REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGA VICERRECTORADO ACADÉMICO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN, EXTENSIÓN Y POSTGRADO

PROGRAMA DE ESTUDIOS AVANZADOS EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

INNOVACIONES TECNOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN

FACILITADORA

Dra. Blanca Buitrago

Producir aportes

significativos

INNOVAR

Hacer

extraordinario

lo cotidiano

Propuesta para

quienes quieren

cambio

1. Espacios de

aprendizaje

2. Reflexión

Institucional

Renacer el Sistema

Educativo

Ser

creativo

sociedad

Trilogía

Educación cambio

Definen la

innovación

1. ¿Cómo

piensan?

TRILOGIA

3. ¿Qué

hacen?

Las Escuelas que innovan

2. ¿Como

Planifican?

ETAPAS DE LA INNOVACION: Tienen un tiempo y un inicio, maduración y desarrollo.

Génesis

Implementación

Evolución

Efectos finales

CONDICIONES PREVIAS:

Problema versus. Resultados: Aprendizaje

1. la falta de:

calidad de la oferta educativa

motivación a los profesores

capacitación

2. la existencia de una masa crítica de ideas

BRECHA PARA INNOVAR:

Ventana de oportunidades

ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA:

Proceso de Planificación y participación

HACER

Saber

hacer

Querer

hacer

Poder

hacer

Consolidación

Hacia transformación

seguimiento

burocratización interrupción

cursos de acción por donde deben

encaminarse las innovaciones, mediante

procesos como:

1. Difusión de la experiencia; donde ésta se

generaliza y se expande.

1.1 intereses individuales tanto de docentes como de

los especialistas en el campo de la educación,

1.2 la organización de eventos como: reuniones,

congresos, boletines, entre otras publicaciones

2. Sustitución, cuando la experiencia se reemplaza

por otra

3. Descrédito, el cual se presenta cuando se

abandona el proceso por no creer en su

potencialidad.

Aspectos en el que debe insertarse la gestión innovadora.

Planificación

institucional

Experiencias

innovadoras

Propuesta

didáctica

Escuela para

aprender

PLANIFICACÍÓN

SITUACIONAL

FIJARSE

PRIORIDADAES

SUCESIÓN DE

SITUACIONES

TRANSFORMACIÓN

SOCICIAL

QUERER HACER

PODER HACER

PLANIFICACION

HACIA LA

TRANSFORMACIÓN

SE BASA EN LA

REALIDAD DE

LO POSIBLE

SABER HACER

TODOS LOS

ACTORES

PLANIFICAN

SÍNTESIS:

1. NO HAY NORMA

ABSOLUTA

2. NO SE PLANIFICA

EL FUTURO

3. PRIORIZAR LINEAS

DE ACCION

PROCESOS

CREATIVOS

EXPLICACIÓN

RIGUROSA Y

PRECISA

PROBLEMA Y

PLANIFICADOR

PROCESO POLÍTICO

ENFOQUE ESTRATEGICO

SITUACIONAL COMO

ALTERNATIVA

CONOCER

INCERTIDUMBRE PLANIFICACIÓN

PRESIDE A LA

ACCIÓN

CADA

PROBLEMA ES

UN PROYECTO

SÍNTESIS:

1. Relaciones

entre si

2. Causas y

consecuencias

3. Magnitud

4. Relevancia

5. Pronóstico

6. impacto

RECURSOS

MATERIALES,

TECNOLÓGICOS Y

HUMANOS

REALIDAD

INICIAL

SITUACION

PROBLEMATICA

JERARQUIZAR Y

PRIORIZAR

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

IMAGEN Y OBJETIVO

INSTITUCIONAL ESTRUCTURA

ORGANIZATIVA

Esfuerzo y apuesta por el cambio.

Ofrecer

posibilidades

Cambiar es

posible

Salvar

dificultades

Emprender

acciones