TRATAMIENTO DE ERRORESINTRODUCCIÓN.

En la Física, como Ciencia Experimental, se miden muchos fenómenos y al valor de dichas medidas se les denomina MAGNITUDES, que se expresan mediante un valor seguido de una unidad de medida.

MEDICION E INCERTIDUMBRE

Para medir cualquier variable es necesario definir la naturaleza de la variable y adoptar un patrón o estándar de medida de dicha variable. Por ejemplo si nos referimos a la variable “longitud” podemos adoptar como patrón o estándar de longitud un trozo de cuerda, la longitud del pie o de la mano. Al utilizar estos patrones de medida, por dos personas diferentes resultaría representada por dos números diferentes; por lo tanto es conveniente adoptar un patrón de medida reconocido internacionalmente, para que así las medidas realizadas por personas diferentes, en diversas partes del mundo se puedan comparar fácilmente.

Una medición apropiada es fundamental para todos los experimentos de laboratorio. Las mediciones pueden efectuarse empleando diferentes instrumentos de medida, tales como un metro, un termómetro o un medidor eléctrico. Toda medida es incierta. El grado de incertidumbre depende de la resolución del instrumento de medida y de la habilidad del experimentador.

CIFRAS SIGNIFICATIVAS

Al medir la longitud de una hoja de papel tamaño carta de 27,94 cm, en unidades de decímetros se debe hacer una aproximación por exceso, acercándolo a 3 decímetros. Cuando utilizo las divisiones solamente de centímetros, también debo aproximar a la unidad más cercana y es 28 centímetros. Si después utilizo el instrumento que tiene divisiones de milímetros, la lectura en última instancia también es aproximada a 278 mm. Observe que para la misma hoja de papel, al medirla con instrumentos diferentes obtenemos medidas diferentes: 3dm, 28cm y 278mm, el número de cifras es diferente, es más precisa la última, sin olvidar que cada uno de estos datos son aproximados, diremos que la primera medida tiene una cifra significativa, la segunda tiene dos cifras significativas y la última tres cifras significativas.

En la última medición, el 8 es incierto, pues la limitación de nuestra capacidad visual así como la calidad del instrumento, no nos permite tener certeza, si utilizáramos un instrumento de más precisión podremos determinar que la lectura es en realidad una fracción de milímetro más o menos y aun así esta fracción es aproximada, podríamos aumentar cada vez más la precisión del instrumento, que siempre el ultimo digito será incierto.

Lo anterior quiere decir que en el dato con tres cifras significativas la última cifra es incierta, en el dato de 28cm, el último digito también es incierto; en el de 3dm, el 3 es

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incierto. Es decir, toda medida es incierta. Mientras, con más dígitos se exprese una medida significa que más preciso es el instrumento.

ERRORES ALEATORIOS, EXACTITUD

Son los resultantes de la contribución de numerosas fuentes incontrolables que desplazan el valor medido por encima y por debajo del valor real. Idealmente puede considerarse que su contribución es absolutamente al azar, de forma que aunque son imposibles de eliminar totalmente, pueden ser controlados y estimados de forma de obtener el grado de confianza con el que hemos realizado la medida. Los errores aleatorios, son atribuidos a la falta de experiencia o fallas del experimentador al realizar las lecturas (por ej. el paralaje) y a variaciones del medioambiente.

Cuando una medida tiene poco error aleatorio se dice que la medida tiene buen grado de exactitud.

ERRORES SISTEMÁTICOS, PRECISIÓN

Son atribuidos a la calidad los equipos de medida y a su calibración. Son los debidos a la presencia de un factor no considerados en el montaje experimental o al mal conocimiento de algún otro. Como consecuencia el valor medido está siempre por encima o por debajo del valor verdadero. Cuando una medida tiene poco error sistemático se dice que la medida tiene buen grado de precisión.

INCERTIDUMBRE O ERROR ABSOLUTO- (∆ X)

Medir consiste en comparar una magnitud con otra que utilizamos como patrón (unidad). Este proceso lleva siempre implícito una indeterminación, es decir siempre que se mide, por razones muy diversas y difíciles de evitar, se corre el riesgo de no “acertar” con el valor exacto de la magnitud que queremos conocer. Unas veces esto es debido a la imperfección de los instrumentos, o al diseño del proceso de medida, o a factores ambientales. De manera que cuando se expresa el valor “medido” de una magnitud se debe hacer una estimación del grado de confianza con el que se ha realizado la medida.

