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Manual del Entrevistador

E nc ue sta Nacional sobre

P r á c t icas de LecturaINSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICAGEOGRAFÍA E INFORMÁTICA

III

El Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática(INEGI) conjuntamente con la Secretaría de Educación Pública(SEP) llevan a cabo la Encuesta Nacional sobre Prácticas de Lecturaen las Escuelas de Educación Básica en sus tres niveles: preescolar,primaria y secundaria. La finalidad de la encuesta es obtenerinformación que permita conocer las prácticas de lectura en lacomunidad escolar, así como saber la disponibilidad, acceso,circulación y uso de los libros y demás materiales de lectura quese encuentran en las escuelas.

El presente manual está dirigido al entrevistador con elpropósito de ofrecerle los procedimientos y lineamientosrequeridos para realizar sus actividades dentro de la encuesta.

Además de ser útil durante la capacitación, este manual tambiéntiene la finalidad de servir para consulta durante el desarrollo delas actividades en campo.

Presentación

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Índice

Introducción VII

1. Entrevistador 1

1.1 Importancia del entrevistador 11.2 Ubicación y relación con otros puestos 11.3 Función y actividades 1

2. Conceptos básicos 3

2.1 Niveles y modalidades de la educación básica 32.2 Temáticas y dimensiones por explorar en la encuesta 52.3 Unidades de análisis 7

3. Cartografía 9

3.1 Marco Geoestadístico Nacional 93.2 Productos cartográficos 113.3 Orientación y ubicación en campo 15

4. Formas de control 17

4.1 Forma de control LEC-05 Directorio de escuelasseleccionadas 17

4.2 Forma de control LEC-06 Asignación de cargasde trabajo y control de cobertura 19

4.3 Forma de control LEC-09 Listado de alumnosseleccionados 22

5. Procedimientos operativos 25

5.1 Presentación con el equipo de trabajo 255.2 Recepción de material y documentación 255.3 Recepción del área de trabajo 265.4 Ubicación del área de trabajo 275.5 Identificación de la escuela seleccionada 275.6 Procedimiento para la aplicación de la encuesta 28

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5.7 Llenado de la carátula del cuestionario y cuadernillo 305.8 Códigos de resultado 34

6. Técnica de la entrevista 41

6.1 Contacto inicial 416.2 Conducción de la entrevista 436.3 Cierre de la entrevista 46

7. Entrega de información y devolución de material 47

7.1 Entrega de información captada 477.2 Devolución de material y documentación 48

Anexo 49

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VII

Introducción

Este manual ha sido elaborado para que lo utilices durante tuparticipación en la Encuesta Nacional sobre Prácticas deLectura.

En el capítulo uno se menciona la importancia del puesto deentrevistador, tu ubicación en la estructura de organización y larelación que tienes con otros puestos, asimismo se señalan demanera general la función y actividades que debes desempeñar.

Los conceptos básicos que requieres conocer para realizaradecuadamente tus actividades dentro de la encuesta se mencionanen el capítulo dos.

Las características del Marco Geoestadístico Nacional, asícomo los productos cartográficos que utilizarás se describen enel capítulo tres.

El capítulo cuatro presenta las formas de control que debesusar durante tu participación en la encuesta.

En el capítulo cinco se indican los procedimientos operativosque debes realizar durante el levantamiento, tales como larecepción de materiales, documentación y área de trabajo, laidentificación de las escuelas seleccionadas, los pasos que debesseguir para la aplicación de las entrevistas, el llenado de la carátulade cuestionarios y cuadernillos, entre otros.

En el capítulo seis se explica la técnica de la entrevista, es decir,cómo debes presentarte ante el informante, la forma de conducirla entrevista y la manera de terminarla.

Las actividades acerca de la entrega de información, así comola devolución de material se mencionan en el capítulo siete.

Además, este manual contiene un anexo con las formas decontrol que utilizas, sus respectivas instrucciones de llenado eincluye formas con las que evaluarás la capacitación recibida.

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1.ENTREVISTADOR

En este capítulo se menciona la importancia de tu puesto, así como la ubicación y relaciónque mantienes con las demás figuras dentro de la estructura operativa.

1.1 IMPORTANCIA DEL ENTREVISTADOR

En la Encuesta Nacional sobre Prácticas de Lectura, tú, como entrevistador, tienes laresponsabilidad de obtener la información solicitada en los cuestionarios dirigidos a losdirectores, maestros, alumnos y padres de familia de las escuelas seleccionadas.

1.2 UBICACIÓN Y RELACIÓN CON OTROS PUESTOS

Los puestos que intervienen en la Encuesta Nacional sobre Prácticas de Lectura se presentanen el siguiente organigrama:

Como entrevistador te relacionas directamente con el supervisor de entrevistadores,quien es tu jefe inmediato, el cual organiza, coordina, supervisa y asesora tus actividades;también te relacionas con el responsable estatal, quien te solicita información sobre tusactividades, te asesora y supervisa.

1.3 FUNCIÓN Y ACTIVIDADES

Tu función es obtener información en cada una de las escuelas seleccionadas. A continuaciónse presenta un diagrama de las actividades que realizarás.

Responsable estatal

Supervisor de entrevistadores

Entrevistador

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Entrevistador

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Recibes materiales y tu área de trabajo

Ubicas e identificas en campo las escuelasseleccionadas

Te presentas con el director o encargadode la escuela

Aplicas los cuestionarios

Registras el resultado de las entrevistas en elcuestionario y en la forma LEC-06

Transcribes de la forma LEC-05 los datos deidentificación en el cuestionario y cuadernillo

Entregas al supervisor los cuestionarios ycuadernillos terminados de cada escuela

Continúas con la siguiente escuela seleccionada

Devuelves el material y la documentación

Ubicas las escuelas seleccionadas en el materialcartográfico que se te proporcione

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2. CONCEPTOS BÁSICOS

Para realizar tu trabajo debes conocer los siguientes conceptos básicos, dado que te serviráncomo referente durante el levantamiento de la Encuesta Nacional sobre Prácticas de Lecturaen las Escuelas de Educación Básica.

2.1 NIVELES Y MODALIDADES DE EDUCACIÓN BÁSICA

La educación básica está integrada por los siguientes tres niveles: preescolar, primaria ysecundaria.

El nivel preescolar cuenta con tres grados, de los cuales sólo se encuesta al tercero. Acontinuación se definen las modalidades que se presentan en este nivel:

• Preescolar general. Servicio educativo que se imparte en escuelas de educaciónpreescolar; atiende a niños de tres a cinco años de edad. Esta modalidad es la másgeneralizada y se diferencia de las otras en que sus escuelas son atendidas poreducadoras.

• Preescolar Cendi (Centro de Desarrollo Infantil). Servicio de atención directa yalimentación a los infantes que tienen de 45 días de nacidos a cinco años con oncemeses de edad. Comprende tres servicios, de acuerdo con la edad del niño:

- Lactantes: de 45 días a un año con once meses.- Maternales: de dos años a tres años con once meses.- Jardín de niños: de cuatro años a cinco años con once meses.

• Preescolar indígena. Servicio educativo que se proporciona a niños indígenas decuatro a seis años de edad para enseñarles el idioma español antes de su ingreso ala educación primaria. Hace las veces de la educación preescolar que se imparte enlos jardines de niños y presta un servicio educativo con carácter intercultural a losniños de las comunidades indígenas de nuestro país.

El nivel primaria cuenta con seis grados. Las modalidades que se presentan en estenivel son las siguientes:

• Primaria general. Servicio educativo en el que se imparte educación primaria aniños en edad escolar. Se proporciona en los medios urbano y rural.

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Conceptos básicos

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• Primaria indígena. Servicio educativo a la población en escuelas primarias ubicadasen comunidades indígenas, que dependen normativamente de la Dirección Generalde Educación Indígena, de la Secretaría de Educación Pública; este servicio lo impartenmaestros y promotores bilingües (lengua materna y castellano).

Cada una de estas modalidades de primaria pueden ser de dos tipos:

• De organización completa. Aquéllas en donde existe un grupo por cada uno de losseis grados que imparten, además de que dichos grupos son atendidos por un maestrodiferente.

• Multigrado. Aquellas en donde alumnos de distintos grados son atendidos por unmismo maestro.

El nivel secundaria es la educación inmediata posterior a la primaria. Cuenta con tresgrados y las siguientes tres modalidades:

• Secundaria general. Su fin es preparar al alumno para que ingrese al nivel mediosuperior (preparatoria o bachillerato, carreras técnicas o comerciales). Cuenta con unmaestro por cada asignatura.

• Secundaria técnica. Su fin es preparar al alumno para que ingrese al nivel mediosuperior y, además, darle la oportunidad de incorporarse al mercado de trabajo conuna educación tecnológica de carácter propedéutico. La enseñanza que se impartees diversa e incluye actividades tecnológicas industriales, comerciales, agropecuarias,pesqueras y forestales. Cuenta con un maestro por cada asignatura.

• Telesecundaria. Funciona con los mismos programas de estudio de la secundariageneral y atiende fundamentalmente a la población adolescente que vive encomunidades dispersas, las cuales carecen de escuela secundaria general o técnica;la educación se imparte por medio de la televisión. A diferencia de estas últimas, enlas escuelas telesecundarias un mismo maestro imparte todas las asignaturas delgrado. Para fines de la encuesta se han distinguido los dos siguientes tipos de escuelastelesecundarias:

- De organización completa. Aquellas telesecundarias en donde existe al menosun grupo por cada uno de los tres grados que se imparten, además de que dichosgrupos son atendidos por un maestro diferente, esto es, la escuela cuenta con almenos tres maestros frente a grupo.

- Multigrado. Aquellas telesecundarias en donde alumnos de distintos grados sonatendidos por el mismo maestro.

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Conceptos básicos

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2.2 TEMÁTICAS Y DIMENSIONES POR EXPLORAR EN LA ENCUESTA

La Encuesta Nacional sobre Prácticas de Lectura plantea tres temas por investigar:

• Modalidades de bibliotecas.• Prácticas de lectura en la escuela y el hogar.• Evaluación de los Libros del Rincón.

Modalidades de bibliotecas

Se pueden distinguir las diferentes modalidades de bibliotecas de acuerdo con:

• Las características de los libros y materiales de lectura que tiene la escuela.• La organización y el funcionamiento.

Características de los libros y materiales de lectura

Se identifican los tipos de libros y materiales de lectura según hayan sido proporcionadospor la SEP o su adquisición se deba a la gestión particular de las escuelas.

Dentro de los libros otorgados por la SEP se distinguen los siguientes:

• Biblioteca escolar. Es el conjunto de materiales que debe garantizar a los lectores(alumnos y docentes) información útil y pertinente. Además, debe garantizar laposibilidad de llevar a cabo las actividades relacionadas con el lenguaje y el disfrutede la lectura.

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Conceptos básicos

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• Biblioteca del aula. Es el conjunto de materiales destinado a ser el primer contactode los lectores con el mundo de los libros. Representa un vehículo para convertir lalectura y la escritura en prácticas cotidianas. Los libros destinados para los salones,ofrecen posibilidades de lectura diferentes.

• Tanto las bibliotecas escolares como las de aula y colecciones anteriores a las recibidasen 2002, son los libros que forman parte de la Colección Libros del Rincón.

Para los fines de la encuesta, se considera como otros materiales a los acervos que laescuela consiguió particularmente y no fueron proporcionados por la SEP.

Organización y funcionamiento de bibliotecas

Para los fines de la encuesta es relevante conocer las diferentes formas de organización yfuncionamiento de las bibliotecas, ya que interesa indagar:

• De qué manera circulan los materiales de lectura dentro del espacio escolar.

• Cómo son los mecanismos de resguardo y control (inventario, catalogación yregulaciones de consulta y préstamo).

• Cuáles son los mecanismos de circulación (acciones que posibilitan el acceso y usode los materiales).

Prácticas de lectura en la escuela y el hogar

Con este tema se pretende conocer las prácticas de lectura de los diferentes miembros de lacomunidad escolar (directores, maestros, alumnos y padres de familia) tanto en la escuela(dentro y fuera de los salones) como en el hogar.

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Conceptos básicos

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Se consideran como prácticas de lectura todas las actividades vinculadas con lainterpretación, producción y difusión de textos, así como todas aquéllas que se generan apartir de esas prácticas; también interesa investigar los tipos de materiales que se consultano se leen, la finalidad, así como identificar el tipo de actividades de escritura que se generana partir de la lectura.

2.3 UNIDADES DE ANÁLISIS

Estas unidades representan el elemento básico del que se capta información. En la EncuestaNacional sobre Prácticas de Lectura se tiene como unidades de análisis: las escuelasseleccionadas y dentro de éstas se aplicarán cuestionarios a directivos, maestros, alumnosy padres de familia elegidos.

