciones en los diversos

temas, conocimiento de la forma de usar una sintaxis

especfica, etc.

Podemos iniciar con bsquedas bsicas, o sea, bsquedas basadas en un solo concepto, lo

cual implica el uso de una palabra clave; lo que, muy probablemente nos arroje como

resultado datos irrelevantes o atingentes a nuestras necesidades, en especial si la palabra

usada tiene ms de un significado. Para afinar las bsquedas, es mejor indicar palabras

claves adicionales pensando en las relaciones entre ellas. Estas relaciones se simbolizan de

maneras diferentes, pero los conceptos son universales:

- actividades & didcticas: Busca sitios que contenga ambos trminos.

- actividades + didcticas: Busca sitios que contenga ambos trminos.

- actividades didcticas: Buscar solamente sitios con palabras en el mismo orden.

- actividades didcticas: Busca sobre el primer concepto, pero que no incluya el

segundo concepto.

- actividades didcticas + recursos: Busca actividades didcticas, ms recursos e

informacin sobre educacin.


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d) Servicios Webmail

El correo es un medio de interaccin asncrona y por tanto no requiere que las personas

que intercambian mensajes estn conectadas a la misma hora.

El correo electrnico o e-mail (electronic mail) fue creado por Ray Tomlinson en 1971(1), es

muy parecido al correo postal. Al igual que ste se utiliza para enviar cartas u otra

informacin a gente conocida, en lugar de ser

repartido a domicilio por un servicio postal

(cartero), el correo electrnico se enva a travs

de Internet de computadora a computadora,

mientras el correo postal invierte das en llegar a

su destino, el correo electrnico slo requiere

segundos o minutos. Se caracteriza por usar una

arroba que en ingls se lee "at (en tal lugar)".

Ejemplo: [email protected]

Lo que significa: nombre o apodo, arroba (@), nombre de la empresa (esta puede ser un

proveedor de servicio de correo gratuito o el nombre de la institucin a la que pertenece) y

el nombre de dominio que se compone de un punto y dos o tres letras (vase dominio).

Ejemplo http://www.minedu.gob.pe/

Para tener un correo se necesita. Estar conectado a Internet, entrar a la pgina oficial del

proveedor de servicios, llenar un formulario con tus datos, pensar un Nick apodo o

nombre de usuario y anotar una contrasea es decir un grupo de palabras o nmeros que

solo tu recuerdes (es por seguridad) para poder entrar a tu correo y revisarlo.

Una vez teniendo correo electrnico puede recibir mensajes o enviar mensajes, para ello

hay que ingresar al proveedor de servicios teclear el nombre de usuario y la contrasea yrevisar su buzn ya que los mensajes recibidos permanecen all hasta que el usuario los

consulta, los guarda en carpetas o los borra.


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Si decide escribir un correo electrnico, su correo web le pedir como mnimo tres cosas:

Destinatario, Asunto y Mensaje.

- From o De.- Es usted o su direccin de correo

electrnico

- To o Para: El o los destinatarios de este mensaje.

Destinatario: una o varias direcciones de correo a

las que ha de llegar el mensaje.

- Cc con Copia a destinatarios.- sta lnea equivale

a la copia en papel carbn en el caso del correo

normal. Se manda a los destinatarios indicados

una copia (meramente informativa) de la carta.

- Cco con Copia oculta.- Se mandar una copia a la direccin aqu indicada sin que los

otros destinatarios tengan conocimiento de ello.

- Subjecto Asunto.- Tema del mensaje. El texto es libre, una descripcin corta que ver

la persona que lo reciba antes de abrir el correo

- Mensaje.- puede ser slo texto, incluir formato (con imgenes, diferentes tipos de

letra y colores en la letra) y no hay lmite de tamao.

Adems, se suele dar la opcin deincluir archivos adjuntosal mensaje. Esto permite

anexar datos informticos de cualquier tipo mediante el correo electrnico.

(Presentacin de diapositivas, mp3, archivos de texto, imgenes, videos etc.)

Una vez completado toda la Informacin pulsar en ENVIAR.

Al finalizar el usuario deber cerrar la sesin presionando un botn para que ninguna

otra persona pueda revisar su correo.


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Actualmente el correo electrnico ya no es lo que era antes solo texto y anexar archivos a

tu mensaje. Hoy en da ofrecen muchas otras alternativas para que el usuario no tenga que

salir del espacio a buscar en su computadoras las

herramientas que necesita a la hora de contactar a sus

amigos y familiares. Veamos algunas de las nuevas

opciones gratuitas que dependiendo de la empresa se

ofrecen:

Agenda o calendario. Algunas funciones adicionales son tiles para quienes no tienen

un computador de mano, pero quieren tener en un solo punto accesible desde

cualquier lugar informacin como citas, tareas pendientes o la agenda diaria.

