WebQuests

y

Cazas del Tesoro

Proyecto Lector y uso de la Biblioteca. La Mamola 3/09

Lectoescritura y Tecnología

WebQuest

MiniQuest

Cazas del Tesoro

WebQuest, MiniQuest y Cazas del Tesoro

Desarrollada en 1995 por Bernie Dodge

Actividad enfocada a la investigación

La información preferentemente en la Web

Rentabilizar el tiempo del alumnado

Reflexión del alumno: análisis, síntesis,

Técnica de uso e integración de Internet en la escuela

WebQuest: El origen

WebQuest: Creación

1. Introducción

2. Tarea

3. Proceso

4. Recursos

5. Evaluación

6. Conclusión

Créditos

Guía Didáctica

WebQuest: Partes

Introducción:

Orientar, Informar sobre el tema a trabajar.

Uso de lenguaje sencillo y familiar

Ofrecer objetivos aprendizaje y contenido

Contextualice

Motivar y procurar Interés

Atractiva y divertida

Poca extensión

WebQuest: Partes. Introducción

Tarea:

Descripción de algo realizable e interesante: problema a resolver, trabajo creativo, actividad que procese y transforme información.

Resultado: una presentación multimedia, una exposición verbal, una cinta de video, construir una pagina Web o realizar una obra de teatro, mapa conceptual, línea temporal.

La tarea es la parte más importante de una WebQuest y existen muchas maneras de asignarla.

Taxonomías de tareas: repetición, compilación, misterio, periodísticas, diseño, construcción de consenso, persuasión, autoreconocimiento, producción creativa, analíticas, de juicio, científicas.

WebQuest: Partes. Tarea (I)

WebQuest: Partes. Tarea (II)

Tareonomía:

Repetición

Recopilación

Misterio.

Periodísticas

Diseño de un producto

Producción creativa

Construcción de concenso

Persuasión

Autoreconocimiento

Analíticas

De juicio

Científicas.

Proceso:

Pasos a seguir para completar la tarea.

Estrategias para dividirla en subtareas.

Estrategias para manejar la información.

Roles que los estudiantes deben adoptar.

Orientaciones sobre el aprendizaje, o sobre procesos de dinámica de grupos.

La descripción del proceso debería ser breve y clara

Correspondencia entre Tarea y Proceso.

WebQuest: Partes. Proceso

Recursos:

Fuentes de información que servirán de apoyo a las tareas.

Estas fuentes permiten administrar el tiempo en Internet.

El alumnado "no está navegando a la deriva", va directamente a la información.

Consisten: lista de sitios Web, enciclopedia, software educativo o simplemente un texto con la información específica.

Ofrecer información adecuada al nivel del alumnado.

Disponibles en la Red y tener vigencia.

Ofrecer varios sitios para: contrastar, validar, analizar, sintetizar

WebQuest: Partes. Recursos

Evaluación:

Hacer una descripción de lo que se va a evaluar y cómo se hará.

Plantilla de evaluación que suele llamarse matriz o rúbrica.

Evaluación Formativa o Valoración Integral

Diferentes niveles de calidad para cada criterio.

Los criterios y niveles de una Matriz de Valoración deben ser justos, claros, consistentes y específicos.

Disponibles para verificar su proceso de aprendizaje.

Valorar: conocimientos, uso información, uso herramientas Informáticas, calidad del producto, crpnstucción de conocimiento, trabajo colaborativo, promover la autoevaluación

WebQuest: Partes. Evaluación (I)

WebQuest: Partes. Evaluación (II)

Conclusión:

Consiste en un comentario o idea final que resume los aspectos más importantes tanto del tema que se trabajó como de los resultados de la actividad que se llevó a cabo durante el desarrollo de la WebQuest.

Señalar y resumir los aspectos de la temática a descubrir.

Estimular la reflexión del estudiante sobre el tema para su vida cotidiana o para el medio en el que vive.

Fin de retroalimentar al estudiante o de invitarlo a hacer sugerencias sobre el proceso.

Relación directa entre Introducción y Conclusión

WebQuest: Partes. Conclusión

Créditos:

Exponer la autoría, centro, localidad

Agradecimientos

Mentar las herramientas usadas

Informar sobre los materiales consultados

Bibliografía

WebQuest: Partes. Créditos

Guía Didáctica:

Conocimientos previos

Objetivos curriculares

Contenidos

Competencias que desarrolla

Temporalización

Organización del espacio

Materiales necesarios

Implicación otros profesores

…

WebQuest: Partes. Guía Didáctica

Implica un trabajo colaborativo / cooperativo

Cada miembro del grupo es responsable de una parte

Prioriza la transformación de información:

Constructivismo

El profesor es un mediador

El alumno construye su propio conocimiento

La metodología pretende investigar, cuestionar, indagar, averiguar.

Objetivo de aprendizaje: generar nuevos esquemas de conocimiento

WebQuest: Notas finales

MiniQuest

Inspiradas en WebQuest

Limitaciones de tiempo y dificultades

2 ó 3 sesiones de trabajo

Tipos: descubrimiento, exploración y culminación

Partes: Escenario, Tarea y Producto

No multidisciplinario

Individual o cooperativa

Recurso para poner en práctica hábitos y destrezas de búsqueda, lectura y selección de la información.

