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Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas UPC
Lima-Perú Webinar LIU
19 Setiembre 2013
La Psicología en el Perú Formación e Intervención
Índice de Presentaciones
• La Formación en Psicología Roxana Miranda
• Psicopedagogía Extramuros Carolina Florez
• Psicología de Emergencias y Desastres Katiuska Aliaga
• La Psicología hoy: una mirada desde la Investigación en la UPC Rafael Gargurevich
La Formación en Psicología
Mag. Roxana Miranda Enrico
Directora de la Carrera de Psicología
Facultad de Ciencias Humanas
La Psicología como Profesión en el Perú: datos históricos
• 1955 Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Educadores y filósofos.
• 1958 Pontificia Universidad Católica del Perú. Médicos y psiquiatras.
• Enfoque Clínico – Trastornos mentales
– Psicodinámico
– Cognitivo conductual
– Nuevos enfoques y métodos terapéuticos
• Apertura a otros campos social, educacional, organizacional
La Psicología como Profesión hoy
• Psicología posición 19 entre las 120 profesiones mas demandadas
• 44 universidades entre publicas y privadas en Lima y provincias
• Duración entre 5 y 6 años
• Formación generalista y por especialidades – Clínica
– Educacional
– Organizacional
La Psicología en las Universidades
• El 44% son facultades autónomas
• El 28% en Ciencias Sociales
• El 28% en Ciencias de la Salud
• Ley 28740 (SINEACE) en Ciencias de la Salud
• Colegio de Psicólogos del Perú 30 Abril 1980
Propuestas de formación
• Propuesta de Formación Personal recomendadas a los estudiantes
• Las carreras de Psicología no contemplan asignatura orientadas a la formación personal del estudiante
UPC
• Línea de Desarrollo Personal y Autoconocimiento
• Talleres de aprendizaje basado en la experiencia y descubrimiento
• 10 talleres a lo largo de los 5 años de estudios – Experiencia
– Descubrimiento
– Reflexión
– Enfoques teóricos
Competencias Generales
UPC
-Ciudadanía
-Creatividad
-Comunicación
-Espíritu empresarial
-Orientación al Logro
-Pensamiento Crítico
-Sentido Ético
Competencias Genéricas
-Fundamentos teóricos
-Investigación
-Análisis Social y Sistémico
-Autoconocimiento y Desarrollo Personal
Competencias específicas
-Diagnóstico
-Intervención
-Evaluación
Clínica
Educacional
y del Desarrollo
Organizacional
Comprensión y producción
de Lenguaje 1
Comprensión y producción
de Lenguaje 2
Temas de Historia del Perú
Realidad Social Peruana
Antropología Cultural
Gerencia Psicolinguística
Teorías y Sistemas Psicológicos
Taller de Liderazgo Personal
Taller de Equipos
Taller de Terapia del Arte
Taller de Relaciones Grupales
Taller de Tera- pia Cognitivo Conductual
Taller de Terapia Sistémica
Taller de Terapia Psicoanalítica
Psicología Organizacional
Taller de Facilitadores y Comunicadores
Ética en Psicología
Evaluación
Teoría Humanista
Teoría Psicoanalítica
Técnicas de Observación y entrevista
Pruebas Psicológicas I
Pruebas Psicológicas II
Teoría Cognitivo Conductual
Psicología del Desarrollo I
Psicología del Desarrollo II
Teorías De la Personalidad
Fundamentos De le Gerencia
Estadística Aplicada
Psicopa- tología I
Metodología de la Investigación
Psicología Educacional
Psicología Clínica
Psicopa- tología II
Neuropsico- Logía II
Epistemología
Estadística General
Ecogeografía del Perú
Psicología del Aprendizaje
Neuropsico- Logía I
Ética y Ciudadanía
Psicología General
Introducción a la Filosofía
Taller de Creatividad
Matemática Básica
Seminario Integrado de Investigación
CICLO 1 CICLO 3 CICLO 4 CICLO 5 CICLO 6 CICLO 8 CICLO 7 CICLO 2
Diagnóstico y diseño
Psicología Social
Psicología Comunitaria
Psicología de la Motivación
Construcción de Pruebas
2 primeros años
• Taller de Liderazgo Personal
• Taller de Equipos
• Taller de Terapia del Arte
• Taller de Relaciones Grupales
Taller de Liderazgo Personal
Taller de Equipos
3 y 4 año
• Taller de Terapia Cognitivo Conductual
• Taller de Terapia Psicoanalítica
• Taller de Terapia Sistémica
• Taller de Facilitadores y Comunicadores
5 año
• Especialidad Clínica
Taller de Relaciones Organizacionales
Taller de Supervisión de Casos
• Especialidad Educacional y del Desarrollo
Taller de Metodología Activa