Filtros antispam(3) que sirve para bloquear la entrada de correo no deseado,

Emoticones o caretos que son pequeas ilustraciones de rostros o figuritas para

ilustrar tu texto, antivirus para que no recibas correo con virus,

Directorio de contactos o gua de direcciones. Esta caracterstica almacena

informacin sobre personas y organizaciones.

Ms espacio para almacenarmensajes y evitar que los mensajes se regresen por falta

de espacio la mayora de servicios de correo como por ejemplo Hotmail, Terra.es,

Yahoo, Lycos, Gmail, Spymac, Walla Google (Gmail) pueden ofrecerte espacio de

almacenamiento desde 5 GB hasta espacio ilimitado.

Bsquedas avanzadas para cuando necesitas encontrar un correo entre muchos.

Firmas personalizadas. Muchos servicios permiten a los usuarios configurar una o

varias firmas para que se inserten automticamente al final de cada mensaje saliente.

Mltiples identidades (alias). Consiste en crear mltiples direcciones para una sola

cuenta, de tal forma que al enviar mensajes se pueden utilizar diferentes

"personalidades", pero las respuestas llegan a la misma cuenta original.

Programacin de envos. Se imagina que usted pudiera escribir sus correos en

cualquier momento, pero programar su envo en una fecha y hora determinadas? Esta

opcin, til para empresas o para personas que quieren, por ejemplo, escribir

numerosos mensajes de cumpleaos en un da libre,

Reenvo automtico de mensajeses una funcin muy til para las personas que tienen

varias cuentas de correo, y que quieren consultar solo una. As, todas las cuentas las

configuran para que reenven todos los mensajes automticamente a la cuenta

favorita.


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Ventajas en la educacin:

El acceso a la informacin disponible es ilimitado.

Se ampla el entorno de aprendizaje ms all del aula.

Facilita el acceso y el almacenamiento de informacin as como su recuperacin.

Facilidad y universalidad del medo para el alumno.

Permite el uso y distribucin del material en multiplataforma: texto, imagen, audio y

video.

Es una herramienta para el envo de test, cuestionarios, tareas, exmenes, sopas de

letras, crucigramas, etc.

Se permite trabajar en parejas o pequeos grupos para dar seguimiento a un trabajo,

para la puesta en comn de exposiciones, debates, juegos de rol, los juicios, contrastes

de informacin etc. y llevarlo al aula desde la comodidad de su hogar.

Desventajas:

Hay que saber evaluar la informacin, pues todo es posible en la red: la verdad, la

mentira, los errores intencionados y las erratas, las faltas de ortografa, etc.

Duda, riesgo, peligro: el aislamiento e individualismo tambin la deshumanizacin del

aprendizaje.

Todava se sufren algunos riesgos: Bloqueo, lentitud, fallos tcnicos, virus.

El docente puede recibir tareas y enviar de vuelta evaluaciones, sugerencias,

correcciones etc, personalizadas.


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1.2.5.- Creando m Correo en Gmail

Gmail es un servicio gratuito de correo web basado en

bsquedas que combina las mejores funciones del

correo electrnico tradicional con la tecnologa debsqueda de Google. Esta aplicacin facilita la

bsqueda de mensajes, lo que te permitir acabar con el desorden de Recibidos. Adems

de ofrecer un mtodo completamente nuevo para leer y efectuar el seguimiento de los

mensajes, Gmail incluye ms de 5 GB de espacio de almacenamiento.

Cules son los pasos para crear mi correo en Gmail?

Sigue los siguientes pasos:

Escribir en la bandeja de DIRECCCIN: http://mail.google.com/

1. Luego que ingresamos a la pgina hacer clic en CREAR CUENTA

2. Empezamos a rellenar los datos que nos solicitan:

La contrasea debemos

de anotarlo o memorizarlo

ya que nos permitir

ingresar a nuestro correo
http://mail.google.com/http://mail.google.com/


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Continuamos llenando los

datos, y al final pulsar en

Siguiente Paso

3. Por seguridad la empresa

solicita la verificacin de la

creacin de cuenta.

a travs de

un Nro Celular

En algunos

este proceso no

sale.

Si no tienes otro correo

djalo en blanco

Es importante tener tu

celular activopara recibir

el cdigo


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En la ventana siguiente, ingresar el cdigo reciboen tu celular

4. En esta ventana, se puede ingresar una foto al perfil de nuestra cuenta, pulsando en

Anadir foto de perfil, esto no es necesario posteriormente se puede incluir, para

continuar pulsare en Paso siguiente.