La incertidumbre, en los equipos de medida, se toma como: ± la mitad de la división más pequeña, ejemplo, para una sola medida de una longitud:

l l

0 1 2 0 1 2

La medida delalongitudl,con laregladelaizquierda,la escribiremos: 2

l= 1.2cm ± (0.1)/2 cm = (1.2 ±0.05) cm

La medida delalongitudl,con laregladela derecha,la escribiremos: l= 1.20cm± (0.05)/2 cm = (1.20±0.025) cm

Para un grupo de medidas, una buena aproximación para calcular el error absoluto, es la de tomar la mitad de la diferencia de los valores más dispersos, expresándolo con las mismas unidades que la magnitud que se está midiendo.

VALOR MEDIO O PROMEDIO DE UN GRUPO DE MEDIDAS

La función PROMEDIO mide la tendencia central, que es la ubicación del centro de un grupo de números en una distribución estadística, es el mejor valor que se puede ofrecer para la magnitud medida, se calcula como:

X=1n∑i=1

n

X i

ERROR RELATIVO - (ε)

El error relativo se expresa como el porcentaje al cual equivale el error absoluto, del valor promedio, y se calcula como:

ε=( ∆ XX )∗100%

DESVIACIÓN

Se define la desviación de cada medida como la diferencia entre el valor medido y el valor real. Como el valor real es imposible de medir, se toma como desviación de cada medida la diferencia entre su valor y el valor medio, y se denomina desviación estimada:

d i=X i−X

DESVIACIÓN ESTÁNDAR

Para estimar el error cometido en una serie de medidas se puede realizar una media de sus desviaciones. Como éstas se producen al azar para que no se compensen unas con otras lo mejor es promediar sus cuadrados. En estadística se llama desviación estándar a este promedio de desviaciones, de acuerdo con la expresión

σ=√ 1n∑i=1n

(X i−X)2

3

Si se dispone de un valor considerado como valor real, la exactitud se puede calcular como:

Exactitud=|ValorReal−ValorExperimental|

ValorReal∗100%

Si el valor real no es conocido, no es posible determinar la exactitud de los datos obtenidos experimentalmente. Al igual que antes si el porcentaje es menor del 2 % se dice que el resultado es de alta exactitud.

TAREA

La siguiente tabla recoge los datos de las medidas realizadas por 20 personas diferentes a una hoja de papel tamaño carta, cuyo valor real es de 27,94 cm.

Persona long. (cm.) Persona long. (cm.)1 27.72 11 27.752 27.76 12 27.733 27.74 13 27.734 27.75 14 27.755 27.77 15 27.746 27.72 16 27.787 27.76 17 27.718 27.72 18 27.769 27.74 19 27.7310 27.77 20 27.77

Haga un análisis estadístico de las medidas, y calcule los errores y la desviación estándar, con su respectivo gráfico.

Presente un informe que recoja la información anterior.

BIBLIOGRAFÍA

1. TOBON RAMIRO, FISICA: PRINCIPIOS Y APLICACIONES, VOL. I, 1984 editorial: Multitaller de Materiales Didácticos, Universidad del Valle.

2. http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/medida/ index.htm

MOVIMIENTO RECTILÍNEOI. Movimiento Rectilíneo Uniforme. Análisis gráfico.

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Para la siguiente práctica de laboratorio, vamos a utilizar las simulaciones disponibles en la plataforma virtual interactiva PhET (Physics Education Technology) de la Universidad de Colorado. Para el presente estudio del movimiento, utilizaremos la página Web: El Hombre en Movimiento, disponible en: http://phet.colorado.edu/es/simulation/moving-man [1]

Familiarícese con los controles interactivos: POSICION, VELOCIDAD (Vector Velocidad) Y ACELERACION (Vector Aceleración), para las dos opciones en el panel de control: Introducción y Gráficas.

Elija una posición inicial del hombre entre: -10 m y 0 m, y una velocidad inicial entre 1 m/s y 10 m/s.

Con esas condiciones iniciales inicie el movimiento. Deténgalo cada dos metros y registre la posición y el tiempo en la siguiente tabla de datos:

Tabla 1x (m)t (s) Haga un gráfico de posición versus el tiempo, x (m) Vs. t (s) y encuentre la

ecuación que sirve para describir la posición del movimiento en función del tiempo. Calcule la velocidad para cada intervalo de tiempo y registre sus datos en la

siguiente tabla:

Tabla 2v (m/s)t (s) Haga un gráfico de velocidad versus el tiempo, v (m/s) Vs. t (s) y encuentre la

ecuación que sirve para describir la velocidad del movimiento en función del tiempo.

