memoria prácticas genérico

7/24/2019 Memoria Prácticas Genérico

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PRÁCTICAS DEL MÓDULO GENÉRICO

2015/2016

COLEGIO SANTA MARÍA LA BLANCA

Tutor UAM: PABLO RODRGUE! "ERREROTutor #$% C$&tro: MARA DEL CARMEN SÁNC"E! BARBOSA

PAULINA PANG C"IU

MÁSTER DE FORMACIÓN DE PROFESORADO ENEDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA Y

BACHILLERATO



NDICE

I' INTRODUCCIÓNII' TAREAS DE OBSER(ACIÓN DEL CENTRO ) SU (IDA

COTIDIANAIII' ANÁLISIS DE DOCUMENTOS EDUCATI(OS DEL CENTROI('ANÁLISIS DE LAS ENTRE(ISTAS A DOCENTES

(' ANÁLISIS DE LAS ENTRE(ISTAS A ALUMNOS(I' CONCLUSIÓN

ANE*O I

ANE*O II

I' INTRODUCCIÓNLas prácticas d! "#d$!% &'(ric% !as ) ra!i*ad% ' ! C%!&i% Sa'ta Mar+a !a

B!a'ca sit$ad% ' ! ,arri% d M%'tcar"!%- S trata d $' c%!&i% c%'crtad% . c%' ta' s%!%

/ a0%s d aprt$ra- Mi 1pri'cia ' st c'tr% " )a s%rpr'did% &rata"'t .a 2$ !as



1pctati3as 2$ t'+a s%,r stas prácticas ra' "$c)% "ás ,a4as- Mi t$t%ra ' stas prácticas

)a sid% !a pr%5s%ra d "6sica Mar+a d! Car"' Sá'c)* Bar,%sa- Gracias a !!a ) p%did%

c%'%cr ! 5$'ci%'a"i't% d! c'tr%7 d'tr% d! a$!a . s%,r t%d% ! 5$'ci%'a"i't% d !a

"t%d%!%&+a EBI 2$ $ti!i*a' ' t%d% ! c'tr%- E' d5i'iti3a7 ) p%did% t'r $' pri"r

acrca"i't% )acia !a d%c'cia ' !a d$caci#' sc$'daria %,!i&at%ria-

II' TAREAS DE OBSER(ACIÓN DEL CENTRO ) SU (IDA

COTIDIANA

E! d+a d !a !!&ada7 ! dirct%r " ac%&i# c%' !%s ,ra*%s a,irt%s . " 1p!ic# d

5%r"a &'ra! !%s 3a!%rs d! c'tr%7 !as i'sta!aci%'s7 !a "t%d%!%&+a 2$ $ti!i*a' . " di%

,asta't !i,rtad para "%3r" p%r ! c'tr%- L%s pri'cipa!s 3a!%rs 2$ d5i'd' s%' !%ssi&$i'ts8

9 Cat%!icidad- E! prsid't d! c%!&i% s sacrd%t :L$is d

L*a"a; . )%st!r%- P%r !% ta't%7 !%s 3a!%rs 2$ i't'ta' i'c$!car a !%s

a!$"'%s s%' 3a!%rs d! cristia'is"% pr% st% '% 2$ir dcir 2$ '% s

rspt !a "$!tic$!t$ra!idad- S i'5%r"a a !%s padrs s%,r st%s 3a!%rs .

si a!&$'% '% 2$ir 2$ s$ )i4% s 5%r" ' !a r!i&i#' cristia'a7 '% ti''

!a %,!i&aci#' d r*ar7 d c%"$!&ars7 tc-9 I''%3aci#' d$cati3a- E' st c%!&i% s $ti!i*a $'a "t%d%!%&+a

"$. i''%3ad%ra d%'d s tra,a4a c%' !as TICs- Es !a "t%d%!%&+a EBI

:Ed$caci#' Básica I'tracti3a;- S aca,a' !as c)ar!as d! pr%5s%r . !

apr'di*a4 stá c'trad% ' ! a!$"'% . '% ' ! pr%5s%r- Es dcir7 2$

! pr%5s%r s $' &$+a para !%s a!$"'%s pr% ! apr'di*a4 stá c'trad%

' ! a!$"'%- Cada a!$"'% stá d'tr% d $' 'i3! :'i3! < a!$"'%s c%'

'csidads spc+5icas7 'i3! = . > 2$ s%' !%s 'i3!s 2$ pid !a

c%"$'idad d Madrid . ! 'i3! ? para a2$!!%s a!$"'%s c%' a!tascapacidads;- Cada d+a ! pr%5s%r s c'tra ' @ % a!$"'%s d cada

c!as para a.$dar!s ' !a &$+a 2$ ti'' pr%&ra"ada ' cada

asi&'at$ra- Las prs%'as 2$ stá' ' !%s di5r'ts 'i3!s p$d'

3%!$ci%'ar . ad!a'tar p%r 4"p!% !a 5c)a d 1a"' si s si't'

prparad%s para !!%- Si a!&$'% 5a!ta a c!as s ti' 2$ r%r&a'i*ar para

ra!i*ar !%s tra,a4%s ' casa .a 2$ '% )a. d,rs si'% $'a &$+a 2$

cada $'% ti' 2$ %r&a'i*ars para p%dr tr"i'ar!% ' !a 5c)a



stip$!ada- L%s pr%5s%rs . !%s %ri'tad%rs !s a.$da' ' sta

r%r&a'i*aci#' d !as taras-9 I't&raci#'- S trata d $' c%!&i% c%' pr5r'cia d

i't&raci#' d a!$"'%s c%' discapacidad "%t%ra- Para !!%s ! di5ici%

stá adaptad% a st%s a!$"'%s c%' $'a ra"pa a !a 'trada . asc's%r-

E1ist' prs%'as c%' discapacidad "%t%ra . ) %,sr3ad% $'a

i'c!$si#' )acia !!%s- Ta",i(' ti'' $' dparta"'t% d 5isi%trapia 2$

a.$da a st tip% d a!$"'ad%- Cr% 2$ d sta 5%r"a s c%"pr$,a 2$

' ! c%!&i% s i'c$!ca' 3a!%rs d s%!idaridad . c%"pa0ris"%-9 Bi!i'&is"%- S trata d $' c%!&i% ,i!i'& .a 2$ s ,$sca $'a

5%r"aci#' %ri'tada a $' 5$t$r% i'tr'aci%'a!7 d%'d sa p%si,! $'

"a.%r acrca"i't% )acia !%s pa+ss $r%p%s-9 Espcia! at'ci#' a! ti"p% !i,r- A !as acti3idads

1trasc%!ars7 % c%"% !!%s !% !!a"a' acad"ias7 stá' c'tradas '

2$ !%s a!$"'%s si&a' apr'di'd% "i'tras s di3irt' a! 5i'a!i*ar !

)%rari% !cti3%- S %5rc' "ás d tip%s d 1trasc%!ars di5r'ts .

ta",i(' s !s pr"it a !%s padrs 2$ $ti!ic' !as i'sta!aci%'s d

'ataci#' % ! &i"'asi% "i'tras spra' a s$s )i4%s si 2$ir'- E' st

aspct%7 3% p%r $'a part $'a ,$'a ida para 2$ !%s a!$"'%s

pr%5$'dic' s%,r a2$!!%s aspct%s 2$ 2$ir' c%"% dp%rts %

"6sica7 pr% p%r %tr% !ad% cr% 2$ s trata "ás d $'a "prsa 2$ d

$' c%!&i% .a 2$ !%s 2$ "ás s ,'5icia' a! 5i'a! s%' !%s padrs .a 2$

d sta "a'ra p$d' d4ar a s$s )i4%s "ás ti"p% ' ! c%!&i% si !!%s

ti'' 2$ tra,a4ar . cr% 2$ st% p$d !!3ar a $' "p%,rci"i't% d

!a r!aci#' d! a!$"'% c%' s$ 5a"i!ia-9 P%r 6!ti"%7 ! dirct%r dstaca !a tra'spar'cia d! c'tr%-

Nada "ás 'trar p%r ! C%!&i%7 t%d%s !%s dspac)%s7 i'c!$id%s !%s d!Dirct%r stá' r%dad%s d crista!s tra'spar'ts7 !as a$!as . t%das !as

i'sta!aci%'s s%' as+ para 2$ t%das !as acti3idads 2$ s ra!i*a' ' !

c'tr% sa' p$da' sr 3istas p%r !%s d"ás- Ad"ás !a c%'str$cci#' d

!as i'sta!aci%'s pr"it 2$ 'tr "$c)a !$* 'at$ra!-

1' T+,o #$ -.t++#-#$ o u$o o3$r-#o #ur-&t$ %o r$.r$o $& %o

#+t+&to &+$%$ 4 $#-#$' A u7 #$#+.-& $% t+$8,o #ur-&t$ %o r$.r$o



%o -%u8&o 4 -%u8&- #$ #+9$r$&t$ &+$%$ 4 $#-#$ ;u7 #+9$r$&.+-

$&tr$ -.t++#-#$ $<+t$& $&tr$ #+9$r$&t$ .uroHa. $'a &ra' di5r'cia 'tr !% 2$ )ac' !%s a!$"'%s d pri"aria c%' !%s d sc$'daria-

Ta't% !%s a!$"'%s c%"% !as a!$"'as d pri"aria s$!' 4$&ar a! 56t,%!7 a! ,a!%'cst%7 a!

sc%'dit7 tc- E' ca",i% ' sc$'daria 1ist $' '%ta,! ca",i% ' !as c)icas7 2$i's

"pi*a' a )acr &r$p%s s#!% d c)icas7 s si'ta' ' a!&6' ri'c#' d! pati% . )a,!a' s%,r

c$a!2$ir c%sa- Esta 3%!$ci#' ' !%s c)ic%s ta",i(' s aprcia pr% ' !%s 6!ti"%s c$rs%s d

sc$'daria d%'d s 5%r"a' &r$p%s "i1t%s :s$! )a,r "ás c)icas 2$ c)ic%s ' dic)%s

&r$p%s; . )a,!a' 'tr !!%s- S$p%'&% 2$ sta di5r'cia 3%!$ci#'7 "ás tard ' !%s c)ic%s

2$ ' !as c)icas 3a apar4ada c%' !a p$,rtad . c%' s$ dsarr%!!%- A! i&$a! 2$ !as c)icas s

dsarr%!!a' a'ts 5+sica"'t . !%s c)ic%s "ás tard7 psic%!#&ica"'t ta",i(' )a. $'

ca",i%- S trata d $'a (p%ca ' !a 2$ ,$sca' sr "ás ad$!t%s . "pi*a' a t'r %tr% tip%d i'trss 2$ d p2$0%s '% t'+a'-

2' Mo#o #$ $r 4 $t-r $& %- -#o%$.$&.+-' S$ ,u$#$& #+9$r$&.+-r ru,o

#$ -#o%$.$&t$ u$ t+$&$& 9or8- ,-r$.+#- #$ -.tu-r= $&tr$ otr- .o-

$& %- 9or8- #$ $t+r= >-3%-r= $t.''' ;u7 #+9$r$&.+- 8? +&+9+.-t+-

$&.u$&tr- $&tr$ $to ru,o 4 %o #$ tu 7,o.- $& %- E#' S$.u&#-r+-% "ás )%"%&'idad ' !a 5%r"a d act$ar d !as c)icas 2$ d !%s c)ic%s7 ta! 3* p%r !a

"is"a ra*#' 2$ !a a'tri%r . s 2$ ti'' ' &'ra! $' dsarr%!!% "ad$rati3% a'tri%r a! d

!%s c)ic%s- B$sca' s$ pr%pia id'tidad . para !!% cra' &r$p%s d a"i&%s s"4a'ts a !!%s-

A !a )%ra d )a,!ar $ti!i*a' !as "is"as 1prsi%'s . s r+' p%r c$a!2$ir c%sa a'%r"a! 2$

%c$rra d'tr% % 5$ra d! a$!a- Cr% 2$ stas caractr+sticas s%' pr%pias d c$a!2$ir

ad%!sc't- D%'d s+ 'c$'tr% "a.%r di5r'cia s d'tr% d !as a$!as- L%s &r$p%s s%' "ás

a,irt%s . a$'2$ )a. a5i'idads 'tr a!&$'%s d !!%s7 '% 3% &r$p%s sparad%s d'tr% d

$'a "is"a a$!a7 pr% c$a'd% .% i,a a Ed- Sc$'daria7 )a,+a &r$p%s c!ara"'t sparad%s .