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5. Ya hemos creado nuestro nuevo correo electrnico y podemos empezar a utilizar.

6. Para poder enviar un correo, clic en REDACTARe ingresar los datos respectivos, al

final clic en Enviar.

Verificar el siguiente mensaje.

7. Al final nuestro trabajo, debemos cerrar

sesin a travs del icono que est en la

parte superior derecha.


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1.3.- HERRAMIENTAS PARA LA NUEVA PRCTICA

1. Actividad individual. Responda brevemente a las siguiente interrogantes:

Trabaja con recursos tic en su aula?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

Qu importancia tiene para usted el uso de las Tics?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

Con qu recurso tic trabaja con frecuencia en su aula? Por qu?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

Qu dificultades ha tenido en el desarrollo de las actividades? Cmo las

ha superado?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

2. Organizar en carpetas y subcarpetas un ejemplar de los documentos de

planificacin e enviar por su cuenta de Gmail en formato zip.

3. Trabajo en pares: Redactar un comentario sobre:

- Qu hemos aprendido?

- Cmo hemos aprendido?

- Cmo lo usaremos en nuestro que hacer docente?


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GLOSARIO

Software.- El software es una secuencia de instrucciones que una computadora puede

ejecutar. Tambin se lo conoce como programas.

Aplicaciones.- Las aplicaciones, tambin denominadas programas, usan la plataforma

para realizar tareas.

Conexin.- Es una ruta o vnculo que conecta computadoras o dispositivos perifricos

(como impresoras o unidades de disco duro) para transferir informacin.

Sistema operativo.- El sistema operativo controla el hardware de la computadora y

proporciona a los programas servicios y acceso al hardware. Tambin administra las

operaciones y tareas de la computadora, como el inicio y cierre de sesiones, y el apagado

de la computadora.

Carpeta.- Una carpeta es un recipiente que contiene programas y archivos en las

interfaces grficas de usuario.

Ventana.- En Windows XP, una ventana es un rea rectangular en el monitor que muestra

un programa. Cada programa tiene su propia ventana.

Hojas de clculo.- Los programas de hojas de clculo sirven para crear presupuestos,

administrar cuentas, realizar operaciones matemticas y convertir datos numricos en

cuadros o grficos. Internet.- Una intranet es un tipo de red especial que se usa para comunicarse y

compartir informacin dentro de una organizacin.

Correo electrnico.- Un correo electrnico es una forma electrnica del tradicional correo

postal. El correo electrnico le permite intercambiar mensajes y archivos a travs de una

red.

Motor de bsqueda.- Un motor de bsqueda es un programa que permite buscar y

recuperar informacin a travs de Internet.

Web.- El Web, tambin conocido como World Wide Web (WWW), es una recopilacin de

informacin a la que se puede obtener acceso a travs de Internet. Esta informacin se

organiza de manera lgica y se almacena en computadoras denominadas servidores Web.


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Texto complementario.

LAS TIC EN EL AULA

Cmo pueden ser utilizadas?

Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo

tecnolgico ya que un docente cuando planifique

el uso de las TIC siempre debe tener en mente qu

es lo que van a aprender los alumnos y en qu

medida la tecnologa sirve para mejorar la calidad

del proceso de enseanza que se desarrolla en el

aula.

Un profesor debe estar consciente de que las TIC no tienen efectos mgicos ni rpidos sobre el

aprendizaje, ni generan automticamente innovacin educativa. El hecho de usar ordenadores en

la enseanza no quiere decir ser mejor ni peor profesor, ni que los alumnos incrementen su

motivacin, rendimiento o su inters por el aprendizaje.

Lo importante y relevante aqu es el mtodo o estrategia didctica junto con las experiencias

planificadas que promuevan un tipo de aprendizaje con un mtodo de enseanza expositivo, y

participativo para los alumnos, ya que las TIC refuerzan el aprendizaje por recepcin utilizando un

mtodo de enseanza constructivista, facilitando el proceso de aprendizaje por descubrimiento.

Las TIC se utilizan de forma que el alumnado aprenda haciendo con la tecnologa, es decir,

debemos organizar en el aula experiencias de trabajo para que el alumnado desarrolle tareas con

las TIC de naturaleza diversa como pueden ser el buscar datos, manipular objetos digitales, crear

informacin en distintos formatos, comunicarse con otras personas, or msica, ver videos,resolver problemas, realizar debates virtuales, leer documentos, contestar cuestionarios, trabajar

en equipo, etc.