Utilice como marco teórico el estudio práctico del movimiento rectilíneo uniforme, disponible en:http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/cinematica/practica/practica.htm#Experiencia(Autorización)[2]

II. Movimiento Rectilíneo Uniformemente Acelerado. Análisis gráfico.

Elija una posición inicial del hombre entre: -10 m y 0 m, una velocidad inicial entre 1 m/s y 10 m/s y una aceleración entre 1m/s² y 10 m/s².

Con esas condiciones iniciales inicie el movimiento. Deténgalo cada dos metros y registre la posición y el tiempo en la siguiente tabla de datos:

1 : Indica que el contenido de la página está bajo licencia Creative Commons, Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 3.0 España (CC BY-NC-SA 3.0)

2Autorización: Indica que poseemos autorización escrita de los productores para utilizar la página, con fines educativos.5

Tabla 3x (m)t (s) Haga un gráfico de posición versus el tiempo, x (m) Vs. t (s) y encuentre la

ecuación que sirve para describir la posición del movimiento en función del tiempo. Calcule la velocidad para cada intervalo de tiempo y registre sus datos en la

siguiente tabla:Tabla 4v (m/s)t (s) Haga un gráfico de velocidad versus el tiempo, v (m/s) Vs. t (s) y encuentre la

ecuación que sirve para describir la velocidad del movimiento, en función del tiempo.

Calcule la aceleración para cada intervalo de tiempo y registre sus datos en la siguiente tabla:

Tabla 5a (m/s²)t (s) Haga un gráfico de aceleración versus el tiempo, a (m/s²) Vs. t (s) y encuentre la

ecuación que sirve para describir la aceleración del movimiento, en función del tiempo.

Utilice como marco teórico el estudio práctico del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado, disponible en: http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/cinematica/practica/practica1.htm(Autorización)

III. Caída libre

Deje caer una bola de Golf desde diferentes alturas, registre la posición y el tiempo en la tabla 3 y complete las tablas 4 y 5. Haga los gráficos que se piden en cada uno de los casos.

Utilice como marco teórico el movimiento de caída de los cuerpos, disponible en: http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/cinematica/graves/graves.htm(Autorización)IV. InformeEn el informe consigne la siguiente información:

Las características fundamentales del movimiento Uniforme, del Movimiento Uniformemente Acelerado y del Movimiento de Caída Libre.

Conclusiones. Comentarios personales acerca de la práctica.V. Cibergrafía - Bibliografía: PhET, Simulaciones Interactivas, disponible en: http://phet.colorado.edu/ Estudio práctico del movimiento rectilíneo uniforme, disponible en:

http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/cinematica/practica/practica.htm#Experiencia(Autorización)

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Estudio práctico del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado, disponible en:http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/cinematica/practica/practica1.htm(Autorización)

Movimiento de caída de los cuerpos, disponible en:http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/cinematica/graves/graves.htm(Autorización)

MOVIMIENTO EN DOS DIMENSIONES. MOVIMIENTO DE LOS PROYECTÍLES

OBJETIVOS GENERALES:Familiarizarse con algunas técnicas virtuales experimentales de la física y de la ingeniería y verificación experimental de algunas de las predicciones de los modelos, leyes y teorías estudiados en clase.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Hallar experimentalmente la ecuación de la trayectoria y=f (x ) de un proyectil

disparado al aire con una cierta rapidez y ángulo de disparo inicial (θ=0 °¿que cae bajo el efecto de una aceleración.

Comparar el resultado experimental con el propuesto por el modelo cinemático estudiado en clase.

Desarrollar habilidad en el uso de las técnicas de graficación y linealización, para encontrar experimentalmente la ecuación que relaciona dos variables. En este caso las coordenadas x , y de la trayectoria de un proyectil que se dispara.

