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Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: INGLÉS III

CLAVE: _______________ CRÉDITOS: __________6____ RAMA DEL CONOCIMIENTO:

* Ingeniería y Ciencias Físico Matemáticas

* Ciencias Sociales y Administrativas

* Ciencias Médico Biológicas ÁREA DE FORMACIÓN CURRICULAR:

Institucional

Científica, Humanística y Tecnológica Básica

Profesional

TIPO DE ESPACIO: Aula Taller Laboratorio

Otros ambientes de aprendizaje

MODALIDAD: Escolar No escolarizada Mixta VIGENCIA A PARTIR DE: __AGOSTO 2009___

CARRERA: TODAS LAS CARRERAS DE LA MODALIDAD BIVALENTE DEL NMS DEL IPN

NIVEL: 1 2 3 4 5 6

SEMESTRE: TERCERO UNIDADES ACADÉMICAS DONDE SE IMPARTE:

Todas: CECyT: 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 CET1 TIEMPOS ASIGNADOS: GLOBAL: _ 108 HRS/18 SEMANAS / SEMESTRE AULA: _ 4__ HRS / SEMANA TOTAL: ___72 _ HRS / SEMESTRE TALLER: ____ HRS / SEMANA TOTAL: ______ HRS / SEMESTRE LABORATORIO: __1__HRS / SEMANA TOTAL: __18_ _ HRS / SEMESTRE OTROS AMBIENTES DE APRENDIZAJE: ___1 HRS / SEMANA TOTAL: __18__ HRS / SEMESTRE ORGANIZACIÓN:

Por asignatura: Por área: Por módulo:

PROCESO DE DISEÑO Y AUTORIZACIÓN día – mes - año

ELABORADO POR: REP.ACAD.NMS-IPN FECHA DE ELABORACIÓN: - - REVISADO POR : DEMS FECHA DE REVISIÓN: - -

APROBADO POR: CCE - NMS FECHA DE APROBACIÓN: - -

AUTORIZADO POR: CPA-CGC FECHA DE AUTORIZACIÓN: - -

FIRMA Y SELLO DE AUTORIZACIÓN

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Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje con Enfoque por Competencias Plan 2008 Página 2 de 23

CARRERAS: TODAS LAS DEL NMS Unidad de Aprendizaje: INGLÉS III FUNDAMENTACIÓN

La unidad de aprendizaje Inglés III pertenece al área de formación Científica, Humanística y Tecnológica Básica del Bachillerato Tecnológico perteneciente al Nivel Medio Superior del Instituto Politécnico Nacional. Se ubica en el tercer nivel de complejidad del plan de estudios y se imparte de manera obligatoria en el tercer semestre en las tres ramas del conocimiento: Ciencias Físico-Matemáticas, Ciencias Sociales y Administrativas y Ciencias Médico-Biológicas.

El propósito principal de la unidad de aprendizaje consiste en desarrollar en los estudiantes las cuatro habilidades básicas de la competencia comunicativa: comprensión auditiva, comprensión lectora, expresión verbal oral y escrita para el uso del idioma inglés que se ha convertido en la lengua franca de la mayoría de las áreas del conocimiento, especialmente las de la ciencia y la tecnología, por lo que hoy en día es la herramienta lingüística y comunicativa más común a nivel mundial, para acceder y valerse de cualquier recurso intelectual, científico o tecnológico, apoyando la formación básica, propedéutica y tecnológica de los estudiantes.

El aprendizaje del idioma inglés abrirá a los alumnos un sinnúmero de posibilidades para desarrollar a la vez sus habilidades en el uso de las tecnologías para la información y la comunicación, a

través del uso del audio, video, televisión satelital, foro de discusiones, chat, correo electrónico y uso de blogs, entre otros, tanto para adquirir conocimientos del idioma como para desarrollar las

habilidades que éste requiere para su dominio, además de transferir estos conocimientos a otras áreas o a las actividades que a futuro el egresado requerirá para su desarrollo profesional y

laboral, al tiempo que habilita a los estudiantes para integrarse al aprendizaje a lo largo de la vida. El idioma y el uso de las tecnologías que empleará para su aprendizaje le apoyarán a futuro

para llevar a cabo estudios de actualización o especialización en cualquier país del mundo, en a los estudiantes modalidades educativas presenciales y no presenciales.

Las competencias disciplinares de la unidad de aprendizaje Inglés III se encuentran definidas en el Marco Común Europeo de Referencia para el Aprendizaje, la Enseñanza y la Evaluación de las

Lenguas Extranjeras por ser éste el documento que regula la enseñanza de las lenguas extranjeras a nivel mundial. En la tercera unidad didáctica de este programa de estudios, se alcanzarán las

competencias correspondientes al nivel A2 establecido en el Marco Común Europeo de Referencia, entre las que se consideran aquéllas relacionadas con el uso de expresiones cotidianas

destinadas a satisfacer necesidades comunicativas utilizando enunciados simples. A partir de la cuarta unidad didáctica de este programa, se da inicio al desarrollo de las competencias

correspondientes al nivel B1.