Escuela seleccionada

Es la escuela que ha sido elegida para aplicar el cuestionario de la Encuesta Nacional sobrePrácticas de Lectura. Por ningún motivo se puede recabar información de otras escuelas queno sean las seleccionadas.

Grupo seleccionado

Es el grupo de la escuela que ha sido elegido para la aplicación del cuadernillo.

Personas a las que se aplica el cuestionario

Son las personas a las que debe aplicarse el cuestionario de la Encuesta Nacional sobrePrácticas de Lectura en la escuela seleccionada y son las siguientes:

• El director.• El maestro responsable del grupo.• Los alumnos seleccionados del grupo.• Los padres de los alumnos seleccionados.

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3. CARTOGRAFÍA

La cartografía es el conjunto de planos y mapas donde se encuentra representado el MarcoGeoestadístico Nacional. Estos productos sirven para apoyar las diversas actividadesrelacionadas con censos y encuestas, por lo que debes conocer su utilización ya que esfundamental para el desarrollo de tus actividades.

3.1 MARCO GEOESTADÍSTICO NACIONAL

El Marco Geoestadístico Nacional fue creado por el INEGI para referenciar geográficamentela información captada en censos y encuestas; está conformado por tres áreas geoestadísticas:

• Área geoestadística estatal (agee). Corresponde a cada una de las 32 entidadesfederativas que conforman al país.

• Área geoestadística municipal (agem). Está formada por cada uno de losmunicipios.

• Área geoestadística básica (ageb). Corresponde a la subdivisión del áreageoestadística municipal y es la unidad básica del Marco Geoestadístico Nacional.En los productos cartográficos, la representación de los límites de la ageb es lasiguiente:

De acuerdo con las características del terreno, se clasifican en dos tipos:

- Área geoestadística básica urbana.- Área geoestadística básica rural.

Cada ageb tiene asignada una clave compuesta por tres números, un guión y unnúmero o la letra A, los cuales aparecen representados en la cartografía dentro deuna elipse. Estas claves son únicas dentro de cada municipio, por lo cual no existeuna clave repetida en un municipio, independientemente de que la ageb sea urbanao rural.

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Cartografía

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Ejemplo:

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Área geoestadística básica urbana

Esta área geográfica está integrada por un conjunto de manzanas, generalmente de 1 a 50,perfectamente delimitadas por calles, avenidas, andadores o cualquier otro rasgo de fácilidentificación en el terreno y cuyo uso del suelo es principalmente habitacional, industrial,de servicios, comercial, entre otros.

Las ageb urbanas conforman las localidades que tienen una población igual o mayora 2 500 habitantes, o que son cabeceras municipales, independientemente del número dehabitantes que tengan.

La manzana es elespacio geográfico cons-tituido por un grupo deviviendas, edificios, pre-dios, lotes o terrenos deuso habitacional, comer-cial, industrial, de servi-cios, entre otros. Seconsidera como la uni-dad mínima del MarcoGeoestadístico Nacionalen área urbana para eltrabajo operativo decensos y encuestas;generalmente puederodearse en su totalidady está delimitada porcalles, andadores, bre-chas, veredas, cercas,arroyos, límites de parce-las y otros elementos.

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Cartografía

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Área geoestadística básica rural

Es la subdivisión de las áreas geoestadísticas municipales que se ubican en la parte rural,cuya extensión territorial es variable y se caracteriza por el uso del suelo de tipo agropecuarioo forestal. Contiene localidades rurales, las cuales tienen una población menor de 2 500habitantes y representan la unidad mínima del Marco Geoestadístico Nacional en el árearural. Está delimitada por rasgos físicos naturales (ríos, arroyos, barrancas, entre otros) yculturales (vías de ferrocarril, líneas de conducción eléctrica, carreteras, brechas, veredas,ductos, límites prediales, etcétera).

Para el área rural, localidad es todo lugar ocupado por una o más viviendas, las cualespueden estar habitadas o no; este sitio es reconocido por un nombre dado por la ley o lacostumbre.

3.2 PRODUCTOS CARTOGRÁFICOS

Todos los productos cartográficos (mapas y planos) cuentan con datos de identificacióngeográfica que permiten saber fácilmente a qué lugar pertenecen. Además, tienen unasimbología, mediante la cual se representan los rasgos físicos naturales y culturales quesirven para orientarte correctamente en campo.

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Cartografía

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Croquis municipal

Es el producto cartográfico que corresponde a cada municipio y contiene lo siguiente:

• Todas las localidades habitadas o deshabitadas que integran dicho municipio, asícomo las vías de comunicación más importantes.

• Cuerpos o depósitos de agua.• Límites y claves de agem y de ageb.• Nombres y claves de los municipios colindantes.• Tira marginal con datos de identificación y simbología.

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Cartografía

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Plano de localidad urbana

Este material representa una localidad urbana y tiene los elementos descritos enseguida:

• Una o varias ageb.

• Las manzanas y sus claves, así como los nombres de calles y ubicación de losprincipales servicios.

• Límites y claves de ageb contenidas en la localidad así como la clave de las agebrurales colindantes.

• Vías de acceso a la localidad.

En este producto, las manzanas donde se localizan las escuelas seleccionadas van aestar sombreadas.

ESTESTACIONACION No.o. 1414

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2

1

4343

4242

4141

4040

4646

2828

2727

38382626

2020

1212

3232

3636

3333

3131

3030

2525

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2323

2222

2121

1919

1818

1717

1616

1515

1414

1313

1111

1010

9

8

7

6

5

4

3

2

17

3

5

1

4

320250001320250001

LIMITE GEOESTADISTICO ESTATAL

LIMITE GEOESTADISTICO MUNICIPAL

LIMITE GEOESTADISTICO URBANO Y/O RURALLIMITE GEOESTADISTICO URBANO Y/O RURAL

CLAVE GEOESTADISTICA

NUMERO DE MANZANA

IGLESIAIGLESIA

ESCUELAESCUELA

ASISTENCIAASISTENCIA MEDICAMEDICA

PALACIOLACIO MUNICIPUNICIPALAL O AYUDANTIAYUDANTIA

MERCADOMERCADO

CEMENTERIOCEMENTERIO

PLAZAPLAZA O JARDINJARDIN

METROMETRO O TRENREN LIGEROIGERO

SIMBOLOGIASIMBOLOGIA

lala informacióninformación estadísticaestadística de censosensos y encuestas.encuestas.

LosLos límiteslímites no necesariamentenecesariamente coincidenoinciden concon loslos

político-administrativos.político-administrativos.

deldel MarcoMarco GeoestadísticoGeoestadístico deldel INEGI,INEGI, elel cualcual consisteconsiste

enen lala delimitacióndelimitación deldel territorioterritorio nacionalnacional enen unidadesunidades

dede áreaárea codificadascodificadas concon el objetoobjeto de referenciareferenciar

LosLos límitesímites estatalesestatales y municipalesunicipales fueronueron compiladoscompilados

DIRECCIONDIRECCION REGIONALREGIONAL NORNORTEMUNICIPIOMUNICIPIO

LOCALIDAD

LuisLuis Moyaoya

LuisLuis Moyaoya

ZacatacasENTIDADENTIDAD 3232

025025

00010001

PLANO DE LOCALIDAD URBANA FECHA DE ACTUALIZACION:ACTUALIZACION: MARZOARZO - JUNIOJUNIO 20042004

HOJA 1 D1 DE 1E 1 ESCALA GRAFICA APROXIMADAAPROXIMADA

0 30 60 150 300 m300 m

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Cartografía

14

LOS

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S/N

S/N

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S/N

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S/ N S /N

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S/N

S/NS/N

S/ N

S/N

S/N

S/N

S/N

S/N

S/N

S/N

S /N

S/N

S/NS/N

S/N

MELCHOR

OCAMPO

AQUILESSERDAN

PALO

BL AN CO

LOS

FRESN

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LOS NOGALES

B. CASTAÑO

FLOR

ENCIO

RUIZ

TEMPLO

PLAZA

TOMAS LOPEZ

JESUS

GAR

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RO

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CONSTITUCION

ALVARO OBREGON

ADOLFO LOPEZMATEOS

IGN

ACIO

ZA RA G

OZ A

EDUARDO W. VILLA

DIF ARROYO BAVIACORA

EMILIANO ZAPATABENITO JUAREZ GARCIA

5DE

MAYO

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A

ARRO

YO

RASTRO

AV. LUIS AGUILAR

ARROYO

S/N

S/N

S/N

S/N

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S/N

S/N MIG

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S/N

S/N

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S/N S /N

S/N

S/N

S/N

S/N

PILA

PILA

FAUST INO

FELIXSERNA016-1

018-0

015-7

910

11

70

71

72

4

5574

54

66

53

19

64 30

41

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14

80

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10

12

13

75

9

73

2

61

7

8

9

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33

44

45

46

2321

10

11

2

3

1

4

13

15

16

6327

6026

2524

28 35

17

5

5758

6

22

36

3839

40

62

54

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39

52

2816

7

57

17

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20

41

40

869

67

8

61

29

512

4

6

51

29

42

50

32

3468

7

78

79

59

77

76

PLANO DE AGEB URBANO INDIVIDUAL

FEC

HA

DE

ACTU

ALIZ

ACIO

N:M

ARZO

-JU

NIO

,200

4IN

EG

I,D

IRE

CCIO

NR

EGIO

NAL

NO

RO

ESTE

SONORA (26); BAVIÁCORA (014); BAVIÁCORA (0001) AGEB: 015-7ESCALA 1: 5 448

Plano de ageb urbana

Es un derivado del Plano de localidad urbana y corresponde a cada una de las ageb que laintegran. En este producto la línea de su límite es más gruesa, lo que permite identificar conmayor facilidad la ageb. Además, contiene la siguiente información:

• Manzanas que conforman la ageb.• Nombres de las calles.• Principales servicios.• Claves de ageb colindantes.• Principales rasgos naturales y culturales.

En este producto, las manzanas donde se localizan las escuelas seleccionadas van aestar sombreadas.

55S/N

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Cartografía

15

3.3 ORIENTACIÓN Y UBICACIÓN EN CAMPO

Es el procedimiento para ubicarse en el terreno en determinado lugar, con respecto a lospuntos cardinales (Norte, Sur, Este y Oeste).

Es importante que para la orientación y ubicación en campo se utilicen los productoscartográficos correspondientes al ámbito urbano y rural, según sea el caso, además debestener cuidado en la correcta interpretación de la información contenida en los mismos, yaque de la relación de ésta con los rasgos físicos naturales (ríos, arroyos, lagos, cerros,barrancas, etcétera) y culturales (calles, andadores, carreteras, líneas eléctricas, telefónicasy gasoductos, entre otros) existentes en el terreno depende la exacta ubicación en campo ycon ello la correcta referencia geográfica de la unidad de observación.

Antes de trasladarte al área de trabajo revisa que los productos cartográficoscorrespondan a dicha área, verificando clave y nombre de la entidad, municipio, localidad yclave de la ageb. Cuando te encuentres en campo, toma en cuenta las siguientesrecomendaciones.

En el ámbito urbano

Una vez trasladado al área de trabajo, oriéntate y ubícate en el terreno de la siguiente manera:

• Orienta el plano, de modo que coincida con las calles donde estás parado; verificaque el nombre de las mismas corresponda con el que tiene anotado el plano.

• Toma como referencia los servicios más importantes de la localidad como iglesia,palacio municipal, parque o jardín, hospital, mercado, entre otros, que estánrepresentados en el plano.

• Si ubicaste los servicioso puntos de referenciacorrectamente en el pla-no, fácilmente identifica-rás el Norte geográfico ylos demás puntos cardi-nales.

• En los planos siemprecorresponde la partesuperior con el Nortegeográfico, aunque nocuente con la flecha quelo indica.

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Cartografía

16

En el ámbito rural

Para orientarte y ubicarte en el área rural es recomendable utilizar el Croquis municipal, yaque contiene los rasgos físicos, naturales y culturales más importantes existentes en elterreno. Recuerda que la parte superior de todos los croquis está orientada hacia el Norte.Para lograr lo anterior puedes utilizar los métodos descritos a continuación.

La orientación con base en los puntos cardinales se realiza identificando primero elOriente (Este), lugar por donde sale el Sol; toma el croquis y ponlo frente a ti, de tal formaque el margen superior del mismo también esté hacia el frente. Coloca el lado derecho delcroquis hacia donde sale el Sol, para hacerlo corresponder con el Oriente (Este). De estamanera, el Norte queda siempre hacia el frente.

Otra forma de orientación seda por medio de rasgos físicos y sebasa en la observación de laposición de los rasgos queaparecen en el Croquis municipal,al colocarlo con respecto a laubicación de dichos elementos enel terreno. Así, el croquis y túestarán correctamente orientados.