MARCO TEÓRICO:

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Las ecuaciones con que se describe el movimiento son:Vox=VocosθVoy=Vo senθ

x=Vox∗t+x0=(Vocosθ )t+x0

y=Voy∗t+ 12

a∗t 2+ y0=(Vo senθ ) t+ 12

a∗t 2+ y0

Cuando ellanzamiento eshorizontal θ=0 ,Voy=Vo sen0 ° ,Voy=0

y=( a2Vo2 )∗x2 , xmax=xalcance

PROCEDIMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS:Ingrese en la página: Movimiento de proyectiles, disponible en: http://phet.colorado.edu/sims/projectile-motion/projectile-motion_es.html [3]

Familiarícese con los controles interactivos. Elija una velocidad inicial y realice 10 disparos horizontales, (θ=0 °¿ , a diferentes

alturas. Mida las alturas y los alcances para cada uno de los disparos.3 : Indica que el contenido de la página está bajo licencia Creative Commons, Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 3.0 España (CC BY-NC-SA 3.0)

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Construya la tabla de datos:Tabla 6y ¿)x (m) Represente en una gráfica la Posición vertical y (m) Vs. Desplazamiento horizontal

x (m). Construya la tabla de datos y (m) Vs, x2(m2)Tabla 7y ¿)x2(m2) Represente en una gráfica la posición vertical y (m) Vs. desplazamiento horizontal

x ²(m ²). Encuentre la ecuación del gráfico resultante.

RESULTADOS: Analice los gráficos obtenidos a partir de los datos consignados en las tablas 1 y 2 y

exprese una explicación razonable de ellos. Explique en consiste la “Linealización de un gráfico” y los beneficios que se pueden obtener de este proceso.

Explique las diferencias entre el laboratorio real y el laboratorio virtual enunciado sus debilidades y/o fortalezas.

Escriba sus comentarios personales acerca de la práctica. Escriba sus conclusiones.CIBERGRAFÍA Y BIBLIOGRAFÍA: Movimiento de los proyectiles:

http://phet.colorado.edu/sims/projectile-motion/projectile-motion_es.html Composición de movimientos

http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/comp_mov/index.html

WILSON – BUFFA – LOU, FISICA, sexta edición, editorial Pearson Prentice Hall 2007. SEARS – ZEMANSKY – YOUNG – FREEDMAN, FISICA UNIVERSITARIA, undécima

edición, editorial Pearson Prentice Hall, 2005

FUERZAS Y DIAGRAMAS DE CUERPO LIBRE

INTRODUCCIÓN:¿Se requiere una fuerza para que exista movimiento? Una fuerza resultante neta actuando sobre un cuerpo produce siempre una aceleración. Si una fuerza actúa sobre un objeto en reposo y lo acelera hasta que alcanza una velocidad dada, aunque deje de actuar y sobre el cuerpo no actúe ninguna otra fuerza, el cuerpo se moverá indefinidamente con esa velocidad.

Efectos que pueden causar las fuerzas aplicadas a un cuerpo: Deformación. Variación del valor de la velocidad. Variación de la dirección de la velocidad.

OBJETIVOS GENERALES:9

Saber cómo se originan, se suman y se representan las fuerzas por medio de un diagrama de cuerpo libre.

Comprender que las fuerzas se originan en las interacciones entre dos cuerpos y determinar cuántas fuerzas surgen en cada una.

Conocer las Leyes del Movimiento conocidas también como las Leyes de Newton.

MARCO TEÓRICO:I. La aplicación de las fuerzas se estudia bajo dos puntos de vista:

1. Estudiando el tiempo en que la fuerza está aplicada (Impulso , I=F·t )2. Midiendo la distancia que recorre el objeto mientras dura aplicada la fuerza

(Trabajo Mecánico ,W=F ∙ x ∙cosθ)LaCantidad de Movimiento , Momentum , sedefine como :

p≡m∙ v [kg ∙m /s ]Impulso esel Cambioen laCantidad de Movimiento

I=∆ p=m∙∆ v=m∙( ∆v∆ t ) ∙∆ t=(m∙a ) ∙ t=F ∙t

En dondese define la fuerza como ,F=m ∙aLaunidad de Fuerza , El Newton, [N ]

Sedefine como la fuerzaqueaplicadadurante unsegundo aunamasade1kgincrementasuvelocidaden1m /s , otambi é n [1N ]=[1kg ∙m /s2]

II. Diagrama de cuerpo libre: corresponde a una representación gráfica utilizada para analizar las fuerzas, representadas como vectores, que actúan sobre un cuerpo libre; son una herramienta para descubrir las fuerzas desconocidas que aparecen en las ecuaciones que sirven para describir el movimiento de un cuerpo.

