licenciatura en educaciÓn preescolar orientaciones acadÉmicas para la elaboraciÓn del documento...
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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ORIENTACIONES ACADÉMICAS PARA LA ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL
Tipos de actividades a realizar
EL SENTIDO FORMATIVO DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL
¿Qué es el documento recepcional?
•Producto académico con un sentido distinto al de otras modalidades de titulación.
•Resultado de una actividad sistemática y autónoma producto de la experiencia docente y de la reflexión sobre la misma.
•Conjuga la teoría y la práctica.
•Usa la investigación como herramienta para fortalecer la formación profesional.
•Permite desarrollar capacidades intelectuales(reflexionar, analizar, argumentar, percibir sucesos y comunicarlos por escrito).
•Ensayo analítico explicativo.
¿Qué no es el documento recepcional?
•Un requisito de demostraciónfinal de competencia.
•Una experiencia inútil, poco genuina, costosa y desvinculada de la experiencia.
•Un requisito administrativo
EL SENTIDO FORMATIVO DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL
CRITERIOS BÁSICOS PARA LA ELECCIÓN DEL TEMAY EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
CRITERIOS BÁSICOS PARA LA ELECCIÓN DEL TEMAY EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Evitar la elección de temasmuy generales o ambiciosos
Evitar la elección de temasmuy generales o ambiciosos
Claridad en la elección del temaClaridad en la elección del tema
Precisar o acotar el tema elegidoPrecisar o acotar el tema elegido
Identificar la línea temáticaIdentificar la línea temática
Experiencias de trabajo.Análisis de casos.
Gestión escolar y procesoseducativos.
Experiencias de trabajo.Análisis de casos.
Gestión escolar y procesoseducativos.
Asegurarque el análisis sea factible
en el tiempo y las condiciones
Asegurarque el análisis sea factible
en el tiempo y las condiciones
Cuestión que le interesa desarrollar y reflexionar
a la estudiante
Cuestión que le interesa desarrollar y reflexionar
a la estudiante
Rebasa las posibilidades reales de las estudiantes
Rebasa las posibilidades reales de las estudiantes
CRITERIOS BÁSICOS PARA LA ELECCIÓN DEL TEMAY EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
CRITERIOS BÁSICOS PARA LA ELECCIÓN DEL TEMAY EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
LÍNEA TEMÁTICA: EXPERIENCIAS DE TRABAJO Abarca temas relacionados con las
experiencias de la estudiante sobresu intervención docente.
Elementos para el análisisElementos para el análisis
Relación entre propósitos, actividades y recursos.Principios del trabajo didáctico.Reacciones de los alumnos ante las actividades.Formas de atender la diversidad del grupo.Procedimiento para evaluar a los alumnos.Actividades que resultaron adecuadas odifíciles. Retos y formas de intervención.Factores que intervienen en el desarrollo de actividades.Influencia de la gestión escolar en la realización de actividades.
Actividades didácticaso secuencia de actividades que
se seleccionan y analizan
•Aplicación de una estrategia básicao una modalidad de trabajo.•Secuencias de actividades parafortalecer alguna de las competenciasbásicas de los niños.•Actividades realizadas en ciertos periodos.•Actividades o secuencias didácticas relevantes.•Situaciones donde se ve la evolución de las competencias del niño.Núcleo temático: “La educadora”
CRITERIOS BÁSICOS PARA LA ELECCIÓN DEL TEMAY EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
CRITERIOS BÁSICOS PARA LA ELECCIÓN DEL TEMAY EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
LÍNEA TEMÁTICA: ANÁLISIS DE CASOS
Se analizan por lo menos dos casosque hayan sido identificados en elgrupo con el que trabajan las estudiantes.
El sentido es conocer mejor a los niñospara identificar factores que influyenen sus comportamientos y diseñar
estrategias para propiciarsu desarrollo
El sentido es conocer mejor a los niñospara identificar factores que influyenen sus comportamientos y diseñar
estrategias para propiciarsu desarrollo
Obtener información y elementosde análisis sobre:
Historia de vida del niño.Contexto familiar y social de los niños.Contexto escolar.Características de los niños.Percepciones que tienen los niños de sí mismos.Desempeño de los niños en el trabajo escolar.Papel de la estudiante en la atención a los niños analizados.Acciones del jardín para atender a los casos analizados.