' a!&$'%s cas%s '5r'tad%s- P%r ! rst%7 a! "'%s ' st c%!&i% ta",i(' ) '%tad% "ás

rspt% )acia ! pr%5s%r pr% i't$.% 2$ ! %ri&' d st rspt% stá ' !a discip!i'a 2$i"part st c'tr% a di5r'cia d! 2$ .% t$3-

@' D+$r+#-# $ +&t$r.u%tur-%+#-# $& $% .$&tro' A +8,%$ +t- $ -,r$.+-

u$ >-4 $& $% .$&tro -%u8&o #$ #+t+&t- ,ro.$#$&.+-

7t&+.-/.u%tur-%$ o #+$r- .r$$&.+- r$%++o- O3$r- 4 .o8$&t-

%o 8o#o #$ +&t$r-..+& $&tr$ %o $tu#+-&t$ $-& o &o #$ %- 8+8-

,ro.$#$&.+- $& -%u&- #$ $- #+8$&+o&$'D'tr% d! c'tr% p%r !% 2$ ) p%did% aprciar '% )a. "$c)a i'trc$!t$ra!idad- E' "i

%pi'i#' st% s d, a 2$ s trata d $' c%!&i% cat#!ic%7 c%'crtad% . stá i'sta!ad% ' $'



,arri% ,asta't '$3% d'tr% d Madrid- D'tr% d st ,arri%7 !as 5a"i!ias s$!' sr d !a

c!as s%cia! "dia9a!ta7 d%'d )a. p%cas 5a"i!ias d %tras c$!t$ras 2$ '% sa' !a spa0%!a-

La 6'ica prs%'a 2$ ) 3ist% d'tr% d! c'tr% )a sid% $'a c)ica d %ri&' i'di% pr% "$.

i't&rada c%' ! rst% d s$s c%"pa0r%s- S$ spa0%! s pr5ct% . ' ! á",it% "$sica! s

$'a a!$"'a "$. tra,a4ad%ra p%r !% 2$ '% cr% 2$ )a.a t'id% 'i'&6' pr%,!"a para

i't&rars c%' !%s d"ás- S( 2$ s $' c%!&i% c%'crtad%7 pr% cr% 2$ s $'% d !%s

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"$c)%s 3a!%rs d rspt% )acia !%s d"ás pr% cr% 2$ t%d%s apr'dr+a' "ás ' !a

1pri'cia- Ad"ás s 3$!3 $' t"a cada 3* "ás c%'tr%3rtid%7 .a 2$ !as a$!as cada 3*

s 3$!3' "ás )%"%&('as !% 2$ !!3a a $'a s&"'taci#' d c$!t$ras7 r!i&i%'s . t'ias-

Pr&$'t( a "i t$t%ra s%,r st t"a . !!a " c%"'t# 2$ a$'2$ ! c%!&i% s cat#!ic% si

)a. a!&6' a!$"'% d %tra r!i&i#'7 !a asist'cia a "isa s %,!i&at%ria pr% d'tr% d !!a '% s

! %,!i&a a )acr 'ada- E' "i %pi'i#'7 a$'2$ ! c%!&i% s c%'crtad%7 s ! d,r+a d4ar

!i,rtad para '% t'r 2$ ir 'i si2$ira a !a "isa7 .a 2$ p$d sr 2$ s#!% c%' ir a !a "isa

st( .'d% ' c%'tra d s$s pr%pias cr'cias-' D$.r+3$ %- or-&+-.+& #$ %o $,-.+o #$% .$&tro t-&to %o .o8u&$

.o8o= + $<+t$&= %o $,$.9+.o ,-r- %o #+t+&to $tu#+-&t$ o &+$%$

$#u.-t+o' R$9%$<+o&- o3r$ $% 8o#o $& u$ 9-or$.$& o #+9+.u%t-& %-

-.t++#-# .ot+#+-&- #$% .$&tro 4 o3r$ -u$%%o -,$.to u$ t$ >-&r$u%t-#o 8? +&t$r$-&t$= .ur+oo= $t.'

D'tr% d! c'tr%7 !as a$!as s distri,$.' p%r 'i3!s7 d%'d i'5a'ti! s 'c$'tra ' !a 6!ti"a

p!a'ta7 pri"aria ' !as d%s pri"ras p!a'tas . d$caci#' sc$'daria %,!i&at%ria . ,ac)i!!rat%

' !a trcra p!a'ta- Arri,a d! t%d% s 'c$'tra' a!&$'as i'sta!aci%'s dp%rti3as . !a pisci'a

' !a p!a'ta ,a4a- E1ist' 3ari%s asc's%rs para !%s a!$"'%s c%' discapacidad "%t%ra a! i&$a!

2$ $' dparta"'t% d 5isi%trapia para a.$dar!s- E! pati% d pri"aria s 'c$'tra ' !a

p!a'ta ,a4a "i'tras 2$ ! pati% d E-S-O . Bac)i!!rat% s 'c$'tra arri,a . s $' p%c% "ás

p2$0%- C%"% c%"'ta,a a! pri'cipi%7 s 'csari% $'a *%'a c$,irta para t%d%s !%s

a!$"'%s- E1ist' ta",i(' accs%s di5r'ciad%s para pr%5s%rs7 . %tr% para a!$"'%s- D'tr%

d !a *%'a d sc$'daria . ,ac)i!!rat%7 ! dspac)% d %ri'taci#' 7 d !a 45a d st$di%s . !a

sa!a d pr%5s%rs s 'c$'tra ' $'a *%'a accsi,! para t%d%s !%s a!$"'%s- H %,sr3ad%

2$ ' ! dspac)% d %ri'taci#' si"pr )a. a!$"'%s p%r !% 2$ dd$*c% 2$ s !!3a $'

s&$i"i't% "$. d crca d cada $'% d !!%s- Ta",i(' ) %,sr3ad% 2$ "$c)%s a!$"'%s

d$ra't !%s rcr%s 3a' a !a sa!a d pr%5s%rs para pr&$'tar d$das % 'tr&ar!s c$adr'%s



d tra,a4%s para 2$ s !%s r3is'- As+ 2$ 3% i'tr(s p%r part d !a "a.%r+a d !%s a!$"'%s

. pr%5s%rs-5' Lo ,ro9$or$' "- $&.o&tr-#o #+9$r$&.+- $& $% 8o#o #$ r$%-.+o&-r$

.o& %o -%u8&o %o #+9$r$&t$ ,ro9$or$ u$ >- .o&o.+#o A u7

.r$$ u$ $ #$3$ Pr$&t-%$ - u&o o #o ,ro9$or$ $& u7 .r$$ u$

>-& .-83+-#o %o -#o%$.$&t$ $& %o %t+8o -Fo 4 ,or u7' Co&tr-t-

u o,+&+& .o& %- tu4-'E! c!a$str% d pr%5s%rs d sc$'daria stá c%"p$st% p%r &'t "$. 4%3' . c%' &a'as d

tra,a4ar- S$p%'&% 2$ ! c%!&i% )a ,$scad% st pr5i! para p%dr ap!icar !a "t%d%!%&+a

i''%3ad%ra d EBI- E' &'ra! t%d%s ti'' $' trat% c%' !%s a!$"'%s "$. crca'%7 1i&'t7

sri% pr% a"a,!- E1ist' a!&$'as di5r'cias ' ! trat% c%' !%s a!$"'%s d ,ac)i!!rat% '

c%"paraci#' c%' !%s d sc$'daria- E' "i %pi'i#' cr% 2$ s a!&% "$. '%r"a!7 .a 2$ !%sa!$"'%s 2$ stá' ' ,ac)i!!rat% stá' a)+ p%r2$ 2$ir' . ti'' "$c)% i'tr(s p%r

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!s rc$rda a !%s padrs !as rsp%'sa,i!idads 2$ ti'' !!%s c%' s$s )i4%s . as+ s

i'3%!$cra' ' s$ d$caci#'- E' c$a't% a !as acti3idads7 t%d%s !%s padrs ti'' accs% a!

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5%r"a s cra $'a r!aci#' "$. crca'a 'tr ! c%!&i% . !as 5a"i!ias-' Tutor- 4 tutor$

E' sc$'daria )a. > t$t%rs 2$ s di3id' t%das !as c!ass 2$ )a. ' t%da !a sc$'daria- Es

dcir 2$ t%"a' ' c$'ta !as t$t%r+as c%"% $'a asi&'at$ra spcia!"'t i"p%rta't- Cada

t$t%r s 'car&a d cirt% '6"r% d c!ass pr% ta",i(' d a!$"'%s d 5%r"a prs%'a!i*ada-

Mi'tras asist+a a !as c!ass d "6sica c%' "i t$t%ra d prácticas p$d 3r a !a t$t%ra

'car&ada d dic)a c!as )a,!ar prs%'a!"'t c%' a!&$'%s d !%s a!$"'%s7 .a sa 5$ra d!

a$!a % d'tr% d !!a- L%s pr%,!"as p%d+a' sr di5r'ts- A!&$'%s p%r "a!a %r&a'i*aci#' d!a &$+a7 %tr%s p%r pr%,!"as c%' a!&6' c%"pa0r%7 tc- A! )a,!ar c%' a!&$'%s a!$"'%s '

pri3ad% . pr&$'tar!s 2$ c%' 2$i(' s%!+a' )a,!ar ' cas% d pr%,!"a7 t%d%s dc+a' !

