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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y DEPORTE IES Fuengirola Número 1

Camino de Santiago, nº 3. 29640 Fuengirola (Málaga)Teléfono: 951 26 99 68 y Fax: 951 26 99 73

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJES

BÁSICOS

APRENDIZAJES IMPRESCINDIBLES

(3º nivel de concreción curricular)

Departamento de Inglés

IES Fuengirola Nº 1



INGLÉS 1º ESO

• Bloque 1: Comprensión de textos orales.1.1 Capta los puntos principales y detalles relevantes de indicaciones, anuncios, men-

sajes y comunicados breves y articulados de manera lenta y clara.

1º trimestre 2º trimestre 3º trimestre

Información personal en el registro en una red social.

Encuesta sobre buenos y malos hábitos.

Programa de radio sobre las mascotas favoritas.

Descripción la casa de tus sueños.

Pedir comida en un restaurante.

Entrevista del periódico del colegio sobre habilidades físicas.

Visita turística a una ciudad

Compras de ropa online.

Anuncios como pasajero en una estación de bus, tren y barco.

5.1 Comprende, en una conversación formal, o entrevista en la que participa lo que sele pregunta sobre asuntos personales, educativos, ocupacionales o de su interés. (INTERAC-CIÓN- EXAMEN DE CONVERSACIÓN)

Bloque 2: Producción de textos orales: expresión e interacción.

2.Conocer y saber aplicar las estrategias más adecuadas para producir textos orales mo-nológicos o dialógicos breves y de estructura simple y clara.

5. Mostrar control sobre un repertorio limitado de estructuras sintácticas de uso habitual yemplear para comunicarse mecanismos sencillos lo bastante ajustados al contexto y a la inten-ción comunicativa. (repetición léxica, elipsis, deixis personal, espacial y temporal, yuxtaposicióny conectores y marcadores conversacionales frecuentes).


Preguntar y dar información personal (nombre, familia, nacimiento, email)

Preguntar y describir las habitaciones y el mobiliario deun casa.

Preguntar y describir mi últimofin de semana.

Conversar sobre ropa y sus



Preguntar y describir rutinas diarias y actividades de fin de semana.

Preguntar y describir un animal.

Actuar como camarero y cliente en un restaurante.

Explicar las reglas de un deporte.

características.

Preguntar y responder sobre mis últimas vacaciones.

• Bloque 3: Comprensión de texto escritos.

3.1 Comprende correspondencia personal en cualquier formato en la que se habla deuno mismo; se describen personas, objetos y lugares, etc.

6.2 Entiende información específica esencial en páginas Web y otros materiales de re-ferencia o consulta. Capta las ideas principales de textos periodísticos breves en cualquier so-porte si los números, los nombres, las ilustraciones y los títulos vehiculan gran parte del mensa-je.


Encuesta sobre redes sociales

Encuesta sobre tecnología

Web sobre amantes de los animales

Blog sobre tareas domésticas

Columna de opinión sobre comida.

Proyecto para la clase sobre deportes

Reseña sobre una aplicación

Página web de moda.

Cartas a una revista sobre medios de transportes.

6.3 Comprende lo esencial (p. e. en lecturas para jóvenes) de historias de ficción bre-ves y bien estructuradas y se hace una idea del carácter de los distintos personajes, sus rela-ciones y del argumento.( HORA LIBRE DISPOSICIÓN- LECTURA EN INGLÉS)

• Bloque 4: Producción de textos escritos: expresión e interacción.

1.1 Completa un cuestionario sencillo con información personal y relativa a su forma-ción, ocupación, intereses o aficiones.

1.3 Escribe notas, anuncios y mensajes breves (p. e. en Twitter o Facebook) relaciona-dos con actividades y situaciones de la vida cotidiana, de su interés personal o sobre temas deactualidad, respetando las convenciones y normas de cortesía y de la etiqueta.

5. Conocer y utilizar un repertorio léxico escrito suficiente para comunicar información,opiniones y puntos de vista breves, simples y directos en situaciones habituales y cotidianas.

7. Conocer y aplicar, de manera que el texto resulte comprensible en su mayor parte,los signos de puntuación elementales por ejemplo el punto, la coma, entre otros y las reglas or-tográficas básicas, por ejemplo el uso de mayúsculas y minúsculas, o uso del apóstrofo entreotros.




Perfil personal en una web.

Entrada en un blog.

Informe sobre un animal.

Descripción de una casa y las actividades domésticas .

Opinión sobre un restaurante.

Descripción de reglas de un deporte.

Descripción de una ciudad.

Redactar un email informal sobre moda.

Descripción de las próximas vacaciones.

INGLÉS 2º ESO

• Bloque 1: Comprensión de textos orales.

Capta los puntos principales y detalles relevantes de indicaciones, anuncios, mensajesy comunicados breves y articulados de manera lenta y clara siempre que las condiciones acús-ticas sean buenas y el sonido no esté distorsionado.


Conversación sobre las asignaturas escolares, actividades extraescolares y actividades de ocio.

Explicación de un guía en un museo.

Descripción de un evento celebrado.

Narración de una historia o anécdota.

Predicción meteorológica.

Conversación sobre aspectos para una vida saludable.

Exposición de datos sobre animales.

Conversación informal sobre futuros planes.

Conversación sobre distintas profesiones.

Comprende, en una conversación formal, o entrevista en la que participa lo que se lepregunta sobre asuntos personales, educativos, ocupacionales o de su interés. (INTERAC-CIÓN- EXAMEN DE CONVERSACIÓN)

Distingue, con el apoyo de la imagen, las ideas principales e información relevante enpresentaciones sobre temas educativos. (PRESENTACIONES DE COMPAÑEROS)


Hace presentaciones breves y ensayadas, bien estructuradas y con apoyo visual (p. e.transparencias o PowerPoint), sobre aspectos concretos de temas de su interés o relacionadoscon sus estudios u ocupación, y responde a preguntas breves y sencillas de los oyentes sobreel contenido de las mismas.