Taller de Escuela para Padres
• Especialidad Organizacional
Taller de Relaciones Organizacionales
Seminario de Relaciones Organizacionales
Desarrollo Personal y Autoconocimiento
Taller de Liderazgo Personal
Taller de Equipos
Taller de Terapia Del Arte
Taller de Relaciones Grupales
Taller de Tera- pia Cognitivo Conductual
Taller de Terapia Sistémica
Taller de Terapia Psicoanalítica
Taller de Facilitadores y Comunicadores
Taller de Relaciones Organizacionales
Taller de Supervisión de Casos
Taller de Metodología Activa
Taller de Escuela para Padres
Taller de Relaciones Organizacionales
Seminario de Relaciones Organizacionales
Taller de Musicoterapia
Taller de Psicoterapia Cognitivo Conductual
Taller de Psicoterapia Psicoanalítica
Estrategias de Autoconocimiento
• Conoce diferentes metodologías orientadas a facilitar el autoconocimiento e identifica los beneficios en su desarrollo personal
• Toma conciencia de los aprendizajes significativos y los aplica en su vida personal
Autoevaluación
• Utiliza diversas herramientas de autoevaluación
• Analiza y explica los factores que influyen en su comportamiento
• Reflexiona en torno a ello
Plan de Desarrollo Personal
• Conoce y toma conciencia de sus estilos de vida, fortalezas y debilidades, y de las posibilidades del entorno
• Encuentra un sentido de propósito a su vida personal y profesional
• Desarrolla un plan estratégico personal a corto mediano y largo plazo a fin de alcanzar sus metas
Diseño y Facilitación de Talleres
• Usar herramientas y estrategias para diseñar y facilitar programas de desarrollo y autoconocimiento que permitan a otros explorar su problemática desde un enfoque determinado
Psicopedagogía extramuros
Lic. Carolina Florez Dyer Profesora a Tiempo Completo
Carrera de Psicología
Fundamentos del curso
Funciones básicas cognitivas
Funciones instrumentales lectura y escritura
Funciones adaptativas
Articulación de la Clínica y la Pedagogía
Pedagogía hospitalaria
• Práctica de la Post-II Guerra Mundial que se inició en España y se extendió en los 90 en Argentina, Chile, Cuba, Perú, Venezuela.
Psiquiatría de enlace
• Carlos Alberto Seguín en el Hospital Obrero y la atención y contención de todo tipo de pacientes, dio lugar a los estudios psicosomáticos.
Aprendo Contigo: Pedagogía Hospitalaria
• Atender el desarrollo integral de los niños y adolescentes hospitalizados
• Cuentos
• Cantos
• Juegos
• Prácticas escolarizadas
• Inclusión
• Acompañamiento psicopedagógico
• Articula cada clase teórica con la práctica a través de:
1. Observación.
2. Registro cuaderno de campo.
3. Metodología activa en clase con casos ejemplo y pruebas psicopedagógicas.
4. Informes psicopedagógicos.
5. Elaboración de materiales educativos.
Algunos de los productos
• Proyectos temáticos por grupos de edad.
• Proyectos en base a cuentos.
• Proyectos en base a contextos y necesidades diferenciadas.
Psicología de Emergencias y Desastres
Lic. Katiuska Aliaga Giraldo
Profesora a Tiempo Completo
Carrera de Psicología
Desastres y Emergencias en el Perú
Fenómeno El Niño,
1998
• Terremotos
• Inundaciones
• Fenómeno del niño
Incendio de Mesa Redonda (Lima, 2002)
Intervención de los Psicólogos
Estrategias de Intervención Psicológica Antes - Durante – Después
Atención psicológica
Consultoría Promoción
Capacitación
COMUNIDAD
Asistencia a la población afectada Cuidados: Individual o grupal (niños, adultos)
Primeros auxilios psicológicos , titeres, dibujos, gymkana, etc
Asistencia Psicológica
Primeros
auxilios
Primeros
auxilios
Intervención
en crisis
Ayuda
Mutua
Resolución de
conflictos
comunitarios
Grupal
Individual
Cierre Derivación
Cierre
derivación
ACCIONES QUE REALIZAN
• Evaluación de Daños y necesidades de la población
• Intervención en crisis • Dan soporte emocional a la
población y al personal • Manejo de duelo • Organización Comunitaria • Manejo de conflictos • Consultores de las diversas
organizaciones que atienden el desastre
• Capacitación • Acciones de prevención
La Psicología hoy: una mirada desde la Investigación en la UPC
Dr. Rafael Gargurevich Liberti
Profesor Investigador a Tiempo Completo
Carrera de Psicología
¿La Psicología… hoy?