'%",r d s$ t$t%ra- E' !as t$t%r+as )a,!a' d t"as c%"% ! ac%s% sc%!ar7 ! c.,r,$!!.i'&7

! a!c%)%!7 !as r!aci%'s s1$a!s7 tc t'+a' ' c$'ta !as ptici%'s d !%s a!$"'%s a !a )%ra

d tratar !%s t"as- E' "i %pi'i#'7 . a di5r'cia d "i 1pri'cia ' !a d$caci#'

sc$'daria7 cr% 2$ d sta "a'ra !%s a!$"'%s s%' capacs d )a,!ar a,irta"'t . d

pr&$'tar c$a!2$ir tip% d d$da si' t"%r a rprsa!ias % casti&%s- P%r %tr% !ad%7 a!&$'as

c%'d$ctas a&rsi3as % 3i%!'tas 2$ p$d' dars ' ! ac%s% sc%!ar :"$. c%"6' ' "$c)%s

c'tr%s d$cati3%s; s pr3i' c%' st tip% d t$t%r+as- E' $'a d !as c!ass d = ESO7 )a.

$' 'i0% c%' a$tis"% . &racias a !as t$t%r+as . a! 2$ip% d %ri'taci#'7 !a "pat+a )acia !%s

d"ás s tra,a4a "$c)% . !s 's0a' a p%'rs ' ! !$&ar d s$ c%"pa0r% para sa,r c#"%

tratar c%' (!- E! a",i't ' c!as s "$. ,$'% . ' "i %pi'i#' st%s a!$"'%s ti'' "$c)a

"ás s'si,i!idad 2$ "$c)as prs%'as c%' "ás 1pri'cia-H' Eu+,o #$ or+$&t-.+&

E! 2$ip% d %ri'taci#' ati'd a t%d%s !%s a!$"'%s 2$ !% 'csit' % 2$ !!%s cra' 2$ !%'csita- Ad"ás d sta 5$'ci#' ta",i(' )a. %ri'tad%rs spc+5ic%s 2$ ati'd' a !%s

a!$"'%s c%' 'csidads spc+5icas p%r 4"p!% para p!a'i5icar s$ &$+a7 .a 2$ 1ist' '

a!&$'%s cas%s adaptaci%'s c$rric$!ars ' r!aci#' c%' s$ c!as %rdi'aria- Ta",i(' !s sir3

d ap%.% . pri#dica"'t ti'' )a,!a' c%' !!%s . ! pr&$'ta' c#"% s si't' c%' !%s

c%"pa0r%s7 ' c!as7 5$ra d c!as7 c#"% 3a c%' !%s st$di%s7 tc- S trata a! i&$a! 2$ !as

t$t%r+as d $' dparta"'t% "$. prs%'a!i*ad% . spcia!i*ad% para at'dr a !a di3rsidad

d! a$!a-



' At$&.+& - %- #+$r+#-#' A% +&+.+o #$% .uro= u7 $ >-.$ ,-r- #$t$.t-r

- -%u8&o .o& #+9+.u%t-#$ o .o& &$.$+#-#$ $,$.+-%$ o #$ ,ror-8-

$,$.9+.o #$ -t$&.+& - %- #+$r+#-# ;u7 $ >-.$ .o& %o u$ 4-

$t?& #$t$.t-#o #$% .uro -&t$r+or "-4 u& ,roto.o%o #$ -.tu-.+&

.o8,-rt+#o= r$,$t-#o Cu?% $P%r !% 3ist%7 a! i'ici% d c$rs%7 c%' !a a.$da d spcia!istas . ! dparta"'t% d %ri'taci#'

s ra!i*a' pr$,as . s&$i"i't%s a !%s a!$"'%s para dtctar a2$!!%s c%' di5ic$!tads % c%'

'csidads spcia!s % c%' pr%&ra"as spc+5ic%s d at'ci#' a !a di3rsidad- C%"% .a )

c%"'tad%7 c%' !a "t%d%!%&+a EBI7 !%s 2$ stá' ' ! 'i3! < s%' !%s a!$"'%s c%'

'csidads spc+5icas d apr'di*a4- Pr% p$d' 3%!$ci%'ar a 'i3!s "ás a!t%s7 . si st%

s$cdira s ! s&$ir+a ra!i*a'd% $' s&$i"i't% para 3r s$ adaptaci#' a !as '$3as

1i&'cias- C%' a2$!!%s a!$"'%s 2$ .a stá' dtctad%s d! c$rs% a'tri%r7 s !s )ac d'$3% $' s&$i"i't% pr% ' pri'cipi% s ap!ica' !as "is"as adaptaci%'s c$rric$!ars d!

a0% a'tri%r- E' c$a't% a !a at'ci#' a !a di3rsidad7 )a. $' aspct% 2$ '% c%"part% . 2$ )

%,sr3ad% d'tr% d !as trs c!ass d = ESO :=A =B =C;- Ha. $'a &ra' di5r'cia d 'i3!

'tr $'a c!as . !a %tra . a "i parcr st% s d, a 2$ d'tr% d $'a c!as )a. "ás

a!$"'%s c%' 'csidads spc+5icas 2$ ' !as d"ás- A! c%"'tar!% c%' !a t$t%ra7 para

sa,r c#"% s !a %r&a'i*aci#' d !as a$!as7 !!a ta"p%c% !% 'ti'd .a 2$ '%s !!&# a

c%"'tar 2$ d'tr% d $'a d !as c!ass 2$ ti'7 )a. < a!$"'%s c%' TDAH7 "i'tras 2$' !as d"ás '% )a. ap'as- Cr% 2$ !as a$!as s%' d"asiad% )%"%&('as ta't% a 'i3!

c$!t$ra! c%"% a 'i3! . !a %r&a'i*aci#' d !as a$!as s )ac ' 5$'ci#' d !%s "4%rs '

c$a't% a r'di"i't%7 "i'tras 2$ a! rst% s !s d4a si' a3a'*ar- E' "i %pi'i#' d,r+a

)a,r &r$p%s "ás )tr%&('%s . ta",i(' cr% 2$ d sta "a'ra t%d%s apr'dr+a' "ás .

"4%r7 a tra3(s d! tra,a4% c%%prati3%-

III' ANÁLISIS DE DOCUMENTOS EDUCATI(OS DEL CENTROE' ! c%!&i% " d4ar%' !%s si&$i'ts d%c$"'t%s89 Pr%.ct% Ed$cati3% d C'tr% :PEC;9 P!a' d C%'3i3'cia9 At'ci#' a !a di3rsidad

E' &'ra! t%d%s !%s d%c$"'t%s )a' sid% prcis%s7 c%' $' !'&$a4 c!ar% . c%'cis% . si'

rd$'dar ' 'i'&6' apartad%- A "i parcr !as '%r"as . !%s p!a's d acci#' 2$ aparc' s%'

c!ar%s . 5áci!s d 't'dr-

1' Pro4$.to $#u.-t+o #$ .$&tro JPECK



D'tr% d! PEC s i'5%r"a "$. a! pri'cipi% d! d%c$"'t% !a i"p%rta'cia d d%s d !%s

pri'cipi%s d! c%!&i%- E' pri"r !$&ar7 d !a at'ci#' pr5r't a a!$"'%s c%' discapacidad

"%t%ra-

Todos los edificios contemplan las adaptaciones y accesos previstos en la Ley 51/2003 de 2de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de

las personas con discapacidad. Los edificios ue componen las instalaciones est!n rodeados de patios diferenciados para

cada etapa educativa.

E! c%!&i% c$"p! a !a pr5cci#' st pri'cipi%7 .a 2$ c%"% aparc scrit%7 !as

i'sta!aci%'s pr"it' s$ accs% a a!$"'%s c%' discapacidad "%t%ra . d )c)% $'a d !as

pri'cipa!s ra*%'s ' c$a't% a !a 5%r"a d !as i'sta!aci%'s ti' 2$ 3r c%' st drc)%-

P%r %tr% !ad%7 s )a,!a "$c)% d !a i"p%rta'cia d !a r!i&i#' cat#!ica ' ! C%!&i%- D

)c)% $'% d !%s %,4ti3%s 2$ ti' ! c%!&i% s "conseguir ue el alumno alcance la

madure# como persona, $i%o de &ios'. S$ 1p!icaci#' s ,asa ' 2$ M%'trca"!%7 s $'

ára d !a C%"$'idad d Madrid 2$ prcisa d $'a d"a'da s%cia! d $' c%!&i% di%csa'%

c%'crtad%- A "i parcr7 a$'2$ st% s cirt%7 pri%ri*a' !a d"a'da d !as 5a"i!ias

tratá'd%!s c%"% c!i'ts d $'a "prsa a'ts 2$ p'sar ' $'a "$!tic$!t$ra!idad (t'ica7

c$!t$ra! . r!i&i%sa d%'d !%s a!$"'%s t'dr+a' !a %p%rt$'idad d 'ri2$crs c%'%ci'd%di5r'ts p$'t%s d 3ista-"La nuestra, como colegio diocesano concertado, viene a cubrir la demanda social, tanto por

su ideario, como por su car!cter de concertado, a un !rea de la (omunidad de )adrid donde

es precisamente *sta la oferta educativa menos desarrollada.'

+&-T+&&, +-(++ +- 4 6T+7 8-L &L (-T l colegio anta )ar9a la lanca es un centro educativo católico s un colegio diocesano,

privado concertado, promovido por la diócesis de )adrid y bantos .L.

l proyecto educativo del (olegio anta )ar9a la lanca responde a la inuietud e inter*s de

un grupo de educadores y empresarios afines con m!s de veinticinco a:os de e;periencia en

los distintos niveles educativos en el sentido de aportar una visión católica a las necesidades

ue plantea la sociedad actual.on prioritarios para este proyecto<= Llevar al alumno a la plenitud de su desarrollo individual, social y trascendente para ue

alcance la madure# como persona, $i%o de dios.'

D'tr% d !%s %,4ti3%s pri%ritari%s d! pr%.ct% d! c%!&i% 1p!ica' !% si&$i't8



"= guiar y ayudar en el proceso educativo a cada alumno y a cada familia. )edios para

este fin son<a> rograma de tutor9as personali#adas con el alumno y con los padresb> actividades de orientación y formación para los padresc> actividades de ocio y tiempo libre para las familia'E' "is d+as d prácticas ) p%did% c%"pr%,ar 2$ stas trs 5%r"as d a.$dar a !%s a!$"'%s

s !!3a' a !a práctica . ta't% !%s pr%5s%rs c%"% !%s a!$"'%s c%'%c' !a i"p%rta'cia d

cada $'a d !!as- Las t$t%r+as . !as ssi%'s c%' ! 2$ip% dircti3% s%' c%'sta'ts7

i'di3id$a!i*adas7 . pr"iti'd% !a participaci#' d !a 5a"i!ia-Ta",i(' " &$star+a dstacar 2$ d'tr% 2$ d'tr% d! PEC s 1p!ica pr5cta"'t !