La metodología de trabajo está basada en estándares de aprendizaje planteados en las competencias. Cada competencia se subdivide en resultados de aprendizaje (RAP) que a su vez se conforman por actividades sustantivas de enseñanza y de aprendizaje que dan la pauta para que los profesores desarrollen la secuencia didáctica para alcanzar cada RAP. Las evidencias con las que se evalúa formativamente cada RAP se definen mediante un desempeño integrado, en el que los estudiantes mostrarán su saber hacer de manera reflexiva, utilizando el conocimiento que va adquiriendo durante el proceso didáctico para transferir el aprendizaje a situaciones similares y diferentes.

Para fortalecer el desarrollo autónomo del estudiante, se dosifica la carga horaria total del trabajo de tipo teórico, destinándose un total de 18 horas que corresponderán a una hora a la semana, o su equivalente durante el semestre, para la realización de actividades de aprendizaje en otros ambientes fuera del aula. Lo anterior tendrá como finalidad el otorgarle valor en la asignación de los créditos de la unidad de aprendizaje.

La evaluación de los aprendizajes comprende tres momentos: al inicio para diagnosticar los conocimientos previos que permiten establecer conexiones significativas con la propuesta de aprendizaje; durante el proceso de aprendizaje para cumplir con una función formativa que retroalimente tanto al estudiante como al profesor y una final o sumativa que propicie la acreditación del aprendizaje con fines de promoción a los siguientes niveles o certificación de competencias.

Una vez concluida la tercera unidad didáctica del programa de estudios, se llevará a cabo un examen de certificación institucional que permitirá la acreditación del nivel de dominio del idioma correspondiente al nivel A2 establecido en el Marco Común Europeo de Referencia para el Aprendizaje, la Enseñanza y la Evaluación de las Lenguas Extranjeras.

Este programa de estudios tiene una naturaleza normativa al establecer los estándares para la certificación de competencias, por lo tanto, la planeación didáctica de las secuencias, estrategias de aprendizaje y enseñanza se desarrollarán con base en los elementos que incorpora este documento.

Las competencias genéricas que se incorporan a esta unidad de aprendizaje corresponden al Marco Común del Sistema Nacional de Bachillerato y se establecen en la siguiente matriz:


CARRERAS: TODAS LAS DEL NMS Unidad de Aprendizaje: INGLÉS III

Competencias

genéricas

Competencias Genéricas y Disciplinares Particulares De la unidad de aprendizaje:_______________________ 1.

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5. D

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RESULTADOS DE APRENDIZAJE

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CARRERAS: TODAS LAS DEL NMS Unidad de Aprendizaje: INGLÉS III COMPETENCIA GENERAL

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1. Intercambia información personal sobre experiencias de la vida cotidiana desarrolladas en el pasado.

2. Narra en forma oral y escrita las

actividades y condiciones de vida

de diferentes personas en distintos

momentos en el pasado.

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1. Utiliza el vocabulario, expresiones y frases cotidianas en tiempo

pasado, para referirse a hábitos y hechos sucedidos en diversas

situaciones de su entorno personal y social.

2. Usa el vocabulario, expresiones y frases cotidianas en tiempo

pasado simple y continuo, para describir actividades recreativas

desarrolladas en periodos vacacionales.

3. Emplea el vocabulario, expresiones y frases cotidianas en

tiempos presente continuo, futuro idiomático y futuro simple, para

referirse a planes y compromisos personales, así como para

hacer predicciones en los contextos académico y laboral.

4. Maneja el vocabulario, expresiones y frases cotidianas en los

tiempos presente perfecto y pasado simple para explicar logros y

experiencias propias y de otras personas.

1. Intercambia información sobre actividades recreativas desarrolladas en periodos vacacionales utilizando el tiempo pasado continuo.

2. Narra las actividades realizadas por dos personas que hayan viajado al extranjero en el mismo periodo vacacional utilizando el tiempo pasado continuo.

3. Intercambia información

sobre actividades

recreativas en progreso

interrumpidas por otra

acción, utilizando los

tiempos pasado continuo

y pasado simple.

1. Expresa planes y compromisos personales en el ámbito académico y las condicionantes para llevarlos a cabo.

2. Intercambia información personal sobre planes y expectativas para la vida laboral. 1. Expresa los logros y experiencias de un personaje extranjero de actualidad, utilizando los tiempos presente perfecto y pasado simple.

2. Intercambia información sobre sus logros y experiencias

personales, utilizando los tiempos presente perfecto y pasado

simple.

Satisface necesidades comunicativas en lengua inglesa, utilizando el vocabulario, frases y expresiones en los

tiempos presente, pasado y futuro simples, así como futuro idiomático, presente perfecto, presente y pasado

continuos para describir experiencias, acontecimientos, aspiraciones, planes, logros y opiniones, ubicados en su

entorno personal y social.


CARRERAS: TODAS LAS DEL NMS Unidad de Aprendizaje: INGLÉS III PERFIL DEL DOCENTE

Formación Académica Experiencia profesional Nivel de dominio del idioma inglés Formación metodológica

Una de las siguientes opciones:

Licenciatura en Enseñanza de Lenguas Extranjeras (Escuela Normal Superior de México, FES Acatlán, Universidad Autónoma de Guadalajara, Universidad Autónoma del Estado de México, Universidad de las Américas, etc.).

Licenciatura en Letras Modernas o Licenciatura en Letras Inglesas.

Licenciaturas afines a la enseñanza del idioma inglés (Pedagogía, Psicología, Ciencias de la Comunicación, Intérprete Traductor, Lingüística, Educación, etc.).