PROCEDIMIENTO, ANÁLISIS DE DATOS Y RESULTADOS: Ingrese en la página: Rampa: Fuerzas y movimiento, disponible en: http://phet.colorado.edu/es/simulation/ramp-forces-and-motion [4]

Familiarícese con los controles interactivos. Trabaje con el panel de control en “introducción”. Determine el valor de la fuerza

de arrastre mínima necesaria para producir movimiento en el plano horizontal y luego en el plano inclinado en cada uno de los cuerpos: Cajón pequeño, Archivador, Perro dormido, Libro, Objeto misterioso.

1. Explique la diferencia entre el coeficiente de Rozamientoestático μs y el coeficiente de Rozamientocinético μk.

2. Dibuje el diagrama de cuerpo libre y escriba las ecuaciones del movimiento para cada caso: plano horizontal y plano inclinado.

Trabaje con el panel de control en “fricción”. Mueva un cuerpo de masa m en La Luna, La Tierra y Júpiter.

3. ¿En dónde es más fácil realizar su movimiento y por qué?

4 : Indica que el contenido de la página está bajo licencia Creative Commons, Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 3.0 España (CC BY-NC-SA 3.0)

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Produzca un plano horizontal con h=0 y ponga un cuerpo de masam en el extremo derecho, x=10m. Al Variar la alturah. encuentre el ángulo crítico en el cual el cuerpo de masam empieza a deslizarse sobre el plano inclinado. Con los botones interactivos modifique los valores de laMasam, del coeficiente de Rozamientoestático μs , del coeficiente de Rozamientocinético μky de la gravedad.

4. ¿De cuál de las variables anteriores depende ese ángulo? Justifique su respuesta por medio de una ecuación.

Explique las diferencias entre el laboratorio real y el laboratorio virtual, para esta práctica, enunciado sus debilidades y/o fortalezas para cada caso.

Escriba sus comentarios personales acerca de la práctica. Escriba sus conclusiones.

CIBERGRAFÍA Y BIBLIOGRAFÍA: Fuerzas y movimiento, disponible en:

http://phet.colorado.edu/en/simulation/ramp-forces-and-motion Proyecto Newton, Leyes de la Dinámica, disponible en: http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/dinamica/

index.htm Proyecto Newton, Fuerza de Rozamiento, La fuerza Normal- N - en una superficie

horizontal, disponible en: http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/rozamiento/

normal.htm?1&0 WILSON – BUFFA – LOU, FISICA, sexta edición, editorial Pearson Prentice Hall 2007. SEARS – ZEMANSKY – YOUNG – FREEDMAN, FISICA UNIVERSITARIA, undécima

edición, editorial Pearson Prentice Hall, 2005

CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA MECÁNICAINTRODUCCIÓN:

El presente laboratorio virtual me guiará a construir el concepto de la conservación de la energía y su transformación de un tipo de energía en otro; como también, calcular el gasto de energía que se presenta cuando existe rozamiento en la trayectoria.

Las energías que juegan un papel importante en el presente desarrollo son: La energía cinética, la energía potencial gravitacional y la energía necesaria para vencer la fuerza de rozamiento.

OBJETIVOS:

Explicar el concepto de Conservación de la Energía Mecánica utilizando las energías cinética y potencial gravitacional.

Interpretar los gráficos de: Energía Vs. Posición y el Gráfico de barras. Diseñar una pista de patinaje, utilizando el concepto de Energía Mecánica.ACTIVIDADES:

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NOTA: Las páginas Web utilizadas en el presente laboratorio son libres (free software) y se pueden utilizar con fines pedagógicos.

PROCEDIMIENTO:

Ingreso en la página Web:

http://phet.colorado.edu/es/simulation/energy-skate-park [5]

Me familiarizo con la pista. Ingreso a la barra de herramientas: archivo, rieles y ayuda ubicados en la parte superior de la página para identificar los tipos de pista que se pueden construir, y finalmente hago un recorrido a través del panel de control ubicado a la derecha del applet para conocer todas sus funciones interactivas.

Activo en el panel de control las siguientes funciones:

Cinta métrica Referencia de energía potencial Mostrar cuadricula Mostrar grafico circular

Construyo una pista diferente a la mostrada añadiéndole tramos (arrastrar para añadir pista).

Pongo a patinar los diferentes patinadores de diferentes masas para elegir uno de ellos.

CÁLCULOS:

Calculo los valores máximos y mínimos de las energías cinética y potencial gravitacional para uno de los patinadores utilizando un coeficiente de rozamiento µ=0 y compruebo el Teorema de Conservación de la Energía Mecánica.