5$'ci%'a"i't% "t%d%!#&ic% 2$ 3a' a $ti!i*ar ' ! c%!&i%- At'di'd% a !a di3rsidad d!

a!$"'ad% d'tr% d cada c!as7 a !as di5r'ts dads . p%r !% ta't% di5r'ts "%"'t%s d!

dsarr%!!% 3%!$ti3%- S trata d $'a "t%d%!%&+a "$. prs%'a!i*ada d%'d ! pr%5s%r sadapta a !%s c%'%ci"i't%s pr3i%s d! a!$"'ad% . c%' ! ap%.% d! 2$ip% d %ri'taci#' .

!%s t$t%rs !%s a!$"'%s p$d' tra,a4ar a s$ rit"% "i'tras c%'si&$' !%s "is"%s %,4ti3%s

2$ !s "arca'-")T&L8?Tendremos en cuenta estos principios adapt!ndolos a la edad de los alumnos= 8lobali#ación< descubriendo las relaciones entre los diversos ob%etos de estudio siguiendo

estos pasos a> primera visión general del con%unto

b> an!lisis en profundidad @segAn la edad> c> s9ntesis o resumen final = +nterdisciplinariedad< poniendo de manifiesto en las diversas !reas e%es comunes donde los

conocimientos en una ayuden al conocimiento de otras.= rogresividad< acceder a lo desconocido paso a paso a trav*s de lo ue se conoce.Todo lo anterior se pondr! en pr!ctica no desde un m*todo Anico. e utili#ar! en cada

momento al m!s adecuado ue vendr! indicado por la materia concreta ue se estudia, la

edad de los alumnos y las caracter9sticas ue influyen en cada aprendi#a%e concreto.

+ntentando siempre ue sean activos y ue $aya intervención del alumno.

L 8)(+B- & CL ue anualmente se reali#an para cada grupo de alumnosteniendo en cuenta sus caracter9sticas con grupo y las necesidades individuales de los

alumnos.'

2' P%-& #$ Co&+$&.+-

D'tr% d !a normativa de convivencia @colegio santa mar9a la blanca> edición 5

@D/0D/201E>' aparc' di3rs%s p$'t%s d%'d parc 2$ s ! da "ás i"p%rta'cia a !a

discip!i'a 2$ a !a participaci#' p%r part d !%s a!$"'%s- D 'tr t%d%s !%s p$'t%s7 !%s

6'ic%s d%s p$'t%s 2$ )ac' r5r'cia a dic)a participaci#' s%' !%s si&$i'ts-



5. &esarrollar el inter*s por el traba%o cooperativo y solidario, fomentando el traba%o en

euipo como factor de eficacia frente al e;cesivo individualismo.

F. avorecer las situaciones en las ue los alumnos puedan participar en la organi#ación,

desarrollo y evaluación de los diferentes aspectos de la vida acad*mica del (entro.

P%r %tr% !ad%7 t%das !as '%r"as d c%'3i3'cia s !!3a' a ca,% i'c!$idas stas d%s- S

dsarr%!!a ! i'tr(s p%r ! tra,a4% c%%prati3% . s%!idari%7 .a 2$ s 5%"'ta ! tra,a4% '

&r$p%7 d'tr% d !as a$!as !as "sas stá' distri,$idas p%r &r$p%s7 par4as % si a!&6' a!$"'%

!% pr5ir7 d 5%r"a i'di3id$a!- E' ! cas% d !a asi&'at$ra d "6sica s tra,a4a d 5%r"a

spcia! ! tra,a4% c%%prati3% a !a )%ra d t%car !a 5!a$ta p%r 4"p!%7 ra!i*ar $' 3id%

"$sica!7 tc-

@' At$&.+& - %- #+$r+#-#E! c'tr% !!3a a ca,% !%s si&$i'ts pr%&ra"as i'stit$ci%'a!s 2$ 5a3%rc' . rsp%'d' a !a

at'ci#' a !a di3rsidad89 Pr%&ra"a d Ac%&ida d! A!$"'ad%9 Pr%&ra"a d ap%.% a !a !ct$ra9 Pr%&ra"a para pr3'ci#' d adicci%'s9 Dp%rt di3rtid%9 Ed$caci#' ' a!%rs

La "t%d%!%&+a EBI :d$caci#' ,ásica i'tracti3a; ti' ' c$'ta a !a di3rsidad d!

a!$"'ad% .a 2$ s c'tra ' ! apr'di*a4 d cada $'% d !!%s t'i'd% ' c$'ta !as

caractr+sticas d cada $'%-"La implantación de la metodolog9a + @ducación !sica +nteractiva> en todas las etapas

educativas, con diferente metodolog9a, para dar a los alumnos una ense:an#a

individuali#ada. l m*todo integra el dise:o de planes de estudio personali#ado y fle;ibilidad

del curr9culo con diferentes niveles curriculares, respetando el ritmo del alumno para llegar

a la e;celencia.'

D'tr% d! d%c$"'t% d At'ci#' a !a Di3rsidad aparc' $'%s c$adr%s d%'d s rprs'ta

! '6"r% t%ta! d a!$"'%s c%' TDAH7 c%' discapacidad "%t%ra7 d a!tas capacidads7 tc-

Aparc s0a!ad% ta",i(' ' 2$( c$rs% stá cada $'% d !!%s . !as adaptaci%'s c$rric$!ars

2$ 'csita'- M )a parcid% c$ri%s% 2$ st d%c$"'t% '% st$3ira act$a!i*ad% dsd !

c$rs% =<<=<= .a 2$ si cada a0% !!&a' a!$"'%s '$3%s7 %tr%s pr%"%ci%'a'7 %tr%s rpit'7

)a,r+a 2$ r3isar st c$adr% t%d%s !%s a0%s para sa,r d 5%r"a dta!!ada ! pa'%ra"a

sc%!ar d dic)% a0%-



E! p!a' d acci#' t$t%ria! ti' c%"% $'% d s$s %,4ti3%s a.$dar a !%s a!$"'%s a! dsarr%!!%

i't&ra! d s$ prs%'a!idad c%"% i'di3id$% . c%"% "i",r% d !a s%cidad- I'c!$.

acti3idads r!3a'ts para dsarr%!!ar !%s %,4ti3%s d! PAD7 c%"% p$d' sr8"=

LC)-< .ctividades para favorecer la convivencia, la relación entre los alumnos, la

resolución de conflictos, etc. ersonali#ación de las actividades del aula ante diferentes estilos y dificultades de

aprendi#a%e.

= < euniones del euipo de profesores del alumno para

aunar criterios ante problemas, materiales, decisiones de evaluación...

= )+L+< ntrevistas con familias. +nformación a grupos de familias

(omunicación de faltas y adopción de medidas para prevenir absentismo, etc.'

Es dcir 2$ t%d%s s%' rsp%'sa,!s d! p!a' d acci#' t$t%ria! para !!3ar a ca,% !%s %,4ti3%s

d! PAD- S trata d $' pr%.ct% 2$ s#!% s p%si,! !!3ar!% a ca,% c%' !a c%!a,%raci#' d

t%das !as parts- S 's0a p%r !% ta't% a! a!$"'ad% a 2$ s %,sr37 s a'a!ic7 tc- P%r part

d !%s pr%5s%rs . t$t%rs s i"prsci'di,! !a r$'i#' d 2$ip% para c%'sidrar !%s p%si,!s

pr%,!"as . s%!$ci%'s7 . p%r s$p$st% ! c%'tact% c%' !as 5a"i!ias .a 2$ s%' ! c%'tact%

"ás dirct% d !%s a!$"'%s- D'tr% d! d%c$"'t% ta",i(' aparc' !as r$'i%'s 2$ ti''

2$ )acr !%s pr%5s%rs c%' !%s %ri'tad%rs7 c%' !%s 45s d st$di%7 c%' !%s pr%5s%rs d

ap%.%7 c%' ! 2$ip% dircti3%7 c%' !%s t$t%rs7 tc- Estas r$'i%'s p$d' sr tri"stra!s7

2$i'c'a! :2$ip% d %ri'taci#' c%' 45 d st$di%s;7 s"a'a! :pr%5s%rad% d ap%.% .

2$ip% d %ri'taci#';7 % "'s$a!-

E! c%!&i% t%"ará MEDIDAS ORDINARIAS c$a'd% !%s a!$"'%s prs't' di5ic$!tads .

pr%,!"as ' ! apr'di*a47 2$ '% r2$ira' d "didas 1tra%rdi'arias7 ' partic$!ar

c$a'd% (st%s t'&a' 2$ 3r c%' rtras% c%' ! pr%cs% d "ad$raci#' prs%'a!7 prs%'as c%'

TDAH7 rtras% % d5ici'cias ' ! pr%cs% d apr'di*a4 d !as áras i'str$"'ta!s ,ásicas7

c%' $'a p%,r i't&raci#' ' ! &r$p% . ' ! c'tr% . c%' a$s'cia d )á,it%s d tra,a4%7

scas* d "%ti3aci#' d st$di%-

"e aplicar! una metodolog9a basada en el -+7L + , con intervención del profesor y el tutor

frecuente con el fin de ue le refuerce y le supervisen el proceso de aprendi#a%e. n este nivel

se aplicara una metodolog9a directiva y enfocada a la pr!ctica, guiada y orientada

proporcionando, en su caso, los materiales adecuados, resolviendo dudas y ayudando en el



desarrollo de actitudes y $!bitos de organi#ación del tiempo, planificación del traba%o,

concentración y constancia en su elaboración y calidad en la reali#ación y e;presión de los

resultados.'

S t%"ará' MEDIDAS EJTRAORDINARIAS ' a2$!!%s cas%s 2$ s prcis'- D'tr% d

!as MEDIDAS EDUCATIAS DE APOYO ESPECKFICO PARA ALUMNOS CON

NECESIDADES EDUCATIAS ESPECIALES7 c$.%s dsti'atari%s s%' a2$!!%s a!$"'%s

c%' 'csidads d$cati3as spcia!s as%ciadas a discapacidad ps+2$ica7 "%t%ra7 s's%ria!

:a$diti3a % 3is$a!;7 trast%r'% &ra3 d! dsarr%!!% % d! c%"p%rta"i't%7 rtras% "ad$rati3% '

!a Etapa I'5a'ti! % trast%r'% &ra3 d! !'&$a4-

D'tr% d !%s a!$"'%s c%' 'csidads d$cati3as spcia!s ta",i(' s 'c$'tra' a2$!!%s

c%' a!tas capacidads i't!ct$a!s7 !%s 2$ d'tr% d !a "t%d%!%&+a EBI s 'c%'trar+a' ' !

'i3! I-

")&+& &T&

= daptación (urricular +ndividuali#ada o daptaciones de acceso @(+s>. La respuesta

educativa ue se dar! a estos alumnos incluir! generalmente adaptaciones significativas

respecto a la programación de su aula o adaptaciones importantes de acceso a la misma.

&ic$as daptaciones (urriculares +ndividuali#as @&+(>, donde se reco%an %unto con el

an!lisis m!s relevante de las caracter9sticas del alumno y de sus conte;tos de desarrollo, los

ob%etivos, contenidos, procedimientos y criterios de evaluación ue se plantean para el

alumno en todas o algunas !reas del curr9culo segAn las necesidades educativas ue se

determinen en informe psicopedagógico.'

