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Acreditación y Registro calificado
Mecanismos para garantizar la calidad de la Educación Superior en
Colombia María Fernanda Gutiérrez
Bact. Maestría en Biología
Doctorado en Ciencias
Biológicas
Maestría en Comunicación
Profesora Titular
UNIVERSIDAD JAVERIANA
- ¿Porqué es importante la acreditación? - ¿Cuáles son los principales requisitos? - ¿Cómo ha sido el proceso de acreditación para las entidades? - ¿Cuáles son las fortalezas qué han tenido? - ¿Qué dificultades o debilidades son las más frecuentes para las instituciones que tienen interés en acreditarse? - ¿Cómo ha venido apoyando ACAC este proceso? Experiencia y conocimiento de ACAC - ¿Porqué tomar el curso en acreditación con ACAC?
El país cuenta con 288 IES y de estas 35 tienen Acreditación Institucional.
DE QUE VAMOS A HABLAR?
Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (Snies): Ofrece datos confiables sobre las instituciones de educación superior de Colombia y los programas que estas ofertan. Facilitan la construcción de estadísticas consolidadas e indicadores.
Sistemas de información y estadísticas de la educación superior en Colombia
Sistema de Prevención y Análisis de la Deserción en las Instituciones de Educación Superior (Spadies): Permite el seguimiento a cada estudiante para calcular el riesgo de la deserción y prevenirlo
Comisión Nacional Intersectorial de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CONACES) se encarga de la evaluación del cumplimiento de los requisitos para la creación de instituciones de educación superior. Sus competencias están relacionadas con el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior Sistema de Información para el Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (Saces): Registra información para el proceso de Registro Calificado de programas académicos.
Observatorio Laboral para la Educación (OLE): Sigue a los graduados. Reúne variedad de datos para interpretar las relaciones entre el mundo de la educación superior y el mundo laboral.
Consejo nacional de Acreditación (CNA): Dependiente del Ministerio de Educación y es el encargado del proceso de Acreditación
El MEN y el CNA presentaron los Nuevos Lineamientos para Acreditación de Instituciones de Educación Superior lunes, 09 de febrero de 2015 En el 2006, las IES tenían como requisito para ser acreditadas tener al menos un programa acreditado o un programa de Maestría y Doctorado con Registro Calificado vigente, en cada uno de los Grupos de Áreas de Conocimiento definidos por el CNA. Ahora, desde 2015, dicha condición se elimina y las IES deberán tener como mínimo el 25% de la totalidad de sus programas, sujetos a acreditación, acreditados. Y en el 2019 el mínimo pasará al 40% de estos programas en esta condición. Se deberá acreditar el 100% de las sedes y seccionales de las IES, para realizar una Acreditación Multicampus que garantizará la igualdad en este proceso. Se destaca que las IES deberán garantizar que sus excedentes financieros se reinviertan en su actividad misional.
NOTAS Y NOVEDADES A TENER EN CUENTA
La acreditación es el camino para el reconocimiento por parte del Estado de la
calidad de las IES y de los programas académicos. Es voluntaria y canaliza los esfuerzos de las instituciones para llevar a cabo la evaluación sistemática de la institución y de sus programas. La voluntariedad lleva a la IES a la autorregulación y autocontrol en ejercicio pleno de la autonomía.
Sistema Nacional de Acreditación
Fomentar y fortalecer la calidad de la
educación superior
Hacer reconocimiento público del logro
de altos niveles de calidad
Busca preservar los derechos legítimos
que tienen los usuarios del sistema de
educación superior y la sociedad
Pertinencia y relevancia social que
supone ambientes educativos
Cultura de
autorregulación y autoevaluación
Procesos formativos flexibles e
interdisciplinarios para el desarrollo de conocimientos
Políticas de buen gobierno que garanticen la estabilidad institucional
y Transparencia
Recursos físicos y financieros suficientes
Internacionalización, con todo lo que ello
implica como movilidad
Las políticas de
seguimiento a graduados
La formación integral de las personas
para abordar con responsabilidad ética,
social y ambiental
Investigación científica, tecnológica, humanística y artística en sintonía con el saber universal y con
alta visibilidad
Coherencia entre sus propósitos
declarados y las acciones tomadas
Capacidad de impactar los
sectores productivo y social
Planta profesoral con altos niveles de
cualificación
La calidad de la educación superior supone:
Planes de mejoramiento continuo
Alta calidad
Prácticas coherentes con sus enunciados misionales
Coherencia entre su misión, su visión y su PEI
El modelo de acreditación del CNA se concreta en cuatro criterios lógicos y articulados
Incentivar a los académicos
Propiciar la idoneidad y la solidez de las
Instituciones de Educación Superior
Estimular la autorregulación, autoevaluación y
mejoramiento
Rendir cuentas al país y que el
Estado de fe de su calidad
Fomentar el mejoramiento de la
calidad de la Educación
Favorecer la homologación y convalidación de
títulos académicos
Incentivar los procesos de buen
gobierno
Favorecer la construcción y consolidación de
comunidades académicas
Favorecer reconocimiento
nacional e internacional de sus
programas académicos
¿Porqué es importante la acreditación?
