modelo educativo centrado en el aprendizaje plan 2008

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje Plan 2008

Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con enfoque por competencias Plan 2008 Página 2 de 19

Carrera: De la Rama de Ciencias Sociales y Administrativas Unidad de Aprendizaje: Contabilidad I

FUNDAMENTACIÓN La unidad de aprendizaje de Contabilidad I del área de formación científica, humanística y tecnológica básica del Bachillerato Tecnológico del Nivel Medio Superior del Instituto Politécnico Nacional. Se ubica en el tercer nivel y semestre del plan de estudios y se imparte de manera obligatoria en la rama de Ciencias Sociales y Administrativas.

Tiene como propósito principal, facilitar al estudiante el desarrollo de competencias en la formulación de los estados financieros básicos, a través del registro de las operaciones económicas más comunes de una empresa comercial, para la toma de decisiones.

Por ello las competencias disciplinares, general y particulares del curso implican como principales objetos de conocimiento; el concepto de contabilidad, aplicación de la teoría de la partida doble, registros contables de una empresa comercial y la formulación de los estados financieros básicos. Se parte del enfoque constructivista en el que, el maestro es el facilitador del aprendizaje y el alumno participa de manera activa en la adquisición de un aprendizaje significativo a partir de ejercitar los procedimientos establecidos en este programa de estudios de acuerdo al cumplimiento de las Normas de Información Financiera.

Contabilidad es una materia integrada por tres unidades de aprendizaje, constituyéndose Contabilidad I en la introducción al campo de las operaciones contables y por tanto en la base para los cursos de Contabilidad II y Contabilidad III, con el fin de promover la formación integral del estudiante, esta unidad de aprendizaje se relaciona con todas las del Plan de Estudios y de manera directa se vincula con Cálculos Financieros I y II, Álgebra, Geometría y Trigonometría, Paquetería Contable, Legislación Fiscal I, Nociones de Auditoria, Contabilidad de Costos I y II.

Para fortalecer esta formación, el estudiante contará con una hora de aprendizaje autónomo, en la que realizará trabajos sin la guía directa del profesor. El profesor utilizará ese tiempo para realizar actividades encaminadas a apoyar el aprendizaje, como son; asesoría académica, participación en proyectos institucionales (proyecto aula, tutoría institucional), así como dar seguimiento al proceso de enseñanza aprendizaje.

La evaluación de los aprendizajes comprenderá tres momentos: al inicio para diagnosticar los conocimientos previos que permitan establecer conexiones significativas con la propuesta de aprendizaje. Durante el proceso de aprendizaje para cumplir con una función formativa que realimente tanto al estudiante como al profesor y una final que propicie la acreditación del aprendizaje con fines de promoción a los siguientes niveles o certificación de competencias. También es posible aplicar una evaluación por competencias para certificar la Unidad de Aprendizaje previo a su inicio.

Este programa de estudios tiene una naturaleza normativa al establecer los estándares para la certificación de competencias, por lo tanto la planeación didáctica de las secuencias, estrategias de aprendizaje y enseñanza se desarrollarán con base en los elementos que incorpora este documento.

Las competencias genéricas que se incorporan a esta unidad de aprendizaje corresponden con el Marco Común del Sistema Nacional de Bachillerato y se establecen en la siguiente matriz.



MATRÍZ DE VINCULACIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES

Competencias

genéricas

Competencias Genéricas y Disciplinares Particulares De la unidad de aprendizaje:_______________________ 1.

