metodologia de educacion de adultos
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Metodologia para la Educacion de Adultos, capacitacion MIDIS, MINISTERIO DE VIVIENDATRANSCRIPT
MODULO IIMODULO II2.1 Metodología 2.1 Metodología de educación de de educación de
adultos adultos
LA ANDRAGOGIA O LA EDUCACION DE
ADULTOS
EDUCACION DE ADULTOS. 1.1. “MARCO CONCEPTUAL
”
Trata de comprender al adulto desde su dimensión como ser humano, como ser biológico, psicológico y social.
El adulto es singular con características e intereses propios.
A través de la educación la persona: Aprende. Conoce. Comprende. Enriquece el mundo.
La metodología se sustenta en la Andragogía
Etimológicamente se deriva de las palabras:
ENTONCES : LA ANDRAGOGIA Es la ciencia y el arte de ayudar a las personas adultos a aprender.
¿ QUE ES LA ANDRAGOGIA ?
CONDUCIR GUIAR
ADULTO ANER =
AGOGUS =
De qué
se
ocupa
Del estudio de los procesos implicados en la educación del adulto.
De la educación y aprendizaje del adulto.
De comprender al adulto desde su dimensión biológico, psicológico y social.
1) Participar activamente en su propio aprendizaje.
LA ANDRAGOCIA EN EL APRENDIZAJE
2) Involucrarse en el proceso de aprendizajes en condiciones de igualdad.
La Andragogía permite al adulto QUE DECIDE APRENDER:
3) Intervenir en la planificación, programación, en la ejecución y evaluación de las actividades educativas.
ASPECTOS GENERALES
El adulto es singular con características e intereses
particulares.
La metodología educativa considera los principios y características propias del adulto
El facilitador
debe considerar:
El adulto tiene mucho bagaje histórico, cultural y social como consecuencia del tiempo que ya ha vivido.
El participante construye su propio conocimiento con ayuda del capacitador.
El adulto participa en el aprendizaje, cuenta con amplia experiencia.
CARACTERISTICAS
Conocimiento útil: El adulto quiere respuestas que se relacionen directamente con su vida.
Funcionamiento psicológico, condicionado por:
La Experiencia: Los adultos aprenden a medida que ese aprendizaje satisface sus necesidades de experiencia e intereses.
Intereses, motivación, experiencia, aspiraciones. El interés gira en torno al bienestar o a la
autoestima. La preocupación por el fracaso. Susceptibilidad e inseguridad ante las críticas. Fuentes de conocimiento a veces complejas.
OTRAS CARACTERISTICAS
PSICOLOGICAS
Trabajan
No tienen tiempo.
Se cansan más rápido.
Están más motivados.
No tienen hábitos de tomar notas ni de estudio.
Son más responsables y exigentes.
Quieren profesionalismo
Les gusta participar
.
En la andragogía:
El objetivo principal del proceso de enseñanza -aprendizaje de los adultos es aprender a aprender.
La capacidad de :• Reflexionar, • Identificarse.• Interpretar; • Relacionar,lo principal de lo secundario.
EL ROL DE QUIEN ENSEÑA ES: • Aplicar técnicas que ayuden al adulto a aprender • Hacer que participe en la construcción de su propio aprendizaje. • Asumir un esfuerzo compartido entre participantes y facilitador
¿Qué Significa Esto??
En un contexto de participación democrática; prepara a las personas para el desempeño; posibilitando realizar análisis críticos de la realidad, desarrollando habilidades y destrezas que le permitan alcanzar bienestar y un desarrollo individual y colectivo
LA METODOLOGÍA DE EDUCACION DE ADULTOS
La metodología tiene una serie de enfoques, principios y procedimientos; que permite diseñar y ejecutar un modelo educativo, adaptable a diferentes públicos objetivo, en el propósito de facilitar los procesos de aprendizaje.
LA METODOLOGÍA DE EDUCACION DE ADULTOS
Denominada también educación para el trabajo, se caracteriza básicamente por la participación activa del educando durante todo el proceso educativo.
La comunicación, la acción reflexiva, la toma de decisiones y la acción práctica, son variables importantes para insertarse en la transformación de la realidad.
LA METODOLOGÍA DE EDUCACION DE ADULTOS
Desarrollar habilidades y destrezas para el desempeño en el trabajo, en la vida cotidiana y en la toma de decisiones.
Brindar herramientas para la participación activa de las personas como agentes de cambio y/o sujetos de su propio desarrollo.
Insertar a las personas y organizaciones en la sociedad, para ejercer de manera democrática los derechos y deberes ciudadanos.
OBJETIVOS DE LA EDUCACION DE ADULTOS
EDUCACION DE ADULTOS.1.2 “LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE”
EDUCACION PILAR FUNDAMENTAL
DEL DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE
Es de singular importancia:
2. Favorece la toma de decisiones.
Para el cambio Social de las personas, las familias y comunidad a favor de su propio
desarrollo.