Tambin deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje acadmico de las

distintas materias curriculares (matemticas, lenguaje, historia, etc.) como para la adquisicin y

desarrollo de competencias especficas en la tecnologa digital e informacin.


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Por otro lado, pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la bsqueda, consulta y

elaboracin de informacin como para relacionarse y comunicarse con otras personas, es decir se

debe propiciar al alumnado que desarrolle tareas tanto de naturaleza intelectual como social, ya

que, deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como para el desarrollo

de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos tanto presencial como

virtualmente.

Cuando llevemos a los alumnos al aula o centro de informtica debe evitarse la improvisacin. Es

muy importante tener planificados el tiempo, las tareas o actividades, los agrupamientos de los

estudiantes, el proceso de trabajo.

Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una accin ajena o paralela al proceso de

enseanza habitual, porque las actividades de utilizacin de los ordenadores tienen que estar

integradas y ser coherentes con los objetivos y contenidos curriculares que se estn enseando.

Texto copiado de http://recursostic.educacion.es/


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BIBLIOGRAFA

CASTELLS, Manuel. (2000). La era de la informacin. La sociedad red. Vol.1 Madrid: Alianza

PRENSKY, Mark (2011). Educar para el presente y el futuro. Escuela, nm. 3927, pag. 31

MED-DIGETE (2011) Estrategia de capacitacin 2011. Lima: MINEDU-DIGETE

ADELL, Jordi. y CASTAEDA, Linda. (2010). Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs): una

nueva manera de entender el aprendizaje. Recuperado el 12-10-2012 de

http://cent.uji.es/pub/sites/cent.uji.es.pub/files/Adell_Castaneda_2010.pdf.

CARR, Nicholas. (2010). Qu est haciendo Internet con nuestras mentes? Superficiales.

Madrid: Taurus Santillana.


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Aplicaciones didcticas dela web 2.0

PRESENTACIN

Una de las principales caractersticas de la Sociedad de la Informacin y del Conocimiento es el

uso masivo de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) como recurso de apoyo

para el acceso, tratamiento, produccin, comunicacin, gestin y socializacin del conocimiento.

Los contenidos temticos de la presente unidad comprende aprovechamiento de la Internet y sus

aplicaciones didacticas para publicar informacin y crear ambientes de interaccin entre los

agentes de la Educacin.

Aplicacionesdidcticas de la

web 2.0

Construccin de contenidos

educativos en un blog

Crear Cuenta Blog

Administrar

contenidos Blog

Comunicacin pedaggicaen medios digitales a travs

de las redes sociales

Redes Sociales

Facebook

Diseo y creacin decontenidos educativos en

una webquest

Crear Cuenta de acceso

Implementar Contenidos

Educativos


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2.1.- REFLEXIN DESDE LA PRCTICA

SOCIEDAD E INTERNET

Internet es una de las palabras ms nombradas en los ltimos tiempos por quienes se

aproximan a la tecnologa o a la informtica. Con millones de usuarios en todo el mundo,

Internet se ha convertido en el medio de comunicacin ms extendido en toda la historia

de la humanidad. Constituye una fuente de recursos de informacin y conocimientos

compartidos a escala mundial.

Es tambin la va de comunicacin que permite establecer la cooperacin y colaboracin

entre gran nmero de comunidades y grupos de inters por temas especficos, distribuidos

por todo el planeta. Es posible encontrar toda clase de software para una gran variedad de

computadoras y sistemas operativos, pueden consultarse los catlogos de las bibliotecas

ms importantes del mundo, acceder a bases de datos con los temas ms diversos y

transferir copias de los documentos encontrados, es posible visualizar y copiar archivos de

imgenes con fotografas de todo tipo o reproducciones de cuadros, dos personasseparadas por miles de kilmetros de distancia, pueden comunicarse a travs de la

computadora.

Comunicacin en la Era Digital

Pasar ms de diez horas en internet o sumergidos en el mundo digital, que incluye a los

telfonos inteligentes podra cambiar el modo de leer, aprender e interactuar de las

personas, sobre todo de quienes viven apegadas a la era ciberntica, asegura un anlisis

publicado por la agencia AP.

Cuando se pasa ms tiempo abocado a tareas de tecnologas y menos tiempo expuesto a

otros seres humanos, se aleja de las habilidades sociales fundamentales como la de

interpretar las expresiones faciales durante la conversacin, seala Gary Small, psiquiatra

de la Universidad de California, quien acota que de a poco se perdera la capacidad para

interpretar los mensajes no verbales.

modulo rmeva 30-07-13 matematica

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