También puedes ubicarte encampo utilizando información delos habitantes del lugar. Ellos tepueden ayudar a ubicar un puntodeterminado incluido en losproductos cartográficos.

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17

4.FORMAS DE CONTROL

En este capítulo se presentan las formas LEC-05 Directorio de escuelas seleccionadas para laEncuesta Nacional sobre Prácticas de Lectura, LEC-06 Asignación de cargas de trabajo y control decobertura y LEC-09 Listado de alumnos seleccionados, los cuales serán los insumos principalespara realizar tus actividades en la ubicación de las escuelas seleccionadas y el control detu carga de trabajo.

4.1 FORMA DE CONTROL LEC-05 DIRECTORIO DE ESCUELAS SELECCIONADAS

Esta forma es tu insumo para ubicar las escuelas seleccionadas durante el levantamiento dela encuesta, ya que la información que contiene se refiere a su ubicación geográfica, clave ynombre; asimismo indica los grupos y alumnos a los que se les aplicará la entrevista.

A continuación se describe la información que incluye esta forma de control:

• Entidad. Contiene la clave y nombre de la entidad donde se localizan las escuelasseleccionadas.

• Escuelas seleccionadas. Es el número de escuelas seleccionadas que cubrirá elentrevistador durante el periodo de levantamiento.

LEC-05

Área de supervisión |__|__|Entidad ______________________|__|__|

Entrevistador: __________________ |__|Escuelas seleccionadas |__|__|

Hoja |__| de |__|

Calle 1 Calle 2 Maestro 1 Maestro2

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19)

39 GUADALAJARA 0001 GUADALAJARA 128A 009 14010018 CENDI 14DCR0002ICENDI GDF RECLUSORIO ORIENTE

REFORMA ORIENTE NÚM. 100

HIDALGO JUÁREZ CENTRO MAT. 36263232 3-1, 3-2 4, 10, 16, 22, 28 2, 8, 14, 20, 26

101 TONALÁ 0001 TONALÁ 0289 014 14060032PRIMARIA INDÍGENA ORG. COMPLETA

14DPB0198IFELIPE CARRILLO PUERTO

PLAZA PRINCIPAL

CENTRO MAT. 2-2, 4-12, 7, 12, 17, 22, 27

4, 9, 14, 19, 24, 29

120 ZAPOPAN 0001 ZAPOPAN 2275 036 14040093PRIMARIA ORG. COMPLETA

14DPR0562DISIDRO CASTILLO PÉREZ

MIGUEL HIDALGO 119, FRACC. JOSÉ LÓPEZ PORTILLO

CARMEN LÓPEZ

VENUSTIANO CARRANZA

VES. 36134243 4-1, 6-1 3, 14, 26 9, 21, 32

Turno Teléfono Grados y gruposNúm. de lista de alumnos

Nombre DirecciónEntre las calles

Colonia Nombre Folio Tipo Clave

DIRECTORIO DE ESCUELAS SELECCIONADAS PARA LA ENCUESTA NACIONAL SOBRE PRÁCTICAS DE LECTURA

MUNICIPIO LOCALIDADAGEB Mza.

ESCUELA

Clave Nombre Clave

JALISCO 1 4

2 0

2

0 2

1 2

DIEGO

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Formas de control

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• Área de supervisión. Muestra el área de supervisión a la que pertenece elentrevistador.

• Entrevistador. Se registra el nombre del entrevistador y la clave numérica que le fueasignada.

• Hoja __ de __. Corresponde al número de hoja y al total de hojas utilizadas pararegistrar la carga de trabajo de un entrevistador.

• Municipio. Contiene la clave y nombre del municipio donde se localiza la escuelaseleccionada.

• Localidad. Aparece la clave y nombre de la localidad donde se encuentra la escuelaseleccionada.

• Ageb. Es la clave del área geoestadística básica donde se ubica la escuelaseleccionada.

• Manzana. Contiene la clave de la manzana donde se ubica la escuela. Este dato sóloaparece para las escuelas que se encuentran en localidades urbanas.

• Folio. Es un número operativo asignado por el INEGI con el cual se identifica a cadaescuela.

Ejemplo:

Este folio se conforma de la siguiente manera:

• Los dos primeros dígitos corresponden a la entidad (14 en los tres casos).• Los dos siguientes dígitos se refieren a la modalidad (01, 06, 04).• Los últimos cuatro al consecutivo que se le asigna a la escuela seleccionada en la

entidad (0018, 0032, 0093).

• Tipo. Se describe la modalidad a la cual pertenece la escuela: Cendi, preescolargeneral, primaria indígena, etcétera.

• Clave. Corresponde a la clave escolar única que la SEP le asigna a cada escuela. Esimportante resaltar que en las escuelas con doble turno dicha clave variará según elturno.

• Nombre. Es el nombre oficial con el que la escuela se encuentra registrada ante laSEP.

• Dirección. Indica el nombre de la calle y el número donde se encuentra ubicada laescuela.

Folio(7)

14010018

14060032

14040093

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Formas de control

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• Entre las calles. Están registradas las calles entre las que se encuentra ubicada laescuela seleccionada.

• Colonia. Corresponde a la colonia donde se encuentra ubicada la escuelaseleccionada.

• Turno. Está anotado el turno en que labora la escuela seleccionada, ya sea matutino,vespertino o nocturno.

• Teléfono. Contiene el número telefónico de la escuela seleccionada. Este dato noestá disponible para todas las escuelas.

• Grados y grupos. Contiene la clave del grado y grupo seleccionado. El primer dígitose refiere al grado escolar y el segundo identifica el grupo correspondiente a esegrado. Es importante que tengas presente que en esta columna se te indica en quégrados y grupos se aplicarán las entrevistas.

Ejemplo:

• En el primer renglón, el grado escolar seleccionado es tercero y los grupos a los cuales seles aplicará la entrevista son el "A" y el "B" respectivamente.

• Los dos grupos del segundo renglón son: segundo "B" y cuarto "A".

• Los grupos del tercer renglón son: cuarto "A" y sexto "A".

• Número de lista de alumnos. En estas columnas están registrados los números delista de los alumnos seleccionados por grupo.

Ejemplo:

• En la columna Maestro 1, los alumnos a los que debes entrevistar sonlos que tienen el número de lista 4, 10, 16, 22 y 28.

• De la columna Maestro 2, los alumnos seleccionados corresponden a

quienes se les asignó el número de lista 2, 8, 14, 20 y 26.

4.2 FORMA DE CONTROL LEC-06 ASIGNACIÓN DE CARGAS DE TRABAJO

Y CONTROL DE COBERTURA

Esta forma es un insumo importante en la realización de tus actividades, ya que registracada una de las escuelas que se encuentran en tu área de trabajo y los días en que debes

Grados y grupos

(17)

3-1, 32

2-2, 4-1

4-1, 6-1

Maestro 1

(18)4, 10, 16, 22,28

Maestro 2

(19)2, 8, 14, 20,26

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Formas de control

20

trabajar en cada una de ellas. Recibes la forma con información de la columna 1, 2, 3, 7 y 9por lo que las columnas 4, 5, 6, 8, 10, 11 y 12 se llenan con información que obtienes alconcluir cada entrevista que realices.

La descripción del contenido de la forma es la siguiente:

• Entidad. Contiene el nombre y la clave de la entidad donde se localizan las escuelasseleccionadas.

• Escuelas seleccionadas. Es el número de escuelas seleccionadas que cubrirá elentrevistador durante el periodo de levantamiento.

• Área de supervisión. Muestra el área de supervisión a la que pertenece elentrevistador.

• Entrevistador. Se registra el nombre del entrevistador y la clave numérica que le fueasignada.

ASIGNACIÓN DE CARGAS DE TRABAJO Y CONTROL DE COBERTURA LEC-06

Área de supervisión |__|__|

Entidad ______________________|__|__| Entrevistador: __________________ |__|

Escuelas seleccionadas |__|__| Hoja |__| de |__|

Folio 1a. 2a. Sup. 1a. 2a. N° 1a. 2a. N° 1a. 2a. 1a. 2a.(1) (2) (5) (7) (9)

20-Feb 07021234 1 123

2 123

21-Feb 07060199 San Cristóbal 1 123456

2 123456

23-Feb 07010045 1 12345

2 1234

CÓDIGOS DE RESULTADO DE LA VISITA A LA ESCUELA

RESPONSABLE A Escuela con entrevistas completas

B Escuela con entrevistas pendientes e incompletas 1 Entrevista completa

C La escuela no trabajó o no pudieron atender el día de la visita 2 Entrevista incompleta

D La escuela no está trabajando temporalmente 3 Negativa

_________________________ E Escuela no localizada 4 Otra situación

NOMBRE Y FIRMA F Negativa

G Otra situación

CENDI Progreso

CÓDIGOS DE RESULTADO DEL CUESTIONARIO

(10) (11) (12)

Benito Juárez(3) (4) (6) (8)

OBSERVACIONESDirector Maestros Alumnos Padres de fam.Fecha

programada

EscuelaCódigo de resultado

de la visita a la escuela

Códigos de resultado del cuestionario

Nombre

CHIAPAS 0 7

2 0

0 2

DIEGO 1

1 7

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Formas de control

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• Hoja __ de __. Corresponde al número de hoja y al total de hojas utilizadas pararegistrar la carga de trabajo de un entrevistador.

• Fecha programada. Corresponde al día en que se ha programado la visita a laescuela.

• Folio. Es un número operativo asignado por el INEGI con el cual se identifica a cadaescuela.

Ejemplo:


• Los dos primeros dígitos corresponden a la entidad (07 en los tres casos).• Los dos siguientes dígitos se refieren a la modalidad (02, 06, 01).• Los últimos cuatro al consecutivo que se le asigna a la escuela seleccionada en la

entidad (1234, 0199, 0045).


• Código de resultado de la visita a la escuela. A partir de esta columna, comoentrevistador registras la información con base en los resultados que obtengas decada visita a la escuela.

En la columna 4 registra la información con base en los resultados que obtengas encada visita a la escuela. La columna 5 Supervisor es de uso exclusivo del supervisorde entrevistadores, por lo tanto, éste es quien asigna una situación definitiva a laescuela.

Se tienen los siguientes códigos de resultado de la visita:

- A Escuela con entrevistas completas.- B Escuela con entrevistas pendientes o incompletas.- C La escuela no trabajó o no pudieron atender el día de la visita.- D La escuela no está trabajando temporalmente.- E Escuela no localizada.- F Negativa.- G Otra situación.

• Códigos de resultado del cuestionario. Se registra, según el número de visita, elcódigo que corresponda con el resultado de la entrevista aplicada al director, maestros,alumnos y padres de familia.

Folio(2)

07021234

07060199

07010045

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Formas de control

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Según el caso, se debe registrar uno de los siguientes códigos de resultado:

- 1 Entrevista completa.- 2 Entrevista incompleta.- 3 Negativa.- 4 Otra situación.

• Observaciones. Se anota cualquier situación que se considere necesaria para aclararlos códigos registrados.

• Códigos. En la parte inferior de esta forma se encuentran dos recuadros: uno muestralos diferentes códigos de resultado de la visita a la escuela y otro contiene los códigosde resultado del cuestionario.

4.3 FORMA DE CONTROL LEC-09 LISTADO DE ALUMNOS SELECCIONADOS

Esta forma es un insumoimportante en la realización detus actividades, ya que contieneel número de lista de los alumnosque deben ser seleccionados porgrupo.

A continuación se describedicha forma:

• Entidad. Contiene elnombre y la clave de laentidad donde selocalizan las escuelasseleccionadas.

• Municipio. Contiene laclave y el nombre delmunicipio donde selocaliza la escuelaseleccionada.

• Localidad. Aparece laclave y nombre de lalocalidad donde seencuentra la escuelaseleccionada.

´Entidad:

LISTADO DE ALUMNOS SELECCIONADOS

09 DISTRITO FEDERAL Municipio: 015 CUAUHTEMOC

Localidad: 0040 CENTRO

Nombre:Clave de la escuela: 09NDI0306Z

Dirección:

CENDI GDF STC METRO

ENCUESTA NACIONAL SOBRE PRÁCTICAS DE LECTURA

DELICIAS NUM 65 Tipo: CENDI

LEC-09

Folio: 09010247

Total de alumnos en grupo: Números de lista: 2 , 5 , 8 , 11 , 14 , 17

Maestro(a):Grado y grupo: 3-2 ( Tercero "B" )

VespertinoTurno:

Número ObservacionesNombre del alumno

2

5

8

11

14

17

Maestro: En caso de que algunos números no existan en su lista, sustituyalos por los siguientes en el orden en que aparecen.


3

6

9

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Formas de control

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• Folio. En este espacio aparece registrado el número operativo con el cual se identificaa cada escuela.

Ejemplo:


• Los dos primeros dígitos corresponden a la entidad (01).• Los dos siguientes dígitos se refieren a la modalidad (08).• Los últimos cuatro al consecutivo que se le asigna a la escuela seleccionada en la entidad (0001).