1. Posibilita la adquisición de conocimientos actitudes 1. Posibilita la adquisición de conocimientos actitudes habilidades y prácticas en las personas.habilidades y prácticas en las personas.
Porque Porque
IMPORTANCIA DEL DESARROLLO DE CAPACIDADES
No se comprende que el aprendizaje es el sustento del cambio social.
Interés no se centra en la persona, ni en sus potenciales para aprender cada día.
Algunas Instituciones no le dan importancia al desarrollo de capacidades
No se valora su incidencia en el mejor desempeño y gestión.Y su aporte al desarrollo integral personal y colectivo.
DESARROLLO DE CAPACIDADES Y SU IMPORTACIA
¿Porque seda esta situación?
La educación es:Un proceso socio cultural, dinámico, integral, duradero , sistemático y vital orientado al perfeccionamiento capaz de transformar al ser humano y su entorno, es decir la sociedad.
Es al mismo tiempo un proceso de desarrollo de las posibilidades que están latentes en la persona, así como de incorporación de elementos del medio histórico-sociocultural a favor del desarrollo personal y colectivo.
¿Qué es la educación?
La educación es un proceso de Intervención educativa:
Es permanente.
Es intencional.
Es comunicacional.
Es formativa.
Es integral
Es práctica
Es transformadora.
Características de la educación?
¿Cuáles son los aportes de la UNESCO en la educación?
La Educación debe: Ser entendida como actividad continua a lo largo de la vida. Romper barreras. Convertirse en un movimiento social Convertir a la sociedad como un escenario y auténtica ciudad
educativa.
A través de la educación la persona: Aprende. Conoce. Comprende Enriquece el mundo.
1. APRENDER A
CONOCER: Conocer y
manejar los instrumentos del saber.
Utilización de todos los recursos de la persona: atención, la memoria, el pensamiento.
2. APRENDER A
HACER Inteligencia
práctica. Capacidad
operativa Competencia
para afrontar las situaciones que se presenta y para trabajar en equipo.
.
3. APRENDER A VIVIR JUNTOS
Equidad Social. Reconoce
semejanzas e interdependencia entre las personas.
Respeto a la identidad cultural.
4. APRENDER A
SER: Conocimiento
y valoración de sí mismo.
Buenas relaciones con los demás.
Toma decisiones asertivas, pertinentes.
PILARES DE LA EDUCACION
El proceso educativo sólo es efectivo: Cuando existe una relación de horizontalidad entre el facilitador o facilitadora y los y las participantes; Cuando se involucran en su propio proceso de aprendizaje y Cuando se apropian los contenidos por unamotivación vital.
En el proceso de Enseñanza, LO MAS IMPORTANTE no es lo que se enseña, sino LO QUE SE APRENDE.
¿Qué es la enseñanza?
ENSEÑANZA:
Proceso educativo, sistemático y organizado “para transmitir conocimientos, generar actitudes, habilidades y experiencias que permitan adquisición de nuevas prácticas de vida.
Debe responder a los intereses y necesidades de los participantes.
“Conduce el proceso educativo de enseñanza – aprendizaje el profesor o facilitador”
Es un proceso de interacción con el medio, en el cual la persona transforma y es transformada sobre la base de necesidades propias.
Es Adquirir conocimientos a partir de la experiencia.
Proceso mediante el cual se aprende contenidos:
Conceptuales (conceptos) Procedimentales ( saber hacer) Actitudinales (valores, normas, actitudes).
Implica aprender a aprender, aprender a desaprender y
aprender a reaprender.
¿Qué es el aprendizaje?
¿Qué pautas debemos tener en cuenta en el proceso de aprendizaje
Ir de lo más simple a lo complejo
La Percepción (el ver): se toma contacto con el tema.
Se genera el interés despertado por una motivación inicial.
Partir de situaciones reales, y experiencias personales para lograr un aprendizaje significativo.
La Estructuración (el juzgar): A través de la práctica activa, aportes del capacitador, contacto con el grupo, visitas ygiras de campo, etc.,
Se llega a la organización y construcción de nuevos conocimientos. Esta etapa se fortalece con la reflexión y actitud crítica.
La Aplicación (el actuar):
Es el tiempo de poner en práctica lo que se aprendió;
interpretar la realidad desde la nueva óptica, para comprender, cambiar o transformar el entorno.
PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
DOCENTE/FACILITADOR -A PARTICIPANTE
RECURSOS
METODOLOGIA MATERIALES AMBIENTE
A P R E N D I Z A J E
Construye y da significado a su propio aprendizaje.