PROJECT 1: Mi grupo de música favorito (historia del grupo y de sus miembros)

PROJECT 2: Informe sobre undesastre natural (lugar y momento en el que tuvo lugar,número de personas afectadas, daños materiales producidos).

PROJECT 3: Valoración de unvideojuego o aplicación informática (nombre, tipo de producto, creador, tipos de consolas, finalidad del juego, razones por las que te gusta ono te gusta).

Conocer y saber aplicar las estrategias más adecuadas para producir textos orales mo-nológicos o dialógicos breves y de estructura simple y clara.


Preguntar y dar información personal sobre las asignaturasescolares, actividades extraescolares y de ocio.

Hablar sobre cosas que ocurren en el momento, apoyándonos en imágenes (fotos o vídeos).

Pedir y dar recomendaciones.

Pedir y dar información sobre un tema concreto.

Hablar sobre el tiempo atmosférico (intercambio de datos sobre el tiempo).

Dar consejos respecto a una situación concreta.

Hablar de animales (tipo, altura, peso, alimentación, hábitat, etc).

Pedir ayuda para la solución de problemas.

Hacer predicciones y hablar del futuro.


Entiende información específica esencial en páginas Web y otros materiales de referen-cia o consulta. Capta las ideas principales de textos periodísticos breves en cualquier soporte silos números, los nombres, las ilustraciones y los títulos vehiculan gran parte del mensaje.

Comprende correspondencia personal en cualquier formato en la que se habla de unomismo; se describen personas, objetos y lugares, etc.


Articulo de internet sobre temas escolares.

Artículo sobre deporte.

Artículo de internet sobre actualidad musical

Página web sobre criaturas sobrenaturales y cuestionario.

Cartas de opinión a una revista de viajes.

Artículo de una revista sobre salud.

Un trabajo escolar sobre un animal (el orangután)

Cuestionario sobre el uso de las nuevas tecnologías.

Texto divulgativo sobre los trabajos del futuro.



Comprende lo esencial (p. e. en lecturas para jóvenes) de historias de ficción breves ybien estructuradas y se hace una idea del carácter de los distintos personajes, sus relaciones ydel argumento.


Completa un cuestionario sencillo con información personal y relativa a su formación,ocupación, intereses o aficiones.

Escribe notas, anuncios y mensajes breves (p. e. en Twitter o Facebook) relacionadoscon actividades y situaciones de la vida cotidiana, de su interés personal o sobre temas de ac-tualidad, respetando las convenciones y normas de cortesía y de la etiqueta.

Conocer y utilizar un repertorio léxico escrito suficiente para comunicar información,opiniones y puntos de vista breves, simples y directos en situaciones habituales y cotidianas.

Conocer y aplicar, de manera que el texto resulte comprensible en su mayor parte, lossignos de puntuación elementales por ejemplo el punto, la coma, entre otros y las reglas orto-gráficas básicas, por ejemplo el uso de mayúsculas y minúsculas, o uso del apóstrofo entreotros.


Email de presentación personal.

Descripción de una foto.

Descripción de un evento.

Entrada de un blog sobre una experiencia extraña.

Narración sobre alguna situación de emergencia.

Respuesta a una columna de consejos sobre salud.

Reportaje sobre un animal (tipo, altura, peso, alimentación, hábitat, etc).

Redactar un texto explicando planes.

Redactar un texto hablando decómo será tu vida en el futuro.



INGLÉS 3º ESO

• Bloque 1: Comprensión de textos orales.Capta los puntos principales y detalles relevantes de indicaciones, anuncios, mensajes

y comunicados breves y articulados de manera lenta y clara.


Conversación sobre una comida (p. 11, ej. 7 y 8)

Describir un cuadro(p. 28, ej. 2 y 3)

Comparar deportes(p.38, ej. 2 y 3)

Hablar sobre un viaje(p. 52, ej. 2 y 3)

Hablar sobre un programa de televisión (p. 55, ej. 6 y 7)

Una conversación sobre ropa (p. 65, ej. 6 y 7)

Hablar sobre planes(p. 79, ej. 5 y 6)

Hacer recomendaciones(p. 89, ej. 6 y 7)

Una conversación sobre teléfonos(p. 99, ej 6 y 7)

Comprende, en una conversación formal, o entrevista en la que participa lo que se lepregunta sobre asuntos personales, educativos, ocupacionales o de su interés. (INTERAC-CIÓN- EXAMEN DE CONVERSACIÓN)

Distingue, con el apoyo de la imagen, las ideas principales e información relevante enpresentaciones sobre temas educativos. (PRESENTACIONES DE COMPAÑEROS)


Hace presentaciones breves y ensayadas, bien estructuradas y con apoyo visual (p. e.transparencias o PowerPoint), sobre aspectos concretos de temas de su interés o relacionadoscon sus estudios u ocupación, y responde a preguntas breves y sencillas de los oyentes sobreel contenido de las mismas.


PROJECT 1: Mis cosas PROJECT 2: Mi programa de PROJECT 3: La historia de un



favoritas (comida, deporte, asignatura)p. 42-43

TV favorito (título, tipo de programa, de qué va, pequeño resumen, opinión)p. 76-77

invento (fechas importantes ensu historia, el porqué de su importancia, uso del pasado simple) p. 110-111

Conocer y saber aplicar las estrategias más adecuadas para producir textos orales mo-nológicos o dialógicos breves y de estructura simple y clara.


Pedir comida (p. 12, ej 1 y 2)

Describir un cuadro(p. 28, ej. 4)

Comparar deportes(p. 38, ej. 4)

Hablar sobre un viaje(p. 52, ej. 4)

Hablar sobre un programa o película.(p. 56, ej. 1 y 2)

Expresar opiniones (p.66,ej.1,2

Hablar de planes (p. 8., ej. 1, 2)

Dar indicaciones (p. 90, ej.1, 2)

Hablar de inventos(p. 106, ej. 4)


Entiende información específica esencial en páginas Web y otros materiales de referen-cia o consulta. Capta las ideas principales de textos periodísticos breves en cualquier soporte silos números, los nombres, las ilustraciones y los títulos vehiculan gran parte del mensaje.

