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UNIVERSIDAD PRIVADAUNIVERSIDAD PRIVADASAN PEDROSAN PEDRO

Dra. OLGA GABANCHO GLENNIDra. OLGA GABANCHO GLENNI

CHIMBOTE - 2006CHIMBOTE - 2006

MODELO PEDAGÓGICOMODELO PEDAGÓGICO

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VISIÓN:VISIÓN:

“Ser una universidad de calidad en la formación profesional y en la generación de conocimiento científico orientado al desarrollo económico, social y cultural; una organización basada en valores identificada con su entorno y consciente de la preservación del medio ambiente”

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MISIÓN:MISIÓN:

“Somos una institución de educación superior de calidad, conformada por estamentos competentes, con espíritu crítico, pluralista y participativo, que forma profesionales creativos para un mercado competitivo, capaces de resolver problemas de la sociedad, utilizando ciencia y tecnología de vanguardia”

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Modelo Educativo

Visión y misión de la institución

Personal docente calificado

Concepción

Psicológica

Pedagógica

Social

Cognitiva

Constructivista

Currículo

Docente

Alumno

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Currículo

Diseño Práctica

• Visión• Misión• Valores• Perfil• Plan de estudios• Sumilla• Carta curricular• Sílabo• Diseño de sesión de aprendizaje• Reglamentos

Interacción Docente - Alumno

Sesión de Aprendizaje

• Competencia• Capacidades• Contenidos• Estrategias

Metodológicas• Evaluación• Material educativo• TiempoCoherencia

Infraestructura

Personal administrativo

Académica

Investigación

Proyección Social

Valores

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Alumno

•Espíritu crítico•Pluralista•Participativo•Creativo•Solución de problemas

Vocación a la carrera

Práctica de valores

Uso de TIC

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Docente

• Espíritu crítico• Pluralista• Participativo• Creativo• Solución de problemas

Actitud de cambio Concepción

• Aprendizaje• Enseñanza• Evaluación

Sesión de aprendizaje

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* Construcción del conocimiento

El aprendizaje por procesos

* La enseñanza en el proceso de construcción del conocimiento

* Aprendizaje socializado

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CARACTERIZACIÓN DE DIFERENTES MODELOS PEDAGÓGICOS CARACTERIZACIÓN DE DIFERENTES MODELOS PEDAGÓGICOS

MAESTRO

Fuente: Flórez , Rafael (1995), Hacia una pedagogía del Conocimiento, Bogotá, Mc GranwHill. Tomado de Posner (2000), pag. XXXI-XXXII. Análisis del Currículo, Bogotá, Mc. GrawHill.

TRADICIONALISTA TRANSMISIONISTA(Conductista)

ROMÁNTICO PROGRESISTACOGNITIVO

(CONSTRUCTIVISTA)

SOCIAL

METAS HumanistasMetafísicasReligiosas

Ingeniería social y técnico-productivaRelativismo ético

Máxima autenticidad y libertad individual

Acceso a niveles intelectuales superiores

Desarrollo pleno, individual y colectivo para la producción colectiva

CONCEPTO DE DESARROLLO

Desarrollo de las facultades humanas y del carácter a través de la disciplina y la implantación del buen ejemplo

Acumulación y asociación de aprendizajes

Desarrollo natural, espontáneo y libre

Progresivo y secuencial Estructuras jerárquicamente diferenciadas

Progresivo y secuencial El desarrollo jalona el aprendizaje en las ciencias

CONTENIDO (Experiencias seleccionadas)

Disciplinas y autores clásicos

Conocimiento técnico inductivoDestrezas de competencias observables

Lo que el alumno solicite

Experiencias de acceso a estructuras superiores

Científico-técnicoPolifacéticoPolitécnico

RELACIÓN MAESTRO-ALUMNO

MAESTRO

ALUMNO

Ejecutivo de la programación PROGRAMACIÓN ALUMNO

Maestro auxiliarALUMNO

MAESTRO

Facilitador, esftimulador del desarrollo MAESTRO ALUMNO

. Horizontal

MAESTRO ALUMNO

METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA

VerbalistaTransmisionistaMemoristaRepetitiva

Fijación a través del refuerzo.Control del aprendizaje a través de objetos conductuales.

No interferenciaLibre expresión

Creación de ambientes y experiencias de desarrollo según etapa evolutiva

Variado según nivel desarrollo y contenidoÉnfasis trabajo productivoConfrontación social

PROCESO EVALUATIVO

MemorísticoRepetitivoEvaluación productoEvaluación=calificación

Conductas esperadasEvaluación formativaEvaluación sumativa

No evaluaciónNo comparaciónNo calificación

Evaluar no es calificarEvaluación según criterioPor procesos

Evaluación grupal o en relación con parámetrosTeoría, praxis Comunicación grupal

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Caracterización

Tradicional

Conductista

Romántico

Cognitivo

Social

Caracterización de los Modelos Pedagógicos

• Tradicional

• Conductista

• Romántico, Experiencial o Naturalista

• Cognitivo, Constructivista o Progresista.

•Social

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METASHumanismo metafísico-religioso

Formación del carácterMAESTRO

(relación

vertical)

ALUMNO

DESARROLLO

De cualidades innatas (facultades y carácter) a través

de la disciplina

CONTENIDOS

Disciplina y autores clásicos; resultados de la

ciencia

MÉTODO

Transmisionista. Imitación del buen ejemplo. Ejercicio

y repetición

MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL

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METASMoldeamiento de la conducta

Técnico-productivaRelativismo ético

PROGRAMACIÓN

Maestro

intermediario- ejecutor

ALUMNO

DESARROLLO

Acumulación de aprendizajes

CONTENIDOS

Conocimientos técnicos: códigos,

destrezas y competencias observables

MÉTODO

Fijación, refuerzo y control de

aprendizajes (objetivos

instruccionales)

MODELO PEDAGÓGICO CONDUCTISTA

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METASMáxima autenticidad,

Espontaneidad y libertad individual

PROGRAMACIÓN

ALUMNO

(auxiliar)

DESARROLLO

Natural, espontáneo y

libre

CONTENIDOS

• Ninguna programación.

• Sólo la que el alumno solicite.

MÉTODO

Suprimir obstáculos e interferencias que

inhiban la libre expresión.

MODELO PEDAGÓGICO ROMÁNTICO (EXPERIENCIAL O NATURALISTA)

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METASAcceso al nivel superior de desarrollo

Intelectual, según las condiciones biosociales de cada uno NIÑO

MAESTRO

(facilitador-estimulador de experiencias)

DESARROLLO

Progresivo y secuencial a

estructuras mentales cualitativa y

jerárquicamente diferenciadas

CONTENIDOS

Experiencias que faciliten el acceso a

estructuras superiores de desarrollo. El niño construye sus propios

contenidos de aprendizaje

MÉTODO

Suprimir obstáculos Creación de ambiente

y experiencias de afianzamiento según

cada etapa. El niño es investigador

MODELO PEDAGÓGICO COGNITIVO (CONSTRUCTIVISTA) O PROGRESISTA

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METASDesarrollo pleno del individuo

para la producción social(material y cultural)

MAESTRO

ALUMNO

DESARROLLO

Progresivo y secuencial pero impulsado por el

aprendizaje de las ciencias

CONTENIDOS

Científico-técnico, polifacético y politécnico.

MÉTODO

Variado según el nivel de desarrollo de cada

uno y el método de cada ciencia. Énfasis

en el trabajo productivo.

MODELO PEDAGÓGICO SOCIAL (o SOCIAL-COGNITIVO)