Cuatro años de experiencia

mínima en cualquier

institución pública o privada,

del sistema educativo

nacional, preferentemente en

el nivel medio superior.

BC1 del MCERL

Avalado por una o más de las siguientes opciones,

a. Contar con alguna de las certificaciones internacionales de nivel de dominio del idioma inglés que se enlistan a continuación, observando que los puntajes establecidos como máximo para este nivel pueden ser excedidos por el candidato:

CAEL (Canadian Academic English Language Assessment/ The University Carleton: 70 a 74 puntos.

IBT (Internet Based TOEFL) 100 a 104 puntos.

CB TOEFL (Test of English as a Foreign Language)/ETS (Educational Testing Service) 250 a 257 puntos, más 5 puntos en el TWE.

FCE (First Certificate in English) The University of Cambridge.

ISE II (Integrated skills in English Examination II) Trinity College London.

TOEFL (Test of English as a Foreign Language) / ETS –Educational Testing Service-: 600 a 619 puntos (Versión Internacional Escrita) más 5 en el TWE.

b. Ser hablante nativo de la lengua con estudios mínimos de nivel medio superior (High School).

c. Ser profesor mexicano con un año de estancia

comprobada en un país de habla inglesa por motivos académicos o laborales (No exento de examen de certificación de dominio del idioma inglés en un periodo no mayor de seis meses posteriores a su contratación).

Una de las siguientes opciones:

Contar con estudios de licenciatura en la Escuela Normal Superior, FES Acatlán, Universidad de Guadalajara o cualquier otra institución que imparta la licenciatura en enseñanza del idioma inglés.

Contar con comprobante(s) que sume(n) un total de 400 horas de

estudio de metodología para la enseñanza del idioma inglés, solamente emitidos por alguna(s) de

las siguientes instituciones:

- IPN/ British Council (BCTTC)

- Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras), UNAM

- Instituto Anglo Mexicano (IAM).

- Instituto Anglo Americano

- International House

- Instituto Benjamín Franklin

Contar con el certificado TKT (Teaching Knowledge Test) de la Universidad de Cambridge. Banda 4

en todos y cada uno de los tres

módulos del examen.


CARRERAS: TODAS LAS DEL NMS Unidad de Aprendizaje: INGLÉS III ESTRUCTURA DIDÁCTICA

UNIDAD 1: REMEMBRANZAS

COMPETENCIA PARTICULAR: Utiliza el vocabulario, expresiones y frases cotidianas en tiempo pasado, para referirse a hábitos y hechos sucedidos en diversas situaciones de su

entorno personal y social.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.1: Intercambia información personal sobre experiencias de la vida cotidiana desarrolladas en el pasado.

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES

SUSTANTIVAS

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 9 hrs.

AMBIENTE DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA

MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS

DE APRENDIZAJE DE ENSEÑANZA

Gramatical:

Tiempo pasado de los verbos regulares e irregulares.

Palabas wh con verbos regulares e

irregulares en tiempo pasado.

Uso de los conectores and y but.

Uso de expresiones de tiempo pasado en enunciados simples.

Adverbios de secuencia.

Uso de los signos de puntuación. Léxico:

Verbos regulares e irregulares.

Actividades de la vida diaria, recreativas y educativas.

Eventos familiares, sociales, escolares y laborales.

Adjetivos calificativos.

Adverbios con adjetivos calificativos (quite/very good, really).

Expresiones de tiempo pasado.

Fechas Práctica 1

Competencias genéricas:

Se expresa y se comunica

Hace preguntas a diferentes compañeros sobre sus experiencias en el pasado. Elabora textos breves para describir las experiencias de algunos de sus compañeros y las propias. Conversa en relación a las experiencias propias y de algunos de sus compañeros.

Consolida el uso del auxiliar did para

enunciados interrogativos y negativos. Presenta la estructura de tiempo pasado utilizando verbos irregulares. Explica y ejemplifica el uso de los signos de puntuación así como la redacción de un texto en tiempo pasado. Supervisa la pronunciación y entonación de las formas de los verbos regulares e irregulares en tiempo pasado. Monitorea el uso de las estructuras de tiempo pasado para enunciados afirmativos, interrogativos y negativos.

Aula Fuera del aula

Dialoga sobre las experiencias propias y de sus compañeros desarrolladas en el pasado.

El vocabulario, las expresiones y el tiempo pasado simple son utilizados para referirse a hábitos y hechos en el pasado. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

Textos, audios y videos relacionados con el tema.



ESTRUCTURA DIDÁCTICA

UNIDAD 1: REMEMBRANZAS

COMPETENCIA PARTICULAR: Utiliza el vocabulario, expresiones y frases cotidianas en tiempo pasado, para referirse a hábitos y hechos sucedidos en diversas

situaciones de su entorno personal y social.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.2: Narra en forma oral y escrita las actividades y condiciones de vida de diferentes personas en distintos

momentos en el pasado.

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES SUSTANTIVAS

TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 9 hrs.






Conceptuales: Gramatical:


Uso de used to.

Palabras wh con verbos regulares e irregulares en tiempo pasado.

Uso de los conectores and, although, eventhough, though, notwithstanding, in spite of, despite, nevertheless, however y but.