Comprende correspondencia personal en cualquier formato en la que se habla de unomismo; se describen personas, objetos y lugares, etc.


Un artículo en internet(p. 13, ej. 4, 5, 6)

Un e-mail(p. 22, 23, ej. 4, 5, 6)

Descripción de un deporte(p. 32, 33, ej. 4, 5, 6)

Entrada de un blog(p. 46, 47, ej. 4, 5, 6)

Una encuesta de lectores (p. 56, 57, ej. 4, 5, 6)

Una página de Preguntas Frecuentes (p. 66, 67, ej. 4, 5, 6)

Un proyecto escolar(p. 80, 81, ej. 5, 6, 7)

Un artículo sobre medioambiente (p. 95, ej. 6, 7)

Un artículo en internet sobre tecnología y salud (p. 105, ej 6,7)

Comprende lo esencial (p. e. en lecturas para jóvenes) de historias de ficción breves ybien estructuradas y se hace una idea del carácter de los distintos personajes, sus relaciones ydel argumento.( LIBRO DE LECTURA EN INGLÉS)


Completa un cuestionario sencillo con información personal y relativa a su formación,ocupación, intereses o aficiones.



Escribe notas, anuncios y mensajes breves (p. e. en Twitter o Facebook) relacionadoscon actividades y situaciones de la vida cotidiana, de su interés personal o sobre temas de ac-tualidad, respetando las convenciones y normas de cortesía y de la etiqueta.

Conocer y utilizar un repertorio léxico escrito suficiente para comunicar información,opiniones y puntos de vista breves, simples y directos en situaciones habituales y cotidianas.

Conocer y aplicar, de manera que el texto resulte comprensible en su mayor parte, lossignos de puntuación elementales por ejemplo el punto, la coma, entre otros y las reglas orto-gráficas básicas, por ejemplo el uso de mayúsculas y minúsculas, o uso del apóstrofo entreotros.


Reseña de un restaurante(p. 19)Descripción de un cuadro(p. 29)Descripción de un deporte(p.39)

Descripción de un viaje.(p. 53)Descripción de un libro.(p. 63)Respuesta a una columna de consejos (p. 73)

Una predicción (p.87)

Un blog de vacaciones (p.97)

Un ensayo de opinión (p.107)

INGLÉS 3º ESO (PMAR)

• Bloque 1: Comprensión de textos orales.1.1 Capta los puntos principales y detalles relevantes de indicaciones, anuncios, men-

sajes y comunicados breves y articulados de manera lenta y clara.


Información personal en el registro en una página web.

Tipos de comida de diferentespaíses

Encuesta sobre buenos y malos hábitos.

Descripción de tareas de casa

Comparación entre deportes

Tránsito en el aeropuerto

Programas de televisión

5.1 Comprende, en una conversación formal, o entrevista en la que participa lo que sele pregunta sobre asuntos personales, educativos, ocupacionales o de su interés, así como co-mentarios sencillos y predecibles relacionados con los mismos, siempre que pueda pedir quese le repita, aclare o elabore algo de lo que se le ha dicho. (INTERACCIÓN- EXAMEN DECONVERSACIÓN)


2. Conocer y saber aplicar las estrategias más adecuadas para producir textos oralesmonológicos o dialógicos breves y de estructura simple y clara.

3.1 Participa en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros mediostécnicos, en las que establece contacto social, intercambia información y expresa opiniones y



puntos de vista, hace invitaciones y ofrecimientos, pide y ofrece cosas, pide y da indicaciones oinstrucciones, o discute los pasos que hay que seguir para realizar una actividad conjunta

5. Mostrar control sobre un repertorio limitado de estructuras sintácticas de uso habitualy emplear para comunicarse mecanismos sencillos lo bastante ajustados al contexto y a la in-tención comunicativa. (repetición léxica, elipsis, deixis personal, espacial y temporal, yuxtaposi-ción y conectores y marcadores conversacionales frecuentes).


Preguntar y dar información personal (nombre, familia, nacimiento, email, estado civil,etc)

Actuar como camarero y cliente en un restaurante

Preguntar y describir rutinas diarias y actividades de fin de semana.

Explicar las reglas de un deporte.

Hacer el check-in en el aeropuerto.

Preguntar y responder sobre programas de TV y películas


2. Conocer y saber aplicar las estrategias más adecuadas para la comprensión del sen-tido general, la información esencial, los puntos e ideas principales o los detalles relevantes deltexto.

6.2Entiende información específica esencial en páginas Web y otros materiales de refe-rencia o consulta. Capta las ideas principales de textos periodísticos breves en cualquier sopor-te si los números, los nombres, las ilustraciones y los títulos vehiculan gran parte del mensaje.

7. Reconocer convenciones ortográficas, tipográficas y de puntuación, así como abre-viaturas y símbolos de uso común (por ejemplo uso del apóstrofo, &), y sus significados asocia-dos


Encuesta en una página web

Artículo en una revista sobre comida

Blog sobre trabajo doméstico.

Artículo sobre deportistas

Blog sobre viajes

Encuesta sobre una película


1.1Completa un cuestionario sencillo con información personal y relativa a su forma-ción, ocupación, intereses o aficiones.



1.3Escribe notas, anuncios y mensajes breves (p. e. en Twitter o Facebook) relaciona-dos con actividades y situaciones de la vida cotidiana, de su interés personal o sobre temas deactualidad, respetando las convenciones y normas de cortesía y de la etiqueta.

5.Conocer y utilizar un repertorio léxico escrito suficiente para comunicar información,opiniones y puntos de vista breves, simples y directos en situaciones habituales y cotidianas.