• Clave de la escuela. Corresponde a la clave escolar única que la SEP le asigna acada escuela. Es importante señalar que en las escuelas con doble turno dicha clavevariará según el turno.


• Turno. Está anotado el turno en que labora la escuela seleccionada, ya sea matutino,vespertino o nocturno.

• Dirección. Indica el nombre de la calle y el número donde se encuentra ubicada laescuela.

• Tipo. Se describe la modalidad a la cual pertenece la escuela: Cendi, preescolargeneral, primaria indígena, etcétera.

• Grado y grupo. Contiene el grado y grupo tal como se denomina en la escuela.

Ejemplo:

1-5 (primero "E"), 2-1 (segundo "A"), 1-2 (primero "B").

• Maestro(a). En este espacio se registra el nombre del maestro responsable del gruposeleccionado. Este dato se toma de la lista del grupo que proporciona el director.

• Total de alumnos en grupo. El dato que se registra en este espacio se toma de lalista del grupo seleccionado que proporciona el director o maestro; además, si estedato no lo da el maestro responsable del grupo, se verifica con él al momento en quese le aplica la entrevista correspondiente.

• Números de lista. Contiene los números de lista que fueron seleccionados en elgrupo.

Folio: 01080001

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Formas de control

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• Número. Contiene los números de lista de los alumnos seleccionados en el grupo.

• Nombre del alumno. Se registra en el renglón correspondiente al número de lista,el nombre del alumno seleccionado. Este dato se toma de la lista del grupo queproporciona el director o encargado de la escuela.

• Observaciones. Se anota cualquier situación que se considere necesario aclararrespecto de los alumnos seleccionados.

• Maestro. Contiene además un recuadro para que el director o maestro del gruposustituya números de lista seleccionados en caso de ser necesario. También contienecolumnas adicionales de Número, Nombre del alumno y Observaciones que utilizascuando los números de lista seleccionados son mayores a los existentes en la listadel grupo.

• Asignatura. En la forma LEC-09 de los grupos de secundaria, aparece registrada lamateria o asignatura para elegir al maestro del grupo seleccionado. Es decir, se señalaen orden de prioridad la asignatura mediante la cual debe elegirse al maestrocorrespondiente.

Ejemplo:

Grupo 1A) Formación cívica y ética.B) Física.C) Geografía.

Grupo 2A) Español.

En el grupo 1 debe elegirse en primer término al maestro que imparte la asignatura de Formación cívica y ética;si esto no es posible se tienen dos opciones más: Física o Geografía. En el grupo 2 la elección está dirigidaúnicamente para el maestro de Español.

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5. PROCEDIMIENTOS OPERATIVOS

En este capítulo se mencionan los procedimientos que debes realizar durante ellevantamiento de la información, tales como la presentación con tu equipo, la recepción demateriales, documentación y área de trabajo, así como la manera en que debes ubicartepara identificar las escuelas seleccionadas; además se te indica cómo debes llenar lascarátulas de los instrumentos de captación.

5.1 PRESENTACIÓN CON EL EQUIPO DE TRABAJO

Al término de tu capacitación, el responsable estatal te dice quién es tu supervisor y loscompañeros que integran tu equipo de trabajo; el supervisor de entrevistadores te indica ellugar y la hora en que debes presentarte para que recibas tu material e inicies tus actividades.

5.2 RECEPCIÓN DE MATERIAL Y DOCUMENTACIÓN

El supervisor de entrevistadores te entrega el material que necesitas para realizar tusactividades diarias, por medio de la forma LEC-08 Entrega o devolución de materiales revisa quelo descrito en la forma corresponda con el siguiente cuadro.

Material de oficina Cantidad

• Bolígrafo de tinta azul.• Tabla de apoyo.• Credencial de identificación.

Material cartográfico

Para área urbana:• Plano de ageb urbana individual.

Para área rural:• Croquis municipal.

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1 por ageb en el que haya escuela(s) seleccionada(s).

1 de cada municipio que forme parte del área detrabajo.

Continúa

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Procedimientos operativos

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Formas de control

• LEC-05 Directorio de escuelas seleccionadas para laEncuesta Nacional sobre Prácticas de Lectura.

• LEC-06 Asignación de cargas de trabajo y control decobertura.

• LEC-09 Listado de alumnos seleccionados.

• LEC-08 Entrega o devolución de materiales.

Instrumentos de captación

• Cuestionario de directores.• Cuadernillos con cuestionarios.

Cantidad

1

1Los correspondientes a tu carga de trabajo asignadaen el día.Los necesarios para realizar la entrega de materiales.

1 por escuela.Estos se proporcionan en función del área de trabajo,ya que puede variar según el tipo de escuelaseleccionada.

5.3 RECEPCIÓN DEL ÁREA DE TRABAJO

Mediante las formas LEC-05 Directorio de escuelas seleccionadas para la Encuesta Nacional sobrePrácticas de Lectura y LEC-06 Asignación de cargas de trabajo y control de cobertura, el supervisor deentrevistadores te asigna el área de trabajo que te corresponde y puede ser área urbana,rural o mixta (urbana y rural).

Además de la LEC-05 y LEC-06, el supervisor te entrega diariamente cuestionarios,cuadernillos y las formas LEC-09 Listado de alumnos seleccionados correspondientes a los gruposde la escuela que visitas ese día.

Una vez recibido tu material y área de trabajo, debes revisar que la cartografía correspondacon la registrada en las formas LEC-05 y LEC-06; en caso de que exista alguna incongruencia,coméntalo con el supervisor de entrevistadores y aclaren la situación.

Es importante que antes de salir a campo, revises que los datos de identificacióngeográfica de la forma LEC-05 sean los mismos que los de la forma LEC-06 y cerciórate deque saldrás con la información del área programada para ese día.

Los datos por revisar son los siguientes:

• Entidad, municipio y localidad.• Folio de la escuela.• Nombre de la escuela.

No olvides llevar la cartografía correspondiente y preguntar a tu supervisor algunasreferencias que te permitan llegar fácilmente al área.

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5.4 UBICACIÓN DEL ÁREA DE TRABAJO

Para ubicarte correctamente en tu área de trabajo requieres de la LEC-05 Directorio de escuelasseleccionadas y del material cartográfico.

En la oficina revisa cuál es la dirección donde se encuentra la escuela por visitar;posteriormente en campo, toma el Plano de ageb urbana o el Croquis municipalcorrespondiente y realiza lo siguiente:

• En manzanas (área urbana): Ubícate en una esquina y haz coincidir los nombresde las calles que aparecen en el material cartográfico con los que se encuentran encampo (observa letreros o placas). También puedes apoyarte en los servicios que seencuentran en el área. Hecho lo anterior, identifica la calle y número exterior queaparece registrada en la forma LEC-05 y dirígete hacia allá.

• En localidades (área rural): Pregunta a alguien el nombre de la localidad y verificaque sea el registrado en el Croquis municipal; una vez verificado y con el apoyo delos habitantes del lugar, localiza la escuela seleccionada y dirígete hacia esa dirección.

5.5 IDENTIFICACIÓN DE LA ESCUELA SELECCIONADA

Una vez que hayas verificado que te encuentras en la manzana o localidad correcta, debesidentificar la escuela seleccionada.

Verifica la clave de la escuela, la cual generalmente se encuentra visible en la entrada,corrobórala directamente con el personal docente o administrativo de la escuela, en últimainstancia pregunta a los vecinos del lugar.

Al asegurar que te encuentras en la escuela seleccionada, ponte en contacto con eldirector o maestro encargado para la aplicación de las entrevistas.

El principal dato con el que identificas la escuela seleccionada es la clave; si teencuentras con casos en los que la clave de la escuela no corresponde con la direcciónregistrada en la forma LEC-05, investiga la ubicación correcta y dirígete hacia allá, ya que elpersonal de la escuela fue notificado y te estarán esperando. Una vez ahí, sigue elprocedimiento descrito y transcribe de la forma LEC-05 los datos de identificación tanto ala carátula del cuestionario como a la del cuadernillo; además, anota en el apartado deobservaciones la dirección correcta en la que se ubica la escuela seleccionada.

Recuerda que es muy importante aplicar las entrevistas en las escuelas seleccionadas yno en otras. Si se sustituye la escuela seleccionada por otra, se estarán afectando losresultados que se obtengan en la encuesta.

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5.6 PROCEDIMIENTO PARA LA APLICACIÓN DE LA ENCUESTA

Con anterioridad, la Secretaría de Educación Pública debió haber informado a la escuelaacerca de la realización de la Encuesta Nacional sobre Prácticas de Lectura, con la finalidadde que al momento que te presentes en la escuela ya se tenga conocimiento de los gruposque han sido elegidos, así como de los alumnos seleccionados y de sus padres, para aplicarlas entrevistas. Procura estar en la escuela a la hora de inicio de clases o antes, si es posible,para organizar tu trabajo.

De acuerdo con lo anterior y una vez seguro de que te encuentras en la escuelaseleccionada, realiza lo siguiente:

• Paso 1. Pregunta por el director o encargado de la misma.

• Paso 2. En el momento que ya te encuentres con el director o encargado, comenta elmotivo de tu visita y menciona que la SEP envió el oficio de presentación de laencuesta.

• Paso 3. Menciona el objetivo de la encuesta y que las entrevistas por aplicar son aldirector, maestros, alumnos y padres seleccionados.

• Paso 4. Solicítale un espacio en el cual puedas aplicar las entrevistas y donde noseas interrumpido (la dirección, la biblioteca, un salón solo, etcétera).

• Paso 5. Acuerda con el director o encargado el orden en el que aplicarás las entrevistas:padres, alumnos, maestros y director. En el caso de que no se haya citado a lospadres, aplicarás la entrevista a alumnos, maestros y director. Cuando los padreshayan sido citados en el transcurso del día considera que debes organizar e intercalartus entrevistas.

• Paso 6. Solicita al director o encargado las listas más actualizadas de los gruposseleccionados, para la selección de alumnos y realiza lo siguiente:

- Verifica que la lista sea la de los grupos seleccionados revisando el grado y grupo.

- Pregunta el nombre del maestro responsable del grupo seleccionado y anótalo enel espacio correspondiente de la forma LEC-09.

- En el caso de las escuelas secundarias, antes de escribir el nombre del maestroprocede de la siguiente manera:

Primer caso: para los grupos en los que solo puede elegirse al maestro de español,pregunta el nombre del maestro que imparte dicha materia y regístralo en el espaciorespectivo; además, circula la letra A.

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Segundo caso: para los grupos en los que la LEC-09 señala tres opciones paraelegir al maestro, pregunta si se encuentra el maestro que imparte esa materia enel orden de selección de la asignatura, y al obtener una respuesta afirmativapregunta su nombre y regístralo en el espacio correspondiente; además, circula laletra de la asignatura por la que fue elegido.

Ejemplo:

Entrevistador: Disculpe maestro, ¿se encuentra el maestro de Matemáticas?Director: Del grupo seleccionado, no.Entrevistador: Entonces, se encuentra el maestro de Química?Director: Él sí se encuentra.Entrevistador: ¿Cuál es el nombre del maestro?Director: Pedro Padilla GonzálezIndicación: Registra el nombre del maestro en la LEC-09 y circula la letra correspondiente a la asignatura.

En caso de que no se encuentre a ningún maestro de los posibles por elegir,pregunta al director o encargado el día en que puedes encontrarlos; regresa en esafecha y aplica el mismo procedimiento de selección.

Entidad:


01 AGUASCALIENTES Municipio: 001 AGUASCALIENTES

Localidad: 0001 AGUASCALIENTES

Nombre:Clave de la escuela: 01DES0021B

Dirección:

CONGRESO DE CHILPANCINGO


CAUDILLOS NO. 701, CD. SATELITEMORELOS

Tipo: SECUNDARIA GENERAL

LEC-09

Folio: 01080023

Total de alumnos en grupo: Números de lista: 10 , 24 , 38

Maestro(a):Grado y grupo: 2-1 ( Segundo "A" )

MatutinoTurno:


10

24

38


Maestro: En caso de que algunos números no existan en su lista, sustituyalos por los siguientes en el orden en que aparecen.

11,25,39Números de lista:

11

25

39

QUÍMICA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICAB) C)

Opciones de la asignatura:

MATEMÁTICASA)

Grupo 1 de 2

PEDRO PADILLA GÓNZÁLEZ

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- De la lista de alumnos proporcionada por el director o maestro, toma el total dealumnos en el grupo y regístralo en la forma LEC-09, en el espacio correspondientea Total de alumnos en grupo.

- Identifica los números de lista seleccionados, los cuales aparecen registrados enla columna Número de la forma LEC-09. Enseguida ubícalos en la listaproporcionada por el director o encargado.