Construye nuevos aprendizajes en base a Construye nuevos aprendizajes en base a sus conocimientos y experienciasus conocimientos y experiencia
¿ COMO
APRENDE
EL
ADULTO?Tiene poderosas fuerzas constructivas. Se trata de permitir que afloren y se desarrollen.
Su aprendizaje se sustenta en la reflexión personal y grupal, a partir del análisis de su propia realidad.
¿ COMO
APRENDE
EL
ADULTO Asocia de manera integral el desarrollo de Asocia de manera integral el desarrollo de actitudes, conocimientos y habilidades, así actitudes, conocimientos y habilidades, así como la interiorización de valores.como la interiorización de valores.
Su aprendizaje es mayor y mejor cuando se utiliza su propio lenguaje.
BUSCA.BUSCA.
Aprender a conocer: Desarrollar habilidades, destrezas, hábitos, actitudes y valores.
Aprender a ser: Desarrollar la integridad física, intelectual, social afectiva y ética de la persona.
Aprender a hacer: Desarrollar su capacidad de innovar, crear estrategias, medios y herramientas que le permitan combinar conocimientos teóricos y prácticos.
EL APRENDIZAJE EN EL ADULTO
¿CÓMO SE DA EL APRENDIZAJE DEL ADULTO?
Parte de la premisa DE LA NECESIDAD DE CONOCER
Las personas adultas saben mejor que nadie acerca de sus necesidades de conocimiento y una vez que aprende sabe como aplicar en la práctica esos conocimientos.
EL AUTOCONCEPTO. Significa: Que el adulto sabe lo que necesita conocer y
es capaz de superar esa carencia de forma independiente. Tiene capacidad para desenvolverse por si mismo.
LA EXPERIENCIA BASE DEL APRENDIZAJE
Es la fuente principal de su aprendizaje, lo vivido, es de mucha importancia, tanto como el conocimiento a enseñar.
EL ROL DE LA PRACTICA EN EL APRENDIZAJE .
El aprendizaje, sólo es tal, es decir tiene significado cuando este sirve para la vida práctica del día a día, es la base para un buen aprendizaje.
No interesa la retención teórica de contenidos.
¿CÓMO SE DA EL APRENDIZAJE DEL ADULTO
¿QUE ROL TIENE LA MOTIVACIÓN?
•Es de singular IMPORTANCIA PARA APRENDER.
• Es interna,
•Es un elemento que apoya el proceso de apropiación y empoderamiento .
•Impulsa a la propia voluntad de crecer, actualizarse, mantenerse competente.
¿CÓMO SE DA EL APRENDIZAJE DEL ADULTO
PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE ADULTO
EL APRENDIZAJE SE BASA EN EXPERIENCIAS Y ERRORES
“
EL APRENDIZAJE ES CORPORATIVO
EL ADULTO APRENDE HACIENDO, ES DECIR CON LA
PRACTICA
El APRENDIZAJE SE BASA EN LA REALIDAD
EL APRENDIZAJE ES PERMANENTE.
Limitación para alcanzar grandes metas en conocimientos teóricos, pero si de carácter práctico .
Escaso interés por ideas abstractas, se prefiere abordaje de problemas de la vida real.
Reducida reacción sensorial, por lo que el aprendizaje a veces es más lento.
¿QUE DIFICULTADES TIENE EL APRENDIZAJE DE ADULTOS?
Por la poca experiencia en el estudio, genera temores de no poder alcanzar metas de aprendizaje
Los adultos tienen más dificultades para adaptarse a nuevas situaciones.
Sensación de cansancio y escaso tiempo para dedicarlo al esfuerzo intelectual.
¿QUE DIFICULTADES TIENE EL APRENDIZAJE DE ADULTOS?
PROCESOS
PERSONAS
RECURSOS
¿Qué tener en cuenta en procesos de educación con adultos?
RECURSOSS
PERSONAS
PROCESOS
Hay que conocer cómo son los participantes.
Debemos conocer:Los materiales a utilizar. Los recursos económicosLos recursos ambientales.
Debemos conocer como lograremos que Aprendan conocimientos, actitudes y prácticas.
Fases del proceso educativo:
PLANIFICACIÓN: Se parte de la situación problemática que se quiere revertir Planteamiento de los objetivos e Indicadores de medición. Identificación clara del público objetivo
CD de las JASS Familias Usuarias. Población escolar. Determinación de los contenidos temáticos Presupuesto Preparación de los materiales. CronogramaProducto: Matriz para el desarrollo de una sesión educativa.