7.Conocer y aplicar, de manera que el texto resulte comprensible en su mayor parte,los signos de puntuación elementales por ejemplo el punto, la coma, entre otros y las reglas or-tográficas básicas, por ejemplo el uso de mayúsculas y minúsculas, o uso del apóstrofo entreotros.


Perfil personal en una web.

Reseña sobre un restaurante

Descripción de una casa y las actividades domésticas .

Descripción de reglas de un deporte.

Email sobre un viaje

Reseña sobre una película

INGLÉS 4º ESO

• Bloque 1: Comprensión de textos orales.Capta los puntos principales y detalles relevantes de mensajes grabados o de viva voz,

claramente articulados, que contengan instrucciones, indicaciones u otra información, inclusode tipo técnico (p. e. conversaciones sobre temas cotidianos, programas de radio, indicaciones,etc.).


Actividades en el pasado (descripción de un viaje).

Contar una historia.

Conversación sobre metas.

Descripción sobre una planta de reciclaje.

Hablando sobre el futuro/predicciones.

Noticia sobre un delito.

Visita a un laboratorio científico.

Festival/Celebración.

Conversación en el supermercado.

Identifica las ideas principales y detalles relevantes de una conversación formal o infor-mal de cierta duración entre dos o más interlocutores que tiene lugar en su presencia y en laque se tratan temas conocidos o de carácter general o cotidiano, cuando el discurso está arti-culado con claridad y en una variedad estándar de la lengua. (INTERACCIÓN- EXAMEN DECONVERSACIÓN)

Comprende, en una conversación informal en la que participa, explicaciones o justifica-ciones de puntos de vista y opiniones sobre diversos asuntos de interés personal, cotidianos omenos habituales, así como la formulación de hipótesis, la expresión de sentimientos y la des-cripción de aspectos abstractos de temas como, p. e., la música, los museos o temas de actua-lidad. (INTERACCIÓN- EXAMEN DE CONVERSACIÓN)




Hace presentaciones breves, bien estructuradas, ensayadas previamente y con apoyovisual (p. e. PowerPoint), sobre aspectos concretos de temas académicos u ocupacionales desu interés, organizando la información básica de manera coherente, explicando las ideas princi-pales brevemente y con claridad y respondiendo a preguntas sencillas de los oyentes articula-das de manera clara y a velocidad media.


PROJECT 1: Biografía de un famoso (datos personales, logros, …).

PROJECT 2: Trivial sobre naturaleza, relaciones personales o delitos.

PROJECT 3: Un itinerario de viaje (destino, duración, lugares de interés...).

Se desenvuelve adecuadamente en situaciones cotidianas y menos habituales quepueden surgir durante un viaje o estancia en otros países por motivos personales, educativos uocupacionales.


Preguntar y hablar sobre eventos pasados (un viaje, excursión).

Describir un hecho o experiencia pasados (una experiencia divertida o interesante).

Describir a una persona que admira.

Describir un proceso (reciclaje, eficiencia energética).

Preguntar y dar consejos.

Preguntar sobre y describir noticias.

Preguntar y describir gente, lugares, objetos….

Hacer y responder sugerencias (debatir sobre el lugar de viaje).

Hacer comparaciones de productos, expresar preferencia…


Entiende lo suficiente de cartas, faxes o correos electrónicos de carácter formal, oficialo institucional como para poder reaccionar en consecuencia (p. e. un correo electrónico paradar consejo).

Localiza con facilidad información específica de carácter concreto en textos periodísti-cos en cualquier soporte, bien estructurados y de extensión media, tales como noticias glosa-das; reconoce ideas significativas de artículos divulgativos sencillos, e identifica las conclusio-nes principales en textos de carácter claramente argumentativo, siempre que pueda releer lassecciones difíciles..


Artículo guía de viajes.

Consejos (columna).

Reseña sobre enseñanza.

Folleto de un museo.

Artículo objetivo sobre genética.

Página web sobre crímenes.

Carta a un periódico.

Sección preguntas frecuentes de una web (FAQ).

Presentación de PowerPoint sobre inventos.



Reconocer léxico escrito de uso común relativo a asuntos cotidianos y a temas genera-les o relacionados con los propios intereses, estudios y ocupaciones, y un repertorio limitado deexpresiones y modismos de uso frecuente cuando el contexto o el apoyo visual facilitan la com-prensión.


Escribe notas, anuncios, mensajes y comentarios breves, en cualquier soporte, en losque solicita y transmite información y opiniones sencillas y en los que resalta los aspectos quele resultan importantes (p. e. en un blog o una página web juveniles, o en un periódico), respe-tando las convenciones y normas de cortesía y de la etiqueta.

Escribe correspondencia personal y participa en foros, blogs y chats en los que descri-be experiencias, impresiones y sentimientos; narra, de forma lineal y coherente, hechos relacio-nados con su ámbito de interés, actividades y experiencias pasadas (p. e. sobre un viaje o unacontecimiento importante), o hechos imaginarios; e intercambia información e ideas sobre te-mas concretos, señalando los aspectos que le parecen importantes y justificando brevementesus opiniones sobre los mismos.

Llevar a cabo las funciones requeridas por el propósito comunicativo, utilizando un re-pertorio de exponentes comunes de dichas funciones y los patrones discursivos habituales parainiciar y concluir el texto escrito adecuadamente, organizar la información de manera clara, am-pliarla con ejemplos o resumirla.

Utilizar las convenciones ortográficas, de puntuación y de formato más frecuentes conrazonable corrección de modo que se comprenda el mensaje, aunque puede darse alguna in-fluencia de la primera u otras lenguas; saber manejar los recursos básicos de procesamientode textos para corregir los errores ortográficos de los textos que se producen en formato elec-trónico, y adaptarse a las convenciones comunes de escritura de textos en Internet.


Entrada en un blog personal.

Contar una historia/ experiencia.

Redacción sobre una persona.

Carta/ Email dando consejo.