Es dcir7 2$ d'tr% d! P!a' d at'ci#' a !a Di3rsidad7 ! c'tr% dta!!a ,asta't ,i' t%d%s

!%s pas%s a s&$ir t'i'd% ' c$'ta !as caractr+sticas d! a!$"'%- D$ra't "is prácticas '

! c'tr% " )a s%rpr'did% "$c)% ! pap! d !%s %ri'tad%rs . t$t%rs d! c'tr%- Ap!ica'

! PAD c%' t%d%s !%s a!$"'%s spcia!"'t c%' a2$!!%s c%' di5ic$!tads i't!ct$a!s7s%cia!s7 "%ci%'a!s % "ad$rati3%s-

I(' ANÁLISIS DE LAS ENTRE(ISTAS A DOCENTES

J$&tr$+t- -&$<o IKE' &'ra! c%"part% !a "a.%r+a d !as %pi'i%'s 2$ " )a' dad% !%s d%s

pr%5s%rs a !%s 2$ 'tr3ist(- Ha. $' aspct% ' c%'crt% d! 2$ discrp% t%ta!"'t c%'

!!%s . s !a p%ca i"p%rta'cia 2$ ! da' a !a asi&'at$ra d "6sica- Y '% s#!% a !a d "6sicasi'% 2$ ta"p%c% 3a!%ra' !a asi&'at$ra d Ed$caci#' 5+sica7 p!ástica7 tc- Es dcir t%das



a2$!!as asi&'at$ras 2$ pr"it' ! dsarr%!!% crati3%7 !a aprt$ra "'ta!7 !a "%ti3aci#'

p%r $'a 3ida sa'a7 tc-

9 L%s d%s pr%5s%rs a !%s 2$ 'tr3ist( s%' d%c'ts p%r 3%caci#'- Cr%

2$ s $' aspct% c!a3 para c$a!2$ir pr%5s%r-¿Por qué motivos personaes o pro!esionaes te "e"i#as a a "o#en#ia$ or gusto. rofesionalmente me gusta ver cómo evolucionan o aprenden los ni:os y

personalmente porue me encanta el franc*s y porue me gusta estar en contacto con los

ni:os. iempre $e uerido estar en contacto con los ni:os, no me gusta tanto traba%ar en una

editorial o en traducción por e%emplo.

= A! pr&$'tar!s s%,r s$s pr5r'cias para i"partir c!ass '

,ac)i!!rat% % sc$'dar+a a",%s " c%'tstar%' ta",i(' 2$ pr5ir'i"partir c!ass a !%s a!$"'%s d ,ac)i!!rat% p%r2$ s&6' !!%s stá'

"ás "%ti3ad%s7 '% stá' a)+ d 5%r"a %,!i&ada . ti'' "ás rspt%

)acia !a 5i&$ra d! pr%5s%r- Pr% $'% d !!%s " c%'tst# 2$ s$

asi&'at$ra ' c%'crt% s "ás 5áci! d dar ' ,ac)i!!rat%- E' "i %pi'i#'

c%' st c%"'tari% s p%si,! 2$ st( !$di'd% !a rsp%'sa,i!idad . !a

di5ic$!tad d dar c!as a !%s a!$"'%s d sc$'daria ' s$ asi&'at$ra .

cr% 2$ si"pr s p$d ,$scar !as 5%r"as c%rrctas . ,$scar '$3%s"(t%d%s para "4%rar !a 's0a'*a ' sc$'daria- N% %,sta't7 st%. d

ac$rd% ' 2$ ! "%"'t% d dsarr%!!% "ad$rati3% ' ! 2$ s

'c$'tr ! a!$"'% s i"p%rta't a !a )%ra d i"partir $'a c!as7 . !%s

a!$"'%s d sc$'daria s 'c$'tra' ' p!'a ad%!sc'cia p%r !% 2$ s

' "i %pi'i#' cr% 2$ ta",i(' pr5rir+a i"partir c!ass a ,ac)i!!rat%-¿%as imparti"o #ases en ESO& Ba#'ierato o (P$ 9, so y ac$illerato.

¿A qué nive pre!ieres impartir #ases$ ac$illerato porue ellos tienen m!s ganas de aprender, les gusta estudiar, por eso est!n a$9

y porue mi asignatura se ensa:a muc$o me%or en bac$illerato.

= A",%s pr%5s%rs c%i'cid' ta",i(' ' 2$ s$ pr%5si#' '% stá ,i'

3a!%rad%- Dsd "i p$'t% d 3ista cr% 2$ si '% s '%s 3a!%ra dsd !

pr%pi% sist"a ' ! 2$ 3i3i"%s di5+ci!"'t p%d"%s c%'s&$ir 2$ !a

s%cidad t'&a $'a ,$'a i"a&' d !%s d%c'ts- P%r %tr% !ad%7 !a

i"a&' 2$ ti' ' &'ra! !a &'t s !a d $' pr%5s%r 3a&%7



ds"%ti3ad% . a$t%ritari%- Esta i"a&' )a sid% crada p%r ! stad% para

crar !a s%",ra d%'d sc%'drs a! )a,!ar s%,r !as ci5ras d 5racas%

sc%!ar spa0%!- La ra!idad s "$. di5r't . !% ) p%did% c%"pr%,ar

d'tr% d st c'tr% . ' partic$!ar c%' "i t$t%ra a !a 2$ ) 3ist%

tra,a4a'd% p%r "%ti3ar a s$s a!$"'%s7 p%r ra!i*ar tra,a4%s

i'trdiscip!i'ars7 p%r sacar ad!a't a t%d%s . cada $'% d s$s a!$"'%s-

P%r !% ta't% cr% 2$ .a s )%ra d ca",iar sa i"a&' d pr%5s%r . 2$

"pc"%s a 3a!%rar !a pr%5si#' c%"% d%c't d !a "a'ra 2$ s

"rc-¿)ué aspe#tos #rees que se vaoran m*s "e esta pro!esi+n$ -ada, no se valora absolutamente nada. (reo ue se nos ve como aprovec$ados por las

vacaciones y como vagos porue parece un traba%o Gf!cilG.

= L%s ad%!sc'ts d )%. ' d+a )a' 'acid% ' !a ra d !as '$3as

tc'%!%&+as . d !a i'5%r"aci#'- Está' !!'%s d st+"$!%s . !s c$sta

at'dr a $'a s%!a c%sa- Las c)ar!as d! pr%5s%r s )ac' "ás

"%'#t%'as para !!%s . ad"ás '% 3a!%ra' !a i'5%r"aci#' 2$ !s

pr%p%rci%'a .a 2$ p$d' 'c%'trar c$a!2$ir c%sa 2$ 2$ira' ,$scar a

tra3(s d $' si"p! c!ic- Est%. t%ta!"'t d ac$rd% c%' !%s aspct%s

2$ cr' a",%s pr%5s%rs s%,r !%s ras&%s 2$ "ás caractri*a' a !%s

ad%!sc'ts act$a!"'t- A$' as+ ' st c%!&i% s ap$sta p%r !as

'$3as tc'%!%&+as7 p%r !as tc'%!%&+as d !a i'5%r"aci#' a !a 2$ !%s

a!$"'%s stá' .a ta' ac%st$",rad%s- D )c)% ,asa' s$ pr%pia

"t%d%!%&+a adaptá'd%!a a !!%s-¿)ué a#titu"es o !ormas "e apren"er #rees que tienen a'ora os a"oes#entes$

$ora tienen acceso a tanta información ue ya no tienen curiosidades ni ganas de aprender.

or otro lado se les da todo y no dan valor a lo ue tienen. 4 la tercera es ue no tienenconciencia de ue tienen deberes. (reen ue sólo tienen derec$os y no ven ue tambi*n tienen

deberes.

= P%r 6!ti"% . !% 2$ "ás " s%rpr'di# 5$ 2$ a! pr&$'tar!s s%,r 2$(

trs c%sas ca",iar+a' si t$3ira' capacidad . p%dr a",%s "

as&$rar%' 2$ para 2$ !a d$caci#' sc$'daria "4%rara ra

c%'3'i't rd$cir !as asi&'at$ras . 2$ dic)as asi&'at$ras s

i"partira' p%r "ás )%ras s"a'a!s- D'tr% d s$s pr5r'cias $'% d



!!%s " di4% 2$ d4ar+a !as asi&'at$ras d "at"áticas7 !'&$a7 idi%"as

. s%cia!s :&%&ra5+a )ist%ria;- Ya 2$ !as d"ás '% ! parc+a 2$

5$ra' ta' i"p%rta'ts- Si 'i si2$ira !%s pr%5s%rs s%' capacs d 3r !a

i"p%rta'cia d !as d"ás asi&'at$ras . s&$i"%s p%r $' ca"i'% d%'d !a

5i'a!idad stá ' 2$ sa"%s t%d%s i&$a!s s"4a'ts a pr%d$ct%s d

5á,rica . si' 'i'&6' tip% d i"a&i'aci#' . crati3idad :!% c$a! '% 2$ir

dcir 2$ !as asi&'at$ras d !'&$a7 "at"áticas 7 s%cia!s % !%s idi%"as

sa' p%rs7 si'% 2$ s tra,a4a %tr% tip% d dstr*as;7 '% s( c#"%

3a"%s a sr capacs d ca",iar ! paradi&"a ' ! 2$ stá i'cr$stada !a

's0a'*a act$a!- Para tr"i'ar " &$star+a '5ati*ar 2$ cr% 2$ $'

tra,a4% i'trdiscip!i'ar s "$c)% "ás 'ri2$cd%r 2$ !i"i'ar

asi&'at$ras-,¿Si tuvieras po"er - #apa#i"a" qué tres #osas 'ar.as o #am/iar.as "e a e"u#a#i+n en

0enera$ Huitar9a asignaturas, $ar9a 3 o E asignaturas.¿Po"r.as espe#i!i#arme #u*es$ 9, matem!ticas, lengua , ingl*s y sociales obligatorias.'

(' ANÁLISIS DE LAS ENTRE(ISTAS A ALUMNOS J$&tr$+t-

-&$<o IIKE' !+'as &'ra!s7 " )a s%rpr'did% "$c)% !a rsp$sta d !as trs a!$"'as

'tr3istadas- P%r $' !ad% "i i"prsi#' )a sid% d 3r a $'as a!$"'as "ás "ad$ras d !% 2$

.% spra,a sta'd% ' =ESO- Pr% p%r %tr% !ad% cr% 2$ s%' "ás i'&'$as 2$ c$a'd% .%

c$rsa,a !a d$caci#' sc$'daria- E' a",%s aspct%s cr% )a' i'5!$id% 5act%rs c%"% !

c%!&i%7 !a 5a"i!ia7 ! ,arri% d%'d rsid'7 !%s a"i&%s7 tc-

Para "p*ar7 " )a s%rpr'did% 2$ casi 'i'&$'a )a.a dic)% 'ada "a!%

d! c%!&i%- A !as trs a!$"'as 'tr3istadas !s &$sta "$c)% ! c%!&i% .