Explico las diferencias en los valores de las energías y el comportamiento de los gráficos cuando el coeficiente de rozamiento es distinto de cero. Recomendación hago µ≠0, variando el indicador de coeficiente de fricción, a un valor intermedio entre nada y mucho, ubicado en la parte inferior del panel de control.

Explico la información que proporciona el gráfico de barras, eliminando el calor en la parte inferior del panel de control.

Explico el comportamiento de las energías, cinética y potencial gravitacional, de un patinador en diferentes ambientes como son: El espacio, La Tierra y Júpiter.

¿Qué cambios se observan en el movimiento del patinador cuando es llevado al Espacio, La Tierra y Júpiter y cómo se pueden explicar?

5 : Indica que el contenido de la página está bajo licencia Creative Commons, Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 3.0 España (CC BY-NC-SA 3.0)

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¿Qué se debe hacer para producir, incrementar y disminuir los movimientos en el espacio? Justifique su respuesta.

¿Cuándo alcanza el patinador la misma altura en los dos lados opuestos de la pista?

INFORME: Presento un informe escrito que contenga:

Respuesta a cada uno de los interrogantes Conclusiones Postura personal y comentarios frente a la práctica, Respuesta a las siguientes preguntas: ¿Cómo podría usar mis conocimientos

de conservación de la energía mecánica para diseñar una pista de patinaje que sea divertida, desafiante y segura?, ¿Cómo podría usar mis conocimientos de conservación de la energía mecánica en una fábrica para solucionar problemas de la vida cotidiana? Doy solución a un problema hipotético.

BIBLIOGRAFIA / CIBERGRAFIA:

SEARS–ZEMANSKY, YOUNG–FREEDMAN Física Universitaria, 12ª edición, editorial Pearson Addison Wesley, Volumen I, II, 2009.

WILSON–BUFFA–LOU, Física, editorial Pearson Prentice Hall, 6ª edición, 2007. PAUL G. HEWITT, Física Conceptual, 10a edición, editorial Pearson Addison

Wesley, 2007. http://phet.colorado.edu/

DENSIDAD Y PRINCIPIO DE ARQUÍMEDES

INTRODUCCIÓN: La presente práctica de laboratorio virtual tiene como objetivo la comprobación de los principios y las leyes que fundamentan el tema de fluidos. La realizo con apoyo de las paginas WEB recomendadas en las actividades y sus observaciones y conclusiones las recojo en un informe grupal evaluable. Como marco teórico inicial, hago una breve consulta sobre los temas propuestos que me servirán de apoyo para presentar el informe escrito.

ACTIVIDADES:1. DENSIDAD

1.2 Consulto brevemente la teoría sobre densidad ρ=mV

Ingreso en la página WEB: 13

http://phet.colorado.edu/sims/density-and-buoyancy/ density_es.html[6]

En el panel de la derecha marque los bloques A Medida y en el panel de la izquierda puede encontrar cinco cubos con los siguientes materiales: PE Expandido (Icopor) Madera Hielo Ladrillo Aluminio Coloque cada uno de los cubos en el recipiente que se encuentra lleno con 100 litros de agua cuya densidad es de 1kg /L.Determine el volumen sumergido, el volumen total, el porcentaje del volumen sumergido y la densidad de cada material.En el panel de la derecha marque seguidamente y en el mismo orden: Misma Masa, Mismo Volumen, Misma Densidad y determine el volumen sumergido, el volumen total, el porcentaje del volumen sumergido y la densidad de cada material distinguido por sus colores.Finalmente, despliegue los cinco objetos Misterio identificados con las letras A, B, C, D y E, y haciendo uso de la balanza que aparece en la simulación encuentre la densidad de cada uno de ellos.

2 PRINCIPIO DE ARQUÍMEDES 12

2.1 Consulto brevemente la teoría sobre: Principio de ArquímedesIngreso en la página WEB:http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/fluidos/estatica/arquimedes/arquimedes.htm (Autorización) [7]

Leo cuidadosamente las instrucciones dadas en las actividades y utilizo el Applet propuesto. Respondo brevemente las siguientes preguntas:a. ¿Qué sucede al sumergir cuerpos con densidades 0.1<ρ<1.0? , ¿Qué se puede

concluir con respecto al peso y el empuje?, ¿Cuanto vale el volumen sumergido y el volumen flotante para cada caso?

b. ¿Qué sucede al sumergir el cuerpo con una densidad ρ=1.0? ¿Qué se puede concluir con respecto al peso y el empuje?

c. ¿Qué sucede al sumergir cuerpos con densidades ρ>1.0? ¿Qué se puede concluir con respecto al peso y el empuje? ¿Cuál es la posición final del cuerpo?

