APORTES DE LA APORTES DE LA INVESTIGACIÓN A INVESTIGACIÓN A LA INNOVACIÓN LA INNOVACIÓN

EDUCATIVAEDUCATIVA

APORTES DE LA APORTES DE LA INVESTIGACIÓN A INVESTIGACIÓN A LA INNOVACIÓN LA INNOVACIÓN

EDUCATIVAEDUCATIVA

EDUARDO FABARA GARZÓNEDUARDO FABARA GARZÓN

LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

• ES UN PROCESO FORMAL, SISTEMÁTICO E INTENSIVO QUE, UTILIZANDO EL MÉTODO CIENTÍFICO DE ANÁLISIS, PRETENDE DESCUBRIR LAS CAUSAS DE LOS PROBLEMAS EDUCATIVOS

INVESTIGACIONES CUANTITATIVAS

• A) DISEÑO EXPERIMENTAL• B) DISEÑO CUASI EXPERIMENTAL• C) ENCUESTA SOCIAL

INVESTIGACIONES CUALITATIVAS

• A) ETNOGRAFÍA• B) INTERACCIONISMO SIMBÓLICO• C) ESTUDIO DE CASOS• D) INVESTIGACIÓN – ACCIÓN -

PARTICIPANTE

EL ESTUDIO DE CASOS

•El tipo de investigación denominado estudio de casos está constituido por el análisis de sucesos que se dan en un caso único o sólo en algunos casos elegidos por el investigador.

INVESTIGACIÓN – ACCIÓN PARTICIPATIVA

• Es otro tipo de investigación cualitativa que, por lo general, se realiza en grupos de pequeña o mediana magnitud con la participación de todos sus miembros.

• Ejemplos: análisis de la situación de un colegio, de una aula, de un grupo de estudiantes.

APLICACIONES IAP

• En esta investigación se parte de un diagnóstico de los problemas que pueden darse en una escuela, en una comunidad para luego buscar sus causas y con base en ellas encontrar y aplicar las soluciones que corresponda.

ETAPAS DEL IAP• a) Planteamiento del problema• b) Las preguntas de la investigación• c) Formulación de objetivos de la investigación• d) Diseño Metodológico• e) Recolección de información o trabajo de campo• f) Procesamiento de la información• g) Análisis e interpretación de datos• h) Informe final• i) Plan de intervención

El Planteamiento del Problema

• Consiste en identificar las situaciones problemáticas que afectan el funcionamiento de las instituciones o el trabajo normal de los grupos.

• Conocer el impacto del problema

• Delimitar el problema. Ej: la deserción escolar en la Escuela 10 de Agosto

Preguntas de la Investigación

• Consiste en efectuar una pregunta central y varias preguntas complementarias para identificar el problema.

• ¿Cuáles son las razones principales para la deserción en la escuela 10 de Agosto?

• ¿Qué ha hecho la escuela para evitar la • deserción?• ¿Cuál ha sido el papel de las familias?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

• Plantear los propósitos de la investigación, procurando guardar relación con las preguntas:

• Ej: Identificar las razones principales por las que se produce la deserción en la Escuela 10 de Agosto.

Diseño Metodológico• Consiste en identificar a la población a

la que se investigará.

• Es una descripción de las acciones que se llevarán a cabo en la investigación.

• Elaboración de los instrumentos de inv.• Ej: entrevistas, encuestas, grupos de

discusión, estudio de documentos.• Los ambientes o lugares donde

se trabajará

TRABAJO DE CAMPO

• Aplicación de instrumentos de investigación

• Realización de encuestas.• Ejecución de entrevistas• Organización de grupos de discusión• Estudio de documentos.• Realización de observaciones.

Técnica de la pregunta

• Claras, concretas y concisas.• Las preguntas deben ser unívocas

e inequívocas.• Cuando hay dudas acerca de las

respuestas se hacen preguntas de chequeo.

• Preguntas cerradas y abiertas

Procesamiento de la información

• Procesamiento estadístico de la información.

• Medidas de tendencia central.• Medidas de dispersión• Gráficos y cuadros.