' c%'crt% ! "(t%d% 2$ s $ti!i*a- Las ra*%'s 2$ " )a' dad% " da

2$ p'sar 2$ p$d 2$ !% di&a' d ta't% sc$c)árs!% a pr%5s%rs7 .a

2$ ' !a c)ar!a 2$ t$3 d ,i'3'ida c%' ! dirct%r '%s c%"'t#

1acta"'t !% "is"% casi c%' !as "is"as pa!a,ras- E' c$a!2$ir cas%

" parc $' p$'t% "$. a 5a3%r d! c%!&i% .a 2$ s "$. di5+ci!

i"p!a'tar $'a "t%d%!%&+a d%'d sa!&a' t%d%s ,'5iciad%s . ad"ássa a&rada,! para t%d%s-



¿)ué es o que m*s te 0usta "e #oe0io$

Lo ue m!s me gusta es el m*todo porue para cuando seamos m!s mayores nos va a

facilitar el estudio en la universidad porue estamos siendo m!s autónomos.'

9 S%rpr'd't"'t para "+7 .a 2$ c$a'd% .% i,a a !a ESO a 'adi !

&$sta,a !as "at"áticas7 ' &'ra! parc sr 2$ s $'a d !as

asi&'at$ras pr5ridas- Cr% 2$ s d, ' part a !a pr%5s%ra 2$ !%

i"part7 . a !a "t%d%!%&+a 2$ $ti!i*a' .a 2$ a! sr i'di3id$a!i*ada7

t%d%s . cada $'% d !%s a!$"'%s !% c%"pr'd'- Pr% " parci# "$c)%

"ás s%rpr'd't 2$ $'a d !as a!$"'as " di4ra 2$ $'a d !as c%sas

2$ "'%s ! &$sta d! c%!&i% s 2$ s i"part' d"asiadas

asi&'at$ras . 2$ d,r+a' rd$cir!as . dar "ás )%ras a sas p%cas

asi&'at$ras- M parci# c$ri%s% 2$ %pi'ara !% "is"% 2$ !%s pr%5s%rs

. cr% 2$ p$d sr 2$ )a.a' %+d% ta! %pi'i#' p%r part d a!&6'

pr%5s%r . !% c%"parta'-"¿)ué es o que menos te 0usta "e tu #oe0io$

Iay veces ue algunas clases, en matem!ticas por e%emplo ue le uitan $oras para poner

otras asignaturas menos importantes. unue tambi*n $ay $oras ue fomentan la creatividad

como la mAsica pero...'

= E' c$a't% a !as t$t%r+as7 a! parcr !%s a!$"'%s ti'' !i,rtad para

1p%'r s$s %pi'i%'s7 !%s t"as 2$ !s aptc tratar7 tc- Pr% !% 2$

" &$star+a rsa!tar s 2$ !a 5i&$ra d! t$t%r % t$t%ra st( ta' rsptad%

d'tr% d st c%!&i%- E' c%"paraci#' c%' ! c%!&i% d%'d .% st$di(7

! pap! d! t$t%r ap'as t'+a i"pact% s%,r !%s a!$"'%s . d )c)%

"$c)as 3cs s %,3ia,a- Cada 3* 2$ ti'' a!&6' pr%,!"a d

c$a!2$ir tip% ac$d' a s$ t$t%r % t$t%ra . st% " d"$stra !a crca'+a

. !a prs%'a!i*aci#' 2$ )a. ' ! c'tr% ' c$a't% a st t"a- E' !

t"a d !%s pr%,!"as c%' a"i&%s % c%"pa0r%s ta",i(' s 3 !a

a5i'idad 2$ si't' !%s ad%!sc'ts p%r s$s i&$a!s- Si p$d'

rs%!3r!% 'tr !!%s7 !% pr5ir'7 . si '% p$d' rs%!3r!% ac$dir+a' a

s$s padrs .% t$t%rs-,Sé que tenéis tutor.as& ¿qué 'a#éis en eas$

Iacemos din!micas ue son como %uegos. l lunes tuvimos ue ba%ar a pastoral. -os

estuvieron $ablando de las personas ue te uieren de verdad y las ue est!n contigo por



inter*s. i $ay algAn problema lo $ablamos tambi*n en las tutor9as a no ser ue el problema

sea entre dos compa:eros ue ya se $abla aparte con )arta @la tutora>.

¿A0una ve1 os 'an pre0unta"o vuestra opini+n so/re os temas que os interesan - vuestras

propuestas 'an si"o teni"as en #uenta$

9, nos preguntan sobre los temas ue nos interesan y tambi*n nos proponen temas y si nos

parece bien la tutora lo prepara. or e%emplo, para navidad le $emos propuesto un amigo

invisible y ella $a dic$o ue bien.'

,Si tienes a02n pro/ema #on a02n pro!esor& ami0os o #ompa3eros& ¿qué suees 'a#er

ante esto$

i $e tenido algAn problema con el profesor lo comento con mi tutora si es muy grave. 4 si no

es muy grave con mis padres. 4 si es con compa:eros lo $ablo directamente con ellos.'

= T%d%s !%s a!$"'%s $ti!i*a' act$a!"'t ta,!t7 "#3i! . %rd'ad%r- D

)c)% a c!as ti'' t%d%s 2$ !!3ar ' pri'cipi% ! %rd'ad%r % !a ta,!t

a! c%!&i%- S#!% ' ! cas% d 2$ ! a!$"'% '% t'&a % ! pr%5s%r !%

pida 1prsa"'t s !s pr"it !!3ar !%s ap$'ts i"prs%s- Ha'

crcid% ' ! "$'d% d !a i'5%r"aci#' . !as '$3as tc'%!%&+as7 as+ 2$

stá' ac%st$",rad%s a "a'ip$!ar c%'sta't"'t aparat%s !ctr#'ic%s7

pr% ' "i %pi'i#' !% $ti!i*a' "4%r 2$ !%s 2$ '% s%"%s 'ati3%s

di&ita!s .a 2$ a!&$'%s !% $ti!i*a' s#!% para )acr tra,a4%s7 %tr%s para

sc$c)ar "6sica . c%'c'trars "4%r7 tc- E! "#3i! s+ !% $ti!i*a' para

)a,!ar c%' !%s a"i&%s . para !as rds s%cia!s pr% ' ! cas% d !as

a!$"'as 'tr3istadas ! ti"p% d $ti!i*aci#' s "$c)% "'%s d! 2$

.% " i"a&i'a,a- Y pr5ir' c%"$'icars ' prs%'a 2$ a tra3(s d!

c)at-

,¿Tienes m+vi$ 9.¿M*s o menos #u*nto tiempo a ".a$

-ormalmente a la $ora de comer un poco y por la tarde media $ora al d9a el móvil.¿Para qué suees usaro normamente$

ara las redes sociales o $ablar con mis amigos por J$atsapp.¿Te resuta m*s !*#i 'a/ar por 4'atsapp o por #'at que #ara a #ara$

refiero $ablar en persona, aunue $ay cosas ue no te atreves a decir a la cara y ue son

me%ores decirlas por J$atsapp porue no te ven.'



= Para tr"i'ar7 ) %,sr3ad% 2$ a!&$'as ti'' "ás c!ar% !% 2$ 2$ir'

' ! 5$t$r% 2$ %tras- Cr% 2$ a$'2$ t'r !as c%sas c!aras s ,$'%

para sa,r diri&ir !as acci%'s )acia dic)% %,4ti3%7 ! p!a'i5icar !as c%sas

ta' 1actas p$d )acr 2$ sta a!$"'a s !!3 dcpci%'s "ás

&ra'ds 2$ ! rst% si a! 5i'a! '% s$cd c%"% !!a 2$ir- Pr% cr% 2$

s%' ad%!sc'ts . 2$ t'r pr%p#sit%s idas c!aras si"pr a.$da a

"a't'r !as acci%'s d! prs't )acia !a "ta 2$ s pr%p%''-,Por 2timo me 0ustar.a pre0untarte #+mo te ves "entro "e 56758 a3os9 ¿)ué e:pe#tativas

"e !uturo tienes$4a lo tengo todo pensado. Huiero ser directora de empresa, me voy a sacar el carnet de

conducir a los 1K a:os. Huiero ir a la (arlos +++, ;¿por qué$< porue $ay una carrera y un

master especiali#ados en ello. los 20 a:os con el dinero ue tienen mis padres a$orrado para m9 me voy a comprar un coc$e. los 1K a:os me voy a sacar el t9tulo de monitora, para

poder traba%ar tambi*n y a los 23 intentar* conseguir traba%o, y via%ar* con mis amigas y mi

familia. los 25 espero encontrar un novio y a los 2K casarme y tener 3 $i%os. 4o voy a elegir

todo, la ropa, los nombres etc, y me gustar9a llevarles a un colegio pAblico o concertado. -o

uiero llevarles a uno privado ni ue sean del mismo g*nero tampoco. refiero ue los c$icos

y las c$icas est*n %untos.'

(I' CONCLUSIÓNLas prácticas 2$ ) ra!i*ad% d$ra't stas d%s s"a'as ' ! C%!&i% Sa'ta Mar+a

!a B!a'ca " )a' )c)% 3r !a 3ida ra! d'tr% d $' C%!&i%7 ' c%'crt% d'tr% d! 'i3! d

ESO- M )a parcid% "$. i'trsa't 3r ! pap! d cada $'% dsd ! p$'t% d 3ista d!

pr%5s%r-P%r $' !ad% " )a parcid% "ás di5+ci! d !% 2$ " spra,a ! tratar d'tr% d!

a$!a c%' ad%!sc'ts7 pr% p%r %tr% !ad% " )a "%ti3ad% para s&$ir 5%r"á'd%" c%"%

d%c't . ' $' 5$t$r% p%dr 4rcr !a pr%5si#'-H p%did% %,sr3ar !as di5ic$!tads c%' !as 2$ $' pr%5s%r s '5r'ta diaria"'t

d'tr% d $' C%!&i%- La &ra' ca'tidad d caractr+sticas di5r'ts 2$ ti' 2$ t'r '

c$'ta d cada $'% d !%s a!$"'%s 2$ ti' ' c!as7 "a't'r !a c%"p%st$ra7 sr crca'%

pr% 5ir" c$a'd% )a. 2$ sr!%7 tc- P%r s% cr% 2$ stas prácticas a$'2$ )a.a' sid%

c%rtas " )a' pr"itid% t'r $'a pri"ra t%"a d c%'tact%- S( 2$ c%"% "4%r s apr'd

s c%' !a 1pri'cia as+ 2$ spr% 2$ ' !as si&$i'ts prácticas si&a "4%ra'd% c%"%

5$t$ra pr%5s%ra-

Para tr"i'ar " &$star+a c%"'tar ! ,$' trat% d! prs%'a! 2$ " at'di#d$ra't "i pri%d% d prácticas- E' &'ra! cr% 2$ s $' C%!&i% "$. crca'% )acia t%d%s7



c%' "$c)a c%"$'icaci#' 'tr !!%s7 . "$. i''%3ad%r ' c$a't% a "t%d%!%&+a- La

1pri'cia )a sid% "$. p%siti3a . spr% ' $' 5$t$r% p%dr ap%rtar a!&% d "+ d'tr% d!