12

1.2.

2.2 FLOTACIÓN DE UN BARCOEn la página WEB: http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/fluidos/estatica/barco/barco.htm(Autorización)

6 : Indica que el contenido de la página está bajo licencia Creative Commons, Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 3.0 España (CC BY-NC-SA 3.0)7Autorización: Indica que poseemos autorización escrita de los productores para utilizar la página, con fines educativos.

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Leo cuidadosamente las instrucciones dadas en las actividades y utilizo el Applet propuesto. Encuentro las presiones de aire necesarias para que floten tres barcos con pesos diferentes.

2.3 ECUACION DE CONTINUIDADEcuación de continuidad. Hago una breve consulta sobre la ecuación de Bernoulli y escribo la ecuación de continuidad como un caso especial. Ingreso en la página WEB:http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/fluidos/dinamica/bernoulli/bernouilli.htm#Actividades(Autorización)Leo cuidadosamente las instrucciones dadas en las actividades y utilizo el Applet propuesto. Hago variaciones en el desnivel, la velocidad de propagación del fluido y del radio del tubo izquierdo. Para todas las variaciones hechas, ¿Cómo es el comportamiento de la velocidad del fluido cuando cambia de área?, ¿Cómo es el comportamiento de la velocidad del fluido cuando cambia de nivel?, ¿Cómo es el comportamiento de la velocidad del fluido cuando NO cambia de nivel y NO cambia de área?

2.4 INFORMEPreparo un informe en donde consigno los siguientes elementos (Nota: el informe se debe entregar por parejas): Recojo en tablas las mediciones, expreso claramente los cálculos, escribo las

observaciones que tengo de cada caso y desarrollo, de forma resumida, las consultas pertinentes con su respectiva bibliografía o cibergrafía.

Escribo en las conclusiones si los objetivos propuestos se cumplieron y describo las posibles causas de error.

Expreso mis apreciaciones personales acerca de la práctica.

CIBERGRAFÍA Y BIBLIOGRAFIA SEARS–ZEMANSKY, YOUNG–FREEDMAN Física Universitaria, 12ª edición, editorial

Pearson Addison Wesley, Volumen I, II, 2009. WILSON–BUFFA–LOU, Física, editorial Pearson Prentice Hall, 6ª edición, 2007. PAUL G. HEWITT, Física Conceptual, 10a edición, editorial Pearson Addison

Wesley, 2007. http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/default.htm (Autorización)

1. EL INFORME

1.1 CONCEPTOEs un texto escrito en prosa científica, técnica o comercial con el objetivo de comunicar información dirigida, generalmente a personas o entidades capacitadas para tomar decisiones. En ellos se presentan hechos obtenidos o verificados por el autor. Pueden contener la solución a un problema, los métodos y procedimientos mediante los cuales hemos obtenido los datos para hallar esa solución y las recomendaciones que

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juzguemos hacer con respecto al problema que nos ocupa. El contenido de un informe también puede ser la respuesta a una consulta técnica.Es un texto elaborado para informar, sobre hechos o actividades concretas, a un determinado lector o lectores. Esto hace que posea una estructura predominante enunciativa y, aunque el informe se compone esencialmente de datos que informan, el autor interpreta estos datos para llegar a conclusiones y recomendaciones que debe sustentar; por esto, en este tipo de textos también está presente una estructura argumentativa. En ellos también aparece la estructura descriptiva porque se describen hechos.

1.2 CARACTERÍSTICAS El destinatario es una persona o un grupo de personas determinado que tiene la

obligación de leerlo y evaluarlo, como en nuestro caso para evaluar las evidencias de un Laboratorio o Módulo de Formación.

Se realiza para buscar una información específica o para servir de base en la toma de una decisión, en el caso de los estudiantes para rendir una evidencia con respecto a una actividad determinada correspondiente al desarrollo de un Laboratorio.

Generalmente contiene tablas, cuadros, gráficos y otros elementos que sirven para la organización, clasificación y presentación de los datos

1.3 CLASES DE INFORMEAtendiendo a los objetivos buscados en el Curso de Tecnologías de la Información y de la Comunicación aplicados a la Formación y a los contenidos específicos del informe, este tipo de texto puede ser de tres clases: Expositivo, interpretativo y demostrativo.