Uso de las expresiones de tiempo pasado en enunciados simples.

Adverbios de secuencia. Léxico:


Actividades de la vida diaria, recreativa y educativa.



Adverbios con adjetivos calificativos (quite, very, really).


Fechas.

Obtiene información sobre el estilo de vida y actividades que llevó a cabo un personaje célebre a lo largo de su niñez y juventud. Resume la información obtenida sobre la niñez y juventud de los personajes célebres. Relata en forma oral la información resumida.

Presenta la estructura gramatical used to.

Propone estrategias para resumir textos. Indica la forma en la que se llevará a cabo la presentación de la información. Verifica el uso de los signos de puntuación. Ejemplifica el uso de los conectores en enunciados con used to.

Aula Fuera del aula

Narra los aspectos más sobresalientes de la niñez y juventud de diferentes personajes célebres, utilizando elementos lingüísticos en tiempo pasado.

El tiempo pasado simple y la estructura used to

son utilizados para hablar de actividades y condiciones de vida del pasado.

Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

Textos, audios y videos relacionados con el tema.



PRÁCTICAS PRÁCTICA No. 1

NOMBRE DE LA PRÁCTICA: REMEMBRANZAS TIEMPO: 4 horas

UNIDAD(ES)___1___ DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA : 1, 2 y 3


ACTIVIDADES SUSTANTIVAS AMBIENTE DE APRENDIZAJE





Conceptuales:

Léxico:

Vocabulario y expresiones relativas a actividades y eventos pasados..


Se expresa y se comunica.

Aprende por la iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Practica la pronunciación de los verbos regulares e irregulares. Practica la entonación de enunciados afirmativos, negativos e interrogativos en tiempo pasado. Obtiene información general y específica sobre hechos sucedidos en el pasado a partir de un audio y/o video.

Presenta audios con ejercicios para la pronunciación de los verbos regulares e irregulares en tiempo pasado. Monitorea la pronunciación y la entonación de enunciados en tiempo pasado. Selecciona audios y/o videos para el desarrollo de la comprensión auditiva. Promueve el uso de estrategias para el desarrollo de la comprensión auditiva. Diseña instrumentos para la evaluación de la comprensión auditiva

Laboratorio Pronuncia enunciados simples en tiempo pasado, utilizando verbos regulares e irregulares. Responde a preguntas específicas sobre información proporcionada en audios y videos

Reproduce la pronunciación y entonación de enunciados en tiempo pasado Identifica información específica de un audio o video.

Audios Videos Textos Software Multimedia



UNIDAD 2: VACACIONES Y EXPERIENCIAS PASADAS

COMPETENCIA PARTICULAR: Usa el vocabulario, expresiones y frases cotidianas en tiempo pasado simple y continuo, para describir actividades recreativas desarrolladas en

periodos vacacionales.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.1: Intercambia información sobre actividades recreativas desarrolladas en periodos vacacionales

utilizando el tiempo pasado continuo.

CONTENIDOS DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES SUSTANTIVAS TIEMPO ESTIMADO PARA OBTENER EL RAP: 4 hrs.






Conceptuales:

Gramatical:

Tiempo pasado simple de los verbos regulares e irregulares.

Tiempo pasado continuo.

Palabras wh en enunciados interrogativos con tiempo pasado continuo.

Expresiones de tiempo.

Adverbios de secuencia. Léxico:

Tipos de lugares turísticos.

Lugares de interés.

Hospedaje.

Medios de transporte.

Objetos requeridos en un viaje.

Actividades deportivas, culturales y recreativas.

Clima.

Estaciones del año.

Preposiciones.

Adjetivos. Competencias genéricas:


Diseña un tríptico en el que promueva un lugar turístico enfatizando las actividades recreativas que ofrece. Intercambia experiencias sobre actividades recreativas realizadas en un periodo vacacional, utilizando el tiempo pasado continuo. Redacta un texto breve sobre las actividades recreativas realizadas por algún compañero en un periodo vacacional utilizando el tiempo pasado continuo.

Introduce el vocabulario de vacaciones, hospedaje, transporte, clima y actividades recreativas. Propone fuentes de consulta. Muestra diferentes trípticos turísticos. Presenta el vocabulario, las expresiones y la estructura gramatical del tiempo pasado continuo. Monitorea la conversación. Ejemplifica y guía la redacción del texto

Aula Fuera del aula

Conversa con otras personas sobre sus experiencias y actividades recreativas realizadas en un periodo vacacional, utilizando los elementos lingüísticos en tiempo pasado continuo.

El léxico correspondiente a lugares turísticos y el tiempo pasado continuo son utilizados para intercambiar información sobre el tema. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Trípticos, páginas Web, videos, ilustraciones y fotografías relacionadas con el tema.






RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 2: Narra las actividades realizadas por dos personas que hayan viajado al extranjero en el mismo

periodo vacacional utilizando el tiempo pasado continuo.

CONTENIDOS DE

APRENDIZAJE









Palabra wh en

enunciados interrogativos con tiempo pasado continuo.


Uso de as y while con el tiempo pasado continuo. Léxico:



Hospedaje.




Clima.


Preposiciones.

Adjetivos.