á",it% d !a d$caci#'-

ANE*O I J$&tr$+t- - #o.$&t$K

E&tr$+t- 1

A+&-tur-: r-&.7

59 ¿Por qué motivos personaes o pro!esionaes te "e"i#as a a "o#en#ia$

or gusto. rofesionalmente me gusta ver cómo evolucionan o aprenden los ni:os y

personalmente porue me encanta el franc*s y porue le gusta estar en contacto con losni:os. iempre $e uerido estar en contacto con los ni:os, no me gusta tanto traba%ar en una

editorial o en traducción por e%emplo.

=9 ¿)ué aspe#tos #rees que se vaoran m*s "e esta pro!esi+n$

-ada, no se valora absolutamente nada. (reo ue se nos ve como aprovec$ados por las

vacaciones y como vagos porue parece un traba%o Gf!cilG.

>9 ¿%as imparti"o #ases a aumnos "e se#un"aria - /a#'ierato$

9, secundaria y bac$illerato. ¿A

quién pre!ieres impartir as #ases$

bac$illerato por el nivel acad*mico y por la edad de los ni:os. e da m!s y me%or en todos

los niveles. on m!s respetuosos con la asignatura, tienen m!s ganas de aprender y se ense:a

me%or. )uestran inter*s por el aprendi#a%e y al no ser obligatorio est!n m!s motivados.

?9 ¿Crees que 'an #am/ia"o as a#titu"es - !ormas "e vi"a "e os a"oes#entes "e

'o- en ".a #on os "e antes$

i, $an cambiado y muc$o. ntes eran m!s respetuosos $acia el e;amen o $acia el estudio. 4

a$ora a veces los ni:os les da igual todo eso. -o les importa suspender y algunos parece ue

son parte del mobiliario.

89 ¿C+mo #rees que es a me@or !orma "e apren"er para os aumnos$

)otivarles.

¿C+mo$

Iacer la asignatura pr!ctica. 7er la pr!ctica de la asignatura, la utilidad. or e%emplo en

ve# de ense:ar la gram!tica francesa sólo de forma teórica, siempre intento $acer cosas

pr!cticas para ue ellos vean la utilidad de lo ue est!n aprendiendo. n bac$illerato cuando



$acemos el via%e de fin de curso o el programa de intercambio es cuando ellos est!n m!s

motivados. s la me%or forma de motivarles.

9 ¿%as teni"o a02n #on!i#to #on a02n aumno$

Los primeros a:os se cometen errores y s9 ue tuve conflictos con algAn c$aval. (on los a:os

se gana e;periencia y te das cuenta de ue no vale la pena enfrentarse a ningAn alumno ni

ponerse a su nivel para discutir con *l. n este centro no $e tenido nunca ningAn problema

porue por suerte los alumnos est!n bastante bien educados y es muy dif9cil ue se de ese

tipo de situación.

9 Si tuvieras po"er - #apa#i"a" ¿qué tres #osas #am/iar.as$ &ar9a menos Gautonom9aG a las familias y m!s respeto por parte de los padres $acia los

alumnos. Los ni:os se lo tomar9an m!s en serio. 7eo bien los e;!menes ue se $acen al final

de ciclo ya ue profes y ni:os se lo toman m!s en serio. &e esta forma tienen un ob%etivo y saben ue tienen ue conseguirlo. 4 por Altimo, darle m!s importancia a algunas asignaturas

y a otras menos. or e%emplo en la asignatura de franc*s, sólo se da 2 $oras semanales

cuando en el resto de los pa9ses se les da muc$9sima m!s importancia a los idiomas. &esde

peue:os ya se les ense:a muc$os idiomas y ninguno sale traumati#ado, as9 ue no s* por

u* en spa:a no se puede $acer. -o uiero $ablar en concreto de ninguna asignatura por

respeto a mis compa:eros pero creo ue $ay asignaturas ue se dm muc$as $oras y no

entiendo el por u*.

E&tr$+t-2

A+&-tur-: .+$&.+- o.+-%$ J$or-9- $ >+tor+- 4 .+$&.+- o.+-%$K

59 ¿Por qué motivos personaes o pro!esionaes te "e"i#as a a "o#en#ia$ or vocación.

=9 ¿)ué aspe#tos #rees que se vaoran so#iamente "e esta pro!esi+n$ Lo ue m!s se valora es ue nosotros tenemos ue entender y GaguantarG a los c$avales.

>9 ¿%as imparti"o #ases en ESO& Ba#'ierato o (P$9, y ac$illerato.

¿A qué nive pre!ieres impartir #ases$

ac$illerato porue ellos tienen m!s ganas de aprender, les gusta estudiar, por eso est!n a$9

y porue mi asignatura se ensa:a muc$o me%or en bac$illerato.?9 ¿)ué a#titu"es o !ormas "e apren"er #rees que tienen a'ora os a"oes#entes$

$ora tienen acceso a tanta información ue ya no tienen curiosidades ni ganas de aprender.

or otro lado se les da todo y no dan valor a lo ue tienen. 4 la tercera es ue no tienen

conciencia de ue tienen deberes. (reen ue sólo tienen derec$os y no ven ue tambi*n tienen

deberes.



89 ¿)ué aspe#to #rees que es e m*s importante para que os aumnos apren"an$Hue aprendan a pensar y a ra#onar.

9 ¿Cu*es #rees que son as prin#ipaes /arreras que 'a- para po"er ense3ar #on

e que es e me@or en!oque e"u#ativo$ rimero la normativa, ue es muy cortante en muc$os casos. egundo la idea ue tienen las

familias del colegio ue tambi*n est! muy cerrada. i el ni:o sabe abc da igual ue no lo

sepa unir. dem!s los profesores son muy distintos y cada uno $ace una cosa y el ni:o no

sabe u* $acer al final.9 ¿A0una ve1 'as teni"o a02n #on!i#to #on a02n aumno$¿C+mo o resoviste$

9, en uno la dirección me apoyó y al final la familia tuvo ue regular porue ve9a ue yo

ten9a apoyo del colegio. 4 el otro fue un conflicto con un e;amen y al final participó la

inspección y me terminaron dando la ra#ón.9 ¿Si tuvieras po"er - #apa#i"a" qué tres #osas 'ar.as o #am/iar.as "e a

e"u#a#i+n en 0enera$Huitar9a asignaturas, $ar9a 3 o E asignaturas.¿Po"r.as espe#i!i#arme #u*es$9, matem!ticas, lengua , ingl*s y sociales obligatorias.

n segundo lugar reducir9a muc$9simo el nAmero de alumnos y por tanto $abr9a ue invertir

muc$o m!s en profesores. 4 por Altimo dar9a un pouito m!s de seriedad a la figura del

profesor y a su formación. orue yo no s* tA, pero en cursos como el ( o el master de

profesorado no creo ue se aprenda demasiado si despu*s no os de%an dar una clase a

vosotros solos o si sólo ten*is mes y medio de pr!cticas.

ANE*O II J$&tr$+t- - -%u8&oK

E&tr$+t- -%u8&o1' J2ESO .>+.-K



59 ¿Te 0usta tu Coe0io$

9.

¿)ué es o que m*s te 0usta "e tu #oe0io$

)e gusta el m*todo con el ue traba%amos porue te $ace m!s responsable y si

tienes algAn tipo de duda puedes buscar tA la solución. )e gusta ue traba%emos solos.

¿)ué es o que menos te 0usta$

Lo ue no me gusta es ue a veces es un poco rollo. &epende de lo ue te toue es m!s o

menos aburrido.

=9 ¿Cu*es son as asi0naturas que m*s te 0ustan$

-aturales y mates. -aturales $a sido siempre mi asignatura favorita y mates me rela%a.

>9 Sé que tenéis tutor.as9 ¿)ué es o que soéis 'a#er en eas$

ues a ver, como tenemos un autista en clase, nuestra tutora nos intenta e;plicar cómo

funciona la cabe#a de un autista con videos, con cómo ve las cosas etc. 4 la empat9a y todo

eso porue a nuestra tutora le encanta. +ntenta ue nos pongamos en su lugar para saber

cómo actuar con *l.

¿%a- a02n tema #ontroverti"o #omo e a#o'o& as rea#iones a!e#tivo7se:uaes$

lgunos de esos temas los traba%amos en la asignatura de ciudadan9a. &amos el alco$ol y

$acemos como un debate. +ntentamos $acer un debate donde participa toda la comunidad.

st!n los padres, los alco$ólicos, los profesores, los alumnos, y todos participan y se

informan sobre las consecuencias del alco$ol.

?9 Da 'e visto que to"os tenéis or"ena"or& ta/et o port*ti -a que se trata "e una

'erramienta "e tra/a@o en e #oe0io& ¿o utii1as tam/ién para #one#tarte a re"es

so#iaes o a0o pare#i"o$

9, a +nstagram, pero sólo en mi casa. 4o siempre me traigo el ordenador a clase y en el

ordenador nunca veo ese tipo de cosas en el colegio.

89 ¿Tienes m+vi$9, claro.

¿Para qué suees utii1aro$ ara el instagram.

9 ¿C+mo pre!ieres #omuni#arte #on tus ami0os& en persona o por re"es so#iaes$

ara comunicarme me gusta m!s en persona.

¿Por qué$

orue ves m!s cosas de la otra persona y es m!s divertido.



9 ¿Si tienes a02n pro/ema #on a02n #ompa3ero o #on a02n pro!esor a quién

a#u"es$

i tengo algAn problema con compa:eros o profesores se lo cuento a la tutora o a ego:a

@6efa de estudios>.

9 ¿Sa/es o que es e #-/er/u-in0$

9. -os $an dado muc$as c$arlas y $a venido la polic9a a contarnos u* es lo ue tenemos

ue $acer si nos enteramos de ue alguien est! sufriendo bullyng o ciberbullyng o si nos

sucede a nosotros.

' Cono#es a02n #aso$

ueno, nunca $e conocido a nadie ue le $aya pasado. ero s9 s* de una ni:a ue se cambió

de colegio a este porue a$9 le $ac9an cyberbullying. ero no la cono#co ni $e $ablado con

ella y simplemente es lo ue se dice.

569 ¿C+mo #rees que te ven tu !amiia - pro!esores$

4o creo ue creen ue yo soy muy lista pero ue soy muy vaga, o sea ue si yo me pusiera de

verdad podr9a sobresalir muc$o pero ue me da pere#a. iempre me dicen ue yo puedo dar

m!s de mi misma.

¿)ué piensas so/re o que te "i#en$ ienso lo mismo. stoy de acuerdo con todo lo ue me dicen.

559 ¿C+mo te ves "entro "e 56758 a3os$

)e veo estudiando medicina y siendo feli#. 9, sobre todo estudiando para en un futuro

tener un traba%o y poder mantenerme.