Informe Expositivo:Es aquel que narra un hecho o una secuencia de hechos sin análisis ni interpretaciones del autor y por consiguiente, sin conclusiones ni recomendaciones. Este tipo de informe debe incluir antecedentes para que ayuden a comprender el hecho o hechos narrados.Ejemplo de informe expositivo puede ser aquel en que se narre lo relacionado con la realización de una actividad que implique visitas a una empresa, centro de producción, entrevistas, etc.

Informe InterpretativoEste informe no contiene solamente narración de unos hechos, sino que interpreta y analiza esas situaciones para obtener conclusiones y dar recomendaciones. Ejemplo de este informe puede ser la evaluación sobre la aplicación de una determinada metodología utilizada en el proceso del aprendizaje como aplicación de encuestas, desarrollo de actividades en equipo, prácticas pedagógicas, experiencias físicas directas, etc.

Informe DemostrativoEs aquel en el cual se presenta una tesis planteada por el autor del informe, la descripción de todos los pasos que se han seguido para su demostración y las conclusiones obtenidas. Este tipo de informe se conoce con el nombre de informe científico o informe técnico, resultado de una investigación o consultas exhaustivas de hechos, fenómenos o actuaciones.

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1.4 ESTRUCTURA GLOBALTodo informe consta de tres partes básicas que son: introducción, desarrollo y conclusión.

Introducción:En ellas se presenta el problema y los objetivos buscados, se responde a las preguntas ¿Para qué? ¿Por qué? y ¿Con qué?

Desarrollo:Presenta los procedimientos o metodología utilizada para recopilar la información. En esta parte se responde a la pregunta ¿Cómo?

Conclusiones:Aquí se presentan los resultados obtenidos, se responde a la pregunta ¿Qué se encontró? ¿Se cumplieron los objetivos?

RECOMENDACIONES PARA SU ELABORACIÓN Presentar la información con objetividad. Elimine toda subjetividad; opiniones, afectividad y sentimientos. Menciones el mayor número de datos posibles. Preséntelos en forma organizada y jerarquizada. Describa cada etapa realizada o cada paso seguido. Cite las fuentes de información consultadas. Utilice, al escribir, la primera persona del plural o la forma impersonal (se

encontró, se realizó, etc.). Enfatice en el aspecto cuantitativo y no en el cualitativo. Use párrafos cortos. Escriba en forma clara, precisa, concisa y concreta desde el punto de vista del

léxico, la morfología y la sintaxis. Presente toda la información necesaria. Exponga en forma concreta y precisa sus conclusiones y recomendaciones Tenga en cuenta las normas del ICONTEC para su presentación formal.

NORMAS PARA PRESENTAR LOS INFORMES DE LABORAORIO

PORTADA: INSTITUCIÓN EDUCATIVA: RODRIGO LLOREDA CAICEDO Curso: (Décimo o Undécimo…o grado a que corresponda el estudiante) Laboratorio de (se especifica si la práctica de laboratorio corresponde a: Física,

Química, Bilogía, Matemáticas…de acuerdo al que corresponda): Título de la práctica: Integrantes del grupo en orden alfabético de apellido: Dirigido al profesor: Fecha: se escribe la fecha de realización de la práctica y la fecha de entrega del

informe.

1. Objetivos2. Introducción - Marco teórico. 3. Procedimiento.4. Registro y análisis de datos: (si los hay)5. Consultas: En las consultas se debe presentar solo un resumen de lo consultado,

utilizando palabras propias del estudiante. En ningún momento se acepta el procedimiento de CORTE Y PEGUE.

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6. Conclusiones: Aquí se presentan los resultados obtenidos, se responde a la pregunta ¿Qué se encontró? ¿Se cumplieron los objetivos?

7. Comentarios personales: AQUÍ SE EXPRESAN LOS COMENTARIOS ACERCA DE LA PRÁCTICA DE LABORATORIO EN DONDE SE MUESTREN LAS FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE ESTE MÉTODO UTILIZADO COMO HERRAMIENTA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UN CONCEPTO. TAMBIÉN SE DEBEN PRESENTAR LAS RECOMENDACIONES PARA MEJORAR LA PRACTICA (SI LAS HAY)

8. Cibergrafía (Cuando las consultas se realizan en páginas Web)– Bibliografía (Cuando las consultas se realizan en Libros)

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