Obtiene información sobre las actividades realizadas por dos personas en un mismo periodo vacacional. Representa por medio de un recurso gráfico la información obtenida. Relata en forma oral las diferencias entre las actividades desarrolladas por dos personas en un mismo periodo vacacional.

Sugiere fuentes de información. Verifica la comprensión auditiva y/o de la lectura. Propone diferentes medios gráficos para contrastar la información. Presenta el uso de while y as

para describir actividades simultáneas en el pasado.

Aula Fuera del aula

Sostiene una conversación que trata sobre actividades realizadas por dos personas de manera simultánea en el pasado, utilizando los

elementos lingüísticos en tiempo pasado simple y continuo.

El vocabulario, el tiempo pasado continuo y los conectores while y as

son utilizados para describir acciones simultáneas en el pasado. Aplica distintas estrategias comunicativas según sean sus interlocutores. Identifica actividades que sean de mayor y menor interés.

Textos, audios, videos y organizadores gráficos.






RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No. 3: Intercambia información sobre actividades recreativas en progreso interrumpidas por otra acción,

utilizando los tiempos pasado continuo y pasado simple.

CONTENIDOS DE

APRENDIZAJE










Palabra wh.


Uso de when.. Léxico:



Hospedaje.




Clima.


Preposiciones.

Adjetivos. Competencias genéricas:


Dialoga sobre experiencias vacacionales que fueron interrumpidas por algún hecho. Redacta una anécdota para un suplemento turístico, acerca de una experiencia vacacional interrumpida por algún hecho. Integra el suplemento turístico en su blog.

Presenta el uso de when

para describir actividades en progreso interrumpidas por un hecho. Monitorea la actividad. Ejemplifica la redacción de una anécdota. Explica las características de un suplemento turístico. Consolida los temas gramaticales de la unidad. Asesora la redacción de la anécdota. Promueve el interés de los estudiantes por conocer el trabajo desarrollado por sus compañeros.

Aula Fuera del aula

Redacta una anécdota para un suplemento turístico para intercambiar información sobre actividades recreativas, utilizando los elementos lingüísticos en tiempo pasado simple y continuo.

Los tiempos pasado simple y pasado continuo son utilizados para redactar un texto con información turística. Maneja las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Apoyos visuales, auditivos, textos con información turística y recursos electrónicos (Blogs).




NOMBRE DE LA PRÁCTICA: VACACIONES Y EXPERIENCIAS PASADAS TIEMPO: 4 horas


RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA : 1, 2 y 3







Conceptuales:

Léxico:

Vocabulario y expresiones relativas a vacaciones y experiencias pasadas.




Practica la pronunciación y entonación de enunciados afirmativos, negativos e interrogativos en tiempo pasado continuo y pasado simple. Obtiene información general y específica sobre hechos sucedidos en el pasado a partir de un audio y/o video.

Monitorea la pronunciación y la entonación de enunciados en tiempo pasado continuo y pasado simple. Selecciona audios y/o videos para el desarrollo de la comprensión auditiva. Promueve el uso de estrategias para el desarrollo de la comprensión auditiva. Diseña instrumentos para la evaluación de la comprensión auditiva

Laboratorio Pronuncia enunciados en tiempo pasado continuo y pasado simple. Responde a preguntas específicas sobre información proporcionada en audios y videos

Reproduce la pronunciación y entonación de enunciados en tiempo pasado Identifica información específica de un audio o video.




UNIDAD 3: LA UNIVERSIDAD Y LA VIDA LABORAL

COMPETENCIA PARTICULAR: Emplea el vocabulario, expresiones y frases cotidianas en tiempos presente continuo, futuro idiomático y futuro simple, para

referirse a planes y compromisos personales, así como para hacer predicciones en los contextos académico y laboral.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.1: Expresa planes y compromisos personales en el ámbito académico y las condicionantes para

llevarlos a cabo.

CONTENIDOS DE

APRENDIZAJE








Uso de going to para expresar futuro.

Tiempo futuro simple.

Presente continuo para expresar futuro.

Cero condicional y Primer condicional.

Adjetivos comparativos y superlativos.

.Palabas wh

Expresiones de tiempo futuro.

Adverbios que expresan grados de certidumbre. Léxico:

Tipos de escuelas

Asignaturas

Áreas de una escuela

Grados académicos

Profesiones y ocupaciones. Competencias genéricas:

Mantiene una actitud respetuosa hacia la multiculturalidad.

Obtiene información sobre los servicios que ofrecen diferentes universidades nacionales y extranjeras. Dramatiza entrevistas telefónicas para solicitar información sobre los servicios que ofrecen diferentes instituciones educativas. Registra de manera gráfica la información obtenida. Compara diversas instituciones educativas y expresa en forma oral sus preferencias por alguna de ellas. Redacta una carta formal solicitando su inscripción a una universidad extranjera. Llena el formato de admisión para una institución educativa extranjera.

Sugiere fuentes de consulta. Presenta el vocabulario y las expresiones relacionadas con instituciones educativas. Presenta las frases y expresiones comunes utilizadas en una conversación telefónica para solicitar información específica. Presenta las estructuras y expresiones de tiempo futuro. Sugiere recursos gráficos para el registro de la información. Introduce la estructura y el uso de los condicionales tipo 0 y 1. Monitorea la actividad. Ejemplifica la redacción de una carta formal. Proporciona diferentes formatos de admisión.