EJECUCION:Ambiente adecuadoAplicación de la matriz elaboradaInvolucramiento de los participantes en el desarrollo del
taller, asignado responsabilidades concretas.Ejecución del taller propiamente tal
Producto: Participantes con capacidades desarrolladas para la
gestión del saneamiento o xx en la comunidad.SEGUIMIENTO Y EVALUACION
Fases del proceso de capacitación:
Materiales
Manuales Guías Instrumentos Fichas Formatos Rotafolios Maquetas Videos Publicaciones
Recomendaciones
Criterios para la selección de materiales a elaborar
• Los materiales según características de la población al cual va dirigido
• Deben responder a objetivos bien definidos
• Deben seleccionarse en función de los contenidos a desarrollar
• Se elaborarán en función del momento pedagógico
• Depende de las necesidades y de la capacidad creadora del facilitador.
1. Acciones previas:
Recepción Bienvenida
Presentación Taller
Preparación anímica.
2. Recojo de saberes previos.
3. Desarrollo de ideas claves.
4. Aplicación Práctica.
5. Reforzamiento.
6. Evaluación.
7. Compromiso.
8. Despedida
Momentos de una sesión educativa
MATRIZ PARA EL DESARROLLO DEL TALLER
Tema : Importancia de la organización, participación comunitaria y liderazgo. Objetivo General Reflexionar con la comunidad sobre la importancia de la organización y participación
comunitaria, identificar lo que es un líder sus características y los diversos tipos de liderazgo. Beneficiarios : Usuarios de agua potable de la comunidad de Mosoccallpa. Lugar : Centro educativo primario de Mosoccallpa. Fecha : 13/05/2015 Hora : 6:00 pm a 9;.00. Competencia a desarrollar : Conocen la importancia de la participación comunitaria, organización y características de
los líderes. Momento de la
Sesión Educativa Procedimiento Tpo Materiales Responsables
Acciones Previas Registro de participantes. Bienvenida Presentación de los participantes Presentación de los objetivos del taller.
Recojo de saberes previos.
Para este fin el facilitador presenta la dinámica mediante la cual se recogerá los conocimientos que poseen los participantes en relación al tema a tratar. Lluvia de ideas. Caja de preguntas u otra.
Desarrollo de contenido del Taller .
En base a los saberes previos de los participantes el facilitador desarrolla los contenidos temáticos correspondiente al taller. Para este fin puede utilizar método y técnicas seleccionada, ayudándose material audiovisual que coadyuve al aprendizaje de los participantes. De acuerdo a cada situación concreta el facilitador debe estar atento al desenvolvimiento del grupo a fin lograr la máxima atención para lograr los objetivos previstos.
Demostración/ aplicación practica
Este momento es el más importante por cuanto va a permitir la fijación del aprendizaje. Es necesario garantizar la participación de todos.
Reforzamiento El facilitador a través de dinámica participativa motiva a los participantes a fin de reforzar las ideas claves desarrolladas en el evento.
Evaluación El facilitador previamente ha preparado las preguntas en base a las ideas fuerzas desarrolladas en el taller. A través de una dinámica participativa realiza la evaluación de los aprendizajes. Es conveniente formar grupos de trabajo para dar respuestas a las preguntas utilizando el carácter lúdico y competitivo a fin de poder fijar los aprendizajes.
COMPROMISO Toda sesión educativa debe concluir con el compromiso de los participantes para poner en práctica los aprendizajes en su realidad personal, familiar o grupal.
EDUCACION DE ADULTOS.
1.3. “ROL DEL FACILITADOR ”
¿Qué significa ser facilitador o facilitadora?
La palabra
FACILITADOR O
FACILITADORA
HACER LAS COSAS HACER LAS COSAS “FACIL”“FACIL”=
¿Quien es un facilitador o facilitadora?
Es una persona que se desempeña como orientador o instructor en una actividad,En este caso de enseñanza aprendizaje.
El término a veces es utilizado como sinónimo de profesor o maestro.
Son personas con capacidades desarrolladas para el manejo de contenidos y la metodología sobre un tema abordado.
Perfil ideal del facilitador
Características físicas: Mirada atenta, Buen manejo del espacio, Buen manejo del cuerpo, Buen manejo de la voz.
Características psicológicas e intelectuales: Lúcido, Crítico y autocrítico, Sistematizador, Preparado, Seguro de sí, Líder, Responsable, Con capacidad de escuchar.
Características Sociales: Comunicativo, Dinámico, Flexible, Democrático y Empático, Previsor, con capacidad de convocatoria y responsable.
Crear clima de aceptación en el grupo.
Ser comprensivo, flexible
Respetar la individualidad.
Aceptar al grupo y a cada uno de sus miembros como es.
El APRENDIZAJE: Sólo se puede facilitar. La persona aprenderá sólo:
Aquello que le sea útilQue sea interesante o significativo para él.Aquello que vincule con su vida.
El perfil del facilitador del aprendizaje. Debe:
El proceso educativo sólo es efectivo:Cuando existe una relación de horizontalidad entre el facilitador o facilitadora y los y las participantes; Cuando se involucran en su propio proceso de aprendizaje .