- Una vez identificados, registra los nombres de los alumnos seleccionados en lacolumna Nombre del alumno de la LEC-09.

- Si detectas que en el grupo en el que vas a aplicar las entrevistas, uno o más númerosde lista seleccionados son mayores al total de alumnos en la lista del grupo, esnecesario que lo(s) sustituyas (en orden de aparición) por los números de listaadicionales que aparecen en la parte inferior de la forma LEC-09.

Ejemplo: En el grupo de tercero «B» los números seleccionados son el 2, 5, 8, 11, 14y 17. Sin embargo el número real de alumnos en el grupo (de acuerdo a la lista) son13.

Los números de lista adicionales que se registran en la forma LEC-09 son el 3, 6 y9.

Indicación: Como en la lista sólo existen 13 alumnos, sustituye el número 14 porel 3 y el número 17 por el 6.

Si el número de lista sustituto es de un alumno dado de baja, ya no hay posibilidadde elegir otro, simplemente se aclara la situación en la columna de observacionesde la LEC-09.

• Paso 7. Para los alumnos de tercero de preescolar y de primero a tercero de primaria,comenta al director que es importante que el maestro del grupo los lleve hasta ellugar donde se aplicarán las entrevistas y ahí haga una presentación con el alumnopara generar confianza.

• Paso 8. Si los papás seleccionados fueron citados con anticipación y acudirán a laescuela en un horario determinado, reorganiza la aplicación de las entrevistas si esnecesario. En el caso de que no hayan sido citados, solicita al director que lo hagaotro día, dependiendo de la organización de tu carga de trabajo.

• Paso 9. Después de acordar con el director los puntos anteriores, procede a laaplicación de las entrevistas en el lugar designado para ello y en el orden establecido.

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Consideraciones generales

Organiza tu tiempo de permanencia en la escuela de manera que puedas entrevistar a todaslas personas de tu carga de trabajo.

Realiza dos visitas a la escuela con la finalidad de obtener la información del personalseleccionado (director, maestros, alumnos y padres).

Una de las actividades que debes realizar es la recuperación de pendientes, por lo quees necesario que si concluyes las entrevistas antes del tiempo planeado, dediques ese tiempoen la recuperación de información y/o en la ubicación de la escuela programada para visitarel día siguiente, según en el lugar en donde se ubiquen. Si el tiempo te lo permite, inicia laaplicación de las entrevistas en la escuela ubicada.

5.7 LLENADO DE LA CARÁTULA DEL CUESTIONARIO Y CUADERNILLO

A continuación se mencionan los lineamientos que debes tomar en cuenta para el llenadode las carátulas tanto del cuestionario como del cuadernillo.

Cuestionario de directores

Los datos de la carátula delcuestionario de director seregistran al término de la visita ala escuela seleccionada, excepto elfolio del apartado 2. Control decuestionario, ya que éste se registraantes de iniciar la entrevista.

El llenado de la carátula serealiza de la siguiente manera:

• 1. Identificación geográfi-ca. Estos datos se obtienende la forma LEC-05 Directoriode escuelas seleccionadas para laEncuesta Nacional sobre Prácticasde Lectura; transcribe al cues-tionario, tal como aparecen enla forma, nombre y clave de laentidad, municipio, localidady ageb.

CÓDIGOS DE RESULTADODEL CUESTIONARIO

Entrevista completa ....... 1

Entrevista incompleta .... 2

Negativa ......................... 3

Otra situación ................ 4

VISITA DELENTREVISTADOR FECHA RESULTADO DEL

CUESTIONARIO

RESULTADO DELCUESTIONARIO

RESULTADO DEL SUPERVISOR

FECHA

ENCUESTA NACIONAL SOBREPRÁCTICAS DE LECTURA

CUESTIONARIO PARA DIRECTORES

TIPO DE INSTRUMENTO .............................................

FOLIO ...........ENTIDAD CONSECUTIVOTIPO DE

ESCUELA

CALLE, AVENIDA, CALLEJÓN, CARRETERA, CAMINO

NÚMERO EXTERIOR COLONIA, FRACCIONAMIENTO, BARRIO, UNIDAD HABITACIONAL

NOMBRE DE LA ESCUELA TURNO

5. RESPONSABLES

ENTREVISTADOR(A):

SUPERVISOR(A) DEENTREVISTADORES:

6. CONTROL DE PAQUETE

CONSECUTIVO DE CUESTIONARIO .............

FOLIO DE PAQUETE ....................

4. RESULTADO DEL CUESTIONARIO

Conforme a las disposiciones del Artículo 38, párrafo primero, de la Ley deInformación Estadística y Geográfica en vigor: “Los datos e informes que losparticulares proporcionen para fines estadísticos o provengan de registrosadministrativos o civiles, serán manejados, para efectos de esta Ley, bajo laobservancia de los principios de confidencialidad y reserva y no podráncomunicarse, en ningún caso, en forma nominativa o individualizada, ni haránprueba ante autoridad administrativa o fiscal, ni en juicio o fuera de él”.

OBLIGATORIEDADCONFIDENCIALIDAD

De acuerdo con el Artículo 42, párrafo primero, de la Leyde Información Estadística y Geográfica en vigor: “Losinformantes estarán obligados a proporcionar con veraci-dad y oportunidad los datos e informes que les soliciten lasautoridades competentes para fines estadísticos, censalesy geográficos, y a prestar el auxilio y cooperación querequieran las mismas”.

ENTIDAD FEDERATIVA

MUNICIPIO O DELEGACIÓN

LOCALIDAD

AGEB .................................................................................

1. IDENTIFICACIÓN GEOGRÁFICA

A

3. DOMICILIO DE LA ESCUELA

2. CONTROL DE CUESTIONARIO

1

2

DÍA MES

DÍA MES DÍA MES

DE EDUCACIÓN

PÚBLICA SEP

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• 2. Control de cuestionario. También transcribe al cuestionario, tal como apareceen la forma LEC-05, el dato registrado en la columna 7 Folio.

• 3. Domicilio de la escuela. También de la forma LEC-05, tal como aparecen,transcribe al cuestionario los datos de Nombre de la escuela, Turno, Dirección (calle,avenida, callejón, carretera, camino), Número exterior y Colonia y/o fraccionamiento,barrio o unidad habitacional.

• 4. Resultado del cuestionario. En este apartado se registra el resultado de las visitasefectuadas en la escuela seleccionada, considerando el día y mes en el que sevisita y alguno de los códigos del 1 al 4, según la situación que se presentó (en elrecuadro de Códigos de resultado se te indican los cuatro casos posibles). Esteapartado contiene además el recuadro Resultado del supervisor en el cual noregistras ningún dato ya que es para uso exclusivo de ese puesto.

• 5. Responsables. Anota tu nombre completo en el espacio de Entrevistador(a). Enel espacio correspondiente al Supervisor(a) de entrevistadores no hagas ningunaanotación.

• 6. Control de paquete. En este apartado no hagas ninguna anotación, pues es deuso exclusivo del supervisor de entrevistadores.

Recuerda que el registro de esta información se realiza al finalizar la visita enla escuela seleccionada, excepto los datos del apartado 2. Control de cuestionario.

Cuadernillo

Los datos de la carátula del cuadernillo seregistran al término de la visita a laescuela seleccionada, excepto el folio,grupo, clave del grado y grupo, número demaestro y total de alumnos en el grupo delapartado 2. Control de cuadernillo, yaque estos datos se registran antes de iniciarla entrevista de maestro, alumno o padrede familia. De no ser posible realizarninguna entrevista en el grupo, no lleneslos datos de la carátula del cuadernillo, sóloregistra el código de resultadocorrespondiente en tu LEC-06 y notifícaloal supervisor de entrevistadores.

CUADERNILLO DE

UTILIZADOS EN EL GRUPO

FOLIO ...........


GRUPO ___________________________

NÚMERO DE MAESTRO ..............................................

TOTAL DE ALUMNOS EN EL GRUPO ...............

ENTIDAD CONSECUTIVOTIPO DEESCUELA

ENTIDAD FEDERATIVA


LOCALIDAD

AGEB .................................................................................


B

2. CONTROL DE CUADERNILLO

GRADO Y GRUPO


CUADERNILLO PARA SECUNDARIADE EDUCACIÓN

PÚBLICA SEP




3. DOMICILIO DE LA ESCUELA 4. CUADERNILLO

CÓDIGOS DE RESULTADODEL CUADERNILLO

Cuadernillo completo ............................................. 1

Cuadernillo incompleto .......................................... 2


CUADERNILLO

5. RESULTADO DEL CUADERNILLO

ENTREVISTADOR

SUPERVISOR

DÍA MES

DÍA MES

6. RESPONSABLES

ENTREVISTADOR(A):




FOLIO DE PAQUETE ....................




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El llenado de la carátula del cuadernillo se realiza de la siguiente manera:

• 1. Identificación geográfica. Estos datos se obtienen de la forma LEC-05 Directoriode escuelas seleccionadas para la Encuesta Nacional sobre Prácticas de Lectura; transcribe alcuadernillo, tal como aparecen en la forma, nombre y clave de entidad, municipio,localidad y ageb.

• 2. Control de cuadernillo. Los datos de folio, grado y grupo y número de maestro,que llenas antes de la entrevista, los transcribes de las columnas 7, 17, 18 y 19 dela forma LEC-05. El dato que registras en la línea de grupo, que es como se denominaal mismo, y el dato de total de alumnos en el grupo, los transcribes de la formaLEC-09 Listado de alumnos seleccionados.

LEC-05



Hoja |__| de |__|

Calle 1 Calle 2 Maestro 1 Maestro2

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19)


MUNICIPIO LOCALIDAD

AGEB Mza.

ESCUELA

Clave Nombre Clave Nombre Folio Tipo Clave Nombre DirecciónEntre las calles

Colonia Turno TeléfonoGrados y grupos

Num. de lista de alumnos

seleccionados

Aguascalientes 0 1

2 4

DIEGO 2

1 7

001 Aguascalientes 0001 Aguascalientes 2275 036 01080026 01DES0001O LIC. BENITO

JUAREZ

AV. DR. PEDRO DE ALBA

NO. 357

SAN MARCOS MAT 9132546 1-5, 2-2 4, 17, 23 2, 7, 12SECUNDARIA

GENERAL

0 2

CASIMIRA

ARTEAGA

JUVENTINO

ROJAS

FOLIO ...........


GRUPO ___________________________




B


GRADO Y GRUPO

0 1 0 8 0 0 2 6

1 5

2 5

PRIMERO "E"

1

LEC-09



Entidad: 01 AGUASCALIENTES Municipio: 001 AGUASCALIENTES

Localidad: 0001 AGUASCALIENTES

Folio: 01080026

Clave de la escuela: 01DES00010

Nombre: LIC. BENITO JUÁREZ

Turno: Matutino

Dirección: AV. DR. PEDRO DE ALBA NÚM. 357, COL. SAN MARCOS

Tipo: SECUNDARIA GENERAL

Grado y grupo: 1-5 (Primero “E” )

Maestro(a):

Total de alumnos en grupo: Números de lista: 4 , 17, 23

Número

4

Nombre del alumno

Observaciones

17

23

Maestro: En caso de que algunos números no existan en su lista, sustitúyalos por los siguientes en el orden en que aparecen.

Número

6

Nombre del alumno

Observaciones

Números de lista:

6, 20 , 24

20

24

Asignatura: ESPAÑOL

Grupo 2 de 2

2 5 23

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• 3. Domicilio de la escuela. Tal como aparecen en la forma LEC-05, transcribe a lacarátula del cuadernillo los datos de nombre de la escuela, turno, dirección (calle,avenida, callejón, carretera, camino), número exterior y colonia y/o fraccionamiento,barrio o unidad habitacional.

• 4. Cuadernillo. En este apartado se registra el número de cuadernillos utilizadospor grupo. En el primer campo registra el cuadernillo que se está utilizando y en elsegundo el total de cuadernillos utilizados. Cuando utilices más de uno, a partir delsegundo, registra en la carátula sólo la información del apartado 1, 2, 3, 4 y 5, y dejaen blanco los apartados 6 y 7; además, al interior del cuadernillo deja en blanco elcuestionario del maestro, ya que esta información está registrada en el primercuadernillo.

• 5. Resultado del cuadernillo. En este apartado se registra el día y mes, así como elresultado del cuadernillo. Anota estos datos cuando asignes al cuadernillo un códigodefinitivo (1 Cuadernillo completo y 2 Cuadernillo incompleto, según el recuadro deCódigos de resultado del cuadernillo). El registro de estos datos debes hacerlo en elrenglón correspondiente a entrevistador(a). En el espacio destinado al supervisor nohagas ninguna anotación.

• 6. Responsables. Anota tu nombre completo en el espacio del entrevistador(a). Enel renglón correspondiente al supervisor(a) de entrevistadores no hagas ningunaanotación.