Informe sobre un problema

Artículo periodístico

Descripción de un invento.

Descripción para un folleto turístico.

Recomendación de un producto.



INGLÉS 1º FPB

• Comprensión y producción de textos orales.

RESULTADO DE APRENDIZAJE: Produce y entiende información oral en lengua inglesarelativa a situaciones habituales de comunicación cotidiana y frecuente de ámbito personal,elaborando presentaciones orales de poca extensión, bien estructuradas, y aplicandoestrategias de escucha comprensiva.CRITERIO: c) Se ha identificado el sentido global del texto oral que presenta la información de forma secuenciada y progresiva en situaciones habituales frecuente y de contenido predecible.

RESULTADO DE APRENDIZAJE: Participa en conversaciones en lengua inglesa utilizando un lenguaje sencillo y claro en situaciones habituales frecuentes del ámbito personal o profesional,activando estrategias de comunicación básicas.CRITERIOa) Se ha dialogado, de forma dirigida y siguiendo un guión bien estructurado utilizando unrepertorio memorizado de modelos de oraciones y conversaciones breves y básicas, sobresituaciones habituales frecuentes y de contenido altamente predecible.




Presentarse, aportando información personal, familiar,pedir número de teléfono, redes sociales…

Conversaciones informales: hablar sobre profesiones, gustos y preferencias de moda y alimenticias.

Pedir en un restaurante.

Intercambios sencillos acerca de eventos pasados.

Comentar planes sobre el futuro.

• Bloque: Comprensión y producción de texto escritos.

RESULTADO DE APRENDIZAJE: Elabora y comprende textos escritos en lengua inglesa, breves y sencillos de situaciones de comunicación habituales y frecuentes del ámbito personal o profesional, aplicando estrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias estructuradas de composición.CRITERIOS:e) Se ha elaborado textos breves, adecuados a un propósito comunicativo, siguiendo modelosestructurados.f) Se ha utilizado el léxico esencial apropiado a situaciones frecuentes y al contexto del ámbitopersonal o profesional.


Elabora y comprende un textopresentándose y describiéndose.

Elabora y comprende un menú de restaurante.

Elabora y comprende un texto contando qué se hizo en el pasado con acciones y verbos sencillos.



Escribe y comprende un e-mail breve e informal para conocer a alguien.

Elabora y comprende un texto describiendo el aspecto físico y la vestimenta de alguien.

Elabora y comprende un texto narrando acontecimientos futuros (planes).



INGLÉS 2º FPB

• Comprensión y producción de textos orales.

RESULTADO DE APRENDIZAJE: Produce y entiende información oral en lengua inglesarelativa a situaciones habituales de comunicación cotidiana y frecuente de ámbito personal,elaborando presentaciones orales de poca extensión, bien estructuradas, y aplicandoestrategias de escucha comprensiva.CRITERIO: c) Se ha identificado el sentido global del texto oral que presenta la información de forma secuenciada y progresiva en situaciones habituales frecuente y de contenido predecible.

RESULTADO DE APRENDIZAJE: Participa en conversaciones en lengua inglesa utilizando un lenguaje sencillo y claro en situaciones habituales frecuentes del ámbito personal o profesional,activando estrategias de comunicación básicas.CRITERIOa) Se ha dialogado, de forma dirigida y siguiendo un guión bien estructurado utilizando unrepertorio memorizado de modelos de oraciones y conversaciones breves y básicas, sobresituaciones habituales frecuentes y de contenido altamente predecible.


Presentarse, aportando información personal, familiar,pedir número de teléfono, redes sociales…Pedir información, planear un viaje,

Conversaciones: hablar sobre profesiones, viajes, trabajo, realizar peticiones, quejas, dar instrucciones.

Actividades de refuerzo y recuperación.

• Bloque: Comprensión y producción de texto escritos.

RESULTADO DE APRENDIZAJE: Elabora y comprende textos escritos en lengua inglesa, breves y sencillos de situaciones de comunicación habituales y frecuentes del ámbito personal



o profesional, aplicando estrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias estructuradas de composición.CRITERIOS:e) Se ha elaborado textos breves, adecuados a un propósito comunicativo, siguiendo modelosestructurados.f) Se ha utilizado el léxico esencial apropiado a situaciones frecuentes y al contexto del ámbitopersonal o profesional.


Elabora y comprende un textopresentándose y describiéndose.

Escribe y comprende un e-mail formal profesional.

Elabora y comprende una cartade presentación y un curriculumvitae.

Actividades de refuerzo y recuperación.



INGLÉS 1º BACHILLERATO DIURNO Y ADULTOS

• Bloque 1: Comprensión de textos orales.1.3. Identifica los puntos principales y detalles relevantes de una conversación formal o informal de cierta duración entre dos o más interlocutores que se produce a su alrededor, siempre que las condiciones acústicas sean buenas, el discurso esté estructurado y no se hagaun uso muy idiomático de la lengua.1.6. Comprende las ideas principales y detalles relevantes de una presentación, charla o conferencia que verse sobre temas de su interés o de su especialidad, siempre que el discurso esté articulado de manera clara y en lengua estándar.




Entrevista sobre internet/medios digitales.

Entender una consulta médica.

Descripción de fotos/ cuadros/ obras.

Discusión sobre planes futuros.

Descripción vestimenta.

Noticias de radio sobre sucesosy crímenes.

Entrevista radio sobre temas sociales.

Conversación sobre diferentes medios de comunicación.

Entrevista con un cantante/ famoso.

1. 5. Comprende, en una conversación formal en la que participa, en el ámbito

académico u ocupacional, información detallada y puntos de vista y opiniones sobre temas desu especialidad y relativos a actividades y procedimientos cotidianos y menos habituales,siempre que pueda plantear preguntas para comprobar que ha comprendido lo que elinterlocutor ha querido decir y conseguir aclaraciones sobre algunos detalles.