Cuando se apropian los contenidos por unamotivación vital.
En el proceso de Enseñanza, LO MAS IMPORTANTE no es lo que se enseña, sino LO QUE SE APRENDE.
ROL DEL FACILITADOR.
¿Que rol asume el facilitador?
El facilitador tiene dos funciones
básicas :
Conducir el proceso de enseñanza aprendizaje
Manejar conocimientos, criterios para apoyar y orientar a los participantes.
Tiene que manejar métodos y técnicas, pero también es importante que maneje los contenidos tratados.
El resultado
Estilo: Estilo del facilitador (explorador, artista, juez,
guerrero). El facilitador desarrolla habilidades y actitudes
que ayudan a lograr resultados de calidad. El facilitador actua de acuerdo a requerimientos y
exigencias que plantea la población y de acuerdo a los objetivos que se quieren lograr.
El estilo es cambiante, de acuerdo al contexto.
ROL DEL FACILITADOR
Entorno:
Considera el ambiente donde se realizará el evento
Referido a condiciones ambientales, estacionales, de infraestructura, decoración y materiales
Influye en el desarrollo del evento de capacitación
Personas pierden interés ante cosas poco novedosas
Necesitan elementos de innovación
La creatividad del facilitador debe considerar presentar contenidos y procesos de maneras distintas
Novedad:
DESARROLLO DEL EVENTO DE CAPACITACIÓN
Facilitador
d) Organiza recursos a) Administra el proceso
b) Clarifica contenidosc) Cataliza emociones
Socio - emotivas
Estimular
Equilibrar
Controlar
Frenar
Moderar
La participación
Lo racional con lo vivencial
La calidad de los productos
Evita que alguien domine la reunión
El flujo de las intervenciones
a) Facilitador administra el proceso:
b) Facilitador ayuda a clarificar:
Define
Reformula
Relaciona
Sintetiza
Socializa resultados a alcanzar
Re expresa una afirmación
Vincula partes, da coherencia al tema
Resume oportunamente
Acogida
Relajación
Objetividad
Verbalización
De personas y aportes
Evita tensiones
Distingue cargas afectivas de argumentos
Expresa el sentir del grupo
c) Facilitador ayuda a catalizar:
d) Facilitador organiza los recursos:
Tiempo
Ambiente
y materiales
Consciencia del tiempo y su distribución
Asegura recursos adecuados
EDUCACION DE ADULTOS.
1.4 “METODOS UTILIZADOS EN LA EDUCACIÓN DE ADULTOS”
Metodología Educativa
.La metodología es conceptuada como un conjunto de métodos, reglas, pasos, utilización de herramientas, medios e instrumentos, ordenados y sistemáticos. Permite orientar, dinamizar y facilitar los procesos educativos con el fin de alcanzar los propósitos y resultados deseados; da la dirección lógica del ¿qué hacer? y ¿cómo hacer?
Conceptos Básicos:
¿Qué es un método?
Es el camino, la vía para lograr algo. Es el procedimiento utilizado para llegar a un fin. Su significado original, señala el camino que conduce a un destino previsto..
¿Qué una Técnica?
Es un pauta, procedimiento o conjunto de reglas, normas o protocolos que tiene como objetivo obtener un resultado determinado.
Recomendación IMPORTANTE
Del método y técnica, utilizados junto con los contenidos :
Depende el éxito de la capacitación o formación con las características EXIGIDAS, para lograr efectividad y eficacia es decir
ALCANZAR LOS RESULTADOS ESPERADOS
Muchos facilitadores encuentran que capacitación cara a cara es la tarea más desafiante de su trabajo.
Cada sesión de fortalecimiento de capacidades es producto de su propia creatividad y habilidades,
El conocimiento y manejo de métodos de El conocimiento y manejo de métodos de capacitación nos permitirá diseñar sesiones capacitación nos permitirá diseñar sesiones efectivas orientada a logro de resultados.efectivas orientada a logro de resultados.
¿Consideraciones a
tener presente en
los Métodos a
utilizar en la capacitación de adultos?
Se invierte mucho más tiempo en la planificación y Se invierte mucho más tiempo en la planificación y preparación de una sesión que en la sesión preparación de una sesión que en la sesión propiamente dichapropiamente dicha
Recordar siempre que la educación de adultos está Recordar siempre que la educación de adultos está direccionada a lograr aprendizajes practicos a ser direccionada a lograr aprendizajes practicos a ser aplicados en cada realidadaplicados en cada realidad
METODOLOGIA UTILIZANDO EN EL MODELO METODOLOGIA UTILIZANDO EN EL MODELO SABASABA
ANTECEDENTES
Se probaron varias metodologías.
Vía ensayo- error y en base a procesos reflexión acción, Se construyó en forma participativa.