Criterios básicos
• Se dará seguimiento a 2casos por lo menos.• Se elegirá a cualquier niño del grupo. Si se presentan casos de niños con n.e.e o ensituación de riesgo, deberánelegirse casos similares.
Núcleo temático: “Los niños” y “El ambiente familiar y social de los niños”
CRITERIOS BÁSICOS PARA LA ELECCIÓN DEL TEMAY EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
CRITERIOS BÁSICOS PARA LA ELECCIÓN DEL TEMAY EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
LÍNEA TEMÁTICA: GESTIÓN ESCOLAR Y PROCESOS EDUCATIVOS
Encontrar explicaciones a una situación o problema concreto relacionado con la gestión en eljardín y cómo repercute en los procesos educativosque ahí se generan.
Encontrar explicaciones a una situación o problema concreto relacionado con la gestión en eljardín y cómo repercute en los procesos educativosque ahí se generan.
Elementos para el análisis
• Prioridades educativas del jardín de niños.• Formas de participación de losactores de la escuela.• Importancia de las actividadesacadémicas en relación conotras tareas.• Características del ambiente de trabajo.
Aspectos a considerar
• El referente básico será el análisis dela práctica desarrollada en el jardín.• Seleccionar y consultar materiales propuestos en el núcleo temático “El jardínde niños”, para contrastar.• Disponer de información no sólo de lo queocurre en el aula sino también en el jardín.• Establecer comunicación con los miembros del jardín.
Núcleo temático: “El jardín de niños”
LAS CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO DE ELABORACIÓN
Espacios en que se elabora el documento recepcionalEspacios en que se elabora el documento recepcional
EL JARDÍN DE NIÑOS
LA ESCUELA NORMAL:
• Seminario de Análisis delTrabajo Docente.
• La asesoría individual.
• La consulta en biblioteca.
EL TRABAJOINDIVIDUAL Y
AUTÓNOMO QUELAS ESTUDIANTES
DEBERÁNREALIZAR EN
OTROS ESPACIOS Y MOMENTOS
• ¿Qué tipo de información necesito recopilar sobre el tema elegido?
• REVISIÓN DE LOS PROGRAMAS Y MATERIALES DE APOYO PARA EL ESTUDIO QUE TENGAN RELACIÓN CON EL TEMA ELEGIDO.
• SELECCIÓN DE TEXTOS QUE SEAN ÚTILES, NECESARIOS Y PERTINENTES EN RELACIÓN CON EL TEMA A ANALIZAR.
• REVISIÓN DEL EXPEDIENTE Y EL DIARIO DE TRABAJO ELABORADO DURANTE LOS SEMESTRES ANTERIORES.
LAS CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO DE ELABORACIÓN
LA INFORMACIÓN SOBRE EL TEMA
LAS CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO DE ELABORACIÓN
LA PRECISIÓN DE LOS ASPECTOS A ANALIZAR
¿Hasta dónde es conveniente desarrollar el tema elegido? ¿Qué es fundamental saber y tener presente durante el trabajo docente?
PLANTEARSE PREGUNTAS DESDE EL INICIO Y DURANTE LA ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL.
CLARIDAD SOBRE LO QUE SE DESEA HACER DURANTE EL TRABAJO DOCENTE.
SABER LO QUE SE QUIERE DOCUMENTAR. FORMAS DE PROCEDER PARA QUE EL TRABAJO SEA
SISTEMÁTICO Y SE LOGREN LOS PROPÓSITOS PREVISTOS.
LA RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
¿Qué tipo de información se requiere recoger?
¿Para qué va a servir?
¿Cómo se va a obtener?
Los periodos destinados al trabajo docente son los momentosmás propicios para recoger la información requerida, tanto para el análisis que se efectúa en el Seminario como para la elaboración del documento recepcional.