(Presentaciones y debates organizados previamente, interacción enexámenes de conversación)


2.1. Hace presentaciones bien estructuradas y de cierta duración sobre un tema

académico, con la suficiente claridad como para que se pueda seguir sin dificultad la mayorparte del tiempo y cuyas ideas principales estén explicadas con una razonable precisión, yresponde a preguntas complementarias de la audiencia formuladas con claridad y a velocidadnormal.

2. 3. Participa con eficacia en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros

medios técnicos, en las que describe con cierto detalle hechos, experiencias, sentimientos y reacciones, sueños, esperanzas y ambiciones, y responde adecuadamente a sentimientos como la sorpresa, el interés o la indiferencia; cuenta historias, así como el argumento de libros y películas, indicando sus reacciones; ofrece y se interesa por opiniones personales sobre temas de su interés; hace comprensibles sus opiniones o reacciones respecto a las soluciones posibles de problemas o cuestiones prácticas; expresa con amabilidad creencias, acuerdos y desacuerdos, y explica y justifica sus opiniones y proyectos.




Opinar sobre redes sociales.

Contar una anécdota

Dar consejos

Invitación a un evento.

Descripción de un cuadro

Recomendar películas / series.

Debate sobre temas sociales.

Hablar sobre experiencias personales.

Expresar preferencias.


5. Comprende el sentido general, los puntos principales y los detalles más relevantes en noticias y artículos periodísticos bien estructurados y de cierta longitud en los que se adoptan puntos de vista concretos sobre temas de actualidad o de su interés y redactados en una variante estándar de la lengua.


Artículo sobre tecnología.

Reportaje de viajes.

Artículo sobre estilo de vida /

Artículo sobre deporte

Artículo sobre moda.

Artículo sobre sucesos

Artículo sobre cuestiones sociales.

Reportaje sobre alguien.



sociedad. curiosos.

6. Entiende, en manuales, enciclopedias y libros de texto, tanto en soporte papel como digital, información concreta para la resolución de tareas de clase o trabajos de investigación relacionados con temas de su especialidad, así como información concreta relacionada con cuestiones prácticas o con temas de su interés académico u ocupacional en páginas webs y otros textos informativos oficiales, institucionales, o corporativos. (Búsqueda para trabajos de clase)


4. Escribe notas, anuncios, mensajes y comentarios, en cualquier soporte, en los que transmite y solicita información relevante y opiniones sobre aspectos personales, académicos u ocupacionales, respetando las convenciones y normas de cortesía y de la etiqueta.

5. Escribe, en un formato convencional, informes breves en los que da información pertinente sobre un tema académico, ocupacional, o menos habitual, describiendo con el detalle suficientesituaciones, personas, objetos y lugares; narrando acontecimientos en una secuencia coherente; explicando los motivos de ciertas acciones, y ofreciendo opiniones y sugerencias breves y justificadas sobre el asunto y sobre futuras líneas de actuación.

6. Escribe correspondencia personal y participa en foros y blogs en los que transmite información e ideas sobre temas abstractos y concretos, comprueba información y pregunta sobre problemas y los explica con razonable precisión, y describe, de manera detallada, experiencias, sentimientos, reacciones, hechos, planes y una serie de temas concretos relacionados con sus intereses o su especialidad.

7. Escribe, en cualquier soporte, cartas formales dirigidas a instituciones públicas o privadas y aempresas, en las que da y solicita información relevante, y expresa puntos de vista pertinentes sobre la situación objeto de la correspondencia, en el ámbito público, académico o laboral, respetando las convenciones formales y de cortesía propias de este tipo de textos.


Ensayo a favor/ en contra Ensayo de opinión Correo formal



Contar una historia

Biografía

Correo informal

Crítica literaria/series/películas.

Entrada de un blog

Descripción de un lugar

INGLÉS 1º BACHILLERATO 2º IDIOMA

• Bloque 1: Comprensión de textos orales.1.3. Identifica los puntos principales y detalles relevantes de una conversación formal o informalde cierta duración entre dos o más interlocutores que se produce a su alrededor, siempre que



las condiciones acústicas sean buenas, el discurso esté estructurado y no se haga un uso muy idiomático de la lengua.

1.6. Comprende las ideas principales y detalles relevantes de una presentación, charla o conferencia que verse sobre temas de su interés o de su especialidad, siempre que el discurso esté articulado de manera clara y en lengua estándar.


Entrevista sobre internet/medios digitales.

Entender una consulta médica.

Descripción de fotos/ cuadros/ obras.

Discusión sobre planes futuros.

Descripción vestimenta.

Noticias de radio sobre sucesosy crímenes.

Entrevista radio sobre temas sociales.

1. 5. Comprende, en una conversación formal en la que participa, en el ámbito académico uocupacional, información detallada y puntos de vista y opiniones sobre temas de suespecialidad y relativos a actividades y procedimientos cotidianos y menos habituales, siempreque pueda plantear preguntas para comprobar que ha comprendido lo que el interlocutor haquerido decir y conseguir aclaraciones sobre algunos detalles.




2.1. Hace presentaciones bien estructuradas y de cierta duración sobre un tema académico,con la suficiente claridad como para que se pueda seguir sin dificultad la mayor parte deltiempo y cuyas ideas principales estén explicadas con una razonable precisión, y responde apreguntas complementarias de la audiencia formuladas con claridad y a velocidad normal.2. 3. Participa con eficacia en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en las que describe con cierto detalle hechos, experiencias, sentimientos y reacciones, sueños, esperanzas y ambiciones, y responde adecuadamente a sentimientos como la sorpresa, el interés o la indiferencia; cuenta historias, así como el argumento de libros y películas, indicando sus reacciones; ofrece y se interesa por opiniones personales sobre temas de su interés; hace comprensibles sus opiniones o reacciones respecto a las soluciones posibles de problemas o cuestiones prácticas; expresa con amabilidad creencias, acuerdos y desacuerdos, y explica y justifica sus opiniones y proyectos.


Opinar sobre redes sociales.