Hoy se se cuenta con estrategia definida.
Ha demostrado ser útil y coadyuvar a la obtención de los resultados previstos en los proyectos de A&S.
¿QUÉ PAUTAS PARA LA SELECCIÓN DE METODOS Y TECNICAS
¿Qué aprenderemos?
¿Cómo aprenderemos??
Métodos
Técnicas
Estrategias
Los ObjetivosLas competencias
¿ QUE ENFOQUE TIENE EL MODELO PARTICIPATIVO SABA
Trabajo educativo conducente al desarrollo humano.
Basado en la realidad personal y colectiva de los participantes.
Facilitador recurso clave para el éxito del proceso educativo y logro de resultados de aprendizaje.
Manejo de técnicas participativas por los facilitadores.
Experiencia de los participantes sustento de nuevos aprendizajes.
1. Participativo. Parte de las personas.
Las involucra en todo el proceso educativo.
Se desarrolla en ambiente de confianza.
Favorece la comunicación e interrelación.
Comparte procesos de aprendizaje personal y colectivo.
CARACTERISTICAS
2. Resolutivo: Genera procesos autoreflexivos
Analiza problemas desde
su propia realidad.
Plantea soluciones desde dentro.
CARACTERISTICAS
3.Vivencial. Se incorpora no sólo el nivel de conocimientos,
sino también sentimientos, emociones.
Parte de la experiencia personal y
comunitaria acumulada.
Considera bagaje de conocimientos,
valores, creencias y actitudes.
Conduce a la toma de decisiones.
CARACTERISTICAS
4. Práctico La practica es fundamental para el aprendizaje significativo.
“Lo que escucho fácilmente lo olvido.
lo que veo lo recuerdo,
lo que hago lo se, lo aprendo.”
Retenemos
20% de lo que oímos.
40% de lo que vemos y oímos.
70% de lo que vemos, oímos y hacemos.
5. Es Integral : Se da a nivel personal y colectivo
CARACTERISTICAS
Utilizar la como método.
Ayuda generar procesos autoreflexivos en los participante
Permite analizar la propia realidad produciendo internalización y apropiación de contenidos.
¿?
LA CLAVE DEL MODELO
1°) LA CLAVE METODOLOGICA
Las preguntas deben estar al alcance de todos, generar nuevas posibilidades y motivar al conocimiento y la curiosidad.
Como facilitadores, nos queda:
1°) Comprender el valor de la pregunta, y utilizarla en los procesos de capacitación.
2°) Aprender a diseñarlas,
3°) Y más aún aprender a diseñarlas para el objetivo que pretendemos,
¿ QUÉ ESTRATEGIAS CLAVES CONSIDERA EL MODELO METODOLOGICO SABA?
2°) La Motivación ha de estar siempre presente Estimula a la persona y la involucra en el
aprendizaje.
Concentrar la atención en el tema
Condición indispensable para lograr un buen aprendizaje.
Las personas adultas aprenden en la medida de ser motivadas a hacerlo y en la medida que ese aprendizaje satisface sus necesidades de experiencia e intereses.
¿ QUÉ OTRAS ESTRATEGIAS CLAVES CONSIDERA EL MODELO METODOLOGICO?
3° La importancia de los intercambios en grupo: Fomentar la interacción y la participación.
Promover un clima relacional de seguridad donde deben estar presentes valores como el respeto, la escucha atenta, confianza, empatía, la construcción positiva, la motivación.
Este clima constituye un requisito de primer orden en la gestión del conocimiento y para lograr el involucramiento y el aprendizaje significativo.
¿QUÉ ESTRATEGIAS CLAVES CONSIDERA EL MODELO METODOLOGICO?
4° El rol del facilitador La metodología requiere un alto grado de implicancia del facilitador o facilitadora.
El facilitadora ofrece su ayuda y acompañamiento
profesional para que los participantes:
identifiquen y analicen los problemas de su práctica,
busquen nuevas alternativas y
consoliden una comunidad en la que puedan resolver de forma autónoma y permanente los futuros problemas a los que deban enfrentarse.
Para ello, ha de guiar al participante para que avance personalmente en la construcción de su propio conocimiento.
Debe manejar técnicas participativas.
¿QUÉ ESTRATEGIAS CLAVES CONSIDERA EL MODELO METODOLOGICO?
5° EL COMPROMISO. Toda sesión educativa debe arribar a un compromiso concreto de
parte de los participantes.
Se recomienda que este compromiso se registre en un papelote y exhibirse en la sala o en un lugar donde se reúne la JASS.
Por otro lado, en las sesiones educativas posteriores, hacer el seguimiento o asignar a un pequeño grupo de la JASS, para esta labor.
¿ QUÉ ESTRATEGIAS CLAVES CONSIDERA EL MODELO METODOLOGICO?