Aula Fuera del aula

Explica planes y compromisos personales en el área académica.

El vocabulario y los tiempos futuro simple, futuro idiomático y presente continuo (con su función de futuro) son utilizados para referirse a proyectos en el ámbito académico. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

Textos, audios, fotografías, imágenes y videos relacionados con el tema.



ESTRUCTURA DIDÁCTICA

UNIDAD 3: LA UNIVERSIDAD Y LA VIDA LABORAL

COMPETENCIA PARTICULAR: Emplea el vocabulario, expresiones y frases cotidianas en tiempos presente continuo, futuro idiomático y futuro simple, para referirse a planes y

compromisos personales, así como para hacer predicciones en los contextos académico y laboral.

RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.2: Intercambia información personal sobre planes y expectativas para la vida laboral.

CONTENIDOS DE

APRENDIZAJE












Palabas wh


Adverbios que expresan grados de certidumbre. Léxico:

Puestos de trabajo.

Areas laborales.

Grados académicos.

Profesiones y ocupaciones.



Obtiene información sobre las expectativas laborales de diferentes profesiones. Conversa con un técnico o profesional sobre sus condiciones laborales. Relata la información obtenida en la conversación. Expone sus planes y expectativas para la vida laboral. Redacta una composición breve sobre sus planes y expectativas laborales. Publica su redacción en el blog.

Propone fuentes de consulta. Propone tipos de conversación (formal e informal). Guía y monitorea la presentación de los relatos. Monitorea las exposiciones. Ejemplifica la redacción del texto. Promueve la visita a los blogs.

Aula Fuera del aula

Dialoga sobre sus planes en el ámbito laboral, empleando los elementos lingüísticos en presente continuo, futuro idiomático y futuro simple.

El vocabulario, las expresiones y los tiempos futuro simple, futuro idiomático y el presente continuo (con significado de futuro) son utilizados para planes y expectativas personales en el ámbito laboral. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

Textos, audios, fotografías, imágenes y videos relacionados con el tema.




NOMBRE DE LA PRÁCTICA: LA UNIVERSIDAD Y LA VIDA LABORAL TIEMPO: 6 horas


RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA : 1 y 2







Conceptuales: Léxico:

Vocabulario y expresiones relativas a la universidad y la vida laboral.




Obtiene información general y específica sobre el ámbito académico y laboral, a partir de un audio y/o video. Simula llamadas telefónicas en las que el estudiante solicita información sobre servicios educativos. Practica la pronunciación y entonación de enunciados afirmativos, negativos e interrogativos en tiempo futuro.

Selecciona audios y/o videos para el desarrollo de la comprensión auditiva. Promueve el uso de estrategias para el desarrollo de la comprensión auditiva. Diseña instrumentos para la evaluación de esta habilidad. Presenta ejemplos de conversaciones telefónicas en las que se solicite información sobre algún servicio educativo. Selecciona ejercicios de pronunciación y entonación referentes a la temática de la unidad.

Laboratorio Intercambia información sobre planes y expectativas de los ámbitos académico y laboral.

Identifica información general y específica a partir de un audio y/o video. Reproduce la pronunciación y entonación de enunciados en tiempo futuro.




UNIDAD 4: LOGROS Y EXPERIENCIAS

COMPETENCIA PARTICULAR: Maneja el vocabulario, expresiones y frases cotidianas en los tiempos presente perfecto y pasado simple para explicar logros y


RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.1: Expresa los logros y experiencias de un personaje extranjero de actualidad, utilizando los tiempos

presente perfecto y pasado simple.

CONTENIDOS DE

APRENDIZAJE








Tiempo presente perfecto

Tiempo pasado simple

Palabas wh.

Pasado participio de verbos regulares e irregulares.

Uso de los adverbios just, already, yet, never y ever

Uso de las preposiciones for y since. Léxico:

Adjetivos superlativos.

Países y nacionalidades.

Profesiones y ocupaciones

Expresiones de tiempo Competencias genéricas: Se expresa y se comunica.articipa y colabora de

Identifica las estructuras gramaticales de los tiempos presente perfecto y pasado simple, en textos, audios y/o videos. Obtiene información relativa a logros y experiencias de un personaje extranjero de actualidad. Registra en un formato la información obtenida del personaje. Relata en forma oral los logros y experiencias del personaje, a partir de la información registrada.

Presenta el vocabulario, expresiones y estructuras gramaticales correspondientes, Representa en forma gráfica la diferencia entre los tiempos presente perfecto y pasado simple. Sugiere diferentes fuentes electrónicas y bibliográficas relacionadas con personajes de actualidad. Propone un formato para el registro de datos biográficos. Verifica el uso de los tiempos presente perfecto y pasado simple.

Aula Fuera del aula

Relata en forma oral los logros y experiencias de un personaje extranjero de actualidad.

Los tiempos presente perfecto y pasado simple son utilizados para referirse a los logros y experiencias de un personaje extranjero de actualidad. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Páginas Web, audios, videos, textos, fotografías y formatos para el registro de datos biográficos.



UNIDAD 4: LOGROS Y EXPERIENCIAS

COMPETENCIA PARTICULAR: Maneja el vocabulario, expresiones y frases cotidianas en los tiempos presente perfecto y pasado simple para explicar logros y


RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPUESTO (RAP) No.2: Intercambia información sobre sus logros y experiencias personales utilizando los tiempos presente

perfecto y pasado simple.