Se

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RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Competencia

Particular 1

1 x x x

2 X x

Competencia

Particular 2

1 X X x

2 X X

Competencia

Particular 3

1 X x

2 X X x

Competencia

Particular 4

1 X X x

2 X X



RED DE COMPETENCIAS (GENERAL Y PARTICULARES)



PERFIL DEL DOCENTE

El profesor que imparta la unidad de aprendizaje de Contabilidad I, debe ser Contador Público Titulado, con experiencia y conocimientos en pedagogía, cursar el diplomado de formación y actualización docente, ser congruente con la identidad del Instituto Politécnico Nacional así como estar actualizado en el sector productivo. Haber presentado el examen de oposición para mostrar las habilidades que tiene en el manejo del conocimiento y del grupo, por lo tanto debe contar con las competencias que se indican en el acuerdo secretarial 447:

1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3. Planifica los procesos de competencias y los ubica en los contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para aprendizaje autónomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. 8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.


Carrera: De la Rama de Ciencias Sociales y Administrativas Unidad de Aprendizaje: Contabilidad I ESTRUCTURA DIDÁCTICA

UNIDAD I. LA CONTABILIDAD Y LA ENTIDAD ECONÓMICA

COMPETENCIA PARTICULAR:

Explica la importancia de la contabilidad en una entidad económica.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1

Relaciona diversas definiciones de contabilidad y entidad económica con base en los autores seleccionados.

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 6 horas

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS

AMBIENTE DE

APRENDIZAJE

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA MATERIALES Y RECURSOS

DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA

CONCEPTUAL

Conceptos

básicos de la

contabilidad

ACTITUDINAL

Piensa crítica y

reflexivamente.

Trabajo

autónomo

Trabajo

colaborativo

-Consulta en fuentes de información el concepto, importancia, a quiénes les interesa y los campos de acción de la contabilidad. - Identifica la aplicación de la contabilidad en diversas entidades económicas -Elabora una representación gráfica del tema. - Infiere la importancia de la contabilidad y su campo de acción

-Explica antecedentes de la contabilidad. -Coordina actividad de socialización de las aportaciones de los alumnos respeto al tema de contabilidad -Supervisa la elaboración de la representación gráfica de conceptualización de contabilidad.

Dentro y fuera de aula

Expresa los diversos conceptos de contabilidad de manera gráfica, verbal y simbólica.

- Los conceptos revisados en el tema son integrados en su totalidad - Los conceptos son relacionados de manera lógica. -Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. -Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción del conocimiento. - Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo-

Bibliografía básica Rotafolios Cañón Computadora Proyector de acetatos.



UNIDAD I DEL PROGRAMA: LA CONTABILIDAD Y LA ENTIDAD ECONÓMICA


Explica la importancia de la contabilidad en una entidad económica.


Construye el concepto de contabilidad aplicable a cualquier entidad económica.




AMBIENTE DE

APRENDIZAJE




CONCEPTUAL

Conceptos

básicos de la

contabilidad.

ACTITUDINAL

Se expresa y

comunica.

Trabajo

colaborativo

-Selecciona información más importante del tema contabilidad. -Elabora en equipo propuesta de concepto de contabilidad. -Expone por equipo su propuesta de concepto de contabilidad.

-Proporciona asesoría para integrar el concepto de contabilidad, considerando su importancia, a quien le interesa. -Modera la exposición de los concepto presentados por los equipos - Coordina la elaboración de conclusión del tema.


Expone el concepto de contabilidad.

-Las características técnicas y la finalidad de la contabilidad son mencionados de manera correcta -Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. - Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Bibliografía básica Rotafolios Cañón Computadora Proyector de acetatos. Representación realizada por los alumnos en el RAP 1.



UNIDAD II DEL PROGRAMA: LAS CUENTAS DE UNA ENTIDAD COMERCIAL


Clasifica las cuentas de los Estados Financieros de una empresa comercial

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 1 Asocia las cuentas de acuerdo a su presentación en los Estados Financieros.



ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJ

E

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE



CONCEPTUAL

Activo, Pasivo y

Capital

Ingresos y Egresos

Nombre técnico

(nombre de la

cuenta).

PROCEDIMENTAL

Estructura de

Estados

Financieros

Básicos.

ACTITUDINAL

Se autodetermina

Piensa crítica y

reflexivamente.