¿Porqué es importante PARA MI la
acreditación?
La autoevaluación
Análisis
Revisión de temas y procesos
Evidencia de fortalezas y debilidades Evaluación
de procesos
Este es el real momento de LA VERDAD
Diversidad en las IES
Pública o privada
Técnicos, tecnológicos
Instituciones universitarias y universidades
Nacional o regional
Docente, docente con investigación limitada a áreas específicas y de
investigación
Presenciales, a distancia y mixtas
¿Cuáles son los principales requisitos para iniciar el proceso de acreditación?
Tener el registro calificado
Realizar la autoevaluación
Generar un plan de mejoramiento
• Llevar cierto tiempo en funcionamiento
• Querer ser acreditado
• Cumplir con los requisitos de calidad
FACTORES: 1. Misión y Proyecto Institucional 2. Estudiantes 3. Profesores 4. Procesos académicos 5. Visibilidad nacional e internacional 6. Investigación y creación artística y cultural 7. Pertinencia e impacto social 8. Procesos de autoevaluación y autorregulación 9. Organización, administración y gestión 10. Planta física y recursos de apoyo académico 11. Bienestar institucional 12. Recursos financieros
CARACTERÍSTICAS: aspectos observables a evaluar, permiten apreciar y
contextualizar el desempeño de una institución. Estos aspectos son cuantitativos y/o cualitativos, y las instituciones podrán adaptarlos o acondicionarlos a sus modelos propios de autoevaluación, dependiendo de sus condiciones particulares.
Los juicios finales que se han de emitir sobre la calidad de una institución son el resultado de un análisis integrado de los 12 factores
Que se evalúa durante el proceso?
EL PROCESO DE ACREDITACIÓN DE ALTA CALIDAD Pasos a seguir para buscarla: 1. Carta de intención del representante legal de la Institución. 2. Evaluación de condiciones iniciales. 3. Autoevaluación, a cargo de la institución. 4. Evaluación externa, realizada por pares académicos. 5. Informe de pares académicos. 6. Revisión del informe de pares por parte del CNA. 7. Comentarios del Rector al informe de pares. 8. Evaluación Final a cargo del Consejo Nacional de Acreditación. 9. Reconocimiento público de la calidad, por parte del Ministro de Educación
Nacional o recomendaciones del CNA.
Autoevaluación
• Modelo propio
• Ponderación de factores
Visita de pares
• Tranquila
• Sincera, Honesta
Compromisos
• Autoevaluación
• Inversión en mejoras
Como transcurre dentro de la IES?
¿Qué dificultades o debilidades son las más frecuentes para las instituciones que tienen interés en acreditarse?
TODAS LAS ANTERIORES
¿Cómo ha sido el proceso de acreditación para las entidades? DIFICIL, ESTRESANTE, DE MUCHO TIEMPO PERO DE GRANDES SATISFACCIONES
¿Cuáles son las fortalezas qué han tenido? SINCERIDAD, DISPOSICIÓN, AUTOCRITICA, CALIDAD
Unas preguntas sueltas…..
¿Cómo ha venido apoyando ACAC este proceso? Experiencia y conocimiento de ACAC
ASOCIADOS
PROFESORES
EVALUADORES
INVESTIGADORES
RECTORES
COMISIONADOS
¿Porqué tomar el curso en acreditación con ACAC?
ÉXITO
APOYO
OBJETIVIDAD
ACOMPAÑAMIENTO
TRANSPARENCIA
CONOCIMIENTO
REGISTRO CALIFICADO
Será otorgado por el Ministerio de Educación Nacional a las instituciones de educación superior legalmente
reconocidas en Colombia, mediante acto administrativo motivado en el cual se ordenará la inscripción,
modificación o renovación del programa en el Sistema Nacional de Información de la Educación Superior -
SNIES-, cuando proceda.
Reconocimiento que hace el Estado del cumplimiento de las condiciones mínimas de calidad para el adecuado funcionamiento de programas académicos de educación superior. Este reconocimiento que tiene una vigencia de siete (7) años, es otorgado por el MEN mediante acto administrativo. Es requisito para poder ofrecer y desarrollar un programa académico de educación superior.