Contar una anécdota

Dar consejos

Invitación a un evento.

Descripción de un cuadro/foto

Recomendar películas / series.

Debate sobre temas sociales, incluyendo experiencias personales.

• Bloque 3: Comprensión de texto escritos.5. Comprende el sentido general, los puntos principales y los detalles más relevantes en noticias y artículos periodísticos bien estructurados y de cierta longitud en los que se adoptan puntos de vista concretos sobre temas de actualidad o de su interés y redactados en una variante estándar de la lengua.




Artículo sobre tecnología.

Reportaje de viajes.

Artículo sobre estilo de vida / sociedad.

Artículo sobre estilo de vida / sociedad.

Artículo sobre deporte

Artículo sobre moda.

Artículo sobre sucesos curiosos.

Artículo sobre cuestiones sociales.

6. Entiende, en manuales, enciclopedias y libros de texto, tanto en soporte papel como digital, información concreta para la resolución de tareas de clase o trabajos de investigación relacionados con temas de su especialidad, así como información concreta relacionada con cuestiones prácticas o con temas de su interés académico u ocupacional en páginas webs y otros textos informativos oficiales, institucionales, o corporativos. (Búsqueda para trabajos de clase).

• Bloque 4: Producción de textos escritos: expresión e interacción.4. Escribe notas, anuncios, mensajes y comentarios, en cualquier soporte, en los que transmite y solicita información relevante y opiniones sobre aspectos personales, académicos u ocupacionales, respetando las convenciones y normas de cortesía y de la etiqueta.

5. Escribe, en un formato convencional, informes breves en los que da información pertinente sobre un tema académico, ocupacional, o menos habitual, describiendo con el detalle suficientesituaciones, personas, objetos y lugares; narrando acontecimientos en una secuencia coherente; explicando los motivos de ciertas acciones, y ofreciendo opiniones y sugerencias breves y justificadas sobre el asunto y sobre futuras líneas de actuación.

6. Escribe correspondencia personal y participa en foros y blogs en los que transmite información e ideas sobre temas abstractos y concretos, comprueba información y pregunta sobre problemas y los explica con razonable precisión, y describe, de manera detallada, experiencias, sentimientos, reacciones, hechos, planes y una serie de temas concretos relacionados con sus intereses o su especialidad.

7. Escribe, en cualquier soporte, cartas formales dirigidas a instituciones públicas o privadas y aempresas, en las que da y solicita información relevante, y expresa puntos de vista pertinentes sobre la situación objeto de la correspondencia, en el ámbito público, académico o laboral, respetando las convenciones formales y de cortesía propias de este tipo de textos.




Ensayo a favor/ en contra

Contar una historia

Biografía

Ensayo de opinión

Correo informal

Crítica literaria/series/películas.

Correo formal



INGLÉS 2º BACHILLERATO DIURNO Y ADULTOS

• Bloque 1: Comprensión de textos orales.

El alumno de 2º curso de Bachillerato identifica las ideas principales, información detallada eimplicaciones generales de textos de cierta longitud, bien organizados y lingüísticamentecomplejos en los ámbitos personal, público, académico y laboral/profesional.

Comprende instrucciones, anuncios, declaraciones y mensajes detallados, dados cara a cara opor otros medios, sobre temas concretos, en lenguaje estándar y a velocidad normal.

Entiende los detalles de lo que se le dice en transacciones y gestiones que surgen mientrasviaja, organiza el viaje o trata con las autoridades, así como en situaciones menos habitualesen hoteles, tiendas, agencias de viajes, centros de salud, trabajo o estudios.

Comprende, en debates y conversaciones informales sobre temas habituales o de su interés, lapostura o punto de vista de sus interlocutores, siempre que pueda confirmar lo que elinterlocutor ha querido decir y conseguir aclaraciones sobre los aspectos ambiguos.

Comprende presentaciones, conferencias o seminarios de cierta extensión.

Comprende el contenido de la información de la mayoría del material grabado o retransmitidoen los medios de comunicación, relativo a temas de interés personal, a velocidad normal.


Narración de un viaje.

Cuestionario de hábitos medioambientales.

Una entrevista radiofónica.

El argumento de una película.

Historia laboral de varias personas.

Una entrevista en el ámbito delas artes escénicas.


En 2º curso de Bachillerato el alumno sabe construir textos claros y con el detalle suficiente,bien organizados y adecuados al interlocutor y propósito comunicativo, sobre temas diversos yespecíficos dentro del propio campo de interés, y defender un punto de vista sobre temasgenerales o relacionados con la propia especialidad, indicando los pros y los contras de lasdistintas opciones, así como tomar parte activa en conversaciones formales o informales decierta longitud, desenvolviéndose con un grado de corrección y fluidez que permita mantener lacomunicación.

Hace presentaciones de cierta duración sobre temas de su interés académico o relacionadoscon su especialidad con una estructura clara que ayuda a los oyentes a fijarse en los aspectosmás importantes, y demostrando seguridad a la hora de contestar preguntas a velocidadnormal.

Toma parte adecuadamente en conversaciones formales, entrevistas, reuniones y debates decarácter académico u ocupacional, aportando y pidiendo información relevante y detallada



sobre aspectos concretos y abstractos de temas cotidianos y menos habituales en estoscontextos. Explica los motivos de un problema complejo, pide y da instrucciones o sugerenciaspara resolverlo; desarrollando argumentos de forma comprensible y convincente y comentandolas contribuciones de los interlocutores; opinando, y haciendo propuestas.


Expresar quejas y reclamaciones en el ámbito dela hostelería.

Tener un debate con otro interlocutor.

Hacer una presentación sobretu dieta y cómo hacer tu plato favorito.

Narrar una historia personal en pasado.

Contar una entrevista laboral con autocrítica (expresando un lamento o deseo)

Invitar y responder a invitaciones.

• Bloque 3: Comprensión de textos escritos.