Trabajo autónomo

-Consulta en fuentes de información los términos del tema. -Ejemplifica los términos de

Activo, Pasivo y Capital,

Ingresos y Egresos a partir

de su vida cotidiana.

-Resuelve los ejercicios de relación de las cuentas con su presentación en los estados financieros

-Explica la relación de los

términos; Activo, Pasivo y

Capital Ingresos y Egresos,

con su nombre técnico,

apoyándose con ejemplos

de su vida cotidiana.

-Elabora ejercicios de clasificación de cuentas. -Verifica la adecuada relación de cuentas por los criterios de; tipo, uso y procedimiento. -Refuerza el contenido mostrando la estructura de los Estados Financieros.


Clasifica las cuentas de los Estados Financieros de acuerdo a su utilidad.

-Las Normas de

Información Financiera son aplicadas con corrección. - El lenguaje técnico es utilizado con propiedad. -Analiza los factores que influyen en su toma de decisión. - Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. -Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con lo que cuenta dentro de

distintos equipos de trabajo.

Bibliografía básica Rotafolios Cañón Computadora Proyector de acetatos. Normas de Información Financiera


Carrera: De la Rama de Ciencias Sociales y Administrativas Unidad de Aprendizaje: Contabilidad I UNIDAD II DEL PROGRAMA: LAS CUENTAS DE UNA ENTIDAD COMERCIAL


Clasifica las cuentas de los Estados Financieros, para su presentación en una empresa comercial.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2 Ubica los elementos que integran una cuenta para su registro



ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE


CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA

MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA

CONCEPTUAL

Cuenta

Elementos de una

cuenta

ACTITUDINAL

Se expresa y

comunica.

Piensa crítica y

reflexivamente

-Consulta en fuentes de información los términos de la cuenta y su aplicación en el registro de las operaciones. -Resuelve los ejercicios de cuentas propuestos por el profesor.

-Explica los términos de la cuenta y su aplicación en el registro de las operaciones. -Proporciona los ejercicios de cuentas para su solución por parte de los alumnos -Supervisa y retroalimenta el proceso de solución de cuentas


Señala las partes de la cuenta con base en su estructura

-Las Normas de

Información Financiera son aplicadas con corrección. -El lenguaje técnico es empleado correctamente -Identifica las ideas

clave en un texto o

discurso oral e infiere

conclusiones a partir

de ellas.

- Identifica los

sistemas y reglas o

principios que

subyacen a una serie

de fenómenos

Bibliografía básica Rotafolios Cañón Computadora Proyector de acetatos. Normas de Información Financiera



UNIDAD III DEL PROGRAMA: TEORIA DE LA PARTIDA DOBLE EN LAS OPERACIONES COMERCIALES.


Aplica las reglas de la teoría de la partida doble en el registro de las operaciones de una entidad comercial.


Explica las reglas de la Teoría de la Partida Doble para el registro en las Operaciones de una entidad comercial.



ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE


CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA

MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA

CONCEPTUAL

Teoría de la

partida doble.

Reglas de la

partida doble.

Diario y Mayor.

ACTITUDINAL

Piensa crítica y

reflexivamente.

Trabajo autónomo

-Consulta en fuentes de información los términos relacionados con la Teoría de la Partida Doble. - Expresa las reglas de la partida doble empleando diversos formas lenguaje -Señala las reglas a través de la solución de ejercicios.

-Explica las reglas de la partida doble con ejemplos en diario y mayor. -Elabora los ejercicios que requieran el empleo de las Reglas de la Partida Doble. -Monitorea la solución de ejercicios de uso de las Reglas de la Partida Doble


Muestra las reglas de la partida doble en la solución de ejercicios.