• 7. Control de paquete. En este apartado no hagas ninguna anotación, pues es deuso exclusivo del supervisor de entrevistadores.

Recuerda que el registro de esta información se realiza al finalizar la visita enla escuela seleccionada, excepto los datos del apartado 2. Control de cuadernillo.

5.8 CÓDIGOS DE RESULTADO

Para esta encuesta, se utilizan códigos de resultado de la visita a la escuela y códigos deresultado para la entrevista a cada persona seleccionada, los cuales se describen acontinuación.

Resultado de la visita a la escuela

Una vez terminada la visita a la escuela, registra en la columna 4 de la forma LEC-06 Asignaciónde cargas de trabajo y control de cobertura, el código de resultado, según el número de visita deque se trate.

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Los códigos por considerar son los siguientes:

• A. Escuela con entrevistas completas. Anota este código cuando hayas obtenidola información completa de la escuela, es decir, cuando conseguiste la informacióndel director, los maestros, los alumnos y los padres de familia seleccionados y losinstrumentos tienen código 1 en el recuadro de Resultado del cuestionario del directory en cada cuestionario al interior del cuadernillo.

• B. Escuela con entrevistas pendientes o incompletas. Este código lo asignascuando haya quedado pendiente o incompleta la información de alguna de laspersonas (director, maestros, alumnos o padres de familia), es decir, al menos uncuestionario tiene código diferente de 1.

• C. La escuela no trabajó o no pudieron atender el día de la visita. Este códigose asigna cuando en la escuela no se trabajó por alguna causa o porque el director ola persona encargada de la escuela no pudo atenderte el día de la visita.

• D. La escuela no está trabajando temporalmente. Este código se asigna cuandola escuela atraviesa por una huelga o suspensión de actividades. En el caso que elperiodo de suspensión concluya antes del periodo del levantamiento de la encuesta,debe considerarse como pendiente de recuperación.

• E. Escuela no localizada. Este código se anota cuando la escuela no se localizó enla dirección registrada en la forma LEC-05 Directorio de escuelas seleccionadas para la EncuestaNacional sobre Prácticas de Lectura.

• F. Negativa. Si el director o la persona encargada de la escuela se niega desde uninicio a que se entreviste al personal docente y alumnos, sin dejar de ser amable,aclárale que la información es confidencial e insiste; si continúa la negativa, anotaeste código.

• G. Otra situación. Si se presenta alguna situación no incluida en los códigos anteriores(del C al F), registra este código y en la columna de observaciones de la forma LEC-06anota la razón por la cual no pudo realizarse la entrevista.

Cuando asignes a la escuela seleccionada un código del C al G, debes registrar en lacolumna de observaciones de la forma LEC-06 las anotaciones necesarias que ayuden aaclarar la situación de la escuela, asimismo asigna el cuestionario del director, llenandosólo la carátula y registrando el código correspondiente en la columna 6 Director de la formaLEC-06. Estos cuestionarios entrégalos al supervisor de entrevistadores, quien te indicará aqué escuelas debes regresar para recuperar la información.

Si al realizar la visita a escuelas obtienes como resultado algún código del C al G, y enotra visita posterior logras como resultado de la visita un código A o B, debes anotar elresultado en la columna correspondiente al número de visita que estás realizando.

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ASIGNACIÓN DE CARGAS DE TRABAJO Y CONTROL DE COBERTURA LEC-06

Área de supervisión |__|__|

Entidad ______________________|__|__| Entrevistador: __________________ |__|

Escuelas seleccionadas |__|__| Hoja |__| de |__|

Folio 1a. 2a. Sup. 1a. 2a. N° 1a. 2a. N° 1a. 2a. 1a. 2a.(1) (2) (5) (7) (9)

20-Feb 20021234 D B 4 1 1 1 12 1 43 1 11 1 42 1 13 1 1

21-Feb 20060199 C 4 123456123456

23-Feb 20010045 1 12345

2 1234

CÓDIGOS DE RESULTADO DE LA VISITA A LA ESCUELA

RESPONSABLE A Escuela con entrevistas completas

B Escuela con entrevistas pendientes e incompletas 1 Entrevista completa

C La escuela no trabajó o no pudieron atender el día de la visita 2 Entrevista incompleta

D La escuela no está trabajando temporalmente 3 Negativa

_________________________ E Escuela no localizada 4 Otra situación

NOMBRE Y FIRMA F Negativa

G Otra situación


Cendi Progreso

San Cristóbal

(10) (11) (12)

Benito Juárez

(3) (4) (6) (8)

OBSERVACIONESDirector Maestros Alumnos Padres de fam.Fecha programada

EscuelaCódigo de resultado de la visita a la

escuelaCódigos de resultado del cuestionario

Nombre

1

2

No se atendió porque celebraban los 25 años de servicio de una maestra.

1

2

1

1

La escuela reanuda actividades el día 22 de febrero. Los padres de familia con código 4 no fueron citados.

OAXACA

2 4

DIEGO

0 2

1 7

22 0

CUADERNILLO DE

UTILIZADOS EN EL GRUPO

FOLIO ...........


GRUPO ___________________________




ENTIDAD FEDERATIVA


LOCALIDAD

AGEB .................................................................................


B


GRADO Y GRUPO


CUADERNILLO PARA SECUNDARIADE EDUCACIÓN

PÚBLICA SEP




3. DOMICILIO DE LA ESCUELA 4. CUADERNILLO

CÓDIGOS DE RESULTADODEL CUADERNILLO

Cuadernillo completo ............................................. 1

Cuadernillo incompleto .......................................... 2


CUADERNILLO

5. RESULTADO DEL CUADERNILLO

ENTREVISTADOR

SUPERVISOR

DÍA MES

DÍA MES

6. RESPONSABLES

ENTREVISTADOR(A):




FOLIO DE PAQUETE ....................




OAXACA 2 0

OAXACA DE JUAREZ 0 6 7

OAXACA DE JUAREZ 0 0 0 1

0 1 2 A

2 0 0 2 1 2 3 4

BENITO JUÁREZ

CUARTO «B» 4 2

CARBONERA Y 3a PRIVADA DE LA NORIA

S/N

2 4 0 2 2

DIEGO MUÑOZ 2

1

2 5

MATUTINO 1 1

CÓDIGOS DE RESULTADODEL CUESTIONARIO

Entrevista completa ....... 1

Entrevista incompleta .... 2

Negativa ......................... 3

Otra situación ................ 4


CUESTIONARIO

RESULTADO DELCUESTIONARIO

RESULTADO DEL SUPERVISOR

FECHA


CUESTIONARIO PARA DIRECTORES


FOLIO ...........ENTIDAD CONSECUTIVOTIPO DE

ESCUELA




5. RESPONSABLES

ENTREVISTADOR(A):




FOLIO DE PAQUETE ....................

4. RESULTADO DEL CUESTIONARIO




ENTIDAD FEDERATIVA


LOCALIDAD

AGEB .................................................................................


A

3. DOMICILIO DE LA ESCUELA

2. CONTROL DE CUESTIONARIO

1

2

DÍA MES

DÍA MES DÍA MES

DE EDUCACIÓN

PÚBLICA SEP

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OAXACA DE JUAREZ 0 0 0 1

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BENITO JUÁREZ MATUTINO

CARBONERA Y 3a PRIVADA DE LA NORIA

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DIEGO MUÑOZ 2

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Resultado del cuestionario en el cuadernillo

Es el apartado que se encuentra en la parte superior de cada cuestionario (maestro, alumno,padre de familia) del cuadernillo. Debes anotar la fecha al comenzar la aplicación delcuestionario y al término de la entrevista registrar el resultado, asígnale el código retomándolodel recuadro de Códigos de resultado del cuestionario, según sea la situación presentada.

• Para el cuestionario del maestro de secundaria, además de anotar esta información,contiene un recuadro donde, antes de iniciar la entrevista, debes circular el códigoque corresponda a la materia que imparte, o bien, registrar el nombre de la materiaen Otro, cuando los diferentes códigos de respuesta no la consideren. Para que circulesel código correcto, debes revisar en el listado de alumnos seleccionados LEC-09 lamateria por la cual se eligió al maestro y además confirmar con él que en efectoimparta dicha materia en el grupo seleccionado. Esta indicación sólo aplica paralos maestros de secundaria.

Cuando no sea posible realizar la entrevista al maestro, debes registrar en losapartados correspondientes los datos de fecha y resultado del cuestionario, y ademásen el cuestionario para maestros de secundaria circular el código de la materia queimparte.

• Para el cuestionario de alumnos, además de anotar los datos de fecha y resultado delcuestionario, antes de iniciar la entrevista, debes registrar en las casillas del recuadrocorrespondiente el número de lista del alumno seleccionado, el cual transcribes dellistado de alumnos seleccionados de la forma LEC-09.

1

FECHARESULTADO DELCUESTIONARIO

VISITA

DÍA MES


2DÍA MES

Entrevista completa .............. 1

Entrevista incompleta ........... 2

Negativa .................. 3

Otra situación .......... 4

1


VISITA

DÍA MES


Materia que imparte el maestro en este grupo

CIRCULE UN SOLO CÓDIGO

Español ......................................... 1

Matemáticas .................................. 2

Biología .......................................... 3

2DÍA MES

Física ............................................. 4

Química ......................................... 5

Historia .......................................... 6

Geografía ....................................... 7

Formación cívica y ética ................ 8

Otra ________________________ 9ESPECIFIQUE

Entrevista completa .............. 1


Negativa .................. 3


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Cuando no sea posible realizar la entrevista al alumno, debes registrar los datos defecha, resultado del cuestionario y número de lista en los apartados correspondientes.

• Para el cuestionario de padres, además de anotar los datos de fecha y resultado delcuestionario, contiene un recuadro donde, antes de iniciar la entrevista, registrasen la línea el nombre del alumno y en las casillas, el número de lista del alumnoseleccionado. Estos datos los transcribes del listado de alumnos seleccionadosLEC-09. Cuando inicies la entrevista con el papá, a manera de confirmación, preguntael nombre de su hijo.

Ejemplo:

Entrevistador: Entonces usted es papá (o mamá, o tutor) de Carlos Hernández Muñoz.Informante: Sí.

Cuando no sea posible realizar la entrevista al padre, madre o tutor, debes registrarestos datos (fecha, resultado del cuestionario, nombre y número de lista) en losapartados correspondientes.

Resultado de la aplicación del cuestionario

El registro de los códigos de resultado del cuestionario debes hacerlo en la forma LEC-06Asignación de cargas de trabajo y control de cobertura en la columna y renglón correspondiente,además en el apartado 4. Resultado del cuestionario del cuestionario del director y enlos respectivos apartados de los cuestionarios que están dentro del cuadernillo. Los códigosson los siguientes:

• 1. Entrevista completa. Anota este código en cada uno de los cuestionarioscorrespondientes a la entrevista del director, maestros, alumnos y padres de familia,cuando hayas obtenido la información completa.

• 2. Entrevista incompleta. Se utiliza este código cuando se haya obtenidoinformación parcial en el cuestionario del director y dentro del cuadernillo en elcuestionario del maestro, alumno y padre de familia, esto debido a que el informanteinterrumpió la entrevista por alguna causa. Anota esta información en la columna deobservaciones de la forma LEC-06.

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VISITA

DÍA MES Entrevista completa .............. 1


Negativa .................. 3



2DÍA MES

Número de lista ........................................................................................................................................................................

Alumno 1

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• 3. Negativa. Si la persona se niega desde el inicio a proporcionar información, sindejar de ser amable, aclárale que la información es confidencial e insiste; si continúala negativa anota este código, además especifica la situación en la columna deobservaciones de la forma LEC-06.

• 4. Otra situación. Se utiliza este código cuando la entrevista quede en algunasituación que no se incluya en ninguna de las anteriores. Especifica la situación en lacolumna de observaciones de la forma LEC-06.

Códigos de resultado del cuadernillo

Se consideran sólo dos situaciones:

• 1. Cuadernillo completo. Anota este código cuando hayas obtenido la informacióncompleta de las entrevistas de maestro, alumnos y padres de familia. El registro deeste código sólo lo utilizas en el cuadernillo correspondiente y en el renglón destinadoal entrevistador.

• 2. Cuadernillo incompleto. Este código lo asignas cuando hayan quedadopendientes algunas de las entrevistas de maestro, alumnos y padres de familia. Elregistro de este código sólo lo utilizas en el cuadernillo correspondiente y en el renglóndestinado al entrevistador.

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6. TÉCNICA DE LA ENTREVISTA

En este capítulo se expone cómo conjugar elementos de actitud y destreza que te permitanhacer de la técnica de la entrevista una herramienta útil para que desempeñes de la mejormanera tu trabajo al momento de recabar la información en las escuelas seleccionadas.