El alumno sabe identificar las ideas principales, información detallada e implicacionesgenerales de textos de cierta longitud, bien organizados y lingüísticamente complejos, en unavariedad de lengua estándar y que traten de temas tanto concretos como abstractos, decarácter técnico cuando estén dentro del propio campo de especialización o interés, en losámbitos personal, público, académico y laboral, siempre que se puedan releer seccionesdifíciles.

Comprende instrucciones extensas y complejas dentro de su área de interés o su especialidad,incluyendo detalles sobre condiciones y advertencias, siempre que pueda volver a leer lassecciones difíciles.

Entiende detalles relevantes e implicaciones de anuncios y material de carácter publicitariosobre asuntos de su interés personal o profesional.

Comprende la información, la intención y las implicaciones de notas y correspondenciapersonal en cualquier soporte, incluidos foros y blogs, en los que se transmiten y justifican demanera detallada información, ideas y opiniones sobre temas concretos y abstractos decarácter personal y dentro de su área de interés.

Comprende los detalles relevantes y las implicaciones de correspondencia formal deinstituciones públicas o entidades privadas como universidades, empresas o compañías deservicios, sobre temas concretos y abstractos de carácter personal y académico dentro de suárea de interés o su especialidad.

Comprende la información, ideas y opiniones implícitas, en noticias y artículos periodísticos yde opinión bien estructurados y de cierta longitud que tratan de una variedad de temas deactualidad o más especializados, tanto concretos como abstractos, dentro de su área deinterés, y localiza con facilidad detalles relevantes en esos textos.

Entiende, en textos de referencia y consulta, tanto en soporte papel como digital, informacióndetallada sobre temas de su especialidad en los ámbitos académico u ocupacional, así comoinformación concreta relacionada con cuestiones prácticas en textos informativos oficiales,institucionales o corporativos.



Comprende los aspectos principales, detalles relevantes, algunas ideas implícitas y el usopoético de la lengua en textos literarios que presenten una estructura accesible y un lenguajeno muy idiomático, y en los que el desarrollo de la historia, los personajes centrales y susrelaciones, o el motivo poético, estén claramente señalizados.


Folleto o web sobre un destinoturístico.

Artículo en una revista sobre medioambiente.

Artículo de opinión sobre obesidad.

Artículo periodístico sobre videojuegos y la nueva ficción.

Blog sobre tecnología.

Columna sobre cultura.


En 2º curso de Bachillerato el alumno sabe escribir en cualquier soporte textos bienestructurados sobre una amplia serie de temas relacionados con los propios intereses oespecialidad, haciendo descripciones claras y detalladas; sintetizando información yargumentos extraídos de diversas fuentes y organizándolos de manera lógica y defendiendo unpunto de vista sobre temas generales, o más específico, indicando los pros y los contras de lasdistintas opciones. Utiliza para ello los elementos lingüísticos adecuados para dotar al texto decohesión y coherencia y manejando un léxico adaptado al contexto y al propósito comunicativoque se persigue.

Completa un cuestionario detallado con información personal, académica o laboral y escribe,en cualquier soporte o formato, un curriculum vitae detallado, junto con una carta de motivación(p. e. para ingresar en una universidad extranjera, o presentarse como candidato a un puestode trabajo).

Escribe informes en formato convencional y de estructura clara relacionados con suespecialidad o menos habituales desarrollando un argumento; razonando a favor o en contrade un punto de vista concreto; explicando las ventajas y desventajas de varias opciones, yaportando conclusiones justificadas.

Escribe correspondencia personal en cualquier soporte, y se comunica con seguridad en forosy blogs, transmitiendo emoción, resaltando la importancia personal de hechos y experiencias, ycomentando de manera personal y detallada las noticias y los puntos de vista de las personas alas que se dirige.



Escribe, en cualquier soporte, cartas formales de carácter académico o profesional, dirigidas ainstituciones públicas o privadas y a empresas, en las que da y solicita información; describe sutrayectoria académica o profesional y sus competencias respetando las convenciones formalesy de cortesía propias de este tipo de textos.


Una descripción física, de personalidad y habilidades.

Un ensayo tipo “a favor o en contra”.

Una propuesta formal

Resumen de una película, serie o libro.

Carta y currículum vitae para solicitar un puesto de trabajo.

Una reseña o crítica literaria o de artes escénicas.



ESPA-II

1. CONTENIDOS

MÓDULO IV (TRIMESTRE 1): TEMAS 1-28 Gramática y Funciones del Lenguaje: Possession Possessive´s Regular and Irregular Plurals To Be Present Simple Have got Some/any There is/There are Present Continuous

Saying hello and goodbye Giving personal information People´s everyday life Talking about days and times Talking about likes and dislikes Ordering food and drink “Would you like?” Suggestions Giving directions Offering help

Léxico: Countries and Nationalities Classroom Languages Numbers Everyday Life Free time activities Family members

Places in a town Furniture parts of a house Adverbs of frequency Prepositions of time 1 Prepositions of place Possession

MODULO V (TRIMESTRE 2): TEMAS 29-48 Gramática y Funciones del Lenguaje: Can/Can´t Present Simple/ Present Continuous Past Simple to be Past Simple Regular and Irregular Verbs Prepositions of time 2

Making polite requests Making arrangements Good news

Léxico: Months of the year Jobs and related verbs Places to go

School subjects Parts of the body

MÓDÚLO VI (TRIMESTRE 3): TEMAS 49 –77 + List of Irregular Verbs Gramática y Funciones del Lenguaje: Going to Countable/Uncountable Nouns Adjectives

At a restaurant Making comments



Comparatives/Superlatives

Léxico: Travel Food and drink Clothes

The Weather Geographical features Everyday jobs

2. PROPUESTA DE ACTIVIDADES

Repaso del Student´s Book y Workbook: English for Life (Elementary)

modelo de oficio - ies fuengirola nº 1 · 2020. 6. 5. · consejerÍa de educaciÓn y deporte ies...

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