Análisis e interpretación de datos• Consiste en estudiar los resultados

estadísticos.• Reconocer las causas principales de los

problemas.• Desechar las causas menos influyentes.• Identificar el impacto que tienen esas

causas y los efectos que producen

INFORME FINAL• Es una descripción general de todo el

proceso desarrollado durante el proceso de la investigación.

• Se resaltan los resultados alcanzados, especialmente aquellos que permiten identificar las causas de los problemas estudiados.

LOS RESULTADOS DE LA IAP PERMITEN IDENTIFICAR

• LA INFLUENCIA DE UNA VARIABLE SOBRE OTRA.

• EL IMPACTO QUE TIENEN LAS CAUSAS SOBRE LOS EFECTOS

• EL NIVEL DE NECESIDADES DE UNA ORGANIZACIÓN.

• LAS DIFICULTADES DE UNA ENTIDAD

Plan de Intervención• Consiste en elaborar una propuesta

que permita solucionar los problemas estudiados.

• Una vez que se conocen las causas, se plantean alternativas de solución, mediante la participación de los actores

INVESTIGACIÓN Y LA INNOVACIÓN

• PERMITE CONOCER EL POTENCIAL INSTITUCIONAL PARA EL DESARROLLO FUTURO DE INNOVACIONES.

• AYUDA A RECONOCER LOS ESCENARIOS PARA EL PROCESO DE UNA INNOVACIÓN

¿QUÉ SON LAS INNOVACIONES?• SON ACCIONES

METODOLÓGICAS O ESTRATÉGICAS DESTINADAS A CAMBIAR PROCESOS COTIDIANOS PARA MEJORAR LA CALIDAD

DE LA VIDA

¿DE DÓNDE NACEN?• NACEN DE LAS NECESIDADES

INSATISFECHAS.• DE LOS PROBLEMAS

DETECTADOS• DE LOS VACIOS EXISTENTES• DE LAS DIFICULTADES PARA

ATENDER SITUACIONES COMUNES

INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN• MUCHAS INNOVACIONES

SON PRODUCTO DE LAS INVESTIGACIONES REALIZADAS.

• TODO INNOVADOR DEBE ESTAR AL TANTO DE LAS INVESTIGACIONES QUE EXISTEN EN LA MATERIA

TIPOS DE INNOVACIONES

• CIENTÍFICAS, TECNOLÓGICAS, SOCIALES, EDUCATIVAS, CULTURALES, ECONÓMICAS, FINANCIERAS.

• LAS INNOVACIONES ESTÁN VINCULADAS CON TODOS LOS CAMPOS DEL SABER HUMANO.

CLASES DE INNOVACIONES

• INDIVIDUAL, CUANDO ES ELABORADA POR UNA PERSONA.

• INSTITUCIONAL: CUANDO SE PROMUEVE POR PARTE DE UNA ENTIDAD.

• NACIONAL O GLOBAL: CUANDO SE DESARROLLA EN UN CONTEXTO MÁS AMPLIO

ETAPAS DE LA INNOVACIÓN

1.- DETECCIÓN DE LA NECESIDAD.

2.- CONCEPCIÓN DE LA INNOVACIÓN

3.- IDENTIFICACIÓN DEL PROPÓSITO.

4.- DISEÑO DEL PROCESO.5.- EXPERIMENTACIÓN6.- NEGOCIACIÓN7.- ADOPCIÓN INSTITUCIONAL8.- DIFUSIÓN Y AMPLIACIÓN

DETECCIÓN DE NECESIDADES• IDENTIFICAR LA PROBLEMÁTICA

EXISTENTE.• CONOCER LAS NECESIDADES

INSATISFECHAS• ESTABLECER LOS VACÍOS.• CONOCER LAS CAUSAS• DETERMINAR LA MAGNITUD

CONCEBIR LA INNOVACIÓN• BUSCAR ALTERNATIVAS DE

SOLUCIÓN A LOS PROBLEMAS.• CREAR PROPUESTAS

IMAGINATIVAS• DESARROLLAR UN PROCESO

DE CREATIVIDAD EN TORNO AL TEMA.

• IDEAR RESPUESTAS NO CONOCIDAS.