La entrevista se define como un encuentro de carácter cordial y respetuoso que tienecomo fin establecer una conversación o diálogo entre la persona seleccionada y elentrevistador para obtener la información deseada. En la Encuesta Nacional sobre Prácticasde Lectura, la entrevista se realiza mediante un cuestionario que establece el orden y lasecuencia de las preguntas.

La entrevista como técnica se realiza en tres momentos: contacto inicial, conducción ycierre. A continuación se explica en qué consiste cada uno de ellos.

6.1 CONTACTO INICIAL

A esta etapa se le denomina así porque es el momento en el que el entrevistador tiene suprimer contacto directo con la persona seleccionada. Para hacer el contacto inicial debespresentarte con amabilidad y sencillez, lo que te permitirá crear un ambiente de confianza yaceptación con la finalidad de que tu informante responda con soltura a las preguntas quele hagas y, de esta manera, puedas obtener información objetiva y de calidad.

La confianza del informante depende, en gran medida, de la impresión que causes contu apariencia y actitud al entablar el diálogo inicial. La actitud se refiere a la conducta que teayudará a ganar la confianza de la persona seleccionada, con el fin de que proporcione lainformación con fluidez. El saludo, la apariencia personal, la amabilidad, la sencillez y laatención a la persona entrevistada son parte de la actitud adecuada para lograr una buenaentrevista.

Además de la apariencia, se requiere crear una atmósfera cordial, que puedes lograrcuando tu actitud es la de una persona amable y sencilla con quien se puede hablarabiertamente. Trata de mostrarte seguro y convencido de hacer una buena entrevista; evitael temor y la inseguridad, pues ello te resta confianza con el informante.

Los aspectos indispensables en la presentación de una entrevista son: el saludo cordial,identificarte con tu nombre y decir que representas al Instituto Nacional de Estadística,Geografía e Informática, así como exponer que se está realizando una encuesta sobre lasprácticas de lectura en educación básica.

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Técnica de la entrevista

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Un ejemplo de presentación es el siguiente:

Para el caso de alumnos, la presentación la debes adecuar dependiendo del gruposeleccionado al que pertenezca.

Para alumnos de tercero de preescolar y de primero a tercero de primaria, es importanteque la introducción verbal y los movimientos y expresiones que manejes sean sencillos asícomo tu vestimenta. No olvides que son niños a los que entrevistas; esto es fundamentalpara que el niño o la niña tenga la confianza de expresarse y obtengas la información quedeseas.

Ejemplo:

Hola cómo estas? ¿Cómo te llamas? Yo soy Pedro. Tevoy a hacer unas preguntas sobre los libros que te gus-tan.

Recuerda que debes portar tu credencial enun lugar visible para dar confianza a losentrevistados.

Menciona el carácter confidencial de lasrespuestas y lo útil que resultan para conocersobre las prácticas de lectura en educación básicaa nivel nacional. Es importante que no entres endetalles que puedan confundirlo, simplementehaz la presentación general e inicia la entrevista.

Buen día. Mi nombre es Mario Esparza. Soyla persona enviada del INEGI, encargadade realizar las entrevistas a directores,maestros, alumnos y padres de familia

seleccionados, con el motivo de la EncuestaNacional sobre Prácticas de Lectura.

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6.2 CONDUCCIÓN DE LA ENTREVISTA

Después de presentarte y una vez que creaste un ambiente de confianza, debes cuidar queéste permanezca a lo largo de la entrevista; para ello, debes asistir puntualmente a las citasy combinar diversos elementos que te ayudarán a dirigir exitosamente la entrevista.

Estos elementos son: atención, ritmo, autocontrol, neutralidad, sondeo, respetar lasecuencia, repetición de preguntas, confirmación y análisis.

A continuación se explica brevemente cada uno de estos elementos.

Atención

Es indispensable que prestes atencióndurante toda la entrevista, pues con ellodemuestras respeto y cortesía al infor-mante. El estar atento te permitirá captarinformación con calidad y evitará que pier-das la secuencia en la aplicación de laspreguntas.

Ritmo

Al leer las preguntas procura hacerlo siempre con claridad y a un tono de voz adecuado allugar y a las necesidades de la persona, también identifica el ritmo o velocidad en quecontesta y con base en esto determina el ritmo con el que debes hacer las preguntas. Siestableces una pausa por conversar con la o el informante, sé breve.

Autocontrol

Quizá enfrentes situaciones imprevistas omolestas por las interrupciones de otrosniños y llamadas telefónicas, sobre todo enentrevistas a directores y maestros, por loque debes mantener siempre el controlmediante la prudencia y pacienciarequeridas.

Espera el tiempo necesario paracontinuar la entrevista sin manifestarenfado por las interrupciones; es preferible

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que la persona entrevistada se sienta en confianza y responda con agrado, a que te rechacepor mostrarte intolerante.

Control de la entrevista

Cuando el informante dé respuestas irrelevantes, haga comentarios o le dé vueltas al tema,no lo detengas de forma brusca o descortés, escucha lo que tenga que decir y despuésguíalo hacia la secuencia original de las preguntas del cuestionario.

Neutralidad

Las preguntas del cuestionario se han redactado cuidadosamente para darles carácter neutral,es decir, no sugieren que una respuesta sea más favorable o preferible que otra. No olvidesque el propósito de la encuesta es captar información estadística objetiva, por ello, esindispensable mantener siempre absoluta neutralidad durante la entrevista. No muestressorpresa, aprobación o desaprobación con tu tono de voz ni con la expresión de tu rostroante las respuestas.

Tampoco manifiestes opiniones personales sobre el tema; si la persona entrevistadasolicita tu opinión, espera a que termine la entrevista para no influir las respuestas en algúnsentido. En cualquier circunstancia, no emitas juicios valorativos a favor o en contra quepuedan afectar o molestar a la persona.

Cuando una persona dé una respuesta ambigua, no supongas lo que quiso dar a entender,lo mejor es solicitar mayor precisión en la respuesta.

Sondeo

El sondeo es un recurso paraaveriguar información cuando lapersona entrevistada no recuerdaciertos datos, tiene dudas o surespuesta no corresponde.

Ejemplo:

Entrevistador: ¿Cómo están organiza-dos los materiales de la biblioteca dela escuela?Director: No le entiendo.

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Entrevistador: La pregunta se refiere a si el material de la biblioteca esta organizado por orden alfabético, portemas o materiales...Director: ¡Ah¡ Está organizado por orden alfabético de autores.

Respetar la secuencia

El cuestionario de la encuesta fue diseñado con una secuencia lógica de temas, por ellodebes respetar el orden de las preguntas y las instrucciones de pase a otra sección o a otrapregunta. Anota las respuestas donde se te indica y en su momento, pues de lo contrariopuedes omitirlas o anotarlas en rubros equivocados.

Repetición de preguntas

Al entrevistar a la persona se debe leer textualmente la pregunta en forma clara, pausada,audible y estar atento a las reacciones del informante, es decir, si titubea, duda, se quedacallado o responde "no sé", en ocasiones será necesario que repitas textualmente la pregunta;si no obtienes el efecto deseado, utiliza otras palabras, ya que es posible que el informanteno haya entendido o escuchado bien. Lo mismo debes hacer cuando te dé informaciónvaga o imprecisa, o bien, cuando detectes que el informante omite información sobre lapregunta que estás aplicando.

Confirmación

Se utiliza cuando la persona entrevistada proporciona información adicional que sirve paralas siguientes preguntas del cuestionario o cuando se conoce la respuesta por observacióndirecta. Esto permite establecer un verdadero diálogo, quitarle la rigidez a la entrevista ydarle coherencia.

Cuando ya conoces la información, puedes usar palabras como "me dijo", "comentó","mencionaba", antes de hacer la pregunta, combinándolas con "entonces" o "¿es estocorrecto?", con el fin de continuar el diálogo sin dejar de formular la pregunta.

Cuando las respuestas son improcedentes o incompletas, puedes obtener informaciónadicional mediante preguntas neutrales.

Ejemplo:

Entrevistador: ¿La escuela ha recibido los libros de las bibliotecas escolares de la SEP?Maestro: Sí, inclusive tenemos otros materiales diferentes a los que nos envía la SEP.Entrevistador: Me decía usted que la escuela recibe otro tipo de materiales, es esto correcto.Maestro: Así es.

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Análisis

Como entrevistador, la capacidad de análisis resulta esencial, ya que sólo así podrás detec-tar información que presente incongruencias al momento de aplicar la entrevista.

Por lo tanto es necesario que en cada entrevista te mantengas muy atento, con el fin deque identifiques aquella información que no sea congruente.

Sólo el hecho de formular adecuadamente las preguntas y captar las respuestas nogarantiza la calidad de la información recolectada; esto significa que preguntar y registrarrespuestas no debe hacerse mecánicamente, sino cuidando que la información cumplacon los objetivos buscados.

6.3 CIERRE DE LA ENTREVISTA

Al terminar de aplicar el cuestionario a cada persona, revisa que la información esté com-pleta y anuncia al informante el término de la entrevista agradeciéndole su participación ycomentándole sobre la posibilidad del regreso de personal del Instituto para verificar lainformación captada.

Bueno, maestro, he terminado laentrevista. Muchas gracias por eltiempo que me ha concedido para

contestar las preguntas.Probablemente mi supervisor lo

visite nuevamente para verificarmi trabajo, que tenga buen día.

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7. ENTREGA DE INFORMACIÓN Y DEVOLUCIÓN DE MATERIAL

En este capítulo se describen las actividades que debes realizar para entregar la informacióncaptada y devolver el material al supervisor de entrevistadores.

7.1 ENTREGA DE INFORMACIÓN CAPTADA

Diariamente, al final de la jornada, debes entregar a tu supervisor los cuestionarios ycuadernillos con información, la forma LEC-09 Listado de alumnos seleccionados de cada grupoque tenga una situación definitiva (la cual integras al primer cuadernillo utilizado en el grupo);además préstale al supervisor la forma LEC-06 Asignación de cargas de trabajo y control de coberturapara que transcriba algunos datos.

El supervisor de entrevistadores se queda con los cuestionarios de directores y loscuadernillos a los cuales les asignaste el código 1 Entrevista completa y 1 Cuadernillocompleto respectivamente.

Los cuestionarios de directores con código 2 Entrevista incompleta y los cuadernilloscon código 2 Cuadernillo incompleto, una vez revisados por el supervisor, es posible que telos regrese para que recuperes la información faltante.

Los cuadernillos con código 2 que te regrese el supervisor para recuperar información,toma en cuenta que al obtener la información completa, deberás modificar el código deresultado del cuadernillo (apartado 5 de la carátula), cancelando el código anterior y anotandoa un lado el código 1.Cuadernillo completo. Además, aclara la situación en el apartado deobservaciones.

Es importante mencionar que los códigos que registras en los cuestionarios de director,maestros, alumnos y padres de familia deben ser los mismos que registras en la formaLEC-06 Asignación de cargas de trabajo y control de cobertura.

También se queda el supervisor con los cuestionarios de las escuelas a las que asignasteun código del D al G en la forma LEC-06 Asignación de cargas de trabajo y control de cobertura, yaque no requieren que vuelvas a visitar las escuelas, excepto aquellas a las que asignastecódigo D y que reanuden sus actividades antes de que termine el periodo de levantamiento.

Es posible que durante la entrega de cuestionarios y cuadernillos al supervisor deentrevistadores, te regrese alguno que requiera ser consultado nuevamente; visita de nuevola escuela y realiza las correcciones necesarias. Estos cuestionarios y cuadernillosentrégaselos por separado de los que hayas levantado en la jornada.

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Entrega de información y devolución de material

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LEC-08

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* La cantidad varía según la planeación

ENTREGA O DEVOLUCIÓN DE MATERIALES

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Fecha I__ __I__ __I__ __I

Observaciones

(1) (2) (3) (4)

Entrega Recibe

Día Mes Año

Durante las entregas de información al supervisor de entrevistadores coméntale laproblemática a la que te hayas enfrentado, así como las dudas que tengas respecto al llenadode los cuestionarios, para que te asesore y apoye.

Cuestionarios cancelados

También debes entregar al supervisor de entrevistadores aquellos cuestionarios y cuadernillosque quedaron inservibles debido a que se mojaron, rompieron o que no se pudieron usarpor alguna otra causa, de los cuales fue necesario transcribir la información a un nuevoinstrumento de captación.

En los cuestionarios y cuadernillos que quedaron inservibles anota la palabraCANCELADO (con letras mayúsculas) en forma diagonal en la carátula de ambos instrumentosy entrégaselos al supervisor de entrevistadores.

Es importante mencionar que los cuestionarios y cuadernillos que te entrega tu supervisordeben ser los mismos que tú le regresas, es decir, no los debes perder o tirar ya que se tratade documentación oficial y se podría hacer mal uso de éstos.