EVALUACIÓN DEL EVENTO DE CAPACITACIÓN
Proceso por el cual se mide el logro de objetivos propuestos
Los criterios de evaluación deben ser establecidos con anticipación, en la planificación
Debe ser concreta, directa y evitar subjetividades
Cuando se trata de varios días, debe evaluarse cada día, para ir mejorando la dinámica del evento
TÉCNICAS EDUCATIVAS PARTICIPATIVAS MAS UTILIZADAS
Diferencias entre la educación tradicional y/o formal y la participativa
EDUCACIÓN TRADICIONAL EDUCACIÓN PARTICIPATIVAPROCESOS EDUCATIVOS
Centrado en la enseñanza Centrado en el aprendizaje para el servicio. Académico, escolarizado. Es informal, creativa, productiva. Requiere infraestructura apropiada No requiere de ambiente especial. Memorizador Uso del razonamiento, análisis, auto reflexivo. Medios educativos rígidos, formales. Medios educativos adaptables de la realidad. Es formal, ambiente estático. Es informal, flexible, cambiante, dinámico.
ROL DEL EDUCADOR/FACILITADOR Pasivo, formal Activo, dinámico, analítico, crítico, creativo Vertical Horizontal facilitador El sabe todo Todos aprenden de todos Es expositivo Más demostrativo que expositivo No da confianza Crea ambiente de confianza
ROL DEL PACIENTE Cumplidor Innovador Receptivo Participativo Distante del educador Cercano al Educador Trabajo individual Trabajo grupal Evaluación descriptiva Evaluación objetiva, participativa de carácter
lúdico.
Debemos dirigirlas siempre al logro de un objetivo preciso. Toda técnica para poder utilizarla, debemos conocerla y
saber usarla en el momento oportuno. De estar combinadas con otras técnicas que profundicen el
tema, deben estar ordenadas sistemáticamente. Las técnicas deben estar al alcance de todas las personas,
para ser utilizadas en forma creativa y razonable
CRITERIOS PARA LA UTILIZACION DE LAS TECNICAS EDUCATIVAS
TIPO DE TECNICAS EDUCATIVAS.
A. TECNICAS EXPOSITIVAS.La exposición es una situación de orientación – aprendizaje, en la que el facilitador presenta, realiza o explica en forma oral, determinados contenidos .
Son apropiadas para:Disertar temas, conferencias, clases magistralesPresentar el esquema general de la capacitación o de un tema. Comunicar los objetivos o finalidades de la misma y explicar los modos en que se organizarán las actividades.Incentivar o motivar a los participantes para el desarrollo del trabajo.Transmitir información de difícil acceso para los participantes.Presentar los resultados de algunos trabajos.Integrar temas trabajados con otras técnicas (participativas o demostrativas, por ejemplo)
Puntos claves para organizar o desarrollar la exposición de un tema:
Determinar el tipo de participantes a los que se va dirigir el mensaje Formular los objetivos Prever una estructura para el desarrollo del tema, puede tenerse presente, una parte
introductoria, el desarrollo del contenido, el cierre Prever situaciones controversiales, un problema, un caso, lanzar alguna pregunta para
dar comienzo a un problema planteado. Hacer síntesis parciales durante el desarrollo del tema Promover la participación activa del auditórium. Preparar una serie de preguntas, ejercicios Prever ayudas audiovisuales indispensables para transmitir los mensajes. Controlar el tiempo, cuidando que la estructura del tema Elaborar las formas de evaluación, adecuadas y sencillas. Agradecer las intervenciones de los participantes y motivarlos constantemente.
B. TECNICAS PARTICIPATIVAS.
Son herramientas que favorecen la interacción entre el facilitador y los participantes, permitiendo el logro de los resultados del aprendizaje
Trabajos de gruposVisitas domiciliariasEstudio de casosLectura grupalObservación grupal
comentadaForo.
DramatizacionesJuego de rolesLluvia de ideasLa técnica del rotafolio, folleto y
franelógrafoLa técnica de relajación De recojo de información Técnicas de Evaluación
JUEGO DE ROLES
Técnica donde los participantes interpretan a un personaje con un cargo o función que se cumple en la vida real, con las características propias que lo definen.
En la interpretación del rol, no hay guiones para regirse. Cada jugador definirá el carácter de su personaje según sus propios criterios.
Objetivo
Permite analizar situaciones concretas y presentar diferentes posiciones frente a hechos que se dan en la vida real.
Desarrollo
Se asigna el tema.Los participantes actúan asumiendo el rol asignado.En la actuación se presentan los problemas existentes, avanzándose en el análisis y discusión hasta llegar a una conclusión.
Permite fortalecer capacidades prácticas para los y las participantes dando elementos para la resolución de situaciones similares que se presentan en el trabajo, en la gestión del servicios de saneamiento etc.