1- DENOMINACIÓN 2- JUSTIFICACIÓN 3-CONTENIDOS CURRICULARES 4-ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS 5- INVESTIGACIÓN 6- RELACIÓN CON EL FACTOR EXTERNO 7- CUERPO DOCENTE 8- MEDIOS EDUCATIVOS 9- INFRAESTRUCTURA FISICA
CONDICIONES DE CALIDAD
Evaluación de las condiciones de calidad de carácter institucional. La institución de educación superior debe presentar información que permita verificar:
1. Denominación Nombre del programa; el título que se va a expedir; el nivel técnico profesional, tecnológico, profesional universitario, de especialización, maestría o doctorado al que aplica, y su correspondencia con los contenidos curriculares del programa.
2. Justificación.- Sustentación de su contenido curricular, los perfiles pretendidos y la metodología en que se desea ofrecer el programa.
3. Contenidos Curriculares.- Los aspectos curriculares básicos del programa, con la incorporación de los elementos necesarios para su cumplimiento.
4. Organización de las actividades académicas. Laboratorios, talleres, seminarios, etc., coherentes con los componentes y metodología, para alcanzar las metas de formación.
6. Relación con el sector externo.- La manera como los programas académicos esperan impactar en la sociedad, con indicación de los planes, medios y objetivos previstos para tal efecto y los resultados alcanzados en el caso de los programas en funcionamiento.
7. Personal docente.- Las características y calidades que sirven al fortalecimiento del personal docente.
8. Medios Educativos.- Disponibilidad y capacitación para el uso de por lo menos los siguientes medios educativos: recursos bibliográficos y de hemeroteca, bases de datos con licencia, equipos y aplicativos informáticos, sistemas de interconectividad, laboratorios físicos, escenarios de simulación virtual de experimentación y práctica, talleres con instrumentos y herramientas técnicas e insumos, según el programa y la demanda estudiantil real o potencial cuando se trate de programas nuevos.
5. Investigación. Actividades de investigación que permitan desarrollar una actitud crítica y una capacidad creativa para encontrar alternativas para el avance de la ciencia, la tecnología, las artes o las humanidades y del país vigente.
QUE CAMBIOS REQUIEREN SER AVISADOS AL MEN Modificación de la estructura de un programa que afecte una o más condiciones de calidad, y requerirán aprobación : 1. Número total de créditos del plan de estudios. 2. Denominación del programa. 3. Convenios que apoyan el programa, cuando de ellos dependa su desarrollo. 4. Cupos en programas del área de la salud. 5. Ampliación de énfasis en programas de maestría o inclusión de la modalidad de profundización o investigación. 6. Creación de centros de asistencia a tutoría, para el caso de los programas a distancia. 7. Adopción de la modalidad virtual en un programa a distancia. 8. Cambio de estructura de un programa para incorporar el componente propedéutico
Decreto tiene por objeto regular los aspectos relacionados con la relación docencia - servicio en programas académicos del área de la salud.
Relación docencia - servicio: Vínculo funcional que se establece entre instituciones educativas y otras organizaciones, con el propósito de formar talento humano en salud o entre instituciones educativas cuando por lo menos una de ellas disponga de escenarios de práctica en salud. Este vínculo se funda en un proceso de planificación académica, administrativa e investigativa de largo plazo, concertado entre las partes de la relación docencia - servicio.
Práctica formativa en salud: Estrategia pedagógica planificada y organizada desde una institución educativa que busca integrar la formación académica con la prestación de servicios de salud, con el propósito de fortalecer y generar competencias, capacidades y nuevos conocimientos en los estudiantes y docentes de los programas de formación en salud, en un marco que promueve la calidad de la atención y el ejercicio profesional autónomo, responsable y ético de la profesión,
Del ejercicio de la función de inspección y vigilancia.- El Ministerio de Educación Nacional puede adelantar en cualquier momento la verificación de las condiciones de calidad bajo las cuales se ofrece y desarrolla un programa académico de educación superior.
Ahora, una reflexión:
Necesito la acreditación? Tengo suficientes méritos para merecerla? Mi grupo de profesores tienen altos títulos académicos? Mis instalaciones son buenas y garantizan la calidad de mis programas? Mis estudiantes aprenden ciencia y tecnología de “punta”? Tengo laboratorios de investigación que me permiten realizar proyectos fácilmente? Como esta el bilingüismo en mi institución? Como esta la interdisciplinariedad en mi institución? Tengo un tiempo y espacio de mi programa dedicado al medio universitario? Mis egresados hablan bien de mi? Me visitan? Me quieren? Tengo egresados en altas posiciones en el gobierno o en la industria? Invierto las “ganancias” de mi institución a mejorarla continuamente? Cuento con buena autocrítica como para aceptar que alguien externo me evalúe?