IDENTIFICAR EL PROPÓSITO• ESTABLECER OBJETIVOS DE

LA INNOVACIÓN.• DELIMITAR EL CAMPO DE

ACCIÓN.• IDENTIFICAR USUARIOS DEL

SISTEMA• DETERMINAR LA MISIÓN DE

LA PROPUESTA.

DISEÑO DEL PROCESO• ESTABLECER LAS ETAPAS DE

LA INTERVENCIÓN.• DETERMINAR LAS

CARACTERÍSTICAS DE LA INNOVACIÓN.

• SELECCIONAR LOS MATERIALES PARA SU IMPLANTACIÓN.

• PLANTEAR LAS PRECAUCIONES QUE SE DEBEN SEGUIR.

EXPERIMENTACIÓN• APLICACIÓN

EXPERIMENTAL DE LA INNOVACIÓN EN UNA MUESTRA CONTROLADA.

• DESARROLLO DE LA PROPUESTA PARA PROBAR LA BONDAD DE LOS CAMBIOS OPERADOS.

• PROCESO DE PILOTAJE.

NEGOCIACIÓN

• PROPUESTA ANTE LAS AUTORIDADES PARA EJECUTAR EL PROCESO DE INNOVACIÓN.

• CAPACIDAD PARA VENDER LA IDEA A LOS ORGANISMOS DE PODER.

• PROCESO DE NEGOCIACIÓN PARA INSTITUCIONALIZAR

LA INNOVACIÓN.

ADOPCIÓN INSTITUCIONAL

• CAPACITACIÓN A LOS MIEMBROS DE LA ORGANIZACIÓN PARA QUE ADOPTEN EL SISTEMA.

• IMPLANTACIÓN PROGRESIVA DEL PROCESO.

• SUPERVISIÓN• SEGUIMIENTO

•EVALUACIÓN

DIFUSIÓN Y AMPLIACIÓN

• INFORMACIÓN A LA COMUNIDAD DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS.

• DIFUSIÓN PARA CONOCIMIENTO DEL PÚBLICO.

• DIFUSIÓN PARA CONOCIMIENTO DE OTRAS INSTITUCIONES.

• NEGOCIACIÓN CON OTROS ACTORES

ESTADO DE LAS INNOVACIONES

• SEGÚN SU GRADO DE DESARROLLO LAS INNOVACIONES SE CLASIFICAN EN:

• PROMISORIAS• EJEMPLARES• EXITOSAS

PROMISORIAS

• CUANDO SE PRESUME QUE CON SU APLICACIÓN SE OBTENDRÁN BUENOS RESULTADOS, POR SU:

• PLANTEAMIENTO• ORGANIZACIÓN• ENFOQUE• SUSTENTO CIENTÍFICO• PROPUESTA IDEOLÓGICA

EJEMPLARES• CUANDO HAN SIDO PROBADAS EN

UN NIVEL EXPERIMENTAL, EN UN AMBIENTE O EN CIRCUNSTANCIAS RESTRINGIDAS CON BUENOS RESULTADOS

EXITOSAS• SON AQUELLAS QUE HAN TENIDO

UNA APLICACIÓN EXTENDIDA CON RESULTADOS EXITOSOS.

• HAN SIDO RECONOCIDAS POR LAS COMUNIDADES.

CONDICIONES PARA LA INNOVACIÓN

• CREAR UN AMBIENTE PROPICIO PARA LA INNOVACIÓN.

• LOS LÍDERES DEBEN IMPULSAR LOS PROCESOS INNOVADORES.

• ESTABLECER INCENTIVOS.• FORTALECER INVESTIGACIÓN

FACTIBILIDAD• PERSONAL• RECURSOS FINANCIEROS• RECURSOS TÉCNICOS• EXPERIENCIA• CAPACIDAD OPERATIVA• DISPONIBILIDAD

LOS INNOVADORES

• SON CAPACES DE SUPERAR LAS PRÁCTICAS TRADICIONALES.

• PLANTEAN NUEVAS OPCIONES FRENTE A PROBLEMAS COTIDIANOS.