- Las Normas de Información Financiera son aplicadas con corrección. -Sigue procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de los pasos contribuyen al alcance de un objetivo. - Articula saberes de diferentes campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Rotafolios Cañón Computadora Proyector de acetatos. Normas de Información Financiera



UNIDAD III. DEL PROGRAMA: TEORIA DE LA PARTIDA DOBLE EN LAS OPERACIONES COMERCIALES.


Aplica las reglas de la teoría de la partida doble en el registro de las operaciones comerciales.


Utiliza las reglas de la teoría de la partida doble para el registro de las operaciones en asientos contables.




AMBIENTE DE

APRENDIZAJE




PROCEDIMENTAL

Reglas de la

Partida Doble.

ACTITUDINAL

Se autodetermina

Piensa crítica y

reflexivamente.

Trabajo

colaborativo

-Resuelve ejercicios en

donde aplique las reglas

de la partida doble.

-Participa en co-evaluación

de ejercicios en los que se

empleen las Reglas de la

Partida Doble resueltos por

sus compañeros.

-Demuestra las reglas de la partida doble mediante el registro de operaciones comerciales. -Proporciona los ejercicios que requieran el uso de las Reglas de la Partida Doble.. -Coordina coevaluación y de ejercicios de uso de Reglas de la Partida Doble,


Registra las operaciones básicas con base en las reglas de la partida doble

- Las Normas de Información Financiera son aplicadas con corrección. -Los esquemas de diario y de mayor son registrados en el formato correspondiente. -Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones -Identifica sistemas, reglas o principios medulares de un fenómeno. - Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción del conocimiento

Rotafolios Cañón Computadora Proyector de acetatos. Normas de Información Financiera Ejercicios resueltos por los alumnos Formatos de diario y esquemas de mayor



UNIDAD IV DEL PROGRAMA: BALANZA DE COMPROBACIÒN Y ESTADOS FINANCIEROS


Elabora la balanza de comprobación, los Estados de Resultados y de Situación Financiera para integrar la información contable de una entidad económica.


Verifica aritméticamente que los registros contables cumplan con la teoría de la partida doble a través de la balanza de comprobación.




AMBIENTE DE

APRENDIZAJE




PROCEDIMENTAL

Balanza de

comprobación

ACTITUDINAL

Se expresa y

comunica

Piensa crítica y

reflexivamente

Trabajo

colaborativo

-Consulta en fuentes de información los términos relacionados con balanza de comprobación -Revisa el formato de la balanza de comprobación -Resuelve ejercicios, recuperando los registros contables.

-Explica el procedimiento para la elaboración de la balanza de comprobación -Proporciona los ejercicios de balanza de comprobación. -Refuerza el conocimiento señalando errores identificados en los ejercicios de balanza de comprobación y plantea las correcciones pertinentes.


Corrobora resultados de las operaciones contables con base en la balanza de comprobación

- La balanza de comprobación es realizada en el formato establecido. -Los errores son identificados y corregidos de manera oportuna. -El lenguaje técnico es empleado de manera correcta - Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez. - - Propone maneras de solucionar un problema o un proyecto en equipo.

Rotafolios Cañón Computadora Proyector de acetatos. Normas de Información Financiera Ejercicios resueltos por los alumnos Formato de balanza de comprobación



UNIDAD IV. DEL PROGRAMA: BALANZA DE COMPROBACIÒN Y ESTADOS FINANCIEROS


Elabora la balanza de comprobación, los Estados de Resultados y de Situación Financiera para integrar parte de la información contable de una entidad

económica


Realiza los Estados Financieros, a partir de los asientos contables y la balanza de comprobación.




AMBIENTE DE

APRENDIZAJE

EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE



PROCEDIMENTAL

Estado de

Resultados

Estado de

Situación

Financiera

Estados

Financieros

Básicos

ACTITUDINAL

Se expresa y

comunica

Piensa crítica y

reflexivamente

-Investiga los términos de los Estados de Resultados y de Situación Financiera. -Resuelve los casos prácticos de Estados Financieros propuestos por el profesor

-Dirige actividad para socialización de los conceptos relacionados con los Estados Financieros investigados por los alumnos. -Proporciona los casos prácticos para resolución de Estados Financieros -Verifica y retroalimenta los presentación de estados financieros elaborado por los alumnos.