LA SISTEMATIZACIÓN Y EL ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
LA SISTEMATIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN SE REALIZA DE FORMA SIMULTÁNEA AL TRABAJO DOCENTE.
ACCIONES
• VALORAR LA INFORMACIÓN Y SELECCIONARLA.
• CLASIFICAR LA INFORMACIÓN.
• RESPONDER A LAS PREGUNTAS INICIALMENTE PLANTEADAS.
EL ESQUEMA DE TRABAJOEL ESQUEMA DE TRABAJO
El tema o problema y su ubicación en una línea temática
Los propósitos del estudio
Lo que se sabe sobre el tema
Las preguntas que se pretendenresponder
El calendario de trabajo
Las actividades y las fuentesde consulta
ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL
1. INTRODUCCIÓN.2. TEMA DE ESTUDIO.3. DESARROLLO DEL TEMA.4. CONCLUSIONES.5. BIBLIOGRAFÍA.6. ANEXOS.
A) EXTENSIÓN.B) APOYOS GRÁFICOS.C) CARACTERÍSTICAS TIPOGRÁFICAS.
ESTRUCTURAESTRUCTURA
CARACTERÍSTICASDE LA
PRESENTACIÓN
CARACTERÍSTICASDE LA
PRESENTACIÓN
INTRODUCCIÓN
• La estudiante presentará en términos generales el contenido del trabajo.• El tema seleccionado.• Sus razones personales• Los propósitos de estudio que se planteó y los que alcanzó.• Las actividades de indagación que realizó.• Las dificultades que enfrentó durante el trabajo.• La utilidad que para su formación profesional le reporta dicho trabajo.
TEMA DE ESTUDIO
SEGÚN LA LÍNEA TEMÁTICA ELEGIDA:
• El tema de estudio: La estudiante incluirá una descripción del tema de estudio y las preguntas centrales que se propuso responder en su desarrollo, así como los conocimientos (obtenidos de la experiencia y de la revisión bibliográfica) que hacen que esas preguntas sean importantes de responder en su formación profesional y en el conocimiento del hecho o del proceso educativo seleccionado.
En este apartado es donde se incluye una descripción general del hecho o de los casos estudiados, del lugar donde se realizó( jardín de niños y ubicación geográfica, algunas características sociales relevantes) para que el lector ubique la información que se presentará posteriormente.
DESARROLLO DEL TEMA
• Este apartado es la parte central del trabajo; en ella las estudiantes demostrarán su capacidad para manejar los datos y la información recogida y su utilización en la construcción de argumentos, así como el uso de los aportes de otros autores que han abordado el tema y que fueron consultados para apoyar el análisis.
• Este apartado puede estar formado por varios capítulos; la denominación de éstos dará una clara idea de su contenido.
CONCLUSIONES
• La alumna expondrá de forma sintética las respuestas a las preguntas que formuló para realizar su estudio, explicará en qué casos obtuvo respuestas provisionales y señalará los nuevos problemas que el estudio le permitió descubrir, mismos que expresará como retos a seguir estudiando.
BIBILIOGRAFÍA• Es necesario que la estudiante incluya una relación de los textos ( capítulos de
libros, artículos) efectivamente consultados durante la elaboración del trabajo.
ANEXOS• En este apartado si se considera indispensable, se incorporarán muestras del
trabajo de los niños, planes de las actividades e instrumentos que permitan al lector constatar las formas en que se procesó la información.
CARACTERÍSTICAS DE LA PRESENTACIÓN
• EXTENSIÓN. El documento recepcional tendrá una extensión mínima de 45 cuartillas de contenido, excluyéndose la bibliografía y los anexos (dedicatorias, testimonios u otros) que decida incluir la estudiante.
• APOYOS GRÁFICOS. Este tipo de apoyos se refiere a los recursos para manejar y presentar la información (cuadros, gráficas u otros).
• CARACTERÍSTICAS TIPOGRÁFICAS. Éstas serán determinadas por el colegio de profesores que atienden el Seminario de Análisis del Trabajo Docente.