mesa 2 perfil de los sustentantes del exani iii
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Lucía Monroy CazorlaDirectora General
AdjuntaTécnica y Investigación
Ceneval, A.C.Junio, 2010
Perfil de los sustentantes del
EXANI-III
Situación del posgrado
Programas académicos heterogéneos
Oferta diferencial en las entidades federativas
Diversidad en los criterios para la selección de candidatos
¿Cómo evaluar el ingreso de los aspirantes?
Características:
1. Alto impacto
2. No alineado a un plan de estudio
3. Baja sensibilidad a la instrucción
4. Se elabora por cuerpos colegiados de expertos
5. Normativo
EXANI-III
PropósitoIdentificar a los mejores candidatos para ingresar a un programa educativo de posgrado.
EXANI-III en 1997
Media nacional en índice CenevalExámenes aplicados
AÑO 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
TotalAplicados
1,808 2,922 3,961 5,816 6,252 6,857 8,963 10,439 13,405 13,498 14,009 16,940 18,413
ICNE 1,051 1,011 984 989 986 957 953 988 972 945 987 987 1,015
EXANI-III en 1998
Media nacional en índice CenevalExámenes aplicados
AÑO 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
TotalAplicados
1,808 2,922 3,961 5,816 6,252 6,857 8,963 10,439 13,405 13,498 14,009 16,940 18,413
ICNE 1,051 1,011 984 989 986 957 953 988 972 945 987 987 1,015
EXANI-III en 1999
Exámenes aplicados Media nacional en índice Ceneval
AÑO 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
TotalAplicados
1,808 2,922 3,961 5,816 6,252 6,857 8,963 10,439 13,405 13,498 14,009 16,940 18,413
ICNE 1,051 1,011 984 989 986 957 953 988 972 945 987 987 1,015
EXANI-III en 2000
Exámenes aplicados Media nacional en índice Ceneval
AÑO 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
TotalAplicados
1,808 2,922 3,961 5,816 6,252 6,857 8,963 10,439 13,405 13,498 14,009 16,940 18,413
ICNE 1,051 1,011 984 989 986 957 953 988 972 945 987 987 1,015
EXANI-III en 2001
Exámenes aplicados Media nacional en índice Ceneval
AÑO 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
TotalAplicados
1,808 2,922 3,961 5,816 6,252 6,857 8,963 10,439 13,405 13,498 14,009 16,940 18,413
ICNE 1,051 1,011 984 989 986 957 953 988 972 945 987 987 1,015
EXANI-III en 2002
Exámenes aplicados Media nacional en índice Ceneval
AÑO 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
TotalAplicados
1,808 2,922 3,961 5,816 6,252 6,857 8,963 10,439 13,405 13,498 14,009 16,940 18,413
ICNE 1,051 1,011 984 989 986 957 953 988 972 945 987 987 1,015
EXANI-III en 2003
Exámenes aplicados Media nacional en índice Ceneval
AÑO 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
TotalAplicados
1,808 2,922 3,961 5,816 6,252 6,857 8,963 10,439 13,405 13,498 14,009 16,940 18,413
ICNE 1,051 1,011 984 989 986 957 953 988 972 945 987 987 1,015
EXANI-III en 2004
Exámenes aplicados Media nacional en índice Ceneval
AÑO 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
TotalAplicados
1,808 2,922 3,961 5,816 6,252 6,857 8,963 10,439 13,405 13,498 14,009 16,940 18,413
ICNE 1,051 1,011 984 989 986 957 953 988 972 945 987 987 1,015
EXANI-III en 2005
Media nacional en índice CenevalExámenes aplicados
AÑO 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
TotalAplicados
1,808 2,922 3,961 5,816 6,252 6,857 8,963 10,439 13,405 13,498 14,009 16,940 18,413
ICNE 1,051 1,011 984 989 986 957 953 988 972 945 987 987 1,015
EXANI-III en 2006
Exámenes aplicados Media nacional en índice Ceneval