CONTENIDOS DE

APRENDIZAJE










Palabas wh.



Uso de las preposiciones for y since. Léxico:

Actividades recreativas, académicas, culturales y deportivas.

Expresiones de tiempo Competencias genéricas:


Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Dialoga en grupos pequeños sobre sus logros y experiencias, con el apoyo de diversos recursos gráficos. Redacta un texto breve sobre sus logros y experiencias. Publica el texto en el blog.

Ejemplifica un diálogo. Monitorea el uso de los tiempos presente perfecto y pasado simple en una conversación informal. Ejemplifica la redacción del texto y enfatiza el uso de los adverbios y preposiciones. Guía la redacción de los textos. Monitorea el trabajo realizado en los blogs. Promueve la visita a los blogs de los alumnos.

Aula Fuera del aula

Conversa sobre sus logros y experiencias de forma oral y escrita, utilizando los elementos lingüísticos en los tiempos presente perfecto y pasado simple.

Los tiempos presente perfecto y pasado simple son utilizados para conversar acerca de sus logros y experiencias.

Fotografías, videos, diplomas, certificados reconocimientos, constancias y textos.


CARRERAS: TODAS LAS DEL NMS Unidad de Aprendizaje: INGLÉS III PRÁCTICAS PRÁCTICA No. 4

NOMBRE DE LA PRÁCTICA: LOGROS Y EXPERIENCIAS TIEMPO: 6 horas


RAP(S) RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA : 1 y 2


ACTIVIDADES






Conceptuales:

Léxico:

Vocabulario y expresiones relativas a logros y experiencias.




Practica la pronunciación del pasado participio de los verbos regulares e irregulares. Practica la pronunciación y entonación de las expresiones de tiempo correspondientes. Lee en voz alta enunciados en tiempo pasado y presente perfecto. Obtiene información general y específica a partir de un audio y/o video.

Selecciona audios y videos para la práctica de la pronunciación del vocabulario, de las expresiones y de las estructuras gramaticales correspondientes. Explica las características de una lectura en voz alta. Verifica y corrige la lectura en voz alta. Promueve el uso de estrategias para el desarrollo de la comprensión auditiva. Diseña instrumentos para la evaluación de la comprensión auditiva.

Laboratorio Pronuncia el pasado participio de los verbos regulares e irregulares y las expresiones de tiempo, adverbios y preposiciones correspondientes.

Reproduce la pronunciación del pasado participio de los verbos regulares e irregulares, las expresiones de tiempo, adverbios y preposiciones correspondientes.

Audios Videos CD Roms Textos Software Multimedia



PLAN DE EVALUACIÓN SUMATIVA DEL CURSO

No. DE UNIDAD

EVIDENCIA INTEGRADORA CRITERIOS DE EVALUACIÓN PORCENTAJE

DE ACREDITACIÓN

1 Dramatiza una situación cotidiana en la que narra y pregunta sobre hábitos, experiencias y hechos ocurridos en el pasado.

Utiliza el tiempo pasado simple, así como el vocabulario y las expresiones correspondientes para referirse a hábitos y hechos ocurridos en el pasado.

El tiempo pasado simple y la estructura used to son utilizados para hablar de actividades y condiciones de vida del pasado. Las distintas estrategias comunicativas son aplicadas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

20 %

2

Intercambia información oral y escrita sobre actividades vacacionales en progreso en el pasado, interrumpidas por otra acción.

Los tiempos pasado simple y pasado continuo son utilizados dependiendo del tiempo en el que se haya llevado a cabo la acción. El vocabulario, el tiempo pasado continuo y los conectores while y as son utilizados para describir acciones

simultáneas en el pasado.

20 %

3

Expresa en forma oral y escrita su plan de vida académica y laboral.

Las diferentes estructuras de tiempo futuro son utilizadas para referirse a su plan de vida académica y laboral. El vocabulario y los tiempos futuro simple, futuro idiomático y presente continuo (con su función de futuro) son utilizados para referirse a proyectos en el ámbito académico. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

30 %

4

Explica de manera oral y escrita, los logros y experiencias propias y de terceras personas.

Los tiempos presente perfecto y pasado simple así como el vocabulario y las expresiones correspondientes son utilizados para expresar logros y experiencias. Los tiempos presente perfecto y pasado simple son utilizados para referirse a los logros y experiencias de un personaje extranjero de actualidad. Las ideas clave en un texto o discurso oral son identificadas para inferir conclusiones a partir de ellas.

30 %

Actividad

integradora del

nivel

Acredita el examen de certificación del nivel A2 de dominio de

idioma inglés, según los lineamientos del Marco Común

Europeo de Referencia para el Aprendizaje, la Enseñanza y la

Evaluación de las Lenguas Extranjeras.

El vocabulario, las expresiones y las estructuras gramaticales en ejercicios de evaluación tipo KET de la

Universidad de Cambridge son utilizados para la comprensión de la lectura, redacción, comprensión auditiva,

expresión oral e interacción comunicativa. Aplican todos los criterios establecidos para las competencias

particulares.