• DIVERSIDAD en la investigación – Diversidad en las culturas, poblaciones y grupos
(muestras de estudio)
– Diversidad de temas (intereses, aplicabilidad)
– Diversidad de información • Acceso “libre” a diversas fuentes de información (online)
– Diversidad metodológica
• Cuantitativos, cualitativos, etc. • Instrumentos diversos
Diversidad… ¿Problema?
• La diversidad..
– Puede crear incertidumbre y ansiedad en los alumnos.
– Muchos tienen intereses múltiples o no saben qué les interesa.
– Existen diversas metodologías de trabajo (indecisión).
Diversidad… Solución
• ¿Cómo afrontarla?
1. Teniendo una mirada de teorías y de su aplicación en diversas culturas, grupos o contextos específicos.
2. Organizándose…. Organizando el conocimiento utilizando
metodologías especializadas para investigar áreas concretas del conocimiento psicológico.
3. Aprender de otros… en otros contextos
Reto docente…
• Reto de un docente en las clases de investigación está en mostrar a los alumnos que:
– Investigación es un proceso en el que Teoría y Práctica están íntimamente relacionados (no son elementos aislados).
Teoría y práctica
• “No hay nada más práctico que una buena teoría” (Kurt Lewin)
• “No hay nada más teórico que un problema práctico” (Willy Lens)
¿Qué alumnos investigan en la UPC?
• Alumnos de diversos ciclos (niveles)
• A lo largo de su formación los acompaña la línea de investigación. – Competencia de Investigación
• Inicia en 1er ciclo (Taller de creatividad) • Termina en el 12do ciclo (Investigación 4)
• Los alumnos de 9no a 12do Tesis
– Investigación 1, 2, 3 y 4
Investigación de alumnos en la UPC
• ¿Qué les pedimos a los alumnos que hacen su tesis en la UPC?
– Realizar investigaciones empíricas:
• Justificación clara de por qué desean hacer esa tesis • Relevancia en el contexto social (ej., nacional) • Cuerpo teórico consistente • Metodología científica
• Es decir… tener clara la relación entre teoría y práctica
¿Cómo aseguramos la relación entre teoría y práctica?
• Investigación 1: Marco Teórico
– Selección de un constructo
• Leyó, observó, vivió, etc. interés
• ¿Qué viste, leíste, viviste? ¿Qué te interesa?
– Revisión de las teorías subyacentes a esos fenómenos (constructos).
– Operacionalización del constructo
• Revisión de hallazgos empíricos acerca del constructo
Investigación de alumnos en la UPC
• Estándares rigurosos metodológicos y éticos.
• Investigación 2: Metodología
– Selección de muestras relevantes
– Selección de instrumentos válidos y confiables (nacionales, internacionales)
– Procedimientos ad hoc de recolección de información.
– Consideraciones éticas
Investigación de alumnos en la UPC
• Investigación 3: Resultados
– Establecimiento de la Validez y Confiabilidad de instrumentos
– Cuidado en el tratamiento de la información y en el reporte de resultados
Investigación de alumnos en la UPC
• Investigación 4: Discusión
– Consistencia entre los objetivos, la metodología, el procesamiento de información y el reporte de la información.
– Consistencia con otros hallazgos.
– Constatación de la relevancia de la investigación
Aprendiendo de otros…
• Diversidad genera.. Interrogantes
• ¿Qué hacen otros? Psicología transcultural
– Implica la extrapolación de constructos psicológicos en diferentes culturas (sociedades, grupos, etc.)
– Es una necesidad: • El contacto con la literatura internacional es cada vez mayor. • Interés por probar la presencia de constructos “universales”
y particular.es
La Psicología en diferentes culturas
• ¿Cómo sabemos que los constructos en una cultura pueden aplicarse en otra? (Soenens, Park, Vansteenkiste, Mouratidis, 2012).
1. Las teorías pueden cobrar sentido en diferentes
culturas…
2. ¿Se tienen definiciones operacionales similares? (¿Los constructos se comprenden de la misma manera?)
La Psicología en diferentes culturas
• ¿Cómo sabemos que los constructos en una cultura pueden aplicarse en otra?
3. ¿Puede registrarse la información de la misma manera? • Los items se entienden (adaptación lingüística-pilotos).
• Las preguntas son pertinentes al grupo (jueces-pilotos).
• Estructura factorial de instrumentos es similar en diversas muestras o al menos es interpretable.
• Es posible contar con Confiabilidad.
La Psicología en diferentes culturas
• ¿Cómo enseñamos que los constructos en una cultura pueden aplicarse en otra?
4. ¿Las relaciones entre variables son iguales en diferentes culturas?
• Resultados similares… ¿en forma total o parcial?
• Aún existe una incógnita muy grande acerca del comportamiento y de las relaciones humanas
Muchas Gracias