7.2 DEVOLUCIÓN DE MATERIAL Y DOCUMENTACIÓN

Al término del operativo, debes entregar al supervisor de entrevistadores la documenta-ción que no hayas utilizado, así como el material que te indique por medio de la formaLEC-08 Entrega o devolución de materiales.

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Turno TeléfonoGrados y grupos

Num. de lista de Nombre Dirección

Entre las callesColonia Nombre Folio Tipo Clave


MUNICIPIO LOCALIDADAGEB Mza.

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Clave Nombre Clave

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Anexo

54

LEC-06 ASIGNACIÓN DE CARGAS DE TRABAJO Y CONTROL DE COBERTURA

Instrucciones de llenado

Objetivo. Tener el control del resultado de las visitas a cada una de las escuelasseleccionadas, durante el levantamiento de la información.

Responsable de llenado. El supervisor de entrevistadores y el entrevistador.

Consideraciones. Esta forma la llena el sistema hasta la columna 3. A partir de la columna 4,el entrevistador y el supervisor de entrevistadores la llenan con la información obtenidaen campo.

Entidad

Escuelas seleccionadas

Área de supervisión

Entrevistador

Hoja de

Columna 1

Columna 2

Columna 3

Columna 7

Columna 9

Concepto

El nombre y la clave de la entidad correspondiente.

La cantidad total de escuelas asignadas al entrevistador.

Número de área de supervisión.

Nombre y clave del entrevistador.

En la primera casilla el número de hoja utilizada, en la siguiente el totalde hojas por entrevistador.

Fecha de programación para la escuela seleccionada.

Folio de la escuela seleccionada.

Nombre de la escuela seleccionada.

Número de maestro seleccionado.

Número de alumno seleccionado.

Anota

Concepto Información generada por el sistema

Código de resultado de la visita para la escuela.

Código de resultado de la visita para la escuela obtenido por elsupervisor de entrevistadores.

Código de resultado del cuestionario para el director.

Código de resultado del cuestionario para los maestros.

Códigos de resultado del cuestionario para los alumnos.

Código de resultado del cuestionario para padres de familia.

Cualquier nota o comentario que sirva para aclarar una situaciónespecial.

Columna 4

Columna 5

Columna 6

Columna 8

Columna 10

Columna 11

Columna 12

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Anexo

56

LEC-08 ENTREGA O DEVOLUCIÓN DE MATERIALES


Objetivo. Tener control de las entregas y devoluciones realizadas durante la encuesta.

Responsable de llenado. Cualquier figura que tenga necesidad de entregar o devolvermaterial.

Consideraciones. Esta forma se elabora en original y copia. El original la conserva quienrecibe el material y la copia quien entrega o devuelve.

Concepto Anota

Entidad

Fecha

Descripción (columna 1 y 3)

Cantidad (columna 2 y 4)

Observaciones

Entrega

Recibe

Nombre y clave de la entidad correspondiente.

Día, mes y año en que se entrega o devuelve material.

La descripción del material que se entrega o devuelve.

La cantidad de material entregado o devuelto.

Cualquier anotación que permita aclarar una situación.

Nombre y firma de quien entrega o devuelve.

Nombre y firma de quien recibe el material.

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Anexo

57

LEC-09



Entidad: Municipio:

Localidad:

Folio:

Clave de la escuela:

Nombre:

Turno:

Dirección: Tipo:

Grado y grupo: 2-1 ( Segundo "A" )

Maestro(a):

Total de alumnos en grupo: Números de lista: 10 , 24 , 38

Número

10

Nombre del alumno

Observaciones

24

38

Maestro: En caso de que algunos números no existan en su lista, sustitúyalos por los siguientes en el orden en que aparecen.

Número

11

Nombre del alumno

Observaciones

Números de lista:

11, 25, 39

25

39

Opciones de la asignatura:

A) MATEMÁTICAS

B) QUÍMICA

C) FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Grupo 1 de 2

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Anexo

58

Entidad

Municipio

Localidad

Folio

Clave de la escuela

Nombre de la escuela

Turno

Dirección

Tipo

Grado y grupo

Número de lista

Asignatura

Concepto

Maestro

Total de alumnos en grupo

Número

Nombre del alumno

Observaciones

El nombre y la clave de la entidad correspondiente.

El nombre y la clave del municipio correspondiente.

El nombre y la clave de la localidad correspondiente.

Folio de la escuela seleccionada.

El número de clave con el que la SEP identifica a la escuela. Esta claveestá integrada por diez caracteres que incluyen dígitos y letras.

Nombre de la escuela seleccionada.

Turno correspondiente a la escuela seleccionada.

Dirección de la escuela seleccionada.

Tipo de escuela seleccionada.

Grado y grupo seleccionados.

Número de lista correspondiente a los alumnos seleccionados.

Orden de selección del maestro por asignatura.

Anota

Nombre del maestro seleccionado.

Total de alumnos inscritos en el grupo al momento de la entrevista.

Número de lista del alumno seleccionado.

Nombre del alumno seleccionado.

Cualquier nota o comentario que sirva para aclarar una situaciónespecial.

LEC-09 LISTADO DE ALUMNOS SELECCIONADOS


Objetivo. Tener el control y la seguridad de que el grupo y los alumnos están correctamenteseleccionados, captando el total de alumnos, durante el levantamiento de la información.

Responsable de llenado. El entrevistador.

Consideraciones. Los datos de identificación de la escuela seleccionada los proporcionael sistema. A partir de maestro, total de alumnos en grupo, nombre del alumno yobservaciones, el entrevistador la llena con la información obtenida en campo.Esta forma se elabora en original y copia, el original se envía a la escuela seleccionada parasu conocimiento y la copia se entrega al entrevistador para corroborar la selección.

Concepto Información generada por el sistema

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Anexo

59

Entidad ____________________ I__I__I Puesto: ___________________________

Fecha: ___________________________

Objetivo:

1.

¿Por qué?

2.

3.

¿Por qué?

4. ¿Hicieron falta más ejercicios para reforzar los contenidos del manual?

¿En cuáles temas?

5.

¿Por qué?

EPC-03

Instrucciones: Lee cuidadosamente cada una de las preguntas y anota en el recuadro, segúncorresponda: 1, si tu respuesta es SÍ; 2, si es NO, u otro código que debas elegir,y/o responde brevemente lo que se te pide.

Los contenidos del curso en el que participaste como capacitando, ¿fueron suficientes paradesarrollar adecuadamente tus actividades?

Conocer la opinión del personal de la estructura de organización sobre su curso decapacitación, una vez terminadas sus actividades de la Encuesta Nacional sobrePrácticas de Lectura.

Valoración del curso posterior al levantamiento

De acuerdo con tu experiencia en la encuesta, ¿qué otros temas consideras que se debierontratar en dicho curso?

¿Consideras que los ejercicios que realizaste durante tu capacitación fueron útiles parafacilitarte el trabajo de campo que realizaste?

¿Consideras que los materiales didácticos (manuales, rotafolios, acetatos, etc.), utilizados en tucurso, te apoyaron para realizar las actividades correspondientes a tu puesto?

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Anexo

60

6. Una vez que participast en la encuesta, ¿cómo consideras la capacitación recibida?

1. Excelente 2. Muy buena 3. Buena 4. Regular 5. Deficiente

¿Por qué?

7.

1. Insuficiente 2. Suficiente 3. Excesivo

¿Por qué?

¿Qué tiempo (en horas) le darías al curso de capacitación?

8.

9.

De acuerdo con el desarrollo de tus actividades en la encuesta, consideras que el tiempoempleado en tu capacitación fue…

¡Agradecemos tus valiosas aportaciones, pues nos ayudarán a evaluar el proceso de capacitación!

Durante tu trabajo en campo, ¿qué situación se te presentó que podría servir como ejemplopara los próximos cursos de capacitación?

Anota los comentarios o sugerencias que puedan ayudar a mejorar el proceso de capacitaciónen futuros programas de censos y encuestas.

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Anexo

61

Entidad ____________________ I__I__I Curso: __________________________

Nombre del instructor: _____________________________ Periodo: __________________________

Horario:___________________________

Objetivo:

1. ¿Realizaste la lectura o revisión de algún material antes de asistir al presente curso?

2. ¿Recibiste a tiempo el material que requerías leer antes del curso?

3. ¿Te proporcionaron las indicaciones necesarias para el manejo de este material?

¿Cuáles indicaciones consideras que debieron darte?

4. ¿Cuánto tiempo (en horas) ocupaste para la revisión del material?

5. ¿El aula en la que se desarrolló el curso te pareció adecuada?

6. En cuanto al desempeño del instructor…

a) ¿Al inicio del curso planteó su objetivo?

b)

c) ¿Empleó un lenguaje claro y sencillo?

d) ¿Mostró conocimiento y manejo de los temas?

Valoración del curso de capacitación

Lee cuidadosamente cada una de las preguntas y anota en el recuadro, segúncorresponda: 1, si tu respuesta es SÍ; 2, si es NO, u otro código que debas elegir, y/oresponde brevemente lo que se te pide.

Instrucciones:

Anota las características del aula que te parecieron inadecuadas para lograr una mejoratención a la capacitación.

EPC-02

Conocer la opinión del personal de la estructura de organización sobre el curso de laEncuesta Nacional sobre Prácticas de Lectura en el que participó .

Además, ¿indicó la duración, horarios, temática y forma de evaluar el aprendizaje?

Si tu respuesta es 2 (No),pasa a la pregunta 5.

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Anexo

62

e) ¿Resolvió las dudas presentadas en el curso?f)

7.

a) ¿Te ayudaron a que comprendieras mejor los contenidos?

b) ¿El texto es breve y trata un tema en específico?

c) ¿La letra es clara y visible?

d) ¿Las imágenes son claras e ilustran el contenido?

8. En cuanto al manual correspondiente a tu puesto…

a) ¿El contenido es claro y preciso?

b)

c) ¿Son suficientes y adecuadas las imágenes que contiene?

d) ¿Describe de forma específica las actividades que vas a realizar?

e)

f)

g) ¿Son claros los contenidos para entender tu relación con otros puestos?

h) ¿El orden de los contenidos es el adecuado?

Anota los comentarios referentes al material de apoyo que consideres necesarios, de acuerdocon tus respuestas anteriores.

En cuanto a los materiales de apoyo (presentaciones, acetatos, rotafolios, etcétera)…

¿Son entendibles las instrucciones para el llenado de las formas de control y/o de losinstrumentos de captación?

¿Contiene los ejemplos suficientes para facilitar la comprensión de los contenidos?

Anota los comentarios referentes al instructor que consideres necesarios, de acuerdo con tusrespuestas anteriores.

¿Su actitud ayudó al buen desarrollo del curso?

Anota los comentarios que consideres necesarios referentes al manual de tu puesto, deacuerdo con tus respuestas anteriores.

¿Entendiste las definiciones y procedimientos que contiene?

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Anexo

63

9.

10. ¿Qué temas consideras que faltó analizar con mayor profundidad?

11.

12. Si hubo dudas sin resolver, anótalas describiendo a qué tema corresponden.

13.

14. ¿Fueron suficientes los ejercicios realizados en el aula?

¿Por qué?

15.

¿Por qué?

16.

¿Por qué?

Si durante tu curso se abordó algún otro manual, anota si los contenidos son congruentes o noentre dichos manuales y, en su caso, especifica las incongruencias que detectaste.

Menciona los temas que te parecieron más difíciles.

¿La forma en que se realizó la presentación de los temas y los ejercicios realizados en el curso,facilitaron tu aprendizaje?

¿Los ejercicios que realizaste te ayudarán a efectuar correctamente tus actividades?

¿Las evaluaciones que te aplicaron fueron congruentes con la temática abordada en el curso?

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Anexo

64

17.

¿Por qué?

18. ¿Cómo consideras la capacitación recibida?

1. Excelente 2. Muy buena 3. Buena 4. Regular 5. Deficiente

¿Por qué?

19. El tiempo empleado en este curso fue…

a) ¿Suficiente al abordar todos los contenidos del curso?

b) ¿Suficiente pero con tiempos muertos?

c) ¿Excesivo?

d) ¿Insuficiente para algunos temas?

Anota en qué temas.

e) ¿Insuficiente durante todo el curso?

f) Sugiere el tiempo (en horas) que creas conveniente para que se imparta este curso.

20. Anota los comentarios o sugerencias respecto al aula, material de apoyo, manuales, contenido,instructor, o sobre el curso en general, así como lo que consideres necesario para ayudar amejorar los cursos de capacitación.

Anota los comentarios referentes al tiempo del curso, de acuerdo a tus respuestas anteriores.

¡Agradecemos tus valiosas aportaciones, pues nos ayudarán a evaluar el proceso de capacitación!

¿Los conocimientos adquiridos en el curso son suficientes y adecuados para que realices lasactividades de tu puesto?

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