AÑO 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
TotalAplicados
1,808 2,922 3,961 5,816 6,252 6,857 8,963 10,439 13,405 13,498 14,009 16,940 18,413
ICNE 1,051 1,011 984 989 986 957 953 988 972 945 987 987 1,015
EXANI-III en 2007
Media nacional en índice CenevalExámenes aplicados
AÑO 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
TotalAplicados
1,808 2,922 3,961 5,816 6,252 6,857 8,963 10,439 13,405 13,498 14,009 16,940 18,413
ICNE 1,051 1,011 984 989 986 957 953 988 972 945 987 987 1,015
EXANI-III en 2008
Media nacional en índice CenevalExámenes aplicados
AÑO 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
TotalAplicados
1,808 2,922 3,961 5,816 6,252 6,857 8,963 10,439 13,405 13,498 14,009 16,940 18,413
ICNE 1,051 1,011 984 989 986 957 953 988 972 945 987 987 1,015
EXANI-III en 2009
Exámenes aplicados Media nacional en índice Ceneval
AÑO 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
TotalAplicados
1,808 2,922 3,961 5,816 6,252 6,857 8,963 10,439 13,405 13,498 14,009 16,940 18,413
ICNE 1,051 1,011 984 989 986 957 953 988 972 945 987 987 1,015
Investigación
ÁreasÁreas SubáreasSubáreasReactivos Reactivos
para para calificarcalificar
Reactivos Reactivos pilotopiloto TotalTotal
Competencias básicas
Razonamiento lógico-matemático
30 5 35
Razonamiento verbal 30 5 35
Competencias en el uso de la
información
Metodología y habilidades para la investigación
30 4 34
Tecnologías de información y comunicación
20 3 23
Comprensión del idioma inglés
20 3 23
Total 130 20 150
Estructura de los EXANI-III
Profesionalización
ÁreasÁreas SubáreasSubáreasReactivos Reactivos
para para calificarcalificar
Reactivos Reactivos pilotopiloto TotalTotal
Competencias básicas
Razonamiento lógico-matemático
30 5 35
Razonamiento verbal 30 5 35
Competencias en el uso de la
información
Metodología y habilidades para el desarrollo de proyectos
30 4 34
Tecnologías de información y comunicación
20 3 23
Comprensión del idioma inglés
20 3 23
Total 130 20 150
Estructura de los EXANI-III
Perfil de los Estudiantes
2009
EXANI-III
Distribución de los sustentantes por puntaje
19,669
Distribución de los sustentantes por área
IRLM IRV
TIC IING
Área del Posgrado
RAZONES PARA ESTUDIAR EL POSGRADO
GÉNERO POR ÁREA DE POSGRADO
Diferencias entre grupos
En el ANOVA general de una vía existen diferencias significativas para todos las áreas del examen. Para saber existen diferencias significativas entre todos los grupos se realizaron cinco pruebas de contrastes, encontraron los siguientes resultados:
Se encontraron diferencias significativas para todas las áreas cuando se compara Ciencias Biológicas y de la Salud e Ingeniería y Ciencias vs. Ciencias Sociales y Humanidades y Otras.
ICNE POR ÁREA DE POSGRADO
ICNE DE RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO POR ÁREA DE POSGRADO
No se observaron diferencias significativas en la comparación de Ciencias Biológicas y de la Salud vs. Otras
ICNE DE RAZONAMIENTO VERBAL POR ÁREA DE POSGRADO
No se observaron diferencias significativas entre Ciencias Biológicas y de la Salud vs. Ingeniería y Otras
ICNE DE TEC. DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
POR ÁREA DE POSGRADO
ICNE DE INGLÉS POR ÁREA DEL POSGRADO
ÍNDICE CENEVAL POR ÁREA DEL POSGRADO
ICNE POR PROMEDIO EN LICENCIATURA
ICNE POR HABILIDAD PARA
LEER TEXTOS EN INGLÉS
ICNE POR CAPITAL
ECONÓMICO
ICNE POR CAPITAL CULTURAL
Lucía Monroy CazorlaDirectora General AdjuntaTécnica y de Investigación