• DESARROLLAR NUEVOS ESQUEMAS

LOS INNOVADORES• NO BASTA CON TENER BUENAS

IDEAS• DEBE SER CAPAZ DE LLEVARLAS A

LA PRÁCTICA.• ELABORAR MODELOS

Y PROTOTIPOS QUE ROMPAN CON LO TRADICIONAL.

–CAPACIDAD INVENTIVA

NIÑOS INNOVADORES

• SI HAY ESCUELAS INNOVADORAS, MAESTROS INNOVADORES, HABRÁ NIÑOS INNOVADORES.

• LOS NIÑOS NO SOLO APRENDEN CONOCIMIENTOS, TAMBIÉN PROCEDIMIENTOS, ACTITUDES Y VALORES.

• LA ESCUELA DEBE TRANSMITIR LA

CAPACIDAD DE INVENTIVA

PAPEL DEL ESTADO

• FOMENTAR LA INNOVACIÓN.• ESTABLECER ESTÍMULOS.• IDENTIFICAR INNOVADORES.• ORGANIZAR CONCURSOS.• AUSPICIAR EVENTOS.• PUBLICAR TRABAJOS.• IMPULSAR ACCIONES.

–CREAR REDES

PAPEL DE UNIVERSIDADES

• CREAR CÁTEDRAS DE INNOVACIÓN.

• ORGANIZAR EVENTOS.• ELABORAR PROPUESTAS.• ORGANIZAR BASES DE DATOS.• IMPULSAR INNOVACIONES

COMO PROPUESTAS DE FINALIZACIÓN DE CARRERAS.

PAPEL DE LA SOCIEDAD• LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

DEBEN PROMOCIONAR LOS TRABAJOS NACIONALES.

• LA SOCIEDAD DEBE APOYAR EL TRABAJO DE LOS INNOVADORES.

• LAS EMPRESAS DEBEN TOMAR EN CUENTA LAS PROPUESTAS

LOCALES

IMPACTO DE LAS INNOVACIONES

• MEJORAN LA CALIDAD DE VIDA.• MEJORAN LOS PROCESOS DE

TRABAJO COTIDIANO.• MEJORAN LOS RESULTADOS.• SE PROLONGAN POR MUCHO

TIEMPO.• PRODUCEN CAMBIOS EN LA

VIDA DE LAS COMUNIDADES.

EVALUACIÓN• CONOCER LOS RESULTADOS

ALCANZADOS.• CONOCER EL EFECTO QUE

TIENE EN LA COMUNIDAD.• CONOCER EL IMPACTO DE

APLICACIÓN EN EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA

INNOVACIONES EDUCATIVAS

• LA ESTRUCTURA EDUCATIVA• EL CURRÍCULO• LA ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN• LOS MATERIALES DE ENSEÑANZA• LOS TEXTOS ESCOLARES• LA EVALUACIÓN• LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

INNOVACIONES EDUCATIVAS

• ESCUELA NUEVA DE COLOMBIA• PROGRAMA 900 ESCUELAS CHILE• ESCUELAS AL CAMPO DE CUBA• ESCUELAS LECTORAS ECUADOR• EDUCACIÓN POPULAR MÉXICO• ESCUELAS UNIDOCENTES ECUADOR

INVESTIGACIONES INTERNACIONALES

• INVESTIGACIÓN IBEROAMERICANA SOBRE EFICACIA ESCOLAR. CAB 2007

• CONDICIONES DE TRABAJO Y SALUD DOCENTE. UNESCO 2005

• ESCUELAS EFECTIVAS EN SECTORES DE POBREZA. M. EDUCACIÓN. CHILE

• ¿CUÁNTO IMPORTA LA ESCUELA? EL CASO DE MÉXICO. FERNÁNDEZ Y BLANCO

RED DE INVESTIGACIÓN Y CAMBIO EDUCATIVO. RINACE• www.rinace.net

• REICE.- REVISTA DE INVESTIGACIÓN Y CAMBIO EDUCATIVO.

• REVISTA LATINOAMERICANA DE INCLUSIÓN EDUCATIVA

• REVISTA DE EVALUACIÓN EDUCATIVA

MUCHAS GRACIASMUCHAS GRACIASMUCHAS GRACIASMUCHAS GRACIAS

JUNIO 2011JUNIO 2011