Registra Estados Financieros Básicos.

- Las Normas de Información Financiera son aplicadas con corrección. - Los errores son identificados y corregidos de manera oportuna. - El lenguaje técnico es empleado de manera correcta Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

Rotafolios Cañón Computadora Proyector de acetatos. Normas de Información Financiera Ejercicios resueltos por los alumnos Formatos de Estado de Resultados y de Situación Financiera.



PLAN DE EVALUACIÓN SUMATIVA DEL CURSO

No. DE UNIDAD

DIDÁCTICA

EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA PARTICULAR

(DESEMPEÑO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PORCENTAJE DE

ACREDITACIÓN

I Construye cuestionario.

Todos los conceptos básicos de contabilidad son integrados Las preguntas y respuestas son presentadas de forma clara y concreta. El contenido sustancial es referido. El cuestionario es entregado limpio y a tiempo

10%

II

Elaboración de fichero de consulta

de las cuentas.

Las cuentas de las operaciones básicas de una empresa comercial son incluidas Las cuentas presentan: el nombre de la cuenta, los movimientos, la naturaleza de su saldo y que representa. Los criterios que se revisaron en clase son aplicados conforme a con base a las Normas de Información Financiera. El fichero es entregado limpio y a tiempo

30%

III

Soluciona de una práctica contable.

Las operaciones más comunes de una empresa comercial son registras Los formatos de diario y esquemas de mayor son requisitados de acuerdo a criterios establecidos en clase. La práctica es entregada limpia y a tiempo.

30%

IV

Solución de una práctica contable, integrando los conocimientos adquiridos en las unidades didácticas anteriores.

Las operaciones más comunes de una empresa comercial son registras Los formatos de diario y esquemas de mayor son requisitados de acuerdo a criterios establecidos en clase. La balanza de comprobación y los Estados Financieros Básicos es elaborada de cuerdo a procedimiento establecido La práctica es entregada limpia y a tiempo.

30%

100%



EVIDENCIA INTEGRADORA DE LA COMPETENCIA GENERAL O UNIDAD DE APRENDIZAJE

(DESEMPEÑO, CONOCIMIENTO, PRODUCTO)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Solución de una práctica contable, integrando los conocimientos adquiridos en las unidades didácticas del presente programa.

Las operaciones más comunes de una empresa comercial son registradas Los formatos de diario y esquemas de mayor son requisitazos de acuerdo a criterios establecidos en clase. La balanza de comprobación y los Estados Financieros Básicos son elaborados de acuerdo a procedimiento La práctica es resuelta a tiempo y en forma El lenguaje técnico es empleado correctamente. Los errores son identificados y corregidos.



REFERENCIAS DOCUMENTALES

No. TÍTULO DEL DOCUMENTO

TIPO DATOS DEL DOCUMENTO CLASIFICACIÓN

Libro Antología Otro (especifique) AUTOR (ES) EDITORIAL Y AÑO BASICO CONSULTA

1 Contabilidad Básica x Joaquín Moreno Fernández CECSA 2004 X

2 Contabilidad I x Elías Lara Flores Trillas 2005 X

3 Contabilidad I Teoría y Práctica x

Antonio Méndez Villanueva

Universidad Tecnológica

2000 X

4 Contabilidad Problemas y Ejercicios

x Javier Romero López Mc Graw Hill 2003

X

5 Contabilidad I x Andrés Garduño Ortega IPN 2005 X

6 Contabilidad I x Guillermo González Sánchez IPN 2007 X

7 Normas de Información Financiera

x Consejo Mexicano para la Investigación y Desarrollo de las Normas de Información Financiera A. C. (CINIF)