Mu#'as 0ra#ias por tu tiempo - sin#eri"a"9 Espero que si0as estu"ian"o mu#'o - que

#onsi0as to"os tus prop+sitos9

E&tr$+t- -%u8&o 2' J2ESO .>+.-K

1' ¿Cu*nto tiempo evas en este Coe0io$ Llevo F a:os en el colegio ya.



=9 ¿Te 0usta tu #oe0io$

9 me gusta.

¿)ué es o que m*s te 0usta "e tu #oe0io$

Lo ue m!s me gusta es el m*todo, porue nos ense:a a ser autónomos y a no depender tanto

del profesor.

¿)ué es o que menos te 0usta "e tu #oe0io$

Iay veces ue algunas clases, en matem!ticas por e%emplo ue le uitan $oras

para poner otras asignaturas menos importantes. unue tambi*n $ay $oras ue

fomentan la creatividad como la mAsica pero...

>9 . Sé que tenéis tutor.as9 ¿)ué es o que soéis 'a#er en eas$ Iay veces ue $ablamos sobre algAn problema de la clase y tambi*n $acemos actividades

para traba%ar la autoestima.¿Los temas que tra/a@*is son impuestos por a pro!esora - -a est*n pre"etermina"os o

tam/ién os pi"en opini+n a vosotros so/re os temas que os interesan tra/a@ar$

-ormalmente lo propone nuestra tutora y a veces nos de%an proponer algo y si a la tutora le

gusta pues lo $acemos. ?9 %e visto que to"os traéis e port*ti o a ta/et a a #ase& se trata "e una

'erramienta o/i0atoria$ Iay algunos profesores ue no de%an traer ordenador o $ay alumnos ue no uieren traerse

el ordenador o ue no pueden y algunos profesores obligan o de%an traerlos impresos. 89 ¿Tienes m+vi$

9.

¿M*s o menos #u*nto tiempo a ".a$

-ormalmente a la $ora de comer un poco y por la tarde media $ora al d9a el móvil.

¿ Para qué suees usaro normamente$

ara las redes sociales o $ablar con mis amigos por J$atsapp.

¿Te resuta m*s !*#i 'a/ar por 4'atsapp o por #'at que #ara a #ara$

refiero $ablar en persona, aunue $ay cosas ue no te atreves a decir a la cara y ue son

me%ores decirlas por J$atsapp porue no te ven.

9 ¿Saes mu#'o #on tus ami0osas$

ueno, los fines de semana.

¿)ué suees 'a#er #on tus ami0osas$

-ormalmente damos una vuelta por montecarmelo, compramos c$uc$ee y nos vamos a algAn

parue a %ugar a alguna cosa y poco m!s.

¿Fe "+n"e o "e qué #ono#es a tus ami0os$



-ormalmente uedo con los de au9 del colegio.

9 Si tienes a02n pro/ema #on a02n pro!esor& ami0os o #ompa3eros& ¿qué suees

'a#er ante esto$

i $e tenido algAn problema con el profesor lo comento con mi tutora si es muy grave. 4 si

no es muy grave con mis padres. 4 si es con compa:eros lo $ablo directamente con ellos.

9 ¿)ué opinas "e que se "i0a que os a"oes#entes sois e0o.stas - no os preo#up*is

por os pro/emas "e os "em*s - "e o que o#urre en a so#ie"a"$

-ormalmente depende de las personas. Iay personas m!s cerradas, otras m!s emp!ticas,

algunos adolescentes, la mayor9a son m!s ego9stas con los adultos m!s ue con los dem!s.

-o estoy para nada de acuerdo con esto. i eres ego9sta de adolescente lo eres tambi*n de

adulto.

9 Se 'a/a mu#'o so/re pro/emas "e #-/er/u-in0& ¿ sa/es o que es$

9 , nos $an dado muc$as c$arlas sobre el tema. -ormalmente intervengo si me entero de

algo porue nos $an dado muc$as c$arlas y ya sabemos lo ue tenemos ue $acer.

569 ¿C+mo #rees que te ven tu !amiia - tus pro!esores$

)is profesores dicen normalmente ue yo estudio muc$o, as9 ue normalmente me llevo bien

con casi todos. 4 como desde siempre $e estado estudiando muc$o mis padres conf9an muc$o

en m9 porue nunca $e tenido ningAn problema con los estudios y nunca $e suspendido nada.

¿)ué #rees que esperan "e ti$

Hue puedo conseguir todo lo ue me proponga.

559 Por 2timo me 0ustar.a pre0untarte #+mo te ves "entro "e 56758 a3os9 ¿)ué

e:pe#tativas tienes$ ¿C+mo te 0ustar.a que !uera tu vi"a en ese momento$

)e gustar9a estar en la universidad, estudiando medicina o psicolog9a. )e gustar9a $aberme

independi#ado ya y si no es posible pues nada, ue se le va a $acer. )e gustar9a estar

traba%ando en algo ue me guste para pagar parte de mi universidad.

¿)ué tipo "e tra/a@o te 0ustar.a tener$ refiero m!s en oficina pero $ay traba%os de cara al pAblico como traba%ar en una tienda

ue tambi*n est! muy bien.



E&tr$+t- -%u8&o @' J2ESO .>+.-K



59 ¿Te 0usta tu #oe0io$

9.

¿ Cu*nto tiempo evas en este #oe0io$

ste va a ser el s*ptimo a:o.

=9 ¿)ué es o que m*s te 0usta "e #oe0io$

Lo ue m!s me gusta es el m*todo porue para cuando seamos m!s mayores nos va a

facilitar el estudio en la universidad porue estamos siendo m!s autónomos.

¿)ué es o que menos te 0usta$

Lo ue menos me gusta... ues aunue el m*todo creo ue est! bien, pero creo ue ser9a

me%or ue los profesores antes de cada tema nos e;plicaran a toda la clase m!s o menos de

u* va.

>9 ¿Cu*es son as asi0naturas que m*s te 0ustan$

)e gusta matem!ticas porue creo ue aprendemos muc$o y para nuestro futuro est! muy

bien las matem!ticas. ociales tambi*n dependiendo del tema pero tambi*n me gusta. La

biolog9a no muc$o. 4 mAsica me gusta porue es abierto y es divertido.

¿D as que menos$

La ue menos lengua porue es lo ue m!s me cuesta.

?9 Sé que tenéis tutor.as& ¿qué 'a#éis en eas$

Iacemos din!micas ue son como %uegos. l lunes tuvimos ue ba%ar a pastoral. -os

estuvieron $ablando de las personas ue te uieren de verdad y las ue est!n contigo por

inter*s. i $ay algAn problema lo $ablamos tambi*n en las tutor9as a no ser ue el problema

sea entre dos compa:eros ue ya se $abla aparte con )arta @la tutora>.

¿A0una ve1 os 'an pre0unta"o vuestra opini+n so/re os temas que os interesan - vuestras

propuestas 'an si"o teni"as en #uenta$

9, nos preguntan sobre los temas ue nos interesan y tambi*n nos proponen temas y si nos

parece bien la tutora lo prepara. or e%emplo, para navidad le $emos propuesto un amigoinvisible y ella $a dic$o ue bien.

89 ¿Htii1as mu#'o e m+vi& e or"ena"or o a ta/et$ ¿Para qué suees usaro

normamente$

9, el ordenador y la tablet lo utili#o para traba%ar, y despu*s para $ablar con mis amigos o

para escuc$ar mAsica. n casa no utili#o muc$o el ordenador. ólo para $acer los traba%os.

stoy m!s tiempo con el móvil. )i madre me lo uita para traba%ar y despu*s s9 ue me lo da.

9 ¿Pre!ieres 'a/ar #on tus ami0os por 4'atsapp o #'at que en persona$ -o, me gusta m!s $ablar en persona con mis amigos ue por J$atsapp.



¿Notas a0una "i!eren#ia #on a0unas personas a 'a/ar por 4'atsapp que en persona$

9, por e%emplo tengo una amiga ue en persona es muc$o m!s cari:osa y luego por

J$atsapp no tanto.

9 Si por e@empo tienes un pro/ema #on a02n pro!esor& #ompa3ero o ami0o& ¿a

quién a#u"es$

i tengo algAn problema con un profesor tambi*n $ablo con )arta, la tutora. i es con algAn

compa:ero o amigo intento solucionarlo directamente con *l y si no pues ya se lo digo a

)arta tambi*n, pero no suelo tener problemas con compa:eros ni nada.

9 ¿C+mo #rees que te ven tus pro!esores - tu !amiia$

Los profesores ue soy un poco $abladora, yo es ue no puedo estar callada, no puedo no

puedo, lo intento. Hue me distraigo tambi*n. (reo ue mis profesores y mis padres piensan

ue soy muy sociables.

¿)ué #rees que esperan "e to"o$

n cuanto a los estudios mis padres y los profesores me e;igen. iempre acabo las gu9as pero

me cuesta ponerme y creo ue a mis padres y a los profesores les gustar9a ue no lo de%ara

siempre para el final. n casa me siento menos agobiada porue mi madre me revisa el

traba%o.

9 ¿Saes mu#'o #on tus ami0osas$

9, casi todos los viernes despu*s del colegio damos una vuelta por montecarmelo, y los fines

de semana tambi*n. Los s!bados por la ma:ana estudio.

&e u* o de dónde conociste a tus amigosM

Tengo amigos del colegio y tambi*n de campamentos.

569 Si quieres "e#ire a a0uien que te 0usta& ¿#+mo pre!ieres "e#.rseo$

i me gusta el c$ico y tengo confian#a con *l tal ve# se lo dir9a en persona.

e $abla muc$o de problemas de cyberbullying, sabes lo ue esM

9, el otro d9a vino la polic9a a darnos c$arlas sobre el tema(onoces algAn casoM

-o, sólo los ue nos $a contado la polic9a pero ue yo sepa en este colegio nunca $a $abido.

559 Por 2timo me 0ustar.a pre0untarte #+mo te ves "entro "e 56758 a3os9 ¿)ué

e:pe#tativas "e !uturo tienes$

4a lo tengo todo pensado. Huiero ser directora de empresa, me voy a sacar el carnet de

conducir a los 1K a:os. Huiero ir a la (arlos +++, @por u*M> porue $ay una carrera y un

master especiali#ados en ello. los 20 a:os con el dinero ue tienen mis padres a$orrado para m9 me voy a comprar un coc$e. los 1K a:os me voy a sacar el t9tulo de monitora, para



poder traba%ar tambi*n y a los 23 intentar* conseguir traba%o, y via%ar* con mis amigas y mi

familia. los 25 espero encontrar un novio y a los 2K casarme y tener 3 $i%os. 4o voy a elegir

todo, la ropa, los nombres etc, y me gustar9a llevarles a un colegio pAblico o concertado. -o

uiero llevarles a uno privado ni ue sean del mismo g*nero tampoco. refiero ue los c$icos

y las c$icas est*n %untos.



memoria prácticas genérico

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