Partes:

Introducción

Preguntas

Recursos

gran pregunta

evaluación

créditos

Promueven adquisición conocimiento

Cazas del Tesoro

Introducción

Presentar el tema y la finalidad de forma motivadora.

Se introduce la tarea

Instrucciones para llevarla a cabo

Motivante para despertar interés

Exposición debe ser clara y no extenderse en detalles.

Es preferible echar mano de una cierta dosis de intriga.

Cazas del Tesoro: Partes. Introducción

Preguntas

Elaborar un guión con los objetivos y los conceptos clave a partir de los cuales formular las preguntas.

Hay que presentar las preguntas de manera progresiva. El nivel educativo condiciona el enfoque y la complejidad.

Tipos de preguntas:

cerradas y directas: de recopilación,

abiertas: de interpretación y aplicación de la información (de análisis, solución de problemas, toma de decisiones)

Durante la resolución del cuestionario, el alumnado pone en práctica habilidades de lectura, comprensión y selección de la información.

El reto es múltiple: localizar un dato o varios, “cazarlos en la Red”, procesarlos y trasladarlos a un documento. Al final se va construyendo un tema, una información completa.

Cazas del Tesoro: Partes. Preguntas (I)

Cazas del Tesoro: Partes. Preguntas (II)

Recursos

Lista de sitios Web que el profesor ha localizado,

Se eligen las páginas que proporcionan la información que se busca.

Son seleccionados previamente para que el estudiante pueda enfocar su atención en el tema en lugar de navegar a la deriva.

A los alumnos más pequeños es conveniente poner el vínculo necesario para resolver cada pregunta a continuación de la misma.

Gestor de favoritos: navegadores o marcadores sociales

Cazas del Tesoro: Partes. Recursos

La Gran Pregunta

En bastantes ocasiones no queda establecida

Recomendable su inclusión con alumnos mayores (10 a 12 años).

Pregunta final, global, la respuesta no debe encontrarse directamente en ninguna página de la lista de recursos.

Depende de las respuestas a las preguntas anteriores y de lo aprendido.

Incluir aspectos valorativos y de opinión personal sobre el tema buscado: normas, actitudes y valores pidiendo que los alumnos reflexionaran sobre las implicaciones personales, sociales, políticas del tema de la caza.

Cazas del Tesoro: Pates. Gran Pregunta

Evaluación

Descripción clara de qué y cómo se evaluará lo aprendido.

En función del producto: la cantidad y calidad de los aciertos de los estudiantes.

Interesante establecer algunos indicadores de la calidad del proceso: grado de elaboración de las estrategias de búsqueda, originalidad, trabajo en equipo, manejo de la tecnología, etc.

Recomendable corregir la caza entre todos y dar oportunidad de que aquellos alumnos que no han encontrado las respuestas o las han elaborado poco, la rehagan con la colaboración del profesor.

Cazas del Tesoro: Partes. Evaluación

Créditos

Listado de fuentes usadas: imágenes, texto o sonido,

Agradecimientos a los proveedores de estos recursos o de algún otro tipo de ayuda.

Datos del autor o autores.

Cazas del Tesoro: Parte. Créditos

1. Elige un título descriptivo del tema.

2. Completa todos los apartados: Introducción, preguntas, gran pregunta, evaluación, recursos y créditos.

3. Acota el tema a un aspecto concreto. Evita la dispersión de la información.

4. Las preguntas en grado de dificultad progresivo.

5. Localiza enlaces que darán respuesta a las preguntas.

6. Expón con claridad las pautas de evaluación. Puedes utilizar una matriz.

7. Indica la procedencia de las imágenes y enlaza la página del generador, en el caso de que lo hayas utilizado.

8. Cita la fuente original, en el caso de que tu caza sea una adaptación.

Cazas del Tesoro: Recomendaciones

1. Aplicaciones en línea:

1. Phpwebquest: Webquest, MiniQuest y Cazas del Tesoro http://phpwebquest.org/newphp/

2. Generador de MiniQuest. Cep de Motril. Juan Serrano http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cepmotril/webquest/genemini/mini.htm

3. Generador de Cazas del Tesoro de Aula21: http://www.aula21.net/cazas/caza.htm

2. Plantillas WebQuest

1. Bernie Dodge: http://webquest.sdsu.edu/LessonTemplate.html

2. Isabel Pérez http://www.isabelperez.com/webquest/modelo.htm

3. Plantillas Cazas del Tesoro:

1. Generador de Aula21: http://www.aula21.net/cazas/caza.htm

Crear WQ y CdT

Créditos

Fuentes de la información:

Observatorio Tecnológico del CNICE

Cazas del Tesoro

WebQuest

Eduteka: Cómo elaborar una WQ de calidad

Página de Isabel Pérez

Artículode Jordi Adell: Cazas del Tesoro

Cazas del Tesoro Fco. Muñoz de la Peña

Proyecto Hormiga: WebQuest, MiniQuest y Cazas del Tesoro

Fco. Daniel Sánchez Vázquez. dasava[arroba]gmail.com