IMCP 2008 X



PÁGINAS ELECTRÓNICAS UNIDAD (ES)

DEL PROGRAMA

DIRECCIÓN ELECTRÓNICA DATOS DE LA PÁGINA

CLASIFICACIÓN CONTENIDO PRINCIPAL

Texto Simuladores Imágenes Otro Básico Consulta

I, II, III y IV www.sat.gob.mx

X X X X X

I, II, III y IV www.eumed.net

X X X X X

I, II, III y IV www.uv.mx

X X X X X

I, II, III y IV www.uaemex.mx

X X X X X


Carrera: De la Rama de Ciencias Sociales y Administrativas Unidad de Aprendizaje: Contabilidad I PROGRAMA SINTÉTICO

COMPETENCIA GENERAL (DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE) : Formula los estados financieros, a través del registro de operaciones económicas básicas para integrar información contable de una empresa comercial

COMPETENCIA PARTICULAR (DE CADA UNIDAD DIDACTICA)

RAP CONTENIDOS

I. Explica la importancia de la contabilidad en una entidad económica.

I.1 Relaciona diversas definiciones de contabilidad y entidad económica con base a los autores seleccionados.

CONCEPTUAL

Conceptos básicos de la contabilidad

ACTITUDINAL

Piensa crítica y reflexivamente. Trabajo autónomo Trabajo colaborativo

I.2 Construye el concepto de contabilidad aplicable a cualquier entidad económica.

CONCEPTUAL

Conceptos básicos de la contabilidad.

ACTITUDINAL

Se expresa y comunica. Trabajo colaborativo

II. Clasifica las cuentas de los Estados Financieros de una empresa comercial.

II.1 Asocia las cuentas de acuerdo a su presentación en los Estados Financieros

CONCEPTUAL

Activo, Pasivo y Capital Ingresos y Egresos

Nombre técnico (nombre de la cuenta).

PROCEDIMENTAL

Estructura de Estados Financieros Básicos.

ACTITUDINAL

Se autodetermina Piensa crítica y reflexivamente.

Trabajo autónomo II.2 Ubica los elementos que integran una cuenta

para su registro.

PROCEDIMENTAL

Reglas de la Partida Doble.

ACTITUDINAL

Se autodetermina Piensa crítica y reflexivamente.


Carrera: De la Rama de Ciencias Sociales y Administrativas Unidad de Aprendizaje: Contabilidad I Trabajo colaborativo

III. Aplica las reglas de la Teoría de la Partida Doble en el registro de las operaciones de una entidad comercial.

III.1. Explica las reglas de la teoría de la partida doble para el registro de las operaciones de una entidad comercial.

CONCEPTUAL

Teoría de la partida doble. Reglas de la partida doble. Diario y Mayor.

ACTITUDINAL

Piensa crítica y reflexivamente. Trabajo autónomo

III.2 Utiliza las reglas de la teoría de la partida

doble para el registro de las operaciones en

asientos contables.

PROCEDIMENTAL

Reglas de la Partida Doble.

ACTITUDINAL

Se autodetermina Piensa crítica y reflexivamente. Trabajo

IV. Elabora la balanza de comprobación, los Estados de Resultados y de Situación Financiera, para integrar parte de la información contable de una entidad económica

IV.1 Verifica aritméticamente que los registros contables cumplan con la teoría de la partida doble a través de la balanza de comprobación.

PROCEDIMENTAL

Balanza de comprobación

ACTITUDINAL

Se expresa y comunica Piensa crítica y reflexivamente Trabajo colaborativo

IV.2 Realiza los Estados Financieros a partir de los asientos contables y la balanza de comprobación.

PROCEDIMENTAL

Estado de Resultados Estado de Situación Financiera Estados Financieros Básicos

ACTITUDINAL

Se expresa y comunica Piensa crítica y reflexivamente

modelo educativo centrado en el aprendizaje plan 2008

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