100 %


CARRERAS: TODAS LAS DEL NMS Unidad de Aprendizaje: INGLÉS III REFERENCIAS DOCUMENTALES

No. TÍTULO DEL DOCUMENTO

TIPO DATOS DEL DOCUMENTO CLASIFICACIÓN

Libro Antología Otro (especifique) AUTOR (ES) EDITORIAL Y AÑO BASICO CONSULTA

1 American Framework

X

Goldstein, Ben

Richmond

Publishing,

2005 X

2 Challenges

X

Acklam, Richard Pearson

Logman, 2006 X

3 English File

X

Oxenden, Cive

Oxford

University

Press, 2006 X

4

Dictionary of English Language

and Culture X

Summers, Della

Addison

Wesley

Longman, 1999 X

5 How English Works

X Swan, Michael

Oxford

University

Press, 2002 X

6

Marco Común Europeo de

Referencia para el Aprendizaje,

Enseñanza y Evaluación de las

Lenguas Extranjeras.

X

(Documento en línea)

Consejo de Europa. X


CARRERAS: TODAS LAS DEL NMS Unidad de Aprendizaje: INGLÉS III PÁGINAS ELECTRÓNICAS

UNIDAD (ES) DEL

PROGRAMA

DIRECCIÓN ELECTRÓNICA

DATOS DE LA PÁGINA CLASIFICACIÓN

CONTENIDO PRINCIPAL

Texto Simuladores Imágenes Otro Básico Consulta

TODAS http://www.quia.com/shared/eng/

X X

TODAS http://www.englishradio.co.uk/

X X

TODAS

http://www.focusenglish.com/dialogues/communication/comm

index.html

X

X

TODAS http://www.5minuteenglish.com/reading.htm

X X

TODAS

X

X

TODAS

X X

TODAS

X X

TODAS

X X

TODAS

X X

TODAS

X X

TODAS

X X

TODAS

X X

TODAS

X X

TODAS

X X

TODAS

X

X

http://www.quia.com/shared/eng/

http://www.englishradio.co.uk/

http://www.focusenglish.com/dialogues/communication/commindex.html

http://www.focusenglish.com/dialogues/communication/commindex.html

http://www.5minuteenglish.com/reading.htm


CARRERAS: TODAS LAS DEL NMS Unidad de Aprendizaje: INGLÉS III PROGRAMA SINTÉTICO

COMPETENCIA GENERAL (DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE) : Resuelve sus necesidades comunicativas básicas en contextos simulados y reales, utilizando expresiones y frases sencillas en inglés en forma oral y escrita.

COMPETENCIA PARTICULAR (DE CADA UNIDAD DIDACTICA)

RAP CONTENIDOS

1. Utiliza el vocabulario, expresiones y frases cotidianas en tiempo pasado, para referirse a hábitos y hechos sucedidos en diversas situaciones de su entorno personal y social

1. Intercambia información personal sobre experiencias de la vida cotidiana desarrolladas en el pasado.


Palabas wh con verbos regulares e irregulares en tiempo pasado.

Uso de los conectores and y but.

Uso de expresiones de tiempo pasado en enunciados simples.


Uso de los signos de puntuación.


Actividades de la vida diaria, recreativas y educativas.



Adverbios con adjetivos calificativos (quite/very good, really).


Fechas


2. Narra en forma oral y escrita las actividades y condiciones de vida de diferentes personas en distintos momentos en el pasad

2. Usa el vocabulario, expresiones y frases cotidianas en tiempo pasado simple y continuo, para describir actividades recreativas desarrolladas en periodos vacacionales

1. Intercambia información sobre actividades recreativas desarrolladas en periodos vacacionales utilizando el tiempo pasado continuo.



Palabras wh en enunciados interrogativos con tiempo pasado continuo.





Hospedaje.




Clima.


Preposiciones.

Adjetivos.


2. Narra las actividades realizadas por dos personas que hayan viajado al extranjero en el mismo periodo vacacional utilizando el tiempo pasado continuo.

3. Intercambia información sobre actividades recreativas en progreso interrumpidas por otra acción, utilizando los tiempos pasado continuo y pasado simple



3. Emplea el vocabulario, expresiones y frases

cotidianas en tiempos presente continuo, futuro idiomático y futuro simple, para referirse a planes y compromisos personales, así como para hacer predicciones en los contextos académico y laboral

1. Expresa planes y compromisos personales en el ámbito académico y las condicionantes para llevarlos a cabo.





Adjetivos comparativos y superlativos.

.Palabas wh


Adverbios que expresan grados de certidumbre.

Tipos de escuelas

Asignaturas

Áreas de una escuela

Grados académicos

Profesiones y ocupaciones.


2. Intercambia información personal sobre planes y expectativas para la vida laboral.

4. Maneja el vocabulario, expresiones y frases

cotidianas en los tiempos presente perfecto y pasado simple para explicar logros y experiencias propias y de otras personas.

1. Expresa los logros y experiencias de un personaje extranjero de actualidad, utilizando los tiempos presente perfecto y pasado simple.



Palabas wh.



Uso de las preposiciones for y since.

Adjetivos superlativos.

Países y nacionalidades.

Profesiones y ocupaciones

Expresiones de tiempo


2.Intercambia información sobre sus logros y experiencias personales, utilizando los tiempos presente perfecto y pasado simple

programa de estudios de la unidad de aprendizaje: inglés iv · pdf filemodelo educativo...

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