El facilitador es quien pone el límite al desarrollo de la actividad.
Técnicas participativas más utilizadas
Estudio de caso
Es una técnica donde se presentan situaciones concretas de la vida real para ser analizadas por los participantes. El caso puede estar referido a una persona, organización, programa de enseñanza, un acontecimiento, etc.
Objetivo
Confrontar a los participante con situaciones concretas a fin de describir, explicar, explorar las causas e interrelaciones, evaluar y proponer alternativas para transformar esa realidad o situación planteada.
Desarrollo
Definir el mensaje a transmitir.
El facilitador previamente debe elaborar el libreto de caso a analizar.
Los y las participantes examinan, leen el caso, reflexionan sobre él.
Los participantes analizan y resuelven en forma grupal las preguntas de análisis planteadas por el facilitador, generando oportunidades para el intercambio de ideas, considerando soluciones reales
El estudio de caso se puede plantear para dos fines:
a. Los participantes diagnostican las causas de un problema específico.
b. Los y las participantes resuelven un problema en particular.
LA LLUVIA DE IDEAS
Es una técnica que permite a los participantes exponer sus ideas sobre un tema determinado, constestando a preguntas planteadas por el facilitador en forma verbal o escrita.
Objetivo.Poner en común el conjunto de ideas o conocimientos que cada uno de los participantes tiene sobre un tema y colectivamente llegar a una síntesis, conclusiones o acuerdos comunes
DesarrolloEl facilitador lanza una pregunta, orientada hacia el objetivo que pretende alcanzar, esta pregunta debe ser sencilla.Los participantes van dando ideas, en esta etapa no se permite refutar o discutir las ideas. Procurar que todos los participantes den por lo menos una idea.Se evalúa cada una de las ideas, resaltando siempre el aporte de los participantes.Mientras los participantes van lanzando sus ideas, el facilitador va sacando las conclusiones.Las conclusiones pueden elaborarse en grupo, eliminándose algunas ideas que no concuerdan con la idea principal, cuidando de no desechar las ideas planteadas sin un previo análisis.
EL SOCIODRAMA
Es una técnica de dramatización, mediante la cual se presentan casos que se acercan o asemejan a la realidad, por su naturaleza la representación se hace en forma sencilla.
Objetivo.
Mostrar elementos para el análisis de cualquier tema, basándose en situaciones o hechos reales.
Desarrollo.
Definir el mensaje.
La preparación.- Se determinan los personajes y como van a actuar en base al mensaje a transmitir.
La presentación.- Es el momento en que los actores se ponen en escena, utilizando un lenguaje claro y sencillo, orientado a hacer comprender al público el mensaje principal del tema que se quiere tratar.
Análisis.- Todo sociodrama tiene un momento de análisis, se intercambian ideas hasta la comprensión del mensaje que mostraron los actores, luego el facilitador relaciona los aspectos presentados con la realidad, continuando con el proceso educativo y abordaje del tema.
LOS TITERES
Técnica de carácter popular, a través de los títeres se presentan situaciones de la vida cotidiana, mediante la actuación de personajes, serios, caricaturescos o irónicos para transmitir los mensajes deseados.
ObjetivoMotivar a la reflexión sobre un determinado tema o para satirizar sobre algunos aspectos de la vida real, tratando de buscar las raíces del problema y luego ir presentando alternativas de solución.
DesarrolloSe prepara el libreto sobre el tema que se quiere desarrollarSe prepara el escenario que puede ser con un telón hecho especialmente para cada presentación; pero en la comunidad se puede acondicionar con los recursos existentes.Mediante la presentación, los manipuladores de los títeres se ubican detrás del telón; procurando que sean los títeres los que ejecuten el acto.Los manipuladores de los títeres al hablar distorsionan su voz para no ser reconocidos por el público, es una forma de llamar la atención e identificar al personaje.Posterior a la presentación, el facilitador llama a la reflexión sobre la presentación y hace un enlace con el tema a tratar.
Rotafolio
Es un material gráfico e ilustrativo de ayuda visual, el rotafolio como técnica de facilitación permite
interactuar con los participantes posibilitando el análisis compartiendo alternativas de solución y toma de decisiones.
Objetivo.Facilitar sesiones de capacitación en forma ordenada y secuencial, ilustrando y
analizando cada una de las propuestas específicas del tema.
Desarrollo.• Iniciar con una motivación para centrar en el tema a los participantes.• Previamente el facilitador ha revisado los contenidos del rotafolio, para poder tener
presente y estar al tanto de los contenidos de cada lámina.• En cada lámina con participación de los integrantes del grupo se va analizando el
contenido y la propuesta que esta hace, estableciendo comparaciones con las situaciones de la realidad.
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